Bermula dari perspektif kendiri seseorang individu.

Model ini cuba menerapkan pendidikan supaya kita dapat memahami diri sendiri dengan lebih baik, bertanggungjawab terhadap pendidikan kita dan belajar ke arah pencapaian yang lebih optimum daripada kini.

Pembentukan kepada pembentukan kendiri seseorang individu. Mendorong pelajar untuk berdikari secara produktif. Mempunyai kesedaran diri. Bertanggungjawab terhadap matlamat sendiri.

Membentuk personaliti yang kompetan, bersepadu dan berkeyakinan. Pembentukan individu serta pencapaian harga diri individu.

Model personal terdiri daripada pendekatan untuk membentuk dan menyatupadukan aspek emosi serta intelek dalam melahirkan personaliti yang seimbang.

Pembelajaran Melalui Kaunseling

Fasa-Fasa Dalam Model Pembelajaran nondirective

Implikasi dalam P&P

Manusia akan berkembang dengan perhubungan manusia yang positif. Pengajaran dengan berfokuskan hubungan manusia berbanding pengajaran konsep mata pelajaran. Terapi sebagai cara pengajaran.

Guru dianggap sebagai kaunselor. Guru memainkan peranan untuk membimbing pelajar ke arah memahami bagaimana pelajra boleh memainkan peranan utama dalam pembelajaran mereka. (CTH : Guru membantu pelajar mengarah diri masing-masing demi pencapaian matlamat kendiri). Guru mewujudkan pakatan dengan pelajar bertujuan untuk membimbing dan membantu mereka.

1.

2.

Menghala tuju pelajar ke arah kesihatan mental dan emosi (keyakinan diri, penghargaan diri dan perasaan empati) Meningkatkan bahagian pendidikan yang menekankan keperluan dan aspirasi pelajar, di mana setiap pelajar diambil sebagai pakatan untuk menentukan apa dan bagaimana pelajar akan belajar.

3. Membentuk jenis pemikiran kualitatif yang khusus seperti kreativiti dan ekspresi peribadi.

Kenal pasti dan mendefinisikan situasi. Guru menggalakkan luahan perasaan pelajar.

Integrasi/Kesepaduan. Pelajar memperoleh pengertian lanjutan dan membentuk tindakan yang lebih positif. Guru memberi sokongan kepada pelajar.

Pelajar sendiri mengambil tindakan positif

Persekitaran pembelajaran perlu diwujudkan supaya individu membentuk kesedaran diri dan identiti sejak awal lagi. Pembentukan dan penggabungan aspek intelek dengan emosi demi melahirkan suatu personaliti yang seimbang adalah penting.

Dalam penggunaan model personal, kandungan dan aktiviti tidak dipreskripsi, tetapi ditentukan oleh pelajar apabila bertemu dan berinteraksi dengan guru. Bergantung kepada faktor semula jadi dan bukan ditentukan oleh kesan pengajaran. Kesan pengajaran amat bergantuntg pada kejayaan pemupukan perkembangan diri pelajar.

Oleh itu, guru perlu menyediakan suatu iklim sosial yang mengizinkan pelajar meluahkan perasaaan dan bebas untuk mengekspresi perasaan. Pelajar perlu diberi peluang untuk meluahkan perasaan dalam perbincangan individu atau kumpulan.