BAB I PENDAHULUAN A.

Dasar Pemikiran Pembaharuan pendidikan merupakan perubahan yang berdasar atas usahausaha sadar, terencana dan berpola dalam pendidikan yang bertujuan untuk mengarahkan, mengembangkan dan memodernkan pendidikan. Proses ini pada dasarnya merupakan proses kreatif dan inovatif dalam menghadapi perubahan zaman yang semakin cepat. Setiap subyek pendidikan dituntut mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki untuk mencapai tujuan pendidikan, yakni manusia paripurna (insan kamil). alam kerangka demikian, peranan guru sangat menentukan keberhasilan tersebut. alam proses pembaharuan pendidikan, guru mempunyai peran sebagai mediator, motivator, evaluator dan dinamisator, bahkan dengan kekhasan sendiri tidak jarang juga menjadi motor penggerak perubahan dan pembaharuan itu sendiri. !leh karena itu kebutuhan tenaga guru yang unggul secara personal, social, profesional, dan pelayanan menjadi suatu yang tidak terhindarkan. Perubahan status madrasah menjadi lembaga pendidikan umum yang bercirikan "slam melalui keputusan #enteri $gama %omor& '(), '(*, '(+ tahun *,,', berkonsekuensi pada perubahan kurikulum madrasah dengan memuat mata pelajaran yang sama dengan kurikulum sekolah umum ditambah dengan ciri khas agama islam. "mplikasinya, kurikulum ini ditunjang dengan guru-guru yang berkualitas, yakni yang mampu mengintegrasikan "P-./ dan "#-$0. 1akultas $gama "slam 2niversitas 3ahid 4asyim Semarang sebagai lembaga pendidikan tinggi yang memiliki program studi kependidikan dan keguruan P$" diharapkan mampu menja5ab persoalan yang dihadapi pembangunan pendidikan %asional sekaligus menyiapkan calon tenaga pendidik yang profesioanl. Seiring dengan itu pertumbuhan dan perkembangan (termasuk problema yang dihadapi) lembaga pendidikan umum yang bercirikan "slam #adrasah "btidaiyah (#"), #adrasah -sana5iyah (#-s) dan #adrasah $liyah (#$), menjadikan 1akultas $gama "slam 2niversitas 3ahid 4asyim Semarang
*

dituntut berpartisipasi aktif dalam mengembangkan dan memecahkan persoalan tersebut. 6erdasarkan kondisi obyektif tersebut, dengan program studi P$" dan P7#" 1$" 2n5ahas bertekad merespon tututan masyarakat untuk menyiapkan guru sekolah dan madrasah yang berkualitas, yaitu yang memiliki potensi sebagai berikut& *. /ompetensi personal, yakni berkepribadian kuat yang ditandai dengan moralitas yang luhur, mental yang kuat, ikhlas, sabar, dan jujur, sehingga menjadi suri tauladan dalam bertindak dan bertingkah laku. +. /ompetensi sosial, yang ditandai dengan kesalehan sosial. '. /ompetensi professional, yang ditandai dengan penguasaan ilmu pengetahuan agama islam, ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni yang bernafaskan "slam dan memiliki seperangkat kemampuan profesi keguruan (kematangan professional). 8. /ompetensi pelayanan, yang ditandai dengan sifat demokratis, ramah dan dedikasi yang tinggi. $gar tujuan tersebut dapat dilakukan dan dicapai secara professional, maka mahasis5a perlu dibekali seperangkat pengetahuan yang bersifat teori dan praktik sesuai dengan program studi yang dipilih. Pengetahuan meliputi #ata /uliah asar 2mum, #ata /uliah asar /eahlian, #ata /uliah /eahlian, an #ata /uliah Penunjang. Seluruh mata kuliah tersebut merupakan kesatuan yang terintegral dalam rangka melahirkan output guru yang unggul. 2ntuk kepentingan tersebut, 1$" 2n5ahas me5ajibkan program PP9 pada mahasis5a program P$" dan P7#" sebagai 5ahana untuk melatih, mengembangkan, dan membentuk kematangan professional para calon guru sehingga mampu menciptakan pendidikan dan pengajaran yang unggul. #elalui program ini para calon guru diharapkan mampu mengaplikasikan teori dan praktik dalam mengembangkan model pendidikan dan pembelajaran unggul yang memiliki ciri-ciri&

'

/ondisi proses belajar mengajar yang dilakukan berkualitas, artinya mampu memproses setiap anak (tidak hanya pandai) dapat mengembangkan dirinya sampai batas maksimal untuk menghasilkan output yang unggul. *. idukung sarana yang memadai. "P-./-$/49$/ sebagai indicator keunggulan sekolah, dan dikelola oleh sumberdaya yang professional. '. #anajemen sekolah dan belajar mengajar yang professional. 8. #emiliki kekhususan sekolah yang dikembangkan secara proporsional. B. Dasar Kegiatan asar dari kegiatan PP9 ;""" adalah sebagai berikut & *. 2ndang-undang <" %o. +) tahun +))' tentang Sistem Pendidikan %asional. +. PP %o. =) -ahun *,,, tentang Pendidikan -inggi '. /eputusan #enteri $gama <" %o. 8,= -ahun *,,= 8. /eputusan #enteri $gama <" %o. 8,> -ahun *,,( ?. Statuta 2niversitas 3ahid 4asyim Semarang =. Progam kerja $kademik 1akultas $gama "slam (. S/ ekan 1$" %omor & +>+*:/ep.1$":234:;"":+)*' tentang pembentukan panitia pelaksana PP9 ;""" 1akultas $gama "slam 2niversitas $gama "slam 2niversitas 3ahid 4asyim Semarang. C. Tujuan PPL 6erangkat dari dasar pemikiran tersebut, maka tujuan dari PP9 ini adalah & *. #emberikan pengalaman pada mahasis5a dalam menerapkan kompetensi guru, baik kompetensi personal, profesional, sosial maupun pelayanan di lapangan. +. #emberikan pengalaman bagi mahasis5a tentang tugas-tugas pendidik di lapangan yang bersifat administratif, edukatif, maupun bimbingan di lapangan. '. #emberikan pengalaman pada mahasis5a tentang kondisi riil kependidikan dengan berbagai implikasi sehingga menjadi yakin, cinta,dan dinamis terhadap profesinya. +. Perkembangan sekolah:madrasah yang ber5a5asan global integritas "#-$0-

8. #eningkatkan simbiosis mutualisme antar lembaga pendidikan islam dalam pembaruan pendidikan.

BAB II KEADAAN UMUM SMK NU 03 KALI UN!U KENDAL

". Sejara# $er%irin&a SMK NU 03 Ka'i(ungu Ken%a' S#/ %2 )' /ali5ungu berdiri atas prakarsa para tokoh masyarakat, tokoh pendidikan dan pemuka agama di 5ilayah /ali5ungu. 6eliau-beliau ini berinisiatif demikian karena rasa keprihatinan akan dunia pendidikan di 5ilayah /ali5ungu, karena keprihatinan akan letak S#/ yang cuma ada di /endal dengan jangkauan yang cukup jauh untuk daya tempuhnya dari /ali5ungu. #engingat begitu banyaknya perusahaan di 5ilayah /ali5ungu diantaranya P-. /ayu 9apis "ndonesia, P-. -e@maco, "ndo 6aja, Perkasa, 4eavindo, -ensindo, dan masih banyak lagi perusahaan yang ada di 5ilayah /ali5ungu membutuhkan tenaga ahli yang belum bisa dipenuhi, maka para tokoh dan intelektual ingin putra daerah bisa berkompetisi di perusahaan tersebut. Auga mengingat begitu banyaknya potensi-potensi yang besar yang ada di 5ilayah /ali5ungu yang belum tersentuh serta masih banyaknya kader-kader penerus bangsa yang berasal dari 5ilayah /ali5ungu, dan mengingat begitu beratnya persaingan hidup yang semakin meningkat, maka para tokoh masyarakat, tokoh pendidikan dan pemuka agama tersebut dengan niat membantu putra-putri daerah dengan kearifan dan pemikiran yang panjang di ba5ah naungan 9embaga Pendidikan #aBarif pada tanggal +? #aret *,,=, beliau-beliau ini mengajukan surat permohonan ijin persetujuan pendirian sekolah s5asta pada Aendral Pendidikan Aa5a -engah. Pada tanggal +) #ei *,,= sesuai dengan keputusan /epala /antor 5ilayah epartemen Pendidikan dan /ebudayaan Propinsi Aa5a -engah memberikan persetujuan pendirian sekolah s5asta dengan no. ='':*)':;:*,,= yang ditandatangani oleh rs. /oesno %"P. )')),>*,) tertanggal +) #ei *,,=. 6erdasarkan surat keputusan di atas maka kepala kantor 5ilayah epartemen Pendidikan dan /ebudayaan Propinsi Aa5a -engah pada tanggal +) #ei *,,= memberikan surat keputusan diantaranya &
?

irektorat

asar dan #enengah Pendidikan dan /ebudayaan Propinsi

- %omor & )*>:C:kop:".>' tanggal +' Pebruari *,>' tentang syarat dan tata cara pendidikan sekolah s5asta. - %omor & )*,:C:kop:".>' tanggal +' Pebruari *,>' tentang syarat dan tata cara pendidikan sekolah s5asta Sejak itu S#/ %2 )' /ali5ungu berdiri resmi, dengan perkembangan yang sangat pesat, 5alau dalam ijin pertama hanya program studi teknik mekanik otomotif + kelas dan program studi teknik audio video * kelas menempati gedung #adrasah iniyah di 5ilayah k. %gaglik /utoharjo yang saat itu vacum total esa dalam kegiatan belajar mengajar. -ahun berikutnya, Pengurus #adrasah "btidaiyah mengijinkan gedungnya yang terletak di /p. Patukangan /utoharjo tepatnya di sebelah utara Stasiun /ereta $pi <esort /ali5ungu untuk kegiatan belajar mengajar, serta gedung milik #adrasah "btidaiyah di /embangan esa /rajan /ulon juga dipersilahkan untuk ditempati /6# S#/ %2 )' /ali5ungu. /arena begitu besarnya antusias masyarakat pada S#/, gedung tersebut tidak mencukupi untuk kegiatan belajar mengajar. #aka pada tahun +))':+))8 dan +))8:+))? S#/ juga pernah menempati #adrasah <oudhotus Sibyan k. Sabranglor /utoharjo /ec. /ali5ungu. engan ridho $llah S3- para pengurus dan pengelola serta peran /epala Sekolah yang pada saat itu dijabat 6pk. Chusaeni, S.Pd., pada tanggal ? $gustus +))8 dapat membeli sebidang tanah di 5ilayah esa /arang -engah /ali5ungu seluas ?+?) m+. Secara geografis letak tanah tersebut sangat strategis untuk pengembangan dunia pendidikan karena letaknya ada diantara jalan /endal D Semarang yang tidak begitu jauh dengan pusat pemerintahan, juga mudah dijangkau dari berbagai jurusan. Pada tahun +))=:+))( di lokal tersebut dapat dibangun 8 ruang dan saat ini dilanjutkan dengan membangun , ruang yang direncanakan ' lantai, dan untuk selanjutnya secara bertahap S#/ %2 )' /ali5ungu akan disentralkan di lokasi esa /arang -engah /ec. /ali5ungu. iniyah

S#/ %2 )' /ali5ungu akhirnya meningkat statusnya menjadi S#/ yang terakreditasi 6 untuk dua keahlian yaitu program studi teknik mekanik otomotif dan program studi teknik audio video dengan surat keputusan #enteri Pendidikan dan /ebudayaan no. & )*>:6$S P<!P:-2:":+))= pada tanggal +> Aanuari +))=. Pada tahun pelajaran +))>:+)),, S#/ %2 )' /ali5ungu membuka program keahlian baru yakni -eknik /omputer dan Aaringan, dan -eknik "nstalasi Pemanfaatan -enaga 9istrik.

P)*+IL SEK*LAH *. %$#$ S./!9$4 +. %SS % S %"S %PS% '. S-$-2S $/<. "-$S" 8. $9$#$- S./!9$4 S#/ %2 )' /ali5ungu '++)'+8)>),? 8+)')+))** 8)))>) +)'+*>8' -erakreditasi 6 (-/< dan -$E) Al. Soekarno-4atta <- )* <3 )' /arang -engah /ali5ungu -elepon Sekolah & ( )+,8 ) '=>=,>(, '>?'(? .mail & smknu)'kali5unguFyahoo.co.id 3ebsite & 555.smknu)'kl5.blogspot.com /a. /an5il P G / Aa5a -engah ='':*)':":B,= +) #ei *,,= Program Studi /eahlian & -eknik !tomotif /ompetensi /eahlian & -eknik /endaraan <ingan Program Studi /eahlian & -eknik .lektronika /ompetensi /eahlian & -eknik $udio D Eideo Program Studi /eahlian & -eknik "nformasi dan /omunikasi /ompetensi /eahlian & -eknik /omputer dan Aaringan Program Studi /eahlian & -eknik

?. S/. P.% "<"$% %omor -anggal =. 6" $%7 : P<!7<$# /.$49"$%

/etenagalistrikan /ompetensi /eahlian & -ek. "nstalasi -enaga 9istrik

>

(. /.P$9$ S./!9$4 %ama %<# S/ yang mengangkat %omor S/ -anggal -#>. %$#$ H$H$S$% %ama /etua Hayasan ,. $9$#$- H$H$S$% *). /!#"-. S./!9$4 %ama %omor S/ : -anggal /4. %ur <ois >*):+*):S#/ %2 )':E""":+)*) tanggal +> $gustus +)*) 9P #aBarif %2 #3C /ali5ungu rs. 4. $sroBi -hohir, #.Pd." /p. Sabrang 9or /utoharjo /ali5ungu -elepon Hayasan & ()+,8) '>8**( #uhaidin, S.$g.,#.Pd." **)=8))=? PC. 9P #aBarif %2 /abupaten /endal S/. (*':"".)=:/ep.)*:9P#%2:E"":+)*) +) Auli +)*) *+ Auli +)*)

N, *. +. '. 8.

BIDAN! - P)*!)AM KEAHLIAN -eknik !tomotif -eknik $udio D Eideo -eknik /omputer Aaringan -ek. "nstalasi -enaga 9istrik Aumlah

DATA SIS Tingkat " Tingkat . Ke'as Sis(a Ke'as Sis(a ; *'( ;" *+8 ; ++ ;" ++ ; '= ;" +( ; *= +** ;" *' *>=

A Tingkat 3 Ke'as Sis(a ;"" *+= ;"" +? ;"" *> ;"" *+ *>*

/um'a# '>( =, >* 8* ?(>

..

Kea%aan !uru %an Muri% %i SMK NU 03 Ka'i(ungu Ken%a' /eadaan guru di S#/ %2 )' /ali5ungu terbilang ideal dilihat dari mata

pelajaran yang ada. 2ntuk lebih jelasnya, data guru dan staf kami lampirkan. 3. Pe'aksanaan Pr,ses Be'ajar Mengajar 0KBM1 se2ara umum a. /elompok mata pelajaran

Peraturan pemerintah nomor *, tahun +))? tentang standar nasional pendidikan pasal = ayat * menyatakn bah5a kurikulum untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas & - /elompok mata pelajaran agama dan akhlaI mulia - /elompok mata pelajaran ke5arganegaraan dan kepribadian - /elompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi - /elompok mata pelajaran estetika - /elompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan b. #ata pelajaran dan alokasi 5aktu Struktur kurikulum sekolah menengah kejuruan, kelompok teknologi & Durasi K,m3,nen A. Mata Pe'ajaran *. Pendidikan agama +. Pendidikan ke5arganegaraan '. 6ahasa indonesia 8. 6ahasa inggris ?. #atematika =. "lmu pengetahuan alam =.*. =.+. =.'. "P$ 1isika /imia *,+ +(= *,+ *+> *+> *,+ +)+ *,+ *8) *,+ *,+ *,+ 88) ?*= (aktua1 0jam1

(. "lmu Pengetahuan Sosial >. Seni budaya ,. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan *). /etrampilan komputer dan pengelolaan informasi **. /e5irausahaan *+. Produktif *+.*. asar kompetensi kejuruan

*)

*+.+. /ompetensi kejuruan B. Muatan L,ka' *. 6ahasa ja5a +. /e %2 an '. $Iidah akhlaI C. Pengem$angan %iri%1 0ekstrakuriku'er1 /eterangan %otasi & a).

*)88c) *,+ *,+ *,+ (*,+J)

urasi 5aktu adalah & jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap program keahlian,program keahlian yang memerlukan 5aktu lebih jam tambahannya diintegrasikan kedalam mata pelajaran yang sama, diluar jam yang dicantumkan.

b). -erdiri dari berbagai macam mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap program keahlian. c). .kuivalen + jam pembelajaran c. 3aktu tatap muka $dalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dan pendidik. 9ama belajar untuk setiap satu jam kegiatan tatap muka adalah 8? menit, kecuali hari jumBat yaitu 8) menit. /egiatan belajar mengajar di S#/ %2 )' kali5ungu ditetapkan sebagai berikut & *. )(.)) D )(.8? (masuk jam )(.)) 3"6) +. )(.8? D )>.') '. )>.') D ),.*? 8. ),.*? D *).)) *).)) D *).') (istirahat ') menit) ?. *).') D **.*? =. **.*? D *+.)) (. *+.)) D *+.8? >. *+.8? D *'.+) (Pulang jam *'.+) 3"6) 2ntuk hari jumBat kegiatan belajar mengajar di S#/ %2 )' kali5ungu sampai jam ke =

**

Aam kegiatan belajar mengajar khusus hari jumBat *. )(.)) D )(.8) (masuk jam )(.)) 3"6) +. )(.8) D )>.+) '. )>.+) D ),.)) 8. ),.)) D ),.8) ),.8) D ),.?? ("stirahat *? menit) ?. ),.?? D *).'? =. *).'? D **.*? (Pulang jam **.*? 3"6) 4. Pe'aksanaan Pr,ses Be'ajar Mengajar 0KBM1 PAI alam pelaksanaan proses belajar mengajar mata pelajaran P$", mahasis5a PP9 diberi kesempatan mengajar ' jam mata pelajaran seminggu selama satu bulan. #ata pelajaran P$" merupakan mata pelajaran yang cukup dikuasai oleh sebagian sis5a S#/ %2 )' /ali5ungu sehingga kami para mahasis5a praktikan tidak begitu merasa kesulitan dalam mengajar sis5a S#/ %2 )' /ali5ungu. $ntusias sis5a yang cukup bagus membuat kami tidak kehilangan semangat dalam mengajar.

BAB III PELAKSANAAN PPL A. *rganisasi PPL !rganisasi adalah unsur yang terlibat dan bertanggungja5ab terhadap perjalanan dan kesuksesan dari pelaksanaan kegiatan PP9. !rganisasi dalam hal ini terdiri dari beberapa komponen yaitu Pelindung, Penanggungja5ab, Supervisor, Pelaksana dan P9, sebagaimana Surat /eputusan ekan 1$" terlampir. !rganisasi tersebut bertugas menyiapkan sistem pelaksanaan PP9. 4ak dan ke5ajiban organisasi PP9 diatur tersendiri dalam tata aturan kepanitiaan yang tidak bertentangan dengan statuta 2niversitas 3ahid 4asyim Semarang. i samping itu, secara praktis pelaksana pelaksana PP9 melibatkan mahasis5a praktikkan, praktik. *. #ahasis5a Praktikan a. #ahasis5a praktikkan pada Pengalaman Praktik 9apangan adalah mahasis5a yang mengambil program studi keguruan, baik Program Strata * (P$") yuang telah memenuhi persyaratan, sebagai berikut & *. -erdaftar sebagai mahasis5a pada semester berjalan (tidak sedang cuti)K +. -elah menempuh (lulus) jumlah S/S /omulatif sekurang-kurangnya *)) S/S pada program SK '. "ndek Prestasi ("P/) minimal +,))K 8. -elah menempuh (lulus) mata kuliah keahlian sesuai bidang PP9, yakni & a. $dministrasi pendidikan b. Perencanaan sistem P$" c. Pengembangan kurikulum P$" d. #/ P$" dan materi P$" e. Pengembangan sistem evaluasi dan .valuasi pengajaran P9, guru pamong dan kepala sekolah:madrasah tempat

*+

*'

?. -elah mendaftarkan diri sebagai peserta PP9 sesuai dengan persyaratan yang telah ditentukan. =. Siap dan sanggup melaksanakan kegiatan-kegiatan PP9 sesuai dengan tata urut dan tata tertib kegiatan yang yang ditentukan bersungguh-sanggupK +. osen Pembimbing 9apangan ditugaskan sesuai S/ bersungguh-sungguh. 8. 7uru pamong adalah guru bidang studi P$" dan atau guru kelas disekolah atau madrasah praktik yang di usulkan kepala sekolah atau madrasah kepada panitia. ?. /epala sekolah atau madrasah praktik adalah kepala sekolah atau madrasah yang dipergunakan lokasi PP9 atau yang me5akilinya. B. Pr,gram Kegiatan *. Persiapan merupakan rangkaian kegiatan yang dilakukan sebelum pelaksanaan PP9.dalam perencanaan ini dilakukan beberapa kegiatan sebagai berikut & a. b. c. <apat dan koordinasi Pendaftaran Survei dan observasi di madrasah atau sekolah praktik ekan 1$" sebagai dosen pembimbing lapangan dan '. ( P9) adalah para dosen program studi P$" (S*) dan P7#" (S*) yang telah bersedia memberikan bimbingan kepada para praktikan secara tertib dan dengan

+. Pembekalan, kegiatan ini dilaksanakan untuk menyiapkan peserta dalam melaksanakan tugas di lapangan. Pembekalan dilakukan dengan + pendekatan yaitu teoritis (ceramah) dan praktis (simulasi dan microteaching). Aad5al pembekalan PP9 ;"E sebagai berikut& %o 4ari :tanggal * Senin, +? januari +)*' + $had, +( januari +)*' Aam *'.)) -empat D $ula 2n5ahas Semarang D Pekalongan

3"6

selesai *'.)) 3"6 selesai

*8

'

$had, +( januari +)*'

*'.)) selesai

3"6

D Pati

'. !rientasi /egiatan ini dilakukan setelah pembekalan dilaksanakan sampai pelaksanaan praktik. -ujuan kegiatan ini adalah untuk mengenalkan keberadaan sekolah:madrasah praktik kepada mahasis5a praktikan. $dapun materi orientasi meliputi& *. /eberadaan sekolah +. !rganisasi sekolah '. Sistem administrasi kelas 8. /urikulum dan pelaksanaanya ?. Sistem pengajaran =. Aad5al dan manajemen praktikan (. 9ain-lain yang relevan dengan kegiatan PP9 C. Pe'aksanaan PPL %i SMK NIU 03 Ka'i(ungu a. Pengajaran model, yang dimaksudkan adalah pola yang digunakan untuk mengelola sistem PP9 di lapangan, meliputi & *. "nformasi tentang pengajaran dan permasalahan yang akan dihadapi di lapangan baik bersumber dari guru pamong, pembimbing maupun kepala sekolah:madrasah +. /egiatan real teaching (pengajaran sesungguhnya) yang terevaluasi minimal ' tatap muka yang di asumsikan dengan tugas yang di atur dalam sistem penilaian. '. /eterlibatan kegiatan kurikuler, ko kulikuler dan ekstra kulikuler. b. -empat dan 5aktu kegiatan $dapun 5aktu pelaksanaan kegiatan PP9 sesuai dengan kebijakan fakultas adalah ') hari efektif di sekolah atau madrasah praktik yaitu mulai tanggal +> Aanuari sampai dengan +> 1ebruari +)*'. Setelah mendapat pembekalan dari /ampus, observasi PP9 di S#/ %2 )' /ali5ungu, dilaksanakan pada Senin +> Aanuari. 4ari pertama yang kami lakukan adalah

*?

penyerahan secara resmi dari pihak kampus yang di5akili 6apak $li <ozikin S.4.,#.4um sebagai Sekolah . Susunan acara penyerahan peserta PP9 yaitu& *. Pembukaan, #C (%urul $fifah). +. Sambutan-sambutan. a. ari /etua /elompok PP9 (ShodiIin). alam sambutannya, beliau memaparkan bah5a pelaksanaan PP9 diharapkan bukan hanya sebagai formalitas tuntutan akademik belaka, melainkan benar-benar mampu dimanfaatkan oleh semua pihak terutama peserta PP9 untuk mengaplikasikan teori-teori pendidikan yang selama ini diperoleh di kampus. Selanjutnya, beliau menambahkan ucapan terima kasih dan permohonan saran, arahan, bimbingan, dan kritikan dari berbagai pihak kerangka mencapai tujuan ideal yang didambakan. 6eliau juga minta maaf apabila kelak dalam pelaksanaan, terdapat kesalahan dan selalu merepotkan. b. ari P9 (6apak $li <ozikin S.4.,#.4um.) Setelah mengucapkan salam, syukur, dan bershala5at kepada %abi #uhammad S$3, beliau berterima kasih kepada /epala S#/ %2 )' /ali5ungu atas kesediannya menerima tim PP9 dari 2%3$4$S. /arena momen ini merupakan perdana, beliau mengharapkan agar kerja sama ini bisa berkesinambungan,kemudian meneruskan sanbutannya dengan memohon timbal balik, arahan, serta catatan dari pihak sekolah sebagai upaya perbaikan pelaksanaan PP9 di tahun mendatang.Pesan khusus bagi peserta PP9 adalah menjadikan civitas sekolah sebagai keluarga sendiri. c. ari /epala S#/ %2 )' /ali5ungu (6apak #uhaidin S.$g.,#.Pd.") -ahap a5al pasca mukadimah sambutan dari beliau adalah menceritakan sekilas historisitas dan sistem kurikulum di S#/ %2 )' /ali5ungu dalam sistem pembelajarannya.Selain itu, aspek kedisiplinan menurut beliau menjadi faktor penting yang harus dimiliki oleh setiap osen Pembimbing 9apangan ( P9) kepada pihak sekolah oleh 6pk. #uhaidin S.$g . yang juga menjabat sebagai /epala

*=

tenaga pendidik.Sebagai penutup, beliau berpesan agar PP9 ini dijadikan sebagai rekreasi mahasis5a. /epenatan dan kesibukan di kampus mudahmudahan sedikit terobati dengan adanya PP9 di S#/ ini. Pasca PP9, harapan beliau terhadap mahasis5a adalah mampu memba5a oleh-oleh yang bermanfaat. Pada hari berikutnya, selasa * 1ebruari +)*' kami melakukan penyesuaian dan pembagian jad5al. Selengkapnya dapat dilihat dalam lampiran. Proses kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai jad5al yang telah disepakati sebelumnya. 7uru praktikan diminta pihak madrasah untuk mengkonsultasikan <PP yang dibuat kepada guru pamong masing-masing sebelum interaksi pembelajaran.$dapun mata pelajaran yang kami ampu adalah agama 9ebih jelas dapat dibaca dalam lampiran. 2ntuk mengetahui tingkat keberhasilan, hambatan, dan segala sesuatu yang berkaitan dengan aktivitas PP9, kami juga rutin mengadakan evaluasi pada hari senin. $dapun hasil-hasil evaluasi akan kami jabarkan dalam sub bab di ba5ah ini.

BAB I5 P)*BLEM 6AN! TIMBUL SELAMA KE!IATAN 0Menje'askan +akt,r Penunjang %an Peng#am$at1 A. +akt,r Pen%ukung PPL %i SMK NU 03 Ka'i(ungu .valuasi rutinan yang kami adakan membuahkan beberapa keputusan yang kami anggap sebagai faktor pendukung pelaksanaan PP9, antara lain& a. /oordinasi dan komunikasi dengan pihak madrasah terutama guru pamong berjalan baik sehingga mempermudah peserta PP9 dalam menjalankan tugasnya sebagai guru praktikan. b. /eterbukaan guru pamong dalam memberikan arahan, bimbingan, saran, dan kritik membuat guru praktikan terbantu. c. 9etak geografis S#/ %2 )' /ali5ungu yang setrategis (pinggir jalan raya masuk '))m) secara otomatis memperlancar proses PP9 karena tidak terkendala dengan jarak. d. -enaga pendidik S#/ %2 )' /ali5ungu banyak yang sehingga terjalin hubungan ideologis dan emosional yang berimbas pada kelancaran PP9. e. Penempatan peserta PP9 di lembaga madrasah yang akan dijadikan praktek pembelajaran sudah diatur pihak akademik, sehingga guru praktikan bisa langsung fokus di lapangan. f. $danya peran dan madrasah. g. i S#/ %2 )' /ali5ungu, guru praktikan disediakan ruang khusus sehingga mendukung kelancaran PP9 tanpa mengganggu aktivitas tenaga pendidik madrasah. B. +akt,r Peng#am$at PPL %i SMK NU 03 Ka'i(ungu alam aktivitas PP9 di S#/ %2 )' /ali5ungu menemui hambatanhambatan, di antaranya& *. /esulitan dalam pengkondisian kelas (peserta didik) Eariasi metode dan teori pembelajaran yang selama ini dipelajari mahasis5a pada kenyataan di lapangan sulit dipraktekkan. Selain skill guru praktikan yang lemah (karena
*(

P9 yang membantu proses koordinasi antara pihak /ampus

*>

belum banyak jam terbang), faktor lain yang menyebabkan sulitnya menguasai kelas adalah adanya pengelompokan anak didik antara yang pintar dan yang kurang pintar. Saat guru praktikan menghadapi golongan ke dua tersebut (kurang pintar), maka kecenderungan kesulitan penguasaan kelas semakin besar. "ndikator dari hambatan ini yaitu& *. +. '. 8. 6anyak peserta didik yang kurang memperhatikan dan mendengarkan ketika guru praktikan menyampaikan materi pembelajaran. 6anyak peserta didik yang keluar masuk kelas (baik meminta ijin kepada guru praktikan maupun tidak). 6anyak peserta didik yang membuat forum tersendiri saat forum pembelajaran berlangsung. 7uru praktikan dianggap bukan pendidik yang sebenarnya. Peserta didik menganggap guru praktikan bukanlah pendidik yang sebenarnya (meremehkan). Sugesti ini secara keji5aan telah membentuk mindset peserta didik yang berpengaruh pada kekuranghormatan kepada guru praktikan.

BAB 5 UPA6A PEMECAHAN P)*BLEM

ari problematika hambatan di atas, maka kami mena5arkan beberapa alternatif pemecahannya, yaitu& *. 6agi guru praktikan hendaknya melakukan variasi metode pembelajaran. Pelajari berbagai teori-teori mengajar seperti bagaimana kiat-kiat untuk mengkondisikan kelas. 6angunlah hubungan emosional dengan peserta didik dengan cara pendekatan indivual (di dalam maupun di luar kelas). +. #engubah mindset peserta didik tentang definisi pendidik. 6uka cakra5ala mereka dan yakinkan bah5a yang dimaksud guru bukanlah hanya seseorang yang biasa berdiri di depan kelas dan selalu menceramahi mereka. Sebagai contoh, kutipkan pandangan Sayyidina $li bin $bi -holib yang mengatakan bah5a guru adalah setiap orang yang telah berhasil memberikan informasi kepada kita, meskipun sedikit (satu huruf). mengikis. engan demikian, sugesti mereka tentang guru praktikan yang dianggap bukanlah guru sebenarnya akan

*,

BAB 5I PENUTUP A. Kesim3u'an ari uraian di atas dapat disimpulkan bah5a& *. +. '. PP9 merupakan media bagi para calon pendidik untuk mengaplikasikan teoriteori pembelajaran yang didapat dari kampus dalam realita yang sebenarnya. PP9 #ahasis5a 2%3$4$S di S#/ %2 )' /ali5ungu ini dukungan dan hambatan sebagaimana dalam bab "E laporan ini. 7uru praktikan dituntut untuk selalu siap untuk memberikan materi pembelajaran meskipun bukan dalam bidang keilmuannya. 4al ini untuk mengantisipasi kekosongan jam pelajaran. B. Saran *. Saran untuk 1akultas $gama "slam 2%3$4$S. a. 4endaknya PP9 dipersiapkan dengan baik, mulai perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi. b. Pembekalan kepada peserta PP9 harus dimaksimalkan agar tercapai tujuan yang diharapkan. -erutama terkait dengan materi, pemateri, metode penyampaian dan fasilitas. +. Saran bagi peserta PP9 (guru praktikan). a. Peserta PP9 hendaknya menyiapkan pembelajaran secara matang dengan pembuatan <PP. b. 6erusaha memenuhi standar kompetensi dan kecakapan sebagai pendidik mencakup kompetensi paedagogik, kepribadian, professional, dan sosial. c. "nteraksi kepada anak didik hendaknya bukan saja dilakukan di dalam ruang kelas, tetapi juga di luar jam pembelajaran. 4al ini untuk membangun hubungan emosional kepada mereka. d. Peserta PP9 seyogyanya menguasai berbagai metode agar tidak terjadi kejenuhan dalam proses pembelajaran. e. 6erusaha menjadi suri tauladan bagi anak didik mendapat

+)

+*

f. #emberikan motivasi positif kepada anak didik supaya mereka sadar arti penting pendidikan. '. Saran untuk S#/ %2 )' /ali5ungu -ingkatkan terus k5alitas dan mutu pendidikan sesuai amanat "S! yang telah disandangnya dan menjadi kebanggaan 5arga %2 pada /hususnya dan #asyarakat /abupaten /endal pada umumnya C. KATA PENUTUP emikian laporan PP9 ini kami susun. -erima kasih atas dukungan semua pihak yang telah membantu terlaksananya PP9 di S#/ %2 )' /ali5ungu. Saran kritik tetap kami harapkan sebagai bahan perbaikan laporan ini. #ohon maaf dan semoga bermanfaat. $min.

/endal, +> 1ebruari +)*'