Program Need Analysis Report For DKA Program

Page 1 of 89
KAJIAN
KEPERLUAN PROGRAM
(PNA)
(DIPLOMA KEJ URUTERAAN AWAM)
BIRO PENYELIDIKAN & INOVASI
POLITEKNIK KOTA KINABALU
MAC 2012
Page 2 of 89
JAWATANKUASA PENYELIDIKAN
Ahli Jawatankuasa Penasihat
BIL NAMA JAWATAN
1 Wan Mohamad Nasir bin Wan Abdul Rahman Pengarah
2 Norehan bt Md Shariff TPA
3 Subir Bin Musta Ketua Jabatan
Ahli Penyelidik (Politeknik)
BIL NAMA
1 Hasnim bin Harun (Ketua)
2 Suzan binti Impak
3 Ernie bt Kulian @ Abd Karim
4 Radat bin Tasim
5 Grace Jennifer Philip
6 Nur Suriya binti Mohamad
7 Nurhanum binti Omar
8 Farah Asyikin Abd Rahman
9 Norzila Salim
10 Alester G. Jakuil
11 Bahril bin Balli
Ahli Penyelidik
BIL NAMA
1
Subir Bin Musta
(Ketua Program Diploma Kejuruteraan Awam)
2 Sulie Ak Slat
3 Rukinah @ Nanang Samuing
4 Saiting Ahip
Page 3 of 89
RINGKASAN EKSEKUTIF
Kajian keperluan program yang dijalankan adalah Program Diploma
Kejuruteraan Awam. Kajian ini dikemukakan oleh Biro Penyelidikan & Inovasi
Politeknik Kota Kinabalu (PKK), Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.
Dapatan kajian merupakan hasil soal selidik yang diperolehi daripada pihak
industri, pensyarah Jabatan Kejuruteraan Awam di Politeknik Kota Kinabalu,
pelajar sekolah menengah atas, pelajar sedia ada di Politeknik Kota Kinabalu
dan alumni bidang Kejuruteraan Awam politeknik Kementerian Pengajian Tinggi
dengan menggunakan instrumen kaedah soal selidik (survey research) berserta
dengan kajian rintis (exploratory research) .
Tumpuan utama kajian ini adalah untuk mendapatkan maklumbalas daripada
responden yang berkaitan dengan keperluan, permintaan dan kebolehpasaran
graduan daripada program sediada ini. Hasil dapatan maklumbalas tersebut,
didapati lebih 80% pihak industri, alumni, pelajar dan pensyarah bersetuju
program ini terus dilaksanakan. Dapatan daripada pensyarah juga menunjukkan
bahawa pensyarah bersetuju program diploma ini ditawarkan di Politeknik Kota
Kinabalu. Justifikasi membangunkan program tersebut adalah berdasarkan
daripada hasil dapatan kajian data primer dan data sekunder yang positif, potensi
untuk mengadakan kolaborasi dengan pihak swasta, kemudahan program SIP
Pensyarah, rekabentuk kurikulum yang mengikut keperluan industri,
menggunakan kaedah P & P selari dengan perkembangan teknologi masa kini
dan pemilihan lokasi yang bersesuaian dengan kawasan industri.
Page 4 of 89
ISI KANDUNGAN
RINGKASAN EKSEKUTIF 3
1.0 TUJUAN 6
2.0 DIKEMUKAKAN 6
3.0 LATAR BELAKANG 6-7
4.0 METODOLOGI 8-10
5.0 ANALISIS, DAPATAN DAN PERBINCANGAN 11
5.1 Berasaskan Data Primer
5.1.1 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Melanjutkan
Pelajaran 11-13
5.1.2 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Sedia ada 13-19
5.1.3 Kehendak dan Kesediaan Alumni/Feeder
Melanjutkan Pelajaran 20-26
5.1.4 Kehendak Industri 26-41
5.1.5 Kesediaan Pensyarah 41-52
5.2 Berasaskan Data Sekunder 52
5.2.1 Program Transformasi Ekonomi Menyokong 52-55
Perkembangan Industri Pembinaan
5.2.2 Inisiatif Kerajaan Memperkukuhkan Industri 55
Pembinaan
5.2.3 Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 55-56
Ke arah Memperkasakan Bidang Pendidikan
Kejuruteraan Awam.
Page 5 of 89
5.2.4 Kajian Economic Planning Unit (EPU) 56-58
Terhadap Keperluan Bidang Kejuruteraan Awam
Pada Masa Akan Datang.
5.2.5 Guna Tenaga Mengikut Kumpulan 58-59
Pekerjaan Utama, 2000-2010
6.0 JUSTIFIKASI 60
6.1 Kesediaan Pensyarah 60-61
6.2 Kesediaan Industri 61-62
6.3 Kesediaan Pelajar dan Alumni 62-63
7.0 IMPLIKASI PELAKSANAAN 63
7.1 Ruang dan Peralatan 63
7.2 Kurikulum 63-66
7.3 Tenaga Pengajar dan Pensyarah 66
7.4 Kebolehpasaran Pelajar 66-67
8.0 KESIMPULAN 67
9.0 KELULUSAN YANG DIPOHON 67
10.0 SENARAI RUJUKAN/BIBLIOGRAFI 67-68
LAMPIRAN 1 Contoh Borang Soal Selidik 69-74
LAMPIRAN 2 Senarai Responden Industri 75
LAMPIRAN 3(a) Senarai Ringkas Kelayakan & Kepakaran Pensyarah 76-78
LAMPIRAN 3(b) Senarai Terperinci Kelayakan Akademik Pensyarah 79-83
LAMPIRAN 4 Kemudahan Fizikal 84-89
Page 6 of 89
1.0 TUJUAN
Kertas Kajian ini bertujuan menimbangkan untuk mengekalkan kelangsungan
Program Diploma Kejuruteraan Awam di Politeknik Kota Kinabalu, Sabah.
2.0 DIKEMUKAKAN
Dikemukakan oleh Politeknik Kota Kinabalu (PKK) Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia.
3.0 LATAR BELAKANG
Pelan Strategik Pendidikan Tinggi Negara (PSPTN) menggariskan pelbagai
cabaran masa kini dan masa depan untuk menyatukan perkembangan nasional
dan berbentuk suatu bangsa yang berintegriti dan kukuh. Salah satu teras dalam
kerangka PSPTN telah menetapkan bahawa langkah-Iangkah perluasan akses
ke pengajian tinggi berdasarkan prinsip meritokrasi di samping itu penyertaan
dalam pengajian tinggi ditingkatkan melalui pelbagai bakat dan keupayaan,
memperluaskan akses melalui kepelbagaian program, kriteria kemasukan
terbuka, penambahbaikan prasarana, keluasan penggunaan ICT dan kerjasama
dengan agensi lain dapat memastikan setiap individu ditawarkan tempat belajar
di IPT.
Pelan Induk Jangka Panjang Politeknik 2001-2010 (PIJPP) menetapkan
matlamat nasional iaitu mengekalkan pertumbuhan ekonomi dengan
mengenalpasti dan memperkukuhkan sumber-sumber pertumbuhan, institusi-
institusi kewangan dan koperat termasuklah pengurusah makro ekonomik;
meningkatkan daya saing bagi mencapai cabaran-cabaran globalisasi dan
liberalisasi; membangunkan ekonomi berasaskan pengetahuan (knowledge
based economy) sebagai langkah strategik bagi meningkatkan nilai tambah
semua sektor ekonomi dan mengoptimumkan daya pemikiran Negara;
memperkukuhkan pembangunan sumber manusia bagi menghasilkan kumpulan
Page 7 of 89
kerja yang kompeten, produktif dan berpengetahuan; dan meneruskan
pembangunan persekitaran berterusan bagi memastikan pertumbuhan jangka
panjang.
Berasaskan pembaikan dalam teknologi termasuk ICT dan dalam produktiviti,
kadar purata pertumbuhan ekonomi semasa Rangka Rancangan Jangkamasa
Panjang (RRJP3) telah disasarkan pada 7.5% setahun. Oleh itu, suatu tenaga
pekerja yang kompeten, berdaya saing dan tersusun adalah diperlukan. Dalam
konteks ini pendidikan politeknik adalah salah satu institusi yang utama bagi
mencapai hasrat tersebut. Untuk membina dan mengekalkan guna tenaga yang
berpengetahuan dalam suasana yang efisien dan berorentasikan sasaran
merupakan satu faktor yang paling penting. Pada masa yang sama corak
permintaan bagi guna tenaga manusia akan berubah kearah teknologi tinggi dan
industri berasaskan sains, bioteknologi, ICT, farmasi dan aktiviti-aktiviti R&D,
memerlukan kadar peningkatan graduan-graduan pengajian tinggi.
Dalam mencapai Model Ekonomi Baru (MEB) ke arah menjana pendapatan tinggi
Negara, industri pembinaan memainkan peranan penting dan mencabar bagi
mencapai keperluan tersebut. Di peringkat nasional, sektor pembinaan telah
berkembang dengan pesat dan dapat dilihat melalui adanya pelabur dari luar
negara yang telah mengadakan MoU melibatkan nilai pelaburan yang tinggi.
Demikian juga dengan peningkatan dan sumbangan industri tersebut dalam
ekonomi Malaysia.
Untuk memenuhi keperluan sumber tenaga manusia yang berkemahiran dengan
mengambilkira perkembangan semasa dalam sektor binaan di peringkat global,
adalah wajar program Diploma Kejuruteraan Awam dilaksanakan di Politeknik
Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.
Page 8 of 89
4.0 METODOLOGI
Laporan kajian ini adalah dapatan daripada soal selidik terhadap responden yang
terdiri daripada industri, pensyarah dan pelajar. Dapatan yang diperolehi telah
dianalisa dengan menggunakan perisian SPSS 19 dan disokong dengan data
sekunder daripada kementerian atau agensi yang berkaitan. Dapatan ini
dibentangkan bagi menyokong kelangsungan Diploma Kejuruteraan Awam yang
ditawarkan di Politeknik Kota Kinabalu.
Kajian kelangsungan program untuk Diploma Kejuruteraan Awam merangkumi
maklumbalas daripada responden yang terdiri daripada pelajar sekolah
menengah, pihak industri, pelajar semasa dan pensyarah serta alumni politeknik
untuk mendapatkan input secara telus dan komprehensif mengenai gambaran
sebenar sejauh mana keperluan program ini perlu dilaksanakan di Politeknik
Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.
Taburan responden terdiri 5 buah syarikat daripada pihak Industri yang dipilih
kerana mereka akan mengambil pelajar lepasan politeknik sebagai tenaga kerja
mereka pada masa akan datang, 29 orang pensyarah yang melaksanakan
proses pengajaran dan pembelajaran, 280 orang pelajar Diploma Kejuruteraan
Awam, 19 orang Alumni dan 501 orang pelajar-pelajar Sekolah Menengah yang
merupakan punca kemasukan pelajar kepada kehendak program ini. Hampir 100
% responden industri dan pensyarah politeknik adalah yang berpengalaman dan
terlibat secara langsung dalam bidang Kejuruteraan Awam, manakala Alumni
Pelajar lepasan Politeknik dan pelajar SMT adalah merupakan pelajar aliran
Teknikal. Ini bertujuan supaya maklumat yang diberikan adalah menepati
kehendak sebenar tujuan kajian ini dijalankan.
Sebelum menjalankan sesuatu kajian, langkah perlaksanaan telah dirancang
untuk memastikan kajian yang dijalankan dapat berjalan dengan lancar dan
dapat disiapkan dalam jangkamasa yang telah ditetapkan.
Page 9 of 89
4.1 Carta Gantt
4.2 Instrumen Kajian
i. Kajian Rintis temuduga dan pemerhatian
ii.Kajian Soal Selidik golongan sasaran adalah:
Kehendak dan Kesediaan Pelajar Melanjutkan Pelajaran
Kehendak dan Kesediaan Alumni/Feeder Melanjutkan Pelajaran
Kehendak dan Kesediaan Pelajar Sedia ada
Kehendak Industri Pembinaan
Kesediaan Pensyarah
Kaedah metadologi kajian penyelidikan jenis survey research ini telah melalui 6
peringkat iaitu:
1. Peringkat 1 : Mesyuarat perancangan dan perlantikan AJK oleh Pusat
Penyelidikan dan Pembangunan Politeknik.
2. Peringkat 2 : Rekabentuk instrumen soalan bagi soal selidik dengan
tumpuan responden kepada pihak industri berkaitan, alumni,
pensyarah bidang berkaitan dan pelajar sekolah menengah dan pelajar
DKA sedia ada.
Page 10 of 89
3. Peringkat 3 : Ujikaji bagi menentukan keberkesanan soalan. Pilot
Test telah dijalankan di sekitar Kota Kinabalu dengan mengedarkan
soalan soal selidik dan sesi temuduga.
4. Peringkat 4 : Pengumpulan maklumat melalui edaran soalan soal
selidik dengan cara edaran melalui pos, e-mail dan edaran terus
kepada responden.
5. Peringkat 5 : Analisa maklumat dengan kaedah mixed method iaitu
a. Quantitative Method ( statistical analysis ) perisian SPSS 19
b. Qualitative Method temuduga dan observation
6. Peringkat 6 : Rumusan dan laporan kajian
Kaedah yang dijalankan
Data Primer
Soal selidik dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS ver. 19). Perisian lain yang digunakan ialah MS
ACCESS 2007 dan MS Excel 2007.
Data ini merangkumi;
a. Kajian Keperluan Industri
b. Kajian Keperluan Alumni
c. Kajian Keperluan Pensyarah
d. Kajian Keperluan Pelajar Sekolah Menengah
e. Kajian Keperluan Pelajar DKA sedia ada
Data Sekunder
Kaedah perbandingan dengan mendapatkan maklumat daripada
kementerian, agensi atau jabatan-jabatan yang telah menjalankan kajian
keperluan dalam sektor binaan.
Page 11 of 89
5.0 ANALISIS, DAPATAN DAN PERBINCANGAN
Kajian keperluan program Diploma Kejuruteraan Awam adalah hasil
dapatan daripada maklumbalas beberapa responden. Bilangan sampel yang
digunakan adalah berdasarkan kepada Jadual Penentuan Saiz Sampel
Krejcie dan Morgan (1970).
5.1 Berasaskan Data Primer
5.1.1 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Melanjutkan Pelajaran
Kajian dijalankan melibatkan pelajar sekolah menengah. Seramai 501
responden mengambil bahagian. Jadual 5.1.1.1 dan Rajah 5.1.1.1
menunjukkan bilangan responden mengikut jantina.
Kekerapan Peratus
Lelaki
190 38%
Perempuan
311 62%
J umlah 501 100%
Jadual 5.1.1.1: Jantina Responden Sekolah Menengah
Rajah 5.1.1.1: Jantina Responden Sekolah Menengah
Page 12 of 89
Kekerapan Peratus
Ya 182 36.3
Tidak 195 38.9
Tidak Pasti 124 24.8
J umlah 501 100
Jadual 5.1.1.2: Minat Kejuruteraan Awam
Rajah 5.1.1.2: Minat Kejuruteraan Awam
Kekerapan Peratus
Kejuruteraan Awam 146 80.3
Ukur Bahan 11 6.0
Teknologi BerasaskanKayu 19 10.3
Lain-lain 6 3.4
J umlah 182 100
Jadual 5.1.1.3: Bidang Kejuruteraan Awam
Page 13 of 89
Rajah 5.1.1.3: Bidang Kejuruteraan Awam
Berdasarkan Jadual 5.1.1.2 dan Jadual 5.1.1.3, boleh disimpulkan
bahawa responden yang terdiri daripada pelajar sekolah seramai 36.3%
menunjukkan minat terhadap Jabatan Kejuruteraan Awam dan 80.3%
daripada jumlah responden tersebut memilih bidang Kejuruteraan Awam
bagi melanjutkan pengajian di peringkat diploma.
5.1.2 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Sedia ada
Jadual 5.1.2.1 dan Rajah 5.1.2.1 menunjukkan bidang pengajian yang
menjadi pilihan pelajar selepas menamatkan pengajian diploma. Seramai
88% responden memilih bidang Kejuruteraan Awam.
Kekerapan Peratus
Kejuruteraan Awam 247 88
Ukur Bahan 3 1
Teknologi BerasaskanKayu 6 2
Lain-lain 24 9
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.1: Bidang Pengajian Pelajar Selepas Diploma
Page 14 of 89
Rajah 5.1.2.1: Bidang Pengajian Pelajar Selepas Diploma
Jadual 5.1.2.2 dan Rajah 5.1.2.2 menunjukkan wajaran isi kandungan
kursus yang diminati. Didapati 52% responden memilih wajaran 40% teori
dan 60% amali, diikuti 38% responden memilih 50% teori dan 50% amali
serta 10% memilih wajaran 60% teori dan 40% amali.
Kekerapan Peratus
60%teori, 40%amali 28 10
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.2: Wajaran Isi Kandungan Kursus yang Diminati
Page 15 of 89
Rajah 5.1.2.2: Wajaran Isi Kandungan Kursus yang Diminati
Jadual 5.1.2.3 dan Rajah 5.1.2.3 menunjukkan responden meminati bidang
pengajian yang sedang diikuti. Hasil menunjukkan 95% responden meminati
bidang Kejuruteraan Awam yang sedang diikuti.
Kekerapan Peratus
Ya 265 95
Tidak 15 5
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.3: Meminati Bidang Pengajian yang Sedang Diikuti
Rajah 5.1.2.3: Meminati Bidang Pengajian yang Sedang Diikuti
Page 16 of 89
Jadual 5.1.2.4 dan Rajah 5.1.2.4 menunjukkan 92% responden ingin
melanjutkan pengajian dalam bidang Kejuruteraan Awam setelah tamat
pengajian.
Kekerapan Peratus
Ya 257 92
Tidak 23 8
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.4: Pelajar Ingin Melanjutkan Pengajian dalam Bidang
Kejuruteraan Awam
Rajah 5.1.2.4: Pelajar Ingin Melanjutkan Pengajian dalam Bidang
Kejuruteraan Awam
Jadual 5.1.2.5 dan Rajah 5.1.2.5 menunjukkan pelajar mengetahui peluang
pekerjaan yang boleh dipohon dalam bidang Kejuruteraan Awam setelah
menamatkan pengajian. Seramai 77% responden bersetuju berbanding
hanya 23% responden tidak bersetuju.
Page 17 of 89
Kekerapan Peratus
Ya 215 77
Tidak 65 23
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.5: Pelajar Tahu Peluang Pekerjaan yang Boleh Dipohon
Rajah 5.1.2.5: Pelajar Tahu Peluang Pekerjaan yang Boleh Dipohon
Jadual 5.1.2.6 dan Rajah 5.1.2.6 menunjukkan 94% responden berminat
dengan prospek kerjaya dalam bidang Kejuruteraan Awam.
Kekerapan Peratus
Ya 262 94
Tidak 18 6
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.6: Pelajar Berminat dengan Prospek Kerjaya Kejuruteraan
Awam
Page 18 of 89
Rajah 5.1.2.6: Pelajar Berminat dengan Prospek Kerjaya Kej. Awam
Jadual 5.1.2.7 dan Rajah 5.1.2.7 menunjukkan 91% responden berminat
untuk menyambung pengajian dalam bidang Kejuruteraan Awam.
Kekerapan Peratus
Ya 255 91
Tidak 25 9
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.7: Pelajar Berminat Menyambung Pengajian Dalam bidang
Kejuruteraan Awam
Rajah 5.1.2.7: Pelajar Berminat Menyambung Pengajian Dalam bidang
Kejuruteraan Awam
Page 19 of 89
Jadual 5.1.2.8 dan Rajah 5.1.2.8 menunjukkan hanya 45% responden
pernah mendapat maklumat berkaitan Diploma Kejuruteraan Awam
sebelum melanjutkan pengajian di Politeknik Kota Kinabalu. Ini
menunjukkan bilangan responden tidak pernah mendapat maklumat lebih
ramai lagi iaitu sebanyak 55%.
Kekerapan Peratus
Ya 127 45
Tidak 153 55
J umlah 280 100
Jadual 5.1.2.8: Pelajar Pernah Mendapat Maklumat Berkenaan
Kejuruteraan Awam
Rajah 5.1.2.8: Pelajar Pernah Mendapat Maklumat Berkenaan Kejuruteraan
Awam
Page 20 of 89
5.1.3 Kehendak dan Kesediaan Alumni/Feeder Melanjutkan
Pelajaran
5.1.3.1 Program Pengajian yang diikuti semasa di Politeknik Kota
Kinabalu.
Seramai 19 orang responden alumni telah terlibat dalam soal selidik ini.
Rajah 5.1.3.1 menunjukkan pecahan program yang pernah diikuti oleh
responden di Politeknik Kota Kinabalu. Seramai 84% alumni adalah yang
pernah mengikuti program Diploma Kejuruteraan Awam (DKA) manakala
16% lagi adalah lepasan kedua-dua program iaitu Sijil Kejuruteraan Awam
(SKA) dan DKA.
Rajah 5.1.3.1: Pecahan Program pengajian yang pernah diikuti
di Politeknik Kota Kinabalu.
5.1.3.2 Status Semasa Responden
Kajian terhadap status semasa responden mendapati bahawa seramai 68%
telah bekerja, 21% tidak bekerja dan 11% lagi sedang menyambung
pengajian seperti yang yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.3.2.
Page 21 of 89
Rajah 5.1.3.2: Status semasa Responden
5.1.3.3 Tempoh Menganggur Selepas Belajar
Daripada Rajah 5.1.3.3, didapati bahawa 59% responden telah mendapat
pekerjaan kurang daripada 1 tahun selepas menamatkan pengajian di PKK.
Seramai 29% menjawab tidak berkaitan, 6% pula hanya mendapat
pekerjaan selepas menunggu selama lebih 4 tahun dan 6% lagi tidak
bekerja.
Rajah 5.1.3.3: Tempoh menganggur Lepas Belajar
Page 22 of 89
5.1.3.4 Pekerjaan Berkaitan Dengan Bidang
Rajah 5.1.3.4 adalah kaitan pekerjaan responden dengan bidang atau
program yang diambil semasa di PKK. Hasil dapatan daripda soal selidik
menunjukkan seramai 72% responden menyatakan bahawa pekerjaan
mereka sekarang adalah berkaitan dengan bidang Kejuruteraan Awam.
Manakala 28% lagi menyatakan kerjaya mereka tidak berkaitan dengan
bidang kejuruteraan awam.
Rajah 5.1.3.4: Pekerjaan Berkaitan dengan Bidang
5.1.3.5 Berhasrat Menyambung Pengajian
Rajah 5.1.3.5 menunjukkan maklumbalas responden tentang hasrat untuk
menyambung pengajian. Seramai 89% responden mempunyai hasrat untuk
menyambung pengajian sama ada di peringkat Diploma Lanjutan ataupun
Ijazah Sarjana Muda. Sementara 5% lagi tidak berhasrat untuk
menyambung pengajian dan yang selebihnya 5% lagi tidak berkaitan.
Page 23 of 89
Rajah 5.1.3.5: Berhasrat untuk Menyambung Pengajian
5.1.3.6 Institut Yang Ingin Dipilih
Rajah 5.1.3.6 adalah taburan maklumbalas responden berkaitan dengan
institut yang menjadi pilihan untuk menyambung pengajian. Hasil daripada
analisa data, didapati bahawa 32% responden memilih untuk melanjutkan
pengajian di Politeknik yang menawarkan Diploma Lanjutan ataupun Ijazah
Sarjana Muda Kejuruteraan Awam. Sementara 32% lagi telah memilih untuk
melanjutkan pengajian di IPTA selain di Politeknik. Terdapat juga responden
yang memilih lebih daripada satu institusi iaitu seramai 21% telah memilih
Politeknik dan IPTA selain Politeknik. Manakala 5% lagi memilih IPTA selain
Politeknik dan juga IPTS. Selebihnya 5% lagi menjawab tidak berkaitan.
Page 24 of 89
Rajah 5.1.3.6: Institut yang ingin dipilih
Hasil daripada maklumbalas responden terhadap bidang yang dipilih
sekiranya hendak melanjutkan pengajian adalah seperti yang ditunjukkan
pada Rajah 5.1.3.7. Seramai 89% mengatakan akan memilih bidang yang
sama iaitu Kejuruteraan Awam. Sementara itu responden yang memilih
bidang yang berlainan serta tidak berkaitan, masing-masing seramai 5%
Rajah 5.1.3.7: Bidang yang dipilih untuk melanjutkan pengajian
Page 25 of 89
5.1.3.8 Bidang Kejuruteraan Awam Menyumbang Kepada Kerjaya
Hasil kajian terhadap pendapat responden sama ada bidang kejuruteraan
awam menyumbang kepada kerjaya adalah seperti yang ditunjukkan pada
Rajah 5.1.3.8 di mana 100% bersetuju.
Rajah 5.1.3.8: Bidang Kejuruteraan Awam Menyumbang Kepada
Kerjaya.
5.1.3.9 Program Mampu Menghasilkan Graduan Yang Memenuhi
Keperluan Industri.
Rajah 5.1.3.9 adalah hasil analisa data yang menunjukkan 100% responden
bersetuju bahawa program yang ditawarkan ini mampu menghasilkan
graduan yang dapat memenuhi keperluan industri.
Page 26 of 89
Rajah 5.1.3.9: Program yang ditawarkan ini mampu menghasilkan
graduan yang dapat memenuhi keperluan industri
5.1.4 Kajian Keperluan Industri
Kajian keperluan industri disasarkan kepada indsutri yang berkaitan dengan
bidang Kejuruteraan Awam. Objektif utama pelaksanaan kajian ini adalah
untuk mengetahui kebolehpasaran graduan bagi Program Diploma
Kejuruteraan Awam dan sekaligus mendapatkan maklumbalas samaada
industri bersetuju untuk kelangsungan Program Kejuruteraan Awam.
Borang Soal selidik telah diedarkan kepada 5 buah syarikat yang telah
dikenalpasti di sekitar Kota Kinabalu, Sabah. Maklumat dan latarbelakang
perniagaan syarikat ini dikenalpasti melalui maklumat daripada Unit
Perhubungan dan Latihan Industri (UPLI), Politeknik Kota Kinabalu.
Soal selidik dibahagikan kepada empat bahagian iaitu bahagian A mengenai
kandungan program dan kesesuaiannya dengan keperluan organisasi,
bahagian B peluang pekerjaan, bahagian C mengenai kerelevanan objektif
pembelajaran program dan hasil pembelajaran program dan bahagian D
untuk mendapatkan pandangan dan komen industri mengenai program
Page 27 of 89
selaras dengan trend semasa industri. Hasil dapatan kajian
dipersembahkan dalam bentuk carta pai.
Rajah 5.1.4.1 : Program memenuhi keperluan asas pengetahuan teori
yang diperlukan dalam disiplin Kejuruteraan Awam.
Rajah 5.1.4.1. menunjukkan program memenuhi keperluan pengetahuan asas
teori dalam disiplin Kejuruteraan Awam. Hasil dapatan menunjukkan 60% industri
bersetuju menyatakan bahawa pegetahuan asas teori memenuhi keperluan dan
kehendak industri Kejuruteraan Awam dan 40% selebihnya adalah sebahagian.
Keadaan ini berlaku kerana skop Kejuruteraan Awam adalah amat luas dan
maklumbalas dari syarikat berkenaan adalah fokus dan berdasarkan bidang
masing-masing.
Page 28 of 89
Rajah 5.1.4.2 : Program memenuhi keperluan kemahiran asas praktikal
yang diperlukan dalam disiplin Kejuruteraan Awam.
Hasil dapatan berkenaan Program memenuhi keperluan kemahiran asas
praktikal dalam bidang Kejuruteraan Awam ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.2.
Dapatan menunjukkan 60% industri menyatakan bahawa kemahiran asas
praktikal dipenuhi oleh program. Ini adalah kerana program menitikberatkan asas
kemahiran dalam penawaran kursus iaitu dari segi kursus yang mempunyai
amali. Walau bagaimanapun terdapat 40% industri menyatakan bahawa hanya
sebahagian keperluan kemahiran asas praktikal dapat dipenuhi oleh program.
Rajah 5.1.4.3 : Pengetahuan teori adalah relevan dengan situasi semasa
Page 29 of 89
Rajah 5.1.4.3 menunjukkan pendapat industri mengenai kerelevanan
pengetahuan teori dalam bidang Kejuruteraan Awam. Hasil dapatan
menunjukkan bahawa 100% industri berpendapat bahawa pengetahuan teori
yang ditawarkan oleh program adalah relevan dengan situasi semasa yang
dipraktikkan dalam industri. Ini kerana kurikulum program dibangunkan dengan
mengambilkira keperluan semasa industri.
Rajah 5.1.4.4 : Kemahiran praktikal adalah relevan dengan situasi semasa
Hasil dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.4 menunjukkan bahawa 100%
industri bersetuju bahawa kemahiran praktikal yang ditawarkan oleh program
adalah relevan dengan situasi semasa yang diguna pakai dalam industri. Ini jelas
menunjukkan bahawa kemahiran praktikal yang diterapkan dalam program
adalah sejajar dengan keperluan dan perkembangan terkini industri.
Rajah 5.1.4.5 : Kursus menyumbang kepada kekuatan program
Page 30 of 89
Rajah 5.1.4.5 menunjukkan kursus menyumbang kepada kekuatan program.
Dapatan menunjukkan 100% industri berpendapat kursus yang ditawarkan
menyumbang kepada kekuatan program. Kursus yang ditawarkan dalam
Kejuruteraan Awam menitikberatkan aspek teknologi, kejuruteraan dan sains.
Ketiga-tiga aspek ini merupakan kekuatan program Kejuruteraan Awam.
Rajah 5.1.4.6: Program yang ditawarkan meliputi semua kursus yang
relevan.
Rajah 5.1.4.6 menunjukkan kursus yang ditawarkan oleh program adalah relevan
dalam bidang Kejuruteraan Awam. Dapatan menunjukkan 80% industri
berpendapat bahawa program yang ditawarkan meliputi semua kursus yang
relevan dengan disiplin bidang Kejuruteraan Awam, manakala 20% berpendapat
bahawa tidak semua kursus yang ditawarkan program adalah relevan. Dapatan
menunjukkan bahawa program yang ditawarkan sentiasa menitikberatkan
keperluan industri dengan mengambilkira semua kursus yang berkaitan.
Page 31 of 89
Rajah 5.1.4.7 : Kursus tidak berkaitan dengan program
Rajah 5.1.4.7 menunjukkan pendapat industri mengenai kursus tidak berkaitan
dengan program. 60% industri bersetuju bahawa tidak ada kursus yang
ditawarkan yang tidak berkaitan dengan program. Hanya Sebanyak 20% industri
berpendapat program menawarkan kursus yang tidak berkaitan. Setiap kursus
yang ditawarkan dalam Kejuruteraan Awam sentiasa mengambilkira keperluan
sebenar dalam industri dan sekurang-kurangnya menerapkan pengetahuan dan
kemahiran diperingkat asas.
Rajah 5.1.4.8 : Kriteria bidang pengkhususan
Rajah 5.1.4.8 menunjukkan kriteria keperluan yang ditawarkan oleh program iaitu
berkenaan dengan bidang pengkhususan. Hasil dapatan bagi kriteria ini
Page 32 of 89
menunjukkan bahawa 40% industri menyatakan kriteria bidang pengkhususan
meliputi secara menyeluruh keperluan program manakala 40% industri
menyatakan hanya sebahagian bidang pengkhususan diliputi oleh program. Ini
kerana kurikulum program secara asasnya menekankan bidang-bidang utama
dalam Kejuruteraan Awam manakala 20% industri menyatakan program tidak
meliputi bidang pengkhususan. Ini adalah kerana teknologi dalam Kejuruteraan
Awam sentiasa berkembang dan terlalu luas.
Rajah 5.1.4.9 : Kriteria bidang pengkhususan
Rajah 5.1.4.9 menunjukkan program memenuhi kriteria kedua iaitu berkenaan
dengan teknologi terkini. Hasil dapatan menunjukkan industri bersetuju bahawa
program memenuhi kriteria teknologi terkini secara menyeluruh iaitu 60% dan
40% menyatakan pendirian sebahagian. Program sentiasa menerapkan
kepentingan kewujudan teknologi. Oleh yang demikian struktur program Diploma
Kejuruteraan Awam dibuat dengan mengambilkira aspek-apek yang berkaitan
dengan teknologi terkini.
Page 33 of 89
Rajah 5.1.4.10 : Kriteria kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Hasil dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.10 adalah tentang program
memenuhi kriteria kemahiran Tekonolgi Maklumat dan Komunikasi (ICT),
daripada rajah tersebut dapat dilihat bahawa sebanyak 20% industri menyatakan
kemahiran ICT diterapkan secara menyeluruh dan 60% industri menyatakan
hanya sebahagian kemahiran ICT diterapkan dalam program. Diperingkat
program Diploma Kejuruteraan Awam, kemahiran-kemahiran asas ICT
diterapkan dalam kurikulum. 20% selebihnya menyatakan program tiada
memenuhi kriteria ICT. Ini mungkin disebabkan penerapan ICT oleh program
hanyalah diperingkat asas.
Rajah 5.1.4.11 : Kriteria pasaran/industri
Page 34 of 89
Merujuk kepada Rajah 5.1.4.11 kerelevanan program terhadap pasaran dan
industri, sebanyak 60% industri berpendapat bahawa secara keseluruhan
program adalah relevan dan 40% industri berpendapat sebaliknya. Hasil dapatan
menunjukkan bahawa program yang dibangunkan adalah relevan dan memenuhi
keperluan industri.
Rajah 5.1.4.12 : Tempoh pengajian program yang bersesuaian
Rajah 5.1.4.12 menunjukkan kesesuaian tempoh pengajian program. Dapatan
menunjukkan bahawa 100% industri berpendapat bahawa tempoh pengajian
bagi program Diploma Kejuruteraan Awam adalah bersesuaian iaitu tiga tahun
yang merangkumi enam semester.
Page 35 of 89
Rajah 5.1.4.13 : Tempoh latihan industri program yang bersesuaian
Rajah 5.1.4.13 menunjukkan kesesuaian tempoh latihan industri bagi program.
Wajib lulus latihan industri merupakan prasyarat pengaunegarahan dalam
Program Diploma Kejuruteraan Awam. Pelajar bagi program ini diwajibkan
menjalani latihan industri selama 6 bulan iaitu selama satu semester pada akhir
semester. Objektif utama kursus latihan industri adalah untuk mendedahkan
pelajar kepada alam pekerjaan yang sebenar dan mengaplikasikan pengetahuan
teori yang diperolehi pada semester sebelumnya. Hasil dapatan menunjukkan
bahawa 100% industri berpendapat bahawa tempoh latihan industri bagi program
Diploma Kejuruteraan Awam adalah bersesuaian. Selain daripada memenuhi
pra-syarat penganugerahan, kursus latihan industri secara tidak langsung turut
dapat meningkatkan kebolehpasaran pelajar.
Page 36 of 89
Rajah 5.1.4.14: Keperluan syarikat
Hasil dapatan yang ditujukkan dalam Rajah 5.1.4.14 adalah keperluan tenaga
kerja bagi syarikat. Dipaparkan bahawa 80% Syarikat memerlukan 50% pekerja
yang berpengetahuan teori dan 50% berkemahiran dalam bidang. Manakala
keperluan 40% pekerja berpengetahuan teori dan 60% pekerja mahir dipaparkan
hanya 20% syarikat yang menyatakan pendirian. Keperluan industri adalah
berbeza bergantung kepada visi dan misi industri. Oleh yang demikian, industri
lebih memerlukan pekerja yang mempunyai kemahiran tinggi berbanding dengan
pengetahuan teori. Secara tidak langsung, ianya selari dengan keperluan pekerja
mahir dalam bidang industri.
Page 37 of 89
Rajah 5.1.4.15 : Graduat pilihan
Rajah 5.1.4.15 menunjukkan hasil dapatan tentang graduat pilihan syarikat.
Sebanyak 80% syarikat memilih graduat berkelulusan diploma, diploma lanjutan
dan ijazah, berbanding hanya 20% syarikat memilih graduat berkelulusan ijazah.
Hasil dapatan ini dipengaruhi oleh kewujudan jawatan yang ditawarkan oleh
syarikat.
Rajah 5.1.4.16 : Pengkhususan graduat pilihan
Page 38 of 89
Rajah 5.1.4.16 menunjukkan keperluan pengkhususan graduat pilihan syarikat.
Dapatan menunjukkan 60% syarikat memerlukan graduat dengan pengkhususan
hanya dalam bidang kejuruteraan dan 40% memilih graduat pelbagai
pengkhususan iaitu perniagaan, perdagangan dan kejuruteraan. Hasil dapatan
ini dipengaruhi oleh kepelbagaian bidang utama syarikat/industri yang terlibat.
Graduat dengan pengkhususan kejuruteraan menjadi pilihan kerana kemahiran
dan disiplin kejuruteraan bertepatan dengan kehendak dan keperluan industri.
Rajah 5.1.4.17 : Kesesuaian PEO (Objektif Pembelajaran Program)
Rajah 5.1.4.17 menunjukkan kesesuaian objektif pembelajaran program (PEO).
Hasil dapatan menunjukkan bahawa 100% industri berpendapat bahawa PEO
program secara keseluruhannya adalah relevan iaitu 40% syarikat menyatakan
pendirian sangat relevan dan amat relevan. Sementara 20% lagi adalah relevan.
Ini kerana program dibangunkan bertujuan untuk memenuhi keperluan dan
disiplin dalam bidang Kejuruteraan Awam yang selari dengan keperluan industri.
Page 39 of 89
Carta 5.1.4.18 : Kesesuaian PLO (Hasil Pembelajaran Program)
Rajah 5.1.4.18 menunjukkan kesesuaian hasil pembelajaran program (PLO).
Secara keseluruhannya hasil dapatan menunjukkan 60% industri berpendapat
bahawa PLO program adalah sangat relevan manakala selebihnya 40%
berpendapat bahawa PLO program adalah amat relevan. Dapatan ini
menggambarkan bahawa PLO bagi program adalah selaras dengan kehendak
industri.
Carta 5.1.4.19 : Program dapat melahirkan Tenaga Kerja
Page 40 of 89
Rajah 5.1.4.19 menunjukkan bahawa 80% syarikat/ industri menyatakan
pendirian YA dalam menyokong kenyataaan bahawa program dapat
menghasilkan graduat untuk memenuhi keperluan tenaga kerja pada masa akan
datang. Selebihnya iaitu 20% menyatakan pendirian TIDAK. Berlakunya
perbezaan pendapat ini adalah kerana dipengaruhi oleh pilihan graduat oleh
syarikat yang terlibat. Selain daripada itu kemungkinan juga dipengarahi oleh
skop atau batasan bidang syarikat itu sendiri.
Pandangan dan komen industri mengenai program selaras dengan trend semasa
industri meliputi empat kategori iaitu pengetahuan, kemahiran, teknologi dan
perspektif keseluruhan program. Berikut adalah komen dan pandangan industri :
i. Pengetahuan
a. Daripada pengalaman tanpa sedar kepada pengetahuan yang disedari.
Apa yang berlaku di sekeliling akan dipelajari dan difahami.
b. Latihan dimana berkaitan dengan kaedah & bahan-bahan pembinaan
c. Apabila teknologi baru digunapakai, individu/syarikat memerlukan
pengetahuan tambahan untuk mengendalikan pelbagai tugasan dan
lebih berdaya saing.
ii. Kemahiran
a. Semakin banyak pembinaan/pembangunan dilaksanakan maka
kemahiran pekerja akan meningkat dari masa ke semasa.
b. Penekanan peningkatan kemahiran ICT yang berterusan.
c. Individu menjadi lebih berkemahiran dalam
mengendalikan/melaksanakan tugas yang diberikan sekaligus
meningkatkan kecekapan dan pengeluaran.
d. Boleh mengendalikan mana-mana mesin.
Page 41 of 89
iii. Teknologi
a. Pembangunan bukan sahaja memberi kesan kepada sesuatu kawasan
tetapi juga terhad sosial seperti rekabentuk kediaman, kemudahan dan
sebagainya.
b. Penaiktarafan yang berterusan.
c. Penggunaan system IBS dan EVG dalam pembinaan khasnya untuk
perumahan kos rendah.
d. Beralih ke arah automasi.
Rajah 5.1.4.20 : Perspektif Industri
Hasil dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.20 adalah menunjukkan
bahawa syarikat/industri bersetuju menyatakan bahawa Program Diploma
Kejuruteraan Awam memenuhi kehendak industri dan boleh menyumbang
kepada perkembangan industri secara amnya dan pembinaan khususnya.
Dipaparkan dalam rajah bahawa bahawa 100% secara keseluruhannya
menyatakan pendirian bersetuju. Ini mengambarkan bahawa program sediaada
adalah relevan dengan keperluan industri semasa dan dimasa hadapan.
Oleh yang demikian tidak ada sebab munasabah yang tidak membolehkan atau
tidak meneruskan kelangsungan Program Kejuruteraan Awam
Page 42 of 89
5.1.5 Kesediaan Pensyarah
Borang Soal selidik ini telah diedarkan kepada 29 orang pensyarah Program
Diploma Kejuruteraan Awam dan pensyarah yang mengajar kursus dibawah
Program Diploma Kejuruteraan Awam. Objektif utama soal selidik ini adalah
untuk mendapatkan maklumbalas pensyarah tentang kesediaan pensyarah untuk
meneruskan kelangsungan Program Diploma Kejuruteraan Awam.
Dari segi latar belakang secara umumnya kebanyakkan pensyarah dibawah
Program Diploma Kejuruteraan Awam mempunyai kelulusan akademik yang
berteraskan pendidikan teknikal daripada pelbagai institusi pengajian awam
(IPTA). Selain itu pensyarah-pensyarah juga mempunyai latihan ikhtisas
pendidikan serta pengkhususan dalam teknikal amnya, menghadiri kursus-
kursus Ilmiah dan Ikhtisas yang memadai untuk mengendalikan proses
pengajaran dan pembelajaran bagi Program Diploma Kejuruteraan Awam
Lampiran 3(b) menunjukkan perincian senarai, bidang pengkhususan dan
pengalaman pengajaran kursus pensyarah Jabatan Kejuruteraan Awam
Politeknik Kota Kinabalu sehingga Januari 2012 mengikut kategori.
Rajah 5.1.5.1: Pemahaman PLO oleh pensyarah
Page 43 of 89
Rajah 5.1.5.1 menunjukkan hasil dapatan pemahaman PLO dikalangan
pensyarah Program Diploma Kejuruteraan. Sebanyak 75% pensyarah
menyatakan setuju dan 11% menyatakan sangat bersetuju, telah memahami
PLO program yang diajar. Manakala yang selebihnya tidak pasti dan tidak
bersetuju iaitu masing-masing. Hasil dapatan ini mungkin dipengaruhi oleh
tempoh pengalaman mengajar dikalangan pensyarah.
Rajah 5.1.5.2: Pemahaman PEO oleh pensyarah
Merujuk kepada dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.5.2 pemahaman
PEO oleh pensyarah. Hasil dapatan menunjukkan 64% pensyarah setuju telah
memahami PEO program yang diajar, 11% sangat bersetuju, 18% tidak pasti,
dan 8% selebihnya tidak setuju dan sangat tidak setuju iaitu masing-masing
sebanyak 4%. Hasil dapatan ini adalah kesinambungan daripada pemahaman
pensyarah tentang PLO program. Kedua-dua item ini saling berkait antara satu
sama lain. Oleh yang demikian sekiranya seorang pensyarah tidak memahami
PLO maka secara tidak langsung tidak atau kurang memahami PEO program.
Page 44 of 89
Rajah 5.1.5.3: Bilangan Pensyarah
Untuk mengendalikan sesuatu proses perlu ada jentera pelaksana. Bagi Program
Diploma Kejuruteraan Awam jentera pelaksananya adalah terdiri daripada
pensyarah. Bilangan Pensyarah yang mencukupi atau memadai bilangannya
menggambarkan bahawa sesuatu program itu boleh dilaksanakan dengan
jayanya.
Rajah 5.1.5.3 menunjukkan Program Diploma Kejuruteraan Awam mempunyai
bilangan pensyarah yang mencukupi. Dalam rajah tersebut dapat dilihat hasil
dapatan 71% pensyarah bersetuju, 7% sangat setuju, 11% tidak setuju, 4%
sangat tidak setuju dan selebihnya 11% tidak pasti. Perbezaan pendirian
dikalangan pensyarah mungkin disebabkan bilangan pensyarah yang mengajar
setiap kursus adalah tidak sama dan kadangkala terdapat pensyarah yang
mengajar lebih daripada satu kelas untuk kursus yang sama. Walau
bagaimanapun sekiranya mengikut norma tempoh masa mengajar seorang
pensyarah sebanyak 16 jam, pada dasarnya bilangan pensyarah bagi Program
Page 45 of 89
Diploma Kejuruteraan Awam jauh lebih mencukupi dan memadai untuk proses
P&P dijalankan.
Rajah 5.1.5.4: Kesediaan Pensyarah mengajar bukan bidang kelayakan
Rajah 5.1.5.4 menunjukan kesediaan pensyarah mengajar kursus bukan bidang
kelayakan. Hasil dapatan menunjukkan 39% pensyarah bersetuju, 11% sangat
setuju, 21% tidak setuju, 4% sangat tidak setuju dan 25% tidak pasti. Hasil
dapatan ini mungkin dipengaruhi oleh kandungan kursus yang diambil oleh
pensyarah di institusi pengajian berbeza dengan kursus yang ditawarkan oleh
program. Kadangkala terdapat nama kursus yang sama tetapi berbeza dari isi
kandungannya. Walau bagaimanapun masalah ini dapat diatasi dengan
menghadiri kursus-kursus dalaman yang bertujuan untuk meningkatkan proses
P&P yang dianjurkan oleh pihak Politeknik Kota Kinabalu ataupun pihak luar.
Page 46 of 89
Rajah 5.1.5.5: Latihan Tambahan
Kesinambungan daripada hasil dapatan pada rajah terdahulu, Rajah 5.1.5.5 pula
menunjukkan kesediaan pensyarah untuk menghadiri sebarang latihan tambahan
sekiranya diberikan tugas mengajar tidak mengikut kelayakan. Paparan
menunjukkan sebanyak 54% sangat setuju, 43% setuju dan 4% selebihnya tidak
pasti. Peratusan pensyarah bersetuju dan sangat bersetuju ini turut
menyelesaikan masalah sekiranya kekurangan tenaga pengajar bagi setiap
program yang ditawarkan di Politeknik Kota Kinabalu.
Page 47 of 89
Rajah 5.1.5.6: ABBM yang bersesuaian adalah mencukupi
Selain daripada bilangan pensyarah, alat dan bahan bantu mengajar (ABBM)
juga menyumbang kepada kelancaran perjalanan proses setiap program. Rajah
5.1.5.6 adalah merujuk kepada persetujuan pensyarah tentang kedudukan ABBM
yang terdapat dan disediakan oleh Program Diploma Kejuruteraan Awam.
Sebanyak 18% setuju, 14% tidak pasti, 57 % tidak bersetuju dan 11% sangat
tidak setuju. Hasil dapatan ini dipengaruhi teknologi terkini yang diaplikasikan
dalam Program Diploma Kejuruteraan Awam. Selain itu ianya juga dipengaruhi
oleh pertambahan bilangan kelas dan pelajar. Masalah ketidakcukupan ABBM
ini boleh diselesaikan dengan kepelbagaian teknik P&P dan kreativiti pensyarah.
Page 48 of 89
Rajah 5.1.5.7: Program Diploma Kejuruteraan Awam
Rajah 5.1.5.7 menunjukkan Program Diploma Kejuruteraan Awam mendapat
permintaan tinggi dikalangan pemohon. Hasil dapatan menunjukkan 100%
pensyarah bersetuju menyatakan bahawa Program Diploma Kejuruteraan
mendapat sambutan yang tinggi dikalangan pemohon. Ini mungkin disebabkan
peluang pekerjaan dalam bidang kejuruteraan semakin meluas sejajar dengan
perkembangan terkini industry. Oleh yang demikian program ini amat munasabah
untuk diteruskan.
Page 49 of 89
Rajah 5.1.5.8: Graduan Program Diploma Kejuruteraan Awam masih di perlukan
oleh industri
Rajah 5.1.5.8 merujuk kepada pendirian pensyarah yang menyatakan bahawa
graduan Program Diploma Kejuruteraan Awam masih diperlukan oleh industri.
Selaras dengan Misi dan Visi Politeknik Kota Kinabalu, rajah tersebut
menunjukkan 100% pensyarah setuju dan sangat setuju menyokong kenyataan
graduan bagi Program Diploma Kejuruteraan awam. Ini menunjukkan Program
Diploma Kejuruteraan Awam adalah relevan dengan keperluan pihak industri.
Page 50 of 89
Rajah 5.1.5.9: Program masih relevan
Berdasarkan Rajah 5.1.5.9 Program masih relevan. Hasil dapatan menunjukkan
100% pensyarah menyatakan pendirian setuju dan sangat setuju iaitu 29% dan
71% bahawa Program Diploma Kejuruteraan Awam masih releven dan tidak ada
sebab kelangsungan program ini dihentikan.
Pada keseluruhan dapatlah dirumuskan bahawa Program Diploma Kejuruteraan
Awam adalah releven dengan keperluan industri. Dengan adanya pensyarah-
pensyarah yang berkemahiran dalam bidang dan kesediaan menjalani latihan
tambahan bagi mereka yang diberi tugasan mengajar bukan bidang dapat
menjamin segala pengurusan berkaitan dengan Program Diploma Kejuruteraan
Awam dapat dijalankan dengan lancar. Oleh yang demikian dapat dinyatakan
pensyarah tidak mempunyai halangan untuk meneruskan kelangsungan Program
Diploma Kejuruteraan Awam.
Page 51 of 89
Antara pendapat yang dikemukakan oleh pensyarah adalah seperti berikut:-
1. Pembangunan industri binaan masih menggunakan teknologi yang
terdapat dalam sukatan kursus/matapelajaran.
2. Program Diploma Kejuruteraan Awam mendapat permintaan yang ramai.
3. Bidang ini sangat luas dan tidak tertakluk pada bidang pembinaan
infrastruktur sahaja. Malaysia pada masa kini masih pesat membangun
dari segi pembangunan infrastruktur dan rekabentuk.
4. Keperluan industri binaan yang masih berkembang pesat.
5. Masih diperlukan oleh industri
6. Mendapat respon yang positif dari segi permintaan daripada pihak industri
tertentu.
7. Permintaan yang tinggi dari pihak industri.
8. Negara yang masih proses pembangunan memerlukan pakar-pakar dalam
bidang kejuruteraan.
9. Sektor pembinaan banyak memerlukan tenaga pekerja Diploma
Kejuruteraan Awam.
10. Bidang kejuruteraan awam untuk tenaga kerja yang masih diperlukan.
11. Prospek kerja di pasaran amat memerlukan tenaga kerja dalam bidang
kejuruteraan awam.
12. Lepasan graduan Diploma Kejuruteraan Awam sangat diperlukan di
industri tetapi kokurikulum perlu sesuai dengan kehendak industry.
13. Melahirkan tenaga mahir tempatan memasuki pasaran sebenar mengikut
bidang kemahiran yang dimiliki membantu mencapai pertumbuhan
ekonomi melalui pendidikan yang tinggi melalui pembangunan sumber
mausia di politeknik.
14. Diperlukan oleh pelajar untuk bekerja di bidang kejuruteraan awam.
15. Sebagai satu syarat bagi pelajar untuk melanjutkan pengajian ke peringkat
ijazah.
16. Industri dalam bidang pembangunan jalan raya serta bidang yang
berkaitan sentiasa berkembang mengikut arus kemodenan. Oleh itu
tenaga kerja dalam bidang ini sentiasa diperlukan.
17. Keperluan untuk sektor pembinaan.
18. Kandungan kursus sangat bermanfaat.
Page 52 of 89
19. Silibus masih relevan dengan keperluan industri.
20. Permintaan tinggi bagi tenaga kerja dari industri daripada graduan
Program Diploma Kejuruteraan Awam.
5.2 Berasaskan Data Sekunder
5.2.1 Program Transformasi Ekonomi Menyokong Perkembangan
Industri Binaan
Industri pembinaan memainkan peranan yang sangat penting dalam
menjayakan dasar dan strategi utama negara pada hari ini di samping
memberikan sumbangan yang sangat signifikan kepada pertumbuhan
ekonomi negara kerana ia mempunyai pengganda pantas untuk
menggerakkan sektor ekonomi lain. Dalam Rancangan Malaysia ke-10
(RMKe10) dan Program Transformasi Ekonomi (ETP), nilai projek yang
telah dikenal pasti adalah bernilai hampir RM90 bilion (Pelan Strategik
2011-2012 Kementerian Kerja Raya Malaysia, KKR).
Menjelang tahun 2020, industri binaan global akan bernilai USD 12.7 trilion
pertumbuhan sebanyak 70% berbanding tahun 2009 sebanyak USD 7.5
trilion. Selain itu, pembinaan infrastruktur menjadi pemangkin utama industri
binaan negara yang sedang pesat membangun dengan pertumbuhan
sebanyak 128%. (Sumber: Global Construction Perspectives and Oxford
Economics (2009), dipetik dalamPelan Strategik 2011-2012 KKR Malaysia).
Page 53 of 89
Rajah 5.2.1.1: Pelan Strategik KKR dan agenda nasional
Jadual 5.2.1.1: Jawatan dan pengisian di KKR dan Agensi terlibat
Kementerian Kerja Raya telah melancarkan Pelan Strategik KKR, di mana
Jadual 5.2.1.1 menunjukkan kekosongan jawatan di Jabatan Kerja Raya
lebih banyak berbanding dengan kementerian atau agensi lain.
Merujuk Jadual 5.2.1.2: Tenaga Buruh, Guna Tenaga mengikut sektor,
2001-2007 (Sumber: Jabatan Perangkaan Malaysia), sektor pembinaan
mengalami peningkatan guna tenaga yang positif selepas tahun 2004.
Page 54 of 89
Jadual 5.2.1.2: Tenaga Buruh, Guna Tenaga mengikut sektor, 2001-2007
(Sumber: Jabatan Perangkaan Malaysia)
('000)
Guna Tenaga Mengikut Sektor/Employment by Sector
Tahun S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9
Year
2001
1,416 27 2,184 830 57 468 2,043 574 1,758
2002
1,425 28 2,069 905 51 497 2,113 638 1,819
2003
1,408 30 2,131 943 58 482 2,236 628 1,955
2004
1,453 35 2,023 891 58 533 2,305 695 1,988
2005
1,470 36 1,989 904 57 545 2,292 706 2,045
2006 1,504 42 2,083 909 75 540 2,372 751
2,000
2007 1,558 39 1,977 923 61 538 2,473 840
2,129
Nota/Note:
S1: Pertanian, Pemburuan, Perhutanan & Perikanan/Agriculture, Hunting, Forestry & Fishing
S2: Perlombongan & Kuari/Mining & Quarrying
S3: Pembuatan/Manufacturing
S4: Pembinaan/Construction
S5: Elektrik, Gas dan Air/Electricity, Gas & Water
S6: Pengangkutan, Penyimpanan dan Komunikasi/Transport, Storage & Communications
S7: Perdagangan Jual Borong dan Jual Runcit, Pembaikan Kenderaan Bermotor, Motosikal, Barangan Persendirian & Isi Rumah
dan Hotel & Restoran
Wholesale & Retail Trade, Repair of Motor Vehicles, Motorcycles, Personal & Household Goods and Hotels & Restaurants
S8: Pengantaraan Kewangan, Aktiviti hartanah, Penyewaan dan Perniagaan/Financial Intermediation, Real Estate, Renting and
Business Activities
S9: Perkhidmatan-perkhidmatan lain/Other Services
Dalam Program Transformasi Ekonomi (ETP), 45% atau 1.5 juta daripada
3.3 juta peluang pekerjaan yang akan diwujudkan menjelang 2020 adalah
dalam bidang pendidikan teknikal dan latihan vokasional. Daripada 1.5 juta
tersebut, politeknik mensasarkan sebahagian besar graduat yang dihasilkan
adalah untuk menampung keperluan tenaga kerja dalam 11 Bidang
Ekonomi Utama Negara (NKEA). Menurut Laporan Program Transformasi
Ekonomi (ETP), bagi memperkasakan sektor pembinaan tumpuan terhadap
Page 55 of 89
empat kawasan serantau - Koridor Utara, Lembah Klang, Johor serta
Sabah dan Sarawak akan dipertingkatkan pada masa akan datang. .
5.2.2 Inisiatif kerajaan untuk memperkukuhkan Industri Pembinaan
Kerajaan sejak beberapa dekad yang lalu, sememangnya menumpukan
kepada pembangunan fizikal yang dapat menjana pertumbuhan ekonomi
dan memastikan kesejahteraan rakyat didahulukan. Kerajaan hari ini juga
akan terus memastikan penglibatan berterusan dari penggiat industri
pembinaan serta membuka peluang-peluang untuk mereka dalam agenda
pembangunan Negara. Oleh yang demikian, pada masa ini terdapat banyak
syarikat-syarikat pembinaan yang berkemampuan serta berkapasiti untuk
melaksanakan projek-projek bukan sahaja di dalam, mahu pun di luar
negara. Oleh yang demikian, bagi merebut peluang yang diberikan, industri
pembinaan perlu meningkatkan prestasi dan kecekapan guna tenaga dalam
sektor pembinaan. Ke arah ini, kerajaan melalui agensi-agensi seperti CIDB
akan terus melaksanakan program-program peningkatan kapasiti dan
kapabiliti seperti latihan industri, meluaskan jaringan bisnes binaan,
menambahbaik proses pembinaan serta mempromosi teknologi pembinaan
yang terkini. (http://www.pmo.gov.my/tpm/?frontpage/speech/detail/1909, 24
April 2012)
5.2.3 Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 Ke arah
Memperkasakan Bidang Kejuruteraan Awam.
Merujuk kepada Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 pada 17
Januari 2011, Politeknik diberi perhatian khusus untuk menangani
perubahan ekosistem pengajian tinggi negara yang bukan sahaja
memerlukan modal insan berilmu tinggi tetapi juga berkemahiran tinggi.
Negara kita perlu meningkatkan peratusan tenaga kerja berkemahiran
tinggi daripada 23% kepada 37% menjelang tahun 2015. Justeru,
Page 56 of 89
Pendidikan dan Latihan Teknik dan Vokasional (TVET) perlu
diarusperdanakan sebagai langkah merealisasi sasaran negara. Ini
termasuk membetulkan pandangan masyarakat terhadap imej TVET.
Selain itu, laluan pendidikan dan latihan bidang TVET dibangunkan
daripada peringkat menengah tinggi sehingga peringkat pengajian tinggi.
Seperti yang diumumkan oleh YB Menteri, KPT telah memutuskan untuk
mengembalikan peranan asal keempat-empat universiti teknikal sedia ada
iaitu Universiti Tun Hussein Onn (UTHM), Universiti Teknikal Malaysia
Melaka (UTeM), Universiti Malaysia Perlis (UniMAP) dan Universiti
Malaysia Pahang (UMP). Ini akan meluaskan peluang pelajar politeknik
bagi melanjutkan pengajian ke peringkat Sarjana Muda di samping
menjadi feeder kepada empat IPTA di bawah jaringan Malaysia Technical
University Network (MTUN).
Institusi politeknik negara juga akan terus melalui fasa pemantapan dan
pembaharuan sesuai dengan kedudukannya sebagai peneraju dalam
pengajian TVET. Dengan menyasarkan pengeluaran seramai 680,000
orang pekerja separa mahir di peringkat diploma dengan mengambil kira
sumbangan institusi lain termasuk dari swasta, negara memerlukan 11
buah lagi politeknik baharu iaitu penambahan tiga (3) buah politeknik
konvensional, lapan (8) politeknik metro selain enam (6) buah politeknik
yang dinaik taraf supaya dengan itu, kita boleh menampung enrolmen
seramai 150,000 orang setahun.
5.2.4 Kajian Economic Planning Unit (EPU) Terhadap Keperluan
Bidang Kejuruteraan Awam Pada Masa Akan Datang.
Menurut Kajian yang dibuat oleh pihak EPU menunjukkan Malaysia masih
lagi ketinggalan daripada aspek bilangan tenaga kerja mahir berbanding
dengan beberapa buah negara maju. Pada tahun 2008, peratusan tenaga
kerja mahir adalah 25.9 peratus iaitu lebih rendah daripada negara-negara
lain seperti Ireland (38.9%), Australia (42.9%), Finland (44.5%) dan
Page 57 of 89
Singapura (52.8%). Kajian yang sama juga menunjukkan bidang-bidang
yang menyumbang kepada pekerjaan berpendapatan tinggi menjelang
tahun 2020 seiring dengan Model Baru Ekonomi ialah kewangan (31%),
pelancongan (25%), perniagaan (13.8%), elektrik dan elektronik (8.8%),
penjagaan kesihatan (6.4%), pemborongan dan peruncitan (5.6%),
telekomunikasi (3.9%), pertanian (2.9%), kelapa sawit (1.9%) dan Oil and
Gas Technology (0.9%). Buat masa ini, nisbah graduat yang dihasilkan di
politeknik mengikut bidang ialah, kejuruteraan (40%), elektrik dan
elektronik (25%), perdagangan (20%), hospitaliti (5%) dan teknologi
maklumat (7%) dan lain-lain (3%) yang merangkumi industri makanan,
perkapalan, reka bentuk dan penyelenggaraan pesawat. Jika
dibandingkan nisbah tersebut, jelas menunjukkan, politeknik perlu
melakukan penjajaran semula penawaran program pengajian baharu bagi
memenuhi keperluan Model Baharu Ekonomi dalam masa terdekat dan
mempakej semula program sedia ada seiring dengan keperluan industri
masa kini dan masa hadapan.
Berdasarkan perancangan Unit Perancang Ekonomi (Jadual 5.2.4) yang
menunjukkan unjuran jumlah pekerja dan tahun bagi tempoh 2005-2020,
tenaga kerja berpendidikan tertiari di Malaysia merangkumi 33% daripada
34.75 penduduk Malaysia menjelang 2020.
Jadual 5.2.4
5.2.5 Guna Tenaga Mengikut Kumpulan Pekerjaan Utama, 2000
Jadual 5.2.5.1 menunjukkan keperluan kumpulan pekerjaan bagi tahun
2000 hingga 2010 yang diperolehi sumber daripada Unit Perancangan
Ekonomi (EPU). Didapati bahawa guna tenaga pekerjaan khususnya dalam
bidang kejuruteraan iaitu hampir 3.4 juta pada tahun 2010 dan
peratusannya meningkat bermula tahun 2000 hingga 2010 iaitu 24.7%
hingga 28.2%.
Jadual 5.2.4: Jumlah Tenaga Kerja 2005-2020
Guna Tenaga Mengikut Kumpulan Pekerjaan Utama, 2000
menunjukkan keperluan kumpulan pekerjaan bagi tahun
Didapati bahawa guna tenaga pekerjaan khususnya dalam
Page 58 of 89
2020
Guna Tenaga Mengikut Kumpulan Pekerjaan Utama, 2000-2010
menunjukkan keperluan kumpulan pekerjaan bagi tahun
Didapati bahawa guna tenaga pekerjaan khususnya dalam
Page 59 of 89
KUMPULAN
PEKERJAAN
(' 000 ORANG) % DARIPADA JUMLAH
2000 2005 2010 2000 2005 2010
PEGAWAI KANAN &
PENGURUS
639.9 871.6 1018 6.9 8 8.5
PROFESIONAL 537.9 680.9 778.4 5.8 6.2 6.5
JURUTEKNIK
&PROFESIONAL
BERSEKUTU
1112.9 1430.5 1580.8 12 13.1 13.2
JUMLAH 2290.7 2983 3377.2 24.7 27.3 28.2
Jadual 5.2.5.1: Guna Tenaga Mengikut Kumpulan Pekerjaan Utama, 2000 - 2010
Jadual 5.2.5.2 menunjukkan bahawa enrolmen yang diperolehi daripada
KPTM dalam keperluan pendidikan peringkat Diploma dan Ijazah Sarjana
Muda semakin meningkat iaitu antara 200 ribu hingga 480 ribu bagi program
Diploma. Manakala bagi program Ijazah Sarjana Muda enrolmennya adalah
antara 200 ribu hingga 430 ribu. Ini menunjukkan pendidikan peringkat
Diploma dan Ijazah Pertama semakin meningkat.
Menurut Jabatan Perangkaan bahawa 77 peratus tenaga kerja dalam
kalangan rakyat Malaysia atau 60 peratus daripada penduduk negara ini,
memulakan pekerjaan mereka dengan kelulusan SPM atau setaraf pada
2007.
Jadual 5.2.5.2 : Pembangunan Sumber Manusia Berdasarkan Enrolmen di
Institusi Pendidikan, 2000-2010
Page 60 of 89
6.0 JUSTIFIKASI PENAWARAN PROGRAM
Cadangan untuk mengekalkan kelangsungan Program Diploma
Kejuruteraan Awam adalah berdasarkan kedudukan Politeknik Kota
Kinabalu yang terletak di kawasan perindustrian dan satu-satunya
politeknik di negeri Sabah yang menawarkan Program Diploma
Kejuruteraan Awam. Selain daripada itu, dengan mengekalkan
kelangsungan Program Diploma Kejuruteraan Awam akan memberi
peluang kepada penduduk negeri Sabah khususnya untuk melanjutkan
pelajaran dalam bidang kejuruteraan awam di negeri sendiri terutama bagi
mereka yang tidak mempunyai kemampuan kewangan untuk melanjutkan
pelajaran di Semenanjung. Industri berdekatan juga akan mendapat
manfaat kerana boleh mengambil pelajar menjalani latihan industri dan
sekaligus menawarkan pekerjaan setelah pelajar ini tamat penggajian.
Keadaan ini akan menjimatkan tempoh masa industri melatih pekerja.
Selain daripada itu, cadangan untuk mengekalkan kelangsungan
Program Diploma Kejuruteraan Awam adalah berdasarkan kedudukan
PKK yang terletak berdekatan dengan Kota Kinabalu Industrial Park
(KKIP) seiring dengan permintaan sektor pembinaan di kawasan sekitar
bagi menampung pembinaan kilang-kilang baru, projek-projek perumahan,
pembinaan pusat membeli belah serta menyediakan mahu pun
memperbaiki sistem pengangkutan jalan, sistem pengairan dan saliran
bagi kemudahan infrastuktur dan prasarana di Sabah.
6.1 Kesediaan Pensyarah
Pada masa ini terdapat seramai 29 orang pensyarah yang mempunyai
latar belakang dan pengalaman mengajar dalam bidang kejuruteraan
awam. Merujuk kepada Lampiran 3(a) seramai 24 orang pensyarah
mempunyai latihan ikhtisas pendidikan. Pensyarah yang tidak mempunyai
latihan ikhtisas pendidikan akan diberikan Kursus Kepimpinan
Instruksional dan Pembangunan Andragogi (KIPA) selama 2 dua minggu.
Page 61 of 89
Dengan bilangan yang sediaada dan penganjuran kursus-kursus Ilmiah
sudah cukup memadai untuk mengendalikan Program Diploma
Kejuruteraan Awam.
pengalaman pengajaran kursus pensyarah yang mengajar Program
Diploma Kejuruteraan Awam sehingga Januari 2012 mengikut kategori.
6.2 Kesediaan Industri
Rajah 6.2.1 : Perspektif Industri
Berdasarkan Rajah 6.2.1 majoriti responden bersetuju bahawa Program
Diploma Kejuruteraan Awam adalah relevan dan memenuhi kehendak
serta keperluan industri dari semasa ke semasa dari segi tenaga buruh
separuh mahir.
Pada dasarnya Diploma Kejuruteraan Awam membekalkan pekerja
separuh mahir dalam industri pembinaan khususnya. Dari sudut prospek
Page 62 of 89
pekerjaan graduan Diploma kejuruteraan boleh berkhidmat dalam sektor
awam dan juga swasta sebagai:
Juruteknik
Penyelia Tapak
Kerani Kerja Binaan
Kontraktor
Pembantu Penyelidik
Pembantu Jurutera Kawalan Kualiti
Perkembangan Industri Binaan yang semakin pesat dan keadaan ekonomi
Negara yang semakin meningkat boleh mewujudkan perjawatan-
perjawatan baru dan peluang-peluang baru bagi graduan Program
Diploma Kejuruteraan Awam.
6.3 Kesediaan Pelajar dan Alumni
Kewujudan sesebuah institusi pendidikan itu amat berkait rapat dengan
adanya permintaan daripada pelanggan itu sendiri iaitu pelajar. Seperti
mana dengan program-program lain, bidang kejuruteraan awam juga
adalah antara program yang mendapat permintaan yang tinggi pada
setiap semester di Politeknik-Politeknik yang ada menawarkan program
ini.
Permintaan dalam bidang ini bukan sahaja di peringkat diploma malah di
peringkat ijazah serta peringkat sarjana. Ini boleh dilihat daripada hasil
kajian soal selidik terhadap kesediaan pelajar kejuruteraan awam yang
berada di semester akhir untuk melanjutkan pengajian dalam bidang yang
sama. Seramai 92% pelajar berminat untuk melanjutkan pengajian di
peringkat Ijazah Sarjana Muda Kejuruteraan Awam.
Selain daripada itu, kajian soal selidik juga dilakukan ke atas pelajar
alumni yang telah menamatkan pengajian sebelum tahun 2008 sehingga
Page 63 of 89
2011. Seramai 19 orang alumni telah terlibat dalam kajian soalselidik ini.
Hasil daripada maklum balas yang diterima 100% berminat untuk
melanjutkan pengajian sama ada di peringkat Diploma Lanjutan maupun
di peringkat Ijazah Sarjana Muda Kejuruteraan Awam. Institusi yang
menjadi pilihan adalah sama ada di Politeknik yang menawarkan Diploma
Lanjutan maupun di Universiti.
7.0 IMPLIKASI PELAKSANAAN
7.1 Ruang Dan Peralatan
Kemudahan bilik kuliah sediada sebanyak 20 buah yang boleh
memuatkan 55 pelajar. Sebuah dewan kuliah berhawa dingin juga
disediakan yang boleh memuatkan100 pelajar.
Kemudahan prasarana makmal-makmal dan bengkel-bengkel yang
dilengkapi dengan peralatan turut disediakan. Peralatan dan kemudahan
fizikal ini di sediakan berdasarkan kepada bilangan normal pelajar
semasa. Penambahan peralatan dan kemudahan fizikal walau bagaimana
pun sentiasa di cadangkan secara berterusan oleh jabatan melalui
Anggaran Mengurus Tahunan dan Projek Rancangan Malaysia.
Rujuk Lampiran 4 untuk melihat senarai kemudahan ruang dan senarai
peralatan yang ada dalam Program Diploma Kejuruteraan Awam,
Politeknik Kota Kinabalu.
7.2 Kurikulum
Kurikulum yang mantap telah dibangunkan berdasarkan kepada teknologi
dan kehendak semasa. Pihak yang terlibat secara langsung dalam
membangunkan bidang Kejuruteraan Awam sama ada dari sektor
kerajaan dan swasta dijemput bersama untuk memberi input dan
membangunkan kurikulum nanti. Standard Kemahiran Pekerjaan
Page 64 of 89
Kebangsaan (SKPK) perlu dirujuk disamping piawaian antarabangsa NOS
(UK), National Occupational Classification (NOC) Canada dan lain-lain
standard pekerjaan antarabangsa. Perbandingan jumlah unit duti
pekerjaan diantara SKPK (NOSS) dengan NOS (UK).
Manakala rekabentuk struktur program pengajian di peringkat diploma
(tahap 4) perlulah merujuk kepada standard MQA (MAL), NQF (UK), NVQ
(UK), AQF (AUS), NZQA (New Zealand) dan lain-lain standard
antarabangsa. Dengan merujuk kepada standard pekerjaan yang
dibangunkan oleh LANTRA (UK).
UNESCO melalui International Standard Classification of Education
(ISCED 1997) telah mengklasifikasikan program pengajian diperingkat
tertiari ialah seperti berikut :
i. Akademik kurang dari 25% kandungan vokasional/teknikal
ii. TVET lebih dari 25% kandungan vokasional /teknikal
Rekabentuk program pengajian diperingkat diploma perlu merujuk kepada
ISCED97 dengan tahap pengajian seperti Jadual 7.2 :
Bil
Sistem
Pendidikan
ISCED97
Post Secondary
[Non-Tertiary]
[4A]
Academic
Post
Secondary
[Non-Tertiary]
[4B]
Skill
1
st
Stage Tertiary 2nd Stage
Tertiary
Diploma
Adv. Diploma
[5B]
Hibrid Sys.
Degree
Master
[5A]
Academic
Hybrid Sys.
PhD
[6]
Fully
Academic
1
Malaysia Matrikulasi
ILP, ADTEC
IKBN,IKTBN,IKM
GIAT MARA
Politeknik
U-College
University
U-College
University
Research U
2 Singapore Junior College ITE Polytechnic University University
Jadual 7.2 :Benchmark Sistem Pendidikan Politeknik dengan Sistem
Pendidikan Singapura & ISCED97
Page 65 of 89
Sistem pendidikan di politeknik mengikut standard ISCED97 adalah
didalam kategori 1st stage tertiary-(5B) dan boleh menawarkan program
sehingga peringkat Master. Bagaimanapun dengan Akta Pendidikan 96
dan Akta MQA 2007, Politeknik hanya boleh menawarkan program hingga
ke tahap MQA-5 iaitu Diploma Lanjutan sahaja.
Program diploma politeknik perlu mengandungi minima subjek/kursus
yang bercirikan pekerjaan (world of work) sebanyak 25% dari keseluruhan
kandungan silibus. Latihan industri adalah ciri utama yang perlu ada bagi
semua sistem pendidikan politeknik di Malaysia. Ciri-ciri lain kurikulum
bagi program ini ialah komponen kursus-kusus wajib, kursus berbentuk
akademik, teknologi dan soft-skill. Projek tahun akhir adalah untuk
menguji kreativiti dan daya kritis pelajar (creative and critical thinking).
Perbezaan ketara diantara program pengajian politeknik dengan sistem
pengajian diploma TVET di institusi lain ialah seperti berikut
1. Bercirikan pendidikan vokasional & teknikal yang broad-based
(TVE).
2. Komponen akademik bagi laluan ke peringkat lebih tinggi
3. hands-on dengan nisbah teori : praktikal [40 : 60]
4. Latihan industri (Industrial Training) ( 5 bulan)
5. Projek pelajar tahun akhir (Creative & Critical Thinking)
6. GSA, Key Skill (SVQ), Core Skill (NQF)
7. 8 domain MQF dan badan profesional seperti EAC
8. Benchmark kepada framework antarabangsa seperti NQF, EQF,
AQF, NZQF dan Standard pekerjaan seperti NOS (UK), NOC
(Canada) dan lain-lain.
Rujukan juga perlu dilakukan keatas program sedia ada IPTA/IPTS yang
diktiraf JPA/MQA bagi memudahkan artikulasi dan laluan pelajar (mobility)
bagi membuka laluan kerjaya mereka. Walaupun peranan politeknik
Page 66 of 89
adalah untuk memenuhi keperluan segera tenaga kerja diperingkat
eksekutif pertengahan atau separa profesional, tetapi ruang untuk
meneruskan pengajian diperingkat lebih tinggi perlu diberikan sekurang-
kurangnya kepada 10% graduan yang cemerlang. Program berkembar
dengan universiti luar negara juga perlu diberi keutamaan bagi
memantapkan lagi proses transformasi sistem pendidikan politeknik di
Malaysia.
7.3 Tenaga Pengajar/Pensyarah
Pada masa ini terdapat seramai 29 orang pensyarah yang mempunyai
latar belakang dan pengalaman mengajar dalam bidang Kejuruteraan
Awam. Pensyarah-pensyarah ini mempunyai latihan Ikhtisas pendidikan
serta pengkhususan dan jumlah tersebut mencukupi untuk mengendalikan
serta melaksanakan kursus-kursus Ilmiah dan Ikhtisas bagi Program
Diploma Kejuruteraan Awam
pengalaman pengajaran kursus pensyarah bagi Program Diploma
Kejuruteraan Awam sehingga januari 2010 mengikut kategori.
7.4 Kebolehpasaran Pelajar
Timbalan Perdana Menteri juga telah menyatakan bahawa transformasi
mengenai latihan vokasional perlu dibuat berdasarkan keperluan industri
bagi memenuhi permintaan dalam pasaran kerja. Disebabkan itu di
peringkat kementerian, kerajaan telah mula mengorak langkah untuk
memasuki bidang vokasional secara besar-besaran. Sasarannya ialah
daripada 10 peratus pelajar mengikuti pendidikan teknik dan vokasional
sedia ada sekarang akan dapat ditingkatkan kepada 20 peratus menjelang
2015. Selain itu, politeknik dan pihak industri akan terus memeterai MoU
dengan tujuan bagi meningkatkan kebolehpasaran pelajar serta
Page 67 of 89
memastikan graduan politeknik menjadi pilihan utama pihak majikan
antara institusi di Malaysia.
8.0 KESIMPULAN
Berdasarkan kajian yang dijalankan menunjukkan bahawa program
Diploma Kejuruteraan Awam mendapat sokongan penuh untuk
dilaksanakan di Politeknik dan program ini dijangka akan mampu
menampung keperluan tenaga kerja yang berkemahiran serta diperlukan
oleh sektor binaan dan kejuruteraan awam.
9.0 KELULUSAN YANG DIPOHON
Ahli mesyuarat Pengurusan JPP dipohon menimbang untuk mengekalkan
kelangsungan Program Diploma Kejuruteraan Awam di Politeknik Kota
Kinabalu, Sabah.
10. SENARAI RUJUKAN/BIBLIOGRAFI
Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 pada 17 Januari 2011
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan, Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia; Perangkaan Pengajian Tinggi Malaysia 2008 from
http://www.mohe.gov.my
Jabatan Pengajian Politeknik, Laporan Kajian Pengesanan Graduan
Politeknik 2007 dan 2008
Jabatan Pengajian Politeknik. (2009). Hala Tuju Transformasi Politeknik.
Putrajaya: Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.
Majlis Penasihat Ekonomi Negara. (2010). Model Baru Ekonomi Untuk
Malaysia Bahagian Akhir. Kuala Lumpur: Percetakan Nasional
Malaysia Berhad.
Page 68 of 89
Ministry of International Trade and Industry. Third Industrial Master Plan
(IMP3) 2006 - 2010 from http://www.dof.gov.my/55
National Economic Advisory Council (NEAC), New Economic Model for
Malaysia (NEM) from http://www.epu.gov.my
Program Transformasi Ekonomi. (2010). Putrajaya: Performance
Management And Delivery Unit (PEMANDU). Jabatan Perdana
Menteri.
Rancangan Malaysia Kesepuluh (2011-2015). (2010). Putrajaya: Unit
Rancangan Ekonomi. Jabatan Perdana Menteri.
Unit Perancang Ekomomi (UPE), Kajian Separuh Penggal RMK-9 2006
2010 from http://www.epu.gov.my
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
The purpose of this questionnaire is to survey on the job demand and graduates
Dear Sir / Madam;
As part of the requirement for development of new programmes, Politeknik Kota Kinabalu
have to seek invaluable industry views on the content, career opportunities and graduates
attributes. We are indeed honoured to have your esteemed company and one of the key industry
players in Malaysia in giving such an input.
This short questionnaire comprised of;
i) Contents of programme and its relevance to needs of organisations
ii) Career opportunities
iii) Relevancy of the programme educational objectives (PEO) and learning outcomes (PLO)
iv) Overall comments
v) Appendix
By that, with all due respect, you have been chosen as one the respondent in this survey.
Thereby, you are asked to fulfill this questionnaire and
questions with SINCERE and HONEST. All the answers given are NEUTRAL (there is no
correct or wrong answer) and all the information given are CONFIDENTIAL.
Politeknik Kota Kinabalu would like to extend our sincere thanks for
responding to this questionnaire / interview, and should you need further information of our
programme, please do not hesitate to contact:
Pengarah
Politeknik Kota Kinabalu
Jalan Politeknik, 88450 Kota Kinabalu, Sabah.
Tel: 088 499980, Fax: 088
u/p : Tn. Hj. Hasnim Bin Harun
hp: 012-5298155, e-mail : hasnim@polikk.edu.my
LAMPIRAN 1 - BORANG SOAL SELIDIK
JALAN POLITEKNIK, MENGGATAL
88450 KOTA KINABALU, SABAH
Tel: 088-499980, Fax: 088
SURVEY FORM
PROGRAMME MARKET SURVEY
marketability of: DIPLOMA OF CIVIL ENGINEERING
Politeknik Kota Kinabalu,
MINSTRY OF HIGHER EDUCATION MALAYSIA
As part of the requirement for development of new programmes, Politeknik Kota Kinabalu
invaluable industry views on the content, career opportunities and graduates
are indeed honoured to have your esteemed company and one of the key industry
players in Malaysia in giving such an input.
This short questionnaire comprised of;
Contents of programme and its relevance to needs of organisations
ancy of the programme educational objectives (PEO) and learning outcomes (PLO)
Thereby, you are asked to fulfill this questionnaire and hopefully you answered all the
correct or wrong answer) and all the information given are CONFIDENTIAL.
Politeknik Kota Kinabalu would like to extend our sincere thanks for your support in
programme, please do not hesitate to contact:
Jalan Politeknik, 88450 Kota Kinabalu, Sabah.
ax: 088 499960
u/p : Tn. Hj. Hasnim Bin Harun
hasnim@polikk.edu.my
Page 69 of 89
JALAN POLITEKNIK, MENGGATAL
88450 KOTA KINABALU, SABAH
499980, Fax: 088-499960
SURVEY FORM
PROGRAMME MARKET SURVEY
DIPLOMA OF CIVIL ENGINEERING
Politeknik Kota Kinabalu,
MINSTRY OF HIGHER EDUCATION MALAYSIA
As part of the requirement for development of new programmes, Politeknik Kota Kinabalu will
invaluable industry views on the content, career opportunities and graduates
are indeed honoured to have your esteemed company and one of the key industry
ancy of the programme educational objectives (PEO) and learning outcomes (PLO)
hopefully you answered all the
your support in
Page 70 of 89
PLEASE TICK ( / ) WHERE APPLICABLE AND GIVE YOUR SUGGESTION ON THE SPACE
PREPARED.
PART A: CONTENTS OF PROGRAMME AND ITS RELEVANCE TO
NEEDS OF ORGANISATIONS (Please refer to Appendix 2.
Curriculum Programme Structure to answer questions Part I).
Leave blank
for researcher
State the type of organization / industry:
1A. Locally owned organisation / industry
2A. Foreign owned organisation / industry
Fulfilment of Theory and Concept:
3A. Does the programme fulfil the basic theory knowledge required in the
related discipline?
Fully
Partially
None
4A. Does the programme fulfil the basic practical skills required in the
related discipline?
Fully
Partially
None
5A. Are the theory knowledge used relevant to the current situation?
Yes
No
6A. Are the practical skills used relevant to the current situation?
Yes
No
7A. Do the courses contribute to the strength of the programme?
Yes
No
8A. Does the proposed programme cover all relevant courses?
Yes
No
If no, please indicate other additional areas that need to be
covered by the programme?
Page 71 of 89
9A. Are there any courses that are not relevant in the programme?
Yes
No
If yes, what are the courses that need to be omitted /deleted?
10A. State whether the programme fulfils these criteria:
Fully Partially None
Remark
(if any)
a. Specialization Area
b.
Currency
Technology
c. ICT Skills
d.
Market / Industry
Relevant
11A.
Is this programme sufficient in term of length of study (3 years for
Diploma):
Yes
No
Not sure
If no, please suggest the appropriate length of study duration and
explain your suggestion.
12A. Is this programme sufficient in term of Duration of Industrial Training
(5 months or 1 semester for Diploma):
Yes
No
Not sure
If no, please suggest the appropriate duration of Industrial Training
and explain your suggestion.
Page 72 of 89
PART B: CAREER OPPORTUNITIES
1B. What are the main areas of business of your company?
Design & Manufacturing Servicing
Retail and Management Consultancy
Others: Please
Specify
2B. How long has your company been in operation?
Under construction
Less than 1 year
More than 1 year but less than 5 years
More than 5 years
3B. Number of employees:
Less than 10
10 100
101 1000
More than 1000
4B. My company need:
60% theory knowledge & 40% skilled workers
5B. My company prefers graduates:
Diploma Advance Diploma Degree
Others: Please
Specify
6B. My company prefers graduates with specialization in:
Engineering
Business and Commerce
Hospitality and Tourism
Others: Please
Specify
PART C: RELEVANCY OF THE PROGRAMMES EDUCATIONAL
OBJECTIVES (PEOs) AND PROGRAMME LEARNING
OUTCOMES (PLOs)
The objective of this programme is to produce diploma graduates with the
attributes described in the PEOs and PLOs of the programme below. It is
Page 73 of 89
important that these attribute matches with the competency and job
requirements.
1C. Programme Educational Objectives (PEOs) or Programme Aims
(PAI).
PEOs/PAI can be defined as the specific goals consistent with the
mission and vision and are responsive to the expressed interest of
programme stakeholders describing expected achievements of
graduates in their career and professional life after graduation.
By referring to Appendix 1: Programme Overview, PEO and PLO.
In your opinion, are the PEOs suitable to produce the right graduates
for the market? [Please circle where applicable]
Highly Not Relevant Highly Relevant
1 2 3 4 5
2C. Programme Learning Outcomes (PLOs).
PLOs can be defined as statements that describe what students are
expected to know and be able to perform or attain by the time of
graduation. These relate to the skills, knowledge, and behaviours that
student acquire through the programme.
By referring to Appendix 1: Programme Overview, PEO and PLO.
In your opinion, are the listed PLOs suitable to produce the right
graduates for the market? [Please circle where applicable]
Highly Not Relevant Highly Relevant
1 2 3 4 5
Outcome of the Programme
3C. In your opinion, will this programme be able to produce the right
graduates for the labour market?
Yes
No
If YES, please elaborate:
If NO, please
elaborate:
Page 74 of 89
PART D: THE COMPANYS FUTURE TREND / EXPECTATION AND
OVERALL COMMENTS
Please give your opinion about your expectation of the new
technology development will be made in your industries area in the
next 5 to 10 years. Elaborate your future expectation on:
1D. Knowledge :
2D. Skills :
3D. Technology :
4D. We would like to seek your overall perspective on the programme.
Please indicate whether you agree or disagree.
Agree
Disagree
Name :
Designation :
Companys Stamp :
Page 75 of 89
LAMPIRAN 2 SENARAI RESPONDEN PIHAK INDUSTRI
BI
L
RESPONDEN ALAMAT BIL
RESPOND
EN
1 BINAPURI CONSTRUCTION SDN BHD ALAMESRA, KOTA KINABALU 1
2 SESUAI CONSTRUCTION SDN BHD KINGFISHER, KOTA KINABALU 1
3 SESB WISMA SESB, KOTA KINABALU 1
4 KKIP POWER SDN BHD SEPANGAR, KOTA KINABALU 1
5 HUME CONCRETE SDN BHD KOLOMBONG, KOTA KINABALU 1
Page 76 of 89
Lampiran 3(a) : Senarai kelayakan dan kepakaran staf akademik (Kursus Teras)
Bil Nama staf
Kursus kemahiran
mengajar
Bidang Kelulusan
1. Anuar Bin Abdul
Wahab
CC102
CC501
Construction Material
and Application
Hydraulics 2
Kejuruteraan
Awam
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
KUiTTHO
Ijazah Sarjana Pendidikan
Teknik & Vokasional (UTHM)
2. Betsy Vine CC301 Quantity Measurement
Kejuruteraan
Awam
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
(KUiTTHO)
Sarjana Pendidikan Teknik
Dan Vokasional (UTHM)
3. Eric Yeo Cheng
Aun
CC304 Geotechnic
Kejuruteraan
Awam
(PPD)
Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Awam) UTM
4. Jamal Bin Subur CC302
CC206
Highway
Engineering
IBS
Kejuruteraan
Awam
Diploma Pendidikan
Pengajian Sains Maktab
Perguruan Sultan Mizan
Besut Terengganu
Sarjana Muda Kejuruteraan
Awam KUITTHO
5. Kristy Wong CC202 Contract
Procedure
Kejuruteraan
Awam
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Dgn Kepujian
(Kej. Sivil) UNIMAS
6. Norini Bt.
Shamsudin
CC505 Structural Analysis 1
Kejuruteraan
Awam
Diploma Pendidikan MPT
Sarjana Muda Kej. Awam
Dgn Kepujian UNIMAS
7. Rukinah @
Nanang Bt.
Samuing
CC301
:
Quantity
Measurement
Ukur Bahan
Diploma Pendidikan (MPTKL)
Ijazah Sarjana Muda
Sains(Perumahan,Bangunan
dan Perancangan) USM
8. Rusdi Bin Rusli CC302 Highway
Engineering
Kejuruteraan
Awam
Ijazah Sarjana Muda Kej.
Awam USM
Sarjana Pendidikan Teknik &
Vokasional KUiTTHO
9. Saiful Hazman
Bin Mokhtar
CC502 Geotechnics 2
Kejuruteraan
Awam
Awam Dgn Kepujian
KUiTTHO
Sarjana Pend. Teknik &
Vokasional KUiTTHO
10. Saiting Bt. Ahip CC301
CC501
CC505
Quantity Measurement
Hydraulics 1
Structural Analysis 1
Kejuruteraan
Awam
Sijil Kejuruteraan
(Perkhidmatan Bangunan)
PKS
Sarjana Muda Sains Kej.
Awam. UTM
Vokasional (KUiTTHO)
11. Mohamad
Shahrizal Bin
Alias
CC302 Highway
Engineering
Kejuruteraan
Awam
Ijazah Sarjana Muda
Page 77 of 89
Bil Nama staf
Kursus kemahiran
mengajar
Bidang Kelulusan
Kejuruteraan Awam
(KUiTTHO)
12. Sulie Anak Slat CC201
CN303
Engineering Survey 2
Statistics
Kejuruteraan
Geomatik
Diploma Ukur Tanah UTM
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Geomatik
Dengan Kepujian UTM
Vokasional KUiTTHO
13. Jim J. Jinsin CC103
CC201
Kejuruteraan
Geomatik
Sarjana Muda Sains
Geoinformatik ( UTM )
14. Ahmad Mujahid
Bin Hamzah
CC205 Mechanics Of Structures
Kejuruteraan
Awam
Awam Dgn Kepujian
KUiTTHO
Vokasional KUiTTHO
15. Khairunnisa
Islami Binti
Ambotola
CC101
CC202
CC203
CC206
CN303
Engineering Drawing
Contract Procedure
Concrete Technology
IBS
Statistics
Kejuruteraan
Awam
(PKK)
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam (UTHM)
16. Norliza Bt Sazalli CC103
CC201
AW101
Occupational Safety &
Health 1
Kejuruteraan
Geomatik
Dip. Sains Geomatik UTM
Ijazah Sarjana Muda Sains
Ukur dan Geomatik Dgn.
Kepujian UTM
Vokasional KUiTTHO
17. Nurunnajahatun
bt. Zamzam
CC302 Highway Engineering
Kejuruteraan
Awam
Serta Pendidikan KUiTTHO
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam UTHM
18. Renny Joseph CC101
CC304
AS101
Engineering Drawing
Geotechnics 1
Softskills
Kejuruteraan
Awam
Ijazah Sarjana Muda
Pendidikan (Kejuruteraan
Awam) Dgn Kepujian OUM
19. Abdul Rodzan
Bin Abdul Karim
AW201
CC503
CC302
Health 2
Traffic Engineering
Highway Engineering
Kejuruteraan
Awam
Ijazah Sarjana Muda
20. Chung Yin Kiong CC504 Design of Steel
Kejuruteraan
Awam
Serta Pendidikan (KUiTTHO)
Ijazah Sarjana Muda
21. Cyril Edwin Bin
Buin
CC504 Design of Steel
Kejuruteraan
Awam
Page 78 of 89
Bil Nama staf
Kursus kemahiran
mengajar
Bidang Kelulusan
Awam UTM
22. Dalmon Bin Peter
Manganji
CC204 CADD
Kejuruteraan
Awam
Dip. Kejuruteraan Awam
23. Dzulkeflee Bin
Ismail
CC101 Engineering Drawing
Kejuruteraan
Awam
24. Nor Haniza Binti
Mustafar Kamar
CC304
:
Geotechnics 1
Kejuruteraan
Awam
(PPD)
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam Dengan
Kepujian(UTHM)
25. Noraina Binti
Abdul Rahman
CC304
CC502
Geotechnics 1
Geotechnics 2
Kejuruteraan
Awam
UTM
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam UTM
26. Norarsaliana bt.
Arbain
CC204
AW201
CADD 1
Health 2
Kejuruteraan
Awam
Awam UTHM
27. Sierah Ginsos CC203 Concrete Technology
Kejuruteraan
Awam
( UITM )
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam (UITM)
Teknik & Vokasional (UTHM)
28. Suzan binti
Impak
CC101
CC302
Engineering Drawing
Highway Engineering
Kejuruteraan
Awam
Sijil Kejuruteraan Awam
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
KUiTTHO
Teknik & Vokasional( UTHM )
29. Zaidi Bin Zakaria CC304
CC502
Geotechnic 1
Geotechnics 2
Kejuruteraan
Awam
UiTM,
Diploma Pendidikan UTM
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam UiTM
Page 79 of 89
Lampiran 3(b)
No
Nama Dan
Jawatan Staf
Akademik
Status
Perjawatan
(Tetap,
Sambilan,
Kontrak Dll)
Warganegar
a
Kursus Yang Diajar
Dalam Program Ini
Kursus Yang Diajar Dalam
Program Lain
Kelayakan Akademik Pengalaman Kerja
Kelulusan, Bidang
Kepakaran, Tahun
Dianugerah
Nama Institusi
Yang
Menganugerah Dan
Negara
Jawatan
Dipegang
Majikan Tahun
Perkhidmatan
(Mula Dan
Tamat)
1. Anuar Bin Abdul
Wahab
Tetap Malaysia CC102
CC501
Construction
Material and
Application
Hydraulics 2
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
Teknik & Vokasional
KUiTTHO, Johor
UTHM, Johor
2. Betsy Vine Tetap Malaysia CC301 Quantity
Measurement
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
Sarjana Pendidikan Teknik
Dan Vokasional
KUiTTHO, Johor
UTHM, Johor
3. Eric Yeo Cheng
Aun
Tetap Malaysia CC304 Geotechnic AR201 Kokurikulum Diploma Kejuruteraan Awam
Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Awam)
PPD, Negeri
Sembilan
UTM, Johor
Guru PPPS DG
41
Sekolah
Menengah
Pendidikan Khas
Vokasional
Indahpura, Kulai
Johor.
1 tahun 10
bulan
4. Jamal Bin Subur Tetap Malaysia CC302
CC206
Highway
Engineering
IBS
Diploma Pendidikan
Pengajian Sains
Awam
Maktab Perguruan
Sultan Mizan Besut,
Terengganu
KUiTTHO, Johor
5. Kristy Wong Tetap Malaysia CC202 Contract
Procedure
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Dgn Kepujian
(Kej. Sivil)
UNIMAS, Sarawak
Jurutera
Syarikat Putrajaya
S/B
Jan 2007 -
May 2008
6. Norini Bt.
Shamsudin
Tetap Malaysia CC505 Structural
Analysis 1
Diploma Pendidikan
Sarjana Muda Kej. Awam
Dgn Kepujian
MPT, Kuala Lumpur
UNIMAS, Sarawak
7. Rukinah @
Nanang Bt.
Samuing
Tetap Malaysia CC301: Quantity
Measurement
CQ302 CONSTRUCTION
TECHNOLOGY 3
Diploma Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Sains(Perumahan,Bangunan
dan Perancangan)
MPT, Kuala Lumpur
USM, P.Pinang GSTT
SMK SIKUATI,
KUDAT
1994-1997
Page 80 of 89
No
Nama Dan
Jawatan Staf
Akademik
Status
Perjawatan
(Tetap,
Sambilan,
Kontrak Dll)
Warganegar
a
Kursus Yang Diajar
Dalam Program Ini
Program Lain
Kelulusan, Bidang
Kepakaran, Tahun
Dianugerah
Nama Institusi
Yang
Menganugerah Dan
Negara
Jawatan
Dipegang
Majikan Tahun
Perkhidmatan
(Mula Dan
Tamat)
8. Rusdi Bin Rusli Tetap Malaysia CC302 Highway
Engineering
Awam
Vokasional
USM,
KUiTTHO, Johor
9. Saiful Hazman
Bin Mokhtar
Tetap Malaysia CC502 Geotechnics 2 Ijazah Sarjana Muda Kej.
Awam Dgn Kepujian
Vokasional
KUiTTHO, Johor
KUiTTHO, Johor
10. Saiting Bt. Ahip Tetap Malaysia CC301
CC501
CC505
Quantity
Measurement
Hydraulics 1
Structural
Analysis 1
Sijil Kejuruteraan
Sarjana Muda Sains Kej.
Awam
Vokasional
PKS, Sarawak
UTM, Johor
KUiTTHO, Johor
11. Mohamad
Shahrizal Bin
Alias
Tetap Malaysia CC302 Highway
Engineering
Diploma Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
MPT, Kuala Lumpur
KUiTTHO, Johor
12. Sulie Anak Slat Tetap Malaysia CC201
CN303
Engineering
Survey 2
Statistics
CN205 Basic Engineering
Survey
Diploma Ukur Tanah
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Geomatik
Dengan Kepujian
Vokasional
UTM, Johor
UTM, Johor
KUiTTHO, Johor
DG 41
POLITEKNIK
DUNGUN
TERENGGANU
0.5
13. Jim J. Jinsin Tetap Malaysia CC103 Engineering
Survey 1
Sarjana Muda Sains
Geoinformatik
Pensyarah
International
University
3
Page 81 of 89
No
Nama Dan
Jawatan Staf
Akademik
Status
Perjawatan
(Tetap,
Sambilan,
Kontrak Dll)
Warganegar
a
Kursus Yang Diajar
Dalam Program Ini
Program Lain
Kelulusan, Bidang
Kepakaran, Tahun
Dianugerah
Nama Institusi
Yang
Menganugerah Dan
Negara
Jawatan
Dipegang
Majikan Tahun
Perkhidmatan
(Mula Dan
Tamat)
CC201 Engineering
Survey 2
UTM, Johor College of
Technology
Twintech (Sabah
Branch)
14. Ahmad Mujahid
Bin Hamzah
Tetap Malaysia CC205 Mechanics Of
Structures
Awam Dgn Kepujian
Vokasional
KUiTTHO, Johor
KUiTTHO, Johor
15. Khairunnisa
Islami Binti
Ambotola
CC202
CC203
CC206
CN303
Engineering
Drawing
Contract
Procedure
Concrete
Technology
IBS
Statistics
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
PKK, Sabah
UTHM, Johor
16. Norliza Bt Sazalli Tetap Malaysia CC103
CC201
AW101
Engineering
Survey 1
Engineering
Survey 2
Occupational
Safety & Health
1
Dip. Sains Geomatik
Ijazah Sarjana Muda Sains
Ukur dan Geomatik Dgn.
Kepujian
Vokasional
UTM, Johor
UTM, Johor
KUiTTHO, Johor
17. Nurunnajahatun
bt. Zamzam
Tetap Malaysia CC302 Highway
Engineering
CQ101 BUILDING
DRAWING
Serta Pendidikan
KUiTTHO, Johor
Jawatan
Kumpulan
Bahagian
Pengurusan
Sumber Manusia
3
Page 82 of 89
No
Nama Dan
Jawatan Staf
Akademik
Status
Perjawatan
(Tetap,
Sambilan,
Kontrak Dll)
Warganegar
a
Kursus Yang Diajar
Dalam Program Ini
Program Lain
Kelulusan, Bidang
Kepakaran, Tahun
Dianugerah
Nama Institusi
Yang
Menganugerah Dan
Negara
Jawatan
Dipegang
Majikan Tahun
Perkhidmatan
(Mula Dan
Tamat)
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
UTHM, Johor
18. Renny Joseph Tetap Malaysia CC101
CC304
AS101
Engineering
Drawing
Geotechnics 1
Softskills
Serta Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Awam) Dgn Kepujian
KUiTTHO, Johor
OUM, SABAH
19. Abdul Rodzan
Bin Abdul Karim
Tetap Malaysia AW201
CC503
CC302
Occupational
Safety & Health
2
Traffic
Engineering
Highway
Engineering
Serta Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Awam) Dgn Kepujian
KUiTTHO, Johor
OUM, SABAH
20. Chung Yin Kiong Tetap Malaysia CC504 Design of Steel Diploma Kejuruteraan Awam
Serta Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Awam) Dgn Kepujian
KUiTTHO, Johor
21. Cyril Edwin Bin
Buin
Tetap Malaysia CC504 Design of Steel Diploma Pendidikan
Awam
MPT, Kuala Lumpur
UTM, Johor
Site Engineer
Bekaya (Sabah)
Sdn. Bhd.
1 tahun
22. Dalmon Bin
Peter Manganji
Tetap Malaysia CC204 CADD Dip. Kejuruteraan Awam
Serta Pendidikan
KUiTTHO, Johor
23. Dzulkeflee Bin
Ismail
Tetap Malaysia CC101 Engineering
Drawing
CQ301 BUILDING
SERVICES 2
Serta Pendidikan
KUiTTHO, Johor
Page 83 of 89
No
Nama Dan
Jawatan Staf
Akademik
Status
Perjawatan
(Tetap,
Sambilan,
Kontrak Dll)
Warganegar
a
Kursus Yang Diajar
Dalam Program Ini
Program Lain
Kelulusan, Bidang
Kepakaran, Tahun
Dianugerah
Nama Institusi
Yang
Menganugerah Dan
Negara
Jawatan
Dipegang
Majikan Tahun
Perkhidmatan
(Mula Dan
Tamat)
24. Nor Haniza Binti
Mustafar Kamar
Tetap Malaysia CC304 Geotechnics 1 Diploma Kejuruteraan Awam
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam Dengan
Kepujian
PPD, Negeri
Sembilan
UTHM, Johor
JURUTERA
AWAM
MYA
CONSTRUCTION
/ BINA REZEKI
1 TAHUN 6
BULAN
25. Noraina Binti
Abdul Rahman
CC502
Geotechnics 1
Geotechnics 2
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
UTM, Johor
UTM, Johor
26. Norarsaliana bt.
Arbain
AW201
CADD 1
Occupational
Safety & Health
2
CQ 306 PRINCIPLES
ECONOMY
Serta Pendidikan
Awam
KUiTTHO, Johor
UTHM, Johor
PENSYARAH
PPPT DH41-
DH44
PENSYARAH
PPPT DH48
PENSYARAH
POLITEKNIK
PORT DICKSON
KOLEJ KOMUNITI
BENTONG
1.11.1991 -
17.5.2009
18.5.2009 -
17.12.2011
27. Sierah Ginsos Tetap Malaysia CC203 Concrete
Technology
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
Teknik & Vokasional
UiTM, Selangor
UiTM, Selangor
UTHM, Johor
28. Suzan binti
Impak
CC302
Engineering
Drawing
Highway
Engineering
CQ101 Building Drawing Sijil Kejuruteraan Awam
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
Teknik & Vokasional
KUiTTHO, Johor
UTHM, Johor
Pelukis Plan M&E Teknis Konsult 1 Tahun
29. Zaidi Bin Zakaria Tetap Malaysia CC304
CC502
Geotechnic 1
Geotechnics 2
Diploma Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Kejuruteraan Awam
UiTM, Selangor
UTM, Johor
UiTM, Selangor
Page 84 of 89
LAMPIRAN 4 KEMUDAHAN FIZIKAL
Senarai Kemudahan Fizikal (Politeknik)
No Kemudahan
Semasa
Unjuran Penambahan
Tahun 1 Tahun 2
Bil
Kapasiti
(pelajar)
Bil Kapasiti Bil Kapasiti
1 Kemudahan dewan 3 - - - - -
Dewan Serbaguna 1 - - - - -
Dewan kuliah utama 1 - - - - -
Dewan Rafflesia 1 - - - - -
2 Perpustakaan 1 170 - - - -
3 Pusat Islam - - - - - -
4 Ruang Sosial Pelajar
(Student Center)
1 - - - - -
5 Bilik Multimedia 1 - - - - -
6 Kemudahan sukan 8 - - - - -
Padang Bola 1 - - - - -
Padang Ragbi 1 - - - - -
Gelanggang bola
keranjang
1 - - - - -
Gelangang Sepak
Takraw
3 - - - - -
Gelanggang Tenis 2 - - - - -
7 Kemudahan Lain 3 - - - - -
Gimnasium 1 30 - - - -
Pusat Asuhan 1 50 - - - -
Koperasi 1 - - - - -
Page 85 of 89
Senarai Kemudahan Fizikal (Jabatan)
No Kemudahan
Semasa
Unjuran Penambahan
Tahun 1 Tahun 2
Bil
Kapasiti
(pelajar)
Bil Kapasiti Bil Kapasiti
1. Dewan Kuliah 1 120 - - - -
2. Bilik Toturial/Bilik Kuliah 20 40 - - - -
3. Makmal dan Bengkel 18 40 - - - -
Makmal Konkrit
1 40 - - - -
Makmal Struktur 1 40 - - - -
Makmal Jalan Raya 1 40 - - - -
Makmal Geoteknik
1 40 - - - -
Makmal Hidraulik
1 40 - - - -
Studio Lukisan
1 40 - - - -
Makmal Ukur Kejuruteraan
1 40
Makmal Komposit
1 40 - - - -
Makmal Pulpa & Paper
1 40
Makmal Sains Kayu
1 40 - - - -
Makmal KD & Rawatan
Kayu
1 40
Bengkel Paip
1 40
Bengkel Kayu
1 40 - - - -
Bengkel Bata
1 40 - - - -
Bengkel Pemesinan Kayu
1 40 - - - -
3. Ruang sosial pelajar
Bilik kelab CEC 1 10 - - - -
Page 86 of 89
Kemudahan Fizikal dan Peralatan (DKA)
No. Makmal/Bengkel Senarai Peralatan Bilangan
1 Makmal Konkrit Motorised Concrete Compression 1
Flexural And Tranverse Machine 1
Ultrasonic Concrete Tester 1
Covermeter 1
Electric Concrete Mixer 1
Drying Oven 2
British Standard Sieve Set 200 2
Test Sieve Shaker 200 1
Air Entrainment Meter 1
Le Chartelier Water Bath 1
Crack Detaction Microscope And Measuring
Gauge
1
Corrosion Detection Equipment 1
Concrete Radial Arm Saw 1
Vibrotory Plate Compactor 1
Dessicators 2
Platform Scale 150 Kg 2
Electric Top-Pan Balance 3
Flakiness Sieve Test Set 2
Bulk Density Measure 2
Dial Gauge (25mm) 3
Dial Gauge (50mm) 3
Air Conditioner 1
Beam Mould (100 X 100 X 500) Mm 6
Beam Mould 6
Le Chartelier Mould 6
K- Slump Tester 2
Warm Air-Drier 2
Papan Putih 1
Meja pelajar 6
Stool 15
Kerusi Pelajar 20
2 Makmal Struktur Digital tension/compression testing machine
500/100kn capacity c/w digimax plus graphic
display
1
Demec strain gauge 1
Compressive beam apparatus 1
Shear force and bending moment apparatus 1
Deflection of beam apparatus 1
Continuous beam apparatus 1
Workbench 5
Kerusi Pelajar 7
stool 15
Meja Pensyarah 3
Kerusi Pensyarah 3
Papan Putih 3
Papan kenyataan 1
Kipas 9
Penghawa dingin 1
Lampu 6
Page 87 of 89
Makmal/Bengkel Gunasama
No. Makmal/Bengkel Senarai Peralatan Bilangan
1 Makmal Jalan Raya Mini Refrigerator 1
Electric Drying Oven 2
Standard Penetrometer With Automatic
Controller
1
Ring And Ball Apparatus 1
Aggregate Crushing Value Apparatus 3
Portable Skid Resistance Tester 1
Binder Extractor 1
Sieves 2
Diesel Powered Portable Core Drill 1
Hand Held Radar Gun 2
Flakiness Sieves Test Set 2
Aggregate Impact Value 2
Riffle Box 1
Elongation Index Gauge 5
Mixing Tray 2
Payung 2
Jaket Keselamatan 10
Counter (Pengira Bilangan) 3
Workbench 4
Stools 15
Kabinet 4
2 Makmal Geoteknik Meja Pelajar/Work Bench 8
Stool 22
Meja Pensyarah 2
Kerusi Pensyarah 5
Papan Putih 5
Penghawa Dingin 2
Hand Auger 3
Extruder 2
Mackintosh 2
Liquid Limit Cone Penetrometer 2
Motorised Casagrande Device For Liquid
Limit Determination
3
Vacum Dessicator 2
Vacum Pump 2
Analytical Balance 1
Constant Temperature Bath 1
Andreason Pipette 2
Sample Extruder 1
Distilled Water Apparatus 1
Test Sieves (200 mm) 4
Test Sieves (300 mm) 4
Sieve Shaker 2
Oven 4
Sand Replacement Apparatus 1
Constant Head Permeameter Apparatus 1
Falling Head Permeater Apparatus 1
Electronic Bench Scale 2
Pneumatic Pressure Line 1
Unconfined Compression Apparatus 1
Mackintosh Probe 2
Soil Investigation And Sampling Equipment
(Hand Auger)
2
Soil Investigation And Sampling Equipment
(Extruder)
2
Liquid Limit Cone Pentrometer 2
Hand Operated Casagrande Device 2
Motorised Casagrande Device For Liquid
Limit Determination
2
Specific Gravity Apparatus 2
Shrinkage Limit Apparatus (Linear
Shrinkage)
2
Shrinkage Limit Apparatus (Volumetic
Shrinkage)
2
Page 88 of 89
Linear Shrinkage 2
Soil Compaction Apparatus 2
Distilled Water Apparatus 1
Deairator 1
Contant Head Permeameter Apparatus 1
Falling Head Apparatus 1
Laboratory Vane Shear Apparatus 1
Digital Moisture Meter 1
3 Makmal Hidraulik Workbench 10
Vice Principal Visitor Chair (kerusi pelajar) 10
Flip Chair 50
Bench 4
Meja Pensyarah 3
Kerusi Pensyarah 3
Papan Putih 7
Papan Kenyataan -
Penghawa Dingin 1
Hydrostatic Bench 3
Flow Channel 1
Orifice and Jet Apparatus 1
Fluid Friction Apparatus 1
Flowmeter Apparatus 1
Osborne Reynolds Apparatus 2
Pressure Gauge Calibrator 1
Bernoullis Theorem Apparatus 1
Pump Impeller Display Penal 1
Centrifugal Pump Apparatus 1
Sharp Crested Weir 1
Impact of Jet Apparatus 1
Stability of Floating Body Apparatus 1
Hydrology Apparatus 1
Hydraulics and Hydrology Computer
Software
2
Hydraulics and Hydrology Computer
Hardware
2
Standard Accessories (sets) 2
Current Meter 1
Dissolved Oxygen (D.O)Meter 1
Suspended Solids Determination Apparatus 1
Jar Test Apparatus 1
Spectrophotometer 1
PH Meter 1
Water Deioniser 1
4 Studio Lukisan Meja pelajar (Lukisan) 50
Kerusi pelajar 50
Meja Pensyarah 2
Kerusi Pensyarah 1
Papan putih 1
Lampu 15
Kipas 8
5 Makmal Ukur
Kejuruteraan
Twenty Second Micrometer Theodolite
(Sokkia TM20E) 8
Ten Second Electronic Digital Theodolite
(Sokkia DT600) 8
Automatic Level (Sokkia C330) 4
Electronic Digital Level (Sokkia SDL30) 4
Automatic Level (Pentax AL 220) 4
Dumpy Level (Sokkia TTL 6) 4
Twenty Second Micrometer Theodolite
(Sokkia TM20E) 8
Surveying Compass 4
Compass Transiting Telescope with Tripod 16
Odinary Plane Table Outfit (set) 8
Liquid-Type Prismatic Compass 3
Built-in Electronic Distance
Measurement(EDM) 6
Integrated Total Station (Nikon DTM 821) 2
Software Package 2
Color Plotter 2
Digital Planimeter 8
Page 89 of 89
Digital Theodolite 20 Second (Pentax ET- H-
20F)
1
Automatic Level (FG 040) 4
Color Scanner 2
Color Laser Jet Printer A3 2
6 Bengkel Paip Workbench (Meja Kerja) 14
Bench (Kerusi Panjang) 9
Meja Pensyarah 1
Kerusi Pensyarah 3
Papan Putih 4
Drop head pipe threader 5
Adjustable pipe thread die stock 2
Three way pipe threader 2
Universal workstand-portable 2
Universal portable bender 2
Two Pieces Split Dies 55
Wheel pipe cutter 10
Pipe/tube cutter for plastic 10
Tube cutter 10
Straight pipe wrenches 60
Offset pipe wrenches 8
End pipe wrenches 8
Tool Boxes 6
Polywater Tank 4
Water Tank 4
7 Bengkel Kayu Workbench 6
Kabinet 1
Disc Sander & Sander Polisher 2
Electric Router 2
Electric Planer 1
Air Nailer 2
Mitre Saw 2
Jig Saw 2
Orbital Sander 1
Belt Sander 1
Circular Saw 1
Cordless Drill 2
8 Bengkel Bata Meja Pelajar 5
Kerusi Pelajar 9
Meja Pensyarah 1
Kerusi Pensyarah 3
Papan Putih 1
Papan Kenyataan -
Kipas 14
Lampu 11
Porttable Brick Cutter 2
Tile Cutter 4
Rough Cast Plastering Machine 2
Gauge Rod 24
Scoop 6
Plastering hawk 24
Bolster 12
Brick Hammer 12
Shovel 24
Steel Float 24
Long Wooden Float 12
Concrete Mixer-Diesel Powered 1
Concrete Radial Arm Saw 1

Program Need Analysis Report For DKA Program

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Program Need Analysis Report For DKA Program

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Page 1 of 89

Anda mungkin juga menyukai