PENDIDIKAN KESEHATAN

Batasan
PENDIDIKAN:
Segala upaya yang direncakan untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok
atau masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku
pendidikan
INP!" : sasaran pendidikan #individu, kelompok, masyarakat$, pendidik
P%&SES : upaya yang direncakan untuk mempengaruhi orang lain
&!" P!" : melakukan apa yang diharapkan'perilaku

PENDIDIKAN KESE(A"AN:
merupakan bagian dari keseluruhan upaya kesehatan #promoti), preventi), kurati)
dan rehabilitati)$ yang menitikberatkan pada upaya untuk meningkatkan perilaku
hidup sehat
Adalah upaya agar masyarakat berperilaku atau mengadopsikan perilaku kesehatan
dengan cara persuasi, bu*ukan, himbauan, a*akan, memberi in)ormasi, memberi
kesadaran dan sebagainya
!paya agara perilaku individu, kelompok dan masyarakat mempunyai pengaruh
positi) terhadap pemeliharaan dan peningkatan kesehatan
Secara konsep: penkes merupakan upaya mempengaruhi'menga*ak orang lain
#individu, keompok, masyarakat$ agar berperilaku hidup sehat
Secara operasional: penkes adalah semua kegiatan untuk memberikan'
meningkatkan pengetahuan, sikap dan praktek masyarakat dalam memelihara dan
meingkatkan kesehatannya
#+lum, ,-./$ mengatakan bah0a status kesehatan dipengaruhi oleh / )aktor,
berdasarkan hirarkinya adalah sebagai berikut:
, lingkungan #)isik, sosial, budaya$
1 perilaku
2 pelayanan kesehatan
/ herediter
Materi PENKES 2007-eq>1
INP!" P%&SES &!" P!"
Pendidikan kesehatan merupakan bentuk intervensi utama terhadap perilaku, akan
tetapi 2 )aktor yang lain *uga memerlukan intervensi pendidikan kesehatan
&!" P!" pendidikan kesehatan adalah perilaku kesehatan, atau perilaku untuk
memelihara dan meningkatkan kesehatan yang kondusi)
Ruan !in"u# Pen$i$i"an Kese%atan&
, Pendidikan kesehatan pada aspek promoti)
1 Pendidikan kesehatan pada aspek preventi)
2 Pendidikan kesehatan pada aspek kurati)
/ Pendidikan kesehatan pada aspek rehabilitati)
Te'#at Pe(a"sanaan &
, Pendidikan kesehatan pada keluarga
1 Pendidikan kesehatan pada sekolah
2 Pendidikan kesehatan pada tempat ker*a
/ Pendidikan kesehatan pada tempat umum
3 Pendidikan kesehatan pada instansi pelayanan kesehatan
Met)$e Pen$i$i"an Kese%atan
, individual
a bimbingan dan konseling
b 0a0ancara
1 kelompok
a kelompok besar: kegiatan cermah dan seminar
b kelompok kecil: diskusi kelompok, curah pendapat, bola sal*u, kelompok1
kecil, bermain peran #role play$, simulasi, dsb
2 massa
a ceramah umum
b pidato
c media #elektronik, cetak dan out door$
Materi PENKES 2007-eq>2
Me$ia
4edia pendidikan adalah alat #saluran$ yang digunakan untuk penyampaian pesan
4anusia menggunakan indra untuk berinteraksi dengan lingkungannya sehingga untuk
mempengaruhi interaksi tersebut digunakanlah berbagai media Semakin banyak indra
yang digunakan untuk menerima suatu pesan maka akan semakin mudah pesan itu
diterima'dipahami
Elgar Dale, membagi media dalam ,, macam sesuai dengan tingkatan intensitasnya
masing5masing
Dari kerucut tersebut dapat dilihat bah0a lapisan paling ba0ah adalah benda asli dan
yang palinga atas adalah kata5kata (al ini berarti dalamproses pendidikan, benda asli
memiliki intensitas yang paling kuat'besar untuk mempersepsikan pesan yang
disampaikan
6enis media yang sering digunakan:
a media cetak
booklet, lea)tlet, )lyer #selebaran$, )lip chart #lembar balik$, rubrik, poster, )oto,
spanduk, umbul5umbul
b media elektronik
"7, radio, video, slide, )ilm strip, dll
c media papan #billboard$
poster, pamplet, baleho, dll
d media peraga
alat tiruan seperti pantom, boneka, dami, dan instrumen lainnya Atau benda asli
Ana(isis Peri(a"u Kese%atan
Pengkajian
Materi PENKES 2007-eq>*
Kata5kata
"ulisan
%ekaman
radio 8ilm
"elevisi
Pameran
8iel trip
Demonstrasi
Sandi0ara
+enda tiruan
+enda Asli
Sebelum pendidikan kesehatan diberikan, lebih dulu dilakukan pengka*ian'analisis
terhadap kebutuhan pendidikan dengan mendiagnosis penyebab masalah kesehatan
yang ter*adi (al ini dilakukan dengan melihat )aktor1 yang mempengaruhi perilaku kes
9a0rence :reen #,-;<$, perilaku dipengaruhi oleh 2 )aktor:
, )aktor pendukung #predisposing factors$, mencakup:
pengetahuan, sikap, tradisi, kepercayaan'keyakinan, sistem nilai, pendidikan,
sosial ekonomi, dsb
1 )aktor pemungkin#enambling factors$, mencakup:
)asilitas kesehatan, mis: spal, air bersih, pembuangan sampah, mck, makanan
bergi=i, dsb "ermasuk *uga tempat pelayanan kesehatan seperti %S, poliklinik,
puskesmas, rs, posyandu, polindes, bides, dokter, pera0at dsb
2 )aktor penguat #reinforcing factors), mencakup:
sikap dan perilaku: toma, toga, petugas kes Kebi*akan'peraturan'!!, 9S4
In)ormasi tersebut dapat diperoleh melalui kegiatan :
, &bservasi
1 >a0ancara
2 Angket'?uesioner
/ Dokumentasi
6enis in)ormasi yang diperlukan dalam pengka*ian antara lain:
, pentingnya masalah bagi individu, kelompok dan masyarakat yang dibantu
1 masalah lain yang kita lihat
2 masalah yang dilihat oleh petugas lain
/ *umlah orang yang mempunyai masalah ini
3 kebiasaan yang dapat menimbulkan masalah
@ alasan yang ada bagi munculnya masalah tersebut
. penyebab lain dari masalah tersebut
Tujuan pengkajian
, !ntuk mengetahui besar, parah dan bahayanya masalah yang dirasakan
1 4enentukan langkah tepat untuk mengatasi masalah
Memahami masalah
, 4engapa muncul masalah
Materi PENKES 2007-eq>+
1 Siapa yang akan memecahkan masalah dan siapa yang perlu dilibatkan
2 6enis bantuan yang akan diberikan
Prioritas masalah
Disusun berdasarkan hirarki kebutuhan maslo0:
Peren,anaan Pena-aran
Langakah-langkah Membuat SAP dan Perencanaan Pengajaran
.BPP&
4erupakan rumusan tu*uan dan pokok5pokok isi pendidikan Di dalamnya tertulis
komponen5komponen sebagai berikut:
, "u*uan Instruksional !mum #"I!$
"I! atau tu*uan akhir : berisi kompetensi umum yang diharapkan dapat dikuasi,
didemonstrasikan, atau ditampilkan oleh individu'keluarga'masyarakat setelah
selesai penyampaian satu pokok bahasan
%umusan penulisan "I! : kata ker*a A ob*ek #kompetensi$
Bontoh:
setelah mengikuti materi ini, klien dapat :
melakukan peraatan lukan sendiri
kata ker*a ob*ek
1 "u*uan Instruksional Khusus #"IK$
"IK atau tu*uan pembela*aran: berisi kompetensi khusus yang akan dicapai oleh
individu' keluarga'masyarakat setelah mengikuti satu materi pendidikan
Kompetensi tersebut merupakan *abaran dari "I! +erbeda dengan "I!, kompetensi
pada "IK dimulai dengan *en*ang yang lebih rendah dan lingkup yang lebih sempit
Materi PENKES 2007-eq>/
Aktualisasi diri
Kasih sayang
Aman ' nyaman
+iologis ' 8isiologi
(arga diri
%umusan dalam "IK mengandung / unsur:
Sasaran A kata ker*a dan ob*ek A kondisi A tingkat penguasaan
Bontoh:
Klien S A dapat men*elaskan konsep luka A minimal A ;<C
S kk o k tp
2 "opik atau Pokok +ahasan
topik atau pokok bahasan merupakan *udul yang mencerminkan isi materi
pendidilkan yang konsisten dengan setiap "IK !ntuk menemukan pokok bahasan
ini anda harus membaca unsur ob*ek dalam "IK 0nsur )1-e" $a(a' TIK
'enun-u""an #)")" 1a%asan2 "IK yang baik, hanya mengandung satu unsur
ob*ek
Bontoh: K&NSEP 9!KA
/ Sub Pokok +ahasan
Sub pokok bahasan atau sub topik adalah sub *udul yang mencerminkan rincian
materi pendidikan yang konsisten dengan pokok bahasan
Bontoh: , penegertian luka
1 penyebab luka, dst
3 Estimasi 0aktu yang dibutuhkan dalam menga*arkan materi setiap sub pokok
bahasan
Estimasi 0aktu merupakan perkiraan 0aktu #dalam satuan menit$ yang dibutuhkan
pendidik untuk menyampaikan'menga*arkan materi pendidikan untuk setiap sub
pokok bahasan Estimasi 0aktu ini penting dilakukan untuk memperkirakan berapa
lama 0aktu yang dibutuhkan dalam penyampaian seluruh materi
@ Sumber Kepustakaan
4erupakan buku5buku atau sumber materi lain #ma*alah, koran, *urnal, internet, dll$
yang di*adikan re)erensi dalam setiap pokok bahasan atau sub pokok bahasan
SAP 3Satuan A,ara Pena-aran4
Kerangka SAP
Materi PENKES 2007-eq>5
, menentukan prioritas masalah
prioritas masalah ditentukan berdasarkan hirarki kebutuhan maslo0

1 mengidenti)ikasikan area'pesan pokok
sesuaikan dengan pokok bahasan dan sub pokok bahasan
2 menentukan tu*uan
tu*uan disusun berdasarkan "I!'"IK
/ menentukan sasaran
Sasaran berupa Individu, Keluarga'Kelompok, 4asyarakat
3 menentukan isi
merupakan materi pendidikan yang akan disampaikan, sesuai dengan "IK
@ menetukan metoda
metoda pembela*aran harus disesuaikan dengan sasaran dan aspek
#pengetahuan, sikap, keterampilan$ yang ingin dicapai Sesuaikan *uga dengan
sumber daya yang tersedia
. menentukan media
media yang digunakan harus sesuai dengan sasaran, tingkat pendidikan, aspek
yang ingin dicapai, metoda yang dipakai dan sumber daya yang ada
; menentukan rencana kegiatan
terdiri dari
a pendahuluan: mempersiapkan segala alat dan bahan yang diperlukan untuk
pelaksanaan pendidikan, men*elaskan maksud program dan tu*uannya
b Penya*ian: penyampaian pesan sesuai metoda dan media yang digunakan
c Penutup: mengu*i keberhasilan penyampaian pesan dan tindak lan*ut
- menentukan evaluasi
Evaluasi merupakan proses penilaian terhadap keberhasilan program pendidikan
dengan melihat perubahan yang ter*adi pada aspek pengetahuan, sikap dan
keterampilan sesuai dengan rancangan "IK'"I! yang telah disusun sebelumnya
Alat ukur yang digunakan untuk mengevaluasi kebersahilan tersebut dapat
berupa : kuesioner, 9embar observasi #da)tar cheklis$, 0a0ancara, dokumentasi
Materi PENKES 2007-eq>7
67NT7H 87RMAT
SAT0AN A6ARA PEN.A9ARAN 3SAP4
PENDIDIKAN KESEHATAN
4ASA9A( KESE(A"AN SES!AI P%I&%I"AS
, DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
1 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
2 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
/ dst
4asalah ,
A Area ' pesan pokok : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
+ "u*uan Pendidikan
"I! : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
"IK : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
B Sasaran : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
D (ari'tanggal : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
E "empat : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
8 Pelaksana : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
: >aktu #durasi$ : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
( Isi ' 4ateri : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD, dstD
I 4etoda pendidikan : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
6 4edia yang digunakan : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
K %encana kegiatan :
"ahap Kegiatan Kegiatan Penga*ar Kegiatan Sasaran >aktu
Pendahuluan
Penya*ian
Penutup
E Evaluasi : DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
8 lampiran materi selengkapnya
Materi PENKES 2007-eq>:
Bontoh SAP:
TEKNIK PERA;ATAN PA<0DARA SE!AMA MEN<0S0I
, Pokok +ahasan : Pera0atan Ibu Post Partum
1 Sub Pokok +ahasan : Pera0atan Payudara Selama (amil
a >aktu : 2< menit
b Sasaran : Ibu bersalin #individu$
c (ari ' tanggal : 1- 6anuari 1<<.
d "empat : ruang cempaka, %S+ 9hokseuma0e
e Pelaksana : Pera0at dinas pagi #nama:DDDDDD$
2 "u*uan Instruksional !mum:
Setelah Penkes ini diharapkan klien mengetahui dan mampu melakukan pera0atan
payudara sendiri dengan baik
/ "u*uan instruksional Khusus:
Setelah mendapatkan penkes ini, klien diharapkan:
a mengerti maksud pera0atan payudara pascapersalinan
b mengerti tentang tu*uan pera0atan payudara pascapersalinan
c memahami cara pera0atan payudara pascapersalinan dengan benar
d 4au melakukan pera0atan payudara pascapersalinan secara rutin
3 4ateri:
a Pengertian Pera0atan Payudara Pascapersalinan
b "u*uan Pera0atan Payudara Pascapersalinan
c "eknik Pera0atan Payudara Pascapersalinan
@ 4etoda:
a Beramah
b "anya5*a0ab
c Demonstrasi
. 4edia:
a :ambar
b Alat Peraga #panthom payudara$
; Kegiatan +ela*ar :
a 4emberi salam
b 4enyampaikan in)ormasi tentang pendidikan kesehatan
c 4enyampaikan strategi pembela*aran
d 4enyampaikan materi
e 4elakukan Demonstrasi
) 4emberikan kesempatan kepada klien untuk bertanya
g 4emberikan kesempatan kepada kllien untuk melakukan demonstrasi
h Evaluasi
- Evaluasi:
a pertanyaan tentang materi #apa, untuk apa dan bagaiman mera0at payudara$
b observasi untuk melihat apakah dilakukan pera0atan payudara secara rutin
Materi PENKES 2007-eq>=