PentaksiranBahasaMelayu

SekolahRendah
BMM3033E
Grafik (i) Aras Taksonomi Bloom











Pemikiran Aras RendahPemikiran ArasTinggi
Grafik( ii)Aras TaksonomiKrathwoht
Aras Tinggi


Komitmen








Aras Rendah
Kefahaman
-
bolehfahamp
rinsip
Pegetahuan
-
Ingatansemul
a
Aplikasi
-
kebolehanme
nggunaprinsi
p
Analisis
-
memisahdan
senaraikanel
emen
Sintesis
-
mencantumel
emen

Penilaian
-
menghakimal
atdankaedah
untukcapaituj
uan.
mudah
sukar
Pencirian/perwatakanb
erdasarkannilai-nilai


Pengorganisasian
Penghargaan
Tanggapan/Respon
penerimaan
-Generalized set
perwatakan.Bertindaksecaraberterusandengannilai
yang baru.
-Tanggapan /organisasisesuatu system
nilaimensepadukandalamnilaibarumengikutkeutama
an.
-
Penerimaandankecenderunganterhadapsesuatunil
aisertaminatmenyertaidanmemberikomitmen.
-
Persetujuandankesudianbertindakbalasdankekalka
ntingkahlakubarusebagaihasilpengalamanpengala
man.

-Sedardansediamenerimasesuatu
(idea/proses/bendadan lain-lain) perhatian yang
terkawal.
PentaksiranBahasaMelayu
SekolahRendah
BMM3033E
Banding beza aras taksonomi Bloom denganarastaksonomiKrathwohl
Taksonomi Bloom
Perkembanganpemikirandikenalpastisebagaisatu proses yang
memerlukanpengambilanmasa.Olehitupemikiranmuridakanberkembangdenganpesatsejajard
enganpertumbuhandanperkembanganfizikal.
Olehituaspekkognitifmenjadifokusutamadalamproses pengajarandan
yangbermuladaripadatahapmudahkepadatahap yang sukar.Ini dapatditunjukandarigrafik (i)
yang menunjukkanarastaksonomi bloom.
Mengikutarastaksonomi Bloom
perterdapatduaperingkataraspemikiranmuridiaitupemikiranarasrendahdanpemikiranarastingg
i .Pemikiranarasrendahtermasuklahperingkatpengetahuan,diikutiperingkatkefahaman,dan .
peringkataplikasimanakalapemikiranarastinggimelibatkan,peringkatanalisis,peringkatsintaksi
sdanperingkatpenilaian.
Padaperingkatpengetahuanianyabertujuanuntukmengingatkanpelajarsupayadapatmengingat
isemulasegalaapa yang telahdipelajaritanpaberlakusebarangperubahan
.Contohsoalanmemerlukanmuridmengingatsemulasepertisebutkan,melebelkanataumenulisk
ansemula.
PeringkatkeduaialahperingkatKefahaman.Padaperingkatiniarasnyaadalahlebihtinggisedikitd
aripadaaraspengetahuan.Ianyamelibatkanpenterjemahan,memberitafsirandanekstrapolasi.Ia
nyabertujuansupayamuriddapatmemahamisesuatubahan
,menjelaskandanmenterjemahkan.Contohsoalanmemerlukanmuridmemahamifaktadanmeng
huraikannyadenganmembericontohdenganmenggunakanbahasanyasendiri.
PeringkatketigaialahperingkatAplikasi.Padaperingkatini pula
muridsudahbolehmenggunakanpengetahuanataumaklumatmujarat (abstrak)
untukmenyelesaikanmasalah yang berbentukmaujudatau konkrit.Ini
bermaknamuridsudahbolehmenggunakan,menyelesaikanataupunmengira
.Contohsoalanmemerlukanmurid-
muridmenyelesaikanmasalahdengancaratersendiridenganmenggunakangabunganteori,peng
alamansertakepelbagaiankaedahpenyelesaianmasalah yang
mempunyaiunsurpersamaandengannya.


PentaksiranBahasaMelayu
SekolahRendah
BMM3033E

Peringkatkeempatpula
ialahAnalisis.Ianyamerujukkepadakebolehanmuriduntukmenceritakandanmenyusunsemulas
egalaperkara yang
telahdipelajarikepadabeberapabahagian.Tujuannyasupayamuriddapatmenaakulsebabdanm
usababataupunmeleraikansesuatukomunikasikepadabeberapabahagian.sebagaicontohmuri
dbolehmencerakinkan,mengasingkan,membahagikandanmenjelaskanstrukturdanorganisasi.
Peringkatkelima pula
ialahperingkatSintesisdimanaianyamengujikebolehanmuriddalammencantumkandanmengint
egrasikanfakta-faktaatauaidea-idea yang berkaitandalammembentuksesuatu yang
baru.Padaperingkatinimuridsudahbolehmenuliskarangan,mencadangkansesuatupandangan
ataupunmenghasilkansebuahkarya.
Peringkat yang
terakhirialahperingkatPenilaian.Peringkatinimemperlihatkanbagaimanamuridbolehmenunjukk
anbukti,membuatpenilaian
,mengesahkan,mengkritik,memberipendapatterhadapsesuatupernyataandansebagainya.Tuj
uannyasupayamuridbolehmembuatpenilaiandanpertimbanganberdasarkankriteriatertentu.
TaksonomiDominAfektif (Krathwohl)
DomininidisusunolehDavid
R.Krathwohl.Bidanginiadalahmengenaiperasaan,emosidanperkara yang
kurangnyatadalamsesuatupembelajaran.Emosidantanggapanmuridsamadanegatifataupositif
terhadapsesuatupelajaranadalahamatpentingdalampengajaran guru.
Mengikutdomininiperasaanafektifadalahlebihkekaldanmendalamdaripadakebolehankognitif.
Terdapat limaperingkat yang
terlibatdalamdomininiiaitupenerimaan,tanggapan,penghargaan,pengorganisasiandanperwat
akanberdasarkannilai-nilai. Mengikutdomininiaraspertamanyaialahpenerimaan
(pemerhatian).Padaperingkatinimurid di beri rasa
kesedaranmengenaiadanyasuatufenomenadanrangsangan agar
merekasanggupmenerimadanmemberiperhatianterhadapfenomenadanrangsangan yang
diberikanitu.Setiappembelajaranmuridmengenaiperkaraafektifakanmembawakepadasatu
system
nilai.IanyaterbahagikepadatigakategoriiaituKesedaranKesanggupanmenerimaperhatian
yang terkawal ,dari yang
PentaksiranBahasaMelayu
SekolahRendah
BMM3033E
pasifhiggakeperingkatkesanggupanmenerimafenomenaataurangsanganituhinggakanmuridd
apatmengarahkanperhatiannyakepadarangsangan yang dipilihnyaitu.
Keduanyaialahtanggapanatautindakbalas
.Ianyamerangkumipersetujuanpasifketikamembalas,kesanggupanmembalasdankepuasanm
embalas.
Membalasmembawamaksudapabilamuriditumemberinilaisesuatubenda,fenomenaatautingka
hakudimanaianmenghargaiperkaratersebut.
Padaperingkatinitingkahlakumuridsudahstabildantelahmembentukciri-
cirikepercayaandansikap.Apayangdipentingkanialahuntukmenyebatikannilai-nilaiatau idea
tertentudalamdiri.
KetiganyaialahPenghargaanataumenghargai, dimanamuriddapatmenerimasesuatunilai
,lebihsukaakansesuatunilaisertamempunyaikomitmenmengenainya.Tingkahlakumenghargai
ataumemberinilaiiniadalahatasdorongandirinyasendiri.
KeempatialahOrganisasi.Ianyamembawapengertianbahawamuridbolehmengkonsepsisesuat
unilaidanmengorganisasisesuatunilaidimanamuriddapatmembezakansamadasesuatunilaiitu
mempunayikepentinganatautidak.
Kelimaialahperwatakanberdasarkannilai-
nilai.Perwatakandanperubahantingkahlakumuridselepas proses
pengajarandanpembelajaran.Kategoriperwtakanbolehdilihatdalamkebolehanmurid-
muridmengekalkannilai-nilaiperwatakansepertidisiplindiridalampenyelesaiansetiapmasalah.