Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 2 GUNUNGPUTRI
Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Topik : Turunan Fungsi Trigonometri
Waktu : 15 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
Indikator :
1. Mengucapkan salam umat beragama.
2. Melaksanakan kegiatan persembahyangan sesuai dengan agama masing-masing
2.1. Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam
memecahkan masalah matematika, bidangilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.
Indikator :
1. Bekerjasama secara aktif dalam kegiatan kelompok
2. Menyampaikan pendapat secara sopan dan percaya diri
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
2.2. Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percayadiri, tangguh, kemampuan bekerjasama
dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian
masalah.
Indikator :
1. Menunjukkan sikap positif dalam proses pembelajaran Irisan Kerucut .
2. Bekerja dengan disiplin dan kritis dalam menyelesaiakan tugas yang diberikan.

3.11. Mendeskripsikan konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnya
serta menggunakannya dalam memecahkan masalah.
Indikator :
1. Mendeskripsikan konsep turunan fungsi sinus
2. Mendeskripsikan konsep turunan fungsi cosinus
3. Mendeskripsikan konsep turunan fungsi tangen

3.12. Menganalisis konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannya untuk
menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimumdan titik belok).
Indikator :
1. Menentukan garis singgung kurva
2. Menentukan interval naik dan turun fungsi trigonometri

4.10. Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang fungsi trigonometri.
Indikator :
1. Menentukan nilai stasioner fungsi trigonometri

4.11. Menyajikan, dan memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan turunan fungsi
trigonometri
Indikator :
1. Menentukan kecepatan dan percepatan sesaat fungsi trigonometri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui proses pembelajaran dan penambahan materi yang di dapat dari internet
peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan konsep turunan fungsi sinus
2. Mendeskripsikan konsep turunan fungsi cosinus
3. Mendeskripsikan konsep turunan fungsi tangen
4. Menentukan garis singgung kurva fungsi trigonometri
5. Menentukan interval naik dan turun fungsi trigonometri
6. Menentukan nilai stasioner fungsi trigonometri
7. Menentukan kecepatan dan percepatan sesaat fungsi trigonometri






D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta

Turunan fungsi trigonometri merupakan
turunan dari hasil hasil limit
trigonometri
Konsep
Roller coaster dan bianglala merupakan, salah satu benda / permainan yang menerapkan
konsep turunan, kecepatan kereta saat melintasilintasan melengkung pun dapat dihitung.

Prinsip
Perbandingan antara jarak yang ditempuh dan waktu tempuh akan menjadi dasar daro prinsip
turunan.

Prosedur

Turunan dari sin x adalah cosx
Turunan dari cos x adlah sinx



E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan umum : scientific
Model Pembelajaran : Direct Lerning (DL)
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi kelompok, demonstrasi

F. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan
Media : Gambar/ilustrasi dalam buku paket, software graphing package, media lain yang relevan
Sumber belajar : Buku Paket, LKS/Worksheet, Internet, dan sumber lain yang relevan.


G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa melalui Turunan.
Kemudian mendiskusikannya terkait materi mengenai Turunan fungsi sinus
dan cosinus.
2. Apersepsi: memberikan permasalahan kepada siswa untuk menggali
pengetahuan awalnya, yaitu:
3. Turunan h(x) = sin5 3x adalah
4. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai turunan fungsi
sinus dan cosinus.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan sebuah permasalahan mengenai turunan fungsi sinus dan
cosinus.
b. Membaca dan mengamati permasalahan tersebut dengan cermat.
2. Menanya
a. Memotivasi dengan bertanya misalnya apa yang dimaksud dengan
turunan?
b. Membuat pertanyaan misalnya berapa turunan dari g(x) = sin(6x
2
5x + 1)
dan f(x) = cos 5x
3. Mengumpulkan Data
a. Menentukan hasil dari turunan fungsi sinus dan cosinus.
b. Mencari informasi dengan mengerjakan Activity 6.1 dan Activity
6.2halaman 176 dan 177 Buku Advanced Learning Mathematics 2 for
Mathematics and Natural Sciences Programme.
c. Mencari informasi mengenai penyelesaian masalah pada turunan fungsi
sinus dan kosinus.
d. Secara mandiri mengerjakan Lembar Aktivasi Siswa.
4. Mengasosiasi
a. Menganalisis dan menyimpulkan turunan jikaf(x) = sin x, maka f '(x) = cos x.
b. Menganalisis dan menyimpulkan turunanJika f(x) = cos x, maka f '(x) = sin
x.
c. Menganalisis hasil pengerjaan Lembar Aktivasi Siswa.
d. Menyimpulkan hasil pengerjaan Lembar Aktivasi Siswa.
5. Mengkomunikasikan
a. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari mengenai turunan fungsi sinus dan kosinus.
b. Ditunjuk secara acak untuk menyajikan hasil pengerjaanLembar Kerja
Siswa.
c. Mencocokan jawaban yang di perolehnya dengan yang diperoleh teman.
65
Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah
15 menit
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
memberikan ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya.
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau individu berkinerja baik.

Pertemuan 2
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa melalui turunan.
kemudian mendiskusikannya terkait materi mengenai turunan fungsi tangen.
2. Apersepsi: memberikan permasalahan kepada siswa untuk menggali
pengetahuan awalnya, yaitu:
Berapakah turunan dari 2tan x?
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai turunan fungsi
tangen.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan sebuah permasalahan mengenai turunan fungsi tangen yang
telah disajikan dalam halaman 179 Buku Advanced Learning Mathematics
2 for Mathematics and Natural Sciences Programme.
b. Mengamati dan membaca permasalahan tersebut.
2. Menanya
a. Memotivasi dengan bertanya misalnya apa yang dimaksud dengan turunan
fungsi tangen?
b. Membuat pertanyaan mengenai turunan fungsi tangen.
3. Mengumpulkan Data
a. Mencari informasi mengenai turunan tangen dengan mengaitkan dengan
turunan fungsi sinus dan cosinus.
b. Menentukan hasil dari turunan fungsi tangen.
c. Mencari informasi mengenai penyelesaian masalah pada turunan fungsi
tangen
d. Secara mandiri mengerjakanQuick Review 6.1..
4. Mengasosiasi
a. Menganalisis dan menyimpulkan turunan jika f(x) = tan x, maka f '(x) = sec
2

x.
b. Menganalisis hasil pengerjaan Quick Review 6.1.
5. Mengkomunikasikan
a. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari mengenai turunan fungsi tangen.
b. Ditunjuk secara acak untuk menyajikan di depan kelas mengenai hasil
pengerjaan Quick Review 6.1.
c. Mencocokan jawaban yang di perolehnya dengan yang diperoleh teman
sekelas.




65
Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
15 menit
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya.
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau individu berkinerja baik.

Pertemuan 3
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa melalui turunan
fungsi trigonometri. Kemudian mendiskusikannya terkait materi garis singgung
kurva.
2. Apersepsi: memberikan permasalahan kepada siswa untuk menggali
pengetahuan awalnya, yaitu:
Tentukan persamaan garis singgung kurva f (x) = sin(x
2
4) di
titik berabsis 2?
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai garis singgung
kurva.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan permasalahan mengenai garis singgung kurva yang disajikan
dalam Lembar Aktivitas Siswa (LAS).
b. Membaca dan mengamati permasalahan tersebut.
2. Menanya
a. Memotivasi dengan bertanya misalnya apa hubungan antara turunan f(x)
dengan garis singgung kurva?
b. Membuat pertanyaan misalnya bagaimana cara menentukan persamaan
garis singgung dengan turunan?
3. Mengumpulkan Data
a. Menentukan definisi turunan f(x) untuk kemudian dihubungkan dengan
garis singgung kurva.
b. Mencari informasi untuk menentukan persamaan garis singgung kurva.
c. Mengerjakan Lembar Kerja Siswa.
4. Mengasosiasi
a. Menyimpulkan bahawa turunan

(x) merupakan gradien dari suatu


persamaan garis singgung.
b. Menyimpulkan bahwa persamaan garis singgung dapat dicari dengan
rumus persamaan y = m(x x
1
) + y
1
.
c. Menganalisis hasil pengerjaanLembar Kerja Siswa.
5. Mengkomunikasikan
a. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari mengenai garis singgung kurva.
b. Ditunjuk secara acak untuk menyajikan hasil pengerjaan Lembar kerja
Siswa.
65
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
c. Mencocokan jawaban yang di perolehnya dengan yang diperoleh teman
sekelas
Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya.
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau individu berkinerja baik.
15 menit

pertemuan 4
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa melalui materi
mengenai turunan fungsi trigonometri.
2. Apersepsi: memberikan permasalahan kepada siswa untuk menggali
pengetahuan awalnya, yaitu:
Tentukan interval di mana kurva fungsi f (x) = sin (2x 4) naik dan di mana
kurva fungsi tersebut turun pada interval 0 x 2?
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai interval naik dan
turun fungsi trigonometri.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan permasalahan mengenai permasalahan interval naik dan
turun fungsi trigonometri yang disajikan di halaman 182 dalamBuku
Advanced Learning Mathematics 2 for Mathematics and Natural Sciences
Programme.
b. Membaca dan mengamati permasalahan tersebut dengan cermat.
2. Menanya
a. Memotivasi dengan bertanya misalnya bagaimana cara menentukan
interval naik pada suatu fungsi trigonometri?
b. Membuat pertanyaan mengenai interval naik dan turun pada fungsi
trigonometri.
c. Mengumpulkan Data
d. Mencari informasi untuk menentukan interval naik dan turun fungsi
trigonometri.
e. Mengerjakan Lembar Kerja Siswa.
3. Mengasosiasi
a. Menyimpulkan cara menentukan interval naik dan turun fungsi
trigonometri.
b. Menganalisis penyelesaian interval naik dan turun fungsi trigonometri.
c. Menganalisis hasil pengerjaan Lembar Kerja Siswa.

65
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
4. Mengkomunikasikan
a. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari mengenai interval naik dan turun fungsi trigonometri.
b. Ditunjuk secara acak untuk menyajikan hasil pengerjaan Lembar Kerja
Siswa.
c. Mencocokan jawaban yang di perolehnya dengan yang diperoleh teman.
Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya.
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau individu berkinerja baik.
15 menit

pertemuan 5
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa melalui materi
mengenai turunan fungsi trigonometri. Kemudian diskusikan untuk materi
yang akan dibahas yaitu mengenai nilai stasioner fungsi trigonometri.
2. Apersepsi: memberikan permasalahan kepada siswa untuk menggali
pengetahuan awalnya, yaitu:
Tentukan koordinat titik stasioner dan jenisnya dari fungsi f (x) =
sin(2x 4) pada interval 0 x 2.?
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai nilai stasioner
fungsi trigonometri.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan permasalahan mengenai permasalahan nilai stasioner fungsi
trigonometri dalamBuku Advanced Learning Mathematics 2 for
Mathematics and Natural Sciences Programme.
b. Membaca dan mengamati permasalahan tersebut dengan cermat.
2. Menanya
a. Memotivasi dengan bertanya misalnya bagaimana cara menentukan nilai
stasioner pada suatu fungsi trigonometri?
b. Membuat pertanyaan mengenainilai stasioner pada fungsi trigonometri.
3. Mengumpulkan Data
a. Mencari informasi untuk menentukan nilai stasioner fungsi trigonometri.
b. Mengerjakan Lembar Kerja Siswa.
4. Mengasosiasi
a. Menyimpulkan cara menentukan nilai stasioner fungsi trigonometri.
b. Menganalisis penyelesaian nilai stasioner fungsi trigonometri.
c. Menganalisis hasil pengerjaan Lembar Kerja Siswa.
65
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
5. Mengkomunikasikan
a. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari mengenainilai stasioner fungsi trigonometri.
b. Ditunjuk secara acak untuk menyajikan hasil pengerjaan Lembar Kerja
Siswa.
c. Mencocokan jawaban yang di perolehnya dengan yang diperoleh teman.
Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya.
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau individu berkinerja baik.
15 menit

pertemuan 6
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa melalui materi
mengenai turunan fungsi trigonometri. Kemudian diskusikan untuk materi
yang akan dibahas yaitu mengenai kecepatan dan percepatan sesaat fungsi
trigonometri.
2. Apersepsi: memberikan permasalahan kepada siswa untuk menggali
pengetahuan awalnya, yaitu:
Pada suatu waktu, Kevin sedang menaiki sebuah kincir ferris (kincir ria, yaitu
kincir yang sering dipakai untuk tamasya di pasar malam) yang memiliki
panjang jari-jari 10 meter. Jarak posisi minimal Kevin ke lantai adalah 1
meter. Kincir ini menyinggung lantai. Kincir ini berputar berlawanan dengan
arah putar jarum jam dengan kecepatan sudut 12radian per detik.
Berapakah kecepatan naik Kevin secara vertikal saat ia berada 16 meter di
atas lantai?
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai kecepatan dan
percepatan sesaat fungsi trigonometri.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan permasalahan mengenai kecepatan dan percepatan sesaat
fungsi trigonometri yang disajikan di halaman 188 dalamBuku Advanced
Learning Mathematics 2 for Mathematics and Natural Sciences
Programme.
b. Membaca dan mengamati permasalahan tersebut dengan cermat.
2. Menanya
a. Memotivasi dengan bertanya misalnya bagaimana cara menentukan
kecepatan pada suatu fungsi trigonometri?
b. Membuat pertanyaan mengenaikecepatan dan percepatan sesaat pada
65
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
fungsi trigonometri.
c. persamaan garis singgung dengan turunan?
3. Mengumpulkan Data
a. Mencari informasi untuk menentukan kecepatan dan percepatan sesaat
fungsi trigonometri.
b. Secara berkelompok mengerjakan Quick Review 6.2 halaman 191 Buku
Advanced Learning Mathematics 2 for Mathematics and Natural Sciences
Programme .
4. Mengasosiasi
a. Menyimpulkan cara menentukan kecepatan dan percepatan sesaat fungsi
trigonometri.
b. Menganalisis penyelesaian kecepatan dan percepatan sesaat fungsi
trigonometri.
c. Menganalisis hasil pengerjaan Quick Review 6.2.
5. Mengkomunikasikan
a. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari mengenaikecepatan dan percepatan sesaat fungsi trigonometri.
b. Ditunjuk secara acak untuk menyajikan hasil diskusi di depan kelas
mengenai hasil pengerjaan Quick Review 6.2.
c. Mencocokan jawaban yang di perolehnya dengan yang diperoleh teman
sekolompok.
Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya.
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau individu berkinerja baik.
15 menit














H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Lembar Tes Tertulis
Soal
1. Tentukan turunan pertama dari ()



2. Tentukan turunan pertama dari ()




3. Diketahui () (

) , tentukan interval naik dan interval turunnya.




Jawaban Soal
1.

()

()

2.

()

( )

3. Interval naik

atau

dan interval turun


b. Lembar Portofolio
secara berkelompok lakukanlah pencarian informasi mengenai aplikasi turunan fungsi
dalam masalah bisnis dan ekonomi, cari permasalahan ekonomi yang dapat diselesaikan
turunan fungsi dan selesaikanlah!

c. Lembar Penilaian Sikap (Terlampir)


Mengetahui
Kepala SMAN 2 Gunungputri




Nina Risnayati Hasan, S.Pd
NIP. 195606051980032009
Gunungputri, 14 Juli 2014

Guru Matematika




Ananto Pratekno, S.Pd
NIP.