PANDUAN

PANDUAN
PENILAIAN
PENILAIAN KINERJA
KINERJA
KETUA
KETUA PROGRAM
PROGRAM KEAHLIAN
KEAHLIAN
SEKOLAH
SEKOLAH MENENGAH
MENENGAH
KEJURUAN/MADRASAH
KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
ALIYAH
KEJURUAN
KEJURUAN

KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN NASIONAL
NASIONAL
BADAN
PENGEMBANGAN
SDM
PENDIDIKAN
BADAN PENGEMBANGAN SDM PENDIDIKANDAN
DAN
PENJAMINAN
MUTU
PENDIDIKAN
PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
JJ AA KK AA RR TT AA
2011
2011

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.....................................................................................2
DAFTAR ISI..................................................................................................3
BAB I PENDAHULUAN................................................................................4
A.Latar Belakang.........................................................................................4
B.Landasan Hukum.....................................................................................4
C.Tujuan.......................................................................................................5
BAB II PENILAIAN KINERJA KETUA PROGRAM KEAHLIAN...................6
A.Pengertian Penilaian Kinerja....................................................................6
B.Uraian Pekerjaan Ketua Program Keahlian.............................................6
C.Acuan Penilaian Kinerja Ketua Program Keahlian...................................7
D.Syarat Sistem PK Ketua Program Keahlian...........................................10
E.Prinsip-prinsip Penilaian.........................................................................11
F. Petugas Penilai Kinerja...........................................................................11
G.Instrumen Penilaian Kinerja...................................................................12
H.Teknik Pengumpulan Data Dan Informasi..............................................12
I. Perhitungan Skor Dan Nilai Akhir...........................................................13
J. Hasil Yang Diharapkan...........................................................................14
BAB III MEKANISME PENILAIAN KINERJA KETUA PROGRAM
KEAHLIAN..................................................................................................15
A.Alur Kegiatan Penilaian..........................................................................15
B.Penentuan Nilai Akhir.............................................................................15
C.Tahap Pemberian Nilai...........................................................................17
BAB IV PENUTUP.....................................................................................20

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Berbagai masalah dan tantangan di berbagai bidang termasuk bidang
pendidikan, menuntut setiap pelaku di bidang pendidikan harus memiliki
profesionalisme yang tinggi. Masyarakat pendidikan

harus mampu

melihat dan mengkaji serta menindak-lanjuti berbagai perubahan yang

terjadi pada abad

ini. Perubahan yang terjadi diantaranya ditandai

dengan: globalisasi dan otonomi pengelolaan pendidikan dengan segala

dampak ekonomi-politik maupun psikologisnya. Tuntutan perubahan
tersebut menuntut ketersediaan sumber daya manusia yang berkualitas
pada setiap jenjang pendidikan dan profesi yang juga memberikan
konsekuensi untuk memberikan layanan pendidikan yang lebih baik dan
bermutu bagi masyarakat.
Pendidikan yang bermutu akan dapat dicapai melalui pencapaian 8
(delapan) Standar Nasional Pendidikan (SNP) pada satuan pendidikan.
Program keahlian sebagai sebuah unit kerja internal sekolah memerlukan
pengelolaan

yang baik sehingga proses pembelajaran dapat berjalan

sesuai dengan hasil yang diinginkan. Setiap sekolah/madrasah yang

memiliki program keahlian seharusnya memiliki juga tenaga pengelolanya
yang kompeten. Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
dapat menunjuk guru untuk menjadi ketua program keahlian sebagai
tugas tambahan yang dapat dihargai angka kreditnya untuk kenaikan
pangkat.
B.

Landasan Hukum
Tugas guru sebagai PNS dan guru dengan tugas tambahan sebagai

ketua program keahlian ini telah diatur berdasarkan :

1.

Undang-Undang Republik Indonesia No. 8 Tahun 1974 tentang

Pokok-pokok Kepegawaian

2.

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional

3.

Undang-Undang No, 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

4.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.10 Tahun 1979

tentang Jabatan Fungsional PNS

5.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.16 Tahun 1994

tentang Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan PNS

6.

Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan

7.

Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru

8.

Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan

dan Penyelenggaraan Pendidikan

9.

Keputusan Presiden No.87 Tahun 1999 tentang Rumpun

Jabatan Fungsional PNS

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.16 Tahun 2007

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
11. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara
dan Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
12. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala
Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor
14

Tahun

2010

tentang

Petunjuk

Pelaksanaan

Jabatan

Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

c.

Tujuan
Tujuan penilaian kinerja ketua program keahlian adalah:
1. Mendapatkan gambaran umum tentang tingkat kinerja ketua
program keahlian.
2. Mengidentifikasi kesesuaian antara kinerja ketua program
keahlian dengan uraian tugasnya.

BAB II
PENILAIAN KINERJA
KETUA PROGRAM KEAHLIAN

A. Pengertian Penilaian Kinerja

Penilaian adalah suatu proses pengumpulan, pengolahan, analisis dan
interpretasi data sebagai bahan dalam rangka pengambilan keputusan.
Dengan demikian, dalam setiap kegiatan penilaian, ujungnya adalah
pengambilan keputusan. Penilaian kinerja ketua program keahlian tidak
hanya berkisar pada aspek karakter individu melainkan juga pada hal-hal
yang menunjukkan proses dan hasil kerja yang dicapainya seperti
kualitas, kuantitas hasil kerja, ketepatan waktu kerja, dan sebagainya. Apa
yang terjadi dan dikerjakan ketua program keahlian merupakan sebuah
proses pengolahan input menjadi output tertentu. Atas dasar itu, terdapat
tiga komponen penilaian kinerja ketua program keahlian, yakni:
1. penilaian input, yaitu kemampuan atau kompetensi yang dimiliki
dalam melakukan pekerjaannya. Orientasi penilaian input
difokuskan pada karakteristik individu sebagai objek penilaian
dalam hal ini adalah komitmen ketua program keahlian terhadap
pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya. Komitmen tersebut
merupakan refleksi dari kompetensi kepribadian dan kompetensi
sosial kepala sekolah.
2. penilaian proses, yaitu penilaian terhadap prosedur pelaksanaan
pekerjaan. Orientasi pada penilaian proses difokuskan kepada
perilaku ketua program keahlian dalam melaksanakan tugas pokok
fungsi dan tanggung jawabnya, yakni melaksanakan fungsi
manajerial dan fungsi supervisi.
3. penilaian output, yaitu penilaian terhadap hasil kerja yang dicapai
dari pelaksanaan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawabnya.
Orientasi pada output dilihat dari perubahan kinerja sekolah
terutama kinerja guru dan staf sekolah lain yang dipimpinnya.
B. Uraian Pekerjaan Ketua Program Keahlian
1. Merencanakan kegiatan tahunan pada lingkup program keahlian.
2. Merencanakan pengembangan program keahlian

3. Mengelola pembelajaran pada lingkup program keahlian

4. Mengelola sumber daya manusia yang meliputi guru, kepala
bengkel/ sanggar/ laboratorium dan teknisi/ laboran pada lingkup
program keahlian
5. Mengelola sarana dan prasarana bengkel/sanggar/laboratorium
pada lingkup program keahlian
6. Mengelola keuangan program keahlian sesuai dengan prinsip
pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan efisien.
7. Mengevaluasi pelaksanaan kegiatan pada lingkup program
keahlian
8. Menyusun laporan kegiatan lingkup program keahlian
C. Acuan Penilaian Kinerja Ketua Program Keahlian
1. Aspek Kepribadian : 6 kriteria kinerja
2. Aspek Sosial : 4 kriteria kinerja
3. Aspek Perencanaan: 5 kriteria kinerja
4. Aspek Pengelolaan Pembelajaran: 6 kriteria kinerja
5. Aspek Pengelolaan Sumber Daya Manusia: 4 kriteria kinerja
6. Aspek Pengelolaan Sarana dan Prasarana: 4 kriteria kinerja
7. Aspek Pengelolaan Keuangan: 4 kriteria kinerja
8. Aspek Evaluasi dan Pelaporan: 4 kriteria kinerja
TOTAL : 37 KRITERIA KINERJA
Tabel 1 Penilaian Kinerja Ketua Program Keahlian
ASPEK
1. Kepribadian

KRITERIA
1. Berperilaku arif dalam bertindak
dan memecahkan masalah
2. Berperilaku jujur atas semua
informasi kedinasan
3. Menunjukkan kemandirian dalam
bekerja dibidangnya
4. Menunjukkan rasa percaya diri
atas keputusan yang diambil
5. Bertindak secara konsisten sesuai
dengan norma agama, hukum,
sosial, dan budaya nasional

ASPEK

KRITERIA
Indonesia

6. Berperilaku disiplin atas waktu

dan aturan

2. Sosial

3. Perencanaan

4. Pengelolaan Pembelajaran

1. Menyadari kekuatan dan

kelemahan baik diri maupun
stafnya
2. Memiliki wawasan tentang pihak
lain yang dapat diajak kerjasama
3. Bekerjasama dengan berbagai
pihak secara efektif
4. Berkomunikasi dengan berbagai
pihak secara santun, empatik, dan
efektif
1. Menyusun rencana kegiatan
tahunan lingkup program keahlian
pada format yang telah
disediakan oleh sekolah
2. Menyusun kebutuhan alat dan
bahan praktik pada lingkup
program keahlian pada format
yang telah disediakan oleh
sekolah
3. Melibatkan guru lain dalam
menyusun rencana kegiatan
tahunan pada lingkup program
keahlian
4. Dalam rencana kegiatan tahunan
terkandung unsur pengembangan
program keahlian
5. Menganalisis ketercapaian
rencana kegiatan tahunan lingkup
program keahlian pada format
yang telah disediakan oleh
sekolah
1. Mengkoordinasikan kegiatan
pengembangan kurikulum seperti
menyusun silabus dan RPP pada
lingkup program/ kompetensi
keahlian
2. Mengkoordinasikan kegiatan
pembelajaran dalam rangka

ASPEK

KRITERIA

3.

4.

5.

5. Pengelolaan Sumber Daya

Manusia

1.
2.

3.

4.

6. Pengelolaan Sarana dan

Prasarana

1.

2.

3.

4.

menciptakan iklim kerja yang

kondusif.
Menyediakan media presentasi
dengan menggunakan komputer
dan digital projector
Memotivasi peserta didik dalam
pembelajaran dan pengembangan
kapasitas peserta didik.
Mengkoordinasikan kegiatan
peserta didik dalam pembelajaran
dan pengembangan kapasitas
peserta didik.
Menyusun jadwal mengajar guru
pada lingkup program keahlian
Melakukan pembagian tugas
kepala bengkel/sanggar/
laboratorium dan atau
teknisi/laboran pada lingkup
program keahlian
Memberikan motivasi positif
kepada guru, kepala bengkel/
sanggar/ laboratorium dan
teknisi/laboran dalam
melaksanakan tugasnya.
Melakukan koordinasi kegiatan
guru, kepala bengkel/ sanggar/
laboratorium dan teknisi/laboran
dalam melaksanakan tugasnya.
Menyusun jadwal penggunaan
bengkel/sanggar/ laboratorium
pada lingkup program keahlian
Memiliki perangkat adminsitrasi
pengelolaan sarana dan
prasarana
bengkel/sanggar/laboratorium
dalam rangka tertib administrasi
sarana dan prasarana.
Mengkoordinasikan pemeliharaan
kondisi sarana dan prasarana
bengkel/ sanggar/ laboratorium
dengan kepala bengkel/
sanggar/laboratorium dan atau
teknisi/laboran
Mengkoordinasikan kebersihan
ruangan, gedung dan halaman

ASPEK
7. Pengelolaan Keuangan

KRITERIA
1.
2.

3.

4.
8. Evaluasi dan Pelaporan

1.

2.
3.
4.

dengan petugas kebersihan

Memiliki rencana anggaran dan
belanja program keahlian
Memiliki perangkat administrasi
keuangan lingkup program
keahlian.
Menggunakan dana secara efektif
dan efisien untuk kegiatan dan
kemajuan program keahlian yang
diampunya.
Mendelegasikan pengelolaan
keuangan kepada bendahara
Memantau pelaksanaan kegiatan
pembelajaran pada lingkup
programi keahlian
Memantau ketersediaan dan
kondisi alat dan bahan praktikum
Menyusun laporan keuangan
pada lingkup program keahlian
Menyusun laporan kegiatan
tahunan pada lingkup program
keahlian

D. Syarat Sistem PK Ketua Program Keahlian

Persyaratan penting dalam sistem PK Ketua program keahlian
adalah:
1. Valid, Sistem PK Ketua program keahlian dikatakan valid bila
aspek yang dinilai benarbenar mengukur komponenkomponen
tugas ketua program keahlian.
2. Reliabel, Sistem PK Ketua program keahlian dikatakan reliabel
atau mempunyai tingkat kepercayaan tinggi jika proses yang
dilakukan memberikan hasil yang sama untuk seorang guru yang
dinilai kinerjanya oleh siapapun dan kapan pun.
3. Praktis, Sistem PK Ketua program keahlian dikatakan praktis
bila dapat dilakukan oleh siapapun dengan relatif mudah, dengan
tingkat validitas dan reliabilitas yang sama dalam semua kondisi
tanpa memerlukan persyaratan tambahan.

E. Prinsip-prinsip Penilaian
Penilaian kinerja bagi guru yang diberi tugas sebagai ketua
program keahlian harus mengikuti prinsip-prinsip sebagai berikut.
1. Objektif, penilaian kinerja dilaksanakan sesuai dengan kondisi
yang sebenarnya pada saat guru melaksanakan tugas sebagai
ketua program keahlian. Untuk menjaga objektivitas penilaian,
maka dalam proses penilaian dilakukan pendekatan check,
recheck dan cross-check
2. Akuntabel,

proses

dan

hasil

penilaian

harus

dapat

dipertanggung-jawabkan kepada guru yang diberi tugas sebagai

ketua program keahlian, maupun kepada pihak-pihak yang
berkepentingan dengan penilaian kinerja tersebut.
3. Transparan, proses maupun hasil penilaian kinerja dapat
diketahui oleh guru yang dinilai sebagai umpan balik dan
pembinaan karir.
4. Rahasia, penilaian kinerja guru hanya untuk guru yang dinilai.
Oleh karena itu, instrumen, catatan dan hasil penilaian hanya
diketahui oleh penilai maupun guru yang dinilai atau pihak-pihak
lain yang berkepentingan untuk pembinaan kinerja guru lebih
lanjut.

F. Petugas Penilai Kinerja

1.

Unsur Petugas
Petugas penilaian kinerja ketua program keahlian dapat secara
individu atau berbentuk tim yang terdiri atas Kepala sekolah dan
atau Wakil kasek. Bidang sarana/prasarana dan atau Wakil
Kepala sekolah lingkup sekolah yang ditunjuk.

2.

Persyaratan

Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah

ditugaskan dengan surat tugas dari kepala sekolah serta telah
mengikuti pembekalan/pelatihan penilaian.
3.

Kewajiban dan Wewenang

Setiap petugas wajib:
b. Memberikan penilaian, secara objektif berbasis bukti.
c. Berkoordinasi dengan pihak terkait.
d. Menghitung hasil penilaian dan membuat laporan.

G. Instrumen Penilaian Kinerja

Penilaian kinerja dilakukan dalam rangka untuk memperoleh
data dan informasi tertentu yang dibutuhkan dalam rangka melihat
kinerja ketua program keahlian yang sebenarnya sebagai bahan
pertimbangan tindak lanjut yang akan diputuskan oleh kepala
sekolah. Oleh karena itu, sifat dari instrumen penilaian kinerja
adalah penilaian terhadap ketua program keahlian sesuai dengan
kriteria/kompetensi yang telah ditetapkan untuk menjadi ketua
program keahlian. Data dan informasi yang dikumpul kan dan
dinilai telah tertuang dalam instrumen penilaian kinerja.

H. Teknik Pengumpulan Data Dan Informasi

Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa
cara agar mendapatkan penilaian yang objektif yaitu:
1. Observasi
Dilakukan dengan cara mengamati hal yang positif dan hal yang
negatif terkait tugas ketua program keahlian.
2. Wawancara

Dilakukan dengan mewawancarai sumber-sumber yang relevan,

antara lain kepala sekolah, wakasek, guru dan siswa dan staf
tata usaha yang terkait.
3. Studi Dokumen
Dilakukan dengan cara menelaah dokumen-dokumen dan
catatan yang ada kaitannya dengan pengelolaan ketua program
keahlian sesuai dengan standar.

I. Perhitungan Skor Dan Nilai Akhir

1. Rumus Perhitungan
Nilai Kinerja Ketua Program Keahlian
JNK
NK = --------- X 100 =
37
Keterangan:
NK

= Nilai Kinerja

(NK1+NK2+NK3+NK4+NK5+NK6+NK7+NK8)
JNK

= Jumlah Nilai tiap Kompetensi

Contoh:
3+4+4+2+4+4+3+2
26
NK= --------------------------- X 100= ------- X 100= 70,27 (Cukup)
37
37

2. Klasifikasi Nilai Akhir

Nilai akhir (NA) yang telah dihitung diklasifikasikan sebagai berikut :
No

Klasifikasi

Nilai Akhir Kinerja

Amat baik

91 100

Baik

76 90

Cukup

61 75

Sedang

51 60

Kurang

0 50

J. Hasil Yang Diharapkan

1. Nilai akhir hasil penilaian kinerja ketua program keahlian
2. Data kinerja ketua program keahlian.

BAB III
MEKANISME PENILAIAN KINERJA
KETUA PROGRAM KEAHLIAN

A. Alur Kegiatan Penilaian

Penilaian kinerja dilakukan dalam rangka untuk memperoleh data dan
informasi tertentu yang dibutuhkan dalam rangka melihat kinerja ketua
program keahlian sekolah yang sebenarnya sebagai bahan pertimbangan
tindak lanjut yang akan diputuskan oleh kepala sekolah. Selain instrumen
penilaian kinerja yang telah disusun baik, maka proses penilaian juga
perlu dilakukan dengan lancar dan baik pula.
Untuk memperlancar proses penilaian kenerja guru yang mendapat
tugas tambahan sebagai ketua program keahlian sekolah, perlu dilakukan
secara terprogram dan sistemik. Oleh sebab itu semua proses kegiatan
penilaian dapat disusun alur atau tahapan kegiatan sebagai berikut:

PERSIAPAN

Penentuan petugas
penilaian kinerja
Pembekalan petugas
penilaian kinerja
Penetapan tempat,
waktu dan metode
pengumpulan data

PELAKSANAAN

Pemberitahuan kepada
Kepala Sekolah
Temu awal
Observasi, wawancara,
dan studi dokumen
Temu akhir
Pengolahan data nilai

PELAPORAN

TINDAK
LANJUT

Membuat laporan

Pembahasan hasil
penilaian kinerja
kepala program/
kompetensi keahlian
Rekomendasi kepala
sekolah tentang
status jabatan ketua
program/
kompetensi keahlian

B. Penentuan Nilai Akhir

Pada prinsipnya, hasil penilaian merupakan kewenangan profesional
dari Tim Penilai. Namun demikian, sesuai dengan prinsip transparansi,
Tim Penilai perlu mengonfirmasi hasil penilaian dengan ketua program
keahlian yang dinilai dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Penilai menyampaikan hasil penilaian kepada ketua program
keahlian yang bersangkutan disertai berita acara dan semua
catatan bukti-bukti yang terekam dalam proses penilaian.
2. Ketua program keahlian yang dinilai mempelajari Berita Acara
Penilaian berikut semua catatan bukti-bukti yang disampaikan oleh
Tim Penilai.
3. Apabila diperlukan, ketua program keahlian dapat meminta
penjelasan hasil penilaian kepada penilai atau memberikan
penjelasan atau bukti tambahan.
4. Apabila menyetujui hasil penilaian, ketua program keahlian yang
dinilai membuat pernyataan persetujuan dengan menandatangani
instrumen penilaian.
5. Dalam hal tidak menyetujui hasil penilaian Tim Penilai, ketua
program keahlian yang dinilai dapat mengajukan keberatan yang
disertai penjelasan dan bukti-bukti yang kuat atas keberatannya itu
kepada Penilai.
6. Tim Penilai membahas keberatan yang diajukan oleh kepala
sekolah yang dinilai dan mengkaji secara mendalam penjelasan
dan bukti-bukti yang menyertai keberatan tersebut.
7. Tim Penilai dapat mengubah hasil penilaian apabila dipandang
bahwa penjelasan dan bukti-bukti yang menyertai keberatan
tersebut dapat diterima.
8. Dalam hal tidak dicapai kesepakatan antara Tim Penilai dan ketua
program studi yang dinilai terhadap hasil penilaian, hasil penilaian
akhir ditetapkan berdasarkan hasil penilaian penilai disertai cacatan
ketidaksetujuan ketua program keahlian yang bersangkutan.

C. Tahap Pemberian Nilai

1. Penilaian
Penilaian Kinerja ketua program keahlian dilaksanakan oleh
seorang penilai (Kepala Sekolah) yang telah mendapatkan sertifikat
sebagai penilai atau assesor. Penilaian dilakukan dengan cara
memberikan skor pada setiap kriteria berdasarkan kelengkapan dan
keabsahan bukti yang releven dan teridentifikasi.
a) Bukti-bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik
sekolah, perilaku dan budaya, dan lain-lain yang dapat
diidentifikasi oleh Penilai melalui pengkajian, pengamatan, dan
penggalian informasi dari pihak-pihak yang terkait di sekolah
seperti guru, pegawai, komite sekolah, dan peserta didik.
b) Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada
tempat yang disediakan pada setiap kriteria penilaian. Buktibukti yang dimaksud dapat berupa:
(1) bukti yang teramati (tangible evidences) seperti:
(a) dokumen-dokumen tertulis.
(b) kondisi sarana/prasarana (hardware dan/atau software)
dan lingkungan sekolah.
(c) foto, gambar, slide, video.
(d) produk-produk peserta didik.
(2) bukti yang tak teramati (intangible evidences) seperti
(a) sikap dan perilaku ketua program keahlian.
(b) budaya dan iklim sekolah.
Bukti-bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara
dengan pemangku kepentingan pendidikan (guru, komite, peserta
didik). Pemberian skor harus didasarkan kepada catatan hasil
pengamatan dan pemantauan serta bukti-bukti berupa dokumen lain
yang

dikumpulkan

selama

proses

penilaian

kinerja

kepala

sekolah/madrasah. Pemberian nilai untuk setiap kompetensi dilakukan

dengan tahapan angka 4, 3, 2, atau 1 dengan ketentuan sebagai
berikut:
(1) skor 4 diberikan apabila ketua program keahlian mampu
menunjukkan buktibukti yang lengkap dan sangat
meyakinkan

bahwa

ketua

program

keahlian

yang

bersangkutan

berkinerja sesuai dengan setiap kriteria

komponen yang dinilai.

(2) skor 3 diberikan apabila ketua program keahlian mampu
menunjukkan

buktibukti

yang

meyakinkan

bahwa

bersangkutan

berkinerja sesuai dengan setiap kriteria

ketua

lengkap

program

dan

cukup

keahlian

yang

komponen yang dinilai.

(3) skor

diberikan

apabila

ketua

program

keahlian

menunjukkan buktibukti yang kurang lengkap dan cukup

meyakinkan bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai
dengan setiap kriteria komponen yang dinilai.
(4) skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yang sangat
terbatas dan kurang meyakinkan atau tidak ditemukan
bukti bahwa ketua program keahlian yang bersangkutan
berkinerja sesuai dengan setiap kriteria komponen yang
dinilai.
2. Pernyataan Keberatan terhadap Hasil Penilaian
Keputusan penilai terbuka untuk diverifikasi. Ketua program
keahlian yang dinilai dapat mengajukan keberatan terhadap hasil
penilaian tersebut. Keberatan disampaikan kepada pihak-pihak terkait
(Organisasi Profesi). Selanjutnya Organisasi profesi yang menangani
penilaian akan menunjuk seseorang yang tepat untuk bertindak sebagai
moderator. Dalam hal ini, moderator dapat mengulang pelaksanaan
penilaian kinerja ketua program keahlian untuk kompetensi tertentu yang
tidak disepakati atau mengulang penilaian kinerja secara menyeluruh.

Pengajuan usul penilaian ulang harus dicatat dalam laporan akhir. Dalam
kasus ini, nilai penilaian kinerja ketua program keahlian dari moderator
digunakan sebagai hasil akhir penilaian kinerja ketua program
keahlian. Penilaian ulang hanya dapat dilakukan satu kali dan
moderator hanya bekerja untuk kasus penilaian tersebut.

3. Tahap pelaporan
Setelah nilai penilaian kinerja ketua program keahlian diperoleh, penilai
wajib melaporkan hasil penilaian kinerja ketua program keahlian kepada
pihak yang berwenang untuk menindaklanjuti hasil penilaian kinerja ketua
program keahlian tersebut.
Adapun sistematika laporan adalah sebagai berikut
1. Cover
2. Kata pengantar
3. Daftar Isi
4. Bab 1 Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Dasar Hukum
c. Tujuan
5. Bab II Pelaksanaan Penilain Kinerja Guru
a. Alur Kegiatan Penilaian
b. Sasaran
c. Waktu dan Tempat pelaksanaan
d. Hasil Penilaiain Kinerja guru
6. Bab III Penutup
a. Kesimpulan
b. Rekomendasi
7. Lampiran

BAB IV
PENUTUP
Penilaian kinerja ketua program keahlian dilakukan untuk melihat
kinerja ketua program keahlian dalam melaksanakan tugas utamanya.
Dengan demikian diharapkan ketua program keahlian akan mampu
berkontribusi

secara

optimal

dalam

upaya

peningkatan

kualitas

pembelajaran peserta didik dan sekaligus membantu guru dalam

pengembangan karirnya sebagai seorang yang profesional. Dengan
demikian, PK GURU merupakan bagian dari proses untuk meyakinkan
semua pihak bahwa setiap guru adalah seorang yang profesional, dan
peserta didik dapat memperoleh kesempatan terbaik untuk dapat
berkembang sesuai kapasitas masing-masing.