3.

2 ANALISIS ARTIKAL DARI ASPEK MORFOLOGI

3.2.1 Analisis Bentuk Kata
3.2.1.1 Analisis Kata Tunggal
Berdasarkan artikal daripada Dewan Masyarakat Bil 2/2014, perspektif Noor Azam,
saya dapat mengkaji dan menganalisis bentuk kata tunggal dan
mengkategorikannya seperti yang berikut :
Suku Kata

Bil

Pola Suku Kata

Kata

Perenggan

Baris

Satu suku kata

1
2
3
4
5
6

KVK
KV
KVKK
KVK
KV
KKVK

Tunggal
dan
ke
yang
pun
ya
khas

1
1
1
4
16
17

1
3
6
10
1
6

Dua suku kata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

KVK +KV
KV + VK
KV + KVK
KV + VK
KV + KV
KV + KV
KV + KV
KV + KV
V + KVK
KV + KVK
KVK + KVK
KV + KVK
KV +KVK
KV + KVK
KV + KV
KV + KVK
KV + KVK
KV + KVK
KVK + KVK
KVK + KVK
KV + KVK
KV + KV
KVK + KVK
KV +KVK
V + KVK
KV +KVK
VK + KVK

bangsa
lain
sudah
jauh
kita
maju
juga
lagi
orang
tidak
cerdik
namun
wajah
dalam
saya
kenal
salah
tokoh
pernah
luntur
terus
satu
penggal
tugas
ikut
tahun
untuk

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4

1
1
2
3
3
3
3
5
6
7
7
1
1
3
4
1
1
2
3
3
4
1
1
3
3
5
6

Tiga suku kata

29

V + KVK

oleh

30
31
32
33
34
35
36
37
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

KVK + KVK
KVK + KV
KV + KV
KV +KVK
KV + KVK
V + KVK
KVK + KVK
KV + KV
KV + KVK
KVK + KVK
KV + KVK
VK + KVK
VK + KVK
KV + KVK
VK + KV
KV + KVK
KVK + KVK
VK + KV
KV + KV
KVK + KVK
KVK + KVK
KVK +KV
KVK + KVK
KV + KVK
KVK + KVK
KV + KVK
V + KVK
KV + KVK
KV + KVK
KV + KVK
KV + KVK
KV + KV
KV + KVK
V + KVK
KVK + KVK
KV + KVK
KV + KVK
VK + KVK
KV + KV

sampai
harga
pula
bahan
murah
alat
sanjung
maka
gagal
nampak
sangat
islam
ehwal
cukup
ahli
panel
majlis
ilmu
tiba
mendap
hingga
mampu
tentang
telah
tinggi
boleh
akan
pihak
badan
bukan
betul
cara
dewan
amat
dengan
hajat
jelas
aspek
lama

4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
8
9
9
9
9
9
9
9
10
11
11
11
12
12
13

10
2
2
2
3
3
5
6
6
7
7
2
4
5
2
2
2
3
5
6
6
8
8
9
4
1
2
3
3
3
5
6
5
3
3
4
2
3
6

1
2
3
4
5
6
7

KV + KV + KVK
KV +KV + KV
KV + KV + KV
KV + KV + KVK
KV + KV + KVK
KV + KV +KV
KVK + KV + KV

hadapan
mereka
tetapi
politik
menatap
kepada
pertama

1
1
1
1
2
2
2

3
4
4
6
1
2
3

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

KV + KV + KV
KV + V + KV
KV + KV + KV
KV + KV + KV
KVK + KV +KV
KVK + KV +KVK
KV + KVK +KVK
KV + KV + KVK
KV + KV + KV
KV + KV + KVK
KV + KV +KV
KKV + KV + KVK
KV + KV +KVK
KV + KV +KV
KVK + KV + KVK
VK+ KV + KV
KV + KV + KVK
KVK + KV + KV
KV + KV + KVK

ketika
suara
bahasa
budaya
menteri
tenggelam
gelombang
warisan
kecewa
sekarang
baharu
presiden
jawatan
melayu
tempatan
anggota
kabinet
pustaka
betapa

3
3
3
3
4
4
4
5
5
6
6
6
6
7
9
10
10
10
12

5
4
4
4
1
7
8
5
7
1
2
2
4
2
3
2
2
5
2

Empat suku kata

1
2
3
4
5
6
7

KV + KV + KV +KV
KV + KV + KV +V
KV+KVK + KV+KV
V + KV + KV + KV
KV + KKV+V+KVK
VK +KV + KV + KV
KVK + KV +V + KV

daripada
mengenai
wawancara
apabila
mesyuarat
istimewa
sentiasa

1
1
1
4
4
6
13

4
6
6
2
9
5
4

Lima suku kata

1
2
3

KV+KV+KV+KV+KV
KKV+KV+KV+KV+KV
V+KV+KVK+KV+KV

komunikasi
globalisasi
universiti

4
4
6

3
8
2

UMNO

Akronim

Jadual di atas mejelaskan bahawa penggunaan kata tunggal dua suku kata
dan tiga suku kata adalah yang paling banyak digunakan oleh penulis dalam
menghasilkan artikel manakala kata tunggal satu suku kata dan empat suku kata
hanyalah sedikit penggunaannya di dalam artikel ini. Terdapat tiga perkataan sahaja
bagi kata tunggal lima suku kata yang dijumpai iaitu komunikasi, globalisasi dan
universiti. Perkataan universiti seperti yang telah dibuktikan dalam jadual di atas
merupakan kata pinjaman bahasa Inggeris iaitu university.

Dalam artikel yang bertajuk Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa? yang ditulis
oleh Noor Azam ini jarang sekali menggunakan kata tunggal lima suku kata dan
empat suku kata . Jelas disini, penulis tidak menggunakan kata tunggal yang
mempunyai suku kata kerana ayat yang dibina oleh penulis lebih mudah dan tidak
terlalu panjang. Sungguhpun begitu, penggunaan kata tunggal lima suku kata dan
empat suku kata masih tetap digunakan oleh penulis dalam artikelnya.
Selain itu, kata tunggal jenis akronim juga dijumpai dalam artikel ini.
Berdasarkan analisis bentuk kata tunggal yang telah dikaji dalam artikel Perlukah
Ada Lagi Perang Bahasa?. Kesimpulannya bahawa penulis telah berjaya
menggunakan semua jenis kata tunggal dengan baik dan mengikut kesesuaian
dalam penulisannya.

3.2.1.2 Analisis Kata Terbitan

Jenis Kata

Bil

Imbuhan

Kata Terbitan

Perenggan

Baris

Pen-

penjajah

Pe-

penasihat

Per-

perdana

10

Me-

melihat

12

melanda

menegur

menjadi

mencabar

mencari

Membaca

membawa

10

berjalan

Terbitan
Awalan

Men-

Mem-

Ber-

bersuara

bertindak

berhemah

berkuasa

berkembang

berpendapat

13

termasuk

terlibat

10

terlintas

10

tercapai

10

Te-

terancang

10

di-

dibina

diundang

seorang

selama

seluruh

sekali

sebagai

secara

sesiapa

sendirian

mingguan

saranan

dagangan

jawatan

anjuran

rungutan

11

Akhiran

Ter-

bercakap

Se-

-an

Apitan

golongan

tempatan

-wan

ilmuwan

Pe--an

pelancongan

penerangan

pertanyaan

perdagangan

Per--an

Pen--an

pendekatan

Ber--an

berperanan

Meng-..-kan

menggunakan

Mem--kan

membudayakan

Me--kan

memartabatkan

melepaskan

memulihkan

menyarankan

menubuhkan

memainkan

diberhentikan

dipindahkan

didagangkan

10

dijadikan

dikatakan

diberikan

diselamatkan

diharapkan

11

dilakukan

13

digunakan

13

10

dianggotai

di--kan

di--i

10

Diper--kan

dipertanggungjawabka

10

kebudayaan

kementerian

kebendaan

kegiatan

10

keagamaan

10

kerajaan

kemerosotan

kedengaran

kehidupan

12

kelarutan

12

keutamaan

13

beliau

melayu

gereja

serpihan

terus

11

Sisipan

Ke--an

-el-

-er-

Berdasarkan jadual analisis kata terbitan di atas, analisis terebut dapat membanding
beza penggunaan jenis kata terbitan yang terdapat dalam artikel Perlukah Ada Lagi
Perang Bahasa?
Dalam artikel ini, terdapat keempat-empat jenis kata terbitan iaitu awalan,
akhiran, apitan dan sisipan yang ditemui semasa membuat analisis. Dalam dapatan
yang dibuat, kata terbitan berawalan, kata terbitan berapitan adalah paling banyak
sekali dijumpai di dalam artikel ini, dikuti dengan kata terbitan berakhiran yang tidak
banyak digunakan oleh penulis.
Namun begitu, penggunaaan kata terbitan bersisipan dalam artikel tersebut
sangatlah sedikit. Walau bagaimanapun artikel ini menggunakan kesemua jenis
bentuk kata terbitan.

3.2.1.3 Analisis Kata Majmuk

Berikut merupakan jadual analisis kata majmuk :
Jenis Kata Majmuk

Bil

Kata Majmuk

Perenggan

Baris

Bentuk Lazim

setengah abad

ahli panel

kepada

daripada

apabila

Tan Sri Dr

Presiden Universiti

Penasihat Kerajaan

Perdana Menteri

10

Bentuk Kecualian

Bentuk Gelaran

Berbentuk Kiasan

Berdasarkan analisis di atas, mendapati bahawa penggunaan kata majmuk dalam

artikel Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa? tidak terlalu banyak yang digunakan
oleh penulis hanya tiga jenis kata majmuk sahaja yang dijumpai daripada empat
jenis kesemuanya.
Kata majmuk berbentuk kiasan tidak digunakan didalam artikel ini. Kata
majmuk yang berbentuk lazim sangat sedikit digunakan begitu juga dengan kata
majmuk khusus. Kata majmuk gelaran banyak digunakan didalam artikel ini. Selain
bentuk kata majmuk yang dianalisis, terdapat sejumlah perkataan yang bukan kata
majmuk yang tergolong dalam golongan kata tertentu seperti kepada, daripada dan
apabila.

3.2.1.4 Analisis Kata Ganda

Jadual di bawah ini merupakan penggunaan kata ganda yang terdapat dalam artikel
Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa? yang ditulis oleh Noor Azam. Kata ganda
tersebut telah Berjaya dianalisis mengikut jenis kata ganda seperti di bawah :
Jenis Kata Ganda

Bil

Kata Ganda

Perenggan

Baris

Penggandaan Penuh

kira-kira

Penggandaan Separa

beberapa

sesiapa

kedua-dua

Penggandaan berentak

Dalam analisis berdasarkan jadual diatas, didapati penulis hanya mengguanakan

dua bentuk jenis kata ganda dalam penulisannya seperti penggandaan penuh kata
tunggal dan penggandaan separa kata berimbuhan digunakan dalam artikel ini.
Penulis ini tidak mengunakan jenis kata ganda penggandaan berentak semasa
menghasilkan artikel ini.

3.2.2 Analisis Golongan Kata

Berdasarkan artikel yang ditulis oleh Noor Azam, Perlukah Ada Lagi Perang
Bahasa?.dalam artikel ini, hasil dapatan kaji dan analisis golongan kata yang
terdapat dalam artikel ini adalah seperti berikut.

3.2.2.1Analisis Kata Nama

1. Kata Nama Khas
Daripada kajian dan analisis artikel tersebut ada didapati kata nama khas. Berikut
adalah jadual kata nama khas berdasarkan analisis yag dibuat.
Bahagian Kata Nama Khas

Bil

Kata Nama Khas

Perenggan

Baris

Kata nama khas hidup

Tan Sri Dr Rais Yatim

Kata nama khas tidak hidup

Vietnam

Laos

Kemboja

Myanmar

India

Indonesia

A.Famosa

Gereja St.Paul

Portugis

10

Belanda

11

Melaka

12

Universiti Islam

Antarabangsa Malaysia

13

Hal Ehwal Sosial dan

kebudayaan

14

Majlis Dialog Bahasa

Melayu

15

Universiti Malaysia
Terengganu

16

Utusan Malaysia

10

17

Dewan Bahasa Dan

10

Pustaka

18

Disember

10

19

Mingguan Malaysia

12

20

November

12

2 Kata Nama Am
Berdasarkan artikel yang telah dikaji, Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?, terdapat
semua bahagian kata nama am. Berikut adalah contoh-contoh kata nama am yang
terdapat di dalam artikel tersebut:

Bahagian Kata Nama Am

Bil

Kata Nama Am

Perenggan

Baris

Benda Hidup

orang

saya

beliau

penjajah

ahli panel

masyarakat

Dewan Bahasa dan

10

Benda Tidak Hidup

Pustaka

Universiti Islam
Antarabangsa

Hal Ehwal Soaial

Universiti Malaysia

Terengganu

Kementerian Kebudayaan
dan Pelancongan

Kementerian Penerangan
dan Komunikasi

Konkrit

Abstrak

serpihan

A.Famosa

gereja

pejuang

kebudayaan

bahasa

penerangan

komunikasi

usaha

keagamaan

10

kerajaan

gelombang

10

melihat

12

11

kehidupan

12

12

majlis

13

jawatan

11

14

ilmu

15

emosi

3 Kata Ganti Nama Diri

Menurut Nik Safiah et.al (1996), kata ganti nama sebagai perkataan yang menjadi
pengganti kata nama khas dan kata nama am. Kata ganti nama dibahagikan kepada
dua golongan kecil, iaitu (i) Kata ganti nama diri; dan (ii) Kata ganti nama tunjuk
Berdasarkan artikel yang ditulis oleh Noor Azam, kata ganti nama yang dapat dicari
adalah seperti berikut :
Kata Ganti Nama

Bil

Kata Ganti Nama Diri

Perenggan

Baris

Kata ganti nama tunjuk

ini

itu

Kata ganti nama diri tanya

siapa

Kata ganti nama diri

saya

kita

pertama
Kedua
Ketiga

beliau

mereka

3.2.2.2 Analisis Kata Kerja

Kata kerja sebagai satu golongan kata dapat dibahagikan kepada dua kumpulan
utama iaitu kata kerja aktif dan kata kerja pasif. Kata kerja aktif pula terbahagi
kepada dua bahagian iaitu (i) kata kerja aktif tak transitif (ii) kata kerja aktif transitif
Kata Kerja Aktif
1.Kata Kerja aktif tak transitif
Kata kerja ini boleh dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu :
a) Kata kerja aktif tak transitif tanpa berpelengkap
b) Kata kerja aktif tak transitif berpelengkap
Analisis artikel kata kerja aktif tak transitif tanpa berpelengkap

Bil

Kata Kerja Aktif Tak Transitif Tanpa Pelengkap

Perenggan

Baris

luntur

bersuara

mencabar

gagal

kecewa

mendap

berhemah

mesyuarat

13

terangsang

Analisis artikel kata kerja aktif tak transitif berpelengkap

Bil.

Kata kerja tak transitif berpelengkap

Perenggaan

Baris

membaca

memartabatkan

diundang

melepaskan

bertindak

mencari

membawa

10

termasuk

13

perbincangan

13

10

menggunakan

13

11

berkuasa

12

menegur

13

termasuk

14

kegiatan

10

2. Kata Kerja Aktif Transitif

Analisis artikel yang mengandungi kata kerja aktif transitif seperti berikut :
Bil

Kata Kerja Transitif

Perenggan

Baris

memulihkan

membudayakan

menubuhkan

melepaskan

menggunakan

memainkan

membawa

10

2. Kata Kerja Pasif

Kata kerja pasif adalah kata kerja hasil daripada proses transformasi atau
perubahan ayat aktif menjadi ayat pasif. Di bawah adalah kata kerja pasif yang
dianalisis didalam artikel.
Bil

Kata Kerja Pasif

Perenggan

Baris

diberhentikan

dipindahkan

didagangkan

10

dijadikan

dibina

dikatakan

diberikan

diundang

diselamatkan

10

dianggotai

11

dipertanggungjawabkan

10

12

dilakukan

13

13

digunakan

13

10

3.2.2.3 Analisis Kata Adjektif

Berikut adalah contoh-contoh kata adjektif yang terdapat dalam artikel yang
dianalisis.
Jenis Kata Adjektif

Bil

Kata Adjektif

Perenggan

Baris

Sifat/keadaan

cerdik

maju

luntur

tahun

gagal

Ukuran

tinggi

jauh

abad

lama

penggal

baharu

11

Jarak

jauh

Cara

seluruh

jelas

kecewa

kesal

Pancaindera

Tempat

dalam

hadapan

mendap

Bentuk
Waktu

Perasaan

Berdasarkan dapatan analisis daripada artikel ini, semua jenis-jenis kata adjektif
dapat digunakan didalam artikel ini hanya satu jenis kata adjektif sahaja yang tidak
digunakan semasa penulis menulis artikel ini iaitu jenis kata adjektif pancaindera.
Jenis kata adjektif sifat/keadaan dan jenis kata adjektif waktu banyak digunakan oleh
penulis dalam menghasilkan artikel ini.

3.2.2.4 Analisis Kata Tugas

Bahagian Kata Tugas

Bil

Contoh Perkataan

Perenggan

Baris

Kata Hubung

dan

tetapi

ketika

yang

apabila

sekiranya

13

Kata Seru
Kata Tanya

Kata Perintah
Kata Bantu

Kata Penguat

Kata Penegas

telah

sudah

pernah

akan

masih

amat

11

cukup

sangat

juga

pun

lagi

bukankah

10

sukarlah

11

Bolehlah

Kata Pemeri
Kata Pembenar

Kata Sendi Nama

siapa

betul

ya

16

ke

daripada

kepada

dalam

oleh

bagi

untuk

akan

dengan

11

10

hingga

beberapa

setengah

dalam

hadapan

tidak

bukan

Kata Pangkal Ayat

maka

Kata Adverba

sekarang

11

sentiasa

13

kira-kira

tinggi

Kedua-dua

12

Kata Bilangan

Kata Arah

Kata Nafi

Analisis kata tugas diatas yang dikaji melalui artikel yang ditulis oleh Noor Azam
dengan tajuk Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?. Dapatlah diperhatikan
penggunaan kata tugas jenis kata sendi nama paling banyak digunakan diikuti oleh
jenis kata hubung, kata penegas, kata bantu dan kata adverba yang mengandungi
beberapa bahagian seperti kata adverba jati, kata adverba yang asalnya kata
adjektif, kata adverb yang asalnya kata kerja, kata adverba bentuk gandaan, kata
adverba penggandaan penuh dan kata adverba penggandaan separa berawalan.
Sebagai refleksi, apa juga bahan sumber yang dipilih untuk mengenal pasti
bentuk kata, golongan kata, dan jenis kata yang terdapat didalam bahan sumber

sememangnya mencabar dan memerlukan penelitian yang halus untuk mengenal

pasti bahagian-bahagian tertentu. Kekuatan yang dapat dipamerkan semasa
membuat analisis morfologi ini adalah kefahaman yang mendalam mengenai bentuk
kata, golongan kata, dan jenis kata yang dianalisis. Selain dapat menambahkan
keyakinan, tugasan ini dapat mengajar menggunakan banyak rujukan-rujukan
mengenai Bahasa. Perkara yang akan menjadikan kenangan yang terindah apabila
Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga yang berkulit hijau menjadi rakan karib sepanjang
menyiapkan tugasan ini. Secara tidak langsung tugasan ini telah membuatkan saya
faham dan mengetahui tentang morfologi. Hal yang demikian, tugasan ini dapat
dilihat sejauh mana penggunaan bentuk kata, golongan kata, dan jenis kata yang
digunakan oleh penulis untuk artikel Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?.
Kelemahan yang dapat dilakarkan disini adalah banyak sekali pengulangan
pembacaan artikel ini kerana untuk memahami bentuk kata, golongan kata dan jenis
kata semasa membuat analisis. Memandangkan saya sangat lemah dalam
mengasingkan atau kategorikan setiap perkataan yang ada didalam artikel ini. Pada
mulanya saya merasakan sangat rumit dalam menganalisis sesuatu artikel, tetapi
apabila telah mengetahui cara dan rentaknya saya meraskan sesuatu yang
menyeronokkan. Oleh yang demikian membuatkan saya telah hafal artikel yang
ditulis oleh Noor Azam yang bertajuk Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?. Namun
begitu, setelah selesai menyiapkan tugasan ini, banyak perkara yang bermanfaat
telah saya perolehi. Dapat penambahkan ilmu, dapat mengasingkan dan kategorikan
perkataan pada artikel atau jurnal yang lain. Mengharap tugasan ini dapat
membantu saya didalam menghadapi peperiksaan kelak.

KATA
GANDA

KATA
TUGAS

BENTUK

KATA
MAJMUK

KATA

KATA

KATA
GOLONGANTUNGGAL
KATA

ADJEKTIF

KATA
TERBITAN

KATA
KERJA

KATA
NAMA

Teknik pembelajaran yang dipilih adalah teknik bercerita dengan pendekatan didik
hibur melalui nyanyian. Guru memilih satu lagu yang diubah suai lirik lagunya yang
besesuaian dengan tema dan tajuk pembelajaran pada hari tersebut. Guru seolah-olah
bercerita kepada murid menggunakan lirik lagu tersebut tanpa lagu. Murid memahami cerita
tersebut dan menceritakan semula. Kemudian guru memperdengarkan lagu beserta lirik
cerita dalam bentuk nyanyian. Murid menjalankan aktiviti melalui proses pembelajaran dan
pengajaran ini menggunakan teknik bercerita dengan pendekatan didik hibur.

Kaedah dan Teknik Pengajaran ( Bercerita )

Difinisi

Cerita merupakan satu susunan kejadiaan atau peristiwa yang berlaku sama ada
benar-benar berlaku atau tidak.

Dianggap satu cabang seni dalam sumber hiburan.

Keindahan dan kekuatan lebih kepada keindahan dan kekuatan teknik bercerita

Langkah Pelaksanaan Teknik Bercerita

1.Persediaan awal.

Cerita yang menarik dipilih oleh guru.

Cerita tidak terlalu panjang.

Bahan bantu mengajar digunakan.

Pelajar perlu dilatih bercerita.

2. Semasa bercerita.
Pelajar perlu menguasai kemahiran:

Kemahiran verbal.

Kemahiran bukan verbal.

Guru memainkan peranan menggawal suasana kelas.

3. Selepas bercerita dan aktiviti susulan.

Menjawab soalan berdasarkan cerita.

Meringkaskan cerita.

Melakonkan cerita.

Latihan memperkaya perbendaharaan.

Melukis gambar watak dan menulis semula cerita.

Istilah didik hibur atau 'fun learning' diperkenalkan seiring dengan pelaksanaan KSSR pada
tahun 2010. Ia merupakan satu pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran. Aktiviti
didik hibur boleh dilaksanakan semasa melaksanakan set induksi atau semasa penutup sesi
pembelajaran dan pengajaran

Didik Hibur bemaksud mendidik sambil menghibur. Kamus Dewan (2000) mentakrifkan didik
sebagai pelihara, jaga dengan hati-hati dan ajar, manakala hibur bermaksud menyenangkan
atau menggirangkan hati. Rumusannya didik hibur merupakan satu pendekatan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran yang bersifat santai dan berhibur seperti permainan,
nyanyian, bercerita, lakonan dan puisi secara sistematik dan terancang agar murid seronok
dengan pembelajaran dan pengajaran semasa di sekolah.
Didik hibur adalah pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan muridmurid. Walaupun murid seronok tetapi objektif pengajaran dan pembelajaran masih dapat
dicapai seperti yang ditetapkan. Oleh itu, guru perlu merancang pengajaran dan
pembelajaran agar isi kandungan mata pelajaran dapat disampaikan dengan berkesan.

Ciri-ciri Didik Hibur.

Antara ciri-ciri didik hibur dalam pengajaran adalah seperti berikut:
1. Sesi pembelajaran yang menyeronokkan kerana terkandung unsur kelakar,
kecindan, ada unsur estetik, permainan muzik, lakonan dan sebagainya.

2. Mengurangkan tahap kebimbangan dan ketakutan murid kepada guru.

Seperti yang dijelaskan sebelum ini didik hibur berkonsepkan santai dan
berhibur.
3. Murid-murid sentiasa berada dalam keadaan pembelajaran yang positif,
gembira dan tertunggu-tunggu untuk melalui sesi pembelajaran pada hari
berikutnya.
4. Sesi pembelajaran yang penuh dengan pelbagai aktiviti yang menarik dan
pelbagai. Menerusi aktiviti nyanyian dan lakonan umpamanya, murid-murid
boleh main peranan dengan menyertai aktiviti tersebut sambil berhibur. Yang
penting, arahan guru perlu jelas dan ringkas di samping penggunaan ICT dan
BBM

untuk

menarik

penglibatan

murid

terhadap

pengajaran

dan

pembelajaran.
5. Objektif aktiviti cenderung kepada pelbagai cara penyelesaian masalah dan
kepelbagaian cara persembahan yang tiada unsur kalah atau menang, tiada
ganjaran atau dendaan serta latihan dan penggunaannya menjurus kepada
aktiviti p&p.
6. Salah atau tidak bukan matlamat aktiviti didik hibur, tetapi yang penting
berjaya melibatkan seramai mungkin murid dan aktivitinya bersahaja dan
santai.
7. Aktiviti yang dipilih lebih menjurus kepada aktiviti berkumpulan atau
berpasangan supaya wujud semangat kerja berpasukan, kerjasama dan
toleransi.
8. Murid bebas bersuara, mengeluarkan pendapat dan idea secara logik dalam
keadaan terkawal untuk memberikan satu persembahan yang menarik.
9. Murid bebas untuk bergerak, berlakon, menyanyi dan sebagainya dalam
keadaan terkawal.
10. Aktiviti didik hibur banyak menggunakan komunikasi melalui bahasa tubuh.

Pada dasarnya amalan penyerapan didik hibur bukan perkara yang baru dalam
pendidikan negara. Untuk tujuan penegasan istilah didik hibur digunakan secara jelas
sebagai komitmen yang bersungguh-sungguh kerajaan untuk mengaplikasikan pendekatan
ini yang diadaptasikan menerusi pendekatan Fun Learning yang digunakan secara meluas
dalam pengajaran dan pembelajaran.
Teknik pembelajaran yang dipilih adalah teknik bercerita dengan pendekatan didik
hibur melalui nyanyian. Guru memilih satu lagu yang diubah suai lirik lagunya yang
besesuaian dengan tema dan tajuk pembelajaran pada hari tersebut. Guru seolah-olah
bercerita kepada murid menggunakan lirik lagu tersebut tanpa lagu. Murid memahami cerita
tersebut dan menceritakan semula. Kemudian guru memperdengarkan lagu beserta lirik
cerita dalam bentuk nyanyian. Murid menjalankan aktiviti melalui proses pembelajaran dan
pengajaran ini menggunakan teknik bercerita dengan pendekatan didik hibur.