DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M
(MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN DUA

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS
MASALAH PEMBELAJARAN

ASAS 3M
TAHUN DUA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2010

Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan
buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman
atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.

ii

KANDUNGAN

MUKA SURAT

RUKUN NEGARA

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

vi

KATA PENGANTAR

viii

PENDAHULUAN

ix

MATLAMAT

ix

OBJEKTIF

ix

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

xi

FOKUS MATA PELAJARAN

xi

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

xiii

PENTAKSIRAN

xiii

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA MALAYSIA

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA INGGERIS

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN MATEMATIK

22

iii

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam
kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu
cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang
adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin
satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita
tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

vi

KATA PENGANTAR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas

ini,

mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan semangat

persekitaran.

Falsafah

Pendidikan

Kebangsaan

dan

Dasar

selaras

dengan

tahap

kebolehan

murid

dan

keadaan

Pendidikan

Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta

Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas,

berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan

banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang

jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus

telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga

globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-

terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi

21.

mata pelajaran Pendidikan Khas ini, Kementerian Pelajaran

Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan
terima kasih.

Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan

tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan
pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan
semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam
dokumen

KSSR.

Pelaksanaan kurikulum

ini

diharap

dapat

menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan

yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta
kesejahteraan negara.

Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima

Pengarah

yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru

Bahagian Pembangunan Kurikulum

haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan

Kementerian Pelajaran Malaysia

vii

PENDAHULUAN

menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid

bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas

seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu,

MATLAMAT

perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan

dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan
pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas

Masalah

Masalah

Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan

Pembelajaran

digubal

dengan

matlamat

untuk

mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan

tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan

bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.

Induk Pembangunan Pendidikan.

Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan

intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan

Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan

berakhlak mulia.

pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah

Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan

OBJEKTIF

Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang

menyatakan guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan

pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan

murid:

aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai

i.

tujuan dan matlamat Pendidikan Khas.

mengamalkan

tingkah

laku

dan

sikap

positif

dalam

menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna

serta menjadi warganegara yang berguna

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya

pembelajaran yang

diperolehi di dalam

bilik

ii.

darjah dapat

mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat

berdikari dalam kehidupan seharian

diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga

ix

iii.

iv.

v.

i.

Komunikasi

kehidupan bekerjaya

ii.

Kerohanian, Sikap dan Nilai

mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri

iii.

Kemanusiaan

dengan sempurna

iv.

Sains dan Teknologi

menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,

v.

Perkembangan Fizikal dan Estetika

berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila

vi.

Keterampilan Diri

menunjukkan

kemahiran

dan

keterampilan

ke

arah

masyarakat majmuk
vi.

mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian

bagi yang beragama Islam

vii.

mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian

viii.

melibatkan diri dalam aktiviti riadah

ix.

menghargai keindahan alam dan warisan budaya

x.

menggunakan

kemahiran

teknologi

maklumat

dan

komunikasi seiring dengan perkembangan semasa

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi

Kurikulum

membangunkan

modal

Berasaskan
insan

yang

Tunjang

dibina

berpengetahuan

bagi
dan

berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang

saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan
yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Bentuk Kurikulum Transformasi

Domain bagi setiap tunjang adalah:

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

FOKUS MATA PELAJARAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas

6.1

Mata Pelajaran: Asas 3M

Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard

6.1.1

Komponen: Bahasa Melayu

Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh

Komposisi komponen Bahasa Melayu ini terdiri daripada

murid.

disiplin:

Standard

Kandungan

dan

Standard

Pembelajaran

diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen

i.

Mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber

pengetahuan, kemahiran dan nilai.

ii.

Bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila

iii.

Membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut

5.1

Standard Kandungan

perkembangan dan kebolehan murid

Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui

iv.

Menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul

dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan

v.

Melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,

permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan

merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..

hubungan
5.2

Standard Pembelajaran

vi.

berurusan untuk mendapatkan perkhidmatan

Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran

dan

pencapaian

yang

boleh

diukur

bagi

6.1.1

Standard

Komponen: Bahasa Inggeris

Komposisi komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada

Kandungan.

disiplin:
i.

Mendengar, mengulang dan memahami bahasa pertuturan

yang mudah

ii.

Bertutur dan memberikan respon secara jelas mengikut

situasi

iii.

xi

Membaca dan memahami mesej yang ringkas

iv.

Menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah

6.2

Pelaksanaan Modul Asas 3M

v.

Menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan

6.2.1

Modul Pengajaran Asas 3M

Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard

harian

Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan

Komponen: Matematik

pengajaran

Komposisi komponen Matematik ini terdiri daripada disiplin:

mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian

i.

Mengetahui dan memahami konsep nombor

mengikut keperluan murid. Penglibatan murid

ii.

Menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan

dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.

6.1.2

dengan

lebih

berkesan.

Guru

boleh

yang aktif

tolak
iii.

6.2.2

Mengenali bentuk-bentuk asas dan ciri-cirinya yang terdapat

Modul pembelajaran

di alam sekeliling
iv.

Menguasai

kemahiran

penyelesaian

masalah

juga disediakan untuk

untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk

mencapai

Standard

Pembelajaran.

Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu

pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran
Asas 3M. Mata pelajaran ini,

Asas 3M

kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja

dalam

kehidupan seharian

pelajaran berasingan

Modul Pembelajaran Asas 3M

tidak diajar sebagai satu mata

tetapi dilaksanakan sebagai kurikulum

modular yang menggabungkan disiplin mata pelajaran Pengurusan

Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan
Moral dan Pendidikan Jasmani.

xii

Kandungan

dan

Standard

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M ,

Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu kemahiran

guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai

selesai dijalankan berdasarkan Key Stage Masalah Pembelajaran.

kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif

Antaranya adalah:

dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid,

Inkuiri

pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai

Analisis Tugasan

bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah

Belajar Melalui Bermain

disertakan

dengan

Pengajaran Bertema

pengajaran

dan

Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)

Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan hasil

Konstruktivisme

pentaksiran

Multi Sensori

pembelajaran yang seterusnya.

Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Interaktif
Pembelajaran Koperatif
Simulasi
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

xiii

ini

senarai

semak.

pembelajaran

untuk

Segala

hendaklah

merancang

proses

perancangan

dibuat

bersama

pengajaran

dan

DRAF

KOMPONEN
BAHASA MALAYSIA

DRAF
KOMPONEN BAHASA MALAYSIA
TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan guru

1.1 Mendengar dan memberi gerak balas

1. LISAN

1.1.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan

kepada permintaan

Kemahiran Mendengar

rakan

1.2.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan guru

1.2 Mendengar dan memberi gerak balas

1.2.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan rakan

kepada arahan

1.3.1 Membezakan bunyi suku kata

1.3 Diskriminasi bunyi

i.suku kata awal KV

ii.suku kata akhir KV

2. BERTUTUR

2.1 Menamakan bunyi yang didengar

2.1.1 Menamakan perlakuan manusia

Kemahiran Bertutur

2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar

2.2 Menghasilkan bunyi bahasa

2.2.1 Mengajuk bunyi suku kata dan perkataan

2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi

2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

2.4 Menyatakan permintaan mengikut

2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan

situasi

daripada guru
2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan
daripada rakan

2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal

2.5 Bercerita

2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri

3. BACAAN

3.1 Membaca perkataan

Kemahiran Membaca

4. TULISAN

3.1.1

Membaca perkataan V + KV

3.1.2

Membaca perkataan KV + KV

3.1.3

Membaca perkataan KVK

3.2 Membaca frasa mudah

3.2.1 Membaca frasa mudah

4.1 Menulis perkataan

4.1.1 Menulis perkataan V + KV

Kemahiran Menulis

4.1.2 Menulis perkataan KV + KV

4.1.3 Menulis perkataan KVK

4.2.1 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan V + KV

4.2 Menulis frasa mudah

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.2.1 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KV + KV

4.2.2 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KVK

5. KOMUNIKASI
Kemahiran Komunikasi

5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang

5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri

diri, keluarga dan rakan

i. Jantina
5.1.2 Bercerita tentang keluarga
i. Pekerjaan ibu bapa
ii. Tempat tinggal
5.1.3 Bercerita tentang rakan
i. Nama
ii. Tempat tinggal
iii. Hobi

DRAF

KOMPONEN
BAHASA INGGERIS

DRAF
KOMPONEN BAHASA INGGERIS
TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking

1. Greetings and social

1.1 Appropriate expression in social situations

expressions

1.1.1 Able to make simple polite request

i. May I
ii. Shall we
1.1.2 Able to exchange greetings
i. Hello
ii. Good bye
1.1.3 Able to thank someone
i. Thank you
ii. You are welcome
1.1.4 Able to express simple apology
i. Sorry
ii. Excuse me
1.1.5 Able to wish someone
i. Happy birthday

Reading
1.2 Recognise and read words

1.2.1 Able to read and apply word recognition

i. Matching words with pictures

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing
1.3 To form letters and words in neat legible print

1.3.1 Able to copy words pertaining to greetings/

social expressions
i. Hello
ii. Good bye
1.3.2 Able to copy phrases pertaining to
greetings/ social expressions
i. I am sorry
ii. Excuse me

2. Personal details

Listening and Speaking

2.1 Self introduction

2.1.1 Able to talk about oneself

i. name
ii. gender

Reading
2.2 Recognise and read words

2.2.1 Able to read and state name

2.2.2 Able to read and state gender

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing
2.3 To form letters and words neat legible print

2.3.1 Able to write name

2.3.2 Able to write gender

3. Family members

Listening and Speaking

3.1 Recognise members of extended family

3.1.1 Able to identify extended family members

i. grandfather
ii. grandmother
iii. uncle
iv. aunt
3.1.2 Able to name extended family members
i. grandfather
ii. grandmother
iii. uncle
iv. aunt

Reading
3.2 Recognise and read words

3.2.1 Able to read and state words of extended

family members
i. grandfather
ii. grandmother

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
iii. uncle
iv. aunt
3.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
extended family members
i. my grandfather
ii. my grandmother
iii. my uncle
iv. my aunt

Writing
3.3 To form letters and words in neat legible print

3.3.1 Able to copy words pertaining to extended

family members
i. grandfather
ii. grandmother
iii. uncle
iv. aunt
3.3.2 Able to copy phrases pertaining to
extended family members
i. my grandfather
ii. my grandmother
iii. my uncle
iv. my aunt

DRAF

TOPIC

4. Things in the classroom

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking

4.1 Recognise things in the classroom

4.1.1 Able to identify things in the classroom

i. pencil
ii. eraser
iii. ruler
iv. sharpener

Reading
4.2 Recognise and read words

4.2.1 Able to read words pertaining to things in

the classroom
i. pencil
ii. eraser
iii. ruler
iv. sharpener
4.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
things in the classroom
i. a pencil
ii. an eraser
iii. a ruler
iv. a sharpener

10

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing
4.3 To form letters and words in neat legible print

4.3.1 Able to copy words of things in the

classroom
i. pencil
ii. eraser
iii. ruler
iv. sharpener
4.3.2 Able to copy phrases of things in the
classroom
i. a pencil
ii. an eraser
iii. a ruler
iv. a sharpener

5. Places in the school

Listening and Speaking

5.1 Recognise various places in the school

5.1.1 Able to identify different places in the

school
i. classroom
ii. toilet
iii. canteen
iv. field

11

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading
5.2 Recognise and read words

5.2.1 Able to read words pertaining to places in

the school
i. classroom
ii. toilet
iii. canteen
iv. field
5.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
places in the school
i. the classroom
ii. the toilet
iii. the canteen
iv. the field

Writing
5.3 To form letters and words in neat legible print

5.3.1 Able to copy words of places in the school

i. classroom
ii. toilet
iii. canteen
iv. field

12

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

5.3.2 Able to copy phrases of places in the

school
i. the classroom
ii. the toilet
iii. the canteen
iv. the field

6. Colours

Listening and Speaking

6.1 Name and differentiate colours

6.1.1 Able to identify and differentiate colours

i. red
ii. green
iii. yellow
iv. blue

Reading
6.2 Recognise and read words

6.2.1 Able to read words of various colours

i. red
ii. green
iii. yellow
iv. blue

13

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

6.2.2 Able to read simple phrases of various

colours
i. red pen
ii. green leaf
iii. yellow balloon
iv. blue ball

Writing
6.3 To form letters and words in neat legible print

6.3.1 Able to copy words of various colours

i. red
ii. green
iii. yellow
iv. blue
6.3.2 Able to copy simple phrases of various
colours
i. red pen
ii. green leaf
iii. yellow balloon
iv. blue ball

14

DRAF

TOPIC

7. Numbers

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking

7.1 Recognise numerals from 1 to 20

7.1.1 Able to identify numbers from 1 to 20

Reading
7.2 Recognise and read words

7.2.1 Able to read words of numerals within 1 to

20

Writing
7.3 To form letters and words in neat legible print

7.3.1 Able to copy numbers in word form

7.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to
numerals within 1 to 20

8. Things at home

Listening and Speaking

8.1 Recognise things at home

8.1.1 Able to identify things in the living room

i. television
ii. sofa
iii. radio
iv. cabinet

15

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

8.1.2 Able to identify things in the kitchen

i. plate
ii. cup
iii. spoon
iv. fork

8.1.3 Able to identify things in the bedroom

i. bed
ii. pillow
iii. blanket
iv. bolster
8.1.4 Able to identify things in the bathroom
i. soap
ii. shampoo
iii. toothbrush
iv. toothpaste

Reading
8.2 Recognise and read words

8.2.1 Able to read words pertaining to things in

the living room
i. television

16

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
ii. sofa
iii. radio
iv. cabinet
8.2.2 Able to read words pertaining to things in
the kitchen
i. plate
ii. cup
iii. spoon
iv. fork
8.2.3 Able to read words pertaining to things in
the bedroom
i. bed
ii. pillow
iii. blanket
iv. bolster
8.2.4 Able to read words pertaining to things in
the bathroom
i. soap
ii. shampoo
iii. toothbrush

iv. toothpaste

17

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing
8.3 To form letters and words in neat legible print

8.3.1 Able to copy words pertaining to things

in the living room
i. television
ii. sofa
iii. radio
iv. cabinet
8.3.2 Able to copy words pertaining to things
in the kitchen
i. plate
ii. cup
iii. spoon
iv. fork
8.3.3 Able to copy words pertaining to things
in the bedroom
i. bed
ii. pillow
iii. blanket
iv. bolster
8.3.4 Able to copy words pertaining to things
in the bathroom

18

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
i. soap
ii. shampoo
iii. toothbrush
iv. toothpaste

9. Parts of the body

Listening and Speaking

9.1.1 Able to identify parts of the head

9.1 Recognise body parts

i. eyes
ii. nose
iii. mouth
iv. ears
v. hair
9.1.2 Able to name and state parts of the limbs
i. hands
ii. fingers
iii. foot
iv. toes

Reading
9.2 Recognise and read words

9.2.1 Able to read words pertaining to parts of

the head
i. eyes

19

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
ii. nose
iii. mouth
iv. ears
v. hair
9.2.2 Able to read words pertaining to parts of
the limbs
i. hands
ii. fingers
iii. foot
iv. toes

Writing
9.3 To form letters and words in neat legible print

9.3.1 Able to copy words pertaining to parts of

the head
i. eyes
ii. nose
iii. mouth
iv. ears
v. hair
9.3.2 Able to copy words pertaining to parts of
the limbs
i. hands

20

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
ii. fingers
iii. foot
iv. toes

10. Clothes

Listening and Speaking

10.1 Recognise different kinds of clothes

10.1.1 Able to identify different kinds of clothes

i. t-shirt
ii. shorts
iii. skirts
iv. dress

Reading
10.2 Recognise and read words

10.2.1 Able to read words pertaining to different

kinds of clothes
i. t-shirt
ii. shorts
iii. skirts
iv. dress
10.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
different kinds of clothes
i. a red t-shirt
ii. a pair of shorts

21

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
iii. a green skirts
iv. a blue dress

Writing
10.3 To form letters and words in neat legible print

10.3.1 Able to copy words pertaining to different

kinds of clothes
i. t-shirt
ii. shorts
iii. skirts
iv. dress
10.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to
different kinds of clothes
i. a red t-shirt
ii. a pair of shorts
iii. a green skirts
iv. a blue dress

11. Food

Listening and Speaking

11.1 Recognise different types of food

11.1.1 Able to identify food

i. rice
ii. noodles
iii. bread

22

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
iv. cake
11.1.2 Able to identify beverage
i. drinking water
ii. tea
iii. coffee
iv. juice

Reading
11.2 Recognise and read words

11.2.1 Able to read words pertaining to food

i. rice
ii. noodles
iii. bread
iv. cake
11.2.2 Able to read words pertaining to
beverage
i. drinking water
ii. tea
iii. coffee
iv. juice

23

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing
11.3 To form letters and words in neat legible print

11.3.1 Able to copy words pertaining to food

i. rice
ii. noodles
iii. bread
iv. cake
11.3.2 Able to copy words pertaining to
beverage
i. drinking water
ii. tea
iii. coffee
iv. juice

12. Fruits and vegetables

Listening and Speaking

12.1 Recognise different types of fruits and
vegetables

12.1.1 Able to identify different types of fruits

i. apple
ii. orange
iii. banana
iv. papaya
12.1.2 Able to identify different types of
vegetables

24

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
i. carrot
ii. cabbage
iii. chilli
iv. cucumber

Reading
12.2 Recognise and read words

12.2.1 Able to read words pertaining to fruits

i. apple
ii. orange
iii. banana
iv. papaya
12.2.2 Able to read words pertaining to
vegetables
i. carrot
ii. cabbage
iii. chilli
iv. cucumber

Writing
12.3 To form letters and words in neat legible print

12.3.1 Able to copy words pertaining to fruits

i. apple
ii. orange

25

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
iii. banana
iv. papaya
12.3.2 Able to copy words pertaining to
vegetables
i. carrot
ii. cabbage
iii. chilli
iv. cucumber

13. Plants

Listening and Speaking

13.1 Recognise different types of plants

13.1.1 Able to identify different kinds of flowering

plants
i. hibiscus
ii. rose
iii. orchid
iv. sunflower

Reading
13.2 Recognise and read words

13.2.1 Able to read words pertaining to flowering

plants
i. hibiscus

26

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
ii. rose
iii. orchid
iv. sunflower
13.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
flowering plants
i. a red hibiscus
ii. a white rose
iii. a purple orchid
iv. a yellow sunflower

Writing
13.3 To form letters and words in neat legible print

13.3.1 Able to copy words pertaining to flowering

plants
i. hibiscus
ii. rose
iii. orchid
iv. sunflower

13.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to

flowering plants
i. a red hibiscus
ii. a white rose

27

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
iii. a purple orchid
iv. a yellow sunflower

14. Animals

Listening and Speaking

14.1 Recognise tame and wild animals

14.1.1 Able to identify tame animals

i. cat
ii. rabbit
iii. dog
iv. hamster

14.1.2 Able to identify wild animals

i. tiger
ii. lion
iii. monkey
iv. snake

Reading
14.2 Recognise and read words

14.2.1 Able to read words pertaining to tame

animals
i. cat
ii. rabbit
iii. dog

28

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
iv. hamster
14.2.2 Able to read words pertaining to wild
animals
i. tiger
ii. lion
iii. monkey
iv. snake

Writing
14.3 To form letters and words in neat legible print

14.3.1 Able to copy words pertaining to tame

animals
i. cat
ii. rabbit
iii. dog
iv. hamster
14.3.2 Able to copy words pertaining to wild
animals
i. tiger
ii. lion
iii. monkey
iv. snake

29

DRAF

TOPIC

15. Occupation

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking

15.1 Recognise different types of occupation

15.1.1 Able to identify various types of

occupation
i. nurse
ii. policeman
iii. postman

Reading
15.2 Recognise and read words

15.2.1 Able to read words of occupation

i. nurse
ii. policeman
iii. postman
15.2.2 Able to read simple phrases of occupation
i. a beautiful nurse
ii. a brave policeman
iii. a hardworking postman

Writing
15.3 To form letters and words in neat legible print

15.3.1 Able to copy words of occupation

i. nurse

30

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
ii. policeman
iii. postman

15.3.2 Able to copy simple phrases of occupation

i. a beautiful nurse
ii. a brave policeman
iii. a hardworking postman

16. Transportation

Listening and Speaking

16.1 Recognise different modes of transportation

16.1.1 Able to identify water transportation

i. sampan
ii. boat
iii. ship
iv. ferry

Reading
16.2 Recognise and read words

16.2.1 Able to read words of water transportation

i. sampan
ii. boat
iii. ship
iv. ferry

31

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing
16.3 To form letters and words in neat legible

16.3.1 Able to copy words of water transportation

i. sampan

print

ii. boat
iii. ship
iv. ferry

17. Calendar and time

Listening and Speaking

17.1 Recognise months in a year

17.1.1 Able to identify months in a year

Reading
17.2 Recognise and read words

17.2.1 Able to read words of months in a year

Writing
17.3 To form letters and words in neat legible print

17.3.1 Able to copy words pertaining to months

in a year

32

DRAF

KOMPONEN
MATEMATIK

DRAF
KOMPONEN MATEMATIK
TAJUK

1. Konsep nombor

STANDARD KANDUNGAN

1.1 Membanding kumpulan objek

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1.1 Diskriminasi tebal/ nipis

1.1.2 Diskriminasi tinggi/ rendah
1.1.3 Diskriminasi panjang/ pendek
1.1.4 Diskriminasi berat/ ringan
1.1.5 Diskriminasi banyak/ sedikit
1.1.6 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak
1.1.7 Diskriminasi lebih/ kurang

2. Nombor bulat

2.1 Menamakan nombor 11 20

2.1.1 Menyebut nombor

dalam lingkungan

2.1.2 Mengenal simbol nombor

20

2.1.3 Menamakan nombor

2.2 Membilang nombor 11 20

2.2.1 Membilang secara tertib menaik

2.2.2 Membilang secara tertib menurun
2.2.3 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menaik
2.2.4 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menurun

34

DRAF
TAJUK

STANDARD KANDUNGAN
2.3 Menentukan nilai nombor dalam
lingkungan 20

2.4 Menentukan nilai tempat

STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1 Menentukan nilai nombor dengan kuantiti
2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor

2.4.1 Menentukan nilai tempat (sa dan puluh)

sehingga 20

2.5 Menulis nombor dalam

lingkungan 20

2.6 Penggunaan nombor lingkungan

2.5.1 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam angka

2.5.2 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam perkataan

2.6.1 Menggunakan nombor dalam kehidupan harian

20 dalam kehidupan harian

3. Operasi tambah
dalam lingkungan

3.1 Menyatakan secara lisan situasi

3.1.1 Menambah dengan membilang semua dengan menggunakan

tambah dalam kehidupan harian

pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks

20

tambah (seperti tambah lagi, masukkan lagi, jumlah, semua)

3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek

3.2 Menulis ayat matematik bagi

operasi tambah

3.2.1

Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=)

3.2.2

Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik

contoh: 8 + 3 = 11
9 + 4 = 13

35

DRAF
TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN
3.2.3

Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim

contoh:

3.3 Menambah dalam lingkungan

3.3.1

8
+3
11

9
+4
13

Menambah dalam lingkungan fakta asas sehingga 20

contoh: 0 + 0 = 0

fakta asas

0+1=1
0+2=2

9 + 9 = 18

3.4 Menambah sebarang dua

3.4.1 Menambah dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul

semula

nombor dalam lingkungan 20

4. Operasi tolak
dalam lingkungan

4.1 Menyatakan secara lisan situasi

4.1.1 Menolak melalui proses pengurangan dengan menggunakan

tolak dalam kehidupan harian

pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tolak

20

(seperti cari perbezaan, buang, asingkan, hapuskan)

4.1.2 Menyatakan hasil tolak dengan mencari perbezaan dua kumpulan
objek

36

DRAF
TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN
contoh:

Ali

Lina

Berapakah beza antara bola Ali dan bola Lina?

4.2 Menulis ayat matematik bagi

operasi tolak

4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=)

4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik
contoh: 13 1 = 12
18 5 = 13
4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim
contoh:

4.3 Menolak dalam lingkungan fakta

4.3.1

13
- 1
12

18
- 5
13

Menolak dalam lingkungan fakta asas sehingga 20

contoh: 9 1 = 8

asas

92=7
93=6

4.4 Menolak sebarang dua nombor

4.4.1 Menolak dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul semula

dalam lingkungan 20

37

DRAF
TAJUK

5. Wang

STANDARD KANDUNGAN

5.1 Mata wang Malaysia

STANDARD PEMBELAJARAN

5.1.1 Mengenal wang kertas (RM1, RM5, RM10)

5.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10)
5.1.3 Mengenal simbol RM dan sen

6. Masa dan waktu

6.1

Waktu dalam unit jam

6.1.1 Mengenal nombor pada muka jam

6.1.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek
6.1.3 Menyatakan waktu dalam unit jam
contoh:

Pukul 6

38

Pukul 2

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Terbitan:

Kementerian Pelajaran Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum
Aras 4-8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917