n@ipsmb_08

FITRAH KEJADIAN MANUSIA

DEFINISI :
Basal dr perkataan Arab : sifat,
asal, kejadian, kesucian,bakat,tabiat
Aa Gym 2005 : Tatbiat yg suci & asli
yg dibawa msia sjk lahir & blm
pernah disentuh/diubah
Kesimpulan :
- Anugerah yg diberi Allah kpd
msia, fizikal/mental
- Ketetapan tuhan sjk msia itu
blm dilahirkan merangkumi
aspek potensi, bakat s/jd,
keupayaan mental & fzkl
Rogers 1951 : msia bkeupayaan
utk mjd positif & baik serta
sentiasa busaha kpd
penyempurnaan diri
Sifat s/jd msia : ingin tahu,
meneroka persekitaran utk capai
kemajuan sejajar dgn pubahan
persekitaran
PERSPEKTIF AGAMA
Semua ag percaya msia lahir dgn sft
yg baik
Ragib Al Isfahami (Pikiran Rakyat 2005)
: fitrah i/l kekuatan msia utk ketahui
ag yg bnr & tuhan yg mciptakannya
Al-Ghazali 1971 : 2 unsur yg bkaitan
keperluan msia roh
Jasad
1. Kehidupan beragama :
- Surah Al-Imran ayat 19 :
sesungguhnya ag yg diredhai di
sisi Allah hanyalah Islam
- Msia dicipta utk bibadat kpd
Allah
- Hassan Langgulung 2005 :
Khdpn bag mengawal emosi &
dpt menguasai diri sejajar
tuntutan arus kemodenan utk
kemajuan masy & ngra
- Utk kemajuan yg menyeluruh dr
segi rohani & kebendaan
- Merupakan naluri kepercayaan
kpd ag
2. Msia sbg khalifah :
- Bt/jwb thadap pekerjaan yg
dilakukan

Di akhirat kelak bt/jwb thadap

plhn yg dibuat di dunia
- Akal : darjat msia >tinggi
- Islam : Mbimbing & menunjuk
ajar msia ke arah
kesempurnaan
- Sumber maknawi : akal, hati,
emosi & nafsu
- Sumber lahiriah : pancaindera,
hasil bumi
Kesimpulan: msiampunyai 2 sifat iaitu
sbg makhluk jasmani & rohani serta
boleh mbezakan baik & buruk

PERSPEKTIF BIOLOGI
Proses biologi : proses perubahan
fizikal msia scr s/jd.
Proses kognitif : perubahan pemikiran,
kepintaran & bhs msia
Proses sosioemosi : perubahan dlm hub
msia dgn org lain, perubahan emosi
serta personalitinya.
Semua proses bkait.
Baka :
- Fitrah kejadian msia a/d bbeza
- Ketidaksamaan yg dimiliki oleh
seseorg
- Mental : tahap kecerdasan
- Fizikal : warna rambut, mata,
kulit
- Emosi : temperamen/kesabaran
Persekitaran :
- l/blkg keluarga
- pengaruh rakan sebaya
- kebudayaan & kepercayaan
masy
- sumber teknologi
- guru & sek
FITRAH KEJADIAN MANUSIA &
KAITANNYA DENGAN POTENSI
potensi : keupayaan & kebolehan
msia yg tpendam dlm diri individu
Kamus Dewan 1989 : kemampuan
(mcapai, mhasilkan atau
melakukan sesuatu), kebolehan,
kekuatan, kesanggupan, keupayaan
utk bkembang maju
Potensi bkembang sjk msia
dilahirkan

n@ipsmb_08

Keluarga & masy mpengaruhi

pkembangan potensi
Potensi
fungsi hdp
individu yg
normal
utk bkembang
Merangkumi aspek
JERIS
Potensi msia
1. Intelek : dy pemikiran, cr bfikir,
mrk cipta, menaankul
2. Rohani : kepercayaan bag, nilai
& norma
3. Sosial : hub dgn org lain,
keyakinan dr
4. Emosi : memahami dr sendiri,
kesedaran
5. Jasmani : kem psikomotor

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
PERTUMBUHAN :
Woolfolk & Margetts (2007) :
pubahan dlm saiz & kematangan.
Dr aspek fzkl ( ptambahan saiz
bhgn2 bdn, ketinggian & bil saraf2
ke otak
Pubahan yg dpt dilihat dgn nyata &
diukur drpd satu peringkat ke
peringkat lain
Ciri2 :
- Kuantitatif, dpt dilihat & diukur
- Mbesar scr fizikal
- Saiz otak & organ dalaman jg
mbsr seterusnya meningkatkan
kebolehan bfikir & menaakul
(kognitif & fzkl)
- Bbeza dgn individu lain
- Blaku bperingkat
PERKEMBANGAN :
Santrock 2008 : pubahan dlm corak
biologi, kognitif & sosioemosi
individu
Berk : satu proses yg kompleks yg
merangkumi pubahan scr
kuantitatif & kualitatif dr segi fzkl,
perspektif , intelektual, bhs, emosi,
sosial, & moral
Bmula sjk lahir hingga mati

Kualitatif (xdpt diukur scr kuantitatif

ttp dpt dilihat drpd sifat baru yg
blainan drpd peringkat lbh awal.
Ciri2 :
- Bsifat kualitatif
- Pubahn fzkl, kognitif, sos,
emosi, moral
- Stabil, scr tatur & progresif dlm
arah ttentu
- Cth : mengenal nama objek
beri nama objek
mengenal
huruf
kaitkan huruf dgn objek
kenal perkataan
kaitkan dgn
objek
- Pubahan sepanjang hayat
melalui peringkat kematangan
- Kematangan : pubahan s/jadi yg
ditentukan oleh genetik
- Dipengaruhi baka & persekitaran
- Hasil kematangan & pbelajaran
Gretchell & Robertson :
Kematangan menyediakan mrk utk
mengembangkan kamahiran motor
baru melibatkan otot bsr bdn spt
memanjat & melompat

PERBEZAAN
ASPE PTUMBUHAN
K
Fizikal Tinggi, brt bdn,
gg
Kogni Keupayaan
tif
bfikir
Emosi Perasaan
gembira, sdh,
cemburu
Sosial Jalin hub dgn
individu lain

PKEMBANGA
N
Kem guna
anggota
Kemahiran 3m
& KBKK
Kem urus emosi

Kem jalin hub

dgn individu
lain
PRINSIP ASAS PERKEMBANGAN
Proses pkembangan ikut aturan
- Cth : knk2 blh duduk, bjalan
kemudian blari
- Bmula dr konkrit kpd abstrak
Bansur dr umum kpd spesifik
- Cth : bayi boleh genggam objek
sblm mgunakan jari
- Otot ksr kpd halus
Proses yg bterusan

n@ipsmb_08

menambah kemahiran yg ada

Kem lama jd asas capai kem
baru
Corak & aturan pkembangan
hampir = ttp kdr pkembangan
individu bbeza
- Ada knk2 yg blh jln pd umur 10
bln ada jg yg blh jln ketika 18 bln
Pkembangan bgantung kpd hasil
interaksi ant kematangan & pbljrn
- Kematangan : potensi yg sedia
ada didlm individu (mrgkak,
duduk, bjln) yg dipengaruhi oleh
faktor genetik
- Pembelajaran : hasil drpd lthn,
proses peniruan yg memerlukan
usaha

FAKTOR BAKA & PERSEKITARAN

Baka :
- ciri2 biologi /gen yg diturunkan
melalui i/bapa kpd anak2nya
- gen ini tkandung dlm kromosom
- menguasai pkembangan msia
- cth : saiz, bentuk bdn,
ketinggian, mata
Persekitaran :
- Pglmn luar individu
- Pglmn sblm lahir : pemakanan &
kesihatan ibu serta emosi ibu
- Pglmn slps lahir : pemakanan,
sosioemosi
Teori Ekologi Bronfenbrenner : PKK
sbg hasil interaksi ant alam
psekitaran dgn knk2 tsebut dan
juga ciri2 knk2 tsebut ke atas
psekitaran
Persekitaran pkembangan individu

kmemroaisknkrroossiitteemm
-

ke smroaeminksrtokesrmioistteemm

Mikro : psekitaran yg tdkt

Meso : hub ant mikro

Ekso : psekitaran yg xlibatkan

knk2 scr langsung ttp akhirnya
akan beri kesan kpd knk2.
Makro : norma, nilai & budaya
masy
Krono : pubahan tempoh masa
(zmn dulu & skrg)

PERBEZAAN INDIVIDU
Dobzhansky : Setiap individu bbeza
dr segi biologi & genetik.
Kematangan
- Hurlock : pkembangan ciri2 yg
sedia ada dlm individu yg
diturunkan oleh gen msg2
- Cth : merangkak, bjln tidak
perlu dilatih ttp jika ada sekatan,
bakal mbantutkan
pkembangannya.
Pembelajaran
- Melibatkan lthn & usaha
- Hurlock : knk2 bljr guna potensi
melalui pbljrn
Perbezaan
- Kognitif : kebolehan selesaikan
mslh, bbhs, bfikir scr logic
- Fizikal : paras rupa, berat,
ketinggian
- Sosial : kemahiran binteraksi
(introvert / ekstrovert)
- Emosi : kebolehan, mengenali &
mengawal perasaan serta sikap
sbr
- Kecerdasan : kebolehan mdpt
pengetahuan utk selesaikan
mslh & sesuaikan diri dgn khdpn
di dunia
- Potensi : bakat /kecenderungan
yg ada
- Latar blkg : cara asuhan, taraf
sosio-ekonomi, t/tgal, r/sebaya,
m/massa
Santrock : PKK dipengaruhi oleh
proses biologi, kognitif & sosioemosi
TEORI PERKEMBANGAN KANAKKANAK
1. Kematangan Biologi :
Pkembangan fzkl : pubahan
fisiologi &
neurologi yg xdpt dikawal
Teori Perkembangan Arnold Gesell

n@ipsmb_08

Pkembangan msia dipengaruhi

kematangan
Jika kematngan fisiologi xdicapai,
apa yg dilakukan xakan bjaya
Pkembangan ikut jadual waktu yg
tetap, pola & urutan ttentu.
Kdr pkembangan yg bbeza setiap
individu
Knk2 diberi peluang bkembang
Xdipaksa melakukan sesuatu hanya
krn capai usia ttentu
I.
Peringkat pertama (0-1 thn)
- 1 bln : tangisan menyatakan
kehendak
- 4 bln : mata grk ikut pgerakan
objek
- 6 bln : dpt genggam objek
- 7 bln : duduk & merangkak
- 12 bln : bdiri & pgg objek tgi
II.
Peringkat kedua (1-2 thn)
- Btatih, bjln, blari, bcakap,fhm
jangan
III.
Peringkat ketiga (2-3 thn)
- Mkn sendiri & guna ayat mudah
IV.
Peringkat keempat ( 3-4 thn)
- Naik bskl roda 3 & terima arahan
mudah
V.
Peringkat kelima (5 thn)
- Bsoal & sedia masuk prasekolah
2. Kognitif
Individu penyumbang aktif kpd
pkembangan intelektual mrk
Selesaikan mslh / pcanggahan dlm
fkrn
Cari cara baru fhm psekitaran
Piaget : Pkembangan memainkan
peranan pnt utk buka jln baru dlm
penerokaan psekitaran
Teori Perkembangan Jean Piaget
4 peringkat pkembangan kognitif
I.
Sensori motor (0-2 thn)
- Knk2 bubah dr organism reflek
kpd organism bfikir
- Guna bhs, klasifikasi &
penyelarasan maklumat
II.
Pra Operasi (2-7 thn)
- Pbljrn bhs pesat, menamakan
benda, bsifat egosentrik

III.
IV.
-

Operasi konkrit ( 7-11 thn)

Pemikiran logic tp terhad,
memahami konsep & hipotesis
Operasi formal ( 11-15 thn)
Bfikiran abstrak, selesaikan
mslh konkrit & abstrak.

3. Sosial
Pkembangan knk2 dipengaruhi
oleh bdy masypsekitaran mrk
Teori Pkembangan Robert Havighurst
Trgkan konsep tugas
Setiap peringkat umur ada tugas
yg perlu dilaksanakan
Kejayaan lakukan tgs itu akan bw
kebahagiaan & sebaliknya
Pkembangan msia dipengaruhi
psekitaran, nilai2, norma & bdy
masy
3 peringkat
I.
Bayi & awal kanak2 ( 0-6 thn)
- Mula bckp, binteraksi, btolak
ansur, btimbang rasa, beza btl /
slh
II.
Peringkat pertengahan knk2
(6-12 thn)
- Kemahiran bmainan, kemahiran
3m, fhm konsep hdp & moral
III.
Peringkat awal remaja &
remaja
-bentuk badan bubah, minat
bkwn dgn lwn jenis, ingin
kebebasan & konsep baik buruk
makin mantap

n@ipsmb_08

PERKEMBANGAN FIZIKAL
DEFINISI & KONSEP:
Woolfolk & Margetts : pubahan saiz
fzkl, kdr ptumbuhan bhgn2 bdn,
fungsi anggota2 bdn & perawakan
msia
Hurlock : pubahan tsebut
mpengaruhi t/laku kanak2 scr
lgsg/x
Cth : jika pkembangan fzkl knk2
tbantut, mrk xdpt sertai xtvt rakan
sebaya & disisihkan
Kem psikomotor, struktur bdn &
otak jd asas pkembangan kognitif
&emosi
jenis bentuk badan msia
-ektomorf : saiz tbh kcl, kurus & tgi
Pkmbgn fzkl >lmbt
Ambil masa untuk
tinggi
-mesomorf : tbh pejal & bisi
Otot, brt & pkembgn
fzkl
lain lbh cpt btambah
-endomorf : tbh bulat & byk lemak
PRINSIP PERKEMBANGAN FIZIKAL
1. Mula dr kepala ke kaki :
Slps lahir : saiz kepala bayi
bkembang dulu baru bahagian
lain
Knk2 kawal kepala dulu baru
lengan
Kawal kepala & bekspresi slps
lhr 2 bln
Lps bbrp bln bayi blh tiarap &
angkat bdn guna tgn
6-12 bln: kwl kaki, mrangkak,
bdiri, bjln
2. Arah pkembangan dr tengah bdn ke
luar
Bmula dr t/blkg & kea rah luar
Prenatal : organ2 dlmn tbentuk
dulu
Otot halus : bhgn akhir
pkembangan
3. Kebolehan bayi semakin jelas &
spesifik
Jika jatuh & thantuk

n@ipsmb_08
- Hanya menangis
- Ngs & blh tunjuk tmpt skt
- Ngs & blh ckp knpa dia ngs
4. Bkembang pd thp bbeza
Kaki & tgn bkembang max sms
remaja ttp bahu ambil masa
lama
Kreativiti bkembang cpt & capai
max sms remaja ttp kebolehan
menaakul bkembang lbh lambat

PERINGKAT PERKEMBANGAN
Prenatal :
Psenyawaan ovum & sperma
Ovulasi : proses kematangan ovum
wanita
Ovum
haid (xsenyawa)
Zigot (senyawa)
Kembar seiras : 1 ovum disenyawa
kemudian tbhg 2
Kembar xseiras : 2 ovum yg
disenyawakan oleh 2 sperma
Prenatal (9 bln) (3 trimester)
fasa pbenihan
Fasa embrio
Fasa fetal
Bayi

(lahir-2 thn)
ptumbuhan pesat
berat & tinggi btambah
saiz & kompleksiti otak btambah
gigi susu bwh mula tumbuh
menunjukkan kekuatan & autonomi
bdn (mrgkak, pusingkan bdn) hasil
pkembangan otot2 kasar
pkembangan otot halus : mcapai,
mgenggam, mkoordinasi ant mata
dgn tgn
melakukan xtvt yg lbh kompleks spt
pgg pensil & krayon
Implikasi kpd Penjagaan &
pbelajaran bayi
Stimulasi visual & pdengaran perlu
bhgn2 otak susun maklumat
Pglmn harian mrangsang
pkembangan otak

Bayi yg xterima stimulasi, risiko

otak xbkembang

Awal

Kanak-kanak (2-6 thn)

Ptumbuhan fzkl agak plahan
Tinggi (2x), brt(4x) sms lahir
Otot ksr tlh bkembang ttp otot
halus belum
Kajian : pkembangan perempuan
>cpt
Kebolehan psikomotor ikut urutan
Kdr pubahan & kebolehan
psikomotor dipengaruhi oleh
genetik
Implikasi kpd pengajaran &
pbelajaran
Guru mbantu knk2 setakan mana
yg perlu
Bantuan lbh galak pgantungan &
rasa <yakin
Elak banding dgn knk2 lain
Knk2 aktif (cth : main bola& blari)
Xtvt ambil kira pkembangan otot
Kanak-kanak (7-12 thn)
Kdr ptumbuhan stabil & xberapa
pesat
Penambahbaikan kemahiran
psikomotor
Gigi kekal ganti gigi susu
Ketinggian btambah (max umur 12
thn)
Jd >kurus
Mhampiri akil baligh : cpt, kuat dan
focus kpd tugas
Pkembangan otot halus : menulis
dgn >kemas & main alat muzik
Knk2 llk cenderung pmainan lasak
Implikasi kpd P&P dlm kls
Bmain alat muzik & melukis
Xtvt2 yg kuatkan otot, daya tahan &
kecekapan
Xtvt senaman & diet yg sesuai bg
elakkan obesity
Awal remaja (12-15 thn)
Kdr pkembangan cpt & pesat
Fzkl mula bubah kea rah dewasa

n@ipsmb_08

Perempuan :
- bubah fzkl 2 thn sblm blgh
- bentuk badan bubah
- bulu mulai tumbuh
lelaki :
- ptumbuhan >lama bbanding
prmpuan
- suara pecah
- Badan tegap
- Bulu mulai tumbuh
- Ptumbuhan otot
Implikasi kpd P&P dlm kls
Ceramah, kaunseling bg bantu
remaja hadapi pubahan fzkl
Latihan & xtvt bg menyalur tenaga
mereka
Pdedahan thadap gaya hidup sht
Guru >peka kpd keselesaan pljr
wanita
Kurangkan peluang remaja wanita
diperhati oleh remaja lelaki
Guru perlu bsedia utk bbincang
dgn pljr

PERKEMBANGAN KOGNITIF
DEFINISI & KONSEP
Kem kognitif : kebolehan bfikir,
mberi pndpt, memahami, ingat
perkara yg blaku
Pkembangan kognitif : pbinaan
pemikiran knk2 & bpusat kpd
pubahan pemikiran knk2 dlm 1
prgkt pkembangan kpd seterusnya
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
JEAN PIAGET
Proses pemikiran kita bubah scr
menyeluruh bmula slps lahir
sehingga kita mcapai kematangan
Individu cuba fhm & hadapi
pubahan sekitar
Faktor mpengaruhi pemikiran
individu :

n@ipsmb_08
-

Kematangan biologi
Interaksi individu dgn
persekitaran
- Pengalaman sosial
- Keseimbangan
Proses mencapai keseimbangan
Individu cenderung mmahami
psekitaran, selesaikan masalah
Krg selesa jika keadaan xmenentu &
xdpt jangka seterusnya cuba cr
keseimbangan
Skema : menyusun pglmn2 dlm
minda & mbentuk sistem
Organisasi : proses menyusun &
pbentukan skema
Skema2 akan diguna sms hadapi
situasi yg memerlukan
penyelesaian & bkait.
Pbentukan skema sjk dilahirkan dr
mudah kpd kompleks
Apabila individu mhadapi situasi yg
belum ada skema lagi, mereka akan
hadapi sedikit masalah
Adaptasi :
tukar skema lama kpd skema
baru
- Asimilasi : individu cuba
memahami pglmn baru &
sesuain dgn skema yg ada
- Akomodasi : tukar skema lama
utk disesuaikan dgn situasi baru
Individu akan ubah pemikiran utk
bentuk skema baru
Piaget : porganisasian, masimilasi
& makomodasi i/l proses yg
digunakan oleh individu utk capai
keseimbangan

PERINGKAT2 DLM PERKEMBANGAN

KOGNITIF
Sensori motor (bayi 0-2 thn)
Mgunakan deria & pgerakan fzkl
utk pelajari ttg psekitaran
Skema2 tbentuk hasil dr interaksi
fzkl dgn psekitaran
Pengekalan objek : mgambarkan
objek dlm memori

Pmulaan pemikiran logic dgn xtvt

btujuan

Pra operasi (knk2 2-7 thn)

Guna skema2 fzkl yg mudah
Guna minda utk buat skema baru
Blh gambar & rancang skema baru
di minda
Semiotik : proses mewakili sesuatu
objek /pgerakan dgn simbol
Pkembangan bhs sgt pesat
Masih belum menguasai kemahiran
menaakul, keterbalikan &
transformasi (eksperimen duit
syiling)
Menumpukan keadaan fzkl
Egosentrik : sikap knk2 yg melihat
dr perspektif mrk shj dgn manggap
org lain sama dgn mrk
Operasi konkrit (7-11 thn)
Bfikir logic ttp tikat dgn situasi
konkrit
Tlh memahami proses transformasi,
keterbalikan, & menaakul
Menguasai konsep pemuliharaan
(conservation) :
- Prinsip identity
- Prinsip ganti rugi (compensation)
- Prinsip keterbalikan
Proses pengelasan : knk2
klasifikasikan objek ked lm satu
cirri yg sama
Menyusun secara bsiri :
- Ikut susunan naik & trun
- Blh bt susunan logic A<B<C
Msh xblh selesaikan soalan2
abstrak & hipotesis atau
yggabungjalin yg kompleks
Operasi formal (11 thn ke atas)
Blh selesaikan soalan abstrak scr
sistematik & buat generalisasi
Ciri2 pmkrn formal bfikir scr
abstrak
Bfikir scr
sistematik
Blh bt hipotesis
Egosentrik :anggap idea mrk shj
btl

n@ipsmb_08
Implikasi teori piaget thadap proses
P&P
1) Majar knk2 peringkat praoperasi (2-7
thn)
Guna bhn maujud/konkrit
Cth : batu, btg ais krim
Arahan pendek beserta contoh
Sukar fhm sesuatu dr pandangan
org lain
Bhati2 guna perkataan (blh bw byk
makna)
Pengalaman pbljrn yg pelbagai
2) Majar knk2 peringkat operasi konkrit
Guna bhn konkrit
Cth : pgunaan 3D
Beri peluang knk2 menguji objek
Pengajaran scr ringkas & tsusun
Guna cth yg sesuai spt pengalaman
knk2
Soalan yg gunakan logic
3) Majar peringkat operasi formal
Guna bhn konkrit utk konsep
>kompleks
Beri peluang pljr selesaikan mslh &
beri sbb
Beri peluang pljr meneroka
Beri konsep yg >luas & xtikat dgn
fakta
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF LEV
VYGOSKY
Piaget: PKK sbg pkembangan
kendiri di mana mrk meneroka,
mbentuk idea & mengujinya scr
individu
Vygosky : menekankan
pkembangan sosial & bdy dlm
pkembangan minda knk2.
Interaksi sosial & kemahiran
bbahas faktor pkembangan
kognitif
Pemikiran knk2 bkembang akibat
pgaulan
Knk2 bljr dr praktikal
Knk2 xblh bina pengetahuan dgn
sendiri & perlu dibantu oleh org
sekeliling
Knk2 akan guna maklumat yg
diperoleh sblm ini sms dlm situasi
yg hampir sama

Zon perkembangan proksimal

HAD ATAS : prgkt kem knk2 yg blh
dicapai dgn bantuan individu yg >
mahir
ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL
HAD BAWAH : kem yg blh dicapai
sendiri olehkognitif
knk2 knk2 yg di
ZPP : kemahiran
dlm proses kematangan & akan
capai kematngan dgn bantuan
individu yg lbh mahir (Goos, 2004;
Gray & Feldman, 2004)
Scaffolding
Konsep yg bkait dgn ZPP
Definisi : mengubahsuai tahap
sokongan yg diberikan
Cth : guru akan ubah tahap
sokongan megikut kemampuan pljr
Pbualan & interaksi a/d alat penting
Pbualan : mbantu knk2 buat
sesuatu dgn lbh sistematik
Bckp sendiri : mbantu merancang
& kawal t/laku sendiri serta mberi
impak +ve
Berk & Spuhl : knk2 yg bckp sendiri
didapati >tekun & cenderung
mperbaiki kelemahan.
Implikasi Teori Vygosky thadap
proses P&P
Penilaian bbeza tentukan tahap
ZPP pljr
Guna ZPP dlm pengajaran & objektif
mestilah lbh tinggi
Galakkan bantuan rakan sebaya
Kawal & galak knk2 bckp sendiri
utk selesaikan mslh
Beri arahan bmakna
<hafalan & >pengalaman

n@ipsmb_08

PERKEMBANGAN BAHASA
Bahasa : satu bentuk komunikasi
verbal /non yg mengandungi
pkataan yg digunakan oleh sesuatu
komuniti dgn t/bhs &
pbendaharaan kata yg ttentu
Bloom, 1988 : Semasa mbsr, knk2
mpelajari perkataan baru dgn
mbandingkan perkataan yg tlh
diketahui oleh mrk.
Piaget : bahasa mbantu knk2
mbentuk idea
Bloom : bayi 8-18 bln keluarkan bhs
yg sama ttp sebaik shj
mengeluarkan perkataan yg
pertama, bhs akan bkembang
pesat.

Kepentingan bbahasa :
Bhs sbg pemankin pkembangan
knk2.
Interaksi : mbina kefahaman &
idea2 ttg perkara2 yg blaku
Berk,2001 : Pkembangan bbhs
memudahkan proses pengajaran
Santrock,2007 : Peningkatan bbhs
memudahkan pbljrn konsep
abstrak
Kem bhs mjd alat kpd
pkembangan kendiri
Teori dlm kemahiran bahasa:

Mazhab Behavioris : peneguhan

penting dlm pkembangan bhs.
Cth : knk2 dpt pujian (peneguhan)
drpd ibu
Teori Sosio Kognitif : peranan
pemodelan. Cth:knk2 tiru pcakapan
org dewasa
Vygotsky : bhs sbg alat interaksi,
pemindahan bdy & mjana
pemikiran
Org dewasa perlu guna bhs yg
sesuai dgn kefahaman knk2

PERINGKAT PERKEMBANGAN BAHASA

Bayi
Keluarkan bunyi2 utk tarik
perhatian
Turutan :
- Menangis : tekanan dlm pelbagai
perkara (lapar, sakit)
- cooing : 1-2 bln keluarkan by
ooiaitu cara binteraksi dgn
pjaga
- Babbling : by ba, ba, ba
ma,ma,ma
- Isyarat : bayi tunjuk isyarat (812 bln) spt tunjuk btl ketika nak
susu
8-12 bln : kefahaman pd perkara yg
disebut
Perkataan 1st
10-15 bln
ksnmbgn dr isyarat &
by
pkataan yg pntg
cth : mama, papa,
kereta
1 pkataan blh bawa byk makna
18-24 bln : 2 pth perkataan disertai
dgn isyarat & intonasi suara
Xdisertai t/bhs ttentu
Kanak-kanak 2-6 thn :
2 pth pkataan kemudian smkn
bkembang
Kdg2 knk2 mngs dlu baru sebut
kehendak
Knk2 prasekolah >sensetif kpd bhs
fhm lagu, pantun & blh tepuk tgn
iringi lagu
guna ayat Tanya dgn betul
jum perkataan semakin byk

n@ipsmb_08

melakar & menconteng

tahu tls nama sendiri & tls semula
perkataan yg diberi
kemahiran mtr halus bkembang
tp xdpt tls dgn cantik & kemas
sukar mbezakan huruf tbalik (b/d
& p/q)

6-10 thn :
pbendaharaan kata, pbentukan
ayat & t/bhs yg btl >bkembang
krg bgantung kpd isyarat fzkl
guna bhs utk mterjemah kehendak
mrk
menguasai kemahiran mbaca
kaedah fonetik :
- mbantu knk2 kem mbaca
- hubkait huruf dgn bunyi
mbentuk ayat mudah kemudian
kompleks
sek rendah : mengolah idea &
terjemah dlm bntuk tlsn
Remaja :
guna ayat >kompleks
blh memanipulasi bhs
susun idea sblm menulis
akhir sek rendah : tls laporan, bt
refleksi, manalisa
cipta dialek sendiri utk bkomunikasi
dgn r/sebaya
PENGARUH BIOLOGI & PERSEKITARAN
Pengaruh biologi :
naom Chomsky (1957) : individu tlh
diprogramkan scr genetik utk kuasai
bhs
knk2 dilahirkan dgn mekanisme yg
mampu mengesan pgunaan bhs di
persekitaran
kecederaan pd Broca yg tletak di
otak kiri blh sbbkan individu xblh
bbhs
Pengaruh persekitaran:
keluarga & persekitaran (ibu, bapa,
guru) mpengaruhi kem bbhs

jum masa interaksi & status

sosioekonomi mpengaruhi
pbendaharaan kata knk2
gol pro >sediakan peluang bbhs
kpd anak2
kajian di prasekolah di Amerika
(1998-99) : i/bapa yg mbaca utk
anak2 kali seminggu mpunyai
anak yg bkemahiran bbahasa

IMPLIKASI PERKEMBANGAN BAHASA

TERHADAP P&P
kaitkan bhs dgn pengalaman konkrit
beri tumpuan kpd perkataan yg
susah
trg makna pkataan dgn guna ayat
mudah
guna strategi pbljrn yg pelbagai
beri peluang knk2 guna bhs (cth :
xtvt bkumpulan & semua bckp)

n@ipsmb_08
DEFINISI & KONSEP
pkataan Greek emovere = utk
keluar
t/bls atau kebangkitan yg
ditonjolkan keluar thadap sesuatu
perkara, objek org atau keadaan yg
btindak sbg ransangan kpd
perasaan emosi.
t/bls emosi muncul scr tiba2 &
mbygkan perasaan seseorg pd
ketika itu
emosi meibatkan perasaan, grk
hati, t/bls fisiologi & penyataan
emosi.
Gangguan emosi sbbkan nfs cpt &
cetek
Emosi diskrit : emosi asas yg dpt
dikesan melalui air muka (suka,
takut, mrh, sdh)
Watson & Royner :
memanipulasikan alam sekeliling
dpt mbentuk t/laku, sahsiah &
keperibadian knk2.(prinsip
pelaziman klasik)
Guru dpt membantu knk2
menyesuaikan diri dlm alam
psekolahan seterusnya bkembang
mjd individu yg bpotensi dgn
memahami pkembangan emosi
knk2
Pkembangan sosioemosi mbantu
knk2 menyelesaikan masalah
Hub emosi ant ibu & bayi melalui
intonasi
Ekspresi muka ibu mpengaruhi
emosi bayi
Ibu yg bemosi +ve mhasilkan anak
yg tenang & patuh arahan
REGULASI EMOSI
Definisi : cara yg bkesan mengawal
ledakan emosi spy blh kawal diri
dlm satu2 keadaan
Cara meregulasi emosi :
- Bmula drpd punca luaran kpd
punca dlmn : punca luaran ialah
i/bapa yg akan melatik bayi
meregulasi emosi mrk scr
dalaman
PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI

n@ipsmb_08
-

Strategi kognitif : manggap

cabaran sbg sesuatu yg positif &
jgn focus pd keadaan yg blh
meledak emosi ve
Ledakan emosi : kematangan &
sokongan i/bapa & guru kwl ldkn
emosi
Memilih & mengawal keadaan &
phubungan: meningkatnya usia
sepatutnya knk2 dpt memilih
situasi & hubungan yg blh <kan
emosi ve
Menangani tekanan :
didedahkan strategi mengawal &
tangani tekanan

KOMPETENSI EMOSI
Carolyn Saarni : utk hasilkan
individu yg mpunyai kompetensi
emosi, memerlukan beberapa
kemahiran .
- Kesedaran emosi diri sendiri
- Kenal pasti emosi org lain
- Guna pkataan yg sesuai utk
gambarkan emosi pd situasi yg
dihadapi
- Bempati & simpati dgn keadaan
yg dialami org lain
- Sedar bhw emosi dlmn xmesti
diluah
- Kawal emosi negative dgn
meregulasi emosi tsebut
- Sdr ttg keupayaan emosi yg dpt
mpengaruhi sesuatu hub
PERKEMBANGAN EMOSI
Bayi :
Ada 2 emosi :
- Emosi utama : enam bln
ptama (tkejut, gembira, marah,
sedih, takut, benci)
- Emosi kesedaran kendiri :
tcetus oleh sbb ttentu (simpati,
cemburu,bangga)
E. utama bantu bayi interaksi dgn
psekitaran
Nangis & senyum ant ekspresi awal
bayi kpd pjaga

Menangis :
Bentuk komunikasi utama

Awal

Tangisan bayi yg ptama (paru2 bayi

tlh dipenuhi udara)
Behavioris John Watson : i/bapa yg
kerap respon (seolah-olah
peneguhan kpd bayi) sbbkan bayi
lbh krp menangis
Mary Ainsworth : respon yg cpt kpd
tangisan bayi sbbkan hub erat ibu &
bayi serta rasa percaya kpd bayi
Senyuman :
Senyuman reflektif:
- Tlaku tanpa ransangan luar.
Cth : bayi tsenyum sewaktu
tidur
Senyuman bersosial :
- t/bls ransangan luar
- john Bowlby : senyuman sosial
menunjukkan rasa selesa &
selamat
ketakutan
bdepan dgn org yg xkenali
<tkt kalau dgn i/bapa & pjaga
kanak-kanak:
Emosi bbentuk kesedaran kendiri
Bangga : ekspresi sms gembira atas
kejayaan
Malu : xdpt capai
matlamat/kemahiran
Bsalah : sesuatu yg bakhir dgn
kegagalan
Ciri2 knk2 yg fhm ttg emosi:
- Peningkatan dlm pbendaharaan
emosi
- Melabel emosi dgn tepat
- Blh bckp ttg emosi & kesannya
- Guna bhs emosi ketika bmain
i/bapa, guru & org dewasa blh
menolong memahami & mengawal
emosi
bckp & bkomunikasi menolong
menangani perasaan knk2
perlu diberi pdedahan ttg cara
kawal emosi

Peringkat Pertengahan & Akhir

Kanak2
perubahan yg blaku
- fhm emosi yg >kompleks

n@ipsmb_08
-

madaptasi emosi2 utk situasi yg

relevan
- tahu >dr 1 emosi blh timbul dlm
1 keadaan
- ambil brt situasi yg blhbangkit
emosi
- bjaya kawal emosi ve
- inisiatif utk tkr emosi kpd bentuk
yg >bmanfaat
ciri kefahaman ttg emosi
- bkomunikasi ttg emosi yg
dialami
- fhm hub emosi dgn situasi
- fhm satu2 emosi blh sbbkan
emosi yg bbeza kpd org lain
- sdr emosi blh kekal lama
- sdr cara kawal & urus emosi
bdsrkan keperluan sosial

pljr meneka emosi rakan mrk

kenal pasti emosi karektor2 dlm
cerita atau situasi yg dilihat
bincang strategi kawal emosi
- bincang atau beri alternative yg
blh digunakan utk kawal emosi
- mjd model kpd pljr
bantu pljr kenal pbezaan bdy &
ekspresi emosi
- buat perbincangan ttg emosi
- beri kesedaran spy mrk >peka

Remaja
tdedah dgn pgolakan emosi
ketidakstabilan emosi (blh tiba2
bubah)
selalu merajuk & xtahu bagaimana
meluah emosi mrk
sering lpskan emosi pd org
sekeliling sbg halah bela diri
( alihkan perasaan pd org lain)
pubahan emosi akibat pubahan
hormon
org dewasa perlu fhm pubahan
emosi remaja & luangkan masa dgr
luahan mrk

IMPLIKASI PERKEMBANGAN EMOSI

THDP P&P
bina asas kepercayaan dlm bilik
darjah
- beri layanan sama rata
- jgn mbanding ant pljr
- elak beri lynn/hkmn bdsrkan
gosip
bantu murid fhm & luahkan emosi
- pkenalkan pbendaharaan kata
& bincang frasa2 emosi
- galakkan pljr tulis jurnal
bantu pljr kenal emosi rakan mrk

TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL

ERIK ERIKSON
Ttg kepentingan hub sosial
Personality dibentuk hasil
pkembangan psikososial
Individu mhadapi krisis pd setiap
thp pkembangan & thp2 itu ada
matlamat yg harus dicapai
Kejayaan/kegagalan m akibat kpd
imej kendiri seseorg
Umu
peringkat
Huraian & implikasi

n@ipsmb_08
r
0-1

1-3

Asas
kepcayaan
lwn
Asas
xpercaya
implikasi

Autonomi
lwn
keraguan
implikasi

4-5

Inisiatif lwn
rasa bslh

implikasi

6-11

Industry
lwn rs
rendah diri
implikasi

1218

Identity lwn
kekeliruan
identiti

implikasi

p&p
-asas kepercayaan
akan timbul jika dpt
jagaan yg sempurna &
tetap
-Tetapkan rutin dlm
kelas
-layanan mesra
-ambil brt & mbantu
-autonomi:dpt
galakkan utk
melakukan xtvt tanpa
bantuan
-beri sokongan &
peluang knk2 cuba
xtvt baru
-sediakan psekitaran
slmt
-jgn hukum klu slh
-Ttpkan paturan
ringkas
Sokongan & peluang
utk xtvt baru yg diberi
i/bapa akan galakkan
inisiatif anak2
-beri pujian
-beri peluang mcuba
-galakkan ty soalan
Industry : kejayaan
dlm lakukan sesuatu
kemahiran & rs puas
hati
-beri xtvt mcbr
-beri pujian &
phargaan
-kongsi kejayaan
-tahu kelebihan knk2
Bjaya mcari identity
sendiri,cth : meniru
org lain.
Menyeimbangkan
kehendak sendiri dgn
kehendak org lain
-Beri peluang
meneroka kebolehan
sendiri

1835

Keintiman
lwn
keasingan

3565

Generativiti
lwn
kekakuan

65

Integrity
lwn
kekecewaa
n

-Sediakan & dedahkan

xtvt & peluang
pekerjaan ikut minat
mrk
-kerja kump bantu
tgktkan kebolehan
bkomunikasi
Mbentuk hub intim &
bkeluarga
Bupaya mjg &
melindungi org lain
Bjaya : individu yg
kreatif & produktif
Gagal : dianggap
pntgkan dr sendiri
Individu tlh lalui
pelbagai pengalaman
& cbrn
Bjaya : bangga dgn
segala pcapaian
Gagal : bduka &
kecewa

n@ipsmb_08

ATTACHMENT
satu hub yg rapat & mesra dgn org
istimewa dlm hdp
gembira bintaraksi dgn mrk & mrk
mampu menenangkan kita
usia 6 bln : bayi tunjuk attachment
kpd org yg jaga keperluan asas mrk
blh memilih individu yg disukai &
mencuri hati mrk untuk
mdekatinya
John Bowlby : hub ant bayi dgn
pjaga mpunyai tarikan yg s/jadi &
tdpt implikasi hub ini thadap rasa
slmt & kepercayaan seseorg knk2
Fasa2 attachment
Fasa 1 (0-6 ming):
- peringkat mbina hub
- senyumani, lambaian, gapaian &
tangisan kpd individu yg tdkt.
- Dakapan & pelukan pjaga
mberi rasa selesa & slmt
- attachment msh blm tbantuk
- xksh ditinggalkan
fasa 2 (6 ming 8 bln)
- t/bls bbeza ant pjg & org xknl
- pjg mudah pujuk & bt bayi
tsenyum
- mula bljr tndkn yg blh beri
respon kpd org sekeliling
- msh xprotes kalau ditinggalkan
fasa 3 (8 bln -2 thn)
- attachment tlh tbentuk
- bayi bimbang jika dipisahkan
- t/laku rapat dgn pjaga
- cth : mengekor pjg, ingin
didukung & bpaut rapat dgn
pjaga
fasa 4 (2thn ke atas )
- penguasaan kemahiran bbahasa
- memahami situasi ant mrk dgn
pjaga

mula fhm mengama mrk

ditinggalkan
- pandai btolak ansur dgn pjg
slps 4 fasa ini, hub mesra akan
tbentuk
hub mesra akan jd asas sms
ketiadaan pjg
imej pjg jd pdorong kpd hub
seterusnya

Menilai Tahap Attachment

kualiti attachment bbeza ant knk2
pelbagai reaksi knk2 akibat
attachment
rasa yakin & slmt thdp attachment
ada juga knk2 yg resah & xpasti ttg
hub yg dibina
Mary Ainsworth
- Eksperimen utk menilai tahap
attachment
- strange situation
Pkembangan attachment yg baik :
bayi akan mjdkan ibu bapa sbg
asas utk rasa slmt & yakin dlm
satu2 situasi
Strange situation : 8 episod
pendek
1) pjg & bayi msk ke blk pmainan
2) pjg duduk & biarkan bayi bmain
3) org xdikenali msk & bckp dgn
pjg
4) pjg keluar & org xdikenali beri
respon kpd bayi bila perlu
5) pjg masuk & sapa bayi. Org
xdikenali keluar
6) pjg keluar & bayi ditinggal
sorang
7) org yg xdikenali masuk
8) pjg masuk & pujuk bayi bmain
semula
4 variasi attachment
1) Secure attachment:

n@ipsmb_08
-

Attachment yg mbawa kpd rs

slmt
- Jdkan i/bapa sbg asas rasa slmt
- Mngs a/b ditinggalkan : plhn >
kpd pjg bbanding org xdikenali
2) Avoidant attachment
- <t/bls dgn pjaga
- t/bls = ant pjg & org xdikenali
- a/b pjg mask : kdg2 mhindari
pjg & ambil ms bina semula hub
3) resistant attachment
- sblm eksperiment : hub rapat
dgn p;jg & xmahu bmain
- a/p ditinggalkan & pjg masuk
semula : bayi mrh & btindak
agresif spt menolak & memukul
pjg.
- Bayi sukar dipujuk & menangis
4) Disorganixed attachment
- Thp perasaan xslmt plg tgi
- Pjg msk semula : bayi tunjuk
t/laku mengelirukan & blawanan
- tgk tmpt lain jika didukung oleh
pjg
- mdekati pjg dgn emosi yg
ttekan/hambar
- mimic muka keliru & ada juga yg
xtunjuk sbrg reaksi
Faktor Mempengaruhi Attachment
peluang utk attachment
- kehadiran pjaga yg tetap
- mdpt perhatian sepenuhnya
- hub yg mesra & bterusan
- pjg mbantu pkembangan
emosi knk2
kualiti asuhan
- ibu yg +ve mbawa kpd
perasaan slmt & yakin diri
(attachment security)
- ibu yg bsikap ve mbawa kpd
perasaan xslmt & xyakin
(insecurely attachment)
kelakuan bayi
- bayi bmaslah kesihatan :
attachment sukar dijalinkan
- memerlukan keprihatinan yg sgt
tgi
situasi keluarga
- bpendapatan rendah & ttekan
mbw rs xslmt (attachment
insecurity)

emosi i/bapa juga mpengaruhi

attachment
pengalaman i/bapa
- i/bapa yg mpunyai hub baik dgn
i/bapa mrk akan melayan anak
mrk dgn baik & merangsang
attachment security anak2

PERKEMBANGAN MORAL
perkembangan moral :
pemerolehan nilai dan kesedaran
ttg apa yg buruk & apa yg baik, apa
yg btl dan apa yg slh bdsrkan kod
etika masy setempat.
Meibatkan pubahan pemikiran,
perasaan & t/laku thdp nilai
kbnrn/kslpn
Dimensi intrapersonal : melibatkan
regulasi dlmn
Dimensi interpersonal : interaksi
sosial dgn org di psekitaran
3 komponen dlm pkembangan
moral knk2 :
- Afektif : komponen yg
mengandungi unsur2 perasaan
bkaitan dgn t/laku yg btl /slh
- Kognitif : komponen pemikiran,
konsep, anggapan dan tafsiran
mengenai sesuatu t/laku, sama
ada btl/slh
- t/laku : komponen yg
mgambarkan bagaimana
seseorang bt/laku dlm sesuatu
keadaan

TEORI PERKEMBANGAN MORAL

PIAGET
mkaji pemikiran knk2 menaakul &
mberi hujah thdp psoalan
melibatkan moral
2 peringkat utama pemikiran moral
1) Umur 4-7 thn :
- Peringkat moral heteronomus
- Knk2 anggap paturan a/d ttp &
xblh bubah
- Menilai sesuatu melalui akibat
- Sukar merubah sesuatu paturan

n@ipsmb_08
-

Anggap sesuatu kslh wajib

didenda
- Cth : ali pchkan 10 gelas sms
mbantu ibunya >bsalah drpd
ahmad yg pchkan 1 gelas sms
mcuri coklat dlm almari
2) Umur 7-10 thn :
- Peringkat transisi
- Mpunyai ciri2 peringkat ptama
ttp mula balih kpd cr2 peringkat
seterusnya
3) 10 thn ke atas
- Peringkat moral autonomus
- Kelenturan pendirian moral
- <egosentrik & >tbuka
- Sdr udg2 dicipta oleh msia &
bkn mutlak
- Menilai sesuatu bdsrkan niat &
akibat
- Mptimbangkan sesuatu
plakuan moral
- Perasaan saling mhormati bkn
mhormati 1 phk yg bautoriti shj
TEORI PERKEMBANGAN MORAL
LAWRENCE KOHLBERG
Kohlberg 1969 : morality bkembang
scr universal mengikut 1 siri dr 1
thp ke thp >tgi
Setiap thp tbhg kpd 2 peringkat kcl
3 thp morality kohlberg
Tahap 1 : Pra-konvensional (0-9
thn)
- Btl/slh t/laku ditentukan oleh
kesan
- t/laku knk2 didorong oleh
tekanan luar
- knk2 patuh arahan krn tkt
didenda/dpt ganjaran
- t/laku yg xdidenda dianggap btl
- peringkat 1 : elak dendaan
- peringkat 2 : patuh arahn utk
dpt ganjaran / puaskan hati
sendiri
Tahap 2 : Konvensional (9-15 thn)
- maplikasikan paturan bdsrkan
sesuatu yg ditetapkan oleh org
dewasa
- mula fhm & terima niat & pndpt
org
- peringkat 3 : orientasi plakuan
baik i/t dpt mbezakan darjah

keakuran & ingin dilihat sbg

budak baik
- peringkat 4 : akur kpd sis sosial
& etika paturan i/t pcaya thdp
keutuhan udg2 bg mjamin
kesejahteraan komuniti
Tahap 3 : Pasca-konvensional (16
thn ke atas)
- memahami asas pbentukan
paturan sbg satu kontrak sosial
yg perlu dipatuhi oleh semua
- mula meneroka alternative dlm
penaakulan moral
- peringkat 5 : etika kontrak &
individu i/t menilai udg2
bdsrkan hak individu & anggap
udg2 itu fleksibel
- peringkat 6 : etika prinsip
sejagat i/t mementingkan
kesamaan hak individu sejagat &
mhormati org lain
TEORI ALBERT BANDURA
pkembangan moral dikesan melalui
t/laku luaran yg dpt dilihat &
bukannya penaakulan moral &
penilaian moral
t/laku moral dipelajari dgn melihat
t/laku org lain
Hoffman (1970) : knk2 cenderung
melakukan t/laku devian yg dilihat
drpd model
FAKTOR MPENGARUHI
PERKEMBANGAN MORAL
INSTITUSI KELUARGA :
Pmulaan pkembangan, knk2
mcuba memahami konsep moral
dibantu dgn tnjuk ajar drpd org
dewasa
Knk2 dpt menunjukkan & menaakul
plakuan moral yg seimbang
i/bapa bt/jwb mberi asuhan yg baik
& nilai2
anak2 mjalinkan hub +ve dgn
i/bapa
secure attachment pntg dlm
pkembangan moral knk2
cara i/bapa mdisiplinkan anak2 :
- mjarakkan kasih syg
- menunjukkan kuasa
- dorongan /nasihat

n@ipsmb_08

Martin Hoffman : teknik mjarakkan

ksh syg & menunjukkan kuasa
mbangkitkan ketegangan emosi
Mjarakkan ksh syg : menimbulkan
keresahan & rasa benci
Menunjukkan kuasa : seolah2
peneguhan & model bhw kekerasan
a/d cara tbaik
Teknik dorongan : focus kpd akibat
yg bakal diterima & galakkan knk2
bfikir
Ciri i/bapa :
- Menunjukkan kemesraan
- Mberi dorongan bukan hanya
hukuman
- Guna teknik dorongan
- Beri peluang anak2 bljr ttg
perasaan & pspektif org lain
- Melibatkan anak2 dlm mbuat
keputusan
- Tunjuk plakuan moral yg baik
- Beri maklumat plakuan moral
yg diingini & xdiingini
SEKOLAH
peranan sekolah
- Kurikulum tsembunyi :
Penerapan nilai murni dlm setiap
m/pljrn
- Pbinaan Modal Insan : xtvt2
sekolah yg mbina modal insan
- Sekolah Penyayang : semua
murid a/d penting & harus diberi
lynn sama rata
- Iklim sek : kondusif & amalan
demokrasi yg ttp mdgr
pandangan murid
- Khidmat sukarela : program
khidmat masy yg beri kesedaran
kpd pljr ttg k/sama & kesedaran
kendiri

IMPLIKASI PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI TERHADAP PROSES

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Bantu pljr menilai pmasalahan
Bantu pljr menilai bdsrkan
perspektif org lain
Bantu pljr mbuat h/kait ant nilai yg
dinyatakan dgn t/laku yg dibuat

Semasa P&P pljr saling mdgr ant 1

sama lain
Pastikan kelas menunjukkan
kesedaran & keprihatinan thadap
isu2 moral & nilai2 sejagat
Bezakan mores & folkways

PERKEMBANGAN KENDIRI
PENGERTIAN KONSEP PERSONALITI
Msia dibezakan oleh kemampuan &
personality.
Kemampuan : pbljrn, kecerdasan &
bakat
Personality : watak, emosi, sifat,
minat
Personality bkait dgn konsep
kendiri
Allport : organisasi sistem psikofizik
yg dinamik dlm diri individu yg
menentukan ciri2 t/laku &
penyesuaian dgn psekitaran
Kesimpulan : gabungan drpd
bbagai sifat & konsep kendiri
seseorang
KLASIFIKASI PERSONALITI
BERDASARKAN TEORI PERSONALITI
a) Ekstrovert : aktif, mesra, peramah,
gemar xtvt luar & responsive thdp
psekitaran
b) Introvert : pasif, pendiam, sensitive,
suka bseorangan, xsuka cabaran
c) Ambivert : gabungan kedua2 ciri
personality ekstrovert & introvert
Teori Psikoanalisis :
Pengasas Sigmund Freud :
Personaliti msia dibentuk semenjak

n@ipsmb_08

msia dilahirkan sehinggalah ke

umur 5 thn
Masaskan konsep alam sdr & alam
xsdr
Alam sedar : diibarat seketul ais yg
tapung, sebahagian kcl shj yg blh
dilihat
Alam xsedar : sebahagian bsr ais yg
tenggelam
Motif xsedar yg tdpt dlm alam
xsedar yg memotivasikan t/laku
msia
3 komponen personality:
1) id :
- dorongan biological & tenaga
naluri msia yg memotivasikan
msia atas prinsip
kelazatan/keseronokan
- struktur ini wujud sejak lahir
- punca semua dorongan tenaga
- xdpt buat penilaian
- xmemntingkan logic, nilai,
moral/ etika
2) ego :
- eksekutif kpd personality msia
- bkembang sms thn ptama
kelahiran
- btindak atas prinsip reality utk
memuaskan kehendak id tp atas
ptimbangan yg rasional &
penerimaan masy
- tsepit ant kehendak id & nilai
superego
3) superego :
- boperasi atas prinsip
kesempurnaan
- megawal kehendak id,
mpengaruhi ego
- mcari jlnmemenuhi kehendak id
dgn cara baik
pkembangan psikoseksual :
a) peringkat oral/mulut (0-1 thn)
- kepuasan segera dr mulut krn
bayi dikawal oleh prinsip
kenikmatan (mhisap,
mengunyah, menelan)
- dpt lynn baik : trait personality
yg optimistic,mesra, mudah
bk/sama
- bayi yg xdpt kepuasan akan
penuhi keinginan stlh dewasa

b)
-

c)
d)
e)
-

dgn mhisap rkok, byk mkn, byk

minum & pesimistik
pringkat dubul (1 -3 thn)
penumpuan tenaga libido
ttumpu pd otot pbuangan najis
(lthn tandas)
cara i/bapa beri lthn tandas
mpengaruhi trait personality
lthn yg tlalu keras : degil,
lokek,pemilih seterusnya
mhalang knk2 mengembangkan
keyakinan diri
Peringkat kubul (3-6 thn)
Tahu ttg kejantinaan
Sumber kepuasan libido bpndah
ke organ jantina
Knk2 llk bsaing dgn bapa utk
dptkan kasih syg ibu
Knk2 perempuan kan bsikap
menentang ibu bg mdpt k/syg
bapa
Peringkat latency (6-baligh)
Semua perasaan seksual
dipendamkan & diletakkan di
bwh aras sedar
Knk2 menumpukan kpd kerja
sekolah
Tahu peranan jantina & bkwn
dgn sama jantina
Peringkat genital (slps balighdewasa)
Tahap kejantinaan muncul
semula bsama kecenderungan
seks
Memuaskan segala yg xdicapai
sms knk2
Personality & konflik2 sms knk2
jd dominan

Teori Trait :
Atkinson :
- trait : apa2 bentuk sifat yg
mbezakan seseorang itu dgn
individu lain dgn kadar yg kekal
& konsisten
- mperihalkan personality
seseorang bdasarkan kpd sifat
& t/laku seseorang
1) personality, bentuk badan,
perlakuan
- William Sheldon :

n@ipsmb_08
a) Endomorf : gemuk, bulat,
periang, suka bgaul, kuat
mkn, ekstrovet
b) Mesomorf : tegap, keras,
kuat, tegas, btenaga, agresif,
berani
c) Ektomorf : kurus, tinggi,
lembut, pendiam, xsuka
bgaul, bemosi, pemalu,
cerdik
2) Teori Trait Gordon Allport
- Personality : 1 organisasi
dinamik seseorang yg
menentukan kebolehan
penyesuaian yg unik thdp
psekitaran
- Msia mpunyai trait & sft
ttentu:
a) Trait cardinal :
morganisasikan kesekuruhan
dirinya kpd satu pengaruh yg
sgt kuat dlm dirinya
b) Trait pusat : kesbrn,
kejujuran,
kemurungan,ketegasan
hanya bpengaruh thadap
beberapa situasi serta
xsekuat trait cardinal
c) Trait sekunder : sft yg
mengawal plakuanmsia scr
spesifik & xketara.
Sesetengah situasi &
ransangan shj yg dpt
tonjolkan trait ini
- Konsep personality matang :
seseorang menunjukkan sifat yg
konsisten, positif & mpunyai
mental emosi yg stabil walau
bada di mana shj
3) Teori trait Raymond Catell :
- Personality : gabungan beberapa
trait khusus yg bupaya
mhasilkan sifat serta t/laku yg
konsisten
- Mbenarkan kita mbuat ramalan
apa yg akan dilakukan oleh
seseorang dlm sesuatu situasi
- Mhasilkan 16 PF(Personal
Factor) yg disebut Trait Sumber :
sft2 yg xdpt dilihatscr jelas ttp
blh dikenalpasti melalui kaedah
analisi faktor menerusi

soalselidik, pemerhatian &

soalan objektif
Trait permukaan: suatu sifat yg
dpt dikenalpasti drpd t/laku
msia scr langsung. T/laku yg dpt
diperhatikan hasil interaksi ant
trait2.
Cth : trait pemarah diperhati dr
t/laku yg pns baran & xsbr

Teori Humanistik
Msia sbg insane yg baik &
bkembang ke arah kebaikan
Rogers, 1959 : pengalaman
menentukan personality seseorang
Individu yg mpunyai konsep kendiri
yg stabil mpunyai asas motivasi yg
kuat mcapai potensi diri ke arah
penyempurnaan diri
Maslow,1968 : msia sbg insane yg
baik, mulia & mpunyai dorongan
s/jadi bkembang ke arah
kesempurnaan
Personality ditentukan oleh
kehendak & keinginan individu yg
ada kaitan dgn hierarki keperluan
Teori Behaviourisme
Mandaikan :
- t/laku msi dipelajari melalui
proses pkaitan
- msia cenderung kpd
keseronokan
- t/laku msia pd asasnya
ditentukan oleh psekitaran
t/laku hasil pbljrn melibatkan
pelaziman
personality : hasil lthn, ganjaran,
dendaan & pelaziman bdy & masy
Skinner : utk mpkukuhkan sesuatu
plakuan, msia memerlukan
peneguhan +ve/-ve
FAKTOR MEMPENGARUHI
PERSONALITI
Baka
- Hubungan kecerdasan & bentuk
tubuh

n@ipsmb_08
-

Pola genetik : kecacatan

/penyakit
- Bentuk tubuh badan : tinggi,
berat, warna kulit, fungsi2
kederiaan
Pengalaman awal individu
- Pengalaman unik pd individu itu
shj
- Trauma kelahiran, bpisah dgn
ibu sukar dihadapi knk2
- Persekitaran : bdy, adat, nilai
Latar belakang sekolah
- Suasana sekolah yg kondusif
- Peranan pihak pentadbir
- Amalan sekolah
- Aktiviti 2
Pengaruh keluarga
- Masa yg diluangkan bsama
keluarga
- Kebebasan anak2 beri pendapat
- Keluarga bahagia/porak peranda
Peranan media
- Televisyen : pengaruhi minda
kanak2
- Maklumat disampaikan scr terus
- i/bapa beri penerangan kpd
anak2 ttg implikasi maklumat yg
disampaikan
pemakanan :
- diet seimbang
- elak makanan yg blh ganggu
kesihatan mental, emosi & fzkl
pengaruh sosiobudaya :
- asas pend & agama
- gaya hidup bebas

PERANAN GURU MBENTUK

PERSONALITI
fhm t/laku murid
- guna ilmu & kemahiran psikologi
- meramal t/laku murid
- k/pasti punca t/laku murid
- fhm naluri & keperluan pljr
- ambil langkah ttentu dgn
segera
sensetif dgn potensi murid
- murid ada potensi yg bbeza
- beri galakkan & dorongan
Terima hakikat setiap murid bbeza
& unik
- Xmelabel murid

tambah keyakinan pljr hadapi

cbrn
- jgn mcaci pljr
fhm keperluan pljr ikut peringkat
umur
- guru perlu mpunyai
pengatahuan
- fhm keperluan knk2 ikut umur
- tahu hierarki keperluan Maslow
bantu murid mbina imej kendiri
+ve

PENGERTIAN KONSEP KENDIRI

Rogers : satu organisasi/aturan
persepsi yg konsisten
Definisi yg diberi oleh seseorang
individu ttg dirinya kpd org lain scr
sedar
Sentiasa bubah krn individu cuba
cari apa yg diingininya ttp kekalkan
kualiti asal
Bgantung kpd pengalaman &
persepsi keseluruhan pd diri
individu
Tbentuk dr perasaan penerimaan
org lain thadap dirinya & lynn yg
diperoleh drpd keluarga, masy &
psekitaran
Penilaian thadap konsep kendiri :
- Kasih syg
- Kemampuan
- Penerimaan org lain thadap
dirinya
Diri unggul : tdpt dlm diri individu
i/t bentuk/konsep kendiri yg amat
diingini oleh seseorang
2 jenis kendiri :
1) Negative
- Keyakinan diri yg rendah, pasif
- Sukar bgaul dgn org lain
- Xsuka cabaran
- Murung & ttekan dgn tugasan
- Mudah tsinggung & merajuk
2) Positif
- Bfikiran tbuka & optimistic
- Mudah bgaul
- Mudah sesuaikan diri dgn
persekitaran
- Emosi yg stabil
- Bkeyakinan tinggi

n@ipsmb_08

Satu proses yg dinamik yg blaku

thadap sis psikofizik msia sehingga
mbentuk pola penyesuaian diri yg
unik

PERANAN GURU MBENTUK KENDIRI

Peka thadap kebolehan & minat
murid
Beri perhatian & k/syg
Bombing, sokong & beri dorongan
agar mrk rasa diri mrk bkebolehan
Beri keyakinan bhw murid tsebut
mpunyai kebolehan
Beri peluang knk2 teroka kebolehan
mrk