MATERI

PERKEMBANGAN
FISIK, KOGNITIF, AFEKTIF,
PSIKOMOTOR, SOSIAL DAN BAHASA
PADA ANAK
Oleh:
Ajeng Intan Nur Rahmawati, M.Pd.
 PERKEMBANGAN ANAK
Perkembangan adalah proses perubahan kuantitatif & kualitatif individu dalam
rentang kehidupannya, mulai dari masa konsepsi, bayi, kanak-kanak hingga dewasa

67%
MALE
87%
FEMALE
Setiap indvidu memiliki aspek Setiap manusia memiliki
perkembangan yg jumlahnya kelebihan & kekurangan
sama, tetapi kemampuan masing-masing begitu pula
pengembangannya berbeda anak usia dasar
 A PERKEMBANGAN FISIK & MOTORIK

A
Perk. ini meliputi 4 aspek: struktur fisik, sistem OPTION
syaraf, kekuatan otot, dan kelenjar endokrin

B PERKEMBANGAN KOGNITIF

B
Perk. ini berkaitan dg potensi intelektual yg OPTION
dimiliki indvidu, yakni kemampuan berfikir
& memecahkan masalah

C PERKEMBANGAN SOSIAL

C
Perk. sosial indvdu ditandai dg pencapaian
kematangan dalam interaksi sosialnya, bgm dia bs OPTION
bergaul, beradaptasi & mnyesuaikan dg norma
 D PERKEMBANGAN BAHASA

D
Perk. Bahasa tergantung pada kematangan otak OPTION
scr biologis. Ada 2 tahapan, pralinguistik
pertama & pralinguistik kedua

E PERKEMBANGAN EMOSI
Perk. yg mengikutsertakan perasaan utk
ditujukan kpd seseorang/suatu kejadian.
Reaksi emosional muncul krn ada system
endokrin. Kematangan dan belajar
mempengaruhi perk emosional
OPTION

E
F PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN

F
Perk. yg berfokus pada ketetapan
kepribadian/presistensi. Artinya trdpt OPTION
kecenderungan ciri sifat kepribadian yg
menetap/realtif tdk berubah.
 F PERKEMBANGAN MORAL

F
Perk. ini meliputi ATURAN & KONVENSI OPTION
mengenai apa yg seharusnya dilakukan oleh
individu dalam interaksinya dg orang lain
(Santrock, 2015)

PERKEMBANGAN MORAL PSIKOANALISA

F
Menurt kacamata psikoanalisa, perkm moral OPTION
a/ proses internalisasi norma masyarakat &
dipengaruhi oleh kematangan biologis

PERKEMBANGAN MORAL BEHAVIORISTIK

F
Perkm moral dipandang sbg hasil rangkaian
stimulus respon yg dipelajari oleh anak spt OPTION
Punishment & Reward
 KARAKTERISTIK PERK. FISIK

02
Usia 0-5 th
Ditandai dg anak mampu melakukan
bermacam gerakan dasar (berjingkrak,
jalan, dsb)
Usia 5-6 th
Thp perkemb lebih lambat, kesehatan
relative tdk stabil & mudah sakit, daya
tahan tubuh kurang
 KARAKTERISTIK PERK. FISIK

02
Usia 8-9 th
Terjadi perbaikan koordinasi tubuh,
ketahanna tubuh bertambah. Dari segi
psikologis anak perempuan lebih maju
satu tahun dr laki-laki
Usia 10-11 th
Kekuatan anak LK lebih kuat drpada
PR. Anak PR mulai mengalami ketangan
sesual, sedangkan lelaki hanya 5%
(Santrock, 2007)
PERKEMBANGAN PSIKOMOTORIK
Dua macam perilaku utama yg harus
dikuasai anak adalah walking &
prehension, krn perilaku motoric meliputi
gerakan tubuh, koordinasi, & keahlian
motoric khusus. Dua prinsip
perkembangan:
1. bhw perkembangan brlangsung dr yg
sederhana kpd yg kompleks
2. dari yg kasar & global kpd yg halus &
spesifik ttpi terkoordinasi
 PERKEMBANGAN PSIKOMOTORIK MASA
KANAK-KANAK

USIA 3 th USIA 4 th
1 2
KONSEP UMUM KONSEP UMUM
Tidak dapat berhenti Lebih efektif mengontrol
berputar scr tiba-tiba, dapat gerakan, melompat 24-33
melompoat 15-24 inchi, dpt inchi, dpt menuruni tangga,
menaiki tangga tanpa dpt berjingkat 4-5 langkah
bertautan, dapat berjingkat dg satu kaki
PERKEMBANGAN PSIKOMOTORIK MASA ANAK BESAR

MENOLONG DIRI SENDIRI BERMAIN

3 4
KONSEP UMUM KONSEP UMUM
Anak dapat makan, mandi, Anak belajar keterampilan
berpakaian sendiri dan lebih seperti melempar dan
mandiri menangkap bola, naik
sepeda, dan berenang
PERKEMBANGAN PSIKOMOTORIK MASA ANAK BESAR

MENOLONG ORANG LAIN SEKOLAH

3 4
KONSEP UMUM KONSEP UMUM
Ket. Berkaitan dengan orang Mengambangkan berbagai
lain spt membersihkan tempat keterampilan yang
tidur, membersihkan debu, diperlukan untuk menulis,
dan menyapu menggambar, melukis, menari,
bernyanyi, dll
KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN AKADEMIK

Karakteristik perk. Aademik dijelaskan

menggunakan teori PIAGET

1. Sensorik Motorik
2. Pra-operasional
3. Operasional Konkrit
4. Operasional Formal

The Power of PowerPoint - thepopp.com

0-2 Tahun
Bayi lahir dg reflex bawaan, & pada masa ini anak
blm mempunyai konsepsi ttg objek tetap
 PRA-OPERASIONAL (2-7 th)
Anak mulai mengalami perkembangan kognitif, ttpi masih
terbatas pada hal-hal yg dapat dijumpai dlm lingkungan
sekitarnya saja
 Anak blm mampu melihat dua
aspek dan blm mampu
bernalar scr induktif &
Anak blm memiliki deduktif
kemampuan memecahkan Anak belum mampu
masalah (reversible), pikiran memebrdakan antara fakta dan
mereka masih ireversible fantasi

Anak dpt mengaitkan

Anak belum memili
pengalaman bermain
konsep kekekalan
dan mnjd egois
(isi, berat)
 OPERASIONAL KONKRIT (7-11 th)
Anak telah dapat mengetahui symbol-symbol matematis,
tetapi belum dapat menghadapi hal-hal abstrak

Kombinasi Reversible Asosiativitas Identitas

A Lingkungan Fisik 25%

B Kematangan 25%

C Pengaruh Sosial 25%

D Pengaturan Diri 25%

Perkembangan
Kognitif Vygotsky
Scaffolding
ZPD (Zone Proximal Development)
 Zona perkembangan proksimal (ZPD)
Proses pemberian
adalah level dan
istilah Vygotsky untukintensitas
frekuensi bantuan
serangkaian tugasoleh seorang
yang terlaludewasa
sulit
yang menyesuaikan
dikuasai anak secara pada tingkat tetapi
sendirian kognitif
anak. Semakin
dapat dipelajaritinggi kemampuan
dengan bantuankognitif
dari
semakin
orang sulit materi
dewasa atau yang
anak diberikan
yang lebih
mampu.
 Penekanan Vygotsky pada ZPD
menegaskan keyakinannya akan arti
penting dari pengaruh sosial, terutama
pengaruh instruksi atau pengajaran
terhadap perkembangan kognitif anak.
KEMAMPUAN BERBAHASA

Kemampuan untuk menangkap

inti suatu bacaan dan meruuskan
pengetahuan dan pemegaman yg
diperoleh dlm bahasa

The Power of PowerPoint - thepopp.com

Pekembangan Sosial
 Ditandai dengan pencapaian
kematangan interaksi sosial
 Siswa mampu bergaul dengan
anak lain
 Anak mampu beradaptasi
dengan lingkungannya
 Anak mampu menyesuaikan
diri terhadap norma-norma
 Perkembangan Bahasa pada Anak
Anak-anak
Tahap Linguistik. Tahap dimana anak
sudah dapat berbicara dengan kosa kata
tertentu dengan lancer
Balita
Tahap meraban (Pralinguistik) II. Tahap ini disebut juga
kata tanpa makna. Ditandai dengan anak balita yang
sudah mulai berkata namun suara yang dikeluarkan
masih meracau tidak jelas seakan-akan sedang ingin
Bayi berkata dengan pola suku kata tertentu

Tahap meraban (Pralinguistik) I. Tahap ini ditandai dengan pola-

pola Bahasa yang ditunjukkan oleh Bayi, seperti menangis,
menjerit, ataupun tertawa
Perkembangan Afektif
Apa
Apaitu?
Pentingnya?
Perkembangan afektifpada
 Proses perubahan = perkembangan
egosentris kesosio-emosional
sosiosentris
yang mengedepankan Empati dan Simpati pada
Sosio => Interpersonal
orang lain

Emosi =>berpengaruh
 Sosio-emosi Intrapersonal
pada perilaku berinteraksi
dalam masyarakat

 Faktor sosial-emosi mampu mempengaruhi mood,

konsentrasi dan proses belajar
Perkembangan Moral Anak
Tahap Pra Konvensional (4-9). Tidak adanya internalisasi terhadap
nilai-nilai moral. Penilaian tentang moral didasarkan pada hadiah
atau hukuman yang berasal dari luar dirinya
Tahap Konvensional (10-15). Ada proses internalisasi, hanya masih
sebagian atau sedang. Penilaian individu sebagian didasarkan oleh
standar pribadi (internal) tapi ada juga yang berdasarkan standar
orang lain (orangtua)
Tahap Post Konvensional (>16). Proses internalisasi sudah terjadi
secara utuh dan penilaian moral tidak lagi menggunakan standar
orang lain. Mampu memberikan penilaian, mengeksplorasi setiap
alternatif dan akhirnya memutuskan mana yang paling pas sesuai
dengan nilai pribadi yang diyakininya.