2nd Grade

PERSPEKTIF
PENDIDIKAN DI
SD
Rima Trianingsih, M.Pd
 Tujuan Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik kognitif siswa usia SD
2. Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik sosioemosional siswa usia SD
3. Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik fisik-motorik siswa usia SD
4. Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan Bahasa anak usia SD
5. Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik moral siswa usia SD
 01
PERKEMBANGAN
KOGNITIF ANAK
USIA SD
PROSES KOGNITIF

 Anak mampu mengkonstruksi pemikiran mereka

 Anak membentuk pengetahuan melalui eksplorasi lingkungan
secara aktif
TAHAPAN KOGNITIF
PIAGET
 TAHAPAN KOGNITIF PIAGET
Periode sensorimotor (0-2 th): Anak hanya mampu melakukan pengenalan
lingkungan melalui alat inderanya (sensori) dan gerakan refleks (motor).

Periode praoperasional (2 -7 th): Anak sudah dapat memahami realitas di

lingkungan dengan menggunakan tanda-tanda dan simbol.

Periode operasi konkret (7-12 th): Anak sudah bisa berpikir logis,
sistematis, dan memecahkan masalah bersifat konkret tetapi dengan
pertolongan objek fisik/benda.

Periode operasi formal (12 th - ke atas): Anak-anak sudah dapat berpikir

logis terhadap masalah baik yang konkret maupun yang abstrak, serta
dapat membentuk ide-ide dan masa depannya secara realistis.
 PROSES BELAJAR DALAM
TEORI KOGNITIF PIAGET
1. Skemata:
pengetahuan/struktur kognitif
awal yang dimiliki
3. Akomodasi
proses penyesuaian struktur ke
dalam situasi yang baru.
2. Asimilasi:
proses pengintegrasian atau penyatuan
informasi baru ke dalam struktur kognitif
yang telah dimiliki oleh individu.
4. Ekuilibrasi
penyesuaian berkesinambungan antara
asimilasi dan akomodasi.
 02
PERKEMBANGAN
SOSIOEMOSIONAL
ANAK USIA SD
APA ITU PERKEMBANGAN
SOSIOEMOSIONAL?
Perkembangan emosi merupakan proses
Perkembangan sosial
yang kompleks dapat berupa perasaan atau
merupakan perolehan
pikiran yang ditandai oleh perubahan
kemampuan berperilaku yang
biologis yang muncul dari perilaku
sesuai dengan tuntutan sosial
seseorang

Perkembangan sosioemosional merupakan proses dimana individu melatih

kepekaan dirinya terhadap rangsangan sosial terutama tekanan dan tuntutan
kehidupan serta belajar bergaul dengan bertingkah laku seperti harapan
masyarakat di dalam lingkungan sosial sehingga individu tersebut dapat
diterima dalam lingkungan sosial.
Karakteristik Sosioemosional Anak
Usia Sekolah Dasar Menurut Erikson

Rajin (Industry) vs Rendah Diri (Inferiority)

 Keinginan menguasai sesuatu

 Keinginan berjaya
 Menguasai kemahiran fisik dan sosial
 Memerlukan peneguhan positif/ penghargaan
terhadap tugas yang disempurnakannya
 Merasa rendah diri jika dikritik/mengalami
kegagalan.
 PERKEMBANGAN EMOSI ANAK USIA
ANTARA 5 SAMPAI 12 TAHUN

Pada usia 5-6 anak mulai Anak mempelajari konsep

mempelajari kaidah dan aturan keadilan dan rahasia
yang berlaku
Rasa malu dan bangga
Anak usia 7-8 tahun

Mulai mengatur Emosional

Anak usia 9-10 tahun

Pada usia 11-12 tahun Penilaian baik-buruk atau aturan-

aturan dapat diubah tergantung dari
keadaan atau situasi munculnya
perilaku tersebut
 Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Perkembangan Emosi pada Anak

 Keadaan Anak
 Faktor Belajar
 Konflik-konflik dalam Proses
Perkembangan
 Lingkungan Keluarga
 Tiga Jenis Lingkungan
Anak Menurut Santrock

Teman sebaya

Lingkungan sekolah
 DISKUSI

1. Menurut Anda, metode mengajar seperti apakah yang cocok

untuk mengembangkan kognitif siswa?
2. Menurut Anda, bagaimana cara Anda sebagai guru untuk
mengatasi perasaan rendah diri pada anak yang mengalami
kegagalan dalam belajar/mengerjakan tugasnya?
03
PERKEMBANGAN
FISIK-MOTORIK
ANAK USIA SD
 PERKEMBANGAN FISIK-
MOTORIK
Perkembangan fisik merupakan suatu proses tumbuh kembang serta
pematangan seluruh organ tubuh manusia sejak lahir hingga dewasa

Perkembangan motorik merupakan proses perkembangan kemampuan gerak

seseorang baik motorik kasar maupun motorik halus.

 Perkembangan fisik dan motorik anak adalah hal yang tidak terpisahkan.
 Kelengkapan dan kesehatan fisik anak berpengaruh besar pada
perkembangan motoriknya
JENIS KETERAMPILAN MOTORIK

Motorik Kasar Motorik Halus

• Gerakan yang • Gerakan yang

menggunakan menggunakan
hamper seluruh otot kecil serta
otot besar koordinasi mata
anggota tubuh dengan tangan
Kendala Pembelajaran Di SD
Dalam Mengembangkan Fisik-Motorik
Anak

1. Pembelajaran kurang mendorong tingkat pencapaian kebugaran jasmani

yang optimal
2. Kurang mendorong siswa untuk aktif bergerak karena terbatasnya waktu dan
ketersediaan fasilitas sekolah
3. Permainan yang disajikan kurang cocok dengan usia dan tingkat
perkembangannya.
4. Terlalu intens pembelajaran digital dengan gawai/gadget
 04
PERKEMBANGAN
BAHASA ANAK USIA SD
PERKEMBANGAN BAHASA

Perkembangan Bahasa adalah meningkatnya

kemampuan penguasaan alat berkomunikasi,
baik dengan cara lisan, tertulis, maupun
menggunakan tanda-tanda dan isyarat.
Belajar bahasa yang sebenarnya baru dilakukan
oleh anak berusia 6-7 tahun, saat ia mulai
bersekolah.
 Faktor Penting yang
Mempengaruhi Perkembangan Bahasa

1. Faktor Kesehatan
2. Intelegensi
3. Status sosial ekonomi keluarga
4. Jenis kelamin
5. Hubungan keluarga
 05
PERKEMBANGAN
MORAL ANAK USIA SD
PERKEMBANGAN MORAL

Perkembangan moral merupakan

suatu konsep tentang peraturan dan
nilai yang menjadi dasar sikap
seseorang ketika berinteraksi dengan
orang lain
 PERKEMBANGAN MORAL
PIAGET
TAHAP HETERONOMOUS
(tahap realisme moral)
Anak usia <11-12 tahun
Tahap moralitas kendala
Aturan dipandang sebagai paksaan dari
orang yang lebih dewasa
Menilai perilaku moral berdasarkan
konsekuensinya
Hukuman dipandang sebagai
konsekuensi otomatis dari pelanggaran
TAHAP AUTONOMOUS
(tahap independensi moral)
Anak usia ≥11-12 tahun
Tahap moralitas kerjasama
Aturan dipandang sebagai hasil
kesepakatan bersama
Menilai perilaku moral berdasarkan
niat pelakunya
Hukuman dipandang sebagai sesuatu
hal yang tidak serta merta, namun
 PERKEMBANGAN MORAL
MENURUT LAWRENCE KOHLBERG

Lawrence Kohlberg membagi perkembangan moral menjadi tiga

tingkatan, yaitu:
1

3
Pre Post
Konvensional
konvensional konvensional
1. Tingkat Prekonvensional
• Konsekuensi menentukan
a. Tahap Punishment baik-buruknya tindakan
and Obedience
Orientation

b. Tahap • Tindakan dikatakan benar

Instrumental- apabila tindakan tersebut
Relativist Orientation mampu memenuhi kebutuhan
atau Hedonistic untuk diri sendiri maupun
Orientation orang lain
2. Tingkat Konvensional

• Tindakan yang menyenangkan,

a. Interpersonal membantu, atau tindakan yang
Concordance diakui dan diterima oleh orang
lain.

• Pandangan anak selalu mengarah

b. Law and Order pada otoritas, pemenuhan aturan-
Orientation aturan, dan juga upaya untuk
memelihara tertib sosial.
3. Tingkat Postkonvensional

• Tindakan yang dianggap

a. Social-Contract, bermoral merupakan tindakan-
Legalistic tindakan yang mampu
Orientation merefleksikan hak-hak dan
kewajiban masyarakat

• Kesadaran manusia dengan

b. Orientation of dilandasi prinsip-prinsip etis
Universal Ethical • mencakup prinsip-prinsip umum
Principles seperti keadilan, persamaan
HAM, dan sebagainya
DISKUS
I
Bagaimakah cara untuk
mengembangkan keterampilan
bahasa pada anak SD?
 TUGAS
Bagi kelompok yang kalah dalam
debat, silahkan membuat resume
materi selanjutnya Modul 5 dan
Modul 6!

Resume dalam bentuk PPT,

maksimal 10 slide