PENGESANAN DAN PENILAIAN

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
SEC 2423

BAB 3

PENILAIAN
PERKEMBANGAN
 3.1 Pengenalan

 Perkembangan kanak-kanak ialah proses yang

merangkumi aspek pertumbuhan dan perkembangan
manusia dari detik persenyawaan hingga alam dewasa.
 Teori perkembangan yang pelbagai dapat memberikan
informasi dan pengetahuan tentang perkembangan
kanak-kanak itu.
 Apa itu perkembangan ?

Proses yang kompleks yang merangkumi perubahan

secara kualitatif dan kuantitatif dari segi fizikal,
perseptual, intelek, bahasa, emosi, sosial dan moral
individu (Berk,2000).
 Perubahan Kualitatif Perubahan Kuantitatif

Proses perubahan seseorang individu dalam

keadaan yang lebih abstrak dari satu tahap ke Perubahan yang dapat diukur serta dilihat
satu tahap yang lain serta tidak dilihat dengan dengan mata kasar.
mata kasar.
Contohnya:
Contohnya: Ketinggian
Kemahiran berfikir Berat badan
Kemahiran bersosial
 Prinsip-prinsip perkembangan individu

Perkembangan ialah proses yang tidak pernah berhenti.

Semua aspek perkembangan saling berhubungan.
Perkembangan terjadi pada kadar yang berlainan.
Setiap fasa perkembangan mempunyai ciri khas.
Setiap individu normal akan mengalami tahapan perkembangan.
Perkembangan mengikut pola atau arah tertentu.

Setiap perkembangan mengikut pola atau arah perkembangan tertentu seperti :

a)Cephalocaudal & Proximodistal
b)Struktur mendahului fungsi
c)Dari konkrit ke abstrak
 Teori Kognitif (Jean Piaget)
Seorang
pakar biologi

Berpendapat bahawa
manusia mempunyai
Rangka koginitf
skema yang dapat
Jean piaget jean piaget:
membantu mereka
(1869-1980) •Skema
mengatur dan
•Akomodasi
memahami rangsangan
•asimilasi
yang diterima daripada
persekitaran
 Rangka kognitif Jean piaget

Skema Asimilasi

• Rangka kognitf asas berkembang dengan

• Asmilasi adalah pengetahuan baru yang
peningkatan usia
diserap oleh kanak-kanak dan dimasukkan ke
• Contoh: skema awal bayi adalah menghisap ( sejak
dalam skema kanak-kanak
dalam kandungan bayi boleh menghisap jari)
• Contoh : haiwan yang berkaki empat dan
• Skema menghisap diguna untuk menghisap susu ibu
berbulu adalah kucing
dan menghisap botol susu
 Rangka kognitif Jean Piaget

Akomodasi

• Akomodasi adalah pengubahsuaian skema asas yang

dimiliki oleh kanak-kanak, kerana pengetahuan baru
tidak sepadan dengan skema sedia ada.
• Contoh: haiwan berkaki dua dan bersayap adalah
itik,ayam atau angsa tetapi BUKAN kucing
( pengubahsuaian skema asas perlu dilakukan)
 TAHAP-TAHAP
PERKEMBANGAN
KOGNITIF KANAK-
KANAK
 PERINGKAT UMUR CIRI-CIRI KEUPAYAAN KOGNITIF

Sensori motor 0-2 Tahun Pemikiran terhad kepada

skema dan penggunaan
deria untuk mengetahui
dunia sekeliling

Praoperasi 2-7 Tahun Permulaan pemikiran

simbolik
Operasi Konkrit 7-12 Tahun Permulaan pemikiran logik
yang terhad kepada objek
maujud
Operasi Formal 12 Tahun ke atas Pemikiran abstrak,
meramalkan dan hipotetikal
TEORI PERKEMBANGAN LEV VYGOTSKY

Vygotsky percaya bahawa

Vygotsky ialah seorang ahli
psikologi perkembangan.
Beliau menekankan peranan
sosial dan budaya dalam
perkembangan minda kanak-
kanak.
interaksi sosial kanak-kanak
dengan orang di sekelilingnya
dapat meningkatkan
perkembangan mental, bahasa
dan sosial dan bukannya
mengikut tahap peringkat
keupayaan mereka.

Potensi perkembangan kognitif terbatas kepada

masa-masa tertentu yang disebut ZPD.
 ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT (ZPD)

ZPD menerangkan bagaimana kemahiran yang sukar dilakukan

oleh kanak-kanak boleh berjaya dengan bantuan dan bimbingan
orang dewasa atau rakan sebaya yang mahir dan cekap.

HAD ATAS
Kemahiran yang sukar dicapai
sendiri dan perlukan bantuan
orang dewasa.
ZPD
Kemahiran-kemahiran kognitif
kanak-kanak dalam proses
kematangan dan akan tercapai
kematangan dengan bantuan orang
dewasa.
HAD BAWAH
Kemahiran yang boleh dicapai
sendiri oleh kanak-kanak tanpa
bantuan.
Kesimpulannya, Piaget dan
Vygotsky masing-masing
membincangkan satu isu
yang umum iaitu
perkembangan kanak-kanak
yang boleh berlaku tetapi
dengan cara yang berbeza.
HOWARD
GARDNER
(1943)
 9 Aspek Kecerdasan (Multiple Intelligence)

Bahasa Kinestatik Estetika

Logik Interpersonal
matematik

Ruang Intrapersonal
(spatial)

Muzik Kerohanian
Teori Behavioris
 Melalui proses yang sama, kanak-kanak juga
mempelajari sesuatu dengan scenario yang sama.
Sebagai contohnya, seorang kanak-kanak takut akan
anjing kerana pernah dikejar dan digigit oleh seekor
anjing pada suatu ketika dahulu.
 TEORI J.B. WATSON (1878-1958)

• Watson lahir dalam keluarga miskin

• Hidupnya berubah hasil bantuan tunjuk ajar gurunya
• Watson dikenali sebagai bapa behaviorisme
• Watson terkenal dengan kajian berkaitan pelaziman klasik dan kawalan
emosi manusia iaitu kaji tentang albert (1920 )
 EKSPERIMEN LITLE ALBERT :-

• Albert pada mulanya tidak menunjukkan perasaan takut pada tikus itu ,
tetapi apabila satu bunyi yang kuat dikeluarkan semasa albert mendekati
tikus tersebut dia mula menjadi takut. situasi ini diulangi beberapa kali
sehingga menimbulkan perasaan takut albert terhadap tikus tersebut.

• Hasilnya albert telah mempelajari tingkah laku takut pada benda putih
yang berbulu .
 TEORI PEMBELAJARAN
SOSIAL
Dalam kajian , telah
melihat kesan
Albert tingkah laku agresif
Bandura orang dewasa
terhadap kanak
kanak

Melalui kajiannya,
Bandura telah
Ahli mempertontonkan
psikologi suatu filem kepada
dalam teori tiga kumpulan
ini. kanak kanak .
 Filem tersebut menunjukkan seorang dewasa memukul anak patung

KUMPULAN B
KUMPULAN A
Melihat seorang dewasa dipuji
Hanya melihat
dan diberi ganjaran kerana
tindakan memukul
memukul anak patung tersebuit
KUMPULAN C

melihat seorang dewasa didenda

kerana memukul anak patung
tersebut.
• Instrumen piawaian bagi semua aspek perkembangan
dijadikan rujukan ketika dilakukan proses penilaian dan
pemerhatian kanak-kanak.
• Setiap aspek perkembangan dinilai melalui teknik
pemerhatian yang sesuai boleh mendapat rujukan yang
berkesan daripada piawaian untuk setiap domain
perkembangan kanak-kanak.
 3.3.1 PENILAIAN DOMAIN FIZIKAL:
KEMAHIRAN MOTOR KASAR

Peringkat bayi dan petatih (0 – 2 tahun)

2 bulan – meniarap dan dapat mengangkat dada untuk seketika.

3 bulan – mampu menahan lengan sambil angkat dada dalam kedudukan meniarap.
3 – 4 bulan - bayi dah mampu mengiring.
4 bulan – bayi mampu duduk tapi dalam masa 1 ke 2 minit.
7 bulan – baru dapat duduk dengan sendiri.
8 – 10 bulan – bayi akan melalui peringkat merangkak dan mencuba untuk berdiri.
11 – 12 bulan – bayi mula berjalan dan mahir pada usia 12 bulan hingga 24 bulan.
13 – 18 bulan – kanak-kanak mampu tarik objek rapat kepadanya.
18 bulan – dapat main dengan sendiri jika diberi alat permainan.
18 – 24 bulan – kanak-kanak dapat berjalan dengan pantas.
Peringkat awal kanak-kanak (2 – 6 tahun)

 3 – 5 tahun – kanak-kanak akan memperkembangkan kemahiran motor kasar.

 4 tahun – aktiviti fizikal kanak-kanak menjadi semakin mencabar.Kanak-kanak

mula menunjukkan kebolehan luar biasa.

 5 – 6 tahun – tubuh badan kanak-kanak akan menjadi lebih kurus berbanding tubuh
badannya pada usia muda.

 5 hingga 6 tahun kanak-kanak sudah mencapai tahap motor kasar yang baik.
Kemahiran Motor Halus
 3.3.2 PENILAIAN DOMAIN KOGNITIF

Antara usia 2 tahun hingga 3 tahun :

•Memberi maklum balas terhadap arahan mudah.

•Memilih buku bergambar, menampal objek dan mengenal pasti beberapa objek
dalam satu gambar.
•Memadankan objek menjadi sesuatu bermakna.
•Memasukkan gelung kecil berdasarkan saiz.
•Mengenal diri dalam cermin dan mengetahui nama sendiri.
•Menyatakan apa yang dibuat dengan ringkas dan meniru perlakuan orang dewasa
(peniru unggul)
•Mempunyai tempoh perhatian yang terhad.
•Belajar melalui penerokaan dan arahan orang dewasa.
•Mula memahami fungsi konsep dengan baik tentang sesuatu objek melalui
sebahagian atau keseluruhan konsep.
Antara usia 3 tahun hingga 4 tahun :

•Mengenali dan memadankan 6 warna.

•Menghimpunkan blok berdasarkan saiz.
•Bersoal jawab untuk mendapatkan jawapan dengan bentuk soalan
yang mudah.
•Mengetahui usia dan nama sendiri.
•Mempunyai tempoh perhatian yang pendek.
•Peningkatan pemahaman tentang fungsi konsep dan dapat
mengumpulkan objek secara sebahagian atau keseluruhan.
Antara usia 4 tahun hingga 5 tahun :

•Bermain perkataan, membina intonasi perkataan, bertutur dan membina perkataan

yang mempunyai bunyi yang sama.
•Menunjukkan dan menamakan 6 warna.
•Memadankan gambar dengan objek yang bersesuaian.
•Melukis atau melakarkan gambar manusia dengan 2 hingga 6 bahagian yang dikenal
pasti seperti kepala, lengan dan kaki.
•Melukis dan menamakan gamba yang dikenali.
•Mengira hingga 5 mengikut urutan.
•Meniru orang dewasa.
•Peningkatan pemahaman tentang fungsi konsep masa, sebahagian/keseluruhan sesuatu
hubungan, fungsi dengan menggunakan objek yang kemungkinan, keadaan dan
penambahan nama objek.
•Bercakap tentang semalam, minggu lepas, hari ini, tentang apa-apa yang akan berlaku
esok.
 3.3.3 PENILAIAN DOMAIN BAHASA
Perkembangan Bahasa
Lahir Menangis
1 - 4 bulan Mendekut , misalnya “aa…aaa…aaaaa…aaa atau oo…oooo ”

6 bulan Mericau , misalnya “ma..ma…ma… atau ba...ba…baaaaa…”

9 - 12 bulan Lebih banyak mericau mula mencantumkan suku kata untuk meniru perkataan ,
misalnya “mama…mama… ”
12 - 18 bulan Menyebut perkataan “ mama ” untuk memanggil ibunya
18 - 24 bulan Berlaku cetusan perbendaharaan kata
2 tahun Menyebut ayat gabungan dua perkataan yang disebut ayat telegrafik

2.5 - 5 tahun Menyebut ayat gabungan tiga perkataan melalui ayat telegrafik lebih banyak
perbendaharaan kata mula menggunakan sintaksis
Umur Perkembangan Motor Halus

1 Bulan •Menghisap jari.

3 Bulan
•Mencapai objek di hadapan mata.

1 tahun •Memegang objek besar dengan menggunakan ibu

jari dan jari telunjuk.

•Memegang krayon besar dan menconteng kiri

kanan.
 Umur Perkembangan Motor Halus

2 – 3 tahun •Menangkap bola besar.

•Melukis bentuk lurus dengan krayon.

•Melukis orang yang tidak lengkap,misalnya mata dan mulut

terletak di luar kepala atau bentuk yang mewakilinya.

3-4 tahun •Membaling bola sambil bergerak.

•Menyambut bola dengan tangan.

•Menyesuaikan gerak badan semasa

membaling,melambung,menyambut
dan menangkap bola besar dan kecil.
 Umur Perkembangan Motor Halus

5 – 6 tahun •Dapat memegang pensel.

•Meniru lukisan segi empat.

•Melukis gambar manusia yang dua dimensi

(masih kurang realistik).

•Dapat menulis huruf-huruf seperti “o”.

 Perkembangan Motor Halus Kanak-Kanak Pada
Peringkat Awal

Umur Memakai Baju Lain-Lain

2-3 Tahun Dapat membuka dan menutup kembali Membuka pintu dengan memusing tombol pintu
zip yang bersaiz besar
3-4 Tahun Mengancing dan menanggalkan butang Menggunting kertas dengan gunting
baju bersaiz kecil dan besar Melukis garis lurus dan bentuk bulat

4-5 Tahun Menukar baju tanpa bantuan Menggunting mengikut garis

Menyalin tulisan dalam bentuk simbol,bentuk dan
huruf-huruf tertentu

5-6 Tahun Mahir memakai baju sendiri Melukis gambar orang dengan 6 bahagian
Menulis perkataan yang ringkas
PERKEMBANGAN

MOTOR KASAR

KANAK-KANAK
 PERKARA UMUR PERKEMBANGAN MOTOR KASAR

Kawalan kepala 1 bulan -Mengangkat dagu apabila meniarap

4 bulan -Koordinasi mata tangan semasa mencapai
Kawalan badan 2 bulan -Mengangkat dada apabila meniarap
10 bulan -Merangkak
Duduk 4 bulan -Duduk dengan bantuan
5 bulan -Duduk di riba sambil memegang objek
6 bulan -Duduk di kerusi bayi sambil bermain objek
7 bulan -Duduk bersendirian(tanpa bantuan)
Berdiri 8 bulan -Berdiri dengan bimbingan
9 bulan -Berdiri dengan bantuan perabot
10 bulan -Berdiri dengan sedikit bantuan
12 bulan -Berdiri dan berjalan apabila dipapah
14 bulan -Berdiri bersendirian(tanpa bantuan)
 PERKARA UMUR PERKEMBANGAN MOTOR KASAR
Berjalan 15 bulan -Berjalan bersendirian
1-2 tahun -Berjalan dengan mahir,mula berlari
-Berlari dengan laju tanpa terjatuh
-Berlari di “beam balance”
-Menendang bola
-Membaling bola secara bertujuan sambil –
menggerakkan badan
-Berjalan dalam garis lurus
-Berjalan dengan lebih lancar
5-6 tahun -Lompat dan loncat dengan sebelah kaki
-Berlari sambil menendang bola
-Menyesuaikan badan semasa menyambut bola

Naik kenderaan 1-2 tahun -Menaiki kereta atau basikal

-Menunggang basikal roda tiga
-Menunggang basikal roda tiga dengan mahir dan
laju
-Menunggang basikal roda dua
 PERKARA UMUR PERKEMBANGAN MOTOR KASAR

3-5 tahun -Menunggang basikal roda tiga

5-6 tahun -Menunggang basikal roda tiga dengan mahir
dan
laju
-Menunggang basikal roda dua
Memanjat dan 1 tahun -Memanjat tangga
meloncat 2-3 tahun -Naik turun tangga
3-4 tahun -Menaiki alat memanjat
-Meloncat dengan dua belah kaki
-Pergerakan di “monkey bar”
-Melompat dengan menggunakan kaki secara
selang-seli
-Lompat ke atas dan ke depan dengan lebih
terkawal dan lebih jauh
 RUMUSAN
1) Penilaian merupakan proses yang amat penting dalam menentukan tahap kebolehan dan keupayaan kanak -
kanak di sekolah .

2) Piawaian penilaian perkembangan ialah alat yang boleh digunakan dalam menetukan tahap perkembangan
kanak - kanak yang tertentu .

3) Penilaian yang dibuat melalui piawaian pernilaian perkembangan dapat memberikan maklumat tentang
keuatan dan kelemahan kanak - kanak dalam aspek perkembangan yang tertentu .
 Sekian
Terima Kasih