PERKEMBANGAN

KOGNITIF
REMAJA
AHLI KUMPULAN:
HAU LI YEN
SAW HUI YAN
LIM HUEY JIUN
 Perkembangan Kognitif Remaja
• Perkembangan kognitif: Teori Piaget
• Pandangan Vygotsky tentang Sosiobudaya
(Vygotsky’s Sociocultural Viewpoint)
 Jean Piaget
• Dilahirkan di Swizerland pada 9 Ogos
1896.
• Tamat sekolah menengah, Piaget
melanjutkan pelajaran ke Universiti
Nauchatel dan mendapat PhD semasa
berumur 22 tahun dalam bidang zoologi.
• Menjadi inspirasi kepada pendidikan di
Eropah yang cenderung kepada
1896 - 1980 perkembangan kanak-kanak
• Pemikiran kanak-kanak berkembang mengikut satu siri
peringkat yang kompleks dan setiap satunya berkait rapat.
• Perkembangan kognitif kanak-kanak dibahagikan kepada 4
peringkat:
1. Peringkat Sensori Motor (0 – 2 tahun)
2. Peringkat Praoperasi ( 2 – 7 tahun)
3. Peringkat Operasi Konkrit ( 7 – 11 tahun)
4. Peringkat Operasi Formal ( 11 - 15 tahun)
 Peringkat Operasi Formal
Remaja berfikir
• dapat berfikir secara abstrak, saintifik dan
logikal
• menunjukkan minat terhadap isu-isu
sosial dan identiti diri.
 Berfikir secara Abstrak
• Contoh: menggunakan simbol- simbol abstrak untuk mewakilli
sesuatu nombor
x = 15
• Dengan simbol itu, mereka bersedia untuk mempelajari
algreba dan kalkulus.
 Penaakulan secara Hipotetik- Deduktif
• Keupayaan untuk membentuk hipotesis dan mencabar
kesahihannya.
• Contoh: Eksperimen tentang maslah bandul
• Membuat pelbagai hipothesis
• Mengenal pasti variabel yang
mempengaruhi kadar ayunan
bandul
• Remaja merupakan individu yang
sistematik dalam menyelesaikan
masalah.
• Boleh memikir beberapa idea
serentak dan membuat
kombinasi secara logik.
• Kanak-kanak pada peringkat
konkrit akan mengambil kira
kesemua variabel secara serentak
.
• Susah memikir beberapa idea
serentak dan membuat
kombinasi.
 Memikirkan tentang Masa Depan
• Perasa tentang sesuatu idea amat kuat sehingga membawa
kepada kekeliruan.
• Kekeliruan ini disebut egosentrisme dewasa.
• Remaja mempamerkan diri dongeng perbadi.
• Contohnya, remaja mengetahui bahawa budaya negatif dan
aktiviti ekstrem akan membawa musibah.
• Namun, mereka percaya aktiviti bahaya seperti Mat rempit
tidak akan membawa musibah pada diri mereka.
 Pandangan Vygotsky tentang Sosiobudaya
• Perkembangan kognitif remaja bergantung kepada
interaksinya dengan orang-orang berkepentingan dalam
persekitaran budayanya.
• Alat budaya yang menyokong perkembangan kognitif remaja
ialah bahasa.
 Zon Perkembangan Proksimal
Had Atas Zon Perkembangan Had Bawah
Dapat dicapai
Dapat dicapai
dengan bantuan Proksimal dengan daya usaha
individu yang lebih Lingkungan kemampuan remaja untuk sendiri
kompeten melakukan tugas dengan berjaya

Tahap Perkembangan sebenar –

Penyelesaian masalah secara bersendirian Tahap Pekemabangan Potensi – Apa yang boleh
tanpa bantuan dilakukan oleh remaja dengan bimbingan orang
dewasa
 Zon Perkembangan Proksimal
• Perkembangan kognitif remaja dapat ditingkatkan dan
diperkukuhkan melalui interaksi mereka denfan individu-
individu yang lebih berkebolehan.
• Jika remaja berinteraksi dengan orang yang lebih berkebolehan
zon perkembangan prosimalnya akan berkembang ke aras yang
lebih tinggi.
 FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN
KOGNITIF REMAJA

FAKTOR BAKA FAKTOR

PERSEKITARAN

1.Organ deria 1.Keturunan

2.Kecerdasan 2.Keluarga
3.Keturunan 3.Pemakanan
FAKTOR BAKA- ORGAN DERIA
• Organ-organ deria adalah penting kerana ia
menerima rangsangan dari persekitaran.
• Penerima rangsangan diperlukan untuk proses
pembangunan kognitif bagi membentuk konsep.
• Pembangunan kognitif merujuk kepada
bagaimana remaja mengumpul,
mengasingkan dan memproses maklumat di
sekeliling mereka serta menggunakan
maklumat itu untuk melihat, memahami serta
belajar mengenai dunia.
FAKTOR BAKA-KECERDASAN
• Kajian menunjukkan bahawa remaja yang
pintar mempunyai perkembangan kognitif yang
lebih baik.
• Kanak-kanak yang rendah IQ kurang dapat
menerima rangsangan dari persekitaran
dengan baik.
• IQ memberi kesan kepada semua kapasiti
mental.
MENTAL CAPACITY
• Bermaksud berupaya membuat
keputusan oleh sendiri.
Golongan yang menghadapi “mental
capacity” adalah:
• Mempunyai masalah dari segi mental
• Dimensia
• Masalah pembelajaran
(Mental Health Foundation, n.d.)
FAKTOR BAKA-KETURUNAN
• Baka diperturunkan kepada anak-nak melalui gen.
Semasa proses persenyawaan antara benih ibu dan
bapa, 23 kromoson daripada sperma bapa akan
bergabung dengan 23 kromosom daripada ovum ibu.
Gabungan ini akan menghasilkan 46 kromosom atau 23
pasang kromosom. Kromosom ini mengandungi gen-
gen yang mewarisi kebakaan bapa dan ibu kepada
anak yang akan dilahirkan. Dari sinilah baka
mempengaruhi ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan
seseorang individu.
FAKTOR PERSEKITARAN-KELUARGA
Status Galakan
ekonomi daripada ahli
keluarga keluarga

Taraf
Peluang
pendidikan
pembelajaran
ahli keluarga
FAKTOR PERSEKITARAN-PEMAKANAN
• Kekurangan makanan sihat boleh mengakibatkan pertumbuhan
fizikal terbantut, perkembangan otak perlahan serta mengurangkan
sistem imunisasi badan.
• Khasiat yang berbeza diperlukan pada pelbagai peringkat
perkembangan untuk otak yang sihat dan aktif.
• Khasiat penting yang boleh menyokong perkembangan otak dan
proses tumbesaran ialah:
• protein
• asid amino
• DHA
• magnesium
• vitamin B
• kalsium
CABARAN DALAM
PERKEMBANGAN
KOGNITIF REMAJA
CABARAN DARI SEGI
REMAJA SENDIRI
EGOSENTRISME DEWASA
• Remaja sering mengandaikan bahawa orang sedang
memerhatikan mereka.
• Contohnya, mereka akan berasa jika mereka pakai tshirt
yang sama 2 kali dalam seminggu, orang lain akan
perasan tentang tersebut tetapi kemungkin tidak ada
orang yang perasan.
• Oleh sebab egosentrisme, remaja juga mempamerkan
ciri dogeng peribadi. Dogeng peribadi merupakan idea,
iaitu kehidupannya dipenuhi dengan cerita unik dan
mengagumkan.
• Mereka akan melakukan sesuatu yang diingini untuk
mencapai kehidupan yang unik tersebut.
CABARAN DARI SEGI IBU
BAPA
• Remaja pada masa itu akan mempunyai pemikiran
sendiri dan ingin mempunyai kehidupan yang unik dan
mengagumkan. Jadi mereka tidak akan mendengar
dengan nasihat ibu bapa, mempunyai sifat memberontak
dan juga ingin mencuba tentang benda baru.
• Jika ibu bapa tidak mahir dalam menjalinkan hubungan
yang baik dengan remaja, kemungkinan besar remaja
akan terjerumus dalam amalan yang negatif seperti
pergaulan bebas, penyalahgunaan dadah dan sebagainya.
CABARAN DARI SEGI
PIHAK SEKOLAH/GURU
• Remaja mempamerkan ciri dogeng peribadi pada zaman
remaja serta mempunyai fikiran sendiri dalam cara
kehidupan mereka.
• Kes disiplin di sekolah akan meningkat. Pihak sekolah
haruslah mengaturkan ceramah tentang perkembangan
remaja untuk remaja, memberikan maklumat yang sihat
pada remaja agar perkembangan kognitif remaja itu dengan
sihat.
• Guru harus sering mengadakan perbincangan dengan
remaja untuk mengetahui pemikiran mereka. Guru
hendaklah menerangkan sesuatu konsep dengan jelas
,sabar dan dengan fikiran yang terbuka. Jangan mencemuh
dan mengetepikan pendapat/kesalahan remaja.
 RUJUKAN
Mental Health Foundation. (n.d.). Mental capacity.
Retrieved from https://
www.mentalhealth.org.uk/a-to-z/m/mental-capacity
Siti Zarinah Sahib. (2014, December 10). Pengaruh
makanan | Harian Metro. Retrieved from http://
www.hmetro.com.my/node/14975
What are the Factors Affecting Cognitive Development of
Children? (n.d.). Retrieved from http://
www.preservearticles.com/2011100714884/what-are-t
he-factors-affecting-cognitive-development-of-childre
n.html
Mok Soon Sang. (2012). Perkembangan kanak-kanak.
Selangor : Penerbitan Multimedia Snd Bhd.