Pengenalan.

-Kehidupan & pembelajaran – artistik

-Keinginan mengetahui dunia sekeliling
-perlu tahu fakta & b/mana idea berhubung kait
-Tahu kaitan seni dengan perasaan,intiusi & kreativiti
manusia
-Seni ( muzik, pergerakan dan seni visual)
-Cara penuhi perasaan ingin tahu melalui seni supaya
kreatif & imaginatif.
KEPERLUAN & KEINGINAN ASAS
KANAK-KANAK
 -seni adalah asas perkembangan individu
 Kanak2 dpt.meluahkan perasaan ttg.isu2 persekitaran
yg.ada kesan kpd.mereka
 Mereka blh.sentuh,rasa & terokai sebarang
kebarangkalian melalui interaksi & pemahaman
terhadap persekitaran.
 Teori Maslow (rajah2.1) pendidikan sama dgn. Tahap
fisiologi iaitu tahap keperluan asas kpd.kanak2
 Kesempurnaan
kendiri

Penghargaan

Kasih sayang

Keselamatan

Fisiologi

Teori Pembelajaran Maslow

Fisiologi jika tdk.dipenuhi maka ada
kekurangan pd.kanak2
-Pendidikan dipenuhi sblum.
manusia bersedia ke hieraraki
kesempurnaan kendiri, maklumat &
estetika.
-Akt.P&P bergantung kpd.setakat
mana keperluan pelajar dipenuhi
-objektif berdasarkan kpd.langkah2
berikut;
-Pastikan keperluan asas pelajar telah
dipenuhi
-Jadikan suasana bilik darjah yang kondusif
-Bersifat penyayang bagi penuhi keperluan
kasih sayang
-Pupuk nilai penghargaan kendiri serta
motivasi & peneguhan sesuai
-Rancang aktiviti ikut kebolehan pelajar
-Pupuk nilai motivasi agar pelajar faham diri,
terima diri dan terlibat secara aktif
Pelajar juga perlu perkara berikut:
-Jasmani & fizikal yg.sihat –kreatif (makanan yang
seimbang)
-Emosi yang stabil-ibu bapa & guru beri contoh
masa interaksi
-Kerohanian yg.membanggakan- tahap tinggi
-Kefahaman intelek yg.tinggi- dpt.berfikir dengan
tepat sebelum buat tindakan
-Pehubungan sosial yg.menggalakkan –harmoni &
saling berinteraksi tanpa ada perbalahan
-Kefahaman ttg.nilai2 estetika- dlm.PSV.
JASMANI
-Perkembangan sangat cepat seperti rupa dan
fizikal.
-Peningkatan usia selaras dengan pergerakan
koordinasi otot kasar & halus
-Umur 6-12 tahun sangat aktif
-beri peluang bersuara & bergerak
-gerak kerja perlukan tenaga pilih yg.senang &
ringan cth.PSV
-otot belum matang – latih tubi - pergerakan &
PSV agar tulisan cantik & kemas
Emosi
-keadaan mental tunjukkan reaksi
thdp.benda/keadaan
-Reaksi tiba2 muncul bayangkan perasaan
ketika itu
-benda & kedaaan yg.dihadapi merupakan
rangsangan yg.ditanggap org.berkenaan
hasilkan gerak balas
-kanak2 perkembangan emosi cepat &
sekata drp.prasekolah sbb.makin matang
-Belajar mengenai emosi & perasaan org.lain
-Seni dpt.luahkan emosi jika stabil lukisan
cantik & kreativiti terserlah.
-Muzik jika emosi stabil pukulan tdk.kuat &
sebaliknya
Rohani
- Aktiviti kerohanian & moral blh diajar dgn.
Memperdengarkan lagu2 tingkatkan amalan
kerohanian & moral. Cth
-penggunaan senikata lagu
-ucapan terima kasih, budak baik,tahniah
-bentuk hrgai sesuatu bukannya keji
-elakkan mengutuk sebaliknya perbanyakkan
kata2 memuji & menghormati kanak2
Intelek
-peringkat ini dpt.kuasai konsep
pengekalan ttg.paduan no, berat dan
padatan.
-dpt.kelaskan benda ikut saiz & berat.
-kuasai pertuturan & gemar membaca
-pembelajaran gerak kerja/aktiviti penting
bantu & interaksi msykt.
-11 ke 12 tahun perubahan drp.pengolahan
konkrit kpd.formal
-keluarga,msykt & sekolah dpt.bantu btk. Sosial &
sahsiah kanak2
-Pengaruh guru, rakan, ibu bapa dpt.nilai
pembinaan sosialisasi kanak2
-peranan guru penting menguasai berbagai-bagai
ilmu pengetahuan & kemahiran yang disesuaikan
dlm.perkembangan msykt. & kehiudpan harian
-Teori pembelajaran sosial (Albert Bandura)
elemen sosial akan terbabit kerana pembelajaran
akan diperolehi berdasarkan kpd:
a) melihat
b) meniru
c) memerhatikan t/laku orang lain.
Peniruan terbahagi kpd.3
a) Meniru secara langsung & tidak langsung
i) Proses membolehkan kanak2 m’hatikan
t/laku model semasa mengajar
ii) Pd.masa ini ind.akan menyekat t/laku
yg.tidak sesuai ditiru dlm.situasi tertentu
- melihat gambar
- melihat filem
- melihat video
b) Peniruan melalui sekatlakuan &
ketaksekatlakuan
i) Peniruan sekatlakuan berlaku dlm.keadaan
tertentu, ttp.tdk sesuai dilakukan
dlm.keadaan/situasi yg.lain
ii) ind.akan menyekat t/laku tdk.sesuai
dlm.situasi tertentu
iii) Dlm.proses taksekat lakuan,s’sorg.ind.
Akan terus mengamalkan peniruan dlm.
Apa juga situasi
c) Peniruan melalui Elistasi
i) melakukan apa pun t/laku yg.dilakukan olh.org.lain
jika dia tahu cara melakukan t/laku tersebut
ii) Keinginan utk.meniru akan timbul a/bila melihat
gerak balas yang dilakukan org.lain
Estetik
-faham aspek estetik, blh.nilai konsep keindahan
& kecantikan.
- latihan diperbanyakkan spya.dpt.pelajari konsep
penghargaan
-Faham konsep hak kita adalah hak semua
-konsep perkongsian ditekankan
Perkembangan dan pertumbuhan
kanak-kanak
 -proses mencapai kematangan
 Tak dpt.diukur secara kuantiti ttpi.perubahan
memperlihatkan sifat berlainan drp.peringkat terlebih
dahulu.
 Perkembangan berbeza drp.pertumbuhan sbb. Bermula
percambahan – tamat hayat organisma
 Berlaku kematangan & berterusan
 Pertumbuhan dpt.diukur dr.1 tahap ke 1 tahap
 Mula dr.kuantiti dibuat ke atas organisma dgn.nyata
 Perubahan kuantiti sperti.tinggi & berat badan
 Didefinisikan sbg.perubahan di dlm.struktur & fungi tubuh
seseorg.individu dlm.porses kematangan.
Ciri-ciri perkembangan
a) ada arah tertentu – ada peraturan & dpt. Dianalisis
lahir –peringkat sudah lahir. Perkembanga 2 arah
dr.kepala ke kaki (cephalocaudal) & dr.tengah ke tepi
(proximodistal)
b) perkembangan serupadl.satu2 jenis (berpeingkat)
c)drp.menyeluruh kpd.tertentu
d)sifat kualiti tdk.dapt diukur ttp.dapt dilihat
drp.perubahan sifat
e)proses berterusan-permulaan-hayat-matang
f)timbul drp.tindakan saling berkait antara
pertumbuhan fizikal dan pembelajaran
g)dipengaruhi baka & persekitaran
Ciri-ciri perkembangan & ciri-ciri ekspresi
-Akt.seni membantu perkembangan &
pertumbuhan kanak2.
-dpt.menerokai secara kreatif dgn.variasi
tdk.terhad & tdk.terkongkong
-kanak2 suka menyentuh, menguling,
menguli, meramas, menggosok, mendengar,
mengesan bunyi, menghidu & meniru aksi
utk.kenal sesuatu.
-bermain memperkembangkan jasmani, emosi.
Rohani, intelek & sosialnya
b/mana bahan, kandungan subjek &
enviromental dpt.disesuaikan
utk.merangsangkan pengutaraan tampak
kanak2, perkembangan kreatif & mental &
seterusnya perkembangan menyeluruh
kanak2.
-pengathuan sedia ada blh.diaktifkan.cthnya
aksi kanak2, objek yg.kongkrit & isi
kandungan yg. Ada kaitan dgn.kehidupan
seharian.
-pengetahuan pasif jika diaktifkan persepsi,
kognisi & pembelajaran berlaku semulajadi
-akt.seni memuaskan kanak2 dr.segi fizikal,
mental,sosial,emosi,intelek & estetika
blh.direka bg.membantu perkembangan &
pertumbuhan sihat.
perkembangan diri kanak2 melalui seni
-seni visual,muzik, & pergerakan penting
kpd.perkembangan diri kanak2.
-Akt.terancang m’blhkan mereka
m’dpt.pengalaman serta m’bantu
memperkembangkan potensi diri secara
menyeluruh.
kreativiti
 Pengalaman baru hasil drp.penerokaan dlm.kehidupan seharian
& seornok jika cipat baru
 Cara mencerminkan kreativiti kanak2
a)Perasaaan dalaman kanak2, imaginasi & kreativiti
b)Pengalaman kanak2 melalui interaksi & tindakan yg.diambil
c)Kebolehan kanak2 meluahkan perasaan secara lahiriah
- Guru membtk.kemahiran memerhati,kesedaran & arif terhadap
pergerakan, bunyi, bentuk, tekstur & irama
-akt.seni daya estetika kanak2 dpt,ditingkatkan cth.guna lagu
utk.perkenalkan sesuatu tajuk seperti rama2.masa nyanyi
bergerak seprti rama2 sdg.terbang.
-kebolehan kanak2 selari dgn.perkembangan diri mereka.
-utk.cipat sesuatu yg.baru kanak2 bergantung pd.pengalaman &
kreativiti dlm.memanipulasikan alatan & bahanyg.mereka ada.
Pemahaman
 Kekerapan aktiviti di sek/rumah mengukuhkan pemahaman
ttg.sesuatu perkara.cth.aktiviti;
a)Akt.pergerakan- kanak2 lbh.faham ttg.asas2 pergerakan
sprt.penggunaan ruang, masa,imbangan berat badan & daya /aliran
b)Akt.bermain-memperkembangkan konsep pembtk. Kendiri,
tingkatkan k’fhaman emosi,sosialisasi, kebudayaan, fizikal, rohani &
nilai2 murni.
c)Lagu –tambah keyakinan, ikut tempoh & pic yg.tepat, lebh.kreatif &
bertanggungjawab
d)Akt.lakonan- faham konsep dgn.lebh.jelas cuba fahami sesuatu watak
jadikan dia kreatif, inovatif, bertanggungjawab & sosialisasi lbh.baik &
dpt.kawal emosi serta berkeyakinan tinggi
Kesedaran kendiri
 Mempengaruhi t/laku ke arah penyesuaian sendiri
iaitu penerimaan/penolakan & penghargaan kendiri
 Caranya berkongsi kasih sayang dgn.keluarga,kawan &
gurunya. Perasaan diterima & dihargai btu.hargai diri
 Jika kurang penerimaan dia merasa penolakan kendiri
 Kesedaran kendiri dpt.dipupuk iaitu mempersepsikan
diri seorang pelajar yg.berkebolehan & mempunyai
penghargaan kendiri yg.tinggi.
 Guru memainkan peranan dalam perkara ini
b)Beri bimbingan yg.wajar dgn.betulkan
kesilapan
c)ajar pelajar ikut kebolehan mereka
spaya.sentiasa menikmati pengalaman
berjaya & tingkatkan penghargaan kendiri &
keyakinan
d)Terima pelajar lain sbg.sbhagian dirinya
e) meningkatkan interaksi positif
f)Beri peluang kepadanya memainkan
peranan penting
g)Pupuk nilai2 yg.baik drp.rakan sebaya &
guru
Ilmu yg.dilimpahkan dengan kasih
sayang, diterima dengan kasih
sayang dan diaplikasikan sepanjang
hayat.

Sekian……………