TOPIK 1 : PERGERAKAN KREATIF
perantaraan untuk bergerak.
DEFINISI PERGERAKAN KREATIF
 Pergerakan kreatif berbentuk
ekspresi diri yang unik untuk
menyampaikan pemikiran, idea atau
perasaan
 Penggunaan pergerakan anggota
tubuh, irama dan daya kreativiti
sebagai media oleh kanak-kanak
untuk melahirkan daya ekspresi.
 Pergerakan kreatif ini boleh
dilakukan secara bersedirian,
berpasangan atau berkumpulan.
 Suatu bentuk aktiviti yang
menggabungkan gerakan-gerakan
fizikal anggota badan secara
menyeluruh dan dilakukan secara
kreatif.
Pergerakan : Pergerakan tubuh
badan yang
melibatkan motor
kasar dan motor
halus.
Kreatif : Daya cipta
seseorang yang
diilihamkan oleh
pengalaman,
persekitaran dan
imaginasi.
Tujuan pergerakan kreatif
 Memberi kesedaran dan
kefahaman kepada kanak-kanak
tentan tubuh badan sebagai
 Memberi kebebasan kepada
kanak-kanak untuk mencurahkan
idea dan perasaan melalui
perantaraan tubuh badan.
 Memberi pengalaman kanak-kanak
untuk mencipta, menjadi kreatif
dalam meneroka pergerakan serta
menghadapi cabaran.
 Meningkatkan tahap kecergasan
melalui pergerakan yang
dilakukan.
Kepentingan pergerakan kreatif
 Membina keyakinan diri dan
kepuasan dalam menyelesaikan
masalah
 Meningkatkan kemahiran dalam
pergerakan
 Mengembangkan kesedaran
terhadap apa yang badan mampu
buat
 Memupuk konsep kendiri yang
positif, mengurangkan ketegangan
emosi dan mempertajamkan
imaginasi.
Definisi Muzik
muzik adalah suatu kesenian yang
tertumpu pada aspek pendengaran atau
aural (Campbell 1995)
Kepentingan
1. Muzik dapat membantu kesan yang
positif kepada perkembangan kanak-
kanak.
- Perkembangan kemahiran
kognitif seperti peningkatan
minda dan boleh memberi sebab.
- Boleh memperkayakan
persekitaran rangsangan seperti
penggunaan deria motor kanak-
kanak
- Kajian menyatakan kanak-kanak
yang aktif/ terlibata secara
langsung dalam muzik akan dapat:
o Membaca dan
mathematik dengan baik
apabila mula memasuki
alam persekolahan.
o Menumpukan perhatian
dan boleh mengawal
pergerakan motor.
o Bermain dengan baik dan
mempunyai keyakinan diri
yang tinggi.
2. Kanak-kanak dapat menikmati
kepuasan diri dengan rakan
- Dengan menikmati muzik bersama
rakan kanak-kanak akan
mempunyai sifat kepunyaan
terhadap kumpulannya.
- Kanak-kanak akan hilang sifat
malu apabila bersama dalam
kumpulan.
3. Muzik membuatkan kanak-kanak
berasa seronok.
- Kanak-kanak dapat meningkatkan
pengalaman dan dapat merasa
seronok apabila belajar muzik
4. Memberi kesan positif terhadap
perkembangan minda bayi dan kanak-
kanak
- Memantapkan perkembangan
bahasa kanak-kanak,
- Kanak-kanak berupaya membina
bunyi-perkataan
- Keupayaan matematik kanak-
kanak
- Meningkatkan keupayaan
intelektual kanak-kanak.
5. Membantu perkembangan bahasa
kanak-kanak
- Mendengar perkataan dan belajar
bunyi perkataan tersebut
- Meneroka bunyi dan perkataan
- Meningkatkan memori (Contohnya:
lagu ABC)
6. Menjadi terapi pemulihan kepada anak-
anak yang istimewa.
- Meningkatkan pembacaan untuk
kanak-kanak yang menghidap
disleksia.
 - Semangat cintakan keindahan
7. Meningkatkan keupayaan alam sekitar
mental kanak-kanak. - Kreativiti
- Berdisiplin
- Memahami maklumat baru dengan - Perasaan kasih sayang
lebih cepat dan baik - Kebebasan mencurahkan
perasaan, idea dan emosi
Ciri-ciri sesebuah lagu kanak-kanak - kejujuran

- Senikata lagu haruslah mudah

difahami dan banyak pengulangan
LAKUAN ASAS TUBUH BADAN
- Setiap rangkai lagu haruslah
mengandungi bilangan suku kata  Dalam pergerakan ini gerakan
yang seimbang. dilakukan menggunakan
- Hujung rangkai mengandungi rima. keseluruhan tubuh badan dan
- Mestilah mempunyai pengulangan gerakan akan berhenti daripada
pada melodi lagu. bergerak secara bebas atau
- Pengulangan corak irama dalam terkawal.
lirik lagu.
 Pergerakan ini mengawal aliran
- Senikata haruslah sesuai
pergerakan lokomotor atau bukan
untuk dilakukan gerakan.
lokomotor tubuh badan.
- Rentak dan irama muzik iringan
tidaklah terlalu berat.  Misalnya, pergerakan berjalan dan
- Tema lagu mestilah berkaitan buka-tutup boleh dilakukan secara
pengalaman dan persekitaran bebas atau terkawal.
harian kanak-kanak.
 Pergerakan boleh berubah-ubah
Penerapan nilai menerusi pergerakan iaitu bergerak atau berhenti
kreatif mengikut rangsangan yang diberi,
misalnya muzik.
- Yakin dalam melakukan sesuatu
pergerakan.
- Gembira dan seronok
- Menghormati orang lain.
- Bekerjasama
- Kesyukuran
- Menyedari keperluan orang lain
TOPIK 2: UNSUR-UNSUR
PERGERAKAN KREATIF
LAKUAN BAHAGIAN-BAHAGIAN
TUBUH BADAN
• Pergerakan yang dilakukan dengan
menggunakan mana-mana satu atau
kesemua daripada anggota tubuh
badannya untuk membentuk sesuatu
atau sejenis bentuk objek.
• Misalnya, dengan menggunakan
anggota bahagian tangan dan kaki
untuk membentuk satu jenis barang
iaitu meja ataupun sejenis haiwan
seperti kucing.
• Pergerakan ini adalah persediaan
tubuh badan untuk menyokong,
memindah dan menerima berat badan.
• Bahagian tubuh badan yang
digunakan perlu dikenal pasti sebelum
melakukan sebarang pergerakan
mengikut rangsangan yang diberi.
• Misalnya, bagi pergerakan
merangkak seperti kucing berjalan,
bahagian tubuh badan yang dikenal
pasti ialah tangan, tapak tangan dan
lutut. Tapak tangan dan lutut menjadi
sokongan kepada berat badan
AKTIVITI TUBUH BADAN
• Dalam kemahiran ini bentuk-bentuk
pergerakan dibina daripada
pergerakan tubuh badan dalam
sesuatu ruang.
• Terdapat pelbagai bentuk-bentuk
pergerakan seperti garisan lurus,
lengkung dan bulatan. Bentuk-bentuk
ini boleh dihasilkan atau di lihat sama
ada di lantai atau di awangan.
• Bentuk pergerakan ini boleh dilakukan
secara individu atau berkumpulan.
• Alat gendang dan alat muzik lain boleh
di gunakan untuk menimbulkan
suasana pergerakan
• Note: Contoh aktiviti tubuh badan
adalah aktiviti pergerakan locomotor,
bukan locomotor dan manipulasi
alatan
BENTUK TUBUH BADAN
• Penekanan ke arah kesedaran
pergerakan yang mempunyai bentuk dan
kesedaran bentuk badan semasa dalam
keadaan seimbang.
• Tumpuan diberikan kepada keadaan
seimbang sebagai satu pergerakan dan
perkaitan antara bahagian tubuh badan
yang melibatkan regangan otot.
• Empat bentuk badan asas ialah lebar
(seperti tembok), lurus (seperti panah),
bulat (seperti bola) dan pulas (seperti
skru)
 belakang. Dengan mempunyai pergerakan
yang asas ini dapatlah boleh mewujudkan
satu combinasi antara semua pergerakan
tersebut menjadi satu pergerakan yang
melibatkan ruang am contohnya,
pergerakan dengan berjalan lurus ke
depan, berjalan berbentuk ular
atau berjalan berbentuk zigzag.

RUANG KAWASAN/LOKASI Laluan:

Konsep: Ruang untuk individu bergerak mengikut

arah (kiri, kana, depan dan belakang) dan
Unsur ruang dalam pergerakan kreatif
haluan (terbentuk hasil gabungan arah
merujuk kepada cara penggunaan ruang
seperti pergerakan lurus, zig-zag, bulatan
dalam untuk menghasilkan suatu
dan lain-lain).
pergerakan kreatif yang meliputi beberapa
aspek dalam ruang iaitu ara, laluan, aras Aras:
dan kelunjuran.
Aras dalam unsur ruang dapat
Jenis: diklasifikasikan kepada tiga tahap. Pada
keadaan tahap tengah ialah seseorang
Dalam elemen ruang boleh dibahagikan
sedang berdiri tengak dan apa-apa sahaja
kepada dua jenis iaitu ruang diri dan
bahan yang dekat dengan aras lantai
ruang am, ataupun kita boleh guna
adalah dikatakan tahap bawah. Manakala
perkataan lain iaitu ruang terus dan ruang
apa-apa koordinasi atau pergerakan yang
tidak telus. Untuk ruang diri adalah
melibatkan aras tinggi adalah dikatakan
merujukan kepada bahagian yang ada
pada aras tinggi.
pada sekeliling badan pada seseorang
ataupun kawasan sekeliling yang boleh Kelunjuran (extenxion)
seseorang sampai pada satu bahagian.
Merangkumi konsep dekat dan jauh iaitu
Maka dalam kedua- dua bahagian ruang
sesuatu jarak yang dimanipulasikan dalam
am dan ruang sendiri mempunyai suatu
sesebuah pergerakan kreatif
had iaitu lantai, bumbung dan dinding.
DAYA
Arah:
Masa
Elemen ruang juga boleh dikatakan
koordinasi badan terhadap sesuatu arah • Elemen masa adalah saling
contohnya depan, kiri, kanan dan berhubungan kait dengan kelajuan
 sama ada cepat atau lambat
tentang sesuatu gaya
bentuk pergerakan.
• Pergerakan ini bukan sahaja
mengenai pergerakan semata-
mata cepat atau lambat tetapi juga
merangkui proses antara kelajuan
lambat hingga cepat.
• Kesedaran terhadap masa
memberi tumpuan kepada cara
tubuh badan bergerak dan
pengawalan gerakan sama ada
secara serta merta atau kawal
lambat.
• Contohnya seorang kanak-kanak
sedang berimaginasi bahawa dia
adalah seorang peninju yang ingin
menggerakkan tangan dengan
pantas untuk menumbuk.
• Manakala seorang kanak-kanak
berimaginasi seperti seekor burung
yang sedang ingin mendarat, maka
dia akan berasa bahawa
pergerakan tersebut adalah
lambat.
BEBAN
• Dalam elemen beban adalah
berkaitan tentang aspet berat dan
ringan dalam pergerakan yang
dilakukan dan dikawal oleh otot-
otot anggota tubuh badan.
• kesan daripada beban ini akan
menghasilkan kesan halus-ringan
dan berat-kuat kepada pergerakan
yang dilakukan.
• Contoh aspek berat- kuat:
seseorang budak lelaki akan
berimaginasi bahawa dia sedang
mengangkat berat maka budak
lelaki akan berfikir dan berasa
pemberat itu sangat berat dan
perlu menggunakan seluruh
kekuatan badannya untuk
mengangkatnya.
• Contoh aspek halus-ringan:
seseorang budak akan
berimaginasi yang dia sedang
menyelam dalam air, maka dia
akan berasa bahawa badannya
adalah sangat ringan semasa
dalam keadaan yang menyelam
dalam air.
DIMENSI RUANG
• Salah satu kemahiran dalam
pergerakan kreatif ialah memberi
tumpuan kepada kesedaran
tentang cara menggunakan ruang
untuk melakukan pelbagai
pergerakan.
 • Daya cipta kreatif dapat dihasilkan
dengan cara menggunakan ruang
terus dan ruang tidak terus (atau
dikenali sebagai ruang diri dan
ruang am)
• Ruang terus ialah ruang yang di
gunakan secara langsung dengan
berada dalam lingkungan kawasan
yang tidak luas. Aktiviti yang
dilakukan pada aras yang rendah.
Contoh: berjalan menggunakan
pergerakan lurus, melengkung dan
zig-zag.
• Ruang tidak terus ialah kawasan
atau ruang yang di gunakan
secara tidak langsung di gunakan
dalam gerakan pelbagai aras.
Kawasan aktiviti dalam lingkungan
yang lebih luas berbanding ruang
terus
ALIRAN
• Elemen aliran ini dibahagikan
kepada dua jenis iaitu elemen
bebas dan elemen terikat.
• Elemen bebas adalah merujuk
kepada seseorang budak yang
sedang melakukan pergerakan
secara bebas apa-apa sahaja
bentuk gaya seperti melompat di
atas udara dan berlari dengan
cepat dari suatu tempat ke tempat
yang lain. Pergerakan amat sukar
dihentikan dengan serta merta.
• Elemen terikat adalah pergerakan
yang lambat seperti berjalan
kerana pergerakan ini mudah
berhenti dan badan adalah berada
dalam keadaan seimbang.
PERKAITAN
Perkaitan antara bahagian-bahagian
anggota tubuh
 Setiap bahagian anggota tubuh
dapat menjalinkan perkaitan
dengan setiap bahagian anggota
tubuh yang lain.
 Digunakan dalam aktiviti-aktiviti
geraktari dan terdiri daripada 2
bentuk lakuan iaitu
1. Percantuman
2. Pemisahan
 Perlakuan boleh berlaku pada
masa yang sama atau pada ketika
yang berlainan
 Apabila perlakuan berlaku
serentak, dinamakan :
1. Padanan
2. Pencerminan atau
pembezaan
 Padanan (Matching)- Pergerakan-
pergerakan yang berbentuk
padanan memerlukan seseorang
individu itu bergerak dengan muka
dan tubuhnya menghala kea rah
yang sama dan pada masa yang
sama melakukan pergerakan yang
serupa
 Pencerminan (Mirroring)-
Pergerakan yang dilakukan oleh
dua orang individu yang
menyerupai pergerakan di cermin.
  Apabila perbandingan dibuat :
pergerakan oleh seseorang
individu dengan individu lain
adalah tidak sama
 Pergerakan bersusulan
(Successive)-Bahagian anggota
bergerak pantas iaitu lakuan satu
bahagian anggota tubuh disusuli
dengan lakuan bahagian tubuh
yang lain
 Setiap aksi diikuti dengan reaksi
 Contoh pergerakan : menyoal-
menjawab, berlakon,
bertindakbalas, meniru
 Pergerakan berselang-seli
(Alternate)-digunakan untuk
menerangkan aksi-aksi yang
dilakukan secara perlahan-lahan di
mana bahagian-bahagian anggota
badan bergerak seolah-olah
mengikut giliran
Perkaitan antara individu/kumpulan dgn
individu yg lain
 Pergerakan tidak hanya berlaku di
antara bahagian-bahagian anggota
tubuh yang berlainan. Pergerakan
turut berlaku di antara para
penggerak itu sendiri.
 Ada 4 kategori perkaitan :
1. Individu dengan individu
2. Indvidu dengan kelompok
3. Kelompok dengan
kelompok
4. Kelompok dengan individu
 Perhubungan antara kanak-kanak
terjalin dalam semua aktiviti.
Dalam setiap permainan tercetus 2
bentuk perkaitan iaitu
1. Bentuk kerjasama
2. Bentuk perbezaan
(melakukan
pergerakan yang
berbeza dengan
bentuk pergerakan
yang dilakukan oleh
orang lain.
 Ciri-ciri utama yang mendasari
pergerakan yang dilakukan oleh
orang lain, selang-seli, berurutan,
pencerminan, padanan dan
peniruan.
Perkaitan antara individu/kump dgn
peralatan, rangsangan & peraturan
 Kanak-kanak dpt mengaitkan
pergerakan mereka dgn peralatan
dgn cara menggunakan sesuatu objek
atau alatan semasa melakukan
pergerakan kreatif.
 Contoh 1, menggunakan kipas tangan
sebagai props dlm pergerakan tarian
kipas.
 Contoh 2, ahli gimnastik berirama
memanipulasikan satu atau dua alat
seperti bola, tali, gelung dan
sebagainya dalam persembahan.
 Perkaitan dengan rangsangan
termasuklah rangsangan drpd aspek
lirik lagu dan deria sentuh/ visual/
pendengaran.
 Melalui rangsangan ini, kanak-kanak
dpt menjalinkan perhubungan
bercorak ekspresif dlm geraktari
kreatif mereka.
 Rangsangan bunyi dan ritma adalah
merupakan suatu aspek yg sangat
penting dlm pengajaran prgerakan
kreatif. Ia memberi pendedahan awal
bagi memudahkn murid memahami
konsep pergerakan dan
meningkatkan kreativiti mereka.
 Tepukan dan suara adalah salah satu
cntoh rangsangan bunyi yg paling
 asas. Penggunaan alat-alat muzik
akan membantu pngajaran menjadi
lebih menarik.
 Perkaitan dengan peraturan pula,
knk-knk akan dinasihati dan diajar
setiap langkah-langkah & cara-cara
dlm suatu gerakan kreatif seperti
tarian agar pergerakan yang
ditunjukkan adalah seragam dan
tidak kucar-kacir.
 Selain itu, terdapat juga peraturan yg
dibuat dlm sesuatu pergerakan
kreatif dimana aspek-aspek yg ingin
dilihat adalah seperti lompatan,
kestabilan, kebolehlenturan,
kebolehan manipulasi alat serta
kesan seni.
Aplikasi unsur-unsur pergerakan kreatif
1. Drama
 Melakukan pergerakan
3. Tarian
dan melakonkan aksi.
 Pergerakan merupakan salah satu
cara mengungkap perasaan.
 Kanak-kanak boleh dilatih berjalan
atau berlari mengikut rentak.
 Contohnya, apabila kanak-kanak
diberi watak haiwan di hutan, mereka
akan merangkak atau berjalan seperti
haiwan tersebut.
 Setiap emosi yg dipamerkan
menerusi pergerakan tersebut akan
membantu knk-knk dlm
mengekspresikan perasaan mereka
seperti gembira, keliru, sedih dan
marah.
2. Muzik
 Pergerakan kreatif dlm
muzik adalah seni kinestetik.
 Penglibatan scara aktif dlm
aktiviti muzik yg tersusun berupaya
menggalakkan perkembangan
kognitif, efektik, psikomotor dan
sosialisasi.
 Aktiviti muzik dan pergerakan
bukan sahaja membantu
pertumbuhan kecerdasan kinestetik,
malah berperanan membantu mereka
memahami konsep muzik yg abstrak.
 Dari aspek sosialisasi, aktiviti
menyanyi, bergerak dan bermain alat
muzik secara berkumpulan memberi
kesempatan murid utk berkomunikasi
dan berinteraksi dengan
mengamalkan nilai-nilai murni.
 Kepelbagaian unsur muzik dan
budaya masyakarat Malaysia dpt
memberi pengetahuan kpd murid tntg
warisan bangsa.
 Tarian ialah pergerakan melalui
gerak tubuh mengikut irama.
 Knk-knk mempunyai naluri
terhadap rentak & irama,
penghargaan nilai terhadap
pergerakan berirama serta
mempunyai kemampuan kreativiti yg
semula jadi.
 Potensi pergerakan knk-knk boleh
dirangsang melalui ritma & pelbagai
bntuk tari.
 Knk-knk mempunyai keinginan utk
bergerak & sentiasa aktif. Salah satu
cara utk memenuhi keinginan mereka
utk bergerak adalah melalui tarian.
 Melalui gerak tubuh, knk-knk
mampu utk mengungkapkan idea,
perasaan dan pengalaman kpd org
lain.
  Tarian mengandungi segala  Membantu menguasai semua
gerakan tubuh bdn yg mempunyai
kemahiran pergerakan asas dengan
unsur-unsur keindahan.
berkesan
 Seni tari ini dpt dilihat pada
 Memperkembangkan kebolehan
gerakan tangan, kaki, badan, mata
dan anggota tubuh yg lain. dalam diri bagi membentuk
pergerakan yang kreatif,
TOPIK 3: ASAS PERGERAKAN
 Meneroka cara pergerakan dengan

PERGERAKAN LOKOMOTOR menggunakan berbagai-bagai

bahagian tubuh badan
Definisi Pergerakan Lokomotor  Melakukan kemahiran motor dengan
cara yang betul untuk menjaga postur
 Pergerakan yang dilakukan oleh
yang baik,
seseorang yang menyebabkan dia
 Bergerak secara kreatif dengan
berubah kedudukan atau kekal di
menyerapkan empat aspek
tempat tersebut..
pergerakan iaitu ruang, masa, beban
 Pergerakan yang menyebabkan
dan aliran, mengamalkan aktiviti fizikal
keseluruhan tubuh badan berubah
sebagai rutin harian,
kedudukan seperti berjalan dan berlari
 Mengkoordinasi bahagian tubuh
disebut bergerak dan beredar.
badan bagi manipulasi alatan,
Sebagai contoh, meniru pergerakan
melahirkan perasaan dengan
kereta api.
menginterpretasi idea secara simbolik
 Pergerakan lokomotor juga adalah
melalui pergerakan
dasar yang menyokong pelaku
 Memupuk perasaan riang, seronok
berubah kedudukan mengikut
dan yakin melakukan pergerakan, dan
pergerakan. Sebagai contoh,berjalan,
sentiasa mengisi masa dengan aktiviti-
berlari, melompat, melompat
aktiviti yang berfaedah.
ketingting, lari sisi, skip, merangkak,
guling hadapan, guling balak, guling
Matlamat Pergerakan Lokomotor
sisi dan galop.
 Memberi pendedahan, peluang, dan
pengalaman berkaitan pergerakan
Objektif Pergerakan Lokomotor asas kepada individu
 Pergerakan ini juga dapat menguji
 Memberi kesedaran tentang potensi
ketahanan jasmani, emosi, rohani,
tubuh badan dalam melakukan
intelek, dan sosial.
pelbagai pergerakan.
 Memberi pendedahan dan latihan
kemahiran pergerakan lokomotor
 Meningkatkan kemahiran koordinasi 4. Melantun Pergerakan
dan pergerakan kanak-kanak
melantun ini berlaku apabila badan
 Mendorong kanak-kanak untuk
bergerak ke atas dan ke bawah atau
memahami pertalian antara
pergerakan asas dengan elemen- badan bergerak ke depan dan ke

elemen pergerakan ( ruang, masa, belakang secara beritama pantas dan di

kuasa ), dan meningkatkan lakukan secara berterusan. Sebagai

kecergasan fizikal dan mental kanak- contoh permainan bola tampar.

kanak
5. Menggelungsur

Pergerakan menggelungsur adalah

Contoh-Contoh Aktiviti Asas dengan melangkah menggunakan satu
Pergerakan Lokomotor kaki dan diikuti dengan sebelah kaki lagi.

1. Melompat Berat badan dipindahkan dari kaki depan

dan ditutup dengan kaki belakang. Kaki
Ketika melompat berat badan berada yang sama akan sentiasa dijadikan kaki
diatas kedua-dua belah kaki. Cara yang mendahului pergerakan.
melompat ialah dengan melonjakkan kaki
daripada lantai dan mendarat kedua-dua
belah kaki dengan serentak.

2. Lompat Skip

Merupakan gabungan antara aktiviti BUKAN LOKOMOTOR

berjalan dan melompat ketingting. Cara
melakukan ketingting ialah dengan Definisi Pergerakan Bukan Lokomotor

langkah satu kaki ke depan, kemudian

 Keupayaan untuk menggerakkan
ketingting menggunakan kaki yang sama.
tubuh badan tanpa beralih tempat.
Seterusnya langkah kaki sebelah lagi ke
 Pergerakan kategori ini melibatkan
depan dan ketingting menggunakan kaki
pergerakan yang tidak mengubahkan
yang sama. Corak pergerakannya ialah
dasar menyokong pelaku pergerakan.
dengan memindahkan berat badan di atas
 Pergerakan lebih tertumpu kepada
kaki secara berselang seli.
pergerakan bahagian tubuh badan
3. Lompat Galop pada sendi buka-tutup dan pusing
putar.
Lompat gallop merupakan pergerakan ke
 Selain itu, pergerakan bukan
depan dengan menggunakan satu kaki
lokomotor ialah pergerakan yang tidak
mendahului pergerakan secara cepat.
 mengubah kedudukan disebut
bergerak tanpa beredar.
 Contohnya melambung, membaling,
menggolek(seperti menggunakan
bola) dan menampar alatan kecil atau
besar (seperti menggunakan
kompang). Oleh yang demikian
pergerakan bukan lokomotor
merupakan pergerakan yang tidak
mengubah dasar menyokong pelaku
pergerakan.
 Antara contoh pergerakan bukan
lokomotor ialah berdiri, duduk, gusti
tangan, enjet-enjet semut, tarik naik
pasangan, tepuk amai-amai, menaik
setempat, mengilas sambil tepuk
tangan, tarik dan tahan rakan serta
tekan tubi dan sebagainya.
Perbezaan Antara Lokomotor Dan
Bukan Lokomotor
 Lokomotor merupakan kebolehan
menggunakan otot-otot kasar
seperti melompat, berjalan dan
sebagainya.
 Manakala bukan lokomor pula
merupakan kebolehan bergerak
menggunakan otot-otot kecil.
 Disini Pergerakan Bukan
Lokomotor adalah kestabilan iaitu
sesuatu kemahiran yang
melibatkan pergerakan setempat
atau tidak bergerak dari suatu
tempat ke tempat lain. Seperti
membengkok, meregang,
mengilas, memusing, menghayun,
berbuai – buai, rebah, bangkit,
menolak, menarik, mendekam dan
sebagainya.
Contoh – Contoh Aktiviti Asas
Pergerakan Bukan Lokomotor
1. Menghayun
Menghayun ialah satu pergerakan bulat
atau separuh bulat mengelilingi satu titik
tengah yang tetap. Menghayun adalah
pergerakan lentikan pergi dan balik
semula yang dilakukandengan tubuh
badan, tangan atau kaki. Selain itu,
menghayunkan juga boleh menggunakan
tangan dan kaki ke kiri dan ke kanan
ataupun dari depan ke belakang
2. Membengkok
Membongkokkan badan ke bawah dan
secara perlahan –lahan menegakkan
badan
3. Memusing
Memusingkan tangan bermula dari depan
ataupun dari belakang. Murid yang dalam
keadaan duduk dan memusingkan badan
mengikut pergerakan arah jam ataupun
sebaliknya. Murid memusingkan badan
pada aras pinggang bermula dari arah kiri
ataupun dari arah kanan.
4. Mendekam
Terdapat tiga jenis dekam iaitu dekam
dengan satu kaki lurus ke hadapan.
Lompat dekam setempat dan dekam
dengan tangan menyentuh lantai
5. Menyokong
Dalam pergerakan bukan lokomotor
menyokong adalah penting kerana
adanya kestabilan. Terdapat beberapa
teknik menyokong iaitu antaranya ialah
sokongan kaki, sokongan sisi, sokongan
dua lutut, sokongan pada lantai, sokongan
pada kerusi, sokongan satu lutut,
sokongan dua tangan satu kaki, sokongan
belakang, sokongan satu tangan satu
kaki, sokongan dengan rakan seperti
aktiviti kereta sorong dan sebagainya.
6. Membengkok
Pergerakan ini membawa bahagian-
bahagian badan rapat antara satu sama
lain. Kapasiti bahagian badan yang boleh
bengkok bergantung kepada strukrtur
sendi terlibat. Sendi engsel membenarkan
bahagian badan dibongkok ke hadapan
dan ke belakang sahaja. Jenis sendi ini
terdapat di jari tangan, kaki, siku dan lutut.
Manakala sendi bola dan soket terdapat di
pinggul dan sendi yang menghubungkan
lengan atas dan bahu.
7. Meregang
Meregang adalah ekstensi atau
hiperektensi bahagian-bahagian badan.
Ekstensi bermaksud pengembalian
bahagian badan ke kedudukan rentang
selepas ia difleksibel atau dilipat.
Hiperektensi pula ialah renyangan
melebihi 180’.
8. Mengilas
Mengilas berlaku apabila bahagian atas
badan berpusing dan bahagian bawah
hanya berada di satu tempat sahaja.
Sementara itu, pusingan berlaku apabila
seluruh badan berputar dia ats suatu
tapak. Selain itu, mengilas adalah
pusingan badan atau bahagian badan
mengelilingi paksi panjang tanpa
menheraakn dasar menyokong. Mengilas
hanya boleh berlaku da;am arah bulatan
sahaj. Sebagai contoh, badan boleh
dikilas pada paksi panjang.
9. Memusing
Memusing adalah pergerakan
memusingkan bahagian badan. Apabila
seluruh badan berpusing, dasar
menyokong berubah tempat.
10. Menolak dan Menarik
Menolak ialah menurunkan kuasa badan
ke atas kuasa rintangan. Menolak
menjauhkan objek dari badan atau
menjauhkan badan dari objek. Pergerakan
ini dilakukan dengan menggunakan
tangan dan lengan, tapak dak kaki, bahu,
dan pinggul. Manakala menarik adalah
mendekatkan atau merapatkan objek
kepada badan. Biasanya pergerakan ini
dilakukan dengan menggunakan tangan.
11. Rebah
Badan bergerak dari aras tinggi ke
rendah. Boleh dilakukan sama ada
pergerakan cepat dan perlahan. Rebah
yang berlaku secara tiba-tiba jika tenaga
menokong badan dilepaskan dengan
cepat. Sebaliknya jika rebah keseluruhan
terjadi apabila pergerakan ke bawah
berlaku secara berterusan sehingga
dasar menyokong baru didapati.
12. Bangkit
Bangkit seharusnya mempunyai
imbangan, sokongan yang stabil dan
tenaga yang cukup untuk mengatasi
tarikan pusat bumi.
13. Melantun
Melantun berlaku apabila badan bergerak
ke atas dan ke bawah, atau ke belakang
dan ke depan secara beritma pantas dan
berterusan.
Secara kesimpulannya mengikut
Burton(1977), kesemua pergerakan
merupakan variasi 18 pergerakan asas.
Sebagai contoh, pergerakan berikut
adalah kombinasi pergerakan-pergerakan
di atas antaranya merangkak dan
membongkok dan berjalan. Membaling
dan hayunan dengan tangan
dibengkokkan dengan satu atau lebih
langkah berjalan atau berlari. Mendekam
dan rebah serta membongkok, menolak
dan menyokong. Menguak dan menolak
serta menarik ke kiri dan kanan.
PERGERAKAN MANIPULASI ALATAN
- Pembelajaran kemahiran ini mesti
melibatkan manipulasi alat seperti pundi
kacang, bola kecil, bola besar, gelung
rotan, tali dan sebagainya yang berbeza
dari segi bentuk, saiz dan komposisi.
- Manipulasi alatan adalah bagaimana
cara kita menggayakan atau
mempergunakan alatan dengan cara yang
betul dan cekap untuk membentuk
gerakan.
- Memerlukan penggunaan anggota badan
untuk mengawal, mengawasi atau
menangani sesuatu objek.
- Dapat meningkatkan koordinasi anggota
badan; contoh : tangan-mata, kaki mata
dan lain-lain.
- Thomas, Lee & Thomas (1988),
menyatakan manipulasi alatan melibatkan
tiga aspek :
(a) Memberi tenaga kepada objek :
melontar, menyepak, merejam,
mengumpan,
memukul, membaling
(b) Menguasai objek : menangkap
dan menyambut, menahan
(c) Mengawal objek : menggelecek,
dan memantul bola
Bentuk pergerakan manipulasi alatan :
1. Membaling dan melambung
- melambung sebiji bola ke udara dan
menyambutnya semula
- melambung bola setinggi yang boleh dan
menyambut semula
- melambung bola serendah yang boleh
dan menyambut semula
- meleret bola ke sasaran
2. Menyambut
- melambung pundi kacang ke udara dan
menyambutnya semula
- melambung bola setinggi yang boleh dan
menyambut semula
- melantun bola di dinding dan menangkap
semula
- menyambut pundi kacang yang dilempar
oleh pasangan
- membalung dan menangkap bola
bergilir oleh pasangan
3. Memukul
- memukul alatan ke arah pasangan
- melambung belon ke udara dan
kemudian memukul
- menjatuhkan bola kemudian memukul
dengan tangan ketika bola itu melantun
MENGGABUNGKAN AKTIVITI ASAS
PERGERAKAN MENJADI SATU
PERGERAKAN KREATIF
Definisi dan konsep
 Menggabungkan = menyatukan agar
menjadi satu golongan (Kamus Dewan
Edisi-4)
 Asas pergerakan = Menjelaskan
bagaimana kemahiran sesuatu
pergerakan itu
dilakukan
 Gabungan aktiviti asas pergerakan =
Penyatuan sesuatu kemahiran yang
dilakukan
 Contohnya, aktiviti lompat skip sambil
berjalan dari satu garisan ke garisan
yang lain. Aktiviti ini secara langsung
menggabungkan 3 kemahiran iaitu
kemahiran pergerakan lokomotor
(berjalan dari satu garisan ke garisan
lain), dengan kemahiran pergerakan
bukan lokomotor (memusingkan sendi
tangan) yang menyokong kepada
kemahiran pergerakan manipulasi
alatan iaitu skipping.
TOPIK 4 : APLIKASI PERGERAKAN
KREATIF
i. Mengikut lirik lagu
 Guru akan memainkan lagu
Senaman Si Tommy
(audio) menggunakan
komputer riba dan alat
pembesar suara.
 Pada masa yang sama,
guru juga akan
menayangkan lirik lagu
Senaman Si Tommy pada
layar projektor.
 Berdasarkan lirik lagu
Senaman Si Tommy,
guru perlulah
menekankan bahawa lirik
lagu tersebut sentiasa
berulang dan hanya
anggota badan sahaja
yang berubah.
 Contohnya pada rangkap
pertama, tangan kiri
digunakan dan pada
rangkap ketiga selepas
korus, tangan kanan pula
digunakan.
 Lagu tersebut berterusan
dan hanya menukarkan
anggota badan yang akan
digunakan.
 Kemudian, guru akan
melakukan demonstrasi
dengan menyanyikan lagu
Senaman Si Tommy tanpa
iringan muzik.
 Nyanyian lagu tersebut
perlulah diulang baris demi
baris agar murid mudah
mengingat irama dan lirik.
 Kemudian, guru meminta
murid menyanyikan lagu
tersebut secara beramai-
ramai dengan intonasi
yang kuat dan
bersemangat.
 Seterusnya murid akan
menyanyikan keseluruhan
lagu Senaman Si Tommy
dengan iringan muzik.
 Guru perlu mengambil kira
beberapa aspek seperti
postur, pernafasan dan
penghasilan ton semasa
murid-murid menyanyi.
ii. Menterjemah puisi
 Puisi berpotensi dalam
irama muzikal pergerakan
kanak-kanak.
 Kanak-kanak menterjemah
puisi kepada pergerakan
kreatif.
 Pergerakan dilakukan
sesuai dengan setiap
rangkap puisi yang dibaca.
 Sambil mendengar atau
membaca puisi, guru
galakkan kanak-kanak
membuat pergerakan
kreatif.
 Kanak-kanak pada usia ini
juga suka menggunakan
daya imaginasi mereka.
iii. Menterjemah mud/ suasana
 Mud atau suasana ialah
bersinonim dengan
keadaan, situasi atau
perihal.
 Kebolehan kanak-kanak
mengekspresikan mud
 semasa melakukan • Apabila muzik dipasang,
pergerakan. pastikan pergerakan
 Ekspresi berkaitan dengan mereka selaras dengan
pernyataan perasaan dan tempo dan pergerakan
fikiran yang ditonjolkan mereka
dalam sesebuah karya • Untuk prasekolah, guru
muzik. hendaklah melihat ritma
 Kanak-kanak dari kanak-kanak itu
mengoyangkan kakinya sendiri.
akibat daripada ransangan • Kemudian, sesuaikan
daripada jenis mud muzik dengan muzik dan
tersebut pergerakan badan mereka
 Kanak-kanak dapat
mencipta pergerakkan
berdasarkan rentak muzik Jenis-jenis muzik:

yang dimainkan 1. Lagu pop@rancak

 Contoh mud: sedih, 2. Lagu klasikal
bersemangat dan gembira 3. Lagu rakyat
4. Lagu tradsional
iv. Mengikut pelbagai muzik dan
tempo Aplikasi konsep muzik
• Guru perlu menyelaraskan
dalam pergerakan
muzik dan pergerakan
1. Irama
mengikut tempo.
Menepuk patah perkataan dan
• Menyamakan rentak muzik
akhirnya dapat menepuk irama
dengan gerakan instrument
lagu yang mudah sambil
• Kanak-kanak menunjukkan
menyanyi
kefahaman pergerakan
melalui ekspresi diri
2. Meter dan tekanan
• Kanak-kanak menunjukkan
Gunakan meter simple duple
detik lagu dengan
dan quadruple dahulu
pergerakan lokomotor dan
kemudian mete triple. Skip,
bukan lokomotor
bergalop dan hayun untuk
• Kanak-kanak menunjukkan
compound meter (6) 8
elemen ruang, masa dan
daya melalui pergerakan
3. Melodi
Guna pergerakan tangan atau
kedudukan badan untuk
menunjukkan bila masanya
bunyi (pic) lebih tinggi, lebih
rendah atau pada kedudukan
yang sama. Kelak dapat
ditunjukkan bunyi tertinggi
atau terendah dalam melodi
yang mempunyai renj yang
lebih luas juga dapat
menunjukkan kontur melodi
menggunakan tangan atau
kedudukan badan dalam
pergerakan kreatif
4. Bentuk
Pergerakan tangan berbentuk
arch yang mudah untuk
menunjukkan frasa. Kemudian
murid boleh skip dalam
bulatan untuk menunjukkan
pertukaran arah pada sesuatu
frasa lagu
5. Harmoni
Dua atau lebih pic dibunyikan
serentak untuk menjadi lagu
pusingan dapat diilustrasikan
dalam bentuk meniru
pergerakan terdahulu
v.
6. Ekspresi
Pergerakan yang
menunjukkan dinamik dapat
dibuat sebagai berjingkit, bila
muzik lembut (soft) dan hentak
kali bila ia kuat. Bergerak
cepat dan lambat untuk
menunjukkan perubahan
tempo dan pergerakan badan
atau mimic muka untuk
menunjukkan mud
7. Warna ton
Pergerakan dapat dibuat
seolah-olah berlagak seperti
biola, trumpet atau oboe
8. Jalinan
Pergerakan seperti susup
menyusup dan pembentukan
sesuatu bentuk atau formasi
Perancangan PdP
1. Ajar lagu dan lirik dahulu
sebelum membuat pergerakan
2. Berbincang mengenai
formasi atau pergerakan yang
dikehendaki
3. Buat demonstrasi untuk
lebih kefahaman
4. Jika murid diluar kawalan,
hentikan aktiviti. Beritahu
mengapa-terangkan
bahawa pergerakan
memerlukan disiplin
Menterjemah sesuatu tema
1. Kesedaran tubuh badan
a) Keseluruhan tubuh badan
• Gerakan dilakukan
menggunakan
keseluruhan tubuh
 badan dan gerakan Memberi tumpuan kepada
akan berhenti daripada bagaimana cara tubuh
bergerak secara bebas badan bergerak dan
atau terkawal membantu individu
• Pergerakan ini mengawal pergerakan
mengawal aliran mereka untuk melahirkan
pergerakan lokomotor perasaan melalui
atau bukan lokomotor pergerakan
tubuh badan
• Pergerakan ini boleh a) Beban
berubah iaitu bergerak • Sesuatu pergerakan
atau berhenti mngikut akan dikawal apabila
rangsangan yang diberi pergerakan itu
misalnya muzik. mendapat rintangan.
Misalnya, beban.
b) Bahagian tubuh badan • Kesan beban akan
• Pergerakan ini dapat menghasilkan kesan
dilakukan dengan halus-ringan dan berat-
menggunakan kuat kepada
bahagian tubuh badan pergerakan yang
seperti bahu, siku, dilakukan.
pergelangan tangan, • Contohnya, seseorang
kaki dan pinggul. yang sedang
• Pergerakan ini adalah mencangkung akan
persediaan tubuh sukar untuk berdiri jika
badan untuk pergerakannya adalah
menyokong, memindah berat-kuat iaitu seolah-
dan menerima berat olah dia memikul
badan benda berat. Namun,
• Bahagian tubuh badan adalah mudah untuk
yang digunakan perlu berdiri jika pergrakanan
dikenal pasti sebelum adalah halus dan
melakukan sebarang ringan contohnya
pergerakan mengikut menyelam.
rangsangan yang diberi
2. Kesedaran rintangan
kepada beban dan masa
b) Masa
• Kesedaran rintangan
terhadap masa memberi
tumpuan kepada cara
tubuh badan bergerak
dan pengawalan
gerakan sama ada
secara serta merta atau
kawal lambat.
3. Kesedaran ruang
Tema ini memberi tumpuan
kepada ruang dalam
menimbulkan perasaan.
Kesedaran ruang ini
melibatkan penggunaan
kawasan dan arah dalam
mempertontonkan sesuatu
pergerakan
a) Kawasan
• Memberi tumpuan kepada
ruang diri dan ruang am
• Contohnya, perasaan
gembira dilahirkan apabila
tubuh badan digunakan
untuk meneroka ruang
dengan cara melompat-
lompat dari satu tempat ke
satu tempat.
• Melibatkan penggunaan
arah
b) Arah
• Arah pergerakan ialah
pergerakan yang dilakukan
sama ada ke hadapan, ke
belakang, ke sisi ke atas dan
ke bawah.
• Pergerakan yang melibatkan
penggunaan kawasan dan
arah dengan teratur boleh
dilakukan dengan
menggunakan peta
4. Aliran beban badan dalam
ruang dan masa
Tema ini berdasarkan kepada
kelancaran urutan pergerakan
tubuh badan dengan
menggunakan ruang dan
masa
a) Aliran
Aliran mengutamakan
kelancaran pergerakan
menggunakan ruang dan
masa dalam melakukan
gerakan
Terdapat 2 jenis aliran dalam
tema ini iaitu:
• Aliran bebas
Pergerakan melompat adalah
aliran bebas kerana
keseluruhan tubuh badan
berada di udara dan sukar
diberhentikan
• Aliran terikat
Pergerakan berjalan adalah
satu pergerakan aliran terikat
kerana pergerakan ini mudah
berhenti dan badan berada
dalam keadaan seimbang
b) Ruang
• Daya cipta kreatif dapat
dihasilkan dan dipertontonkan
apabila individu itu dapat
menunjukkan cara
menggunakan ruang terus
atau tidak terus.
• Ruang terus ialah ruang
yang digunakan secara
langsung dengan berada
dalam lingkungan kawasan
yang tidak luas aktiviti
yang dilakukan pada aras
yang rendah
• Ruang tidak terus ialah
kawasan atau ruang yang
digunakan secara tidak
langsung digunakan dalam
gerakan pelbagai aras.
Kawasan aktiviti ini lingkungan
yang lebih luas daripada
ruang terus
5. Penyesuaian terhadap
rakan
Penyesuaian terhadap rakan
adalah kemahiran yang
berkaitan dengan hubungan
atau berkomunikasi dalam
pasangan atau kumpulan
melalui pergerakan. Contoh
aktiviti:
1. Kerja berpasangan
Membolehkan hubungan
dengan rakan dapat dilakukan
bersama-sama berdasarkan
peralihan tempat meniru sama
ada selari atau pergerakan
meniru bertentangan
2. Kerja berkumpulan
Penyesuaian terhadap rakan
secara berkumpulan perlu
dilakukan. Hubungan yang
berlaku dengan rakan boleh
dilaksanakan seperti berikut:
• Ketua dengan pengikut
• Kumpulan bekerjasama
• Ahli kumpulan
bertentangan dengan rakan-
rakan
Pertukaran tempat,
pergerakan meniru atau
bertentangan dengan rakan
ialah cara-cara penyesuaian
terhadap rakan yang boleh
diteroka.
6. Penggunaan tubuh badan
sebagai alat
Tema ini memberi peluang
kepada murid untuk
menjelajah ruang dengan
menggunakan tubuh badan
sebagai alat persembahan
secara spontan dan bebas
• Lompatan asas
Terdapat 5 lompatan asas
tetapi pilihan corak kedudukan
kaki untuk membuat lompatan
tidak ditetapkan. Pengalaman
lompatan ini berguna untuk
membolehkan murid
menyedari bahawa cara
lompatan berbeza akan
memberi kesan yang berbeza
• Bentuk tubuh badan
Penekanan ke arah kesedaran
pergerakan yang mempunyai
bentuk dan kesedaran bentuk
badan semasa dalam
keadaan seimbang. Tumpuan
diberikan kepada keadaan
seimbang sebagai satu
pergerakan dan perkaitan
antara bahagian tubuh badan
yang melibatkan regangan
otot. Empat bentuk badan
asas ialah lebar, lurus, bulat
dan pulas.
• Gaya isyarat
Lakuan gerak isyarat ialah
pergerakan pada bahagian
tubuh badan yang tidak
menyokong beban badan.
7. Ritma berkaitan dengan
pekerjaan
Ritma ini boleh digunakan
sebagai rangsangan
pergerakan. Antara ciri ritma
pergerakan ialah:
1. Bentuk tangan yang
memegang sesuatu
alat
2. Ritma yang terdapat
semasa melakukan pekerjaan
itu diulangkan
3. Peralihan antara 2
pergerakan
4. Cara tubuh badan
digunakan untuk melakukan
pergerakan.
TOPIK 5: APRESIASI PERGERAKAN
KREATIF
 Membuat penilaian pergerakan
kreatif berdasarkan bahan-bahan
rakaman
*(Boleh rujuk esainmen masing-
masing)
Definisi Pergerakan Kreatif
 Kreativiti merupakan satu konsep
penting dalam pendidikan kanak-
kanak daripada kelompok umur.
Kanak-kanak mempunyai sifat
ingin tahu dan imaginatif serta
tidak mudah untuk dihalang
daripada melahirkan perasaan
(dalam bentuk pergerakan).
 Ciri-ciri (ingin tahu, imaginatif, dan
melahirkan perasaan) dijadikan
sebagai asas untuk menyediakan
pengalaman-pengalaman
pergerakan yang akan membantu
mereka memperkembangkan sifat-
sifat keindividuan mereka yang
unik.
 Pergerakan kreatif adalah satu
penggunaan pergerakan tubuh
badan, irama dan daya kreativiti
sebagai media oleh kanak-kanak
untuk melahirkan daya ekspresi
(Salmah, 2013).
Persembahan Dan Penilaian
 Dalam pengajaran dan
pembelajaran pergerakan kreatif,
persembahan dan penilaian
pergerakan serta olahan kreatif
digalakkan.
 Kedua-dua aktiviti merupakan
tugasan yang diberikan oleh guru.
Pemerhatian aktif atau refleksi
atau kritik sangat digalakkan di
mana murid dikehendaki
 memerhati atau menilai sesuatu
untuk penambahbaikan.
Penilaian Pergerakan Kreatif
Berdasarkan Bahan-Bahan Rakaman
Beberapa unsur penting perlu diberi
tumpuan untuk menilai pergerakan kreatif
berdasarkan bahan-bahan rakaman:
(a) Penggunaan bahan rangsangan
- Bahan ransangan seperti
muzik, suara, gambar, reka
bentuk atau grafik, lukisan,
reben dan apa sahaja
objek yang digunakan
untuk memperkembangkan
daya imaginasi murid.
- Jika bahan rangsangan yang
bersesuaian, menarik dan
berkesan digunakan untuk
sesuatu peringkat usia dan
jantina yang dipilih, maka
adalah mudah bagi kanak-
kanak memberi tindak balas
untuk membuat sesuatu
pergerakan kreatif.
(b) Daya cipta kreatif
- Kebebasan dalam mencurah
atau melahirkan perasaan dan
idea menggalakkan daya cipta
kreativiti.
- Tindak balas yang berbeza
dalam setiap bentuk
pergerakan terhadap
rangsangan yang diberikan
menunjukkan daya cipta
kreatif.
- Ini dapat dilihat dalam jenis-
jenis pergerakan yang
ditunjukkan.
(c) Kesedaran Ritma
- Kesedaran ritma dicapai
melalui rangsangan bunyi atau
suara.
- Tetapi ritma semula jadi dalam
pergerakan adalah satu daya
kreatif.
(d) Semangat berkumpulan
- Aspek perkaitan dan
perhubungan di antara satu
sama lain adalah satu konsep
penting dalam pergerakan
kreatif terutama perkaitan
antara seorang individu
dengan pasangan atau
kumpulannya.
- Selain daripada kedudukan
dan bentuk fizikal, perkaitan ini
dilihat dalam bentuk
pengucapan atau luahan
perasaan dengan semangat
berkumpulan semasa
melakukan pergerakan.
(e) Olahan kreatif
- Pergerakan kreatif yang
terancang (koregraf) yang
dihasilkan bersama-sama oleh
kanak-kanak dalam satu
kumpulan, bertindak sebagai
komunikasi idea individual.
- Rangkaian pergerakan yang
dihasilkan merupakan olahan
kreatif berdasarkan tema atau
sub tema sangat diberikan
tumpuan. Olahan kreatif ini
dapat dipersembahkan secara
individu atau berkumpulan.
TOPIK 6：PERSEDIAAN
PERSEMBAHAN KONSERT MINI
PERGERAKAN KREATIF MUZIKAL
 Merancang satu konsert mini
pergerakan kreatif muzikal
*Boleh rujuk kertas kerja &
pengalaman masing-masing*
Prosedur Mengendalikan Sesuatu
Program/Aktiviti
1. Perancangan sesuatu
program/aktiviti termasuklah
merancang menyusun dan
menyelaras tugas yang dirancang.
2. Mengendalikan sesuatu
aktiviti/program juga perlu mahir
dalam mentadbir, mengurus dan
mengawal.
3. Langkah merancang program dan
aktiviti ialah:
 Membuat kertas kerja
 Mengadakan mesyuarat
penyelarasan
 Tindakan susulan
persiapan awal dan
pengagihan tugas
 Mengendalikan mesyuarat
susulan
 Mengendalikan semua
surat menyurat
4. Mendapatkan kelulusan daripada
pihak IPG
5. Menguruskan hal-hal berkaitan
dengan pengangkutan, peralatan
yang diperlukan, tempat, jemputan
VVIP, kebenaran ibu bapa.
6. Menguruskan makan dan
minuman.
Menyediakan Kertas Kerja
1. Merupakan cadangan atau
perancangan bagi melaksanakan
sesuatu aktiviti.
2. Jawatankuasa perlu menyediakan
kertas kerja atau perancangan.
3. Perkara-perkara seperti bila,
bagaimana, siapa dan sebagainya
yang berkaitan dengan program.
4. Komponen kertas kerja : *boleh
rujuk kertas kerja kita*
 Tajuk
 Tujuan
 Objektif
 Matlamat
 Tarikh, tempat dan masa
 Anjuran
 Ahli Jawatankuasa
Pelaksana
 Sasaran
 Tentatif Program
 Anggaran Perbelanjaan
 Penutup
 Lampiran
Mengendalikan surat-menyurat
Antara surat-menyurat yang dilaksanakan
ialah:
1. Surat kebenaran ibu bapa
2. Surat jemputan ke sekolah-sekolah
yang dijemput
Perkara-perkara yang perlu diambil
perhatian ialah:
1. Senarai semak – ajk pengelola
dapat mengesan masalah yang
timbul, tugas yang belum
dilaksanakan dan seterusnya
mengambil tindakan.
2. 3 peringkat :
a. Sebelum konsert
dilaksanakan
-Senarai semak
-perlantikan AJK Pelaksana
-Surat-menyurat
b. Semasa konsert
dilaksanakan
-memastikan peralatan
seperti mic, speaker
berfungsi & props yang
digunakan
c. Selepas konsert dilaksanakan
-menyampaikan hadiah dan cenderahati
kepada peserta, sekolah jemputan dan
tetamu jemputan
-membersihkan dan mengemaskan
tempat yang digunakan
-memastikan semua peralatan dan barang
yang dipinjam dipulangkan semula
-membuat laporan aktiviti
-mesyuarat post-mortem
 Sinopsis karya konsert mini : Ulasan
ringkas item persembahan
Sinopsis Karya Konsert Mini
 Konsert mini bertujuan untuk
memberikan peluang kepada
kanak-kanak untuk menunjukkan
bakat dan menarik minat mereka
terhadap pergerakan kreatif.
 Selain itu, ia dapat memupuk
semangat bekerjasama,
akauntabiliti dan disiplin mereka
dalam menjalankan tugas, latihan
mahupun persembahan yang
dilaksanakan.
 Mencungkil bakat kanak-kanak
dalam bidang nyanyian, kemahiran
bermain alat muzik dan tarian
tradisional.
 Memberikan pengalaman kepada
semua kanak-kanak yang terlibat
dalam aktiviti yang dijalankan.
Ulasan Ringkas Item Persembahan
1. Tarian Kipas Cina
- Seni tari Tarian Kipas Cina
memiliki banyak keunikan,
keindahan, kelembutan,
kegembiraan yang ditarikan
dengan penuh penghayatan.
Jumlah penari antara 2 hingga
6 orang. Setiap penari
memegang dua buah kipas.
- Penari-penari biasanya
memakai baju kebaya,
bersanggul dan berdandan
dengan suntingan bunga yang
disanggul. Kadangkala penari
akan memakai selendang
panjang yang disemat pada
bahu.
- Biasanya, kostum yang dipakai
oleh penari berpakaian
Ceongsam, Samfu dan
pakaian tradisional Cina yang
lain.
2. Tarian Zapin
- Tarian ini digerakkan oleh dua
penari hingga enam pasangan
penari antara lelaki dan
perempuan yang memakai
baju kurung gombang pahang
yang bersampin songket tenun
dan bersongkok untuk kaum
lelaki.
- Baju kurung yang ditenun
sebagai pakaian wanita yang
sesuai dengan tarian ini. Tarian
ini ditampilkan pada tiga
peringkat iaitu (i) peringkat
pertama - permulaan tarian
atau pembukaan tarian.
(ii) peringkat kedua – gerak
dan lenggang tari
(iii) perinkat ketiga – penutup
tirai tarian
Persembahan tarian yang baik akan dinilai
dari aspek yang berikut:
1. Koreografi/ keaslian tari
2. Koordinasi muzik dan gerakan
3. Pecahan tari/ Pola lantai
4. Kesantunan
5. Busana dan Tatarias
ATURCARA KONSERT
• Susunan aturcara program yang
dijalankan
• Perlu dimasukkan masa, hari dan
aktiviti yang dijalankan
• Kepentingan buku aturcara :
- Bahan penting dalam
penganjuran sesuatu program.
 - Mengandungi semua maklumat
mengenai program/ acara yang
dijalankan.
- Buku aturcara yang menarik
akan memberi impak kepada
penganjuran sesuatu acara
- Dapat menilai keberkesanan
program yang dijalankan.
 Memperbaiki beberapa kelemahan
yang timbul.
 Mengambil beberapa alternatif
yang perlu untuk memastikan
majlis atau persembahan tersebut
berjalan dengan lancar &
sempurna.

 Membuat penentuan urutan majlis

& penentuan masa bagi setiap
persembahan.

 Semua yang terlibat seharusnya

mengetahui peranan,
tanggungjawab & masa bertindak
dalam majlis atau persembahan
tersebut.

LATIHAN & RAPTAI PERSEMBAHAN

⦿ Dilakukan secara berkala (sama ada
mengikut jadual atau penentuan lain
daripada jurulatih) pada masa tertentu.

⦿ Tujuan:

1. Meningkatkan & mengukuhkan

keupayaan atau kemahiran kanak-
kanak dalam persembahan.

2. Meningkatkan keyakinan diri &

kesediaan kanak-kanak untuk
berhadapan dengan khalayak ramai.

3. Mengaplikasi asas pergerakan

kreatif dalam bentuk praktikal – ikut
kreativiti jurulatih.

⦿ Mesti diadakan sehingga sempurna &

memuaskan hati dengan tujuan:

 Memberi gambaran secara

menyeluruh tentang senario majlis
atau persembahan kepada yang
terlibat.