KELOMPOK Home

1
NURBAETI
NIRMALA SANTI
RINA BUDIARTI
KETERAMPILAN MUSIK DAN TARI

Previous Next
 2nd Grade
MODUL 1
KONTRIBUSI MUSIK PADA
PERKEMBANGAN
ANAK USIA DINI

Music
Continue
 Masa usia balita khusunya usia dini bagi seorang anak adalah masa pertumbuhan dan
perkembangan yang bila dilewati dengan baik maka anak akan memetik keuntungan yang besar sekali
bagi kehidupannya kelak. Masa –masa ini adalah penentuan hendak kemana mereka akan dibawa,
menjadi seorang manusia dewasa yang mampu mengoptimalkan kemampuannya ataukah sebaliknya.
Seluruh jenis kemampuan yang dibutuhkan dalam menjalani hidupnya kelas dipersiapkan pada periode
ini bahkan menurut penelitian terakhir kesibukan persiapan ini dimulai sejak anak masih dalam
kandungan ibunya karenanya periode ini sering disebut sebagai golden ages.Kemampuan
mendengarkan, kepekaan terhadap Irama, kemampuan menyelaraskan gerak dengan bunyi, dan
meningkatkan rasa kebersamaan dapat dilakukan melalui cara-cara yang menyenangkan. Anak-anak
usia dini perlu mendapatkan banyak peluang untuk bernyanyi bersama-sama, belajar bernyanyi dengan
baik, dan mendengarkan berbagai jenis lagu kanak-kanak. Peran guru bagi anak usia dini adalah
membangunkan telinga anak-anak dengan menggunakan nyanyian nyanyian dan permainan alat musik,
membangkitkan minat mereka terhadap musik ,mulai membentuk selera musik mereka, dan
memperkenalkan musik yang diwariskan oleh generasi-generasi kita terdahulu.

Previous Next
 KEGIATAN BELAJAR 1

PENGARUH MUSIK PADA PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

Musik telah menjadi bagian dari kehidupan manusia sejak awal peradabannya hingga kini masih terus
berlangsung yang dapat dijumpai di segala aspek kehidupannya salah satu peran musik pada kehidupan bernegara
yang muncul dalam bentuk lagu kebangsaan atau bidang ekonomi seperti musik-musik gila produk-produk baik
barang maupun jasa musik berpengaruh dalam pertumbuhan dan perkembangan anak mulai dari kandungan hingga
dia dewasa organ tubuh yang paling banyak disentuh oleh musik adalah otak baik otak kiri maupun otak kanan
anak-anak yang selama masa pertumbuhan dan perkembangannya banyak berhubungan dengan musik secara
intensf Bukan kemampuan akademik yang lebih tinggi dibandingkan dengan yang tidak teori multi intelegent
Garden memberikan perluasan wawasan bahwa manusia memiliki 8 intelegen diantaranya intelegen musikal bidang
kemampuan yang dapat dipengaruhi secara positif oleh musik adalah bidang Bahasa komunikasi fisik emosi
estetika sosial kognitif dan science.
Teori multiple Intellegence yang dikembangkan Gardner pada tahun 1980-an memperkuat pendapat
bahwa seni khususnya musik mempunyai fungsi dan berpengaruh dalam mengembangkan intelegensi anak .Teori
ini memberikan wacana yang lebih luas dalam memandang seorang anak secara holistik .Teori Garner ini sangat
berseberangan dengan teori-teori sebelumnya yang mengatakan bahwa manusia hanya memiliki verbal linguistik
Intelegence dan Logika Matematika Intelligence menurutnya masih ada 6 intelegensia lainnya yang dimiliki oleh
setiap manusia yakni Musical-rhytmic Intelligence ,visual spatial Intelligence ,bodily-kinesthetic
Intelligence ,interpersonal Intelligence ,intrapersonal Intelligence,dan naturalist Intelligence .
Previous Next
Teori Multiple Intellegence menyebutkan bahwa setiap manusia memiliki multi
intelegensi yang meliputi :
Linguistic Intellegence
01 Kemampuan untuk memahami dan
menggunakan bahasa baik,lisan dan
tulisan
Logical/Mathematical
02 Intellegence
Kemampuan menggunakan berpikir
induktif,angka,dan pola abstrak
Musical Intellegence
03 Kemampuan memahami komunikasi
menggunakan pola
nada,bunyi,ritmik,dan beat
04
Bodily-Kinesthetic Intellegence
Kemampuan menggunakan dan
memahami gerakan yang bersifat
fisik
Previous
Visual/Spatial Intellecence
05 Kemampuan menerima dan mengkreasikan
kembali visual secara akurat di kepalanya
seperti perancang
06 Interpersonal Intellegence
Kemampuan membuat perbedaan diantara
individu berkenaan dengan suasana
hati,motivasi dan temperamennya
07 Intrapersonal Intellegence
Kemampuan melakukan refleksi diri
dan memiliki kesadaran akan
keadaan akan dirinya.
Naturalistuc Intellegence
08 Kemampuan mengenali pola-pola
dalam alam dan
mengelompokkannya.
Next
 Hubungan
bermain dan
bermusik ?

Bermain dan bermusik adalah aktivitas yang saling berhubungan erat berperan penting bagi perkembangan
mental dan intelektual mereka Selain itu aktivitas tersebut merupakan bentuk dasar bagi pembangunan kemampuan
berbahasa anak musik dapat berkontribusi membangun suasana yang begitu dengan bantuan rekaman opera dan
administrasi secara berkelompok anak-anak dapat menghasilkan gerakan-gerakan tubuhnya dengan musik dan menirukan
penyanyi-penyanyi dan pemain orkestra yang dilihatnya di televisi aktivitas bermain dan berfungsi dapat membantu anak
membentuk puisi mereka kemampuan kombinasi dapat dikembangkan dengan permainan yang bertujuan mengembangkan
otot-otot mereka contohnya ketika anak menyanyikan lagu Naik Delman bersama guru atau orang tuanya anak akan
dengan senang hati diminta untuk bernyanyi menggunakan gerakan Bagaimana Seekor kuda berjalan atau gaya sang kusirr
mengendalikan kudanya.
Melalui bermain dan bermusik anak dapat menciptakan sebuah dunia imajinatif di mana seorang anak
dapat membangun kemampuan-kemampuan atau potensi-potensi yang tak terduga .Bermain dan bermusik juga dapat
merangsang kreativitas-kreativitas anak.Anak-anak mempunyai kecenderungan meksplorasinya melalui bermain. Bagi bayi
dan anak-anak kecil musik dan permainan merupakan dua aktivitas yang tidak dapat dipisahkan (Brigdes 1994;36). Anak-
anak ada masa usia balita senang dengan permainan yang selalu dikaitkan dengan musik(Maxim 1989;304). Menurut Lay-
Dopyera & Dopyera (1887;396) beberapa anak menghubungkan musik melalui gerakan-gerakan.
Lebih lanjut dikatakan oleh Yazejian dan Paisner-Feinberg (2022) peneliti dari FPG Child development
Institute,USA bahwa pengalaman musik dan gerak kerap kali dipandang sebagai aktivitas dan materi yang berkaitan
dengan perkembangan kemampuan berbahasa dan kognitif anak yakni kemampuan-kemampuan yang diasosiasikan dengan
definisi konvensional dari kesiapan bersekolah

Previous Next
 Melalui Kegiatan Bermusik ada beberapa
domain yang digarap yakni :

1.Perkembangan Psikomotorik

Pada umumnya anak kecil sangat suka bermain

melalui bermain mereka belajar bergerak dan bermusik
aktivitas-aktivitas tersebut mengembangkan kedua keterampilan
motoriknya . pengembangan keterampilan motorik kecilnya
dapat dijumpai pada permainan alat musik yang banyak
menggunakan jari-jari sedangkan keterampilan motor besarnya
dikembangkan ketika dia menarik atau marching band selain itu
bermusik sekaligus juga mengembangkan kepekaan sensor
motor lainnya seperti ketika seorang anak bermain glokenspiel
kecil ,maka dia harus mengkoordinasikan mata dan tangannya.

Previous Next
 2.Perkembangan Sosial-Emosional
Bernyanyi atau bermain musik bersama-sama akan
membuat anak-anak berinteraksi secara wajar dan menggembirakan
Pada kesempatan ini mereka akan menciptakan aspek-aspek penting
yang berguna bagi live skillnya seperti kerjasama kolaborasi tugas-
tugas kelompok contohnya dapat berupa seperti bernyanyi sambil
berpegangan tangan membentuk formasi tertentu misalnya bermain
ular-ular sambil bernyanyi ular naga yang pada permainan ini dua
orang anak berdiri berhadap-hadapan sambil berpegangan tangan
yang diangkat ke atas lalu sekelompok anak berbaris saling
berpegangan pundak dengan kedua tangan berjalan mengikuti irama
ke arah bawah dari tangan-tangan dua anak yang berpegangan
tangan tadi mereka bergerak berputar mengitari salah seorang anak
yang berpegangan tangan tadi lalu kembali melewati terowongan
yang sama begitu seterusnya sambil bernyanyi lagu Ular Naga
bersama-sama.
Aktivitas ini akan sangat membantu guru dalam
menyemangati anak yang mengalami kesulitan untuk berinteraksi
pengalaman bermusik akan memberikan motivasi dan konteks bagi
keterampilan anak-anak berinteraksi
Previous Next
3. Perkembangan Kemampuan Berbahasa
Aktivitas bermusik yang ditekankan pada syair lagu
irama syair pola-pola Irama ketukan yang tetap dan meramatisasi cerita
melalui gerak dan instrumen musik telah memberikan efek yang positif
pada keterampilan berbahasa anak musik akan memperluas dan
memperkuat daya ingatan anak yang selanjutnya dapat dimanfaatkan
untuk membantu pengembangan kemampuan berbahasa anak di dalam
otak letak pusat bahasa dan pusat musik adalah terpisah namun
bersebelahan dan perkembangan keduanya masing-masing terjadi
hampir secara pararel ini menjadi salah satu alasan mengapa
mendengarkan musik tampaknya juga berasal keterampilan berbahasa
anak begitu pula sebaliknya keterampilan berbahasa mendorong anak
mendengarkan secara aktif yang selanjutnya pada gilirannya anak
memainkan musik dan bereksperimen menciptakan lagu atau musik
sendiri melalui permainan musiknya.
Dengan seiring anak usia dini bernyanyi, bersyair, dan
berpantun dan memainkan permainan-permainan berirama. aktivitas-
aktivitas ini dapat meningkatkan pertumbuhan dan perbendaharaan kata
pada anak-anak lagu kanak-kanak mampu berfungsi sebagai sebuah
katalisator transisi penting dari dunia non verbal seorang kanak-kanak
menuju ke dunia manusia dewasa dengan komunikasi lisan lagu kanak-
kanak merupakan alat peraga yang paling baik untuk mengajarkan
bahasa kepada anak usia dini

Previous Next
 Home
4. Perkembangan Kognitif dan Pengetahuan Umum

Beberapa konsep matematika atau bidang ilmu eksakta

yang lain dapat dipahami oleh anak lebih baik ketika dijelaskan
melalui musik dan pemanfaatan musik konsep-konsep abstrak dari
bidang ilmu lain akan lebih mudah ditangkap anak ketika guru
mengajarkannya melalui musik sedangkan konsep-konsep yang
konkret lebih mudah dipahami anak Bila guru mengajarkannya
dengan memanfaatkan gerak tubuh musik dan gerak terbukti telah
menjadi sebuah alat yang ideal bagi anak-anak usia dini untuk belajar
dengan cara yang menyenangkan.
Belajar bagaimana mendengarkan dan memfokuskan
perhatian mereka dan melatih kemampuan imitasi akan membangun
suatu pemahaman tentang bahasa dan konsep-konsep suatu
keterampilan yang diperlukan untuk kesuksesan ketika mereka di
sekolah

Previous Next
Bagaimana nyanyian dapat memperluas proses belajar anak ?
Pemanfaatan musik dalam kelas adalah sesuai dengan teori-teori
belajar Multisensor. Guru sebaliknya mengembangkan Kemampuan auditif,
kemampuan visual, kemampuan kinestetik anak sebagai salah satu cara
memperkaya pengalaman belajar anak melalui musik sebagian besar
kemampuan-kemampuan tersebut akan dapat difasilitasi. Mari kita lihat ketika
kelas bermain musik dan bernyanyi bersama kemampuan auditif dapat
dikembangkan ketika anak-anak bernyanyi atau bermain musik bersama-sama
sedangkan kemampuan visual dan kinestetiknya dikembangkan ketika anak-anak
menggerak-gerakkan tubuhnya mengikuti irama musik dan ketika anak-anak
bermain alat-alat musik. Melalui musik anak akan menemukan cara belajar yang
menyenangkan seperti menyanyikan lagu asing atau Lagu yang berasal dari
daerah lain seperti Twinkle Twinkle anak-anak akan mengenal kata-kata asing
beserta budayanya melalui bernyanyi anak dapat meningkatkan kemampuan dan
minatnya terhadap bahasa dan budaya bangsa lain. musik juga dapat berfungsi
sebagai alat yang membantu mengingatkan informasi-informasi yang terpendam
dalam ingatan anak seperti syair lagu kebunku ciptaan Ibu Sud yang berbunyi
‘’lihat kebunku penuh dengan bunga ada yang putih dan ada yang merah’’ syair itu
akan membuka kotak ingatannya anak akan mengingat kembali bunga yang
berwarna merah dan bunga yang berwarna putih.Guru dapat memperkuat
peringatan mereka melalui misalnya dengan menanyakan bunga apa saja yang
berwarna merah dan putih.
dengan keakraban dengan musik yang telah dibangun musik akan mengisi ruang-
ruang kosong aspek sosial dan emosional yang sering terjadi pada anak musik
dapat memperbesar rasa percaya diri ketika anak dihadapkan pada ruang yang
besar dan teman-teman serta gurunya yang pada awalnya dirasakan sebagai
 KEGIATAN BELAJAR 2
PROSES BELAJAR MUSIK PADA ANAK USIA DINI

Proses belajar musik pada anak dimulai ketika dia masih berada di dalam kandungan
tepatnya ketika dia berusia 5 atau 6 bulan janin mulai memberikan reaksi gerakan terhadap musik
yang diperdengarkan kepadanya ini berlanjut ketika dia lahir dan diperdengarkan kepadanya
musik yang sama dia akan cepat bereaksi dengan cepat mencari sumber musik yang pernah
didengarnya ketika dalam kandungan proses belajar musik pada anak dapat dikatakan hampir
sama dengan proses belajar bahasa dimulai dari memahami bahasa ibu dalam hal ini nyanyian
yang sering di senandungkan oleh ibunya anak mulai membuatnyanyiannya sendiri berupa
‘’Celoteh ‘’yang tidak dapat dipahami. ketika anak sudah mampu memecahkan kode-kode dari
simbol-simbol bahasa musik teks dan melodi ibunya lalu dia menirukan sepotong-sepotong bagian
dari bangunan musik atau nyanyian yang telah didengarnya sejak beberapa bulan yang lalu ada
tahapan yang akan dilalui anak dalam proses persiapan audisinya yakni akulturasi ,imitasi dan
asimilasi ,yang melampaui 7 tahapan yakni penyerapan, respon acak, respon bertujuan,
penampilan ego, pemecahan kode, intropeksi dan koordinasi.
1. Tipe Akulturasi
Akulturasi merupakan dasar perkembangan musikal anak akulturasi diartikan
Bagaimana anak menyerap musik yang ada dalam masyarakat budayanya secara bertahap anak
belajar membedakan bunyi yang berasal dari lingkungan sekitar dengan suara atau bunyi yang
mereka produksi sendiri kemudian mereka belajar membedakan berbagai macam bunyi atau
suara-suara yang berada di sekitarnya.
Tahap 1 : Penyerapan
1 Umumnya tahap ini berlangsung dari sejak anak lahir
hingga usia 18 bulan. Tipe ini merupakan bimbingan
informal tidak terstruktur . Pada tahap ini anak Tahap 3 :Respon dengan Bertujuan
menyerap musik budayanya dengan mendengarkan Tahapan ini dialami anak ketika dia berusia 18 bulan
secara menyeluruh dari beberapa nada, hingga 3 tahun Pada tahapan ini anak akan menerima
harmoni,Birama. bimbingan informal terstruktur. Terstrukturnya tidak
3
hanya berpusat pada lagu-lagu dan teriakan. lebih
Tahap 2 : Respon secara acak dari itu anak didorong untuk berpartisipasi untuk
2 Idealnya tahapan ini berada diantara usia 1 tahun hingga bernyanyi dengan pola-pola nada dan nyanyian yang
3 tahun Tipe ini merupakan bimbingan informal tidak diulang-ulang dengan pola pola ritmik
terstruktur. Aktivitas mendengarkan merupakan
penekanan pada tahap penyerapan. Sedangkan aktivitas
berpartisipasi adalah penekanan pada tahap kedua ini
pada saat ini anak sangat senang membuat pemotongan
bunyi, suara musik, bernyanyi,’’ celoteh’’ dan gerakan-
gerakan
 2. Tipe Imitasi
Dalam menurunkan atau membuat imitasi secara musikal anak mulai membuat peralihan
dari persiapan audisi dan musik Celoteh ke audisi aktivitas musikal anak menjadi lebih berbobot atau
bermakna setelah melalui tiga tahap dalam akulturasi Apakah usaha anak menemukan atau membuat
imitasi benar atau masih belum benar anak memperoleh keuntungan dari kegiatan mengisi ini anak
mulai belajar bagaimana mengajarkan musik kepada dirinya sendiri

Tahap penampilan ego

Tahap pemecahan kode
a pada tahap ini anak untuk pertama kalinya b Pada tahap kelima dari persiapan audisi anak
menyadari apa yang dia nyanyikan atau teriakan
anak berusaha masuk dan berpartisipasi secara
bukanlah apa yang dinyanyikan atau diterapkan oleh
sukses dalam bidang kekuasaan anak
orang lain. petunjuk atau bimbingan dari orang
mengembangkan kemampuannya mempertunjukkan
dewasa orang tua dan guru menjadi penting setelah
pola-pola nada dan pola-pola irama dengan tingkat
mendengarkan sebuah pola nada dan pola ritmik
ketepatan yang lumayan orang tua dan guru
anak biasanya salah mengidentifikasinya di sini
membantu proses ini dengannkan pola-pola yang
orang tua dan guru perlu membantu
salah tadi yang terjadi pada pengusaha anak sekolah
mengidentifikasikan penurunan anak padi pada saat
merupakan indikasi bahwa anak belajar akhirnya
ini anak akan belajar membedakan perbedaan antara
Respon yang salah akan diikuti dengan Respon yang
pola yang enak didengar dengan pola yang yang
benar.
dibuatnya sendiri yang diturunkan oleh orang tua dan
gurunya.

Previous Next
 3. Tipe Asimilasi
Pada tipe asimilasi persiapan audisi ini anak mulai menjalankan kalimat penting Imitasi
dapat dianalogikan dengan kemampuan anak dalam berbicara sedangkan asimilasi melibatkan tumpuan
anak menggunakan dan memahami kalimat-kalimat musikal anak belajar menggunakan pola-pola
dengan beberapa ketepatan seperti mengoordinasikan dan mencerna peniruan dengan gerakan-gerakan
tubuhnya

a.Tahap Intropeksi b.Tahap Koordinasi

Pada tahap ini anak belajar membandingkan

Pada tahap ini anak belajar maka akan
apa yang diperlihatkan dengan bagaimana dia
menyaksikan nyanyian dari pola-pola nada
bergerak anak harus menemukan untuk dirinya
dengan gerakan tubuh dan pernapasan dan pola-
sendiri bahwa pola-pola yang ditampilkannya
pola irama nyanyian yang diulang-ulang dengan
tidak sesuai atau tidak harmonis dengan gerakan-
gerakan tubuh dan pernapasannya dia dapat
gerakannya tahap ini merupakan tahap yang
belajar audiasi seperti dia mendengarkan,
penting untuk mengembangkan kemampuan
menggunakan kemampuannya dalam membaca,
audisinya karena dia harus mampu
menulis, menciptakan, dan mengimprovisasi
mengkoordinasikan rasa musikalnya sebelum dia
musik.
dapat menyesuaikan dengan orang lain.

Previous Next
MODUL 2

KEMAMPUAN MUSIKAL DAN

KARAKTERISTIK ANAK USIA DINI

Previous Next
 Usia dini adalah masa pertumbuhan dan perkembangan anak baik secara fisik maupun non
fisik pertumbuhan dan perkembangan kemampuan musikal anak dimulai sejak dia masih berada dalam
kandungan tepatnya usia 5 atau 6 bulan ketika Indra pendengarannya mulai sempurna terbentuk janin
akan memberikan reaksi gerak yang signifikan ketika diperdengarkan kepadanya sebuah musik anak
akan terus akan mengingatnya ketika dia lahir hal ini diperlihatkan dengan segera dia mencari sumber
musik yang pernah disimpan dalam pertandingannya ketika musik tersebut diperdengarkan anak akan
segera bereaksi dengan memperlihatkan wajah jenakanya ketika ibunya menyenangkan nyanyian yang
pernah dia dengar ketika dia masih berusia beberapa bulan dalam kandungan ibunya secara bertahap
anak mengenali musik seperti cara dia belajar bahasa Inggris hal ini yang tak mengherankan karena
setiap anak memiliki kemampuan musikal yang jelas dibuktikan oleh Gardner dalam teori multiple
intelligencesnya. Sesuai dengan tingkat perkembangan tubuhnya maka kemampuan musikal anak pun
berjalan seiring sejalan. Begitu pula musik yang tepat yang berpengaruh positif bagi perkembangannya
sebaiknya diketahui oleh orang dewasa yang mendampinginya yakni guru dan orang tuanya.

Previous Next
 KEGIATAN BELAJAR 1

KEMAMPUAN MUSIKAL ANAK USIA DINI

Setiap anak memiliki kemampuan musikal seperti yang dinyatakan dari teori multi intelegences oleh
gardner pendapat ini diperkuat oleh beberapa hasil penelitian diantaranya yang meneliti kemampuan ritmik
bernyanyi dan literasi musikal anak usia 3 – 6. tahun.
Pada kemampuan ritmik anak usia 3- 4 tahun bila diajarkan terlebih dahulu kepadanya tentang macro beat dan
micro beat dalam satu periode mereka dapat menirukannya namun bila kepada mereka diminta untuk berjalan
dengan ketukannya yang konstan mereka akan mengalami kesulitan. anak pada usia ini sudah mampu menirukan
pola ritmik sederhana dengan tepukan tangan.
Anak usia 5-6 tahun anak tidak mengalami kesulitan untuk menirukan pola-pola Irama dengan
menggunakan pola-pola Bicara, begitu pula Ketika mereka menirukannya dengan instrumen musik. Pada rentang
usia ini anak mampu merespon Irama duple meter dan Triple meter dengan ucapan misalnya dengan mengucapkan
suku kata ‘’La atau ‘’ta’’ ,bertepuk tangan,dan menghentakkan salah satu kakinya.
Pada kemampuan bernyanyi anak usia 3-4 tahun diantaranya belum mampu menyesuaikan pitch suaranya
dengan pitch lagu untuk interval terts menurun akan lebih mudah dinyanyikan daripada interval sext. sedangkan
anak usia 5 -6 tahun diantaranya sudah mampu menyamakan pitch suaranya dengan pitch lagu mereka juga sudah
lebih mampu menyanyikan sebuah lagu secara akurat kepada aspek ritmiknya namun terkadang meleset untuk
pitch nadanya.

Previous Next
 KEGIATAN BELAJAR 2

KARAKTERISTIK MUSIK ANAK USIA DINI

Idealnya musik untuk anak-anak usia muda khususnya usia dini

mempunyai tiga komponen utama yakni memiliki vokal mampu
merangsang gerak dan dapat memberikan rangsangan anak untuk
mendengarkan dengan seksama atau menyimak

Previous Next
A.VOKAL
Singing Home

Perkembangan anak pada awalnya anak akan mencoba kami dengan cara menirukan suku
kata berakhir pada sanjak di tiap akhir kalimat lagu misalnya pada lagu ''mata saya'' dia akan
menyebutkan seluruh kata terakhir tiap kalimat seperti dua mata saYA,hidung saya saTU,dua
kaki saYA,pakai sepatu baRU (Huruf-huruf besar tersebut adalah bagian yang dinyanyikan oleh
anak) dia menirukan sambil memperhatikan wajah kita sesekali mengamati gerak bibir kita.
Lalu setelah itu anak akan memisahkan kata demi kata atau menyeleksi beberapa kata saja dari
bangunan seluruh syair lagu Yang dilihatnya sebagai bangunan yang sangat besar. Untuk lagu
yang sama mungkin anak suka menyanyikan kalimat-kalimat awalnya saja. pada minggu
berikutnya anak akan mulai mengucapkan dengan nadanya atau menyanyikan bagian-bagian itu
dan kemudian anak akan melangkah memerlukan pitch semua nada dan akhirnya menyanyikan
secara utuh. bila sudah demikian belum mulai dapat memperkenalkan lagu-lagu yang lainnya
seperti lagu kanak-kanak dengan berbagai tema misalnya Lagu kanak-kanak yang bertema
liburan atau lagu kanak-kanak dari daerah setempat yang dinyanyikan secara bersama-sama.
Selain itu guru juga dapat memperdengarkannya dari rekaman kaset/CD.
Perlu diingat bawha anak-anak memiliki suara yang sangat indah karenanya guru perlu
membantu mereka belajar menggunakan suara indah mereka dengan teapt. Dorong mereka
untuk bernyanyi secara suara ringan dan wajar dalam wilayah suara mereka yang tepat.

Previous Next
 B.KEMAMPUAN
MENDENGARKAN

Anak-anak perlu mengembangkan kemampuan mendengarkan (menyimak)

dengan baik bagi keterampilan musik mereka. Selain itu diperlukan untuk
pengembangan aspek lainnya seperti aspel intelektual dan sosial mereka.
Seorang anak yang memperlihatkan aktivitas mendengarkan menunjukkan
bahwa dia sudah siap untuk menambah kemampuan berbahasanya, maka guru dapat
meneruskannya memperhalusnya kemampuan mendengarkan (menyimak) melalui
aktivitas mendengarkan bunyi-bunyi yang berbeda. Seperti mengajak anak
mendengarkan dengan seksama suara-suara alam (desau angin,gemericik air,guntur),
suara binatang seperti gonggongan anjing,meongan kucing,koko ayam,dan sebagainya
kemudian mengajak anak untuk menirukannya. Aktivitas-aktivitas ini merupakan cara
yang bagus untuk mempertajam kemampuan menyimak dan mendorong
mengembangkan vokalnya.

Previous Next
 1.GERAKAN

Jika anak merespon musik dengan gerakan-gerakannya hal itu

menunjukkan bahwa anak telah mengintegrasikan musik sebagai bagian dari
hidupnya, untuk itu guru atau orang tua dapat mendorongnya dan
membimbingnya agar anak meresponnya dengan gerakan musikal yang sesuai
dengan Irama dengan berbagai cara.
Bermain alat musik kanak-kanak juga merupakan cara lain yang mengasyikkan
untuk mengintegrasikan dengan gerak. meskipun mereka belum siap untuk
menyesuaikan ketukan atau Irama gerakannya dengan ketukan atau Irama
lagunya namun mereka sangat suka memainkannya.

Previous Next
 Dalam memilih lagu bagi anak usia
prasekolah,ada beberapa hal yang harus
diperhatikan guru :

Menurut Palmer yang perlu diperhatikan guru dalam memilih

lagu untuk anak didik yakni : Mengaktifkan anak terlibat
dalam kelas, berhubungan dengan minat anak,berhubungan
dengan dunia anak,kental dengan unsur ritmis,dan mudah
dijadikan versi lagu yang lainnya dengan teks yang diganti.

Menurut Swanson lagu yang baik untuk anak usia dini adalah
apabila lagu tersebut memiliki melodi yang mudah diingat anak
berirama yang menarik perhatian anak ,kerangka Irama lagu yang
sama dengan kerangka Irama teksnya, memiliki pesan dan rasa
syair yang sama dengan pesan dan rasa irama lagunya, teks lagunya
menggunakan kata-kata yang diulang, dan wilayah suara melodinya
sesuai dengan wilayah suara anak.

Previous Next
Sekian persentase kami jika ada pertanyaan kami
akan memberikan jawaban bukan harapan karena
hidup butuh kepastian bukan kepalsuan 

Terima Kasih

Previous Next
PERTANYANNYA
JANGAN SUSAH-SUSAH
GUYS 

Previous Next