RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Sub Materi
Alokasi Waktu
Pertemuan ke-

:
:
:
:
:
:
:

SMPN 1 Pacet Mojokerto

Ilmu Pengetahuan Alam
VII/I
Objek IPA dan Pengamatannya
Penyelidikan IPA
2 x 40 menit
1

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1
2.1
3.1
4.1

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup,
dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.
Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

C. Indikator
3.1.1
3.1.2
4.1.1

Menerapkan keterampilan proses.

Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
Menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana

D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1

Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan pentingnya

melakukan pengamatan, menginferensi, dan mengomunikasikan hasil dalam
penyelidikan IPA dengan tepat.
3.1.2.1 Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan manfaat
pengamatan dalam mengumpulkan informasi dengan tepat.

20

3.1.2.2
3.1.2.3
3.1.2.4
3.1.2.5
4.1.1.1
4.1.1.2

Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menentukan karakteristik variabel

terikat dan variabel bebas
Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari
IPA dengan tepat.
Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menjelaskan pentingnya sikap ilmiah
dalam mempelajari IPA dengan tepat
Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari
dalam IPA dengan tepat
Berdasarkan praktikum sederhana, peserta didik dapat melakukan pengamatan
sesuai dengan prosedur
Berdasarkan praktikum sederhana, peserta didik dapat menyajikan hasil
pengamatan melalui laporan tertulis

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
a. Objek yang diamati dalam IPA (ukuran mikroskopis sampai ukuran makroskopis)
2. Konsep:
a. Variabel adalah segala sesuatu yang akan menjadi objek dalam pengamatan
b. Fisika adalah ilmu yang mempelajari aspek mendasar alam, misalnya materi, energi,
gaya, gerak, panas, cahaya, dan berbagai gejala alam fisik lainnya
c. Kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang penyusun dan perubahan zat
d. Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang sistem kehidupan mulai dari ukuran
renik sampai dengan lingkungan yang sangat luas
e. Ilmu Bumi dan Antariksa, adalah ilmu yang mempelajari tentang asal mula bumi,
perkembangan dan keadaan saat ini, bintang-bintang, planet-planet, dan berbagai
benda langit lainnya
3. Prosedur:
a. Langkah- langkah metode ilmiah: melakukan pengamatan, menginferensi, dan
mengomunikasikan
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran: Scientific Approach
2. Model Pembelajaran: Inquiry Training
3. Metode Pembelajaran: Demonstrasi, Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
- Media powerpoint
- LCD dan Laptop
- LKS
2. Alat/ bahan
- Kertas tisu
- Gelas
- Air berwarna
- Spidol
- Mistar
3. Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

21

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs

Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hidayat, Muhammad, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester I.
Klaten: Intan Pariwara

H. Sintaks Pembelajaran
Fase

Kegiatan Guru

Pendahuluan
o Memberi salam dan
menyapa peserta didik.
o Memimpin peserta didik
berdoa untuk memulai
pelajaran
o Membagi peserta didik
dalam beberapa kelompok
o Menyampaikan
tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
dalam
pembelajaran.
Konfrontasi
o Membagi alat/bahan serta
dengan masalah
LKS untuk eksperimen
o Menunjukkan peristiwa
baju berwarna yang luntur
akibat direndam dalam
larutan pemutih
o Menjelaskan tahap-tahap
eksperimen
yang
berkaitan
dengan
peristiwa baju berwarna
yang
luntur
akibat
direndam dalam larutan
pemutih
dengan
eksperimen Daya Hisap
Kertas Tisu
Pengumpulan
o Meminta peserta didik
dan verifikasi
mengajukan pertanyaan
data
ke guru secara lisan
tentang eksperimen Daya
Hisap Kertas Tisu
o Memotivasi peserta didik
untuk
mengajukan
pertanyaan
o Memilih
pertanyaan
peserta didik yang relevan
untuk eksperimen
apa yang terjadi dengan

Kegiatan Peserta Didik

Alokas
i
Waktu
5

o Menjawab salam
o Berdoa dengan khusyu
o Berkumpul perkelompok
o Menyimak guru

o Menerima
alat/bahan 10
serta
LKS
untuk
eksperimen
o Menyimak guru
(Mengamati)

o Berdiskusi
kelompok
pertanyaan
diajukan
(Menanya)

dengan 15
tentang
yang akan

o Mencatat pertanyaan yang

akan
dicari
penyelesaiannya

22

garis kertas tisu?

mengapa hal tersebut
terjadi?
o Membimbing
peserta o Membuat hipotesis
didik menyusun hipotesis
garis akan menjadi
berdasarkan pertanyaan
hilang
karena tisunya basah
Pengumpulan
o Mengajak peserta didik o Melakukan eksperimen 10
data-data
menguji hipotesis dengan
sesuai prosedur
eksperimentasi
(Mengumpulkan data)
melakukan
eksperimen
Daya Hisap Kertas Tisu
o Membimbing eksperimen o Berdiskusi
dengan
peserta didik dengan
kelompoknya tentang hal
melakukan tanya jawab
eksperimen dan hasil
kegiatan,
membantu
eksperimen
(Menalar)
kesulitan peserta didik
menggunakan alat, dan
mengarahkan
hasil
eksperimen jika perolehan
peserta
didik
menyimpang
Mengorganisasi o Setelah peserta didik o Menyimak guru
15
dan
selesai
melakukan
merumuskan
pengambilan
data,
penjelasan
meminta peserta didik
untuk duduk menghadap
guru
o Menawarkan
kepada o Melakukan
presentasi
peserta didik yang ingin
hasil eksperimen
menyampaikan
hasil
(Mengomunikasikan)
eksperimen
secara
klasikal
(3 kelompok)
o Membahas
hasil o Mengemukakan pendapat
percobaan
dan
mengajukan
pertanyaan
o Mengarahkan
peserta o Membuat kesimpulan
didik untuk membuat
Contoh prediksi peserta
kesimpulan berdasarkan
didik: garis itu akan
diskusi kelas
menjadi kabur karena
terkena air yang bergerak
naik pada tisu.

Contoh
hasil
pengamatan
peserta
didik:
setelah
tisu
dicelup,
air
mulai
bergerak naik di dalam
tisu. Air mengenai garis,

23

4 menit
kemudian garis tampak
kabur.
Jika prediksi tidak
sesuai
pengamatan,
berarti prediksi tidak
tepat.
o Membahas
eksperimen o Menyimak guru
25
yang dilakukan peserta
didik
dengan
menggunakan
hasil
diskusi/kesimpulan, serta
mengaitkan
ekperimen
dengan
peristiwa
lunturnya baju berwarna
akibat larutan pemutih
o Bertanya pada guru
o Meminta peserta didik
mengajukan pertanyaan
jika ada hal yang tidak
dimengerti
o Mengemukakan pendapat
o Mengelaborasi
lebih
dan
mengajukan
lanjut eksperimen yang
pertanyaan
telah dilakukan dengan
keterampilan proses IPA
serta manfaat belajar IPA
bagi peserta didik.
o Mengerjakan latihan soal
o Memberikan latihan soal
bebas
bebas
Penutup
10
o Menyimpulkan
hasil o Melakukan refleksi
pembelajaran
pada
pertemuan
ini
dan
melakukan refleksi
o Memberikan
apresiasi o Bertepuk tangan
terhadap keaktifan dalam
kegiatan peserta didik
pada materi ini
o Menyampaikan informasi o Menyimak guru
materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
o Mengakhiri kelas dengan o Menjawab salam
salam
.

Menganalisis
proses inkuiri

I. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Kognitif
Teknik Penilaian: Tes tulis
Bentuk Instrumen: pilihan ganda, isian, jawaban singkat
Daftar cek

24

N
o

Nama
Peserta
Didik

Skor Indikator Keterampilan

Kognitif (1-4)
Pilihan
Isian
Isian
Ganda
Singkat

Jumlah
Peroleha
n
Skor

Skor
Akhi
r

Tuntas/
Tidak
Tuntas

1
2
3
...

Skala penilaian
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memeroleh nilai :

Sangat Baik : apabila memeroleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik
: apabila memeroleh skor 2,80 3,19 (70 79)
Cukup
: apabila memeroleh skor 2.40 2,79 (60 69)
Kurang
: apabila memeroleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

25

 Rubrik penilaian:
Indikator
3.1.1.1

3.1.2.1

3.1.2.2

3.1.2.3

Indikator
Soal
Diberikan data
eksperimen
mengenai
pengaruh air
cucian beras
terhadap tinggi
tanaman
jagung
pada
usia 4 minggu,
peserta didik
dapat menarik
kesimpulan
hubungan
antara
frekuensi
penyiraman
dengan ratarata
tinggi
tanaman.
Diberikan
macam-macam
pernyataan
acak, peserta
didik
dapat
menunjukkan
fakta dari data
tersebut.

Diberikan
sebuah judul
penelitian
ilmiah, peserta
didik
dapat
menentukan
variabel bebas
dan variabel
terikat
dari
struktur judul
penelitian.
Diberian
empat pilihan

Teknik
Penilaia
n
Isian

Jenjang
Pengetahuan

Butir Soal

Kunci Jawaban

Skor

C5

Tabel berikut menunjukkan data eksperimen mengenai Semakin banyak frekuensi penyiraman air cucian
pengaruh air cucian beras terhadap tinggi tanaman jagung beras, pertumbuhan tanaman jagung semakin baik.
pada usia 4 minggu.
Kelompok
Frekuensi
Rata-rata
Tanaman
Penyiraman
Tanaman (cm)
I
Satu kali sehari
II
Dua kali sehari
III
Tiga kali sehari
IV
Empat kali sehari
V
Tidak disiram
Apa kesimpulan dari data tersebut?

Jawaban
singkat

C1

Pernyataan yang menunjukkan fakta adalah:

a.
Penyakit
beri-beri
disebabkan
oleh
kekurangan vitamin B
b.
Tumbuhan dapat membuat makanan karena
mempunyai klorofil

Jawaban
singkat

C3

Perhatikan beberapa pernyataan berikut:

a.
Penyakit beri-beri disebabkan oleh kekurangan
vitamin B
b.
Tumbuhan dapat membuat makanan karena
mempunyai klorofil
c.
Perubahan musim yang terjadi akhir-akhir ini
mungkin disebabkan oleh suhu bumi yang semakin
meningkat
d.
Banyaknya serangga yang resistan terhadap
insektisida
mungkin
diarenakan
pemakaian
insektisida yang berlebihan
Manakah yang menunjukkan fakta pada pernyataan di
atas?
Suatu penelitian berjudul Pengaruh Ekstrak Buah
Mahkota Dewa terhadap Pertumbuhan dan Perkembangan
Sel Kanker pada Mencit.
Tuliskan variabel bebas dan variabel terikat dari
penelitian tersebut!

Variabel bebas: Jenis Ekstrak Buah Mahkota Dewa

Variabel Terikat: Pertumbuhan dan Perkembangan

Sel Kanker pada Mencit

Opini dapat diubah menjadi fakta dengan cara ...

(A) Mengumpulkan data yang akurat

Pilihan
ganda

C2

26

3.1.2.4

3.1.2.5

jawaban tentag
penyelidikan
ilmiah, peserta
didik
dapat
menunjukkan
cara mengubah
opini menjadi
fakta.
Diberikan
situasi dalam
cerita, peserta
didik
dapat
menunjukkan
sikap ilmiah
yang
dicerminkan
oleh pemeran
dalam cerita
tersebut.
Diberikan
pertanyaan
tentang
fotosintesis,
siswa
dapat
menentukan
aspek
keilmuan dari
peristiwa
fotosintesis.

(B) Mengamati objek menggunakan alat bantu

(C) Mempublikasikannya melalui laporan ilmiah
(D) Menarik hipotesis dari data hasil eksperimen

Isian

Isian

C4

C2

Danang sedang melakukan penelitian tentang pengaruh

bungkil kedelai terhadap pertumbuhan ikan nila. Pada hari
ketiga dan keenam, Danang mengukur berat tubuh ikan
nila. Pada hari ketujuh, Fina ikut melihat penelitian
Danang. Fina kemudian menyarankan agar Danang juga
menghitung jumlah sisik serta mengukur panjang dan
lebar tubuh ikan karena ketiga parameter tersebut dapat
dijadikan petunjuk (indikator) pertumbuhan. Danang
kemudian mengulang penelitiannya dari awal meskipun
dengan rasa agak kecewa.
Apakah sikap Danang tersebut mencerminkan sikap
ilmiah seorang peneliti?
Jelaskan sikap ilmiah yang ditunjukkan Danang!
Dari sebuah peristiwa fotosintesis, sebutkan aspek fisika,
kimia dan biologi yang dapat diamati!

Ya,
Sikap ilmiah yang ditunjukkan Danang antara lain

dapat bekerja sama dengan Fina,

terbuka

fleksibel

Pada peristiwa fotosintesis, aspek yang bisa diamati

Fisika: konsep cahaya

Kimia: transformasi energi dalam tumbuhan

Biologi:konsep struktur tumbuhan

1
1
1
1

1
1
1

Skor Total

13

27

2. Penilaian Psikomotorik
Teknik Penilaian: Tes Praktek
Bentuk Instrumen: daftar cek, skala penilaian, rubrik penilaian
Daftar cek

No

Nama
Peserta Didik

Skor Indikator Keterampilan

Psikomotor (1-4)
Prosedur Kerja

Menyusun
Laporan

Jumlah
Perolehan
Skor

Skor
Akhir

Tuntas/
Tidak
Tuntas

1
2
3
...

Skala penilaian
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memeroleh nilai :

Sangat Baik : apabila memeroleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik
: apabila memeroleh skor 2,80 3,19 (70 79)
Cukup
: apabila memeroleh skor 2.40 2,79 (60 69)
Kurang
: apabila memeroleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60)
Rubrik penilaian
No
Butir Nilai
Indikator
.
1.

Prosedur kerja

1. Tidak memotong tisu dengan tepat, tidak memberi

garis pada tisu dengan tepat, tidak mencelupkan tisu
ke dalam air
2. Tidak memotong tisu dengan tepat, tidak memberi
garis pada tisu dengan tepat, mencelupkan tisu
keseluruhan ke dalam air
3. Memotong tisu dengan tepat, memberi garis pada
tisu dengan tepat, mencelupkan tisu keseluruhan ke
dalam air
4. Memotong tisu dengan tepat, memberi garis pada
tisu dengan tepat, mencelupkan tisu sebagian ke
dalam air

2.

Menyusun laporan
sederhana

1. Menuliskan tujuan eksperimen dengan kurang tepat,

merumuskan hipotesis dengan kurang tepat,
membuat inferensi dengan kurang tepat dan
membuat kesimpulan dengan kurang tepat
2. Menuliskan tujuan eksperimen dengan tepat,
merumuskan hipotesis dengan kurang tepat,
membuat inferensi dengan kurang tepat dan
membuat kesimpulan dengan kurang tepat
3. Menuliskan tujuan eksperimen dengan tepat,
merumuskan hipotesis dengan tepat, membuat
inferensi dengan tepat dan membuat kesimpulan
28

No
.

Butir Nilai

Indikator
dengan kurang tepat
4. Menuliskan tujuan eksperimen dengan tepat,
merumuskan hipotesis dengan tepat, membuat
inferensi dengan tepat dan membuat kesimpulan
dengan tepat

29

LAMPIRAN: Materi, LKS dan Latihan Soal Bebas

A. Materi
Tiga langkah kunci dalam proses pengembangan IPA (metode ilmiah) yaitu melakukan
pengamatan, menginferensi, dan mengomunikasikan. Pengamatan untuk mengumpulkan
data dan informasi, dengan panca indra dan/atau alat ukur yang sesuai. Kegiatan inferensi
meliputi merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan, untuk menemukan pola-pola,
hubungan-hubungan, serta membuat prediksi. Hasil dan temuan dikomunikasikan kepada
teman sejawat, baik lisan maupun tulisan. Yang dikomunikasikan termasuk data yang
disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevan.
Dalam pengukuran, diperlukan suatu variabel. Variabel adalah segala sesuatu yang akan
menjadi objek dalam pengamatan. Variabel berguna untuk memperoleh informasi dari suatu
pengamatan, sehingga dapat ditarik kesimpulan. Secara umum variabel dibagi menjadi dua,
yaitu variabel terikat dan variabel bebas. Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi/
terpengaruhi sebagai akibat dari adanya variabel bebas. Variabel bebas adalah variabel yang
mempengaruhi variabel lain (variabel terikat).
Kegunaan mempelajari IPA antara lain untuk a) memahami berbagai hal/peristiwa di
alam semesta b) menyelesaikan berbagai masalah c) membantu berpikir logis dan sistematis
d) meningkatkan kualitas hidup.
Sikap ilmiah merupakan sikap yang harus dimiliki oleh seorang ilmuwan atau akademisi
ketika menghadapi persoalan-persoalan ilmiah. Sikap ilmiah perlu dibiasakan dalam
berbagai forum ilmiah. Suatu penelitian akan berhasil apabila didukung sikap ilmiah. Sikapsikap ilmiah yang dimaksud sebaai berikut: a) mampu membedakan opini dan fakta b)
keberanian untuk mencoba c) kejujuran d) teliti e) selalu ingin tahu f) objektif g) bekerja
sama h) terbuka dan fleksibel i) bertanggung jawab j)ulet dan gigih yang disertai keyakinan
k) mensyukuri karunia Tuhan.
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya. Objek tersebut dapat berupa benda
yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus, atom, bahkan partikel dasar penyusun atom.
Objek yang diamati bisa juga benda-benda yang berukuran sangat besar, misalnya lautan,
bumi, matahari, hingga jagat raya ini. Pada saat ini, penyelidikan tentang alam telah
menghasilkan kumpulan pengetahuan yang demikian kompleks. Untuk memudahkan,
pengetahuan-pengetahuan tersebut digolongkan sebagai berikut: 1) Fisika, mempelajari
tentang aspek mendasar alam, misalnya materi, energi, gaya, gerak, panas, cahaya, dan
berbagai gejala alam fisik lainnya. 2) Kimia, meliputi penyelidikan tentang penyusun dan
perubahan zat. 3) Biologi, mempelajari tentang sistem kehidupan mulai dari ukuran renik
sampai dengan lingkungan yang sangat luas. 4) Ilmu Bumi dan Antariksa, mempelajari asal
mula bumi, perkembangan dan keadaan saat ini, bintang-bintang, planet-planet, dan
berbagai benda langit lainnya.

30

B. Latihan Kerja Siswa

Daya Hisap Kertas Tisu
A. Tentukan tujuan eksperimen :
...

E. Prosedur Percobaan :
1. Potong kertas isap atau kertas tisu
dengan ukuran 4 x12 cm!
2. Gambarkan atau beri garis dengan
B. Alokasi Waktu :
spidol (atau pena) hitam 2 cm dari
35 menit
ujung kertas saring tersebut!
3. Ambil beaker glass atau gelas bekas
C. Alat dan Bahan :
air mineral, isi dengan air setinggi 1
Kertas tisu
cm!
Gelas
4. Buatlah prediksi: apa yang akan
Air berwarna
terjadi pada garis hitam tersebut,
Spidol
setelah kertas tisu dicelupkan
Mistar
beberapa saat ke dalam air?
...
D. Rumuskan hipotesis dari percobaan
5. Celupkan kertas tisu di air, dengan
yang akan kalian lakukan!
posisi garis berada sedikit di atas

permukaan air!
6. Diskusikan:
Jika prediksimu berbeda dengan
kenyataannya, apakah akan diubah
sesuai
hasil
pengamatanmu?
Mengapa?
...
7. Buatlah kesimpulan dari eksperimen
yang telah kamu lakukan!
...

31

C. Latihan Soal Bebas

Pilihlah jawaban yang tepat!
4. Tabel berikut menunjukkan data
1. Opini dapat diubah menjadi fakta
eksperimen mengenai pengaruh air
dengan cara ...
cucian beras terhadap tinggi tanaman
(A) Mengumpulkan data yang akurat
jagung pada usia 4 minggu.
Frekuensi
(B) Mengamati objek menggunakan
Kelompok
Penyiraman
Tanaman
alat bantu
(/hari)
(C) Mempublikasikannya
melalui
I
1
II
2
laporan ilmiah
III
3
IV
4
(D) Menarik hipotesis dari data hasil
V
eksperimen
Apa kesimpulan dari data tersebut?
5. Danang sedang melakukan penelitian
Jawablah dengan singkat dan tepat!
tentang pengaruh bungkil kedelai
2. Perhatikan
beberapa
pernyataan
terhadap pertumbuhan ikan nila. Pada
berikut:
hari ketiga dan keenam, Danang
a. Penyakit beri-beri disebabkan oleh
mengukur berat tubuh ikan nila. Pada
kekurangan vitamin B
hari ketujuh, Fina ikut melihat penelitian
b. Tumbuhan
dapat
membuat
Danang. Fina kemudian menyarankan
makanan
karena
mempunyai
agar Danang juga menghitung jumlah
klorofil
sisik serta mengukur panjang dan lebar
c. Perubahan musim yang terjadi
tubuh ikan karena ketiga parameter
akhir-akhir
ini
mungkin
tersebut dapat dijadikan petunjuk
disebabkan oleh suhu bumi yang
(indikator)
pertumbuhan.
Danang
semakin meningkat
kemudian
mengulang
penelitiannya
dari
d. Banyaknya serangga yang resistan
awal meskipun dengan rasa agak
terhadap insektisida mungkin
kecewa.
diarenakan pemakaian insektisida
Apakah
sikap
Danang
tersebut
yang berlebihan
mencerminkan sikap ilmiah seorang
Manakah yang menunjukkan fakta
peneliti?
pada pernyataan di atas?
Jelaskan sikap ilmiah yang ditunjukkan
Danang!
Kerjakan soal-soal berikut!
6.
Dari sebuah peristiwa fotosintesis,
3. Suatu penelitian berjudul Pengaruh
sebutkan aspek fisika, kimia dan biologi
Ekstrak Buah Mahkota Dewa terhadap
yang dapat diamati!
Pertumbuhan dan Perkembangan Sel
Kanker pada Mencit.
Tuliskan variabel bebas dan variabel
terikat dari penelitian tersebut!

32