RPP IPA Gejala Alam Biotik Abiotik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
: SMPN 2 GARUM.
: VII (Tujuh) / Semester II
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi:
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pangamatan
Kompetensi Dasar:
5.1
Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam Biotik dan Abiotik
Indikator:
1.
Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik dengan teliti. Dan hati hati
2.
Mendeskripsikan gejala alam Biotik dan Abiotik dengan kritis
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A.
-
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik
Memberikan contoh tentang gejala alam Biotiik dan Abiotik
Materi Pembelajaran
Gejala alam Biotik dan Abiotik
B.
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 1
C.
D.
Metode Pembelajaran
1.
Model :
- Pembelajaran kooperatif
2.
Metode :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
Langkah-langkah kegiatan:
1.
Pertemuan Pertama (I)
Page 2
.
2.
-
E.
F.
Kegiatan Pendahuluan....................................................10 menit.

- Motivasi:
- Coba sebutkan komponen-komponen Biotik dan Abiotik yang sudah kamu
ketahui?
- Prasarat Pengetahuan:
- Semua proses yang terjadi di alam termasuk dalam gejala alam
- Termasuk contoh percobaan yang akan kalian kerjakan merupakan salah satu
contoh gejala alam Biotik, yaitu tentang pengaruh temperatur terhadap
kecepatan membuka dan menutupnya ikan mas.
Kegiatan Inti .................................................................50 menit
- Siswa dibagi dalamkelompok-kelompok
- Guru mempersiapkan alat-alat percobaan
- Guru memberikan petunjuk tentang urutan kerja dalam melaksanakan percobaan
- Siswa dipersilahkan untuk mengambil alat-alat percobaan per kelompok
- Siswa melaksanakan percobaan dengan teliti sesuai dengan petunjuk guru
- Setelah selesai melaksanakan percobaan, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di LKS.dengan kritis.
Kegiatan Penutup..........................................................20 menit
- Evalusasi
- Soal evaluasi : 1.Mengapa ikan bernapas dengan cepat pada air yang suhunya
Lebih tinggi.
2.Mengapa ikan bernapas lebih lambat pada suhu yaaang rendah.
3.Berilah contoh gejala alam biotik yang lain ( 4 contoh )
Pertemuan Ke dua (II)
Kegiatan Pendahuluan..........................................10 menit
- Motivasi:
- Gejala alam dapat dikelompokkan menjadi 2, yaitu gejala alam Biotik dan
gejala alam Abiotik.
- Gejala alam Biotik adalah kejadian alam yang melibatkan komponen Biotik
sedang gejala alam Abiotik adalah kejadian di alam yang melibatkan
komponen Abiotik.
- Contoh gejala alam Biotik, misalkan : Tumbuhan akan layu bila tidak disiram
- Contoh gejala alam Abiotik, misalkan air akan menguap bila dipanaskan
- Prasarat Pengetahuan:
- Coba sebutkan salah satu gejala alam Biotik dan Abiotik yang lainnya!
Kegiatan Inti:.....................................................50 menit
- Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok
- Siswa diminta untuk memperhatikan kegiatan demontrasi dengan teliti .
- Guru melakukan demontrasi tentang peristiwa erosi
- Siswa mengamati dengan teliti .
- Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan di lks
dengan kritis
- Salah satu kelompok di minta maju untuk presentasi, kelompok lain menanggapi
- Siswa bersama guru membuat kesimpulan dengan logis dan kritis..
Kegiatan Penutup...............................................20 menit
- Siswa mengerjakan soal soal evaluasi untuk mengetahui pemahaman konsep.
- Tugas untuk membaca materi berikutnya.
Sumber Belajar
Pengalaman belajar sebelumnya
Alat-alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar:

Tehnik Penilaian:
- Test tertulis
b.
Bentuk Instrumen:
- Test uraian
a.
Page 3
Kegiatan 2.1
Tujuan
:Pengamatan Gejala Alam Abiotik

; 1. Trampil melakukan percobaan dan pengamatan tentang gejala alam
Abiotik.
2.Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gejala alam abiotik.
Alat dan bahan
:
1.Kotak kayu
: 2 buah
2.Alat penyiraman
: 2 buah
3.Balok penyangga
: 2 buah
4.Meja
: 1 buah
5.Gelas kimia
: 2 buah
6.Gelas ukur
: 1 buah
7.Cetok
: 1 buah
8.Tanah berumput lebat
9.Tanah berumput jarang.
LANGKAH KERJA
:
Seminggu sebelum percobaan dilakukan ,siapkan hal hal berikut.
1.Ambil 2 macam tanah.
a.Berumput banyak atau lebat
b.Berumput jarang
2.Letakan tanah ke dalam masing masing kotak seperti pada gambar berikut.
Tanah berumput lebat
Tanah berumput jarang.
3.Lakukan percobaan seperti pada gambar berikut.

4.Amatilah masing masing air tampuangan dan isikan hasil pengamatanmu dalam tabel berikut.
NO
Hal yang diamati
Air tampungan dari ..........

Kotak 1
Kotak 2
Page 4
Keadaan air tampungan (keruh

/tidak keruh )
Volume air tampungan
Tanah yang mengendap dalam air

tampungan
PERTANYAAN :
1.Bagimana perbedaan air tampungan dari kedua kotak diatas ?

..............................................................................................................................................
2.Jelaskan mengapa terjadi perbedaan pada air tampungan dari kedua percobaan di atas ?
...................................................................................................................................................
3.Peristiwa alam apa yang digambarkan seperti percobaan d atas ?
........................................................................................................................................................
4.Faktor apa yang menyebabkan terjadinya peristiwa alam seperti digambarkan di atas ?
.............................................................................................................................................
5.Peristiwa di atas termasuk gejala alam biotik atau abiotik ? Jelaskan
.................................................................................................................................................
6.Sebutkan contoh-contoh gejala alam abiotik yang lain dan masing-masing . Jelaskan faktor
penyebabnya !
...............................................................................................................................................
Page 5
1. LKS
- SK : 5
- KD : 5.1
PENGARUH TEMPERATUR TERHADAP AKTIFITAS ORGANISME
Salah satu faktor abiotik yang mempengaruhi organisme dalam lingkungan adalah temperatur.
Pada eksperimen ini, kamu akan memeriksa bagaimana perubahan temperatur mempengaruhi
aktifitas ikan mas.
Tujuan Percobaan:
Untuk mengetahui pengaruh temperatur terhadap aktifitas ikan mas (untuk mengetahui salah satu
contoh gejala alam Biotik)
Alat dan Bahan:
- 2 gelas kimia 1000 ml
- Pengukur waktu (stopwatch / jam)
- Es batu
- Jaring ikan kecil
- Ikan mas dalam suatu akuarium
- Kertas label
- Termometer
- Air
- Pengaduk
Cara kerja:
1. Isilah kedua gelas kimia dengan air akuarium dan gunakan jaring untuk memindahkan ikan
mas. Berilah label satu gelas kimia dengan label eksperimen dan gelas lain dengan label
kontrol!
2. Gunakan termometer untuk mengukur temperatur air pada kedua gelas.
3. Perhatikan penutup insang ikan. Penutup insang membuka dan menutup saat ikan bernafas.
Hitunglah berapa kali penutup insang membuka dan menutup selama satu menit!
4. Ulangi langkah ketiga sebanyak dua kali dan catat datamu!
5. Ambillah sepotong es batu (kecil) dan secara perlahan-lahan masukkan ke dalam gelas
eksperimen sampai termometer menunjukkan 10OC dibawah temperatur pada langkah 2.
Tunggu 5 menit dan biarkan es itu mencair.
6. Catatlah temperatur air dalam gelas dan ulangi langkah ke 3 dan ke 4.
7. Kembalikan ikan mas pada akuarium setelah air kembali pada temperatur ruang
Data Hasil Pengamatan
Tabel:
Gelas berisi air dingin
A.
Gelas berisi air hangat
Berapa kali
dalam satu menit
penutup insang
membuka dan
menutup?
Analisis
1. Apa yang kamu ukur bila kamu menghitung berapa kali penutup insang ikan membuka dan
menutup?
2. Apakah penutup insang lebih banyak atau lebih sedikit membuka menutup dalam air dingin
dibandingkan dengan air pada temperatur ruang?
3. Apakah penurunan temperatur mempengaruhi kecepatan bernafas ikan mas?
Kesimpulan dan Penerapan

1. Jelaskan bagaimana faktor abiotik dapat mempengaruhi semua makhluk hidup dalam suatu
ekosistem?
Page 6
2. Air dingin mengandung lebih banyak oksigen terlarut daripada air hangat. Gunakan informasi
ini untuk menjelaskan mengapa ikan bernafas lebih cepat pada air hangat dari pada air dingin?
3. Termasuk gejala alam Biotik ataukah Abiotik pada percobaan diatas?
4. Sebutkan apakah gejala alamnya?
INSTRUMEN PENILAIAN
(GEJALA GEJALA ALAM BIOTIK DAN ABIOTIK)
- SK : 5
- KD : 5.1
TES URAIAN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar
1. Sebutkan contoh obyek biotik dan obyek abiotik ( masing masing 4 )
2. Sebutkan apa saja yang termasuk dalam gejala alam Biotik dan Abiotik (masing-masing 5)
3.Mengapa ikan bernafas lebih cepat pada air hangat daripada air dingin?
KUNCI
1.Contoh obyek biotik antara lain:
a.Tumbuhan mangga.
b.Burung.
c.Manusia.
d.Ayam.
Contoh obyek abiotik antara lain:
a.Buku
b.Kursi
c.Air
d.Udara.
2.Yang termasuk dalam gejala alam Biotik antara lain:
a. Untuk berfotosintesis / membuat makanannya tumbuhan hijau membutuhkan air, CO 2 /
Carbon Dioksida dan cahaya matahari
b. Makhluk hidup bernafas dengan cara mengambil O2 / Oksigen dari udara dan
mengeluarkan CO2 / Carbon dioksida ke udara.
c. Untuk beraktifitas makhluk hidup membutuhkan tenaga / energi
d. Tumbuhan akan layu bila tidak disiram dengan air.
e. Untuk berkembang biak tumbuhan rendah seperti : jamur, tumbuhan lumut dan tumbuhan
paku menggunakan spora.
a.
b.
c.
d.
e.
Yang termasuk dalam gejala alam Abiotik antara lain:

Zat akan memuai bila dipanaskan
Zat akan menyusut bila didinginkan
Air akan menguap bila dipanaskan
Air akan membeku bila didinginkan
Air apabila terkandung terlalu banyak di udara akan berubah menjadi hujan.
( Catatan: Jawaban tidak harus seperti di atas, boleh tergantung pada jawaban siswa,
asalkan jawaban siswa termasuk dalam gejala alam Biotik dan Abiotik)
3.Ikan bernafas lebih cepat pada air hangat bila dibanding pada air dingin karena O 2 / Oksigen
yang terlarut pada air hangat lebih sedikit dibanding pada air hujan, itu sebabnya ikan bernafas
lebih cepat pada air hangat dengan tujuan supaya mendapat oksigen yang lebih banyak untuk
memenuhi kebutuhannya.
Pedoman pensekoran.
No.1 Skor max : 8,
Bobot : 40
Nilai : 40
N0.2 Skor max : 10, Bobot 50,
Nilai : 50
No.3 Skor max : 2,
Nilai : 10
Bobot: 10,
Page 7

(RPP)
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
: SMPN 2 GARUM
: IPA
: VII / 2
STANDAR KOMPETENSI :
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
KOMPETENSI DASAR :
5.3 Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendukung lainya untuk mengamati gejala-gejala
kehidupan.
INDIKATOR :
1.
Menunjukkan bagian-bagian Mikroskop dengan percaya diri.
2.
Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan obyek
mikroskopis) dan hati-hati.
3.
Membuat prediksi bangun 3 dimensi apabila tersedia hasil pengamatan 2 dimensi (horizontal
dan vertikal) dengan kritis..
4.
Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.dengan kritis.
5.
Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur) dengan hati hati.
6.
Membuat preparat basah.dengan hati hati.
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
:
1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.
2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.
3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.
4. Menggunakan mikroskop dengan benar.
5. Membandingkan besarnya benda dibawah mikroskop dengan besar benda sesungguhnya.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bagian-bagian mikroskop.
2. Fungsi bagian-bagian mikroskop.
3. Cara menggunakan mikroskop.
4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Mode :
Direct Instruksional (DI)
Kooperatif Learning (Pengajaran Kooperatif)
2. Metode :
Demonstrasi
Eksperimen
Diskusi tanya jawab
Page 8
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Pertemuan Pertama
a.
Kegiatan Pendahuluan......................................................10 menit
Motivasi
: Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah melihat
mikroskop.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah artinya mikroskop.
b. Kegiatan Inti .....................................................50 menit
Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok.
Guru mengarahkan jawabn pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan
membaca buku siswa.dengan teliti
Guru menyampaikan pengetahuan tentang nama bagianbagian mikroskop dengan
bantuan carta atau mikroskop langsung.
Guru menunjukkan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada diatas
meja.
Guru mendemonstrasikan pemakaian mikroskop dan siswa mengikutinya.
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti ditunjukkan
oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik.
Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya
dengan hati hati.
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru dengan
penuh tanggung jawab dan hati hati.
Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika
masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru
langsung memberikan umpan balik.
c. Kegiatan Penutup....................................................20 menit
Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Membimbing siswa merangkum pelajaran.
Uji kompetensi lisan:
Sebutkan pengertian dari mikroskop.
Sebutkan bagian-bagian mikroskop dan fungsinya!
2. Pertemuan Kedua
a.
Kegiatan Pendahuluan ........................................10 menit
Motivasi
: Menanyakan pada peserta didik, apakah sudah biasa
mengukur besarnya benda yang diamati dibawah mikroskop.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan bagaimana cara mengukur obyek yang
diamati dibawah mikroskop.
b.
Kegiatan Inti
......................................................50 menit
Guru membangi peserta didik kedalam kelompok-kelompok.
Siswa berkumpul dengan kelompoknya.
Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil
mikroskop dan kelengkapannya.dengan hati hati
Guru mendemonstrasikan cara mengukur obyek yang diambil
dibawah mikroskop.
Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS pengukuran
obyek yang dibuat oleh guru dengan kritis dan logis
Siswa mengerjakan lks dengan penuh tanggung jawab dan
bekerja sama dengan kelompoknya..
Peserta didik mencoba melakukan kegiatan mengukur obyek
yang diamati dibawah mikroskop dengan petunjuk LKS.dengan teliti dan hati hati
Page 9
Guru memeriksa kegiatan peserta didik/kelompok yang belum

dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan dan
setelah itu menyuruh salah satu kelompok mempresentasikan hasill diskusinya
Siswa yang ditunjuk maju mempresentasikan kelompok yang

lain memperhatikan. .
c.
Kegiatan Penutup
.............................................20 menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Bagaimana kesan obyek 3 dimensi bola, bila dipandang dengan
2 dimensi?
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan ..................................................10 menit
Motivasi
: Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat
preparat sendiri.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah sarat dari benda yang akan dilihat
dibawah mikroskop.
b. Kegiatan Inti
............................................50 menit
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok
Siswa berkelompok.
Guru membagikan lks dan menyuruh siswa untuk membaca lks

tersebut dengan teliti.
Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop

serta kelengkapannya dengan hati hati
Siswa mengambil mikroskop dengan hati hati.
Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat

dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan preparat antara lain: kaca obyek, kaca
penutup, dan hand mikrotom dengan kritis.
Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Guru mendemonstrasikan cara penggunaan hand mikrotom.
Guru mendemonstrasikan cara membuat sayatan melintang dan

membujur.
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru

dengan penuh tanggung njawab.
Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat obyek

sesuai dengan petunjuk di LKS dengan hati hati.
Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar, jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar
guru dapat langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
baik.
preparat.
mikroskop!
..................................................20 menit.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Memberikan penghargaan pada kelompok yang dengan kinerja
Membimbing siswa menerangkum pelajaran.
Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembuatan
Apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah
E. SUMBER BELAJAR
Page 10
1.
2.
3.
4.
Buku siswa
Mikroskop dan kelengkapannya
Hand microtom
Preparat kering
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen.
TENIK
BENTUK INSTRUMEN
Tes unjuk kerja
Tes Identifikasi dan uji petik kerja prosedur
Tes tulis
Isian
Nama: ............................................ Tanggal: ............................Kelas: ..................
LEMBAR PENILAIAN
PENGGUNAAN ALAT, TEKNIK TES UNJUK KERJA
UJI PETIK KERJA PROSEDUR
No
Petunjuk: Tunjukkan cara-cara menggunakan mikroskop yang benar dengan

melengkapi pernyataan dibawah ini:
Scor
1.
2.
3.
4.
5.
Cara membawa mikroskop yang benar adalah tangan kanan yang satu
menumpu bagian ........................ mikroskop, sedang tangan yang lain
memegang bagian ........................ mikroskop.
Apabila mikroskop siap untuk disimpan, maka posisi lensa obyektif adalah
pada perbesaran yang ........................
Jika akan mencari fokus gunakan terlebih dahulu lensa obyektif
perbesaran .......................
Jangan menggunakan pemutar ....................... jika lensa obyektif perbesaran
kuat sedang terpasang.
Lensa mikroskop dibersihkan dengan ..........................
1
1
2
1
Identifikasi bagian-bagian mikroskop dibawah ini dengan menuliskannya pada

garis-garis berikut ini.
A.
....................................................
B.
....................................................
C.
...................................................
D.
...................................................
E. ....................................................
F. ....................................................
1
Page 11
G. ....................................................
H. ....................................................
I. ....................................................
J. ....................................................
K. ....................................................
L. ....................................................
M. ....................................................
JUMLAH SCOR
20
SOAL ULANGAN
KD: 5.3
JAWABLAH PERTANYAAN DIBAWAH INI!
1. Sebutkan lima bagian mikroskop dan sebutkan fungsinya masing-masing!
Kunci :
a. Lensa Okuler
: untuk memperbesar penampakan yang dibentuk oleh lensa obyektif.
b. Revolver
: untuk memilih lensa obyektif yang akan digunakan
a. Lensa Obyektif : untuk membentuk bayangan obyek dan memperbesar benda yang akan
diamati.
c. Meja Preparat
: untuk meletakkan obyek (benda) yang hendak diamati.
d. Diafragma
: untuk mengatur banyak dan sedikitnya cahaya yang masuk.
Scor
2.
Jelaskan bagaimana kesan obyek-obyek 3 dimensi bentuk bola, bila dipandang dengan 2
dimensi pada mikroskop?
Kunci :
Bangun 3 dimensi bentuk bola kesan pandang di mikroskop tampak 2 dimensi yaitu lingkaran.
Scor
3.
:8
: 2
Jika lensa obyektif yang kita pakai 40x, lensa obyektif terkecil 10x dan bidang pandang
14mm, maka bidang pandang mikroskop adalah ........
Kunci :
3500 mikron
Scor : 3
4.
Apa yang harus diperhatikan agar diperoleh sayatan yang baik?

Kunci :
- Menggunakan silet yang tajam
Page 12
Sayatan/irisan harus tipis
Scor : 2
5.
Sebutkan 3 macam alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat?

Kunci :
1.
Kaca benda + penutup
2.
Benda yang akan diamati/obyek
3.
Silet/pipet tetes
Scor : 3
6.
Jika bayangan di mikroskop yang terbentuk sudah tampak, tetapi gambar belum jelas dan
agak gelap, apa yang dilakukan?
Kunci :
Mengganti lensa obyektif
Scor : 2
Page 13

(RPP)
SEKOLAH
:SMPN 2 GARUM
MATA PELAJARAN: IPA
KELAS/SEMESTER : VII/2
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
KOMPETENSI DASAR
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.
INDIKATOR
1.
Memegang/membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman dan hati hati.
2.
Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit dengan
teliti.
3.
Memperlakukan bahan-bahan berbahaya dengan hati-hati.
4.
Mengidentifikasi simbol-simbo dalam laboratorium dengan teliti.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
secara aman dan hati hati.
2.
dengan kritis.
3.
dengan teliti.
Membawa dan memperlakukan alat dna bahan

Menyebutkan
bahan-bahan
yang
berbahaya
Menjelaskan simbol-simbol dalam laboratorium
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Memperlakukan alat dan bahan secara aman.
2. Bahan-bahan yang berbahaya.
3. Simbol-simbol dalam laboratorium.
4. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model :
Direct Instruksional (DI)
Cooperatif Learning
2. Metode :
Demonstrasi
Diskusi tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi
: menanyakan pada peserta didik apakah bisa menggunakan alat
pemadam kebakaran?
b. Kegiatan inti
:
Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa

untuk membuka dan membaca buku siswa dengan teliti.
Page 14
Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang bahanbahan yang berbahaya.

Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh perhatian.
Guru meminta para peserta didik untuk membuat daftar nama
barang-barang berbahaya serta simbol-simbol keselamatan kerja dengan hati hati dan
teliti.
Siswa melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan
bekerja sama dengan kelompoknya
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru
dengan teliti.
Guru memeriksa peserta didik apakah sudah melakukan dengan
benar.
Guru meminta salah satu kelompok maju presentasi.
Siswa yang ditunjuk maju mempresentasikan dengan penuh
tanggung jawab sedang siswa yang lain memperhatikan.
c. Kegiatan Penutup
..........................................20 menit
Memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.
Jelaskan mengapa kecelakaan sekecil apapun didalam laboratorium harus
dilaporkan kepada guru?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Motivasi
.........................................10 menit
: Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah
menggunakan alat pemadam kebakaran.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan zat apa yang terdapat pada alat pemadam
kebakaran.
b. Kegiatan Inti
........................................50 menit
Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk
membuka dan membaca buku siswa dengan teliti.
Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama barang-barang
berbahaya beserta simbol-simbol keselamatan kerja dan bahan-bahan kimia yang ada
di laboratorium
Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh perhatian..
Guru meminta siswa mendiskusikan nama-nama barang berbahaya beserta simbolsimbol keselamatan kerja dan bahan-bahan kimia yang ada di laboratorium dengan
teliti.
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dan bekerja dengan hati hati
Guru meminta ketua kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas. Jika ada
kelompok yang belum melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Siswa yang ditunjuk mempresentasikan dengan penuh tanggung jawab sedang siswa
yang lain memperhatikan
c. Kegiatan Penutup...............................................20 menit.
1. Jelaskan bahaya yang dapat terjadi jika pada botol zat kimia tertentu tidak
diberikan simbol, bahaya yang dapat disebabkan oleh zat tersebut.
2.
simbol tersebut adalah untuk bahan kimia yang bersifat

bagaimana.
Page 15
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. Bahan-bahan kimia di laboratorium sekolah
3. PPPK
F. PENILAIAN
1. Teknik penilaian dan bentuk Instrumen
TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
Tes Tulis
Isian
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Garum,3 Januari 2011

Guru Mata Pelajaran IPA
Drs.Lugas Prasetyo Waluyo

NIP.19600322 198803 1 003
Fadjar Yulianto,S.Pd
NIP.19700701 199802 1 003
SOAL ULANGAN
KD 5.4
JAWABLAH PERTANYAAN DIBAWAH INI
1. Bagaimana cara mengambil larutan zat kimia yang benar?
Kunci :
Menggunakan pipet tetes
Scor
:1
2. Sebutkan 2 contoh bahan kimia yang berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit!
Kunci :
a. Asam sulfat
b. Mercuri
Scor
:4
3. Jelaskan mengapa dalam penyimpanan zat kimia, botol harus diberi simbol tertentu?
Kunci :
Karena bahan-bahan kimia umumnya berbahaya, sehingga memudahkan untuk mengidentifikasi.
Scor
: 1
4. Perhatikan gambar!
Simbol pada gambar disamping, untuk bahan kimia bersifat bagaimana?
Kunci :
Bahan kimia bersifat iritasi pada kulit.
Scor
: 2
5. Bagaimana cara memanaskan alkohol yang benar?
Kunci :
Alkohol dimasukkan ke tabung reaksi dan direbus dengan air.
Scor
: 2
Page 16

(RPP)
SMP
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: SMP Negeri 2 Garum

: Biologi
: VII/2
Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman Makhluk Hidup.

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasiki ciri-ciri Maklhuk Hidup
Indikator
: Mengidentifikasikan ciri-ciri Makhluk Hidup
- Mengidentifikasikan masing-masing Makhluk Hidup.
- Membuat ksesimpulan tentang ciri-ciri Makhluk Hidup.
Alokasi Waktu
: 8 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
- Mengenal ciri-ciri Makhluk Hidup
- Menjelaskan ciri-ciri Makhluk Hidup
- Membedakan antara Makhluk Hidup dengan makhluk tak hidup
Pertemuan ke 2
- Mendefinisikan masing-masing ciri-ciri makhluk hidup
Pertemuan ke 3
- Membentuk kesimpulan dari hasil observasi tentang ciri-ciri makhluk hidup.
B. Materi Pembelajaran
- Ciri-ciri Makhluk Hidup
- Bernafas
- Bergerak
- Iritabilita
- Makan
- Tumbuh
- Bekembangbiak
- Mengeluarkan Zat Sisa
C. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Model
: Direc intruction (D1)
Metode
: - Eksperimen
- Diskusi Kelompok
Pertemuan ke 2
1. Model : D1
Page 17
2. Metode : -
Kooperatiif learning
Diskusi Kelompok
Diskusi tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
- Kegiatan pendahuluan
Motivasi dan apresepsi
Motivasi : Coba lihat yang ada disekitarmu, apa sajakah yang termasuk mahkluk hidup ?
Apresepsi apakah semua mahkluk hidup memiliki ciri yang sama ?
-
Kegiatan inti
Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelomppok
Guru meminta masing-masing kelompok mengamati makhluk-makhluk hidup yang ada
disekitar sekolah
Guru meminta siswa mengamati ciri-ciri apa saja yang dimiliki oleh mahkluk-mahkluk
hidup tersebut
Guru meminta siswa menuliskan ciri-ciri mahkluk hidup yang diamati kedalam lembar
observasi yang sudah disediakan
Kegiatan penutup
Guru memeriksa hasil kerja siswa dari masing-masing kelompok.
Pertemuan ke 2
a.
Kegiatan pendahuluan
Motivasi dan apresepsi
Motivasi : amati benda-benda yang ada disekitarmu, apakah benda-benda
memiliki ciri-ciri yang sama dengan mahkluk hidup ?
Apresepsi :
b.
c.
tersebut
apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh mahkluk hidup ?
Kegiatan inti :
Guru meminta masing-masing kelompok menliskan ciri-ciri mahkluk hidup
Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan definisi dari setiap ciri-ciri
mahkluk hidup.
Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan
definisi dari ciri-ciri makhluk hidup.
Kegiatan penutup :
Guru memberi informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciri-ciri mahkluk
hidup
Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah benar dalam mempresentasikan ciri-ciri
mahkluk hidup dan memberi semangat pada kelompok lainnya.
Pertemuan ke 3
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : apakah yang kalian rasakan pada waktu bernafas, bergerak, serta pada waktu
makan ?
Prasarat pengetahuan :
- Apa yang kalian ketahui tentang pengertian ciri-ciri mahkluk hidup
b.
Kegiatan inti
Guru meminta siswa mencatat informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciriciri mahkluk hidup
Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya
Gurumeminta masing-masing kelompok untuk membuat kesimpulan tenatng ciri-ciri
mahkluk hidup
Page 18

c.
Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk membacakan hasil

kesimpulannya.
Kegiatan penutup
Guru menanggapi hasil kesimpulan dari masing-masing kelompok
Guru membimbing siswa juntuk membuatt kesimpulan yang benar
E. Sumber Belajar
Buku penunjang
LKS
Halaman sekolah sebagai obyek pengamatan
Penilaian
1) Teknik
- Observasi
- Tes Tulis
2) bentuk Instrumen
- Lembar observasi
- Tes uraian
3) Instrumen Ulangan Harian

a. Tes Observasi
1. Dari mahkluk hidup yang ada pada tabel di bawah ini, ciri apa sajakah yang dimilki ?
Nama
Berkembang biak
Gerak Gerak
mahkluk
Bernafas
beranak bertelur Biji Makan
aktif
pasif
hidup
Ayam
Pohon
jambu
Kambing
Pohon
mangga
Cicak
b. Tes tulis
2. Jelaskan apakah yang dimaksud bernafas?
3. Jelaskan apakah yang dimaksud iritabilita (menanggapi rangsang)
4. a. Berikan contoh hewan dalam menagnggapi rangsang
b. Berikan contoh tumbuhan dalam menanggapi rangsang
5. a. Jelaskan apakah yang dimaksud mengeluarkan zat sisa
b. Berikan contoh masing-masing 1 pada hewan dan tumbuhan dalam mengeluarkan
zat sisa !
Mengetahui
Garum,
2011

NIP.19600322 198803 1 003
NIP.19700701 199802 1 003
Page 19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
SMP
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 6 Memamahi keanekaragaman mahkluk hidup
Kompetensi dasar : 6.2. Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkan ciri-ciriyang dimiliki
Indikator
: - membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5
kingdom.
- Membedakan mahkluk hidup satu dengan lainnya berdasarkan ciri yang
dimiliki
- Menggunakan kunci determinan sederhana
Aloksi waktu
: 8 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
1. Menjelaskan ciri-ciridari Kingdom Monera dan memberi contohnya
2. Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Protista dan memebri contohnya.
Pertemuan ke 2
1. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Fungi dan memberi contohnya
2. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Plantoe dan memberi contohnya
3. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Animalia dan memebri contohnya.
Pertemuan ke 3
1. Menjelaskan ciri-ciri yang dimiliki oleh kelompok tumbuhan monokoil dan memberi
contohnya
2. Menjelaskan ciri-ciri yang dimilki oleh kelompok tumbuhan dikotil dan memberi
contohnya.
3. Menyebutkan perbedaan ciri antara tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil
Pertemuan ke 4
1. Menggunakan kunci determinasi sederhana
Page 20
2. Menjelaskan penggunaan kunci determinasi sederhana

Pertemuan ke 5
Membuat/menyusun kunci determinasi sederhana
- Ciri-ciri 5 kingdom dengan contohnya
- Perbedaan kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki, sebagai contoh :
diambil dari tumbuhan monokotil dan dikotil
- Penggunaan kunci determinasi sederhana
- Pembuatan kunci determinasi sederhana
Pertemuan ke 1
1. Model : Direc intruction (D1)
2. Metode : - Eksperimen
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 2
1.
Model : D1
2.
Metode : - Eksperimen
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 3
1. Model : D1
2. Metode : - Pengamatan
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 4
1. Model : D1
2. Metode : - Diskusi informasi
Pertemuan ke 5
1. Model : D1
2. Metode : - Pengamatan
- Diskusi informasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke 1
a.
- Motivasi
- lihatlah air yang kamu baawa, termasuk air bersih atau air kotor ?
- Pernahkah kalian makan keju, yoghurt, nata de coco ?
- Prasayarat pengetahuan : apakah yang kamu ketahui tentang keju, yoghurt, dan nota
decoco ? apakah yang kamu lihat, warna air tersebut
- Pra eksperimen : - Berhati-hatilah dalam menggunakan mikroskop
b.
Kegiatan inti
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
Guru membimbing siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen
Guru megawati sambil mengarahkan masing-masing kelompok dalam
pengamatan/eksperimen
Guru meminta siswa menggambar hasil temuan dalam mikroskop
Guru meminta siswa : menuliskan ciri-ciri dari kingdom yang diamati. Kemudian
masing-masing kelompok membacakannya secara bergantian.
Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi yang
benar.
Page 21
c.
Kegiatan penutup
Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang
baru saja di bicarakan/dibahas
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan
Pertemuan ke 2
a.
Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apresepsi
- Perhatikan bahan-bahan eksperiman yang ada didepanmu
- Prasarat pengetahuan
- Apa sajakah perbedaan bahan-bahan tersebut ?
b.
c.
Kegiatan Inti
Guru meminta siswa untuk meunju ke kelompoknya masing-masing dan menyiapkan
bahan-bahan eksperimen yang sudah ada.
Secara kelompok siswa mengamati bahan-bahan jamur, beberapa jenis tumbuhan dan
beberapa jenis hewan yang sudah disediakan
Guru meminta masing-masing kelompok membedakan ciri-ciri dari makhluk/bahan
yang diamati tersebut.
Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan kemudian melaporkan ciriciri bahan yang diamati secara bergantian
Guru menganggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi
yang benar.
Kegiatan Penutup
Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya.
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.
Pertemuan ke 3
a.
- Motivasi dan apresepsi :
- Perhatikan tumbuh-tumbuhan yang ada diluar kelas/di sekitar sekolah.
-
b.
c.
Prasyarat pengetahuan :
- Bagaimana perbedaan tentang bentuk batang dan bentuk daun dari tumbuhtumbuhan tersebut ?
Kegiantan inti
Guru meminta siswa untuk menuju ke kelompoknya masing-masing kemudian
menyiapkan bahan-bahan yang akan diamati.
Dengan kelompoknya, siswa bersama-sama mengamati ciri-ciri masing-masing
tumbuhan
Guru mengamati kerja siswa, dan menjawab pertanyaan dari siswa.
Guru meminta siswa mencari perbedaan ciri dari macam-macam tumbuhan yang
diamati, kemudian mengelompokkannya.
Kegiatan penutup
Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan
Pertemuan ke 4
a.
Motivasi : Perhatikan macam-macam tumbuhan yang ada di depanmu.
Page 22
b.
c.
Apakah macam-macam tumbuhan tersebut mempunyai bentuk dan ciri yang sama
Kegiatan inti
Guru meminta siswa untuk menuju kelompoknya masing-masing, kemudian
menyiapkan bahan yang akan diamati.
Guru meminta siswa bersama kelompoknya mengamati ciri-ciri masing-masing
tumbuhan yang tersedia.
Guru memberi informasi tenatng pengertian dan tujuan penggunaan kunci determinasi
sederhana.
Guru membimbing siswa bagaimana cara menggunakan kunci determinasi sederhana.
Dari hasil pengamatan, masing-masing kelompok memasukkan ciri-ciri tumbuhan
yang sesuai dengan ciri yang ada pada daftar kunci determinasi yang sudah
disediakan.
Guru meminta masing-masing kelompok secara bergantian melaporkan hasilnya.
Guru memberi waktu untuk bertanya pada siswa.
Kegiatan penutup
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.
Pertemuan ke 5
a.
Motivasi : - Amatilah gambar beberapa macam gambar hewan yang sudah kamu sediakan.
- Bagaimana tentang ciri-ciri hewan-hewan tersebut ?
b.
c.
Kegiatan inti
Guru meminta siswa bersama kelompoknya masing-masing berdiskusi membedakan
ciri-ciri dari hewan-hewan yang gambarnya sudah disediakan.
Masing-masing kelompok menyusun kunci determinasi dari data pengamatan dan
hasil diskusi
Masing-masing kelompok melaporkan hasilnya dengan menuliskan daftar kunci
determinasi pada papan yang sudah disediakan, secara bergantian.
Guru memberikan tanggapan pada masing-masing kelompok.
Kegiatan penutup
Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah betul dan memberi
semangat/dorongan pada kelompok yang salah.
Guru menugaskan siswa dirumah untuk menyusun kunci determinasi, dengan mencari
data dari 5 jenis tumbuhan atau hewan yang ada disekitar rumah.
E. Sumber Belajar
Buku penunjang
Macam-macam makhluk hidup yang dibutuhkan dialam sekitar.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument
- Tes identifikasi
- Tes uji petik kerja prosedur
Catatan :
- LKS dari KD : 6.2. terlampir
Page 23
3. Instrument :
Ulangan Harian :
Jawablah pertanyaan dibawah ini !

1.
Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom monera ? sebutkan 2
2.
Sebutkan contohnya 2
3.
Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom
4.
Sebutkan 2 contohnya.
5.
Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom fungi ? Sebutkan 3
6.
Sebutkan contohnya
7.
Sebutkan 3 ciri pada kingdom Plantae
8.
Sebutkan contohnya 3
9.
Sebutkan 3 ciri pada kingdom Animalia
10. Sebutkan contohnya 4
Penugasan :
Isilah tabel perbedaan ciri tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil, serta contohnya
!
Bagian
No
Monokotil
Contoh
Dikotil
Contoh
Tubuh
1
Akar
2
Batang
3
Bentukdaun
4
Tulang daun
5
Bunga
6
Biji
7
Kambium
Penugasan
Perhatikan kunci determinasi di bawah ini, kemudian carilah ciri-ciri serta

kelompoknya, dengan menuliskan nomor urut yang ada !
1. a. Bertulang belakang
2
b. Tidak bertulang belakang
6
2. a. Suhu tubuh tetap
b. Suhu tubuh tidak tetap
3
4
3. a. Tubuh tertutup bulu

b. Tubuh tidak tertutup bulu
aves
Mamalia
4. a. Bergerak dengan sirip

Ikan/pisces
b. Tidak bergerak dengan siripnya
5
5. a. Mengalami metamorfosis
Ampibi
b. Tidakmengalami metamorfosis
Reptil
6. a. Mempunyai kerangka luar
Arthropoda
b. Tidak mempunyai kerangka luar
Vermes
No Nama Hewan
1
Burung
2
Kera
Urutan nomor yang ditemukan
Kelompok
Page 24
3
4
5
6
7
Ikan
Katak
Kadal
Kupu-kpu
Cacing tanah
Tugas : dirumah
Buatlah kunci determinasi dengan mengamati ciri-ciri 5 jenis tumbuhan yang ada di
sekitar tempat tinggalmu !.
Mengetahui
Garum,
2011

NIP.19600322 198803 1 003
NIP.19700701 199802 1 003

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi:
6. Memahami Keanekaragaman Makhluk HIdup
Kompetensi Dasar:
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organisme
Indikator:
1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasar hasil pengamatan menggunakan mikroskop
2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya berdasar
pengamatan menggunakan mikroskop
3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasar hasil pengamatan
4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh
organisme
Alokasi waktu:
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat:
1.
Menjelaskan pengertian sel
Page 25
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Menjelaskan perkembangan teori sel

Menggambarkan sel tumbuhan dan sel hewan bila dilihat dengan mikroskop
Menjelaskan fungsi bagian-bagian sel
Menggambarkan sel hewan dan sel tumbuhan bila dilihat dengan mikroskop elektron
Menjelaskan funngsi organel-organel sel
Menjelaskan persamaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan
Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan
Menggambarkan baik sel hewan maupun sel tumbuhhan hasil pengamatan mikroskop
Menggambarkan macam-macam jaringan dari organ daun hasil pengamatan
mikroskop
11.
Membandingkan antara sel prokariotik dengan sel eukariotik
12.
Menjelaskan pengertian sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme
13.
Memberikan contoh macam sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme baik dari
tumbuhan maupun hewan / manusia
14.
Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme.
B.
Materi Pembelajaran
Keragaman pada tingkat organisasi kehidupan
C.
Metode Pembelajaran
1. Model:
- Pengajaran langsung
- Pembelajaran kooperatif
2. Metode:
- Diskusi Kelompok
- Eksperimen
D.
Langkah-langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama (I)
a.
Motivasi:
- Apakah kamu pernah mendengar istilah sel?
Pengetahuan prasarat:
- Coba sebutkan contoh dari macam-macam sel yang kamu ketahui!
Pra eksperimen:
- Hati-hati dalam menggunakan mikroskop
b.
Kegiatan Inti:
Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok
Guru memberikan pengarahan pada siswa tentang pembuatan preparat

sel tumbuhan (sel epidermis bawang merah) dan preparat sel hewan (sel epitel mulut
manusia)
Siswam mengamati sel epidermis bawang merah dan sel epitel mulut
manusia sambil menggambarkan hasil pengamatan di buku tulis dan menyebutnya
bagian-bagian selnya
c.
Kegiatan Penutup
Siswa diminta untuk menggambarkan sel epidermis bawang merah dan menyebutkan
bagian-bagian selnya di papan tulis
Guru beserta anak didik diminta untuk menyimpulkan tentang perbedaan dan
persamaan antara sel tumbuhan dan sel hewan
Guru memberi tugas pada siswa untuk mencatat hal-hal penting yang ada di buku
siswa atau buku pegangan lainnya, terutama yang menyangkut tentang:
Teori sel
Gambar sel tumbuhhan dan sel hewan beserta organel-organelnya, bila dilihat
dengan mikroskop elektron (beserta keterangan fungsi masing-masing bagian sel
dan organel-organel selnya)
Beda antara sel prokariotik dan sel eukariotik
2. Pertemuan Ke dua (II)
Page 26
a.
b.
Motivasi:
Apakah yang dimaksud dengan jaringan?
Prasarat pengetahuan
Coba sebutkan salah satu macam jaringan yang kamu ketahui!
Kegiatan Inti
Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok
Guru memberikan pengarahan tentang pembuatan preparat basah:
macam-macam jaringan, dari organ daun dan cara pengamatan preparat jadi dari
berbagai macam organ pada hewan / manusia
Siswa diminta untuk mengambil mikroskop dan perlengkapannya
Siswa mengamati berbagai macam jaringan dari preparat basah maupun
preparat jadi
Siswa menggambar macam-macam jaringan dari organ dan maupun
menggambar macam-macam jaringan dari preparat jadi
c.
Kegiatan Penutup
Siswa menggambarkan di papan tulis tentang macam-macam jaringan pada organ
daun dan menyebutkan nama dari masing-masing jaringan tersebut
Untuk pekerjaan rumah:
Siswa diminta untuk mencatat macam-macam jaringan baik pada tumbuhan
maupun pada hewan/manusia dari buku pegangan
Siswa diminta untuk membaca tentang macam-macam organ, sistemnya dan
organisme baik pada tumbuhan maupun pada hewan untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan Ketiga (III)
a.
Motivasi
Apakah yang dimaksud dengan organ?
Prasarat pengetahuan:
Coba sebutkan macam-macam organ yang terdapat baik pada tumbuhan
maupun pada hewan / manusia
b.
Kegiatan Inti
- Guru membagi anak didik dalam kelompok-kelompok
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan :
Macam-macam organ penyusun sistem organ baik pada tumbuhan maupun

pada manusia
Macam-macam sistem organ penyusun organisme
Hubungan antara sel, jaringan,organ dan sistem organ dan organisme

- Setelah diskusi selesai, siswa tampil ke depan untuk menyebutkan macam-macamnya
penyusun sistem organ dengan menggunakan alat peraga / charta
c.
Kegiatan Penutup
- Siswa diberi tugas untuk mempelajari tentang organisme kehidupan untuk persiapan
ulangan
E.
Sumber Belajar
Buku paket sekolah
Buku referensi
LKS
Alat-alat praktikum
F.
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian
Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
Isian dan pilihan ganda
Page 27
Mengetahui
Garum,
2011

NIP.19600322 198803 1 003
Fadjar yulianto,S.Pd
NIP.19700701 199802 1 003
Nama/Kel. ____________________ Tanggal_____________ Kelas____________

Membandingkan Sel Hewan dengan Tumbuhan
SK : 6
KD : 6.3
Apa yang kamu perlukan?
Bawang merah
Epitel pipi manusia
Sendok es krim / batang korek api
Mikroskop
Pisau atau silet
Kaca benda
Kaca penutup
Pipet tetes
Page 28
Air
Apa yang akan kamu lakukan ?

Bagian A : Pengamatan sel bawang merah
1.
Kupaslah bagian luar bawang merah secara tipis dan potonglah umbi lapis
bawang merah secara membujur menjadi dua belahan!
2.
Angkat salah satu lapis tipis dari yang lain dan letakkan di atas kaca benda!
Mintalah bantuan guru!
3.
Tetesilah dengan tetesan air!
4.
Tutup dengan kaca penutup!
5.
Amatilah di bawah mikroskop!
Tempat menggambar
6.
Gambarlah hasil pengamatanmu pada tempat dibawah ini, dan tentukan

bagian-bagian membran sel, dinding sel, sitoplasma, inti sel dan vakuola.
Bagian B : pengamatan sel epitel mulut manusia

1.
Ambilah epitel pipi kalian dengan menggunakan ujung batang korek api, letakkan pada kaca
benda yang telah di beri setetes air, tutup dengan kaca penutup, dan amatilah dibawah mikroskop!
2.
Gambarlah hasil pengamatanmuu pada tempat yang telah disediakan! Tentukan bagian
membran sel, sitoplasma, dan inti!
Tempat menggambar
Page 29
Bagian C :
Gunakan buku siswa untuk menemukan dan menentukan fungsi dari masing-masing bagian sel
berikut :
1.
Dinding sel
2.
Kloroplas
3.
Sitoplasma
4.
Intisel
5.
Vakuokal
6.
Membran sel
7.
Mitrokondria
1.
Tuliskan bagian-bagian / organel-organel yang umumnya dapat ditemukan baik pada sel
tumbuhan maupun hewan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________
2.
Dari hasil pengamatanmu melalui mikroskop, menurut pendapatmu unit terkecil apakah yang
menyusun makhluk hidup?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________
3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan.
Perbedaan
Sel Hewan
Sel Tumbuhan
1.
2.
3.
LKS
SK : 6
KD : 6.3
JARINGAN
Tujuan : Mengamati jaringan daun Rhoe discolor :

Alat dan bahan :
Mikroskop
Kaca Benda
Kaca penutup
Pipet tetes
Beaker glass 100 ml
Air
Page 30
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Daun roe discolor

Cara kerja :
Ambil daun roe discolor, kemudian sayat permukaan bawahnya dengan bantuan cutter
Letakkan hasil sayatan tersebut pada kaca benda
Beri satu tetes air dengan menggunakan pipet tetes kemudian tutup dengan kaca penutup
Letakkan prepart tersebut pada meja mikoskop
Lakukan pengamatan dengan pembesaran paling lemah dan fokuskan pada jaringan yang
terlihat.
Untuk melihat lebih jelas bagian dari jaringan maka gunakanlah pembesaran yang lebih kuat.
Gambarlah hasil pengamatan anda.
Hasil pengamatan
Tempat menggambar jaringan:
Bahan diskusi :
1. Sebutkan macan-macam jaringa yang kamu temukan :
2. Sebutkan fungsi dari masing-masing jaringan tersebut !
LKS SK : 6
KD : 6.3
ORGAN, SISTEM ORGAN DAN ORGANISME

Sekelompok sel yang sama bentuk dan fungsinya akan membentuk jaringan. Jaringan pada
mkhluk hidup multiseluler berbeda-beda dan mempunyai fungsi tersendiri. Beberapa macam jaringan
bekerja sama membentuk organ. Beberapa organ akan mementuk sistem organ. Di dalam sistem
organ, organorgan membentuknya akan bekerja sama dalam menjalankan fungsi tertentu.
Selanjutnya, sistem organ akan membentuk organisme ( makhluk hidup ).
Tujuan
: mengenal macam-macam organ pada tumbuhan dan hewan beserta

fungsinya
Page 31
Carta
: bermacam-macam organ yang membentuk sistem organ pada hewan

dan tumbuhan
Perhatikan gambar di bawah ini, kemudian jawablah pertanyaanpertanyaannya!

A. Organ Tumbuhan
B. Organ pada manusia
Bahan Diskusi
1.
Berdasarkan gambar di atas sebutkan 6 organ tubuh pada manusia !
a. ................................................. d. .....................................................
b. ................................................. e. .....................................................
c. ................................................. f. ......................................................
2.
Perhatikan pada organ lambung diatas
a.
...................................................................................................................
b.
...................................................................................................................
3.
Jadi organ tersebut oleh beberapa ........................................yang bekerja sama
4.
Sebutkan 3 macam organ pada tumbuhan dan jelaskan fungsi masing-masing.
a.
Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
b.
Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
c.
Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
5.
Tersusun oleh jaringan apakah organ daun?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Page 32
.............................................................................................................................................................
..........................
C. Sistem Organ Pada Manusia
Bahan Diskusi
1. Apa nama sistem organ pada kedua gambar di atas
a.
.......................................................................................................................
b.
......................................................................................................................
2. Sebutkan nama organ yang menyusun kedua sistem organ diatas!
a.
Sistem
....................................................
tersusun
oleh
organ :.................... .................................................................................................................
......
b.
Sistem
....................................................
tersusun
oleh
organ :.................... .................................................................................................................
......
3. Jadi apa yang di maksud dengan sistem organ di atas ?
Jawab .................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Sebutkan 3 macam sistem organ yang lain !
a.
......................................................................................................................
b.
......................................................................................................................
c.
......................................................................................................................
5. Semua sistem organ bekerja sama membentuk suatu organisasi kehidupan yang
disebut .......................................................................................................
............................................................................................................................
6. Bila salah satu sistem organ mengalami gangguan, maka akan mempengaruhi sistem organ
yang lain. Berikan contoh contoh yang menunjukkan kenyataan di atas !
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.........................................................................
7. Lengkapilah bagan tentang organisasi kehidupan mulai dari yang paling sederhana.
Page 33
8. Pada bagian terakhir ini, cobalah kamu buat definisi/batasan sederhana tentang sel, jaringan,
organ, sistem organ dan organisme.
a.
Sel adalah .....................................................................................................
Contoh .........................................................................................................
b.
Jaringan adalah ............................................................................................
Contoh .........................................................................................................
c.
Organ adalah ................................................................................................
Contoh .........................................................................................................
d.
Sistem organ adalah .....................................................................................
Contoh .........................................................................................................
e.
Oragnisme adalah .........................................................................................
Contoh .........................................................................................................
INSTRUMEN PENILAIAN
SK : 6
KD : 6 - 3
Page 34
( ORGANISASI KEHIDUPAN )
I. TES PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang paling tepat !
1. Berikut merupakan salah satu ciri sel pada hewan adalah .....
a. Mempunyai dinding sel
c. Mempunyai Plastida
b. Vakuola besar
d. Tidak mempunyai plastida
2. Salah satu ciri sel pada tumbuhan adalah ...
a. Mempunyai sentromer c. Vakuola kecil
b. Berdinding sel
d. Tidak mempunyai kloroplas
3. Bagian sel yang berperan mengatur semua kegiatan secara adalah ...
a. Mitokondria
c. Nucleus
b. Selaput plasma
d. Kromoson
4. Organisme yang tumbuhnya terdiri dari satu sel sehingga seluruh kehidupannya dilakukan
oleh sel itu sendiri disebut ...
a. Sitoplasma
c. Protoplasma
b. Uniselluer
d. Multiselluler
5. Orang pertama yang mempelajari tentang sel adalah ...
a. Robert Einstein
c. Robert Darwin
b. Robert Maltus
d. Robert Hoki
6. Kumpulan sel sejenis yang memiliki bentuk dan fungsi sama disebut ...
a. Jaringan
c. Sistem organ
b. Organ
d. Organisme
7. Jaringan berikut yang hanya dimiliki oleh tumbuhan, kecuali ...
a. Pengangkat
c. Bunga okarang
b. Saraf
d. Epidermis
8. Kambium merupakan jaringan yang terdapat pada...
a. Hewan tingkat rendah
c. Tumbuhan tingkat rendah
b. Hewan tingkat tinggi d. Tumbuhan tingkat rendah
9. Jaringan pengangkut pada tumbuhan terdiri dari...
a. Xylem dan Phlom
c. Xylem dan kambium
b. Kambiun dan Pholem
d. Xylem dan empulur
10. Jaringan yang mengandung zat kapur dan sifatnya keras adalah...
a. Jaringan tulang
c. Jaringan darah
b. Jaringan otot
d. Jaringan ikat
11. Di bawah ini merupakan organ pada tumbuhan adalah...
a. Kambium
c. Stomata
b. Inti sel
d. Daun
12. Berikut ini merupakan organ pada hewan Vertebrata adalah ..
a. otot
c. Sayap
b. darah
d. Saraf
13. Fungsi utama organ jantung manusia untuk ...
a. Mengedarkan makanan
c. Memompa limfa
b. Memompa darah
d. Menyaring darah
14. Organ berikut berfungsi dalam sistem pengeluaran adalah
a. Lambung
c. Kerongkongan
b. Ginjal
d. Tenggorokan
15. Alat berikut berperan utama pada sistem transportasi manusia adalah..
a. Jantung
c. Ginjal
b. Paru-paru
d. Hati
16. Sistem organ yang berfungsi untuk melindungi tubuh terhadap kuman penyakit ...
a. Sistem Respirasi
c. Sistem limfe
b. Sistem ekskresi
dan. Sistem saraf
17. Paru-paru merupakan organ tubuh kita, sebagai pusat sistem ...
a. Saraf
c. Pengeluaran
b. Pernafasan
d. Hormon
18. Kumpulan beberapa organ membentuk...
Page 35
a. Jaringan
c. Sistem organ
b. Organisme
d. Sel
19. Penyaringan darah termasuk kedalam sistem...
a. Pengangkutan
c. Pernafasan
b. Pengeluaran
d. Pencernaan
20. System organ yang terdapat dalam tubuh adalah ...
a. Pengangkutan
c. Pengeluaran
b. Pernafasan
d. Penyusunan zat
Kunci :
1. d
2. b
3. c.
4. b
5. d
6. a
7. b.
8. d
9. a
10. a
11. d
12. c
13. b
14. b
15. a
16. c
17. b
18. c
19. b
20. a
#
Tidak mempunyai plastida

Berdinding sel
Nukleus
Uniselluler
Robert Hooke
Jaringan
Saraf
Tumbuhan
Xylem dan phloem
Jaringan tulang
Daun
Sayap
Memompa darah
Ginjal
Jantung
System limfe
Pernafasan
Sistem organ
Pengeluaran
Pengangkutan
Skor =
Masing masing nomor mempunyai skor : 1
TES ISIAN
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Apa yang di maksud dengan istilah berikut :
a.
Sel prokariotik dan beri contohnya
b.
Sel eukariotik dan beri contohnya
c.
Makhluk hidup uniselluler dan beri contohnya
d.
Makhluk hidup multiselluler dan beri contohnya
2. Gambarkan dan sebutkan 3 bagian utama dari sel...
3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
4. a. Sebutkan 2 sistem organ pada manusia dan sebutkan pula nama organ
penyusunnya
b. Sebutkan 1 sistem organ pada tumbuhan dan sebutkan pula nama organ
penyusunnya
5. a. Apa yang di maksud dengan :
a. Sel
c. Organ
b. Jaringan d. Sistem organ
b. Jelaskan hubungan antara sel, jaringan organ, sistem organ dan organisme
Page 36
KUNCI JAWABAN :
1. a. Sel yang tak mempunyai membran inti sel
Contoh : Bakteri dan alga biru
b. Sel yang mempunyai membran inti sel
Contoh : semua sel tumbuhan dan sel hewan/ manusia kecuali sel bakteri
dan sel alga biru
c. Makhluk hidup yang terdiri atas 1 sel
Contoh : protozoa dan laga bersel 1
d. Makhluk hidup yang terdiri atas banyak sel
Contoh : Semua tumbuhan, hewan dan manusia kecuali protozoa dan alga
bersel satu
2.
a. Membran sel
b. Sitoplasma
c. Nucleus / inti sel
3.
Perbedaan
a. Dinding sel
b. Plastida
c. Vakuola
Sel tumbuhan
Mempunyai
Mempunyai
Vakuola besar
Sel hewan
Tak mempunyai
Tak mempunyai
vakuolakecil
4. a. Sistem pencernaan
- Organ penyusunnya = mulut, kerongkongan, lambung, usus.
Sistem pernafasan :
- Organ penyusun = Hidung, paru-paru
b. Sistem pengangkutan
- Organ penyusun = akar, batang, daun
5. a. Sel : struktur dasar / bagian terkecil dari makhluk hidup
Jaringan : kumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama
Organ : kumpulan dari jaringan yang mempunyai satu kesatuan
fungsi
Sistem organ : kumpulan dari organ yang mempunyai satu kesatuan
fungsi
b. Organisme terdiri atas kumpulan sistem organ, sistem organ terdiri atas
kumpulan organ, organ terdiri atas kumpulan jaringan dan jaringan
terdiri atas kumpulan sel
Page 37

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester : VII (tujuh) / 2 (dua)
Standar Kompetensi :
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar :
7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.
Indikator :
1. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem serta hubungan antara komponen
ekosistem dan menyatakan bahwa matahari merupakan sumber energi utama pada sistem
biologi.
2. Membuat diagram rantai makanan dan menjelaskan peran masing-masing tingkat tropik.
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1.
menjelaskan pengertian ekologi
2.
menjelaskan pengertian ekosistem
3.
mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup
4.
menjelaskan pengertian habitat
5.
menjelaskan pengertian individu
6.
menjelaskan pengertian populasi
7.
memberikan contoh populasi
8.
menjelaskan kepadatan populasi
9.
menghitung kepadatan populasi
10.
menjelaskan pengertian komunitas
11.
menjelaskan organisme autotrof
12.
menjelaskan organisme hiterotrof
13.
membedakan organisme herbivore, karnivora, dan omnivore
14.
menjelaskan fungsi pengurai
15.
menjelaskan pengertian rantai makanan
16.
menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan
17.
membuat bagan jarring-jaring makanan
18.
menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme
19.
memberi contoh simbiosis mutualisme
20.
menjelaskan pengertian simbiosis komensalisme
21.
memberi contoh simbiosis komensalisme
22.
menjelaskan pengertian simbiosis parasitisme
23.
memberi contoh simbiosis parasitisme
B.
Materi Pembelajaran :
Komponen ekosistem, peran dan interaksinya.
C.
Metode Pembelajaran :
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Kooperatif Learning
2. Metode : - Observasi
- Diskusi Informasi
Page 38
D.
1.
Pertemuan pertama
a.
Motivasi
Pernahkah kalian pergi ke sawah ?
Apa saja yang ada di sana ?
Prasarat Pengetahuan :
Tahukah kalian nama-nama tumbuhan dan hewan yang ada di sekitar
kita ?
b.
Kegiatan Inti
-
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Guru membimbing siswa melakukan pengamatan di halaman sekolah
dan mencatat hasil pengamatan meliputi biotik dan abiotik.
Guru meminta salah satu siswa dari kelompok untuk menuliskan hasil
pengamatan pada tabel di papan tulis.
Guru meminta kelompok lain menanggapinya.
Guru meminta siswa diskusi kelompok mengenai satuan-satuan dalam
ekosisitem.
Guru membimbing siskusi kelas.
Guru membimbing siswa menghitung kepadatan populasi siswa dalam
kelas.
c.
2.
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.
Guru memberi penghargaan pada siswa-siswa yang telah berdiskusi
dan berpendapat dengan baik.
Guru memberikan tes secara lisan mengenai satuan-satuan ekosistem.
Guru memberi PR menghitung kepadatan populasi.
Pertemuan kedua
a.
Motivasi
Apakah kalian tiap hari makan ?
Apakah yang kalian makan berasal dari tumbuhan, hewan atau
keduanya ?
Sebutkan dari bahan apa makanan kalian sehari-hari !
b.
Kegiatan Inti
-
c.
-
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.

Guru membimbing siswa mengerjakan LKS 5.12 mengenai Bagaimana
aliran energi pada sampah dauh ?
Guru menugasi siswa tiap kelompok membuat daftar organisme pada
kumunitas samapah daun.
Guru membimbing siswa diskusi kelas mengenai autotrof, heterotrof,
produsen, konsumen, pengurai.
Guru memberi tugas memahami buku paket tentang rantai makanan,
jarring-jaring makanan, piramida makanan, keseimbangan alam.
Guru meminta peserta didik untuk membuat diagram jarring-jaring
makanan di sawah.
Kegiatan Penutup
Page 39
3.
Guru memberi tes lisan untuk mengetahui daya serap meteri yang baru
dipelajari :
Jelaskan apa yang dimaksud organisme autotrof ?
Sebutkan komponen ekosisitem !
Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Pertemuan ketiga
a.
Motivasi
Dapatkah manusia hidup sendiri ?
Pernahkah kalian melihat kupu yang hinggap di bunga ? Apa yang
dilakukan ?
Interaksi antara makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari.
b.
Kegiatan Inti
-
c.
-
E.
1.
2.
3.
4.
F.
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.

Guru memberi daftar beberapa macam makhluk hidup untuk
dipasangkan dalam berinteraksi.
Guru membimbing siswa diskusi kelompok tentang pola interaksi,
organisma dalam ekosistem.
Guru meminta salah satu kelompok unutk mempresentasikan di depan
kelas kelompok lain menanggapi.
Kegiatan Penutup
Guru memberi tes lisan :
Jelaskan apa yang dimaksud :
a. Simbiosis mutualisme
b. Simbiosis komensalisme
c. Simbiosis parasitisme
Berikan masing-masing 1 contoh !
Sumber Belajar :
Buku siswa halaman 151 185.
LKS
Buku referensi
Lingkungan sekitar
Penilaian :
Teknik Penilaian :
Tes tulis
Tes unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen :
Pilihan ganda
Tes uraian
Tes uji petik kerja prosedur
Instrumen penilaian terlampir.
1.
Mengetahui
Garum,
2011
Page 40

NIP.19600322 198803 1 003
NIP.19700701 199802 1 003
LEMBAR KERJA SISWA
EKOSISTEM
Kompetensi Dasar :
Pada saat suasana cerah, temanmu si Aan bermain di tepi kolam. Dengan perlahan-lahan Aan
jongkok di tepi kolam karena ingin melihat katak yang berada di tepi kolam. Aan melihat katak
tersebut sedang diam menghadap sebatang kayu yang terndam di air kolam. Di sekitar kayu tersebut
tampak beberapa serangga. Tiba-tiba Aan melihat dengan jelas lidah katak yang berperekat itu
menjulur menagkap seekor serangga dekat kayu tersebut. Tak lama kemudian Aan mendengar suara
ciet-ciet. Aan segera beranjak menuju arah datangnya suara. Apa yang terlihat ? Aan melihat seekor
katak terjepit di mulut seekor ular. Temanmu Aan baru saja mengamati suatu peristiwa yang terjadi
dalam suatu ekosistem.
A. Komponen Ekosistem, Peran dan Interaksinya.
Di dalam ekosistem terdapat komponen hidup dan tak hidup yang satu sama lain saling
berinteraksi dan mempenagruhi. Sebagai conoth uraian di atas katak telah berinteraksi dengan air di
sungai.
Bila kamu mempelajari interaksi dalam ekosistem, kamu telah mempelajari ilmu pengetahuan
ekologi. Ekologi adalah ilmu yang mempelajari tentang interaksi yang terjadi antara organisme dan
bagian tak hidup dalam ekosistem.
KEGIATAN :
a. Mengamati Ekosistem
Untuk mempelajari system beserta interaksi antara komponen-komponennya, kamu perlu
mengamati apa saja yang ada dalam ekosistem itu. Apakah kamu termasuk di dalamnya?
Apa yang harus kamu lakukan ?
1. Pilihlah lingkungan kecil di sekitar sekolahmu untuk diamati, berilah batas dengan tali rafia atau
kayu.
2. Amatilah dengan hati-hati dan catatlah segala sesuatu yang ada dalam batas-batas yang telah
kamu tandai. Dengan lengkap catatlah segala sesuatu termasuk udara dan tanah.
3. Kelompokkanlah apa yang kamu amati ke dalam 2 kelompok, yaitu sesuatu yang hidup dan
sesuatu yang tak hidup. Bila perlu buatlah table unutk memperjelas pengelompokan tersebut !
4. Apakah sesuatu yang hidup mempengaruhi sesuatu yang tidak hidup ? Apakah terjadi
sebaliknya ?
5. Jelaskan bagaimana bagian-bagian ekosistem yang kamu amati itu saling mempengaruhi!
Kerjakanlah !
Page 41
1.
2.
3.
4.
Jelaskan apa pengertian ekosistem !

Komponen apa yang menyusun ekosistem ?
Bagaimanakah interaksi terjadi dalam ekosistem ? Jelaskan dengan contoh !
Jelaskan pengertian Ekologi !
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Ekosistem tersusun atas tingkatan makhluk hidup, yaitu individu, populasi dan komunitas.
Individu
Seekor ulat, seekor semut, sebatang tanaman kelapa dan manusia adalah contoh makhluk
hidup tunggal yang disebut individu.
Populasi
Sekelompok individu sejenis yang hidup dan menempati wilayah tertentu disebut sebagai satu
populasi. Misalnya di sungai hidup beberapa ikan lele, sekelompok tanaman teratei, dan di
halaman sekolah dijumpai sekelompok semut.
Komunitas
Suatu komunitas tersusun dari semua populasi yang hidup dan saling berinteraksi santara satu
dengan lainnya dalam suatu wilayah.
Biosfer
Bumi dan seluruh makhluk hidup yang menghuninya merupakan suatu ekosistem terbesar.
Ekosistem raksasa yang mencakup keseluruhan bumi itu disebut biosfer.
KEGIATAN :
b. Menghitung Kepadatan Populasi Siswa di Kelasmu
1. Hitunglah luas ruangan kelasmu dalam meter persegi dengan mengalikan panjang kali lebar
ruangan !
2. Hitunglah jumlah siswa dalam kelasmu !
3. Bagilah jumlah siswa dengan luas ruangan kelasmu untuk menentukan berapa luas ruangan
yang mungkin untuk tiap-tiap siswa !
Analisis
1. Apakah yang terjadi dengan kepadatan populasi jika jumlah siswa di kelasmu menjadi dua
kali lipat ? Menjadi tinggi ataukah rendah ?
2. Apa yang kamu rasakan jika kepadatan populasi kelasmu tinggi ?
KEGIATAN :
c. Mengamati Komunitas di Tempat Tinggalmu
1. Pikirkan komunitas di tempat tinggalmu !
2. Populasi ada saja yang hidup dan berinteraksi denganmu ? Sebutkan minimal 5 populasi !
3. Jelaskan interaksimu dengan komunitas tersebut baik secara langsung maupun tidak
langsung !
B. Komponen Ekosistem
Ekosistem tersusun oleh komponen biotic dan abiotik. Semua makhluk hidup yang berada di
ekosistem tersebut merupakan komponen biotic sebaliknya air, tanah, dan suhu merupakan factor
abiotik.
Komponen Biotik Ekosistem
Komponen biotic berdasarkan perannya dapat dikelompokkan menjadi produsen, konsumen,
dan pengurai.
Produsen
Seluruh tumbuhan hijau termasuk produsen. Produsen berarti penghasil, yaitu yang
menghasilkan bahan organic bagi makhluk hidup lainnya. Tumbuhan dikenal sebagai
fotoautotrof karena mereka menggunakan energi cahaya unutk menghasilkan makanan melalui
fotosintesis.
Page 42
Konsumen
Konsumen berarti pemakai, yaitu organisme yang memakai bahan organic yang dihasilkan
oleh produsen.
Berdasarkan jenisnya ada beberapa tipe heterotrof. Organisme yang mengkonsumsi hanya
tumbuhan atau produsen disebut herbivor. Organisme yang makan hanya hewan disebut
karnivor. Dan organisme yang makan baik produsen maupun konsumen dikenal dengan
omnivor.
Dekomposer
Bagaimana jika burung elang atau manusia pada akhirnya mati, siapa yang berperan
selanjutnya ? Makhluk hidup yang berperan menguraikan sisa-sisa makhluk hidup yang telah
mati disebut decomposer atau pengurai.
Komponen Abiotik Ekosistem
Beberapa komponen abiotik ekosistem yaitu : udara, air, tanah, suhu, kelembaban dan sinar
matahari.
KEGIATAN :
a. Pengurai Kunci Kehidupan
Apa yang terjadi pada makhluk hidup bila mereka mati ? Bila sebatang pohon tumbang
karena badai dan mati, apa yang terjadi setelah itu ? Kemana mereka pergi ? Jelaskan ! Apa yang
terjadi bila tidak ada pengurai ? Pohon dan organisme lain yang mati akan menumpuk. Mineral dan
nutrient yang diperlukan untuk kehidupan akan tertumpuk dan tertutup dalam sel-sel yang mati dan
tidak akan tersedia untuk tumbuhan dan hewan baru. Tanpa pengurai tidak akan ada kehidupan di
bumi.
Berpikir Kritis
1.
2.
Jelaskan bagaimana pengurai membantu menguraikan makhluk hidup yang telah mati !
Pada daerah yang beriklim dingin penguraian terjadi s angat lambat. Sebaliknya, pada daerah
yang beriklim panas penguraian terjadi dengan cepat. Mengapa ?
KEGIATAN :
b. Aliran Energi pada Ekosistem
Masalah : Bagaimana energi bisa berpindah dari satu organismeke organisme yang lain ?
Apa yang kamu lakukan ?
1.
Pilih salah satu ekosistem yang akan kalian amati (bisa sawah, kebun, sungai atau
pegunungan).
2.
Buatlah suatu daftar organisme yang bisa kamu temukan pada ekosistem yang kamu pilih.
Tambahkan juga pada daftarmu, bakteri dan jamur.
3.
Pelajarilah tentang jenis-jenis makanan yang dikonsumsi organisme-organisme tersebut.
4.
Aturlah daftar organisme yang kalian buat dengan cara mengelompokkan mana yang
tergolong autotrof, heterotrof dan pengurai.
Analisis
1.
Sebutkan produsen dan konsumen yang kamu temukan pada komunitas dalam ekosistem yang
kalian amati !
2.
Apakah terjadi peristiwa makan dimakan antara organisme yang kamu temukan ?
3.
Buatlah bagan peristiwa makan dimakan sehingga menunjukkan adanya aliran energi dari
organisme autotrof ke organisme heterotrof dan dari organisme heterotrof yang satu ke organisme
heterotrof yang lain !
Page 43
4.
5.
6.
7.
Nyatakanlah mana yang menjadi sumber energi utama pada ekosistem yang kamu amati !
Bagaimana proses perpindahan energi matahari ke produsen dan dari produsen ke konsumen ?
Jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan dan jarring-jaring makanan !
Buatlah bagan jaring-jaring makanan yang terjadi di sawah !
KEGIATAN :
c. Pola Interaksi Berbagai Makhluk Hidup
Dalam komunitas terjadi interaksi antara organisme yang satu dengan organisme yang lain.
Tiap organisme menunjukkan bagaimana cara organisme yang mempengaruhi yang lainnya. Ada tipe
interaksi yang saling menguntungkan bagi dua organisme yang berinteraksi tersebut. Interaksi
semacam ini disebut simbiosis mutualisme.
Pada interaksi yang lain, satu organisme mendapat keuntungan dan organisme yang lain tidak
mengalami kerugian. Interaksi semacam ini disebut simbiosis komensalisme. Ada pula tipe interaksi
yang mengakibatkan keuntungan bagi salah satu organisme dan merugikan organisme yang lain.
Interaksi semacam ini disebut parasitisme atau predasi.
Untuk lebih jelasnya lagi pelajari peta ide di bawah ini !
Peta Ide : Interaksi dalam komunitas.

predator - mangsa
interaksi
merugikan
parasit - inang
Interaksi
Komunitas
mutualisme
interaksi
menguntungkan
komensalisme
1.
2.
3.
Berilah contoh simbiosis mutualisme, komensalisme dan parasitisme !

Bagaimanakah tanaman anggrek mendapatkan keuntungan dari pohon yang tinggi ?
Tipe interaksi yang manakah antara kutu dengan inangnya ? Berikan penjelasan pada jawaban
!
4.
Berpikir kritis : Jelaskan bagaimana hubungan antara tanaman anggrek dan pohon mungkin
dapat berubah dari interaksi komensalisme menjadi parasitisme !
5.
Amati tumbuhan benalu dan tali putri yang merupakan parasit pada tumbuhan lain. Perhatikan
bagian akar yang menempel pada tumbuhan inang. Bagaimana perbedaannya? Apa yang bisa
kalian jelaskan dari hasil pengamatan kalian ?
6.
Biologi dan membaca : Untuk tiap-tiap pasangan organisme di bawah ini, tuliskan tipe
interaksinya, serta berikan penjelasan dari masing-masing tipe !
a.
Semut hidup di pohon, yang menyediakan makanan bagi semut.
b.
Virus hepatitis hidup dalam hepar (hati), yang menyebabkan penyakit hepatitis.
c.
Kutu hidup di punggung ternak dan menghisap darah hewan ternak tersebut.
d.
Flagellata yang hidup di usus rayap.
Page 44
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

Kompetensi Dasar :
Tes Pilihan Ganda

I.
Plihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
2.
a.
b.
c.
d.
3.
a.
b.
4.
a.
b.
c.
d.
5.
a.
b.
6.
a.
b.
Ilmu yang mempelajari interaksi antara makhluk hidup dengan factor tak hidup disebut..
populasi
c. ekosistem
komunitas
d. ekologi
Pernyataan berikut yang menjelaskan tentang ekosistem adalah..
interaksi factor tak hidup dengan faktor hidup
interaksi antara organisme dengan organisme lain dan factor tak hidup
interaksi antara individu-individu dalam suatu populasi
interaksi antara individu dengan individu yang berbeda jenis
Faktor abiotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah
air, pasir, dan batu
c. tanah, pasir, dan udara
tanah, cahaya, dan udara
d. air, tanah, dan udara
Faktor biotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah..
Burung, serangga, dan katak
Ikan , serangga, dan katak
Babi, serangga, dan katak
Pasir, batu, dan ikan
Wilayah atau tempat dimana biasa ditemukan suatu hewan atau tumbuhan disebut..
Relung
c. habitat
Ekosistem
d. bioma
Satu makhluk hidup tunggal disebut..
Individu
c. komunitas
Populasi
d. ekosistem
Page 45
7.
Berikut ini merupakan syarat-syarat terbentuknya suatu populasi, kecuali..

Kumpulan individu sejenis
Berada di satu tempat
Kumpulan individu yang berbeda jenis
Menempati suatu tempat pada suatu waktu tertentu
8.
Sekelompok kambing hidup di padang rumput merupakan
a.
Individu
c. komunitas
b.
Populasi
d. ekosistem
9.
Interaksi antara ikan, katak, dan serangga dalam sungai merupakan suatu.
a.
Komunitas
c. habitat
b.
Relung
d. populasi
10.
Makhluk hidup yang termasuk organisme autotrof adalah..
a.
Tanaman papaya
c. kucing
b.
Jamur
d. ayam
11.
Organisme yang memperoleh energi dengan mendapatkan makanan dari organisme lain
disebut organisme..
a.
Autotrof
c. fotoautotrof
b.
Heterotrof
d. kemoautotrof
12.
Contoh hewan herbivora adalah ..
a.
Harimau
c. kucing
b.
Tikus
d. ayam
13.
Organisme pemakan daging disebut..
a.
Herbivora
c. omnivora
b.
Karnivora
d. saprovora
14.
Relung dari pengurai adalah ..
a.
Membantu penyerbukan
b.
Membantu pembentukan makanan
c.
Menguraikan organisme yang mati
d.
Menghasilkan gas karbondioksida
15.
Kelompok organisme yang termasuk produsen adalah
a.
Tikus dan kucing
c. jamur dan bakteri
b.
Ulat dan burung
d. padi dan rumput
a.
b.
c.
d.
Tes Uraian
II.
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas !
1.
2.
3.
4.
Jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan !

Jelaskan apa yang dimaksud simbiosis mutualisme ! Beri 2 contoh !
Jelaskan apa yang dimaksud simbiosis komensalisme ! Beri 2 contoh !
Jelaskan apa yang dimaksud simbiosis parasitisme ! beri 2 contoh !
Kunci dan Skor

Kompetensi Dasar :
Tes Pilihan Ganda
No
1
2
3
4
5
6
Kunci
d
b
a
b
c
a
Skor
1
1
1
1
1
1
Page 46
7
8
9
10
11
12
13
14
15
c
b
a
a
b
b
b
c
d
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Kunci Tes Uraian :

No
1
Kunci
Peristiwa makan dan dimakan yang dimulai dari produsen
sampai ke puncak.
Skor
1
Tipe interaksi yang saling menguntungkan bagi dua organisme

(pilih 2) :
Contoh : - kupu-kupu dengan bunga
- badak dan burung
- bakteri yang hidup di dalam
usus besar manusia
- jamur dengan ganggang
- kutu buah dengan semut
Tipe interaksi, satu organisme mendapat keuntungan dan

organisme yang lain tidak mengalami kerugian.
Contoh : - ikan remora dan ikan hiu
- anggrek dan pohon
Tipe interaksi, satu organisme mendapat keuntungan dan

organisme lain mendapat kerugian. (pilih 2)
Contoh : - benalu dengan tumbuhan inang
- tali putrid dengan tumbuhan inang
- Rafflesia dengan tumbuhan inang
- Cacing pita dengan manusia
Jumlah skor : 25.
PENSKORAN
Kompetensi Dasar :
Nama Siswa (Kelompok) : .

No
1
Aspek Penilaian
Skor
4
Ketrampilan :
Apakah siswa memilih nama organisme dan
membuat rantai makanan ?
Page 47
Logika :
Apakah siswa mengenali urutan produsen,
konsumen I, konsumen II, dan konsumen
puncak ?
Pengetahuan :
Apakah siswa membuat diagram jarring-jaring
makanan dengan benar ?
Rubrik :
Berilah tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai dengan kunci :
4. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar dan cepat.
3. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar tapi lambat.
2. Bila tahapan ini dilakukan tapi salah.
1. Bila tahapan ini tidak dilakukan.

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester : VII (tujuh) / 2 (dua)
Kompetensi Dasar :
7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.
Indikator :
1. Memperesentasikan cara cara budidaya tumbuhan dan hewan langka.
2. Membuat tulisan (majalah dinding, leaflet, artikel beserta foto / gambarnya,
memperkenalkan jenis bentuk, dan manfaat tumbuhan / hewan langka yang dilindungi.
3. Mendeskripsikan usaha-usaha yang dapat dilakukan manusia untuk pelestarian
keanekaragaman hayati.
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran :
1.
menyebutkan jenis tumbuhan atau hewan yang sedang terancam kepunahan.
2.
menyebutkan paling sedikit 3 perbuatan manusia yang dapat mengancam atau
menurunkan keanekaragaman makhluk hidup.
3.
menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelstarian satwa (hewan langka)
Page 48
4.
menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelstarian tumbuhan langka.
B.
Materi Pembelajaran :
Keanekaragaman makhluk hidup dan upaya pelestariannya.
C.
Metode Pembelajaran :
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Kooperatif Learning
2. Metode : - Diskusi Kelompok
- Diskusi Informasi
D.
a.
b.
Kegiatan Inti
-
c.
E.
1.
2.
3.
4.
F.
Motivasi
Hewan apa yang sudah punah ? Sebutkan !
Apakah manfaat tumbuhan / hewan yang kalian ketahui ?
Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok.

Guru menugasi siswa unutk mengumpulkan artikel tentang tumbuhan
dan hewan yang langka.
Guru membimbing siswa diskusi kelompok mengenai manfaat
tumbuhan / hewan.
Guru memberi tugas siswa membuat tulisan paling sedikit datu
perbuatan masyarakat di sekiatar atau di daerah yumum diskusi,
Guru membimbing peserta didik diskusi tentang cara cara budidaya
tumbuhan dan hewan langka.
Guru membimbing siswa diskusi tentang usaha-usaha untuk
melestarikan hewan langka.
Guru membimbing siskusi tentang usahausaha untuk melestarikan
tumbuhan langka..
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman.
Guru memberi penghargaan pada siswa-siswa yang telah berdiskusi
dan berpendapat dengan baik.
Guru menugasi siswa membuat herbarium tiap kelompok dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya untuk dipajang.
Sumber Belajar :
Buku paket halaman 123 130
LKS
Buku Pustaka
Lingkungan sekitar
Penilaian :
Teknik Penilaian :
Tes unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen :
Tes uji petik kerja prosedur
Instrumen penilaian pada LKS.
1.
Mengetahui
Garum,
2011
Page 49

NIP.19600322 198803 1 003
Sri Wahyuni,S.Pd
NIP.19690730 199802 2 006
LEMBAR KERJA SISWA

KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP
DAN USAHA PELESTARIANNYA
Kompetensi Dasar :
Makhluk hidup di ala mini sangat beranekaragam. Keanekaragaman makhluk hidup sangat penting
bagi kelangsungan hidup atau kelestarian makhluk hidup.
Suatu kelompok makhluk hidup, tumbuhan atau hewan misalnya, yang memiliki tingkat kelstarian
tinggi sangat beranekaragam sedangkan kelompok makhluk hidup yang terancam punah, nilai
keanekaragamannya rendah.
Keanekaragaman hayati memberikan manfaat bagi masyarakat baik di Indonesia maupun di
Negara lain, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya. Manfaat sumber daya alam hayati antara
lain sebagai sumber pangan, hiasan dan obat.
Kegiatan : Pengenalan jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang terancam punah (langka).
Tujuan : Mengetahui tumbuhan dan hewan yang terancam punah serta cara
perlindungannya.
Cara Kerja :
Page 50
Carilah data tentang tumbuhan dan hewan yang terancam punah, kemudian tuliskan hasilnya
pada tabel. Cantumkan pula daerah asalnya dan cara perlindungannya (minimal 5).
No
Nama Organisme
Daerah Asal
Cara Perlindungan
1
2
3
4
5
6
7
Diskusikan dalam kelompokmu !
1. Bagaimana cara budidaya tumbuhan dan hewan langka ?
2. Sebutkan beberapa conoth perbuatan manusia yang dapat mengancam atau menurunkan
keanekaragaman makhluk hidup ! (minimal 3 contoh)
3. Bagaimana usaha-usaha manusia unutk melestarikan hewan langka ? (minimal 3)
4. Bagaimana usaha-usaha manusia untuk melestarikan tumbuhan langka ?
KUNCI LKS :
KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP
DAN USAHA PELESTARIANNYA
Kompetensi Dasar :
No
Nama Organisme
1 Badak bercula satu
Daerah Asal
Cara Perlindungan
Skor
Ujung Kulon, Jawa Cagar alam suaka marga satwa
1
Barat
/ Taman Nasional
Kerbau liar, banteng
Baluran, Jawa Timur
Cagar alam suaka marga satwa

/ Taman Nasional
Komodo
Nusa Tenggara Timur
Cagar alam suaka marga satwa

/ Taman Nasional
Page 51
Kayu cendana
Nusa Tenggara Barat
Tidak melakukan penebangan

pohon semena-mena.
Kayu ulin
Kalimantan
Tidak melakukan penebangan

pohon semena-mena.
No
Jawab
1 Tumbuhan dengan kultur jaringan.
Hewan dengan kloning.
2
Pembabatan hutan
Penggunaan pestisida yang berlebihan
Pembuangan limbah
Perburuan liar
Perusakan lingkungan akibat perang
Skor
1
3
Undang-undang perburuan
Pemburu harus mempunyai surat ijin
Senjata pemburu harus tertentu macamnya
Membayar pajak
Harus menyerahkan sebagian tubuh hewan kepada petugas
Dilarang memburu hewan langka
Jenis hewan tertentu hanya boleh ditangkap pada waktu tertentu
Tidak boleh memburu hewan yang bunting
Tidak boleh membiarkan hewan buruannya lepas dalam keadaan
luka.
Tidak melakukan penebangan liar

Melakukan reboisasi yaitu menghutankan kembali hutan yang
rusak
Mencegah kebakaran hutan
Pencagaralaman

(RPP)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester

: VII/2
Kompetensi Dasar :
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
Indikator :
Mengidentifikasi penyebab perubahan yang terjadi
Alokasi Waktu : 6 jam Pelajaran
Page 52
A.Tujuan Pembelajaran :
1.
Menyebutkan penyebab perubahan yang terjadi pada ekosistem oleh
manusia
2.
Menyebutkan permasalahan yang timbul akibat kepadatan populasi
manusia
3.
Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersediaan
lahan dan pangan.
4.
Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersediaan
udara dan air bersih
5.
Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap penyebaran
penyakit
6.
Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap keruskan
lingkungan
7.
Menyebutkan upaya pemerintah dalam mengatasi masalah yang timbul
akibat kepadatan penduduk yang tinggi
1. Kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
2. Kapan kebutuhuan pangan tidak tercukupi
3. Daratan semakin sempit
4. Perkembangan populasi manusia di Indonesia
5. Permasalahan akibat kepadatan populasi manusia
6. Bagaimana manusia mengubah lingkungan
7. Sehatkah lingkungan kita
a. Diskusi
b. Observasi
c. Tanya Jawab
d. Eksperimen
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi : Bagaimana manusia bisa menguabh lingkungan ?
- Prasayarat Pengetahuan : Menunjukkan lingkungan yang berubah akibat manusia
b. Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok setiap kelompok lima anak
- Guru menyampaikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan pada setiap kelompok
- Secara kelompok siswa mendiskusikan masalah yang disampaikan guru.
- Masing-masing kelompok salah satu menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok ke seluruh
siswa dan menanggapi jawaban yang sudah disampaikan temannya.
c. Kegiatan Penutup
- Siswa menyimpulkan dan mencatat dari hasil diskusi
- Guru memberikan tes lisan untuk menguji daya serap materi yang baru diterima
- Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan 2
- Motivasi : Apakah yang kamu rasakan jika berada dalam ruangan yang penuh sesak ?
- Prasayarat Pengetahuan : Apa yang terjadi bila terlalu banyak tumbuhan pada suatu tempat ?
b. Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa membawa hasil percobaan yang dilakukan pada hari sebelumnya pada
masing-masimng kelompok.
Page 53
Guru membimbing siswa dalam kelompok mengamati dan mendata berapa biji yang tumbuh,
tinggi rata-rata tanaman dan tumbuhan yang tumbuh dengan baik.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam hubungannya dengan permasalahan yang disampaikan guru.
- Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen masing-masing
kelompok.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atas rangkungan hasil belajar
- Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa pengetahuan alam Depdiknas hal 186
2. Buku sains Drs. Sutirjo, M.Pd hal 166
3. LKS
5. Hasil Eksperimen
6. Buku Referensi
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen
a. Tes Isian
b. Tes Uraian
3. Contoh Instrumen
a. Tes Isiasn
Sebutkan permasalaha n yang timbul akibat kepadatan populasi manusia
Kunci :
1.
Kebutuhan pangan meningkat
2.
Kebutuhan air dan udara meningkat
3.
Daratan semakin sempit
4.
Kesehatan menurun
5.
Pengangguran
b. Tes Uraian
Jelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap kesediaan lahan dan pangan ?
Kunci :
Dengan peningkatan populasi manusia meningkat, maka jumlah macam kebutuhan
meningkat, dengan demikian jelas bahwa semakin banyak lahan yang dibutuhkan apabila
jumlah penduduk meningkat.
Mengetahui
Garum,
2011

NIP.19600322 198803 1 003
Sri Wahyuni,S.Pd
NIP.19690730 199802 2 006

(RPP)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester

: VII/2
Page 54

Kompetensi Dasar :
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran
dan kerusakan lingkungan
Indikator :
1.
lingkungan
2.
3.
pencemaran lingkungan
Mengidentifikasi
akibat
kepadatan
populasi
terhadap
masalah
Menidentifikaasi akibat kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan

Menidentifikaasi akibat kepadatan populasi terhadap sumber daya dan
Alokasi Waktu : 6 jam Pelajaran

A.Tujuan Pembelajaran :
1. Menunjukkan fakta terjadinya kerusakan limgkungan
2. Menjelaskan dampak dari kerusakan lingkungan
3. Menyebutkan upaya pemecahan untuk menjaga kelestarian hutan
4. Menyebutkan aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran lingkungan
5. Menunjukkan dampak dari aktifitas manusia yang menyebabkan pencemaran lingkungan
6. Melakukan upaya agar tidak terjadi populasi tanah, air dan udara
7. Mengelompokkan jenis-jenis sampah dilingkungan sekitar
8. Membedakan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan dan yang tidak.
9. Melakukan tindakan yang dapat dilkaukan untuk menghindari terjadinya pencemaran tanah
10. Menyimpulkan apa yang terjadi jika sampah dilingkungan kita tidak diatasi.
1. Permasalahan-permasalahan akibat kepadatan populasi manusia
2. Kepadatan penduduk dan ketersediaan lahan
3. Persediaan sumber daya alam
4. Pencemaran lingkungan
5. Perubahan-perubahan pada lingkungan
6. Kerusakan hutan
7. Sumber-sumber pencemaran
8. Penanngulangan pencemaran
1. Diskusi
2. Observasi
3. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
- Motivasi : Pernahkah kalian memperhatikan kehidupan dihutan ?
- Prasarat Pengetahuan : Tahukah kalian apa dampak dari kerusakan hutan ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok
- Guru membagikan contoh gambar dari media masa yang berkaitan dengan kerusakan
lingkungan
Misal : Penebangan hutan , akibat penambangan
- Guru membagikan lembar kerja dan permasslahan yang dipecahkan dalam kelompok
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan permasalahan kemudian menuliskan
jawaban pada lembar kerja
- Setiap kelompok memberikan informasi berupa slogan tentang kelestarian hutan atau
lingkungan pada lembar kerja.
Page 55
- Masing-masing kelompok diwakili satu siswa menyampaikan hasil diskusi dan kelompok
lain untuk menanggapi
- Setiap kelompok memajang hasil diskusi pada papan tempel
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
- Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap setiap materi yang baru saja dipelajari
2. Pertemuan 2
- Motivasi : Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan di sekitar kita ?
- Prasarat Pengetahuan : Apakah pencemaran lingkungan itu ?
b. Kegiatan Inti
- Guru menyampaikan permaslahan pada masing-masing kelompok
- Peserta didik mendiskusikan permasalah yang disampaikan guru ( misal damapak
pencemaran lingkungan dan cara penanangannya )
- Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kepada kelompok lain
- Peserta didik diberi kesempatan menanggapi jawaban yang disampikan kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap setiap materi yang baru saja dipelajari :
1. Jelaskan dampak yang timbul dari aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran
2. Jelaskan upaya yang bisa dilkaukan agar tidak terjadi polusi air !
3. Pertemuan 3
- Motivasi :Apa yang kalian lakukan setelah kalian makan , minum yang dikemas plastik
atau kaleng terhadap bekas pembungkus ?
- Prasarat Pengetahuan : Sumber-sumber pencemaran lingkungan ?
b. Kegiatan Inti
- Guru meminta peserta didik mengambil dan mengumpulkan jenis-jenis sampah yang ada
dilingkungan sekolah
- Guru meminta peserta didik mengelompokkkan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan
dan yang tidak dapat diuraikan ke dalam sebuah tabel.
- Guru menyampaikan permasalahan , misal : jenis sampah apa yang dapat mencemari
tanah, dan tindakan apa yang harus dilakukan untuk menghindari pencemaran tersebut ?
- Peserta didik berdiskusi memecahkan maslah yang diberikan
- setiap kelompok menyampaiakn hasil diskusi di depan kelas.
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan tugas ke peserta didik berupa karya tulis tentang kerusakan lingkungan di
sekolah / lingkungan sekitar dan peranan manusia mengelola lingkungan mengatasi
kerusakan
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa pengetahuan alam Depdiknas hal 210
2. Buku sains Drs. Sutirjo, M.Pd hal 177
3. LKS
4. Lingkunagn sekita rumah/sekolah
5. Buku Referensi
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen
a. Tes Uraian
b. Tes Isian
Page 56
3. Contoh Instrumen
a. Tes Uraian
- Jelaskan akibat kerusakan hutan !
Kunci :
Kehancuran hutan akan mengancam kelestarian marga satwa, hilangnya keanekaragana
hayati dan hilangnya beberapa spesies.
- Jelaskan akibat kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan !
Kunci :
Dengan bertambahnya jumlah populasi manusia maka jumlah kebutuhan pangan juga
meningkat, produksi pangan yang diproduksi petani bertambah tetapi lahan pertanian
semakin sempit.
b. Tes Isian
Sebutkan dampak yang ditimbulkan aktifitas manusia yang mengakibatkan pencemaran
lingkungan !
Kunci :
1. Kesehatan masyarakat turun
2. Ketersediaan air bersih menurun
3. Kesuburan tanah menurun
4. Hujan asam
Mengetahui
Garum,
2011

NIP.19600322 198803 1 003
Sri Wahyuni,S.Pd
NIP.19690730 199802 2 006
Page 57

RPP IPA Gejala Alam Biotik Abiotik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA Gejala Alam Biotik Abiotik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Kegiatan Pendahuluan....................................................10 menit.

Penilaian Hasil Belajar:

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

:Pengamatan Gejala Alam Abiotik

Tanah berumput lebat

Tanah berumput jarang.

3.Lakukan percobaan seperti pada gambar berikut.

Hal yang diamati

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Air tampungan dari ..........

Keadaan air tampungan (keruh

Volume air tampungan

Tanah yang mengendap dalam air

1.Bagimana perbedaan air tampungan dari kedua kotak diatas ?

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Gelas berisi air hangat

Kesimpulan dan Penerapan

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Yang termasuk dalam gejala alam Abiotik antara lain:

N0.2 Skor max : 10, Bobot 50,

No.3 Skor max : 2,

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Guru memeriksa kegiatan peserta didik/kelompok yang belum

Siswa yang ditunjuk maju mempresentasikan kelompok yang

Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

Guru membagikan lks dan menyuruh siswa untuk membaca lks

Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop

Siswa mengambil mikroskop dengan hati hati.

Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat

Siswa memperhatikan penjelasan guru.

Guru mendemonstrasikan cara penggunaan hand mikrotom.

Guru mendemonstrasikan cara membuat sayatan melintang dan

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru

Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat obyek

Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan

Nama: ............................................ Tanggal: ............................Kelas: ..................

Petunjuk: Tunjukkan cara-cara menggunakan mikroskop yang benar dengan

Identifikasi bagian-bagian mikroskop dibawah ini dengan menuliskannya pada

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Apa yang harus diperhatikan agar diperoleh sayatan yang baik?

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Sayatan/irisan harus tipis

Sebutkan 3 macam alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat?

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Membawa dan memperlakukan alat dna bahan

Menjelaskan simbol-simbol dalam laboratorium

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok.

Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang bahanbahan yang berbahaya.

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

simbol tersebut adalah untuk bahan kimia yang bersifat

Garum,3 Januari 2011

Drs.Lugas Prasetyo Waluyo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 2 Garum

Nama/Kel. ______________ Tanggal_ Kelas______