(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
: SMPN 2 GARUM.
: VII (Tujuh) / Semester II
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi:
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pangamatan
Kompetensi Dasar:
5.1 Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi
gejala alam Biotik dan Abiotik
Indikator:
1. Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik dengan teliti. Dan hati hati
2. Mendeskripsikan gejala alam Biotik dan Abiotik dengan kritis
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat:
Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik
Memberikan contoh tentang gejala alam Biotiik dan Abiotik
B. Materi Pembelajaran
- Gejala alam Biotik dan Abiotik
Page 1
Page 2
C. Metode Pembelajaran
1. Model :
- Pembelajaran kooperatif
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
D. Langkah-langkah kegiatan:
1. Pertemuan Pertama (I)
- Kegiatan Pendahuluan....................................................10 menit.
- Motivasi:
- Coba sebutkan komponen-komponen Biotik dan Abiotik yang sudah kamu
ketahui?
- Prasarat Pengetahuan:
- Semua proses yang terjadi di alam termasuk dalam gejala alam
- Termasuk contoh percobaan yang akan kalian kerjakan merupakan salah satu
contoh gejala alam Biotik, yaitu tentang pengaruh temperatur terhadap
kecepatan membuka dan menutupnya ikan mas.
- Kegiatan Inti .................................................................50 menit
- Siswa dibagi dalamkelompok-kelompok
- Guru mempersiapkan alat-alat percobaan
- Guru memberikan petunjuk tentang urutan kerja dalam melaksanakan percobaan
- Siswa dipersilahkan untuk mengambil alat-alat percobaan per kelompok
- Siswa melaksanakan percobaan dengan teliti sesuai dengan petunjuk guru
- Setelah selesai melaksanakan percobaan, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di LKS.dengan kritis.
- Kegiatan Penutup..........................................................20 menit
- Evalusasi
- Soal evaluasi : 1.Mengapa ikan bernapas dengan cepat pada air yang suhunya
Lebih tinggi.
2.Mengapa ikan bernapas lebih lambat pada suhu yaaang rendah.
3.Berilah contoh gejala alam biotik yang lain ( 4 contoh )
.
2. Pertemuan Ke dua (II)
- Kegiatan Pendahuluan..........................................10 menit
- Motivasi:
- Gejala alam dapat dikelompokkan menjadi 2, yaitu gejala alam Biotik dan
gejala alam Abiotik.
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 3
Gejala alam Biotik adalah kejadian alam yang melibatkan komponen Biotik
sedang gejala alam Abiotik adalah kejadian di alam yang melibatkan
komponen Abiotik.
- Contoh gejala alam Biotik, misalkan : Tumbuhan akan layu bila tidak disiram
- Contoh gejala alam Abiotik, misalkan air akan menguap bila dipanaskan
- Prasarat Pengetahuan:
- Coba sebutkan salah satu gejala alam Biotik dan Abiotik yang lainnya!
Kegiatan Inti:.....................................................50 menit
- Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok
- Siswa diminta untuk memperhatikan kegiatan demontrasi dengan teliti .
- Guru melakukan demontrasi tentang peristiwa erosi
- Siswa mengamati dengan teliti .
- Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan di lks
dengan kritis
- Salah satu kelompok di minta maju untuk presentasi, kelompok lain menanggapi
- Siswa bersama guru membuat kesimpulan dengan logis dan kritis..
Kegiatan Penutup...............................................20 menit
- Siswa mengerjakan soal soal evaluasi untuk mengetahui pemahaman konsep.
- Tugas untuk membaca materi berikutnya.
E. Sumber Belajar
- Pengalaman belajar sebelumnya
- Alat-alat praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar:
a. Tehnik Penilaian:
- Test tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- Test uraian
Kegiatan 2.1
Tujuan
Page 4
PERTANYAAN :
Page 5
LKS
- SK : 5
- KD : 5.1
PENGARUH TEMPERATUR TERHADAP AKTIFITAS ORGANISME
Salah satu faktor abiotik yang mempengaruhi organisme dalam lingkungan adalah temperatur.
Pada eksperimen ini, kamu akan memeriksa bagaimana perubahan temperatur mempengaruhi
aktifitas ikan mas.
Tujuan Percobaan:
Untuk mengetahui pengaruh temperatur terhadap aktifitas ikan mas (untuk mengetahui salah satu
contoh gejala alam Biotik)
Alat dan Bahan:
- 2 gelas kimia 1000 ml
- Pengukur waktu (stopwatch / jam)
- Es batu
- Jaring ikan kecil
- Ikan mas dalam suatu akuarium
- Kertas label
- Termometer
- Air
- Pengaduk
Cara kerja:
1. Isilah kedua gelas kimia dengan air akuarium dan gunakan jaring untuk memindahkan ikan
mas. Berilah label satu gelas kimia dengan label eksperimen dan gelas lain dengan label
kontrol!
2. Gunakan termometer untuk mengukur temperatur air pada kedua gelas.
3. Perhatikan penutup insang ikan. Penutup insang membuka dan menutup saat ikan bernafas.
Hitunglah berapa kali penutup insang membuka dan menutup selama satu menit!
4. Ulangi langkah ketiga sebanyak dua kali dan catat datamu!
5. Ambillah sepotong es batu (kecil) dan secara perlahan-lahan masukkan ke dalam gelas
eksperimen sampai termometer menunjukkan 10OC dibawah temperatur pada langkah 2.
Tunggu 5 menit dan biarkan es itu mencair.
6. Catatlah temperatur air dalam gelas dan ulangi langkah ke 3 dan ke 4.
7. Kembalikan ikan mas pada akuarium setelah air kembali pada temperatur ruang
Data Hasil Pengamatan
Tabel:
Gelas berisi air dingin
Analisis
1. Apa yang kamu ukur bila kamu menghitung berapa kali penutup insang ikan membuka dan
menutup?
2. Apakah penutup insang lebih banyak atau lebih sedikit membuka menutup dalam air dingin
dibandingkan dengan air pada temperatur ruang?
3. Apakah penurunan temperatur mempengaruhi kecepatan bernafas ikan mas?
Page 6
INSTRUMEN PENILAIAN
(GEJALA GEJALA ALAM BIOTIK DAN ABIOTIK)
- SK : 5
- KD : 5.1
TES URAIAN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar
1. Sebutkan contoh obyek biotik dan obyek abiotik ( masing masing 4 )
2. Sebutkan apa saja yang termasuk dalam gejala alam Biotik dan Abiotik (masing-masing 5)
3.Mengapa ikan bernafas lebih cepat pada air hangat daripada air dingin?
KUNCI
1.Contoh obyek biotik antara lain:
a.Tumbuhan mangga.
b.Burung.
c.Manusia.
d.Ayam.
Contoh obyek abiotik antara lain:
a.Buku
b.Kursi
c.Air
d.Udara.
2.Yang termasuk dalam gejala alam Biotik antara lain:
a. Untuk berfotosintesis / membuat makanannya tumbuhan hijau membutuhkan air, CO 2 /
Carbon Dioksida dan cahaya matahari
b. Makhluk hidup bernafas dengan cara mengambil O2 / Oksigen dari udara dan
mengeluarkan CO2 / Carbon dioksida ke udara.
c. Untuk beraktifitas makhluk hidup membutuhkan tenaga / energi
d. Tumbuhan akan layu bila tidak disiram dengan air.
e. Untuk berkembang biak tumbuhan rendah seperti : jamur, tumbuhan lumut dan tumbuhan
paku menggunakan spora.
3.Ikan bernafas lebih cepat pada air hangat bila dibanding pada air dingin karena O 2 / Oksigen
yang terlarut pada air hangat lebih sedikit dibanding pada air hujan, itu sebabnya ikan bernafas
lebih cepat pada air hangat dengan tujuan supaya mendapat oksigen yang lebih banyak untuk
memenuhi kebutuhannya.
Pedoman pensekoran.
No.1 Skor max : 8,
Bobot : 40
Nilai : 40
Nilai : 50
Nilai : 10
Bobot: 10,
Page 7
: SMPN 2 GARUM
: IPA
: VII / 2
STANDAR KOMPETENSI :
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
KOMPETENSI DASAR :
5.3 Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendukung lainya untuk mengamati gejala-gejala
kehidupan.
INDIKATOR :
1. Menunjukkan bagian-bagian Mikroskop dengan percaya diri.
2. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan obyek
mikroskopis) dan hati-hati.
3. Membuat prediksi bangun 3 dimensi apabila tersedia hasil pengamatan 2 dimensi (horizontal dan
vertikal) dengan kritis..
4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.dengan kritis.
5. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur) dengan hati hati.
6. Membuat preparat basah.dengan hati hati.
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
:
1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.
2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.
3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.
4. Menggunakan mikroskop dengan benar.
5. Membandingkan besarnya benda dibawah mikroskop dengan besar benda sesungguhnya.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bagian-bagian mikroskop.
2. Fungsi bagian-bagian mikroskop.
3. Cara menggunakan mikroskop.
4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Mode :
Direct Instruksional (DI)
Kooperatif Learning (Pengajaran Kooperatif)
2. Metode :
Demonstrasi
Eksperimen
Diskusi tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Pertemuan Pertama
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 8
Page 9
c. Kegiatan Penutup
.............................................20 menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Membimbing siswa merangkum pelajaran.
Uji kompetensi lisan:
Bagaimana kesan obyek 3 dimensi bola, bila dipandang dengan 2 dimensi?
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan ..................................................10 menit
Motivasi
: Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat
preparat sendiri.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah sarat dari benda yang akan dilihat
dibawah mikroskop.
b. Kegiatan Inti
............................................50 menit
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok
Siswa berkelompok.
Guru membagikan lks dan menyuruh siswa untuk membaca lks tersebut dengan teliti.
Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop serta kelengkapannya
dengan hati hati
Siswa mengambil mikroskop dengan hati hati.
Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat dan bahan yang
diperlukan dalam pembuatan preparat antara lain: kaca obyek, kaca penutup, dan hand
mikrotom dengan kritis.
Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Guru mendemonstrasikan cara penggunaan hand mikrotom.
Guru mendemonstrasikan cara membuat sayatan melintang dan membujur.
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru dengan penuh
tanggung njawab.
Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat obyek sesuai dengan petunjuk di
LKS dengan hati hati.
Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jika
masih ada kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
..................................................20 menit.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Memberikan penghargaan pada kelompok yang dengan kinerja baik.
Membimbing siswa menerangkum pelajaran.
Uji kompetensi lisan:
Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat.
Apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop!
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. Mikroskop dan kelengkapannya
3. Hand microtom
4. Preparat kering
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen.
TENIK
BENTUK INSTRUMEN
Tes unjuk kerja
Tes Identifikasi dan uji petik kerja prosedur
Tes tulis
Isian
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 10
LEMBAR PENILAIAN
PENGGUNAAN ALAT, TEKNIK TES UNJUK KERJA
UJI PETIK KERJA PROSEDUR
No
Scor
1. Cara membawa mikroskop yang benar adalah tangan kanan yang satu menumpu 2
bagian ........................ mikroskop, sedang tangan yang lain memegang
bagian ........................ mikroskop.
2. Apabila mikroskop siap untuk disimpan, maka posisi lensa obyektif adalah pada 1
perbesaran yang ........................
3. Jika akan mencari fokus gunakan terlebih dahulu lensa obyektif 1
perbesaran .......................
4. Jangan menggunakan pemutar ....................... jika lensa obyektif perbesaran kuat2
sedang terpasang.
5. Lensa mikroskop dibersihkan dengan ..........................
1
Identifikasi bagian-bagian mikroskop dibawah ini dengan menuliskannya pada
garis-garis berikut ini.
A. ....................................................
1
B. ....................................................
C. ...................................................
D. ...................................................
E. ....................................................
F. ....................................................
G. ....................................................
H. ....................................................
I. ....................................................
J. ....................................................
K. ....................................................
L. ....................................................
M. ....................................................
Page 11
JUMLAH SCOR
20
SOAL ULANGAN
KD: 5.3
JAWABLAH PERTANYAAN DIBAWAH INI!
1. Sebutkan lima bagian mikroskop dan sebutkan fungsinya masing-masing!
Kunci :
a. Lensa Okuler
: untuk memperbesar penampakan yang dibentuk oleh lensa obyektif.
b. Revolver
: untuk memilih lensa obyektif yang akan digunakan
a. Lensa Obyektif : untuk membentuk bayangan obyek dan memperbesar benda yang akan
diamati.
c. Meja Preparat
: untuk meletakkan obyek (benda) yang hendak diamati.
d. Diafragma
: untuk mengatur banyak dan sedikitnya cahaya yang masuk.
Scor
:8
2. Jelaskan bagaimana kesan obyek-obyek 3 dimensi bentuk bola, bila dipandang dengan 2 dimensi
pada mikroskop?
Kunci :
Bangun 3 dimensi bentuk bola kesan pandang di mikroskop tampak 2 dimensi yaitu lingkaran.
Scor
: 2
3. Jika lensa obyektif yang kita pakai 40x, lensa obyektif terkecil 10x dan bidang pandang 14mm,
maka bidang pandang mikroskop adalah ........
Kunci :
3500 mikron
Scor : 3
4. Apa yang harus diperhatikan agar diperoleh sayatan yang baik?
Kunci :
- Menggunakan silet yang tajam
- Sayatan/irisan harus tipis
Scor : 2
5. Sebutkan 3 macam alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat?
Kunci :
1. Kaca benda + penutup
2. Benda yang akan diamati/obyek
3. Silet/pipet tetes
Scor : 3
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 12
6. Jika bayangan di mikroskop yang terbentuk sudah tampak, tetapi gambar belum jelas dan agak
gelap, apa yang dilakukan?
Kunci :
Mengganti lensa obyektif
Scor : 2
Page 13
Page 14
Siswa melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan bekerja sama dengan
kelompoknya
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru dengan teliti.
Guru memeriksa peserta didik apakah sudah melakukan dengan benar.
Guru meminta salah satu kelompok maju presentasi.
Siswa yang ditunjuk maju mempresentasikan dengan penuh tanggung jawab sedang
siswa yang lain memperhatikan.
c. Kegiatan Penutup
..........................................20 menit
Memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.
Uji kompetensi lisan:
Jelaskan mengapa kecelakaan sekecil apapun didalam laboratorium harus
dilaporkan kepada guru?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Motivasi
.........................................10 menit
: Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah
menggunakan alat pemadam kebakaran.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan zat apa yang terdapat pada alat pemadam
kebakaran.
b. Kegiatan Inti
........................................50 menit
Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk
membuka dan membaca buku siswa dengan teliti.
Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama barang-barang
berbahaya beserta simbol-simbol keselamatan kerja dan bahan-bahan kimia yang ada
di laboratorium
Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh perhatian..
Guru meminta siswa mendiskusikan nama-nama barang berbahaya beserta simbolsimbol keselamatan kerja dan bahan-bahan kimia yang ada di laboratorium dengan
teliti.
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dan bekerja dengan hati hati
Guru meminta ketua kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas. Jika ada
kelompok yang belum melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Siswa yang ditunjuk mempresentasikan dengan penuh tanggung jawab sedang siswa
yang lain memperhatikan
c. Kegiatan Penutup...............................................20 menit.
Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Membimbing siswa merangkum pelajaran.
Uji kompetensi lisan:
1. Jelaskan bahaya yang dapat terjadi jika pada botol zat kimia tertentu tidak
diberikan simbol, bahaya yang dapat disebabkan oleh zat tersebut.
2.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. Bahan-bahan kimia di laboratorium sekolah
3. PPPK
F. PENILAIAN
1. Teknik penilaian dan bentuk Instrumen
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 15
TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
Tes Tulis
Isian
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Fadjar Yulianto,S.Pd
NIP.19700701 199802 1 003
SOAL ULANGAN
KD 5.4
JAWABLAH PERTANYAAN DIBAWAH INI
1. Bagaimana cara mengambil larutan zat kimia yang benar?
Kunci :
Menggunakan pipet tetes
Scor
:1
2. Sebutkan 2 contoh bahan kimia yang berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit!
Kunci :
a. Asam sulfat
b. Mercuri
Scor
:4
3. Jelaskan mengapa dalam penyimpanan zat kimia, botol harus diberi simbol tertentu?
Kunci :
Karena bahan-bahan kimia umumnya berbahaya, sehingga memudahkan untuk mengidentifikasi.
Scor
: 1
4. Perhatikan gambar!
Simbol pada gambar disamping, untuk bahan kimia bersifat bagaimana?
Kunci :
Bahan kimia bersifat iritasi pada kulit.
Scor
: 2
5. Bagaimana cara memanaskan alkohol yang benar?
Kunci :
Alkohol dimasukkan ke tabung reaksi dan direbus dengan air.
Scor
: 2
Page 16
C. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Model
: Direc intruction (D1)
Metode
: - Eksperimen
- Diskusi Kelompok
Pertemuan ke 2
1. Model : D1
- Kooperatiif learning
2. Metode : - Diskusi Kelompok
- Diskusi tanya jawab
Page 17
Kegiatan inti
Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelomppok
Guru meminta masing-masing kelompok mengamati makhluk-makhluk hidup yang ada
disekitar sekolah
Guru meminta siswa mengamati ciri-ciri apa saja yang dimiliki oleh mahkluk-mahkluk
hidup tersebut
Guru meminta siswa menuliskan ciri-ciri mahkluk hidup yang diamati kedalam lembar
observasi yang sudah disediakan
Kegiatan penutup
Guru memeriksa hasil kerja siswa dari masing-masing kelompok.
Pertemuan ke 2
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi dan apresepsi
Motivasi : amati benda-benda yang ada disekitarmu, apakah benda-benda
memiliki ciri-ciri yang sama dengan mahkluk hidup ?
Apresepsi :
tersebut
b. Kegiatan inti :
Guru meminta masing-masing kelompok menliskan ciri-ciri mahkluk hidup
Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan definisi dari setiap ciri-ciri
mahkluk hidup.
Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan
definisi dari ciri-ciri makhluk hidup.
c. Kegiatan penutup :
Guru memberi informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciri-ciri mahkluk
hidup
Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah benar dalam mempresentasikan ciri-ciri
mahkluk hidup dan memberi semangat pada kelompok lainnya.
Pertemuan ke 3
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : apakah yang kalian rasakan pada waktu bernafas, bergerak, serta pada waktu
makan ?
Prasarat pengetahuan :
- Apa yang kalian ketahui tentang pengertian ciri-ciri mahkluk hidup
b.
Kegiatan inti
Guru meminta siswa mencatat informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciriciri mahkluk hidup
Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya
Gurumeminta masing-masing kelompok untuk membuat kesimpulan tenatng ciri-ciri
mahkluk hidup
Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk membacakan hasil
kesimpulannya.
c.
Kegiatan penutup
Page 18
E. Sumber Belajar
Buku penunjang
LKS
Halaman sekolah sebagai obyek pengamatan
Penilaian
1) Teknik
- Observasi
- Tes Tulis
2) bentuk Instrumen
- Lembar observasi
- Tes uraian
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Garum,
2011
Guru Mata Pelajaran IPA
Fadjar Yulianto,S.Pd
NIP.19700701 199802 1 003
Page 19
Kelas/Semester
: VII/2
Page 20
B. Materi Pembelajaran
- Ciri-ciri 5 kingdom dengan contohnya
- Perbedaan kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki, sebagai contoh :
diambil dari tumbuhan monokotil dan dikotil
- Penggunaan kunci determinasi sederhana
- Pembuatan kunci determinasi sederhana
C. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
1. Model : Direc intruction (D1)
2. Metode : - Eksperimen
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 2
1. Model : D1
2. Metode : - Eksperimen
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 3
1. Model : D1
2. Metode : - Pengamatan
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 4
1. Model : D1
2. Metode : - Diskusi informasi
Pertemuan ke 5
1. Model : D1
2. Metode : - Pengamatan
- Diskusi informasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke 1
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi
- lihatlah air yang kamu baawa, termasuk air bersih atau air kotor ?
- Pernahkah kalian makan keju, yoghurt, nata de coco ?
- Prasayarat pengetahuan : apakah yang kamu ketahui tentang keju, yoghurt, dan nota
decoco ? apakah yang kamu lihat, warna air tersebut
- Pra eksperimen : - Berhati-hatilah dalam menggunakan mikroskop
b. Kegiatan inti
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
Guru membimbing siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen
Guru megawati sambil mengarahkan masing-masing kelompok dalam
pengamatan/eksperimen
Guru meminta siswa menggambar hasil temuan dalam mikroskop
Guru meminta siswa : menuliskan ciri-ciri dari kingdom yang diamati. Kemudian
masing-masing kelompok membacakannya secara bergantian.
Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi yang
benar.
c. Kegiatan penutup
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 21
Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang
baru saja di bicarakan/dibahas
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan
Pertemuan ke 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apresepsi
- Perhatikan bahan-bahan eksperiman yang ada didepanmu
- Prasarat pengetahuan
- Apa sajakah perbedaan bahan-bahan tersebut ?
b. Kegiatan Inti
Guru meminta siswa untuk meunju ke kelompoknya masing-masing dan menyiapkan
bahan-bahan eksperimen yang sudah ada.
Secara kelompok siswa mengamati bahan-bahan jamur, beberapa jenis tumbuhan dan
beberapa jenis hewan yang sudah disediakan
Guru meminta masing-masing kelompok membedakan ciri-ciri dari makhluk/bahan
yang diamati tersebut.
Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan kemudian melaporkan ciriciri bahan yang diamati secara bergantian
Guru menganggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi
yang benar.
c. Kegiatan Penutup
Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya.
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.
Pertemuan ke 3
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apresepsi :
- Perhatikan tumbuh-tumbuhan yang ada diluar kelas/di sekitar sekolah.
-
Prasyarat pengetahuan :
- Bagaimana perbedaan tentang bentuk batang dan bentuk daun dari tumbuhtumbuhan tersebut ?
b. Kegiantan inti
Guru meminta siswa untuk menuju ke kelompoknya masing-masing kemudian
menyiapkan bahan-bahan yang akan diamati.
Dengan kelompoknya, siswa bersama-sama mengamati ciri-ciri masing-masing
tumbuhan
Guru mengamati kerja siswa, dan menjawab pertanyaan dari siswa.
Guru meminta siswa mencari perbedaan ciri dari macam-macam tumbuhan yang
diamati, kemudian mengelompokkannya.
c. Kegiatan penutup
Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan
Pertemuan ke 4
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Perhatikan macam-macam tumbuhan yang ada di depanmu.
Prasyarat pengetahuan :
- Apakah macam-macam tumbuhan tersebut mempunyai bentuk dan ciri yang sama
Page 22
b. Kegiatan inti
Guru meminta siswa untuk menuju kelompoknya masing-masing, kemudian
menyiapkan bahan yang akan diamati.
Guru meminta siswa bersama kelompoknya mengamati ciri-ciri masing-masing
tumbuhan yang tersedia.
Guru memberi informasi tenatng pengertian dan tujuan penggunaan kunci determinasi
sederhana.
Guru membimbing siswa bagaimana cara menggunakan kunci determinasi sederhana.
Dari hasil pengamatan, masing-masing kelompok memasukkan ciri-ciri tumbuhan
yang sesuai dengan ciri yang ada pada daftar kunci determinasi yang sudah
disediakan.
Guru meminta masing-masing kelompok secara bergantian melaporkan hasilnya.
Guru memberi waktu untuk bertanya pada siswa.
c. Kegiatan penutup
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.
Pertemuan ke 5
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : - Amatilah gambar beberapa macam gambar hewan yang sudah kamu sediakan.
Prasyarat pengetahuan :
- Bagaimana tentang ciri-ciri hewan-hewan tersebut ?
b. Kegiatan inti
Guru meminta siswa bersama kelompoknya masing-masing berdiskusi membedakan
ciri-ciri dari hewan-hewan yang gambarnya sudah disediakan.
Masing-masing kelompok menyusun kunci determinasi dari data pengamatan dan
hasil diskusi
Masing-masing kelompok melaporkan hasilnya dengan menuliskan daftar kunci
determinasi pada papan yang sudah disediakan, secara bergantian.
Guru memberikan tanggapan pada masing-masing kelompok.
c. Kegiatan penutup
Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah betul dan memberi
semangat/dorongan pada kelompok yang salah.
Guru menugaskan siswa dirumah untuk menyusun kunci determinasi, dengan mencari
data dari 5 jenis tumbuhan atau hewan yang ada disekitar rumah.
E. Sumber Belajar
Buku penunjang
Macam-macam makhluk hidup yang dibutuhkan dialam sekitar.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument
- Tes identifikasi
- Tes uji petik kerja prosedur
Catatan :
- LKS dari KD : 6.2. terlampir
3. Instrument :
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 23
Ulangan Harian :
Jawablah pertanyaan dibawah ini !
1. Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom monera ? sebutkan 2
2. Sebutkan contohnya 2
3. Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom
4. Sebutkan 2 contohnya.
5. Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom fungi ? Sebutkan 3
6. Sebutkan contohnya
7. Sebutkan 3 ciri pada kingdom Plantae
8. Sebutkan contohnya 3
9. Sebutkan 3 ciri pada kingdom Animalia
10. Sebutkan contohnya 4
Penugasan :
Isilah tabel perbedaan ciri tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil, serta contohnya !
No
1
2
3
4
5
6
7
Akar
Batang
Bentukdaun
Tulang daun
Bunga
Biji
Kambium
Contoh
Dikotil
Contoh
Penugasan
Perhatikan kunci determinasi di bawah ini, kemudian carilah ciri-ciri serta kelompoknya,
dengan menuliskan nomor urut yang ada !
1. a. Bertulang belakang
2
b. Tidak bertulang belakang
6
2. a. Suhu tubuh tetap
b. Suhu tubuh tidak tetap
3
4
aves
Mamalia
Nama Hewan
Burung
Kera
Ikan
Katak
Kadal
Page 24
Kelompok
6
7
Kupu-kpu
Cacing tanah
Tugas : dirumah
Buatlah kunci determinasi dengan mengamati ciri-ciri 5 jenis tumbuhan yang ada di
sekitar tempat tinggalmu !.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Garum,
2011
Guru Mata Pelajaran IPA
Fadjar Yulianto,S.Pd
NIP.19700701 199802 1 003
Page 25
Page 26
c. Kegiatan Penutup
Siswa menggambarkan di papan tulis tentang macam-macam jaringan pada organ
daun dan menyebutkan nama dari masing-masing jaringan tersebut
Untuk pekerjaan rumah:
- Siswa diminta untuk mencatat macam-macam jaringan baik pada tumbuhan
maupun pada hewan/manusia dari buku pegangan
- Siswa diminta untuk membaca tentang macam-macam organ, sistemnya dan
organisme baik pada tumbuhan maupun pada hewan untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan Ketiga (III)
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
- Apakah yang dimaksud dengan organ?
Prasarat pengetahuan:
- Coba sebutkan macam-macam organ yang terdapat baik pada tumbuhan maupun
pada hewan / manusia
b. Kegiatan Inti
- Guru membagi anak didik dalam kelompok-kelompok
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan :
Macam-macam organ penyusun sistem organ baik pada tumbuhan maupun pada
manusia
Macam-macam sistem organ penyusun organisme
Hubungan antara sel, jaringan,organ dan sistem organ dan organisme
- Setelah diskusi selesai, siswa tampil ke depan untuk menyebutkan macam-macamnya
penyusun sistem organ dengan menggunakan alat peraga / charta
c. Kegiatan Penutup
- Siswa diberi tugas untuk mempelajari tentang organisme kehidupan untuk persiapan
ulangan
E. Sumber Belajar
- Buku paket sekolah
- Buku referensi
- LKS
- Alat-alat praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Isian dan pilihan ganda
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Page 27
Garum,
2011
Guru Mata Pelajaran IPA
Fadjar yulianto,S.Pd
NIP.19700701 199802 1 003
Bawang merah
Epitel pipi manusia
Sendok es krim / batang korek api
Mikroskop
Pisau atau silet
Kaca benda
Kaca penutup
Pipet tetes
Air
Page 28
2. Angkat salah satu lapis tipis dari yang lain dan letakkan di atas kaca benda! Mintalah bantuan
guru!
3. Tetesilah dengan tetesan air!
4. Tutup dengan kaca penutup!
5. Amatilah di bawah mikroskop!
Tempat menggambar
6. Gambarlah hasil pengamatanmu pada tempat dibawah ini, dan tentukan bagian-bagian membran
sel, dinding sel, sitoplasma, inti sel dan vakuola.
Bagian B : pengamatan sel epitel mulut manusia
1. Ambilah epitel pipi kalian dengan menggunakan ujung batang korek api, letakkan pada kaca
benda yang telah di beri setetes air, tutup dengan kaca penutup, dan amatilah dibawah mikroskop!
2. Gambarlah hasil pengamatanmuu pada tempat yang telah disediakan! Tentukan bagian membran
sel, sitoplasma, dan inti!
Tempat menggambar
Page 29
Bagian C :
Gunakan buku siswa untuk menemukan dan menentukan fungsi dari masing-masing bagian sel
berikut :
1. Dinding sel
2. Kloroplas
3. Sitoplasma
4. Intisel
5. Vakuokal
6. Membran sel
7. Mitrokondria
1. Tuliskan bagian-bagian / organel-organel yang umumnya dapat ditemukan baik pada sel
tumbuhan maupun hewan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________
2. Dari hasil pengamatanmu melalui mikroskop, menurut pendapatmu unit terkecil apakah yang
menyusun makhluk hidup?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________
3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan.
Perbedaan
Sel Hewan
1.
2.
3.
LKS
SK : 6
KD : 6.3
JARINGAN
Page 30
Sel Tumbuhan
1.
2.
3.
4.
5.
Ambil daun roe discolor, kemudian sayat permukaan bawahnya dengan bantuan cutter
Letakkan hasil sayatan tersebut pada kaca benda
Beri satu tetes air dengan menggunakan pipet tetes kemudian tutup dengan kaca penutup
Letakkan prepart tersebut pada meja mikoskop
Lakukan pengamatan dengan pembesaran paling lemah dan fokuskan pada jaringan yang
terlihat.
6. Untuk melihat lebih jelas bagian dari jaringan maka gunakanlah pembesaran yang lebih kuat.
7. Gambarlah hasil pengamatan anda.
8. Hasil pengamatan
Tempat menggambar jaringan:
Bahan diskusi :
1. Sebutkan macan-macam jaringa yang kamu temukan :
2. Sebutkan fungsi dari masing-masing jaringan tersebut !
LKS SK : 6
KD : 6.3
Page 31
2.
3.
4.
5.
a. ................................................. d. .....................................................
b. ................................................. e. .....................................................
c. ................................................. f. ......................................................
Perhatikan pada organ lambung diatas
a. ...................................................................................................................
b. ...................................................................................................................
Jadi organ tersebut oleh beberapa ........................................yang bekerja sama
Sebutkan 3 macam organ pada tumbuhan dan jelaskan fungsi masing-masing.
a. Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
b. Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
c. Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
Tersusun oleh jaringan apakah organ daun?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................
Page 32
2.
3.
4.
5.
6.
a. .......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
Sebutkan nama organ yang menyusun kedua sistem organ diatas!
a. Sistem
....................................................
tersusun
oleh
organ :.................... .................................................................................................................
......
b. Sistem
....................................................
tersusun
oleh
organ :.................... .................................................................................................................
......
Jadi apa yang di maksud dengan sistem organ di atas ?
Jawab .................................................................................................................
.............................................................................................................................
Sebutkan 3 macam sistem organ yang lain !
a. ......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
c. ......................................................................................................................
Semua sistem organ bekerja sama membentuk suatu organisasi kehidupan yang
disebut .......................................................................................................
............................................................................................................................
Bila salah satu sistem organ mengalami gangguan, maka akan mempengaruhi sistem organ
yang lain. Berikan contoh contoh yang menunjukkan kenyataan di atas !
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.........................................................................
7. Lengkapilah bagan tentang organisasi kehidupan mulai dari yang paling sederhana.
8. Pada bagian terakhir ini, cobalah kamu buat definisi/batasan sederhana tentang sel, jaringan,
organ, sistem organ dan organisme.
a. Sel adalah .....................................................................................................
Contoh .........................................................................................................
b. Jaringan adalah ............................................................................................
Contoh .........................................................................................................
c. Organ adalah ................................................................................................
Contoh .........................................................................................................
d. Sistem organ adalah .....................................................................................
Contoh .........................................................................................................
e. Oragnisme adalah .........................................................................................
Contoh .........................................................................................................
Page 33
INSTRUMEN PENILAIAN
SK : 6
KD : 6 - 3
( ORGANISASI KEHIDUPAN )
I. TES PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang paling tepat !
1. Berikut merupakan salah satu ciri sel pada hewan adalah .....
a. Mempunyai dinding sel
c. Mempunyai Plastida
b. Vakuola besar
d. Tidak mempunyai plastida
2. Salah satu ciri sel pada tumbuhan adalah ...
a. Mempunyai sentromer c. Vakuola kecil
b. Berdinding sel
d. Tidak mempunyai kloroplas
3. Bagian sel yang berperan mengatur semua kegiatan secara adalah ...
a. Mitokondria
c. Nucleus
b. Selaput plasma
d. Kromoson
4. Organisme yang tumbuhnya terdiri dari satu sel sehingga seluruh kehidupannya dilakukan
oleh sel itu sendiri disebut ...
a. Sitoplasma
c. Protoplasma
b. Uniselluer
d. Multiselluler
5. Orang pertama yang mempelajari tentang sel adalah ...
a. Robert Einstein
c. Robert Darwin
b. Robert Maltus
d. Robert Hoki
6. Kumpulan sel sejenis yang memiliki bentuk dan fungsi sama disebut ...
a. Jaringan
c. Sistem organ
b. Organ
d. Organisme
7. Jaringan berikut yang hanya dimiliki oleh tumbuhan, kecuali ...
a. Pengangkat
c. Bunga okarang
b. Saraf
d. Epidermis
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 34
Page 35
16. c
17. b
18. c
19. b
20. a
#
System limfe
Pernafasan
Sistem organ
Pengeluaran
Pengangkutan
Skor =
Masing masing nomor mempunyai skor : 1
TES ISIAN
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Apa yang di maksud dengan istilah berikut :
a. Sel prokariotik dan beri contohnya
b. Sel eukariotik dan beri contohnya
c. Makhluk hidup uniselluler dan beri contohnya
d. Makhluk hidup multiselluler dan beri contohnya
2. Gambarkan dan sebutkan 3 bagian utama dari sel...
3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
4. a. Sebutkan 2 sistem organ pada manusia dan sebutkan pula nama organ
penyusunnya
b. Sebutkan 1 sistem organ pada tumbuhan dan sebutkan pula nama organ
penyusunnya
5. a. Apa yang di maksud dengan :
a. Sel
c. Organ
b. Jaringan d. Sistem organ
b. Jelaskan hubungan antara sel, jaringan organ, sistem organ dan organisme
KUNCI JAWABAN :
1. a. Sel yang tak mempunyai membran inti sel
Contoh : Bakteri dan alga biru
b. Sel yang mempunyai membran inti sel
Contoh : semua sel tumbuhan dan sel hewan/ manusia kecuali sel bakteri
dan sel alga biru
c. Makhluk hidup yang terdiri atas 1 sel
Contoh : protozoa dan laga bersel 1
d. Makhluk hidup yang terdiri atas banyak sel
Contoh : Semua tumbuhan, hewan dan manusia kecuali protozoa dan alga
bersel satu
2.
a. Membran sel
b. Sitoplasma
c. Nucleus / inti sel
3.
Perbedaan
a. Dinding sel
b. Plastida
c. Vakuola
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Sel tumbuhan
Mempunyai
Mempunyai
Vakuola besar
Page 36
Sel hewan
Tak mempunyai
Tak mempunyai
vakuolakecil
4. a. Sistem pencernaan
- Organ penyusunnya = mulut, kerongkongan, lambung, usus.
Sistem pernafasan :
- Organ penyusun = Hidung, paru-paru
b. Sistem pengangkutan
- Organ penyusun = akar, batang, daun
5. a. Sel : struktur dasar / bagian terkecil dari makhluk hidup
Jaringan : kumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama
Organ : kumpulan dari jaringan yang mempunyai satu kesatuan
fungsi
Sistem organ : kumpulan dari organ yang mempunyai satu kesatuan
fungsi
b. Organisme terdiri atas kumpulan sistem organ, sistem organ terdiri atas
kumpulan organ, organ terdiri atas kumpulan jaringan dan jaringan
terdiri atas kumpulan sel
Page 37
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.
- Guru memberi penghargaan pada siswa-siswa yang telah berdiskusi dan berpendapat
dengan baik.
- Guru memberikan tes secara lisan mengenai satuan-satuan ekosistem.
- Guru memberi PR menghitung kepadatan populasi.
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 38
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
- Apakah kalian tiap hari makan ?
- Apakah yang kalian makan berasal dari tumbuhan, hewan atau keduanya ?
Prasarat Pengetahuan :
- Sebutkan dari bahan apa makanan kalian sehari-hari !
b. Kegiatan Inti
-
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.
- Guru memberi tes lisan untuk mengetahui daya serap meteri yang baru dipelajari :
Jelaskan apa yang dimaksud organisme autotrof ?
Sebutkan komponen ekosisitem !
Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
3. Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
- Dapatkah manusia hidup sendiri ?
- Pernahkah kalian melihat kupu yang hinggap di bunga ? Apa yang dilakukan ?
Prasarat Pengetahuan :
- Interaksi antara makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti
-
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.
- Guru memberi tes lisan :
Jelaskan apa yang dimaksud :
a. Simbiosis mutualisme
b. Simbiosis komensalisme
c. Simbiosis parasitisme
Berikan masing-masing 1 contoh !
E. Sumber Belajar :
1. Buku siswa halaman 151 185.
2. LKS
3. Buku referensi
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 39
4. Lingkungan sekitar
F. Penilaian :
1. Teknik Penilaian :
- Tes tulis
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
- Pilihan ganda
- Tes uraian
- Tes uji petik kerja prosedur
Instrumen penilaian terlampir.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Garum,
2011
Guru Mata Pelajaran IPA
Fadjar Yulianto,S.Pd
NIP.19700701 199802 1 003
EKOSISTEM
Kompetensi Dasar :
7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.
Pada saat suasana cerah, temanmu si Aan bermain di tepi kolam. Dengan perlahan-lahan Aan
jongkok di tepi kolam karena ingin melihat katak yang berada di tepi kolam. Aan melihat katak
tersebut sedang diam menghadap sebatang kayu yang terndam di air kolam. Di sekitar kayu tersebut
tampak beberapa serangga. Tiba-tiba Aan melihat dengan jelas lidah katak yang berperekat itu
menjulur menagkap seekor serangga dekat kayu tersebut. Tak lama kemudian Aan mendengar suara
ciet-ciet. Aan segera beranjak menuju arah datangnya suara. Apa yang terlihat ? Aan melihat seekor
katak terjepit di mulut seekor ular. Temanmu Aan baru saja mengamati suatu peristiwa yang terjadi
dalam suatu ekosistem.
A. Komponen Ekosistem, Peran dan Interaksinya.
Page 40
Di dalam ekosistem terdapat komponen hidup dan tak hidup yang satu sama lain saling
berinteraksi dan mempenagruhi. Sebagai conoth uraian di atas katak telah berinteraksi dengan air di
sungai.
Bila kamu mempelajari interaksi dalam ekosistem, kamu telah mempelajari ilmu pengetahuan
ekologi. Ekologi adalah ilmu yang mempelajari tentang interaksi yang terjadi antara organisme dan
bagian tak hidup dalam ekosistem.
KEGIATAN :
a. Mengamati Ekosistem
Untuk mempelajari system beserta interaksi antara komponen-komponennya, kamu perlu
mengamati apa saja yang ada dalam ekosistem itu. Apakah kamu termasuk di dalamnya?
Apa yang harus kamu lakukan ?
1. Pilihlah lingkungan kecil di sekitar sekolahmu untuk diamati, berilah batas dengan tali rafia atau
kayu.
2. Amatilah dengan hati-hati dan catatlah segala sesuatu yang ada dalam batas-batas yang telah
kamu tandai. Dengan lengkap catatlah segala sesuatu termasuk udara dan tanah.
3. Kelompokkanlah apa yang kamu amati ke dalam 2 kelompok, yaitu sesuatu yang hidup dan
sesuatu yang tak hidup. Bila perlu buatlah table unutk memperjelas pengelompokan tersebut !
4. Apakah sesuatu yang hidup mempengaruhi sesuatu yang tidak hidup ? Apakah terjadi
sebaliknya ?
5. Jelaskan bagaimana bagian-bagian ekosistem yang kamu amati itu saling mempengaruhi!
Kerjakanlah !
1. Jelaskan apa pengertian ekosistem !
2. Komponen apa yang menyusun ekosistem ?
3. Bagaimanakah interaksi terjadi dalam ekosistem ? Jelaskan dengan contoh !
4. Jelaskan pengertian Ekologi !
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Ekosistem tersusun atas tingkatan makhluk hidup, yaitu individu, populasi dan komunitas.
Individu
Seekor ulat, seekor semut, sebatang tanaman kelapa dan manusia adalah contoh makhluk
hidup tunggal yang disebut individu.
Populasi
Sekelompok individu sejenis yang hidup dan menempati wilayah tertentu disebut sebagai satu
populasi. Misalnya di sungai hidup beberapa ikan lele, sekelompok tanaman teratei, dan di
halaman sekolah dijumpai sekelompok semut.
Komunitas
Suatu komunitas tersusun dari semua populasi yang hidup dan saling berinteraksi santara satu
dengan lainnya dalam suatu wilayah.
Biosfer
Bumi dan seluruh makhluk hidup yang menghuninya merupakan suatu ekosistem terbesar.
Ekosistem raksasa yang mencakup keseluruhan bumi itu disebut biosfer.
KEGIATAN :
b. Menghitung Kepadatan Populasi Siswa di Kelasmu
1. Hitunglah luas ruangan kelasmu dalam meter persegi dengan mengalikan panjang kali lebar
ruangan !
2. Hitunglah jumlah siswa dalam kelasmu !
3. Bagilah jumlah siswa dengan luas ruangan kelasmu untuk menentukan berapa luas ruangan
yang mungkin untuk tiap-tiap siswa !
Analisis
1. Apakah yang terjadi dengan kepadatan populasi jika jumlah siswa di kelasmu menjadi dua
kali lipat ? Menjadi tinggi ataukah rendah ?
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 41
KEGIATAN :
a. Pengurai Kunci Kehidupan
Apa yang terjadi pada makhluk hidup bila mereka mati ? Bila sebatang pohon tumbang
karena badai dan mati, apa yang terjadi setelah itu ? Kemana mereka pergi ? Jelaskan ! Apa yang
terjadi bila tidak ada pengurai ? Pohon dan organisme lain yang mati akan menumpuk. Mineral dan
nutrient yang diperlukan untuk kehidupan akan tertumpuk dan tertutup dalam sel-sel yang mati dan
tidak akan tersedia untuk tumbuhan dan hewan baru. Tanpa pengurai tidak akan ada kehidupan di
bumi.
Berpikir Kritis
1. Jelaskan bagaimana pengurai membantu menguraikan makhluk hidup yang telah mati !
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 42
2. Pada daerah yang beriklim dingin penguraian terjadi s angat lambat. Sebaliknya, pada daerah
yang beriklim panas penguraian terjadi dengan cepat. Mengapa ?
KEGIATAN :
b. Aliran Energi pada Ekosistem
Masalah : Bagaimana energi bisa berpindah dari satu organismeke organisme yang lain ?
Apa yang kamu lakukan ?
1. Pilih salah satu ekosistem yang akan kalian amati (bisa sawah, kebun, sungai atau pegunungan).
2. Buatlah suatu daftar organisme yang bisa kamu temukan pada ekosistem yang kamu pilih.
Tambahkan juga pada daftarmu, bakteri dan jamur.
3. Pelajarilah tentang jenis-jenis makanan yang dikonsumsi organisme-organisme tersebut.
4. Aturlah daftar organisme yang kalian buat dengan cara mengelompokkan mana yang tergolong
autotrof, heterotrof dan pengurai.
Analisis
1. Sebutkan produsen dan konsumen yang kamu temukan pada komunitas dalam ekosistem yang
kalian amati !
2. Apakah terjadi peristiwa makan dimakan antara organisme yang kamu temukan ?
3. Buatlah bagan peristiwa makan dimakan sehingga menunjukkan adanya aliran energi dari
organisme autotrof ke organisme heterotrof dan dari organisme heterotrof yang satu ke organisme
heterotrof yang lain !
4. Nyatakanlah mana yang menjadi sumber energi utama pada ekosistem yang kamu amati !
5. Bagaimana proses perpindahan energi matahari ke produsen dan dari produsen ke konsumen ?
6. Jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan dan jarring-jaring makanan !
7. Buatlah bagan jaring-jaring makanan yang terjadi di sawah !
KEGIATAN :
c. Pola Interaksi Berbagai Makhluk Hidup
Dalam komunitas terjadi interaksi antara organisme yang satu dengan organisme yang lain.
Tiap organisme menunjukkan bagaimana cara organisme yang mempengaruhi yang lainnya. Ada tipe
interaksi yang saling menguntungkan bagi dua organisme yang berinteraksi tersebut. Interaksi
semacam ini disebut simbiosis mutualisme.
Pada interaksi yang lain, satu organisme mendapat keuntungan dan organisme yang lain tidak
mengalami kerugian. Interaksi semacam ini disebut simbiosis komensalisme. Ada pula tipe interaksi
yang mengakibatkan keuntungan bagi salah satu organisme dan merugikan organisme yang lain.
Interaksi semacam ini disebut parasitisme atau predasi.
Untuk lebih jelasnya lagi pelajari peta ide di bawah ini !
Page 43
komensalisme
1.
2.
3.
4.
Page 44
1. Ilmu yang mempelajari interaksi antara makhluk hidup dengan factor tak hidup disebut..
a. populasi
c. ekosistem
b. komunitas
d. ekologi
2. Pernyataan berikut yang menjelaskan tentang ekosistem adalah..
a. interaksi factor tak hidup dengan faktor hidup
b. interaksi antara organisme dengan organisme lain dan factor tak hidup
c. interaksi antara individu-individu dalam suatu populasi
d. interaksi antara individu dengan individu yang berbeda jenis
3. Faktor abiotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah
a. air, pasir, dan batu
c. tanah, pasir, dan udara
b. tanah, cahaya, dan udara
d. air, tanah, dan udara
4. Faktor biotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah..
a. Burung, serangga, dan katak
b. Ikan , serangga, dan katak
c. Babi, serangga, dan katak
d. Pasir, batu, dan ikan
5. Wilayah atau tempat dimana biasa ditemukan suatu hewan atau tumbuhan disebut..
a. Relung
c. habitat
b. Ekosistem
d. bioma
6. Satu makhluk hidup tunggal disebut..
a. Individu
c. komunitas
b. Populasi
d. ekosistem
7. Berikut ini merupakan syarat-syarat terbentuknya suatu populasi, kecuali..
a. Kumpulan individu sejenis
b. Berada di satu tempat
c. Kumpulan individu yang berbeda jenis
d. Menempati suatu tempat pada suatu waktu tertentu
8. Sekelompok kambing hidup di padang rumput merupakan
a. Individu
c. komunitas
b. Populasi
d. ekosistem
9. Interaksi antara ikan, katak, dan serangga dalam sungai merupakan suatu.
a. Komunitas
c. habitat
b. Relung
d. populasi
10. Makhluk hidup yang termasuk organisme autotrof adalah..
a. Tanaman papaya
c. kucing
b. Jamur
d. ayam
11. Organisme yang memperoleh energi dengan mendapatkan makanan dari organisme lain disebut
organisme..
a. Autotrof
c. fotoautotrof
b. Heterotrof
d. kemoautotrof
12. Contoh hewan herbivora adalah ..
a. Harimau
c. kucing
b. Tikus
d. ayam
13. Organisme pemakan daging disebut..
a. Herbivora
c. omnivora
b. Karnivora
d. saprovora
14. Relung dari pengurai adalah ..
a. Membantu penyerbukan
b. Membantu pembentukan makanan
c. Menguraikan organisme yang mati
d. Menghasilkan gas karbondioksida
15. Kelompok organisme yang termasuk produsen adalah
a. Tikus dan kucing
c. jamur dan bakteri
b. Ulat dan burung
d. padi dan rumput
Tes Uraian
Page 45
Kunci
d
b
a
b
c
a
c
b
a
a
b
b
b
c
d
Skor
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Kunci
Peristiwa makan dan dimakan yang dimulai dari produsen
sampai ke puncak.
Skor
1
Page 46
PENSKORAN
Kompetensi Dasar :
7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.
Skor
Aspek Penilaian
Ketrampilan :
Apakah siswa memilih nama organisme dan
membuat rantai makanan ?
Logika :
Apakah siswa mengenali urutan produsen,
konsumen I, konsumen II, dan konsumen
puncak ?
Pengetahuan :
Apakah siswa membuat diagram jarring-jaring
makanan dengan benar ?
Rubrik :
Berilah tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai dengan kunci :
4. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar dan cepat.
3. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar tapi lambat.
2. Bila tahapan ini dilakukan tapi salah.
1. Bila tahapan ini tidak dilakukan.
Page 47
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman.
- Guru memberi penghargaan pada siswa-siswa yang telah berdiskusi dan berpendapat
dengan baik.
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 48
Guru menugasi siswa membuat herbarium tiap kelompok dan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya untuk dipajang.
E. Sumber Belajar :
1. Buku paket halaman 123 130
2. LKS
3. Buku Pustaka
4. Lingkungan sekitar
F. Penilaian :
1. Teknik Penilaian :
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
- Tes uji petik kerja prosedur
Instrumen penilaian pada LKS.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Garum,
2011
Guru Mata Pelajaran IPA
Sri Wahyuni,S.Pd
NIP.19690730 199802 2 006
Page 49
Kompetensi Dasar :
7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.
Makhluk hidup di ala mini sangat beranekaragam. Keanekaragaman makhluk hidup sangat penting
bagi kelangsungan hidup atau kelestarian makhluk hidup.
Suatu kelompok makhluk hidup, tumbuhan atau hewan misalnya, yang memiliki tingkat kelstarian
tinggi sangat beranekaragam sedangkan kelompok makhluk hidup yang terancam punah, nilai
keanekaragamannya rendah.
Keanekaragaman hayati memberikan manfaat bagi masyarakat baik di Indonesia maupun di
Negara lain, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya. Manfaat sumber daya alam hayati antara
lain sebagai sumber pangan, hiasan dan obat.
Kegiatan : Pengenalan jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang terancam punah (langka).
Tujuan : Mengetahui tumbuhan dan hewan yang terancam punah serta cara
perlindungannya.
Cara Kerja :
Carilah data tentang tumbuhan dan hewan yang terancam punah, kemudian tuliskan hasilnya
pada tabel. Cantumkan pula daerah asalnya dan cara perlindungannya (minimal 5).
No
Nama Organisme
Daerah Asal
Cara Perlindungan
1
2
3
4
5
6
7
Diskusikan dalam kelompokmu !
1. Bagaimana cara budidaya tumbuhan dan hewan langka ?
2. Sebutkan beberapa conoth perbuatan manusia yang dapat mengancam atau menurunkan
keanekaragaman makhluk hidup ! (minimal 3 contoh)
3. Bagaimana usaha-usaha manusia unutk melestarikan hewan langka ? (minimal 3)
4. Bagaimana usaha-usaha manusia untuk melestarikan tumbuhan langka ?
KUNCI LKS :
KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 50
Daerah Asal
Cara Perlindungan
Skor
Ujung Kulon, Jawa Barat Cagar alam suaka marga satwa / 1
Taman Nasional
Baluran, Jawa Timur
Cagar alam suaka marga satwa / 1
Taman Nasional
Nusa Tenggara Timur
Cagar alam suaka marga satwa / 1
Taman Nasional
Nusa Tenggara Barat
Tidak melakukan penebangan 1
pohon semena-mena.
Kalimantan
Tidak melakukan penebangan 1
pohon semena-mena.
No
Jawab
1 Tumbuhan dengan kultur jaringan.
Hewan dengan kloning.
Skor
1
Pembabatan hutan
Penggunaan pestisida yang berlebihan
Pembuangan limbah
Perburuan liar
Perusakan lingkungan akibat perang
Undang-undang perburuan
Pemburu harus mempunyai surat ijin
Senjata pemburu harus tertentu macamnya
Membayar pajak
Harus menyerahkan sebagian tubuh hewan kepada petugas
Dilarang memburu hewan langka
Jenis hewan tertentu hanya boleh ditangkap pada waktu tertentu
Tidak boleh memburu hewan yang bunting
Tidak boleh membiarkan hewan buruannya lepas dalam keadaan luka.
Page 51
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi :
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar :
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
Indikator :
Mengidentifikasi penyebab perubahan yang terjadi
Alokasi Waktu : 6 jam Pelajaran
A.Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan penyebab perubahan yang terjadi pada ekosistem oleh manusia
2. Menyebutkan permasalahan yang timbul akibat kepadatan populasi manusia
3. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan dan pangan.
4. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersediaan udara dan air bersih
5. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap penyebaran penyakit
6. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap keruskan lingkungan
7. Menyebutkan upaya pemerintah dalam mengatasi masalah yang timbul akibat kepadatan
penduduk yang tinggi
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
C. Metode Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
Diskusi
Observasi
Tanya Jawab
Eksperimen
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi : Bagaimana manusia bisa menguabh lingkungan ?
- Prasayarat Pengetahuan : Menunjukkan lingkungan yang berubah akibat manusia
b. Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok setiap kelompok lima anak
- Guru menyampaikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan pada setiap kelompok
- Secara kelompok siswa mendiskusikan masalah yang disampaikan guru.
- Masing-masing kelompok salah satu menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok ke seluruh
siswa dan menanggapi jawaban yang sudah disampaikan temannya.
c. Kegiatan Penutup
- Siswa menyimpulkan dan mencatat dari hasil diskusi
- Guru memberikan tes lisan untuk menguji daya serap materi yang baru diterima
- Guru memberikan tugas rumah
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 52
Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi : Apakah yang kamu rasakan jika berada dalam ruangan yang penuh sesak ?
- Prasayarat Pengetahuan : Apa yang terjadi bila terlalu banyak tumbuhan pada suatu tempat ?
b. Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa membawa hasil percobaan yang dilakukan pada hari sebelumnya pada
masing-masimng kelompok.
- Guru membimbing siswa dalam kelompok mengamati dan mendata berapa biji yang tumbuh,
tinggi rata-rata tanaman dan tumbuhan yang tumbuh dengan baik.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam hubungannya dengan permasalahan yang disampaikan guru.
- Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen masing-masing
kelompok.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atas rangkungan hasil belajar
- Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa pengetahuan alam Depdiknas hal 186
2. Buku sains Drs. Sutirjo, M.Pd hal 166
3. LKS
5. Hasil Eksperimen
6. Buku Referensi
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen
a. Tes Isian
b. Tes Uraian
3. Contoh Instrumen
a. Tes Isiasn
Sebutkan permasalaha n yang timbul akibat kepadatan populasi manusia
Kunci :
1. Kebutuhan pangan meningkat
2. Kebutuhan air dan udara meningkat
3. Daratan semakin sempit
4. Kesehatan menurun
5. Pengangguran
b. Tes Uraian
Jelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap kesediaan lahan dan pangan ?
Kunci :
Dengan peningkatan populasi manusia meningkat, maka jumlah macam kebutuhan
meningkat, dengan demikian jelas bahwa semakin banyak lahan yang dibutuhkan apabila
jumlah penduduk meningkat.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Garum,
2011
Guru Mata Pelajaran IPA
Sri Wahyuni,S.Pd
Page 53
Standar Kompetensi :
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar :
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran
dan kerusakan lingkungan
Indikator :
1. Mengidentifikasi akibat kepadatan populasi terhadap masalah lingkungan
2. Menidentifikaasi akibat kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan
3. Menidentifikaasi akibat kepadatan populasi terhadap sumber daya dan pencemaran lingkungan
Alokasi Waktu : 6 jam Pelajaran
A.Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan fakta terjadinya kerusakan limgkungan
2. Menjelaskan dampak dari kerusakan lingkungan
3. Menyebutkan upaya pemecahan untuk menjaga kelestarian hutan
4. Menyebutkan aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran lingkungan
5. Menunjukkan dampak dari aktifitas manusia yang menyebabkan pencemaran lingkungan
6. Melakukan upaya agar tidak terjadi populasi tanah, air dan udara
7. Mengelompokkan jenis-jenis sampah dilingkungan sekitar
8. Membedakan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan dan yang tidak.
9. Melakukan tindakan yang dapat dilkaukan untuk menghindari terjadinya pencemaran tanah
10. Menyimpulkan apa yang terjadi jika sampah dilingkungan kita tidak diatasi.
B. Materi Pembelajaran
1. Permasalahan-permasalahan akibat kepadatan populasi manusia
2. Kepadatan penduduk dan ketersediaan lahan
3. Persediaan sumber daya alam
4. Pencemaran lingkungan
5. Perubahan-perubahan pada lingkungan
6. Kerusakan hutan
7. Sumber-sumber pencemaran
8. Penanngulangan pencemaran
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Observasi
3. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi : Pernahkah kalian memperhatikan kehidupan dihutan ?
- Prasarat Pengetahuan : Tahukah kalian apa dampak dari kerusakan hutan ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 54
- Guru membagikan contoh gambar dari media masa yang berkaitan dengan kerusakan
lingkungan
Misal : Penebangan hutan , akibat penambangan
- Guru membagikan lembar kerja dan permasslahan yang dipecahkan dalam kelompok
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan permasalahan kemudian menuliskan
jawaban pada lembar kerja
- Setiap kelompok memberikan informasi berupa slogan tentang kelestarian hutan atau
lingkungan pada lembar kerja.
- Masing-masing kelompok diwakili satu siswa menyampaikan hasil diskusi dan kelompok
lain untuk menanggapi
- Setiap kelompok memajang hasil diskusi pada papan tempel
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
- Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap setiap materi yang baru saja dipelajari
2. Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi : Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan di sekitar kita ?
- Prasarat Pengetahuan : Apakah pencemaran lingkungan itu ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok
- Guru menyampaikan permaslahan pada masing-masing kelompok
- Peserta didik mendiskusikan permasalah yang disampaikan guru ( misal damapak
pencemaran lingkungan dan cara penanangannya )
- Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kepada kelompok lain
- Peserta didik diberi kesempatan menanggapi jawaban yang disampikan kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
- Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap setiap materi yang baru saja dipelajari :
1. Jelaskan dampak yang timbul dari aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran
2. Jelaskan upaya yang bisa dilkaukan agar tidak terjadi polusi air !
3. Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi :Apa yang kalian lakukan setelah kalian makan , minum yang dikemas plastik
atau kaleng terhadap bekas pembungkus ?
- Prasarat Pengetahuan : Sumber-sumber pencemaran lingkungan ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok
- Guru meminta peserta didik mengambil dan mengumpulkan jenis-jenis sampah yang ada
dilingkungan sekolah
- Guru meminta peserta didik mengelompokkkan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan
dan yang tidak dapat diuraikan ke dalam sebuah tabel.
- Guru menyampaikan permasalahan , misal : jenis sampah apa yang dapat mencemari
tanah, dan tindakan apa yang harus dilakukan untuk menghindari pencemaran tersebut ?
- Peserta didik berdiskusi memecahkan maslah yang diberikan
- setiap kelompok menyampaiakn hasil diskusi di depan kelas.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
- Guru memberikan tugas ke peserta didik berupa karya tulis tentang kerusakan lingkungan di
sekolah / lingkungan sekitar dan peranan manusia mengelola lingkungan mengatasi
kerusakan
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa pengetahuan alam Depdiknas hal 210
2. Buku sains Drs. Sutirjo, M.Pd hal 177
3. LKS
4. Lingkunagn sekita rumah/sekolah
MGMP IPA SMPN 2 GARUM
Page 55
5. Buku Referensi
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen
a. Tes Uraian
b. Tes Isian
3. Contoh Instrumen
a. Tes Uraian
- Jelaskan akibat kerusakan hutan !
Kunci :
Kehancuran hutan akan mengancam kelestarian marga satwa, hilangnya keanekaragana
hayati dan hilangnya beberapa spesies.
- Jelaskan akibat kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan !
Kunci :
Dengan bertambahnya jumlah populasi manusia maka jumlah kebutuhan pangan juga
meningkat, produksi pangan yang diproduksi petani bertambah tetapi lahan pertanian
semakin sempit.
b. Tes Isian
Sebutkan dampak yang ditimbulkan aktifitas manusia yang mengakibatkan pencemaran
lingkungan !
Kunci :
1. Kesehatan masyarakat turun
2. Ketersediaan air bersih menurun
3. Kesuburan tanah menurun
4. Hujan asam
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Garum
Garum,
2011
Guru Mata Pelajaran IPA
Sri Wahyuni,S.Pd
NIP.19690730 199802 2 006
Page 56