KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH MENENGAH

SEJARAH
TINGKATAN 5

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2002

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MAL AYSIA

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

SEJARAH
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ISBN

KANDUNGAN
Rukun Negara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

ii

Kata Pengantar

iii

Pendahuluan

Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah

Organisasi Kurikulum:

x Kandungan
x Unsur Patriotisme
x Struktur Disiplin Sejarah
Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif

Penerangan Tentang Lajur dan Aras

15

Pendekatan Isi Kandungan Kurikulum

18

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 5

19 - 58

RUKUN NEGARA
Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendak
mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagaibagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden.
Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh
tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan
atas prinsip-prinsip berikut:-

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan

potensi

individu

secara

menyeluruh

dan

bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan

warganegara

berketrampilan,
berkeupayaan

Malaysia

berakhlak

yang

mulia,

mencapai kesejahteraan

berilmu

pengetahuan,

bertanggungjawab
diri serta

dan

memberikan

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

ii

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas
KATA PENGANTAR

Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang

memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang
bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi
berasaskan pengetahuan pada abad 21.
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan
pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan
penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti
mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapat
membantu guru merancang dan melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,
guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur
bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran
belajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat
dan
komunikasi,
teori
kecerdasan
pelbagai,
pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual,
pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran
akses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat
patriotik dan kew arganegaraan tetap diutamakan.
Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinan
kepada murid dan diaplikasikan dalam kehidupan harian
dan dunia pekerjaan.

Selaras dengan matlamat utama mata pelajaran

Sejarah sebagai pendukung utama pemupukan
semangat patriotik di kalangan murid, guru perlu
memberi penekanan kepada kemahiran pemikiran
sejarah dan membimbing murid- murid untuk
menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara
rasional. Melalui pemahaman dan penghayatan
aspek sejarah negara, diharap murid dapat
memperkasa keper ibadian bangsa Malaysia.
Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini
banyak pihak ter libat terutama guru, pensyarah
maktab dan universiti serta pegaw ai Kementerian
Pendidikan, dan individu yang mew akili badan-badan
tertentu.
Kepada semua pihak yang telah memberikan
sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga
terhasilnya
Huraian
Sukatan
Pelajaran
ini,
Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ucapan terima kasih.

(Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)

Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

iii

PENDAHULUAN
Status
Mata
Pelajaran
Sejarah

Sejarah ialah mata pelajaran teras dalam Kurikulum

Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib
dipelajari oleh semua murid secara berterusan
selama lima tahun. Oleh itu kur ikulum Sejarah pada
peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR)
mestilah mempunyai kesinambungannya pada
peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA), supaya
asas-asas pengetahuan, nilai-nilai murni, kemahiran
belajar dan pengalaman yang diperoleh dapat
diperkukuh dan diperkembangkan lagi.
Pada

peringkat

SMR,

kandungan

Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula Memperoleh

dirancang dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif
perspektif yang lebih luas tentang proses yang lu as
perkembangan masyarakat dan negara. Sejarah
perkembangan dan proses evolusi peradaban dunia
akan
dikaji
bagi
melengkapkan
perspektif
pendidikan sejarah. Pengetahuan dan pemahaman
tersebut membolehkan murid melihat secara
perbandingan peradaban yang dicapai oleh negara
luar
dan
menghubungkaitkannya
dengan
masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat
memahami kedudukan negara sebagai sebahagian
daripada peradaban dunia.

kurikulum

Pendekatan
menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh
kronologi dan memberi gambaran jelas tentang sejarah

negara. Oleh itu kandungan kurikulum Sejarah lebih

berbentuk rentetan per istiw a yang membincangkan
aspek kehidupan masyarakat dan negara dari segi
politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini
disusun secara kronologi supaya murid dapat
memahami proses perkembangan masyarakat dan
negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan
perubahan yang berlaku. Dalam rentetan peristiw a ini
dimasukkan pula sejarah negara luar yang
mempunyai kaitan dengan sejarah negara kita.
Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi murid
untuk mengetahui dan memahami hubungan dan
kaitannya dengan sejarah Malaysia.

KBSM
menegaskan
kesepaduan
unsur Kesepaduan
pengetahuan, peningkatan daya intelek, pemupukan unsur
nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran
belajar. Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah
ini, kesepaduan dan kesinambungan unsur-unsur ini
diteruskan. Di samping pengetahuan sejarah,
konsep-konsep dan kemahiran asas disiplin sejarah
seperti kemahiran pemikiran sejarah dan unsur
patriotis me diber i penekanan dan diperkukuhkan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan
memenuhi
matlamat
dan
aspirasi
negara, kemahiran
pendekatan
pengajaran
dan
pembelajaran berfikir
pendidikan Sejarah perlu menjurus kepada
pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran
pemikiran sejarah di kalangan murid di samping
nilai-nilai murni dan semangat patr iotik.

Patriotis me adalah perasaan cinta yang kuat

terhadap tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati
setiap individu rakyat Malaysia yang berbilang
kaum. Sehubungan itu, semangat patriotik dapat
membentuk rakyat Malaysia yang bersatu padu
dan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuan
dan pemahaman aspek-aspek sejarah negara,
murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai
fakta-fakta sejarah secara rasional.
Natijah
daripada pemahaman dan penghayatan sejarah
negara, murid- mur id dapat membina kekuatan
semangat cinta akan negara.
Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi
bertaraf negara maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu,
dunia rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuan
tentang dunia luar supaya berkemampuan untuk
bersaing dengan mereka. Persaingan tidak dapat
dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasa
politik dan ekonomi dikaw al oleh masyarakat yang
berilmu dan bermaklumat. Maka adalah penting
pendidikan di Malaysia memperkenalkan murid
kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris yang
turut menekankan kepada pendidikan bertaraf
dunia yang berkait rapat dengan teknologi
maklumat.
Penyuburan
daya tahan

Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid.

Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran
pembelajaran,
pemahaman,
dan
pemikiran
berupaya menyediakan murid dalam mempelajari
sesuatu yang baru, memahaminya dengan
mendalam, dan memilih maklumat yang penting
dan relevan.

Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh

peningkatan pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan
itu penampilan pendidikan sejarah sebagai satu disiplin
ilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatan
pembelajaran yang melibatkan murid- murid secara aktif
dan berterusan.

Pendidikan
sepanjang
hayat

Oleh itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulah

ditekankan sebagai ilmu yang praktikal dan mampu
membentuk setiap w arganegara Malaysia berjiw a
patriotik.
Bagi memudahkan pengkajian dan pemahaman murid
terdapat enam tema yang disusun seperti berikut:
Tem a 7: Tam adun Aw al Manusia
Tem a 8: Tam adun Islam dan Perkembangannya
Tem a 9: Perkembangan di Eropah dan Kesannya
Terhadap Ekonom i Negara
Tem a 10: Kemunculan dan Perkem bangan Nasionalisme
Sehingga Perang Dunia Kedua
Tem a 11: Pem binaan Negara dan Bangsa Ke Arah
Kem unculan Negara Malaysia Berdaulat
Tem a 12: Malaysia dan Kerjasam a Masyarakat
Antarabangsa.
Tem a 7, Tem a 8, dan Tem a 9 dipelajari di Tingkatan 4.
Tem a 10, Tem a 11, dan Tem a 12 dipelajari di Tingkatan 5.

MATLAMAT

3. Menghuraikan
Mata Pelajaran Sejarah bertujuan untuk memupuk
dan memperkukuh semangat setia negara dan jati dir i
sebagai w arganegara Malaysia dan w argadunia.
Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah
tanahair dan sejarah negara luar yang berkaitan,
murid dapat memahami keadaan masyarakat dan
negara serta hubungannya dengan sejarah dunia.
Usaha
ini
bertujuan
mew ujudkan
semangat
perpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia.
Mata Pelajaran Sejarah juga dapat mew ujudkan
ingatan bersama terhadap sejarah sebagai rangka
rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman
antarabangsa.

OBJEKTIF

ciri-ciri kemasyarakatan dan

kebudayaan Malaysia serta mengamalkannya
dalam kehidupan seharian.

4. Menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh

yang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan
dan pembangunan negara dan mempertahankan
maruah bangsa.

5. Memiliki semangat patr iotik dan melibatkan diri

dalam usaha mempertahankan kedaulatan,
pembangunan dan kemajuan negara.

6. Menjelaskan

kedudukan Malaysia sebagai

sebahagian dar ipada peradaban dunia dan
sumbangannya di peringkat antarabangsa.

7. Mengambil iktibar daripada pengalaman sejarah

untuk mempertingkatkan daya pemikiran dan
kematangan.

Objektif kurikulum Sejarah membolehkan murid:

1. Menyatakan kepentingan Mata Pelajaran Sejarah

sebagai satu disiplin ilmu dan mengamalkannya
sebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampu
berdikari.

2. Menjelaskan per kembangan

masyarakat
negara dari segi politik, ekonomi, dan sosial.

8. Mengamalkan nilai-nilai murni.

9. Menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta
sejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional.

dan

ORGANISASI KURIKULUM
Kesepaduan Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan
berbentuk berbentuk intra
yang berlaku dalam pembelajaran
intra Sejarah.
Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu

(kandungan), kemahiran (Struktur disiplin Sejarah:

Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai
(patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani,
emosi dan jas mani. Kesepaduan ini berjalan serentak
dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan.

1. Kandungan
Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalah
kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah
Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula
dengan zaman prasejarah hingga masa kini.

Sejarah
Malaysia
fokus
pengkajia n

Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan

Kajian
kepada aspek-aspek sejarah tempatan berfokus Sejarah
kepada pengkajian yang bersifat mikro berkaitan
dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah Tempatan
Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan
keluarga, sekolah, persekitaran kaw asan sekolah
dan kaw asan tempat tinggal atau kediaman.

Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan

Melayu Melaka sebagai sebuah kerajaan yang
gemilang di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun
ke-15. Kesultanan Melayu Melaka telah membina
satu tradisi budaya, politik dan ekonomi yang diw arisi
sehingga kini. Walaupun pengkajian sejarah negara
dimulakan dengan Kesultanan Melayu Melaka,
sejarah petempatan-petempatan dan kerajaankerajaan aw al di Gugusan Kepulauan Melayu juga
dikaji.

Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah

Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam halhal yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek
ini dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat
memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara
kita.

Pengkajian
sejarah luar
negara yang
berkaitan

2. Unsur Patriotisme

2.3

Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam

semangat patr iotik yang memupuk nilai-nilai murni di
kalangan murid bagi melahirkan w arganegara yang:
2.1

x
x
x
x
2.2

x
x
x
x
x
x

Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia

x
x

menghor mati raja dan pemimpin negara

menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh
negara
menghor mati lambang-lambang negara (seperti
bendera, lagu kebangsaan, jata negara)
menjaga dan mempertahankan maruah bangsa
dan negara
menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya
bangsa
berbangga dengan sejarah negara

Bersemangat Setia Negara

x
x
x
x
x
x
x

cinta akan bangsa dan negara

taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara
sedia berkorban untuk bangsa dan negara
bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara
berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan
bangsa dan negara
peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan
negara
bersyukur sebagai w arganegara Malaysia

Bersemangat Kekitaan

2.4

bersatupadu dan berhar moni

bertolak ansur dan bertoleransi
bekerjasama dan tolong menolong
hormat menghor mati
bersefahaman dan ber muafakat
muhibah atau semangat ber masyarakat

Berdisiplin
x
x
x
x
x
x
x

berakhlak dan berbudi pekerti mulia

mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan
Negara
mematuhi peraturan dan undang-undang
berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah
tinggi
bertindak w ajar
bersifat amanah dan jujur
berlaku adil dan bertimbang rasa

2.5 Berusaha dan Produktif

x
x
x
x
x
x

rajin dan gigih

berdikari
tabah menghadapi cabaran
menyokong dan melibatkan diri dalam usaha
pembangunan
berganding bahu membangunkan negara
berilmu dan berketrampilan

3. Struktur Disiplin Sejarah

Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang

sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan
mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran
sejarah yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan
Sejarah meliputi:

INKUIRI DALAM SEJARAH

3.1 Inkuiri dalam Sejarah

Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang
untuk mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu,
sejaraw an, guru sejarah dan murid adalah terdedah
kepada persoalan: Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila
dan Siapa ( Pemikiran Inkuiri) setiap kali mereka
mempelajari ilmu sejarah. Di dalam Pendidikan
Sejarah, guru-guru akan membimbing murid untuk
mengemukakan persoalan-persoalan pada aw al
pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan
berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang
dapat menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan.

PENGUMPULAN SUMBER
3.2 Pengumpulan Sumber

KEMAHIRAN PEMIKIRAN
SEJARAH
PENJELASAN SEJARAH

PEMAHAMAN SEJARAH

Ilmu
Sejarah
pada
asasnya
mementingkan
pengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Para
murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan
sumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumber
pertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-bukti
yang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut.
Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dan
tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan dan
persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu
peristiw a masa lalu.

EMPATI

Rajah 2 : Struktur Disiplin Sejarah

3.3 Kemahiran Pemikiran Sejarah

Pemahaman Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat
kritis dan merangsang pemikiran. Ia membolehkan murid- murid
imaginatif melihat secara empati dan menganalisis bagaimana

manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan

kesinambungan. Pemahaman Sejarah pula dalam
konteks pengajaran dan pembelajaran ber maksud
pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala
aspek kehidupan manusia masa silam dan kini.
Pemahaman ini boleh diperoleh jika kesemua aspek dikaji
dan menganalisis pelbagai faktor serta dilihat secara
keseluruhannya.
Meneroka
idea
kompleks
dan abstrak

Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk

proses kognitif yang dapat membolehkan murid- murid
untuk meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan
bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat memahami
secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek
kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini.

Kemahiran
pemikiran
sejarah
spesifik

Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik

kepada disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini
membolehkan
murid- murid
memahami bagaimana
sejaraw an merekonstruksi peristiw a lalu dengan
menggunakan sumber yang menjadi bukti untuk
menentukan signifikannya sesuatu tarikh, tokoh,
peristiw a, lokasi dan aktiviti manusia masa lalu.

Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya

kritikal dan mereka dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan
Kemahiran ini dipupuk dan
analitikal lebih kritis dan analitis.

diperkembangkan di
kemahiran- kemahiran

kalangan murid- murid dengan

seperti memahami kronologi,

meneroka bukti, membuat imaginasi dan

rasionalisasi.

membuat

3.3.1 Memahami kronologi bermakna melihat masa

lalu, kini dan akan datang secara urutan sesuatu
peristiw a sejarah itu berlaku. Di samping itu muridmurid dididik dengan kemahiran memahami konsep
masa
mengikut
kemajuan sesuatu tamadun
disamping memahami konversi masa iaitu melabelkan
sesuatu peristiw a mengikut zaman seperti seperti
Zaman Darurat, Zaman Meleset dan Zaman
Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya.
3.3.2 Meneroka bukti melibatkan kemahiran
mengenal pasti sumber pertama dan kedua dan
membuat perbandingan antara kedua-dua sumber
tersebut. Perkara ini dapat merangsang pemikiran
sejarah seseorang murid di samping memahami
masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif.
3.3.3 Membuat interpretasi bermaksud membuat
tafsiran terhadap sesuatu peristiw a sejarah dengan
memberi ulasan dan kupasan. Murid- murid disedarkan
tentang perbezaan tafsiran dan perspektif yang w ujud
di kalangan sejaraw an. Mereka dapat membezakan
fakta sejarah dengan tafsiran sejarah dengan
menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah berkaitan
antara satu sama lain.
3.3.4 M embuat imaginasi - adalah suatu usaha
melibatkan murid- murid sesuatu situasi dalam per istiwa
sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah
imaginasi secara visual dan empati.

3.3.4 M embuat rasionalisasi melibatkan penggunaan

akal fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar
dalam menyelesaikan sesuatu persoalan yang timbul
daripada peristiw a sejarah.
Usha ini, memerlukan
kemahiran murid- murid untuk mengumpul data,
membuat hipotesis, menentukan signifikan bukti dan
membuat inferens daripada data yang dikumpul.
3.4 Penjelasan Sejarah
Kemahiran
mengorganisasi
dan
berkomunikasi

Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu

diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai
alat untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara
ilmiah dan
mengutarakan
pendapat
dengan
menggunakan bahasa yang gramatis, tepat dan
berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan.
Sehubungan
itu,
murid
akan
belajar
mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan
menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan
sempurna. Mereka merekod hasil analisis mereka dan
seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat
dan bertanggungjaw ab.

3.5 Pemahaman Sejarah

Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara
kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan
manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan
pelajar melihat
zaman silam secara empati.
Pemahaman
sejarah
boleh
mendidik
murid
menganalisis
bagaimana
manusia
mengalami
perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan.

3.6 Empati
Empati
dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu
pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu
peristiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif.
Murid yang dapat melihat sejarah secara empati
sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih
terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,
Pendidikan Sejarah adalah alat yang dapat
menghasilkan
w arganegara
yang
lebih
bertanggungjaw ab.
Kem ahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk muridm urid meneroka ruang-ruang ilm u dalam disiplin sejarah
ialah:x
x
x
x
x
x
x
x

Kemahiran ber komunikasi

Kemahiran menggunakan teknologi
Kemahiran merancang dan mengelola aktiviti
Kemahiran bekerja dengan orang lain dalam kumpulan
Kemahiran menyelesaikan masalah
Kemahiran mengurus, memilih dan menganalisis
maklumat
Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik
Kemahiran memahami budaya

Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula

boleh dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu:x
x

Kemahiran berfikir secara kritis

Kemahiran berfikir secara kreatif

Rajah berikut menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat
pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dengan bijak.
PEMIKIRAN KREATIF
PEMIKIRAN KRITIS

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

mencirikan
membandingankan dan membezakan
mengumpulkan dan mengelaskan
membuat urutan
menyusun mengikut keutamaan
menganalisis
mengesan kecondongan
menilai
membuat kesimpulan

menjana idea
membuat inferens
menghubungkaitkan
meramal
membuat hipotesis
mensintensis
mengitlak
menganalogi
membuat gambaran mental
mereka cipta

KBKK

MENY ELESAIKAN MASALAH

MEMBUAT KEPUTUSAN

Rajah 3 : Domain Pemikiran

4. Petunjuk Pem ikiran Kreatif dan Kritis

Berikut adalah Jadual 4 : Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk
memudahkan proses Pengajaran dan Pembelajaran.
4.1 Petunjuk Pemikiran Kritis
Pem ikiran Kritis

(a) Mencirikan
Mengenal pasti
kriteria seperti ciri,
sifat, kualiti dan unsur
sesuatu konsep.

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a
x
x
x
x
x

(b) Mem bandingkan

dan m embezakan

x
x

Mencari persamaan
dan perbezaan
berdasarkan kriteria
seperti ciri, sifat,
kualiti dan unsur
sesuatu peristiw a.

x
x
x

Menyatakan ciri unsur

Memerihalkan sifat
Menyenaraikan ciri, sifat dan
unsur
Mengenal pasti kualiti, sifat,
ciri dan unsur
Menyebut ciri, sifat dan
unsur

Mencari persamaan dan

perbezaan
Menentukan ciri sepadan
dan tak sepadan
Menyatakan ciri serupa dan
tidak serupa
Menyatakan persamaan dan
perbezaan
Menyusun ciri yang sama
dan Perbezaan

Pem ikiran Kritis

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a

(c) Mengum pulkan dan

mengelaskan

Mengasingkan dan
mengumpulkan
peristiw a kepada
kumpulan masingmasing berdasarkan
kriteria tertentu seperti
ciri. Pengumpulan ini
adalah berdasarkan
ciri sepunya.

(d) Mem buat urutan

Menyusun maklumat
mengikut tertib
berdasarkan sifatnya
seperti masa, bentuk
atau bilangan.

x
x
x
x

x
x

Membuat pengelasan
berasaskan kepada ciri yang
sepunya
Mengumpulkan mengikut
sesuatu kategori
Mengumpulkan mengikut ciri
yang boleh dibandingkan
Mengkategorikan ciri
Menyusun mengikut kriteria
Menyusun mengikut
kumpulan
Menyusun mengikut sesuatu
tertib berasaskan nilai,
abjad, kronologi, corak,
masa dan lain- lain
Menyusun secara menaik
atau menurun
Menyusun secara rantai
urutan

10

Pem ikiran Kritis

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a

yang tersirat.

x
x

(e) Menyusun
mengikut
keutam aan
Menyusun maklumat
mengikut tertib
berdasarkan
kepentingan.

x
x

(f) Menganalisis

x
x
x
x

Mengolah maklumat
dengan
menghuraikannya
kepada bahagian
x
yang lebih kecil bagi
memahami sesuatu
x
konsep atau peristiw a x
serta mencari makna

Mengatur mengikut sesuatu

kriteria daripada yang paling
penting kepada yang kurang
penting
Menyenaraikan idea yang
paling penting kepada yang
kurang penting
Menyusun berdasarkan
segera kepada kurang
segera
Menyenaraikan mengikut
hierarki berdasarkan
matlamat
Mengatur mengikut paling
hadapan kepada paling
belakang
Menyusun mengikut paling
atas kepada paling baw ah

Mencerakin maklumat
Mengolah idea
Mengesan penyebab
Menghuraikan faktor
penyebab
Membuat andaian
berasaskan maklumat
Menghuraikan mengikut cir i
Menghuraikan kepada
bahagian

x
x
x
(g) Mengesan
kecondongan

x
Mengesan pandangan
atau pendapat yang
x
berpihak kepada atau
menentang sesuatu.

(h) Menilai
Membuat
pertimbangan tentang
sesuatu perkara
daripada segi
kebaikan dan
keburukan,
berdasarkan bukti
atau dalil yang sah.

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

Mencerakin komponen yang

terlibat
Mencari bukti yang
menyokong
Mengimbas kembali idea
Mengkaji kesan baik dan
buruk
Mengkaji keputusan
berasaskan fakta
Menentukan pendirian berat
sebelah
Menentukan pemberatan
kepada satu pihak
Menentukan pendirian ke
satu pihak

Menaksir maklumat
Mempertimbangkan
pendapat dan pandangan
Mempertimbangkan
cadangan
Menyatakan rasional
Membahaskan isu atau
pernyataan
Membuat pertimbangan
Memberi alasan untuk
menerima atau menolak
Membuat pilihan
Mengimbas kembali pilihan
Menentukan nilai

11

Pem ikiran Kritis

(i) Mem buat

kesim pulan
Membuat pernyataan
tentang hasil sesuatu
kajian yang
berdasarkan kepada
sesuatu hipotesis
atau mengukuhkan
sesuatu perkara
berdasarkan
penyiasatan.

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a
x
x
x
x
x
x
x
x

Merumuskan isu
Menyatakan hasil selepas
analisis
Menyusun alasan
Membuat resolusi
Membuat persetujuan
Membuat keputusan
bijaksana yang muktamad
Membuat rumusan
Menggulung hujah

4.2 Petunjuk Pemikiran

f
Pem ikiran Kreatif
(a) Menjanakan idea

Menghasilkan idea
yang berkaitan
dengan sesuatu
perkara.

(b) Mem buat inferens

Membuat kesimpulan
aw al yang
munasabah, yang
mungkin benar atau
tidak benar untuk
menerangkan sesuatu
peristiw a atau
pemerhatian.

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

Mengemukakan idea
Mencadangkan alternatif
Mencadangkan sebab
Menyenaraikan idea
Menyatakan cara lain
Menyumbangkan pendapat
Menyatakan kemungkinan
Menghasilkan idea
Mencetus idea
Melahir kan idea

Membuat kesimpulan aw al
daripada pemerhatian
Membuat rumusan aw al
daripada data
Membuat kesimpulan aw al
daripada maklumat
Membuat tanggapan aw al
Membuat penyataan aw al
Membuat pendirian aw al
Menyatakan ketetapan aw al

x
x
x
x
x
x

12

Pem ikiran Kreatif

(c) Menghubungkaitkan
Membuat perkaitan
dalam sesuatu keadaan
atau peristiw a untuk
mencari sesuatu struktur
atau corak
perhubungan.

(d) Meram al
Membuat jangkaan
tentang sesuatu
peristiw a berdasarkan
pemerhatian dan
pengalaman yang lalu
atau data yang boleh
dipercayai.

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x

Menerangkan sebab dan

akibat
Menyatakan perkaitan
Menyatakan sebab musabab
Menyatakan implikasi
mengkaji perkaitan
Mencari per kaitan
Mengaitkan idea
Menyatakan pertalian
Membuat perhubungan

Menyatakan apa yang akan

berlaku
Membuat jangkaan
Menganggarkan apa yang
akan berlaku
Membuat pelunjuran
Menyatakan kemungkinan
yang akan berlaku

Pem ikiran Kreatif

(e) Mem buat hipotesis

Membuat pernyataan
umum tentang
hubungan antara
pemboleh ubah
dimanipulasikan dan
pemboleh ubah
bergerak balas yang
difikirkan benar bagi
menerangkan sesuatu
perkara atau peristiw a.
Pernyataan ini perlu diuji
untuk membuktikan
kesahihannya.

(f) Mensintesiskan
Menggabungkan unsur
yang berasingan untuk
menghasilkan satu
gambaran menyeluruh
dalam bentuk seperti
pernyataan, lukisan dan
artifak.

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a
x
x

x
x

x
x
x
x

Menyatakan cadangan yang

perlu diuji kesahihannya
Membuat andaian yang
perlu dibuktikan
kebenarannya
Membuat pernyataan yang
perlu diuji ketepatannya
Menyatakan pandangan
yang perlu diuji kejituannya

Menggabungkan idea
Menggubal semula
Menyatukan idea-idea
Menyepadukan idea

13

Pem ikiran Kreatif

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a

Pem ikiran Kreatif

Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a

(g) Mengitlak
(j) Mereka Cipta
Membuat pernyataan
umum terhadap sesuatu
perkara untuk
keseluruhan kumpulan
berdasarkan
pemerhatian ke atas
sampel atau beberapa
maklumat daripada
kumpulan itu.
(h) Menganalogikan
Membentuk kefahaman
tentang sesuatu konsep
yang kompleks secara
mengaitkan konsep itu
dengan konsep yang
mudah atau maujud yang
mempunyai ciri yang
serupa.
(i) Mem buat gam baran
mental
Membuat tanggapan atau
membayangkan sesuatu
idea, konsep, keadaan
atau gagasan dalam
minda atau fikiran.

x
x
x

Membuat pernyataan umum

berdasarkan pola
Membuat generalisasi
Membuat rumusan umum
daripada keseluruhan idea

x
x
x
x
x
x

Memetafora
Membuat sindiran
Membuat kiasan
Membuat perlambangan
Membuat simulasi
Membandingkan
sesuatu
yang ada ciri persamaan

x
x

Mengimaginasi
Menggambarkan dalam
bentuk lain
Membayangkan dalam minda
Melakar kan peta minda
Membuat khayalan
Cuba fikirkan suatu per istiw a

x
x
x
x

Menghasilkan sesuatu
yang baru atau
melakukan
pengubahsuaian kepada
sesuatu yang sedia ada
untuk mengatasi
masalah secara
terancang.

x
x
x
x
x
x
x

Cadangan idea original

Menghasilkan gubahan
original
Mereka bentuk
Mencipta sesuatu
Membuat inovasi
Menghasilkan idea yang
kreatif
Membuat pengubahsuaian

14

5. PENERANGAN T ENTANG LAJUR DAN ARAS

Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP ) ini adalah untuk kegunaan
guru merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik
darjah.
Huraian
Sukatan
Pelajaran
Kurikulum
Sejarah
dipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu Sinopsis
Tema/Tajuk, Carta Aliran dan Perincian Kandungan
Sukatan Pelajaran.
Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan yang memberi
kefahaman mengenai kandungan dan skop keseluruhan
sesuatu tema/tajuk.
Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelas
tentang rentetan peristiw a bagi sesuatu tema/tajuk. Carta
aliran mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab
dan akibat, fokus utama dan kesan.
Perincian
kandungan
Sukatan
Pelajaran
pula
dipersembahkan dalam lima lajur iaitu Tajuk, Hasil
Pembelajaran, Konsep/Istilah, Cadangan aktiviti pembelajaran
dan Unsur Patriotisme / Hasil Tingkah Laku Patriotisme.
Dalam lajur Tem a/Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk
dan ruang lingkup isi kandungan pengetahuan yang
akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk.
Dalam
pengajaran dan pembelajaran, semua pengetahuan yang
disenaraikan boleh digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan
secara berasingan mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan
tahap keupayaan murid.

Dalam lajur Hasil Pem belajaran disenaraikan hasil

pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid
menerusi aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi
setiap tajuk mengikut.
Aras ialah tahap
pembelajaran berdasarkan kebolehan dan kematangan yang
perlu dicapai oleh murid. Walau bagaimanapun guru
digalakkan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang
meliputi ketiga-tiga aras untuk melahirkan murid yang
mempunyai pemikiran kritis dan kreatif. Bagi memudahkan
pemeringkatan aras dibuat,
model Taksonomi Bloom
digunakan sebagai panduan sepertimana yang dijelaskan
dalam jadual berikut:

ARAS
1

ARAS
2

Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai

oleh semua murid. Pengetahuan dan kemahiran ini
adalah merupakan pengetahuan dan kemahiran
asas meliputi pengetahuan dan pemahaman dalam
Taksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran
sejarah yang mudah
Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai
oleh major iti murid. Pengetahuan dan kemahiran
ini adalah merupakan peringkat aplikasi dan
analisis dalam Taksonomi Bloom dan mencakupi
pemikiran sejarah yang lebih tinggi. Murid boleh
mengaplikasi
dan
menganalisis
bagaimana
manusia menggunakan masa, ruang, perubahan
dan kesinambungan tentang segala aspek
kehidupan manusia

15

ARAS
3

Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai

oleh sebilangan
murid.
Pengetahuan dan
pemikiran ini adalah merupakan peringkat sintesis
dan penilaian dalam Taksonomi Bloom dan
mencakupi pemikirah sejarah yang tertinggi. Murid
boleh memahami secara kritis dan kreatif tentang
segala aspek kehidupan manusia sehingga ke hari
ini

patriotis me yang difikir kan sesuai dan perlu selain daripada

yang telah disenaraikan di dalam lajur ini.
Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah
KBSM perkara berikut haruslah diber i penekanan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran iaitu;

5.1 Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran

Dalam lajur Konsep/Istilah disenaraikan konsepkonsep dan istilah-istilah yang perlu ditekankan
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi setiap
tajuk. Guru juga boleh menambah konsep dan istilah
yang difikirkan sesuai dan perlu.

Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pem belajaran

disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk
guru menjalankan proses
pengajaran dan
pembelajaran. Guru boleh mengubahsuai atau membuat
aktiviti yang lain bagi meningkatkan keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran.

Dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku

Patriotisme disenaraikan nilai dan iktibar dan
unsur patriotisme yang perlu dipupuk dalam
proses pengajaran dan pembelajaran melalui
pengetahuan sejarah. Penerapan unsur patriotis me juga
boleh dilakukan melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara tidak langsung dengan menekankan aspek-aspek
perubahan tingkah laku yang diyakini dan dilakukan oleh
murid sama ada semasa atau selepas proses pengajaran dan
pembelajaran. Ini bersesuaian dengan konsep pendidikan
sepanjang hayat. Guru boleh menambah nilai dan unsur

Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang

berkesan untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu,
nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik.
Oleh itu dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah,
penekanan haruslah diberi terhadap pemerolehan
pengetahuan, perkembangan kemahiran belajar dan
pemupukan
serta
penghayatan
nilai-nilai
murni.
Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek
Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir,
menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara
rasional, adil, dan tepat.

Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas

penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat untuk
membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan
mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa
yang gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan
atau lisan. Di samping itu pengetahuan dan kemahiran
daripada mata pelajaran lain serta pengalaman hidup
harian murid perlulah dihubungkaitkan dalam pengajaran
dan pembelajaran.

16

aktif dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan

pemupukan nilai dengan lebih ber kesan.

5.2 Pem aham an Idea dan Konsep Sejarah

Sejarah
mempunyai idea dan
konsep
khusus.
Pemahaman dan penghayatan tentang idea dan konsep
tersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuan
sejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian.
5.3 Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik
Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama
pemupukan semangat patriotik. Dalam pengajaran dan
pembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspek
nilai dan iktibar melalui pengalaman sejarah untuk
memupuk semangat setia negara, kebanggaan dan
keperibadian sebagai rakyat Malaysia

Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah

syarahan, bercerita, simulasi, kajian kes, eksperimen,
sumbangsaran, perbincangan, projek, main peranan,
lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, penggunaan sumber,
kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih mana- mana
kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran.
Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta
membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran
sekaligus dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran
mereka.

5.4 Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah,
penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan
kemahiran seperti mengumpul, mengelaskan, mentafsir,
menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi maklumat.
Penguasaan
kemahiran
belajar
tersebut
akan
meningkatkan kefahaman, pemikiran dan minat terhadap
mata pelajaran Sejarah.
5.5 Penggunaan Pelbagai
Pem belajaran

Strategi

Pengajaran

dan

Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan

keupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh dan
seimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara

17

6. PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKUL UM

SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS
Pendekatan isi kandungan kurikulum Sejarah SMA
dibuat secara bersepadu tanpa
mengasingkan
komponen sejarah Malaysia dengan komponen sejarah
negara luar. Pengkajian ber mula dengan aspek-aspek
sejarah negara luar yang mempunyai perkaitan dengan
sejarah negara kita. Usaha ini bertujuan memberi
gambaran secara menyeluruh tentang evolusi peradaban
manusia dalam proses meletakkan negara kita pada
peringkat
antarabangsa
yang
sekaligus
dapat
memperkasakan martabat bangsa dan negara Malaysia
yang berdaulat.

Sejarah
Malay sia

Sejarah
negara
luar y ang
berkaitan
dengan
Malay sia

Sejarah
Malay sia

Sejarah
Negara Luar

Rajah 6: Kadar pemberatan isi kandungan kurikulum Sejarah

Sekolah Menengah Atas (SMA), menekankan
Sejarah Malaysia dan Sejarah Negara Luar yang
mempunyai perkaitan.
Sejarah
Negara Luar

Rajah 5: Pemilihan isi kandungan sejarah negara luar dalam

Kurikulum Sejarah

18

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH

TINGKATAN 5
Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga
Perang Dunia Kedua
Tema 11: Pembinaan Negara dan Bangsa Ke Arah Kemunculan Negara
Malaysia Berdaulat
Tema 12: Malaysia dan Kerjasama Masyarakat Antarabangsa

19

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA 10: KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME

SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA

Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan secara

tersusun dalam usaha membebaskan tanah air daripada belenggu penjajah.
Imperialisme Barat telah mengakibatkan berlakunya perubahan politik dan
pentadbiran yang seterusnya membawa kepada kemerosotan kepemimpinan
tempatan. Pengaruh imperialisme Barat merupakan pendorong kepada
kebangkitan
diperjuangkan

semangat
oleh

kebangsaan.

pemimpin-pemimpin

Semangat
setempat,

kebangsaan
badan-badan

ini
dan

kesatuan-kesatuan.

20

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

CARTA ALIRAN
Tajuk 10.1: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalis me di Asia Tenggara

LATAR BELAKANG

Imper ialisme Barat di

Asia Tenggara

SEBAB DAN AKIBAT

Perubahan sistem politik:

Pengenalan sistem
birokrasi Barat

Faktor kemunculan
Nasionalis me

FOKUS

KESAN

Nasionalis me di Asia
Tenggara

Per juangan menentang

penjajah

Per kembangan Nasionalis me

x Pergerakan aw al nasionalis me di Asia
Tenggara
x Pergerakan nasionalis me bercorak
politik

21

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

10. KEM UNCULAN

DAN
PERKEMBANGAN
NASIONALISME
SEHINGGA
PERANG DUNIA
KEDUA
10.1.Kemunculan dan
perkembangan
nasionalis me di
Asia Tenggara
a) Imperialis me
Barat di Asia
Tenggara
i. Imperialis Barat
ii. Faktor
imperialis me
- Penguasaan
ekonomi dan
politik

Mem aham i faktor im perialisme Barat

di Asia Tenggara
Aras 1
x Menyatakan takrif imperialisme
x Menyenaraikan kuasa imperialis
barat di Asia Tenggara
x Menyatakan lokasi kuasa-kuasa
imperialis barat di Asia Tenggara
x Menyatakan faktor-faktor
imperialis me barat di Asia Tenggara
Aras 2
x Menghuraikan fakto-faktor
imperialis me Barat di Asia Tenggara
x Menyusun secara kronologi
kedatangan kuasa Barat ke Asia
Tenggara

Imper ialis
Imper ialisme
Kronologi

Perbincangan
kumpulan :
Faktor yang
membaw a
imperialis me Barat
ke Asia Tenggara
Melabel peta :
Lokasi penguasaan
kuasa-kuasa
imperialis barat di
Asia Tenggara

Negara kita
tanggungjaw ab kita
x Sedia
bertanggung
jaw ab
mempertahan
negara
x Berbangga
dengan
keistimew aan
negara

22

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMATAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Aras 3
x Merasionalkan keistimew aan Asia
Tenggara yang menarik minat
imperialis me Barat
b) Perubahan
sistem politik
i.

Pengenalan
sistem birokrasi
Barat

Mem aham i sistem politik yang

diperkenalkan oleh kuasa Barat di
Asia Tenggara
Aras 1
x Menyenaraikan perubahan
pentadbiran kuasa Barat di Asia
Tenggara
Aras 2
x Menghuraikan perubahan
pentadbiran di Asia Tenggara
x Membandingkan sistem pentadbiran
sebelum dan semasa penjajahan
barat di Asia Tenggara

Birokrasi

Pengurusan
grafik :
Membandingkan
sistem pentadbiran
sebelum dan
semasa penjajahan
oleh kuasa Barat di
Asia Tengara

Aras 3
x Menganalisis kesan pengenalan
sistem birokrasi Barat

23

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

c) Nasionalis me di
Asia Tenggara

Mem aham i gerakan nasionalisme di

Asia Tenggara

i.

Aras 1
x Menyatakan takrif nasionalis me
x Menyenaraikan faktor yang
mencetuskan nasionalis me di Asia
Tenggara
x Menyenaraikan tokoh-tokoh
nasionalis di Asia Tenggara
x Menyatakan ciri-ciri nasionalis me
tahap pertama di Asia Tenggara
x Menyatakan ciri-ciri nasionalis me
tahap kedua di Asia Tenggara

Faktor kemunculan
nasionalis me

ii. Per kembangan

nasionalisme

Aras 2
x Menghuraikan faktor yang yang
mencetuskan nasionalis me di Asia
Tenggara
x Membincangkan perkembangan
nasionalis me di Asia Tenggara
Aras 3
x Membandingkan corak pergerakan
nasionalis me di Asia Tenggara

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Nasionalis me

Membina peta
minda :
Pengaruh luar
terhadap gerakan
nasionalis me di Asia
Tenggara

Mempertahankan
kedaulatan negara
x Sedia bekorban
untuk
mempertahankan
bangsa dan
negara

Nasionalis
Gerakan Islah
Gerakan
sederhana
Gerakan radikal
Gerakan secular
Gerakan massa
Revolusi
Sekular

Pengurusan
grafik :
Membandingkan
gerakan
nasionalis me
Thailand dengan
nasionalis me
negara-negara lain
di Asia Tenggara
Kajian teks :
x Salah Asuhan
x Noli Me Tangere

24

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

CARTA ALIRAN
Tajuk 10.2: Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua

LATAR BELAKANG

SEBAB DAN AKIBAT

FOKUS

KESAN
x

Pentadbiran dan
pemerintahan British

x Tergugat kuasa
pemimpin setempat

Gerakan nasionalisme di
Malaysia

Kemunculan parti-parti
politik tersusun seperti
Parti Kebangsaan Melayu
Malaya ( PKMM) dan
Pertubuhan Kebangsaan
Melayu Bersatu (UMNO)
Perpaduan kaum

Faktor-faktor nasionalisme

Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua

x
x

Gerakan Islah
Per juangan badan-badan dan kesatuan

25

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

10.2. Nasionalisme
di Malaysia
sehingga
Perang Dunia
Kedua

a) Per juangan
pemimpin
setempat
menentang
British
i. Pemerintahan
dan
pentadbiran
British

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i perjuangan pem impin

setem pat menentang British
Aras 1
x Menyenaraikan tokoh tempatan yang
menentang Br itish
x Menyatakan sebab-sebab pemimpin
setempat menentang British
x Menceritakan peristiw a perjuangan
pemimpin setempat menentang Br itish
Aras 2
x Menghuraikan sebab pemimpin
setempat berjuang menentang British
x Membandingkan bentuk perjuangan
pemimpin setempat menentang Br itish
Aras 3
x Membahaskan per juangan pemimpin
setempat sebagai pejuang bangsa
x Menjelaskan kepentingan pemuafakatan
untukk mencapai matlamat sesuatu
perjuangan

Pemimpin
setempat
Anti-British
Maruah bangsa
Pejuang bangsa

Buku skrap :
Biografi pemimpin
setempat
menentang Br itish
Melabel peta :
Tempat kebangkitan
pemimpin setempat
menentang Br itish

Memartabatkan
perjuangan tokohtokoh tanah air
x Berani
mempertahanka
n maruah
bangsa dan
negara
x

Perbincangan :
Pemimpin
setempat: Pejuang
atau pemberontak

Menghargai
pengorbanan
dan perjuangan
tokoh-tokoh
tanah air

Bulat air kerana

pembetung, bulat
manusia kerana
muafakat

26

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

ii. Per istiw a

penentangan
pemimpin
setempat
(Dol Said,
Rentap, Syerif
Masahor,
Dato
maharaja
Lela, Yam
Tuan Antah,
Dato
Bahaman, Mat
Salleh, Tok
Janggut,
Antanom,
Abdul
Rahman
Limbong)

27

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

b) Gerakan
nasionalis me
sehingga
Perang Dunia
Kedua
i.

Faktor-faktor
yang
menyumbang
kepada
perkembangan
nasionalis me

ii. Gerakan Islah

iii. Per juangan

badan-badan
dan kesatuan
-

Kesatuan
Melayu
Singapura

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Gerakan Islah

Projek Buku Skrap :

Biografi perjuangan
tokoh-tokoh tempatan
British menentang

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i perkem bangan gerakan

nasionalisme sehingga Perang Dunia
Kedua
Aras 1
x Menyatakan faktor-faktor yang
menyumbang kepada perkembangan
gerakan nasionalis me
x Menyenaraikan tokoh yang terlibat
dalam Gerakan Islah
x Menyenaraikan akhbar dan majalah
yang berperanan dalam gerakan
nasionalis me
x Menyatakan perkembangan peranan
akhabar, majalah dan novel dalam
gerakan nasionalis me
x Menyatakan maksud dan matlamat
Gerakan Islah
x Menyatakan matlamat Gerakan Islah

Kaum Muda
Kaum Tua
Nasionalis
Pan-Islamis me

Simulasi :
Per juangan tokohtokoh tempatan
menentang Br itish

Sosio-ekonomi Forum :
Isu-isu perjuangan
Kaum Muda
Sosio-politik
Pengurusan
grafik :
Melengkapkan carta
isu perjuangan akhbar
dan majalah

Kesepakatan dalam
perjuangan
x Hidup bersatu
padu
x Sedia
mempertahanka
n maruah
bangsa
Membudayakan ilmu
dalam kehidupan
x Mempelbagaikan
strategi
mencapai
matlamat yang
satu
x Berfikiran kreatif
dalam
menghasilkan
idea

28

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

Persatuan
Sahabat Pena
(PASPA M)
Kesatuan
Melayu
Selangor
Kesatuan
Melayu Muda
(KMM)
Kesatuan
Kebangsaan
Melayu
Saraw ak

iv. Perkembangan
dan peranan
akhbar dan
majalah
(Al Imam,
Seruan AlAzhar, Pilihan
Timur, Majalah
Guru, Warta
Malaya, Majlis,
Utusan Melayu,
Saudara, Fajar
Saraw ak, Lidah
Benar, engaruh
Al-Ikhw an)

HASIL
PEMBELAJARAN

Aras 2
x Menghuraikan faktor yang
menyumbang kepada perkembangan
gerakan nasionalis me
x Menghuraikan perjuangan gerakan
Islah
x Menghuraikan isu yang diperjuangkan
oleh badan-badan dan kesatuan dalam
gerakan nasionalis me
x Menjelaskan peranan akhbar dan
majalah dalam membangkitkan
kesedaran nasionalis me

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Kajian teks :
Karya-karya
penulisan sebelum
Perang Dunia Kedua

Sedia ber korban

x Bersedia
berkorban untuk
kepentingan
bersama

Aras 3
x Menilai keberkesanan peranan akhbar
dan majalah dalam kebangkitan
semangat nasionalisme
x Mengklasifikasikan isu, perjuangan
akhbar dan majalah dalam gerakan
nasionalis me
x Menilai w awasan Kaum Muda dalam
mendaulatkan bangsa Melayu

29

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA

MALAYSIA BERDAULAT
Tema ini memfokuskan konsep negara dan bangsa melalui rentetan - peristiwa di Malaysia.
Konsep pembinaan negara dan bangsa juga berlaku di Eropah melalui pembentukan
Negara Jerman dan Itali.
Sejarah pembinaan negara Malaysia bermula dari zaman Kesultanan Melayu Melaka.
Kesinambungan pembinaan negara dan bangsa Malaysia dapat dilihat dengan jelas pada
zaman kerajaan Johor dan Terengganu dengan perlembagaan bertulisnya, kerajaan
Kelantan dengan sistem Jemaah Menterinya dan Negeri Sembilan dengan prinsip
demokrasi dan konsep persekutuan.
Kemuncak kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsa dapat dilihat melalui
penentangan terhadap Malayan Union 1946 yang membawa kepada penubuhan
Persekutuan Tanah Melayu 1948, kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 dan
seterusnya pembentukan Malaysia pada 16 September 1963.
Pengenalan kepada sistem pemerintahan dan pentadbiran yang cekap melalui Demokrasi
Berparlimen telah memberi inspirasi untuk membangunkan ekonomi negara. Perpaduan
kaum dipupuk melalui ideologi dan dasar negara seperti Rukun Negara, Dasar Pendidikan
Kebangsaan, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Ekonomi Baru dan Dasar
Pembangunan Nasional.

30

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

CARTA ALIRAN
Tajuk 11.1: Kesedaran Tentang Pembinaan Negara dan Bangsa

LATAR BELAKANG

Konsep negara dan

bangsa
Pembinaan negara
bangsa
Contoh : Negara Itali dan
Jerman

FOKUS
Kesedaran tentang pembinaan negara
dan bangsa:
x

Kesultanan Melayu Melaka

Warisan negeri-negeri Melayu

Malayan Union 1946 dan

Persekutuan Tanah Melayu
1948

Kemunculan negara berdaulat

pada 31 Ogos 1957

Pembentukan Malaysia 16
September 1963

Kerajaan Islam Madinah

SEBAB DAN AKIBAT

x
x

Perpaduan kaum
Pakatan murni

KESAN

Asas Perlembagaan
Persekutuan

31

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

11. PEMBINAAN
NEGARA DAN
BANGSA KE
ARAH
KEMUNCULAN
NEGARA
MALAYSIA
BERDAULAT
11.1 Kesedaran
tentang
pembinaan
negara dan
bangsa
a)

i)

Latar
belakang
konsep
negara dan
bangsa:
Pembinaan
negara
bangsa

Mem aham i latar belakang pembinaan

negara dan bangsa
Aras 1
x Mentakrifkan konsep negara dan bangsa
x Menyenaraikan ciri-ciri negara dan
bangsa
Aras 2
x Menerangkan latar belakang pembinaan
negara Jer man dan Itali
x Menghuraikan ciri-ciri negara dan
bangsa

Aras 3
x Menilai kepentingan pembentukan
Kerajaan
negara dan bangsa
Islam Madinah x Membandingkan proses pembinaan
Kerajaan Itali
negara dan bangsa kerajaan Madinah,
dan Jer man
Itali dan Jer man

Negara
Bangsa

Perbincangan
berkumpula :
Ciri-ciri negara dan
bangsa

Negara bangsa
Kerajaan
Piagam
Perlembagaan
Real Politics
Undang

Simulasi :
Menfransformasi
kan konsep negara
ke dalam proses
pembinaan sebuah
kelas cemerlang
Kajian Dokumen:
- Undang- Undang
Tubuh Johor

Kebanggaan
warisan bangsa dan
negara
x Menyanjung
warisan bangsa

Kesultanan Melayu
Melaka yang
berdaulat
x Bersama
mempertahanka
n kedaulatan
negara

32

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Lembaga

ii) Ciri-ciri negara

dan bangsa

Buapak
-

Bangsa
Negara
Kerajaan
Perlembagaan

b) Kesultanan
Melayu
Melaka
Ciri-ciri negara
dan bangsa
c) Warisan
negeri-negeri
Melayu
i. Johor
- Undangundang Tubuh
Kerajaan
Johor

Suku

Mem aham i ciri-ciri negara dan bangsa

yang w ujud pada zam an Kesultanan
Melayu Melaka dan negeri-negeri
Melayu selepas Melaka
Aras 1
x Menyenarai ciri-ciri asas negara dan
bangsa pada zaman Kesultanan Melayu
Melaka
x Menyatakan ciri-ciri w aris an Kesultanan
Melayu Melaka dalam undang-undang
Kerajaan Johor dan Terengganu
x Menyatakan Sistem Jemaah Menter i di
Kelantan
x Memerihalkan prinsip demokrasi dan
konsep Persekutuan di Negeri Sembilan

Perut
Menobat

Peta minda :
Ciri-ciri negara dan
bangsa pada zaman
Kesultanan Melayu
Melaka dan
Kerajaan Johor

33

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

Aras 2
ii. Terengganu
- Ittqan
x Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa
ilmuluk bi-tadil
yang diamalkan pada zaman Kesultanan
il-suluk
Melayu Melaka
x Membandingkan sistem pentadbiran yang
iii. Kelantan
diw arisi oleh negari-negari Melayu
- Sistem
selepas Kesultanan Melayu Melaka
Jemaah
Menteri
Aras 3
x Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa
iv. Negeri
di negara kita yang diamalkan masa kini
Sembilan
x Merasionalkan ciri-ciri negara dan bangsa
- Prinsip
yang terdapat pada zaman Kesultanan
demokrasi
Melayu Melaka yang
- Konsep
diw arisi oleh negeri-negeri Melayu
persekutuan
x Membandingkan amalan demokrasi dalam
adat pepatih dengan amalan demokrasi
masa kini

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Pengurusan
grafik :
Struktur pentabiran
di Negeri Sembilan

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Keunikan sistem
pemerintahan
kerajaan Melayu
x Menghor mati
institusi
pemerintahan
negara

34

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

d) Malayan Union
1946 dan
Persekutuan
Tanah Melayu
1948.
i. Malayan Union
- Kandungan
perlembagaan
- Penentangan
terhadap
Malayan
Union
ii. Persekutuan
Tanah Melayu
1948
- Usaha ke arah
pembentukan
Per lembagaan
Persekutuan
Tanah Melayu
1948
- Kandungan
perlembagaan

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Gagasan
Malayan Union

Simulasi:
Demostrasi
menentang Malayan
Union 1946 oleh
orang Melayu

Berbangga sebagai
rakyat Malaysia
x Menghor mati raja
dan pemimpin
negara

Mem aham i proses pembentukan

Malayan Union dan Perlem bagaan
Tanah Melayu 1948 ke arah pembinaan
negara dan bangsa
Aras 1
x Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan
Union 1946
x Menceritakan penentangan orang
Melayu terhadap Malayan Union 1946
x Menyenaraikan bantahan orang
Melayu, Raja-raja Melayu dan
sokongan orang dagang kepada
Malayan Union 1946
x Menyenaraikan isi-isi Perjanjian
Persekutuan 1948
x Menyenaraikan tokoh-tokoh yang
terlibat dalam proses membentuk
Persekutuan Tanah Melayu 1948
x Menyenaraikan langkah-langkah
pembentukan Persekutuan Tanah
Melayu 1948
Aras 2
x Menghuraikan isi-isi Perjanjian
Malayan Union 1946

Jus Soli

Perbincangan
Kumpulan:
Ciri-ciri Malayan
Union 1946
Lawatan kelas:
Perpustakaan neger i
untuk mencari
bahan tentang
Malayan Union 1946
sebagai tambahan
kepada buku teks

Bersemangat
Kekitaan
x Menjalinkan
semangat
bersatu-padu dan
berharmoni
Berdisiplin dan
berbudi pekerti
x Bertindak w ajar

35

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN
x

Menghuraikan sebab-sebab
penentangan orang Melayu dan
sokongan orang dagang kepada
Malayan Union 1946
Menghuraikan langkah-langkah
pembentukan Persekutuan Tanah
Melayu 1948 (pembubaran Malayan
Union 1946)
Membincangkan peranan tokoh-tokoh
utama dalam proses pembentukan
Persekutuan Tanah Melayu 1948

Aras 3
x Menghubungkaitkan Malayan Union
1946 dengan pembinaan negara dan
bangsa
x Menganalisis kepentingan Malayan
Union 1946 kepada politik orang
Melayu
x Menghuraikan kepentingan
Persekutuan Tanah Melayu 1948
dalam pembentukan negara dan
bangsa
x Menghubungkaitkan Perjanjian
Persekutuan Tanah Melayu dengan
Per janjian Merdeka 1957

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Latihan individu:
Menulis esei pendek
tentang parti-parti
yang menentang
dan menyokong
Malayan Union 1946
Kuiz:
Malayan Union 1946
Perbincangan
kelas:
Membincangkan
upacara
menandatangani
Per janjian
Persekutuan Tanah
Melayu pada 21 Jan.
1948

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Bersemangat setia
negara
x Bersedia
berkorban untuk
negara dan
bangsa

Berusaha dan
produktif
x Menyokong dan
melibatkan diri
dalam usaha
pembangunan

36

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

e)

MA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

Kemunculan
negara yang
berdaulat 31
Ogos 1957

Mem aham i usaha-usaha ke arah

kem unculan negara dan bangsa yang
berdaulat
Aras 1
x Menyatakan maksud Sistem Ahli
x Menyatakan hasil pakatan murni
x Menyatakan syarat perjanjiaan
Persekutuan Tanah Melayu 1957
x Menceritakan pergerakan politik di
Saraw ak dan Sabah
Aras 2
x Menghuraikan kepentingan Sistem Ahli
dan pakatan murni
x Menghuraikan kepentingan pakatan
murni
x Menjelaskan usaha ke arah
kemerdekaan negara
x Menjelaskan senario pergerakan politik
di saraw ak dan Sabah
Aras 3
x Menghubungkaitkan Perjanjian
Persekutuan Tanah Melayu 1957
dengan kedaulatan negara dan
bangsa
x Membincangkan kepentingan
kemunculan pergerakan politik di
Saraw ak dan Sabah ke arah
pembentukan kerajaan neger i.

i.

Sistem Ahli

ii. Pakatan
murni
iii. Perjanjian
Persekutuan
Tanah
Melayu 1957
iv. Pergerakan
politik di
Saraw ak dan
Sabah

KONSEP/
ISTILAH

Pakatan murni
Kemerdekaan

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Kajian dokumen :
Pengisytiharan
Kemerdekaan di
Melaka

Kedaulatan
Pemasyhuran
Pengisytiharan

Lawatan :
Memorial Almarhum
Tuanku Abdul
Rahman Putra
Tayangan video :
Detik-detik
pengisytiharan
kemerdekaan 1957

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Bertolenransi
bermuafakat untuk
kepentingan negara
x
Mengamalkan
sikap bertolak
ansur
Memartabatkan
bangsa dan
kedaulatan negara

Menghargai
kedaulatan
negara

Simulasi :
Unsur toleransi
pakatan murni
dilaksanakan dalam
kelas

37

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

f) Pembentukan
Malaysia 16 Sept.
1963

Mem aham i m atlam at pem bentukan

Malaysia
Aras 1
x Menyatakan idea pembentukan
gagasan Malaysia
x Menyenaraikan sebab pembentukan
Malaysia
x Menyatakan reaksi dalam negara
terhadap pembentukan Malaysia
x Menyatakan reaksi negara-negara
luar terhadap pembentukan Malaysia
x Menyenaraikan syarat perjanjiaan
Malaysia 1963
Aras 2
x Menghuraikan sebab-sebab
pembentukan Malaysia
x Menyusun secara kronologi peristiw a
pembentukan Malaysia
x Menjelaskan reaksi negara luar
terhadap pembentukan Malaysia
Aras 3
x Menganalisis usaha pemimpin negara
menangani reaksi luar bagi
mengekalkan negara Malaysia yang
berdaulat

i.

Idea
pembentukan
Malaysia

ii. Reaksi
terhadap
pembentukan
Malaysia
- Dalam negara
- Negara-negara
luar

iii. Perjanjian
Malaysia 1963

KONSEP/
ISTILAH

Gagasan

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Simulasi :
Pengisytiharan
kemerdekaan

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Keranamu Malaysia
x Sedia ber korban

Konfrantasi
Kajian dokumen :
Per janjian
Persekutuan 1957

Kesepakatan untuk
kestabilan negara
x Sentiasa bersatu
padu

Kajian gambar :
Pengisytiharan
kemerdekaan
Lawatan :
Muzium dan arkib
Kajian gambar :
Per istiw a
pembentukan
Malaysia
Perbincangan
kumpulan :
Reaksi negaranegara luar terhadap
pembentukan
Malaysia

38

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

CARTA ALIRAN
Tajuk

11.2 : Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Negara Selepas Merdeka

11.3 : Pembangunan dan Perpaduan Untuk Kesejahteraan
11.4 : Pembentukan Malaysia Sebagai Negara Maju

LATAR BELAKANG
Konsep kerajaan
demokrasi

FOKUS 1
Sistem pemerintahan dan
pentadbiran negara selepas
merdeka

FOKUS II

KESAN

a) Pembangunan ekonomi
- Rancangan Ekonomi Lima
Tahun
- Dasar-Dasar Ekonomi Negara

Kemakmuran dan
kesejahteraan

b) Pembangunan dan perpaduan

bangsa
a) Ciri-ciri kerajaan
Demokrasi Berparlimen
-

Perlembagaan
Raja Berperlembagaan
Badan pemerintah
Pilihan raya
Parti politik

b) Kerajaan
persekutuan
- Kerajaan pusat
- Kerajaan negeri

c) Lambang-lambang
negara
- Jata Negara
- Bendera
Kebangsaan
- Lagu Kebangsaan

- Rukun Negara
- Dasar Pendidikan Kebangsaan
- Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
- Akta Bahasa Kebangsaan
- Dasar Kebudayaan
Kebangsaan
- Sukan untuk perpaduan

39

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

11.2 Sistem
pemerintahan
dan
pentadbiran
negara selepas
merdeka
a)

Ciri-ciri
Demokrasi
Berparlimen

i. Perlembagaan

ii. Raja
Berperlembagaan

iii. Badan
pemerintah

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

v. Parti politik

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i ciri-ciri Demokrasi

Berparlimen di Malaysia
Aras 1
x Mentakrif Demokrasi Berparlimen
x Menyenaraikan ciri-ciri Demokrasi
Berparlimen
x Menjelaskan konsep keluhuran
perlembagaan
x Menyenaraikan kuasa Yang Di
Pertuan Agong
x Menyenaraikan badan-badan
pemerintah dan fungsinya
x Menyatakan proses pilihanraya
x Menyatakan pihak yang ter libat
dalam pilihanraya
x Menyenaraikan parti politik yang
ditubuhkan sehingga tahun 1963

Demokrasi
Per lembagaan
Keluhuran
Per lembagaan
Raja
Berperlembagaan
Par limen

Kajian Dokumen :
Per lembagaan
Negara ( Perkara
3,5,8,11,152,153)
Perbincanga
berkumpulan :
Bidang kuasa Yang
Di Pertuan Agong,
Badan Pemerintah
dan Badan
Kehakiman

Jemaah Menteri
Pengasingan
kuasa
Pilihanraya

iv. Pilihanraya

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Simulasi :
Proses pilihanraya

Sistem demokrasi
sebagai ideologi
pemerintahan
negara
x Mendokong
amalan
demokrasi
negara kita
Keluhuran
Per lembagaan
x Mempertahankan
dan
mendaulatkan
Per lembagaan
Negara
Kesetiaan kepada
raja dan negara
x Menghor mati
raja dan
pemimpin
negara

40

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

Aras 2
x Menjelaskan ciri-ciri Demokrasi
Berparlimen
x Menjelaskan kepentingan
perlembagaan
x Menjelaskan proses pindaan
perlembagaan
x Membandingkan fungsi badan-badan
pemerintah
x Menghuraikan proses pilihanraya
x Menggalurkan perkembangan parti
politik di Tanah Melayu, Saraw ak dan
Sabah selepas Perang Dunia Kedua
sehingga tahun 1963
Aras 3
x Menjelaskan kepentingan pindaan
perlembagaan
x Merasionalkan perlembagaan
memperuntukkan perkara-perkara
yang tidak boleh dipersoalkan
x Mew ajarkan peranan rakyat dalam
menentukan pemerintahan negara

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Badan pelaksana

Pengurusan
grafik :
Per kembangan
parti-parti politik di
Tanah Melayu,
Sabah dan Saraw ak

Kedaulatan undangundang
x Patuh kepada
peraturan dan
undang-undang

Badan kehakiman
Badan
Perundangan
Dew an negara
Dew an rakyat
Ordinan
Enakmen
Akta

Kepimpinan melalui
teladan
x Bertanggungjaw ab
dalam kepimpinan
Pilihan raya penting
dalam sistem
demokrasi
x
Menunaikan hak
dan
tanggungjaw ab

41

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

b) Kerajaan
Persekutuan
i.

Kerajaan
Pusat

ii. Kerajaan
Negeri

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i bidang kuasa Kerajaan

Pusat dan Kerajaan Negeri
Aras 1
x Menyatakan kerajaan persekutuan
x Menyatakan senarai kuasa kerajaan
pusat dan kerajaan negeri
x Menyatakan bidang kuasa senarai
bersama
Aras 2
x Menghuraikan bidang kuasa kerajaan
pusat, kerajaan negeri dan senarai
bersama

Kerajaan
persekutuan
Kerajaan pusat
Kerajaan negeri
Senarai bersama

Pengurusan
grafik :
Bidang kuasa
kerajaan pusat,
bidang kuasa,
kerajaan negeri dan
senarai bersama

Persefahaman dalam
kerajaan Persekutuan
menjamin
kesejahteraan negara
x Mengamalkan
sikap
bermuafakat
x Kekayaan
negara dinikmati
bersama

Aras 3
x Menghuraikan kepentingan kerjasama
kerajaan pusat dan kerajaan negeri
bagi mew ujudkan sebuah kerajaan
persekutuan yang kukuh
x Merasionalkan kepentingan
pembahagian kuasa

42

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

c) Lambanglambang negara
i.

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i kepentingan

mem artabatkan lam bang-lam bang
negara

Jata Negara

ii. Bendera
Kebangsaan
iii. Lagu
Kebangsaan

Aras 1
x Menyenaraikan lambang- lambang
negara
x Menyatakan makna yang terdapat
pada lambang-lambang negara

Setia negara
Jati diri

Buku skrap :
Lambang-lambang
negara dan
tafsirannya

Jata
Aras 2
x Mentafsir lirik lagu kebangsaan
x Menghuraikan fungsi lambanglambang negara

Pertandingan
melukis :
Lambang-lambang
negara

Aras 3
x Mengaplikasikan cara-cara
menghor mati lambang- lambang
negara
x Menganalisis peranan lambanglambang negara ke arah
pengukuhan jati diri bangsa
Malaysia

Menghasilkan
mural :
Lambang-lambang
negara

Lambang negara
simbol kedaulatan
x Menghor mati dan
menghayati
lambang-lambang
negara
x Memartabatkan
lambang-lambang
negara
Jati diri bangsa kita
x Bersikap jati diri

Simulasi :
Menyanyi lagu
kebangsaan dan
menaikkan Bendera
Jalur Gemilang

43

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Pensyarikatan

Kajian teks :
Rancangan
ekonomi lima tahun

Kekayaan negara
dinikmati bersama
x Bersikap berdikari

Pengurusan
grafik :
Dasarpembangunan
ekonomi negara

Kejituan perancangan
menjamin
kesejahteraan rakyat
x Tabah menghadapi
cabaran

11.3 Pembangunan dan Menilai rancangan-rancangan

perpaduan untuk
pembangunan ekonomi negara
kesejahteraan
untuk kesejahteraan rakyat
a) Pembangunan
Ekonomi
i. Rancangan Lima
Tahun
-

Rancangan
Malaya Pertama
Rancangan
Malaya Kedua
Ranca ngan
Malaysia Pertama
Rancangan
Malaysia Kedua
Rancangan
Malaysia Ketiga
Rancangan
Malaysia Keempat
Rancangan
Malaysia Kelima

Aras 1
x Menyenaraikan rancangan
pembangunan ekonomi negara
x Menyatakan matlamat dan
usaha-usaha yang dilaksanakan
dalam Rancangan Lima Tahun
x Menyatakan dasar-dasar
ekonomi negara
Aras 2
x Menghuraikan matlamat dan
usaha-usaha yang dilaksanakan
dalam Rancangan Lima Tahun
x Mengelaskan objektif, matlamat
dan usaha-usaha yang
dilaksanakan dalam Dasar
Ekonomi Baru
x Menjelaskan dasar-dasar
Pembangunan Ekonomi Negara

Pensw astaan

Lawatan :
Memorial Tun Abdul
Razak, HICOM,
MARA, FELDA
Projek :
Menghasilkan
biografi Tun Abdul
Razak

44

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

ii. Dasar-dasar
Pembangunan
Ekonomi
Negara

Aras 3
x Membincangkan kejayaan Dasar
Ekonomi Baru DEB) ke arah
perpaduaan dan kesejahteraan rakyat

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Dasar
Pertanian
Negara
Dasar
Pensw astaan
Dasar
Pensyarikatan
Dasar Hala
Cara Baru
Dasar
Peningkatan
Daya
Pengeluaran
Negara
Dasar
Kependudukan

45

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

b) Pembangunan
dan
perpaduan
bangsa
i. Rukun Negara
ii. Dasar
Pendidikan
Kebangsaan
dan Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan
iii. Akta Bahasa
Kebangsaan
iv. Dasar
Kebudayaan
Kebangsaan
v. Sukan untuk
perpaduan

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i usaha-usaha ke arah

pembangunan dan perpaduan bangsa
Aras 1
x Menyenaraikan usaha ke arah
pembangunan dan perpaduan bangsa
x Melafazkan prinsip-prinsip Rukun
Negara
x Menyatakan langkah-langkah ke arah
pembentukan Dasar Pendidikan
Kebangsaan
x Menyatakan kandungan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
x Menyatakan kandungan penggubalan
Akta Bahasa Kebangsaan
x Menyatakan prinsip-prinsip Dasar
Kebudayaan Kebangsaan
x Menyatakan kepentingan sukan untuk
perpaduan
Aras 2
x Menghuraikan kepentingan prinsipprinsip Rukun Negara
x Menjelaskan kepentingan Dasar
Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

Simulasi :
Melafazkan ikrar
Rukun Negara
Perbincangan
kumpulan :
Mentafsir prinsip
Rukun Negara
Pengurusan
grafik :
Langkah-langkah
kepada Dasar
Pendidikan
Kebangsaan

Perpaduan
menjamin keamanan
x Melibatkan diri
dalam program
ke arah
perpaduan
Sistem pendidikan
negara kita bertaraf
dunia
x Membudayakan
ilmu

Lawatan :
Institusi pengajian
tinggi
Dew an Bahasa dan
Pustaka

46

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

x Menjelaskan peranan Bahasa

Kebangsaan, Kebudayaan Kebangsaan
dan sukan ke arah membentuk
perpaduan
x Menghuraikan langkah-langkah ke arah
memartabatkan Bahasa Melayu
Aras 3
x Mengupas prinsip-prinsip Rukun Negara
sebagai ideologi ke arah perpaduan

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Kajian teks :
Dasar Pelajaran
Kebangsaan
Membahaskan
slogan Malaysia
Boleh ke arah
pembentukan
perpaduan

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Kepimpinan
berw awasan
x Berbangga
dengan
pemimpin
berw ibaw a
Berdaya saing untuk
kemajuan
x Tabah
menghadapi
cabaran

47

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

11.4 Malaysia ke
arah negara
maju

Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi

cabaran kontemporari dan m asa depan
ke arah negara m aju

a. Waw asan
2020

Aras 1
x Menyatakan matlamat Waw asan 2020
x Menyenaraikan sembilan cabaran
Waw asan 2020
x Menyatakan usaha-usaha untuk
mencapai matlamat Waw asan 2020

- Idea dan
konsep
- Sembilan
cabaran
utama

KONSEP/
ISTILAH

Globalisasi

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Lawatan :
- Putrajaya
- Cyberjaya

Aras 2
x Menghuraikan sembilan cabaran
Waw asan 2020
x Menjelaskan usaha-usaha yang diambil
untuk mencapai matlamat
x Waw asan 2020
Aras 3
x Membincangkan strategi Malaysia
dalam menghadapi cabaran masa kini
x Membincangkan tanggungjaw ab murid
dalam merealisasikan Waw asan 2020

48

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA

Tema ini mengisahkan peristiwa Perang Dunia Pertama yang menandakan
bermulanya konflik antarabangsa dan membawa kepada penubuhan badan-badan
antarabangsa. Namun begitu tumpuan tema ini adalah terhadap peranan dan
sumbangan Malaysia dalam mempertingkatkan kerjasama di peringkat serantau
dan antarabangsa.

49

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

Tajuk

LATAR BELAKANG
Perang Dunia Pertama
dan
Perang Dunia Kedua

CARTA ALIRAN
12.1: Konflik Antarabangsa
12.2: Peranan dan Sumbangan Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa

SEBAB AKIBAT

FOKUS

KESAN

Kemunculan Blok Dunia

dan Perang Dingin

Peranan dan sumbangan

Malaysia dalam
pertubuhan antarabangsa

Cabaran masa
depan

Pertubuhan Antarabangsa
x
x
x
x
x

Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB)

Komanw el
Pertubuhan Persidangan Islam (OIC)
Pergerakan Negara-negara Ber kecuali
(NAM)
Pertubuhan Kumpulan 15 ( G 15)

Pertubuhan Serantau
x
x
x

Persatuan Asia Tenggara (ASA)

MA PHILINDO
Persatuan Negara-negara Asia Tenggara
(ASEAN)

50

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

12. MALAYSIA
DAN
KERJASAMA
ANTARA
BANGSA
12.1 Konflik
Antarabangsa
a) Perang Dunia
Pertama dan
Perang Dunia
Kedua

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i punca dan kesan Perang

Dunia Pertam a dan Perang Dunia
Kedua
Aras 1
x Menyatakan negara yang terlibat
dalam Perang Dunia Pertama dan
Perang Dunia Kedua
x Menandakan lokasi dalam peta kuasa
besar yang terlibat dalam Perang
Dunia Pertama dan Perang Dunia
Kedua
x Menyatakan sebab meletusnya Perang
Dunia Pertama dan Perang Dunia
Kedua
x Menyenaraikan kesan Perang Dunia
Pertama dan Perang Dunia Kedua
x Menyatakan tujuan penubuhan Liga
Bangsa
Aras 2
x Membandingkan sebab Perang Dunia
Pertama dan Perang Dunia Kedua
x Menghuraikan kesan Perang Dunia
Pertama dan Perang Dunia Kedua
x Menghuraikan sebab-sebab kegagalan
Liga Bangsa

Kuasa Paksi
Kuasa Berikat
Kuasa besar

Pengurusan
grafik :
Sebab dan kesan
- Perang Dunia
Pertama
- Perang Dunia
Kedua
- Perang Dingin
Menonton video :
Perang Dunia
Pertama dan Perang
Dunia Kedua
Bercerita :
Perang Dunia
Pertama dan Perang
Dunia Kedua
Melabel peta :
Lokasi negaranegara terlibat

Persefahaman
membaw a
kehar monian sejagat
x Bersatu padu
dan berharmoni
Kepatuhan kepada
undang-undang
membaw a
kesejahteraan
x Menghor mati
kedaulatan
negara-negara
yang merdeka
x Bersikap adil
dan bertimbang
rasa
x Mematuhi
peraturan dan
undang-undang

51

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Aras 3
x Menghubungkaitkan kesan perang
Dunia Pertama dengan tercetus
Perang Dunia Kedua
x Menganalisis implikasi perang dunia
terhadap keamanan dan kesejahteraan
sejagat

52

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

b) Kemunculan
Blok Dunia dan
Perang Dingin

Mem aham i sebab-sebab berlakunya

kem unculan Blok Dunia dan Perang
Dingin

(Kemunculan
negara-negara
Dunia Ketiga)

Aras 1
x Menyatakan maksud Blok Dunia
x Menyatakan maksud Perang Dingin
x Menyenaraikan sebab pembentukan
Blok Dunia
x Menyenaraikan negara-negara yang
tergolong dalam Blok Dunia
x Menyenaraikan sebab berlakunya
Perang Dingin
Aras 2
x Menghuraikan sebab berlaku Perang
Dingin
x Menghuraikan kesan Perang Dingin
terhadap kemunculan negara dunia
ketiga

KONSEP/
ISTILAH

Blok Dunia
Tabir Besi
Perang Dingin
Idealogi
Negara dunia
ketiga

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Pengurusan
grafik :
Perbandingan
ideology komunis me
dengan kapitalis me

Keamanan sejagat
x Tolak ansur
dalam
menghadapi
konflik

Peta minda :
Sebab dan kesan
Perang Dingin

Kapitalis me
Komunis me

Aras 3
x Menghubungkaitkan kesan Perang
Dingin terhadap rantau Asia
Tenggara

53

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

12.2 Peranan dan

sumbangan
Malaysia dalam
pertubuhan
antarabangsa
a) Dasar luar
Malaysia
i. Asas
penggubalan
ii. Kepentingan
dasar luar
Malaysia
iii. Perkembangan
dasar luar
Malaysia

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Mem aham i dasar luar Malaysia

Aras 1
x Menyatakan dasar luar Malaysia
x Menyatakan asas penggubalan dasar
luar Malaysia
x Menyenaraikan kepentingan dasar
luar Malaysia
x Menyatakan perkembangan dasar
luar Malaysia

Dasar luar
Hubungan
diplomatik
pro-barat
Dasar Berkecuali

Membina peta
minda :
Asas penggubalan
dasar luar
Perbincangan :
Kepentingan dasar
luar negara

Malaysia menyinari
pentas dunia
x Bangga sebagai
rakyat Malaysia
x Bekerjasama
dalam
mengekalkan
keamanan dunia

Aras 2
x Menghuraikan asas-asas yang
mempengaruhi penggubalan dasar
luar Malaysia
x Membincangkan perkembangan
dasar luar Malaysia selepas merdeka
Aras 3
x Merasionalkan sebab perubahan
dasar luar dari pro-Barat kepada
dasar berkecuali
x Menjelaskan kepentingan hubungan
luar

54

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

Mem aham i peranan dan sum bangan

b) Malaysia
dalam
Malaysia di peringkat antarabangsa
pertubuhan
antarabangsa Aras 1
x Menyatakan maksud pertubuhan
i. Komanw el
antarabangsa
x Menyatakan penubuhan pertubuhan
ii. Pertubuhan
antarabangsa dan matlamatnya
Bangsax Menyenaraikan pertubuhan
bangsa
antarabangsa yang dianggotai Malaysia
Bersatu
x Menyatakan peranan dan sumbang
Malaysia dalam pertubuhan
iii. Pertubuhan
antarabangsa
Negarax Menyenarikan tokoh-tokoh Malaysia
negara
yang menyinar i pentas dunia
Berkecuali
iv. Negaranegara
Selatan
Pertubuhan
Persidangan
Islam ( OIC)

Aras 2
x Menghuraikan peranan dan sumbangan
Malaysia dalam pertubuhan
x antarabangsa
x Menjelaskan faedah yang diperoleh
Malaysia sebagai ahli pertubuhan
antarabangsa

KONSEP/
ISTILAH

Kuasa veto
Komanw el

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Perbincangan
Kumpulan :
Peranan dan
sumbangan
Malaysia dalam
pertubuhan
antarabangsa
Kajian dokumen :
Isi kandungan
Per isytiharan
Langkaw i
Pengurusan
grafik :
Faedah yang
Malaysia sebagai
anggota pertubuhan
antarabangsa

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Malaysia negara kita

x Bersefahaman
dan bermuafakat
x Tabah
menghadapi
cabaran
x Semangat
kejiranan
Keprihatian
Malaysia ke arah
kesejahteraan
sejagat
x Peka terhadap
isu-isu
antarabangsa

55

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

Aras 3
x Membuktikan keberkesanan
peranan Malaysia di peringkat
antarabangsa
c) Malaysia dalam
pertubuhan
serantau
i.

ASA

ii.

MA PHILINDO

iii.

ASEAN

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Bibliografi :
Sumbangan
Perdana Menteri di
peringkat
antarabangsa

Mem aham i peranan dan sum bangan

Malaysia dalam pertubuhan serantau
Aras 1
x Menyatakan maksud pertubuhan
serantau
x Menyatakan pertubuhan yang
dianggotai Malaysia di peringkat
serantau
x Menyatakan tujuan penubuhan
ASA, MAPHILINDO dan ASEAN
x Menyenaraikan peranan dan
sumbangan Malaysia dalam
pertubuhan serantau
x Menyatakan faedah yang diperoleh
Malaysia sebagai anggota
pertubuhan serantau

ZOPFA N
SERANTAU

Pengurusan
grafik :
Penubuhan dan
matlamat
pertubuhan
antarabangsa
Kajian peta :
Negara anggota
ASEAN

Malaysia tanah
airku
x Bersedia
menghadapi
cabaran
x Berbangga
menjadi rakyat
Malaysia
Negara kita
tanggungjaw ab kita
x Merealisasikan
Waw asan 2020

56

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

KONSEP/
ISTILAH

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Aras 2
x Menjelaskan tujuan dan pencapaian
ASA, MAPHILINDO dan ASEAN
x Menghuraikan peranan dan
sumbangan Malaysia dalam ASEAN
x Menjelaskan faedah yang diperoleh
Malaysia sebagai anggota ASEAN

Keratan akhbar :
Mengumpul
maklumat mengenai
peranan dan
sumbangan
Malaysia dalam
ASEAN

Aras 3
x Menjelaskan peranan tokoh Malaysia
sebagai penjana idea dalam
pertubuhan serantau
x Menghubungkaitkan ZOPFA N dengan
keaman dan kestabilan serantau

Pengurusan
grafik :
Per kembangan
keanggotaan
ASEAN

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

57

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah

Sekolah Menengah Atas

TEMA/TAJUK

HASIL
PEMBELAJARAN

d) Cabaran
masa depan

Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi

cabaran kontemporari dan m asa depan
ke arah negara m aju

(ICT,
K- Ekonomi
dan KSociety)

Aras 1
x Menyatakan maksud globalisasi
x Menyatakan maksud ICT, K- Ekonomi
dan K-Society
x Menyatakan kepentingan penggunaan
ICT, K- Ekonomi dan K-Society dalam
era globalisasi

KONSEP/
ISTILAH

Globalisasi
ICT
K-Ekonomi
K-Society

Aras 2
x Menghuraikan kepentingan ICT,
K- Ekonomi dan K-Society dalam era
globalisasi
x Menjelaskan langkah-langkah Malaysia
mengahadapi globalisasi

CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Perbincangan
kumpulan :
- Kepentingan
menguasai ICT,
K-Ekonomi dan
K-Society
- Kesan-kesan
globalisasi

UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME

Kreatif dan inovatif

x Mampu mereka
cipta

Aras 3
x Menghubungkaitkan globalisasi
terhadap Malaysia dari aspek ekonomi,
sosial dan politik

58