B.

Prosedur Penelitian
1. Siklus I
a. Perencanaan
Sebelum melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran siklus I penulis menyusun
Rencana Perbaikan Pembelajaran dengan merumuskan tujuan meningkatkan ketrampilan
membuat pantun anak berdasarkan cirri cirri pantun melalui melalui permainan kartu kata .
Kartu kata acak digunakan sebagai media anak untuk menyusun sebuah pantun . Melalui
permainan kartu acak proses pembelajaran akan lebih menarik . Untuk melihat proses
perbaikan pembelajaran berlangsung baik atau tidak , penulis membuat lembar pengamatan
diskusi , penulis membuat lembar pengamatan berupa checklist , lembar pengamatan diskusi
dan tes evaluasi berupa tes tulis
Perbaikan pembelajaran direncanakan dengan apresepsi berupa tanya jawab tentang
perbedaan pantun dan puisi . Kemudian dalam kegiatan inti siswa berdiskusi
mengidentifikasikan syarat syarat pantun . Dilanjutkan dengan permainan kartu kata .
Untuk mengetahui pemahaman anak dalam membuat pantun guru memberikan evaluasi
berupa tes tulis .
b. Pelaksanaan
Kegiatan pembelajaran menggunakan waktu kurang lebih 70 menit dengan alokasi
waktu untuk kelas IV adalah 2 jam pelajaran yaitu 2 X 35 menit .
Kegiatan Awal
Kegiatan awal dilaksanakan kurang lebih 10 menit , diawali dengan guru
menunjukkan contoh bacaan 1 dan bacaan 2 ( bacaan 1 adalah pantun dan bacaan 2 adalah
puisi ) , kemudian menunjuk salah satu siswa untuk membacanya . Dilanjutkan siswa
diberikan pertanyaan yaitu :
1) Apakah berbeda intonasi lagu bacaan 1 dan 2 ?
2) Bacaan nomor 1 disebut apa ?
3) Bacaan nomor 2 disebut apa ?

Untuk memfokuskan siswa pada materi pelajaran guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai yaitu membuat pantun anak sesuai dengan cirri cirri pantun
. Dilanjut guru membagi kelas dengan beberapa kelompok.
Kegiatan Inti
Kegiatan inti dilaksanakan kurang lebih 50 menit , dimulai guru menjelaskan
pengertian suku kata , sajak , baris dan bait . Kemudian siswa mendiskusikan cirri cirri pada
LKS yang disediakan oleh guru . Berdasarkan hasil kerja siswa guru membimbing untuk
mengidentifikasikan syarat syarat pantun dengan memberikan beberapa pertanyaan yaitu :
1)

Dalam satu bait ada berapa baris ?

2)

Ada berapa suku kata dalam satu baris ?

3)

Bersajak apakah pantun itu ?

Setelah itu guru mengajak siswa untuk melakukan permainan kartu kata dengan

aturan sebagai berikut :

1)

Kelompok yang lebih dulu m engerjakan dan benar adalah pemenangnya.

2)

Susunlah kartu kata menjadi sebuah pantun

3)

Tempelkan ke papan pajangan

Hasil kerja yang telah ditempelkan di papan pajangan , dibetulkan oleh guru
bersama siswa . Bagi kelompok yang hsil kerjanya betul mendapatkan reword berupa tepuk
tangan .
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan akhir waktu yang dibutuhukan kurang lebih 10 menit . Guru
bersama siswa merangkumnya . Untuk melihat pemahaman konsep terhadap materi pelajaran
guru memberikan evaluasi berupa tes tulis.

c. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilaksanakan oleh guru sebagai peneliti dan teman sejawat
sebagai pengamat . Teman sejawat diberikan lembar penngamatan berupa chek list , alat ini
berisikan serangkaian daftar kejadian penting yang akan diamati yaitu kegiatan pembelajaran

dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir . Ketika pengamatan berlangsung pengamat secara
objektif memilih dengan cepat dan memberi tanda chek list pada daftar kejadian . Disediakan
pula kolom kosong untuk menuliskan komentar yang dipandang perlu untuk menambahkan
kejadian penting yang belum ada pada daftar (M. Toha Anggoro ,2007 : 5.20) . Selain chek
list penngumpulan data diperoleh dari hasil pengamatan diskusi siswa dan hasil belajar siswa
yang berupa tes tulis dan tes produk .
d. Refleksi
Pelaksanaan refleksi dilakukan 2 jam setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada
siklus I selesai . Kegiatan ini dilakukan di ruang kelas IV SDN Ngampungan I . Setelah
melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran guru bersama teman sejawat berdiskusi
berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh .
Dapat disimpulkan bahwa kegiatan awal ketika guru memberikan apresepsi dengan
beberapa pertanyaan tentang cirri cirri pantun , siswa menjawab apabila tidak ditunjuk.
Tetapi dalam kegiatan lanjutan yaitu permainan kartu kata menjadi sebuah pantun siswa
sangat aktif bahkan semua siswa antusias untuk menempelkannya di papan pajangan
sehingga menjadi gaduh . Hal ini disebabkan guru tidak menjelaskan aturan permaianan
secara rinci . Berdasarkan hasil refleksi dengan teman sejawat pada pembelajaran siklus I
dinyatakan belum berhasil karena dari 21 siswa yang mendapat nilai 6 baru mencapai 50 %
sehingga perlu diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus II.
2.Siklus II
a. Perencanaan
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan diawali dengan membuat RPP siklus II
dengan memperbarui langkah langkah pembelajaran . Selain itu peneli memperbaiki media
pembelajaran engan membuat kartu kata yang menggunakan kertas warna sehingga siswa
tertari . Untuk mengetahui peningkatan proses pembelajaran peneliti menyiapkan lembar
observasi yang seperti yang dilakukan pada siklus I yaitu berupa lembar pengamatan diskusi ,
lembar chek list dan lembar penilaian siswa . Sedangkan alat ukur yang digunakan peneliti
berupa soal soal tes tulis tentang pantun .

Pada perbaikan pembelajaran siklus II memfokuskan pada penggunaan bahasa yang

mudah dipahami siswa atau bahasa yang komunikatif dalam menginformasikan tujuan dan
pada kegiatan menjelaskan tata cara melakukan permainan .
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran memerlukan waktu 70 menit sesuai
dengan alokasi waktu 1 kali pertemuan 2 x 35 menit . Kegiatan awal dilaksanakan kurang
lebih 10 menit , kegiatan inti 50 menit dan kegiatan akhir 10 menit .
Kegiatan Awal
Kegiatan awal yang diawali dengan menunjukkan contoh pantun dan puisi ,
kemudian memberikan pertanyaan kepada siswa ..
Berdsarkan jawaban anak anak , guru menyampaikan tujuan dan kegiatan
pembelajaran yaitu siswa dapat membuat pantun anak melalui kegiatan permainan kartu
kata . Setelah itu guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
Kegiatan Inti
Kegiatan inti diawali dengan mendiskusikan dengan mendiskusikan cirri pantun
pada LKS yang disediakan oleh guru Berdasarkan hasil kerja siswa guru membimbing
mebgidentifikasikan cirri cirri pantun dengan memberikan pertanyaan sesuai dengan LKS
yang ada , yaitu :
1.

Berapa banyaknya baris pada pantun tersebut ?

2.

Berapa banyaknya suku kata pada baris ke 1?

3.

Berapa banyaknya suku kata pada baris ke 2?

4.

Berapa banyaknya suku kata pada baris ke 3?

5.

Berapa banyaknya suku kata pada baris ke 4?

6.

Berapa bunyi huruf pada baris ke 1?

7.

Berapa bunyi huruf pada baris ke 2?

8.

Berapa bunyi huruf pada baris ke 3?

9.

Berapa bunyi huruf pada baris ke 4?

Setelah itu Guru mengajak siswa melakukan permainan kartu kata dengan aturan
sebagai berikut :
1 . Susunlah kartu kata menjadi sebuah pantun .
2 . Tempelkan ke papan pajangan secara bergantian .
3 . Kelompok yang lebih dulu mengerjakan dan benar adalah pemenangnya .
Hasil kerja kerja yanxg ditempelkan di papan pajangan di betulkan bersama sama
antara guru dan siswa . Bagi kelompok yang hasil kerjanya betul mendapat reward berupa
permen .
Kegiatan Akhir
Pada kegiatan akhir siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran
kemudian siswa mencatatnya . Untuk melihat pemahaman konsep terhadap materi pelajaran /
guru memberikan evaluasi berupa tes tulis
c. Pengumpulan Data
Pengumpulan data diperoleh dari hasil observasi yang dilakukan teman sejawat
sebagai pengamat selama kegiatan perbaikan pembelajaran berlangsung . Teman sejawat
memberikan catatan terhadap semua peristiwa dan memberikan komentar serta saran .
Catatan , komentar , dan saran dicatat dilembar chek list . Selain itu untuk mengetahui tingkat
keberhasilan siswa guru menyiapkan lembar pengamatan diskusi , lembar penilaian produk
dan lembar penilaian tes tulis individu . Lembar pengamatan untuk siswa diamati oleh guru
sebagai peneliti
d. Refleksi
Pelaksanaan refleksi dilaksanakan 1 hari setelah kegiatan perbaikan pembelajaran
pebaikan pada siklus II selesai . Kegiatan ini dilakukan di kantor SDN ngampungan I.
Dapat disimpulkan bahwa pada kegiatan awal ketika guru memberikan pertayaan
pada siswa sangat antusias . Pada kegiatan inti siswa sangat aktif . Hal ini tampak pada dalam
kegiatan diskusi kelompok . Demikian juga dalam kegiatan dalam menyusun kartu kata
menjadi pantun , siswa sangat antusias dan tertib dalam melakukan kegiatan tersebut . Hal ini
dikarenkan dalam menjelaskan perturan permainan , guru menjelaskan dengan bahasa yang

mudah untuk dipahami oleh anak atau bahasa yang komunikatif . Dari hasil tes tulis individu
82% siswa mencapai nilai rata rata KKM atau 65. Dengan demikian sudah tidak perlu
mengadakan perbaikan pembelajaran pada siklus III.