Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang: Millennium Development Goals (MDGS)

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kesehatan merupakan hak asasi manusia dan hal tersebut
merupakan salah satu unsur kesejahteraan yang harus diwujudkan
sesuai dengan cita-cita bangsa Indonesia sebagaimana dimaksud
dalam Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 .
Untuk
mewujudkan
hal
tersebut,
diselenggarakan
upaya
kesehatan yang terpadu dan menyeluruh dalam bentuk upaya

kesehatan perseorangan dan upaya kesehatan masyarakat, dengan
pendekatan promotif, preventif, kuratif, rehabilitatif yang dilaksanakan
secara terpadu, menyeluruh, dan berkesinambungan, sebagaimana
yang diamanatkan dalam Undang-undang Nomor 36 Tahun 2009
tentang Kesehatan. Untuk mendukung upaya kesehatan maka
diperlukan Tenaga Kesehatan yang bertugas melakukan kegiatan
pelayanan kesehatan yang berkualitas sesuai dengan bidang keahlian
dan atau kewenangannya. Bidan adalah salah satu kategori tenaga
kesehatan yang dapat berperan serta dalam upaya mewujudkan
pencapaian derajat kesehatan masyarakat yang optimal khususnya
kesejahteraan ibu dan anak, hal ini sejalan dengan pencapaian
Millennium Development Goals (MDGs).
Tenaga
pendidikan
bidan
kebidanan
yang
berkualitas
yang
dikelola
dihasilkan
dengan
oleh
institusi
memperhatikan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan regulasi. Pendidikan

Bidan di Indonesia saat ini mayoritas berada pada jenjang D-lll
Kebidanan dengan kualifikasi sebagai bidan pelaksana, yang memiliki
kompetensi untuk melaksanakan praktiknya baik di institusi pelayanan
maupun praktik perorangan (Kepmenkes Nomor 369 / Menkes / SK/ lll/
2007 Tentang Standar Profesi Bidan).
Saat
ini
Penyelenggaraan
Pendidikan
D-lll
Kebidanan
menggunakan kurikulum Pendidikan D-lll Kebidanan yang ditetapkan

oleh Keputusan Menteri Kesehatan Rl Nomor : HK. 00.06.2.4.1.1583
tentang Kurikulum Pendidikan D-lll Kebidanan Tahun 2002. Kurikulum
tersebut
disusun
berdasarkan
IPTEK
dengan
mengacu
pada
kompetensi Inti Bidan Indonesia yang ditetapkan oleh IBI dan Pusat
Pendidikan Tenaga Kesehatan tahun 2000, yang dikelompokkan
menjadi 5 (lima) kelompok kompetensi dan dijabarkan dalam tujuan
pendidikan disesuaikan dengan kelompok mata kuliah yang diatur
dalam
Kepmendiknas
nomor
232/U/2000
tentang
Pedoman
Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar.

Dengan adanya berbagai perubahan dalam regulasi dan makin
berkembangnya profesi kebidanan serta memperhatikan aspek legal
yang terjadi dalam tatanan pelayanan kesehatan, maka kurikulum
Pendidikan D-lll Kebidanan Tahun 2002 harus ditinjau, di revisi dan
dikembangkan, dengan mengacu kepada perundang-undangan dan
peraturan yang berlaku dan relevan dengan penyelenggaraan
pendidikan, pelayanan kesehatan dan organisasi profesi.
B. Visi dan Misi
1. Visi
Menghasilkan lulusan Ahli Madya Kebidanan, (A.Md.Keb)
yang kompeten.
2. Misi
Menyelenggarakan pendidikan Diploma III Kebidanan yang
berkualitas dalam upaya mempersiapkan bidan pelaksana yang
kompeten, bermoral tinggi dan berkepribadian Indonesia dalam
memenuhi kebutuhan pelayanan kebidanan bagi individu, keluarga,
dan masyarakat.
C. Tujuan
Pendidikan
Diploma
III
Kebidanan
bertujuan
untuk
menghasilkan Ahli Madya Kebidanan sebagai tenaga bidan pelaksana

yang
mampu
melaksanakan
tugas
sesuai
kewenangan
dan
kompetensinya.
D. Falsafah
Seluruh rangkaian Proses pembelajaran mengacu pada filosofi
kebidanan seperti tersebut di bawah ini:
Dalam menjalankan perannya bidan memiliki keyakinan yang
dijadikan panduan dalam memberikan asuhan. Keyakinan tersebut
meliputi:
1. Keyakinan tentang kehamilan dan persalinan. Hamil dan bersalin
merupakan suatu proses alamiah dan bukan penyakit.
2. Keyakinan tentang Perempuan. Setiap perempuan adalah pribadi
yang unik mempunyai hak, kebutuhan, keinginan masing-masing.
Oleh sebab itu perempuan harus berpartisipasi aktif dalam setiap
asuhan yang diterimanya,
3. Keyakinan fungsi Profesi dan manfaatnya. Fungsi utama profesi
bidan adalah mengupayakan kesejahteraan ibu & bayinya, proses
fisiologis harus dihargai, didukung dan dipertahankan. Bila timbul
penyulit, dapat menggunakan teknologi tepat guna dan rujukan
yang efektif, untuk memastikan kesejahteraan perempuan &
janin/bayinya.
4. Keyakinan tentang pemberdayaan perempuan dan membuat
keputusan. Perempuan harus diberdayakan untuk mengambil
keputusan tentang kesehatan diri dan keluarganya melalui
komunikasi,
informasi,
dan
edukasi
(KIE)
dan
konseling.
Pengambilan keputusan merupakan tanggung jawab bersama

antara perempuan, keluarga & pemberi asuhan.
5. Keyakinan tentang tujuan Asuhan. Tujuan utama asuhan kebidanan
untuk menyelamatkan ibu dan bayi (mengurangi kesakitan dan
kematian). Asuhan kebidanan berfokus pada: pencegahan, promosi
kesehatan yang bersifat holistik, diberikan dengan cara yang kreatif
& fleksibel, suportif, peduli; bimbingan, monitor dan pendidikan

berpusat pada perempuan; asuhan berkesinambungan, sesuai
keinginan & tidak otoriter serta menghormati pilihan perempuan.
6. Keyakinan tentang Kolaborasi dan Kemitraan. Praktik kebidanan
dilakukan dengan menempatkan perempuan sebagai partner
dengan pemahaman holistik terhadap perempuan, sebagai satu
kesatuan fisik, psikis, emosional, social, budaya, spiritual serta
pengalaman reproduksinya. Bidan memiliki otonomi penuh dalam
praktiknya yang berkolaborasi dengan tim kesehatan lainnya.
7. Sebagai Profesi bidan mempunyai pandangan hidup Pancasila,
seorang bidan menganut filosofis yang mempunyai keyakinan
didalam dirinya bahwa semua manusia adalah makhluk bio-psikososio-kultural dan spiritual yang unik merupakan satu kesatuan
jasmani dan rohani yang utuh dan tidak ada individu yang sama.
8. Bidan berkeyakinan bahwa setiap individu berhak memperoleh
pelayanan kesehatan yang aman dan memuaskan sesuai dengan
kebutuhan dan perbedaan kebudayaan. Setiap individu berhak
menentukan nasib sendiri dan mendapatkan informasi yang cukup
dan untuk berperan di segala aspek pemeliharaan kesehatannya.
9. Setiap individu berhak untuk dilahirkan secara sehat, untuk itu
maka setiap wanita usia subur, ibu hamil, melahirkan dan bayinya
berhak mendapat pelayanan yang berkualitas.
10. Pengalaman melahirkan anak merupakan tugas perkembangan
keluarga, yang membutuhkan persiapan sampai anak menginjak
masa-masa remaja. Keluarga-keluarga yang berada di suatu
wilayah/daerah membentuk masyarakat kumpulan dan masyarakat
Indonesia terhimpun didalam satu kesatuan bangsa Indonesia.
Manusia terbentuk karena adanya interaksi antara manusia dan
budaya dalam lingkungan yang bersifat dinamis mempunyai tujuan
dan nilai-nilai yang terorganisir.
BAB II
KURIKULUM INTI PENDIDIKAN D III KEBIDANAN
A. Karakteristik Program Studi
Pendidikan Diploma III Kebidanan merupakan Pendidikan
Vokasional yang menghasilkan Bidan Pelaksana dengan gelar Ahli
Madya Kebidanan (A. Md. Keb), dengan Beban studi sekurangkurangnya 110 (seratus sepuluh) SKS dan sebanyak-banyaknya 120
(seratus dua puluh) SKS yang dijadwalkan untuk 6 (enam) semester

dan dapat ditempuh dalam waktu sekurang-kurangnya 6 (enam)
semester dan selama-lamanya 10 (sepuluh) semester setelah
pendidikan menengah (Kepmendiknas 232/U/2000).
Kurikulum inti Pendidikan Diploma III Kebidanan merupakan
penciri dari kompetensi utama yang berlaku secara nasional dan
disepakati bersama antara penyelenggara pendidikan kebidanan,
organisasi profesi dan masyarakat pengguna, dengan beban dalam
bentuk satuan kredit semester 40%-80% (Kepmendiknas 045 /U/
2002). Dengan demikian maka ditetapkan bahwa kurikulum Pendidikan
D-lll Kebidanan tahun 2011 sejumlah 96 SKS yang terdiri dari Teori (T)
= 39 SKS, Praktikum (P) = 34 dan Klinik (K)= 23 SKS, dengan
pembelajaran teori sebanyak 40 % dan pembelajaran praktek
sebanyak 60 %.
Kompetensi pendukung dan kompetensi lain yang bersifat
khusus dan gayut dengan kompetensi utama bidan, ditetapkan oleh
institusi
penyelenggara
pendidikan
kebidanan
sampai
dengan
sekurang-kurangnya 110 (seratus sepuluh) SKS dan sebanyakbanyaknya 120 (seratus dua puluh) SKS ,
B. Profil Lulusan
Pendidikan Diploma 111 Kebidanan merupakan bagian dari
jenjang pendidikan tinggi tenaga kesehatan yang menghasilkan tenaga
bidan profesional pada tingkat Ahli Madya yang lulusannya mendapat
gelar Ahli Madya Kebidanan yang mampu berperan sebagai:
1. Care Provider (pemberi asuhan kebidanan) Seseorang yang
mempunyai kemampuan memberikan asuhan kebidanan secara
efektif, aman dan hotistik dengan memperhatikan aspek budaya
terhadap ibu hamil, bersalin, nifas dan menyusui, bayi baru lahir,
balita dan kesehatan reproduksi pada kondisi normal berdasarkan
standar praktik kebidanan dan kode etik profesi.
2. Community Leader (Penggerak masyarakat,) dalam bidang
kesehatan ibu dan anak.
Seseorang yang mempunyai kemampuan menjadi penggerak dan

pengelola masyarakat dalam upaya peningkatan kesehatan ibu
dan
anak
dengan
menggunakan
prinsip
partnership
dan
pemberdayaan masyarakat sesuai dengan kewenangan dan

lingkup praktik bidan.
3. Communicator (komunikator)
Seseorang yang mempunyai kemampuan berkomunikasi secara
efektif dengan perempuan, keluarga, masyarakat, sejawat dan
profesi lain dalam upaya peningkatan derajat kesehatan ibu dan
anak.
4. Decision
Maker
(pengambilan
keputusan
dalam
asuhan
kebidanan)
Seseorang yang mempunyai kemampuan mengambil keputusan
klinik dalam asuhan kebidanan kepada individu, keluarga dan
masyarakat dengan menggunakan prinsip partnership.
5. Manager (pengelola)
Seseorang yang mempunyai kemampuan mengelola klien dalam
asuhan kebidanan dalam tugas secara mandiri, kolaborasi (team)
dan rujukan dalam kontek asuhan kepada individu, keluarga dan
masyarakat.
C. Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi lulusan D III Kebidanan adalah:
1. Mampu berperilaku profesional, beretika dan bermoral serta
tanggap terhadap nilai sosial budaya dalam praktik kebidanan.
a. Melaksanakan praktik kebidanan dengan berpedoman pada
standar
profesi,
kode
etik
kebidanan
Undang/Peraturan yang berlaku.

b. Menghargai
perempuan
dan
membedakan
status sosial,
diyakininya.
c. Menjalin
kerjasama
meningkatkan
kebidanan.
derajat
Undang-
keluarganya
budaya
sebagai
dan
tim
kesehatan
dan
tanpa
tradisi
kesehatan
dalam
yang
dalam
pelayanan
d. Menghargai
keputusan
kesehatan reproduksinya.
e. Menjaga privacy dan
perempuan
terkait
kerahasiaan
perempuan
dengan kehidupan dan kesehatan reproduksinya.

f. Membantu
perempuan
dalam
mengambil
mengenai
kesehatan
pemberdayaan.
2. Mampu melakukan
reproduksinya
komunikasi
efektif
dengan
keputusan
dengan
dengan
terkait
prinsip
perempuan,
keluarga, masyarakat, sejawat dan profesi lain dalam upaya

peningkatan derajat kesehatan ibu dan anak dalam pelayanan
kebidanan.
a. Berkomunikasi dengan tepat selama memberi asuhan baik
secara lisan, tertulis, atau melalui media elektronik dengan
mengutamakan kepentingan pasien dan keilmuan dalam praktik
kebidanan.
b. Melibatkan stakeholder terkait dalam pemanfaatan sarana dan
prasarana yang dapat menunjang ketercapaian informasi
kesehatan secara luas dan efektif kepada individu, keluarga dan
masyarakat di wilayah kerjanya.
c. Menjalin kerja sama dengan profesi lain dalam memberi
pelayanan kebidanan kepada perempuan.
3. Mampu memberikan asuhan kebidanan secara efektif, aman dan
holistik dengan memperhatikan aspek budaya terhadap ibu hamil,
bersalin, nifas dan menyusui, bayi baru lahir, balita dan kesehatan
reproduksi pada kondisi normal berdasarkan standar praktik
kebidanan dan kode etik profesi.
a. Menjelaskan fisiologi manusia yang berhubungan dengan siklus
alamiah pada sistem reproduksi.
b. Mengumpulkan data yang akurat sesuai keadaan klien.
c. Menginterpretasikan
data
berdasarkan
temuan
dari
anamnesis, dan riwayat pemeriksaan secara akurat.

d. Menyusun rencana asuhan bersama klien sesuai dengan
kondisi yang dialami.
e. Melaksanakan
tindakan
perencanaan.
kebidanan
sesuai
dengan
f. Melakukan evaluasi asuhan kebidanan.

g. Mendokumentasikan asuhan kebidanan yang diberikan.
4. Mampu memberikan penanganan kegawatdaruratan sesuai dengan
kewenangannya.
a. Melakukan penilaian kondisi klien yang berkaitan dengan
kegawatdaruratan.
b. Menentukan keputusan
kegawatdaruratan.
c. Melakukan penanganan
klinis
yang
berkaitan
kegawatdaruratan
maternal dan neonatal yang relevan.

d. Melakukan kolaborasi dan rujukan
dengan
pada
kasus
pada kasus yang
memerlukan penanganan diluar kewenangan.

e. Melakukan evaluasi tindakan kegawatdaruratan kebidanan. f.
f. Mendokumentasikan tindakan kebidanan yang diberikan.
5. Mampu melakukan upaya promotif, preventif, deteksi dini dan
pemberdayaan masyarakat dalam pelayanan kebidanan.
a. Mengidentifikasi masalah kesehatan masyarakat.
b. Melakukan
advokasi,
kemitraan
dan
pemberdayaan
masyarakat.
c. Melakukan kerja sama dalam tim untuk mencegah penyakit dan
meningkatkan kesehatan masyarakat dalam lingkup kesehatan
reproduksi.
d. Melakukan
pendidikan
kesehatan
dan
konseling
dalam
lingkup kesehatan reproduksi.

e. Melakukan deteksi dini yang berkaitan dengan kesehatan
reproduksi.
6. Mempunyai kemampuan
mengelola
kewirausahaan
dalam
pelayanan kebidanan yang menjadi tanggung jawabnya.

a. Mengelola pelayanan kebidanan secara mandiri, kolaborasi dan
rujukan.
b. Memimpin
dan
mengelola
usaha jasa
pelayanan
dan
praktik kebidanan secara mandiri maupun berkesinambungan.

c. Melakukan manajemen risiko dalam pelayanan kebidanan.
d. Melakukan penjaminan mutu layanan kebidanan.
D. Tahapan Pendidikan
1. Pendidikan Tahap I
Pada pendidikan tahap I difokuskan pada penguasaan ilmu-ilmu

dasar dan
ketrampilan
dasar
yang
terkait
dengan
praktik
kebidanan.
2. Pendidikan Tahap II
Pada pendidikan tahap II difokuskan pada penguasaan asuhan
kebidanan yang meliputi: asuhan kebidanan pada kehamilan,
persalinan dan bayi baru lahir, nifas, neonatus, bayi, balita dan pra
sekolah, kesehatan reproduksi dan keluarga berencana, komunitas
serta kegawatdaruratan maternal dan neonatal.
3. Pendidikan Tahap III
Pada pendidikan tahap III difokuskan pada penguasaan praktek
profesional kebidanan dari tingkatan pencapaian kompetensi
pemula sampai mandiri dan pembuatan laporan tugas akhir.
E. Struktur Program Pendidikan DIII Kebidanan
No
1
2
3
Kode
MK
Bd. 101
Bd. 102
Bd. 103
Kode
MK
Bd. 201
Bd. 202
Bd. 203
Bd. 204
Bd. 205
No
No
Kode
MPK
Pendidikan Agama
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Jumlah
MPK
Biologi Dasar dan Biologi
Perkembangan
Komunikasi
dalam
Praktik
Kebidanan
Keterampilan Dasar Kebidanan
I
Keterampilan Dasar Kebidanan
II
Kesehatan Reproduksi dan
Keluarga Berencana
Jumlah
MPK
Bobo
t SKS
3
3
3
9
2
2
2
6
1
1
1
3
17
10
Bobo
Bobo
t SKS
4
1
2
MK
Bd. 301
Bd. 302
Bd. 303
Bd. 304
Bd. 305
6
7
Bd. 306
Bd. 307
Bd. 308
Bd. 309
1
2
Kode
MK
Bd. 401
Bd. 402
3
4
Bd. 403
Bd. 404
No
No
1
2
Kode
MK
Bd. 501
Bd. 502
Asuhan kebidanan kehamilan

Asuhan kebidanan persalinan
dan bayi baru lahir
Asuhan kebidanan nifas dan
menyusui
Asuhan kebidanan neonates,
bayi, balita dan anak pra
sekolah
Asuhan kebidanan kegawat
daruratan maternal neonatal
Asuhan kebidanan komunitas
Asuhan kebidanan I (Hamil,
Bersalin, Nifas, KB, Neonatus,
Bayi, Balita dan Anak Pra
Sekolah Normal)
Praktik Kebidanan II (Asuhan
Kebidanan
Komunitas,
Kesehatan Reproduksi dan
Kegawatdaruratan
Maternal
Neonatal)
Praktik Kebidanan III (Praktik
Komprehensif)
Jumlah
MPK
Konsep Kebidanan
Etikolegal
dalam
praktik
kebidanan
Kesehatan masyarakat
Metode penelitian dan statistik
dasar
Jumlah
MPK
Ilmu sosial dan budaya dasar
Mutu layanan kebidanan dan
kebijakan kesehatan
t SKS
5
5
3
3
2
2
4
6
2
-
2
-
46
15
11
20
2
2
2
2
4
3
2
1
2
2
15
2
2
1
1
Bobo
t SKS
4
4
Bobo
t SKS
3
3
Bd. 503
Laporan tugas akhir

Jumlah
3
9
3
3
Keterangan
Total SKS
: 96 SKS
Total Teori
: 39 SKS = 40%
Total Praktikum (34) dan Klinik (23)
: 57 SKS = 60%
F. Distribusi Mata Kuliah dalam Semester

Tahun I
Semester
Kode
MK
Bd. 101
Bd. 102
Bd. 103
Bd. 201
Bd. 203
Bd. 401
Bd. 501
MPK
Pendidikan Agama
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Biologi Dasar & Biologi Perkemb.
Keterampilan Dasar Kebidanan I
Konsep Kebidanan
Ilmu Sosial dan Budaya Dasar
Jumlah
Bobo
t SKS
3
3
3
4
3
4
3
23
2
2
2
2
1
2
2
13
1
1
1
2
2
2
1
10
3
4
1
2
2
2
2
4
3
1
2
2
1
2
1
19
10
Semester II
Kode
MK
Bd. 202
Bd. 204
Bd. 205
Bd. 402
Bd. 403
Bd. 502
MPK
Komunikasi
dalam
praktik
kebidanan
Keterampilan Dasar Kebidanan II
Kesehatan
Reproduksi
dan
Keluarga Berencana
Etikolegal dalam Praktik Kebidanan
Kesehatan Masyarakat
Mutu layanan kebidanan dan
kebijakan kesehatan
Jumlah
Bobo
t SKS
3
Tahun II
Semester III
Kode
MK
Bd. 301
Bd. 302
Bd. 303
Bd. 304
MPK
Asuhan kebidanan kehamilan
Asuhan kebidanan persalinan dan
bayi baru lahir
Asuhan kebidanan nifas dan
menyusui
Asuhan kebidanan neonates, bayi,
balita dan anak pra sekolah
Jumlah
Bobo
t SKS
5
5
3
3
2
2
18
11
2
1
5
2
2
6
12
12
Bobot
Semester IV
Kode
MK
Bd. 305
Bd. 306
Bd. 404
MPK
Asuhan
kebidanan
kegawadaruratan maternal neonatal
Asuhan kebidanan komunitas
Metode penelitian dan statistik
Jumlah
Bobo
t SKS
4
4
3
11
Tahun III
Kode
MK
Bd. 307
Bd. 308
MPK
Praktik
Kebidanan
I
(Hamil,
Bersalin, Nifas, KB, Neonatus, Bayi,
Balita dan Anak Pra Sekolah
Normal)
Praktik kebidanan II (Asuhan
Kebidanan, Komunitas, Kesehatan
Reproduksi dan Kegawatdaruratan
Maternal Neonatal)
Jumlah
Bobo
t SKS
6
Semester VI
Kode
MPK
MK
Bd. 309
Bd. 503
Praktik
Kebidanan
(Komprehensif)
Laporan Tugas Akhir
Jumlah
III
SKS
8
3
11
3
11
BAB III
IMPLEMENTASI KURIKULUM
A. Beban dan Masa Studi
Sesuai dengan Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 beban studi
program diploma Hi sekurang-kurangnya adalah 110 (seratus sepuluh)
SKS dan sebanyak-banyaknya 120 (seratus dua puluh) SKS yang
dijadwalkan untuk 6 (enam) semester dan dapat ditempuh dalam
waktu sekurang-kurangnya 6 (enam) semester dan selama-lamanya
10 (sepuluh) semester setelah pendidikan menengah.
Dalam kurikulum
Diploma
III
Kebidanan
ini,
pendidikan
diselenggarakan selama 6 semester dengan beban studi sebanyak 96

SKS, yang terdiri dari Teori 39 SKS (40%), Praktikum dan Klinik 57
SKS (60%). Untuk memenuhi 110 SKS seperti yang dipersyaratkan,
maka 14 SKS lainnya diberikan untuk dikembangkan Jurusan/Program
Studi sesuai dengan kebutuhan.
Pengertian 1 SKS bagi peserta didik pada masing-masing
proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Teori (T): 1 SKS = 1 Jam pertemuan/minggu 1 (satu) satuan kredit
semester (SKS) untuk pembelajaran teori setara dengan 1 jam
kegiatan perkuliahan disertai dengan 1 - 2 jam kegiatan terstruktur
dan 1 - 2 jam tugas mandiri.
2. Praktikum (P): 1 SKS = 2 jam pertemuan/minggu untuk
pembelajaran praktik laboratorium 1 (satu) SKS setara dengan 2
jam praktikum disertai dengan 1 - 2 jam kegiatan terstruktur dan 1 2 jam tugas mandiri.
3. Klinik (K): 1 SKS = 4 Jam pertemuan/minggu Sedangkan 1 (satu)
SKS untuk pembelajaran praktik klinik/ lapangan setara dengan 4
jam praktik klinik/lapangan disertai 1-2 jam kegiatan terstruktur dan
1 - 2 jam tugas mandiri.
Pembelajaran Teori adalah kegiatan proses pembelajaran yang
dilaksanakan di kelas dalam upaya transformasi kompetensi.
Pembelajaran Praktikum adalah kegiatan proses pembelajaran

yang dilaksanakan di kelas, laboratorium, baik di kampus maupun di
lahan praktik untuk melatih keterampilan yang berfokus kepada
integritas ilmu dan teknologi dalam melakukan praktik klinik.
Pembelajaran Klinik adalah kegiatan proses pembelajaran di
lahan praktik dalam konteks pratikum maupun klinik, baik di pelayanan
institusi (RS, BPS, RB, Puskesmas) dan di masyarakat. Kegiatan ini
melalui tahap : praktik dengan bimbingan penuh pada pembelajaran
dalam konteks pratikum, praktik klinik dengan bimbingan minimal dan
praktik secara mandiri dengan bimbingan sewaktu dalam konteks
praktek klinik sebagai kandidat bidan.
Kegiatan
terstruktur
merupakan
kegiatan
pembelajaran
terprogram dengan umpan balik yang dilakukan diluar jam tatap muka.
Kegiatan tugas mandiri merupakan kegiatan pendalaman materi yang
dilakukan peserta didik terkait dengan kegiatan pembelajaran
Pembelajaran Teori, Praktikum dan Klinik menggunakan metode
pembelajaran Student Center Learning (SCL).
B. Kalender Akademik
Kalender Akademik merupakan rencana kegiatan pembelajaran
selama 1 (satu) tahun yang terdiri dari :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Penerimaan Peserta Didik

Registrasi
Pengenalan Program studi (PPS)
Perkuliahan dan praktik
Pelaksanaan Evaluasi
Yudisium
Libur
Wisuda
Jumlah minggu efektif antara 16-19 minggu kuliah atau kegiatan
terjadwal, termasuk 2 sampai 3 minggu kegiatan penilaian.

C. Pelaksanaan Pembelajaran
Penyelenggaraan Pendidikan Diploma III Kebidanan mengacu

pada Standar Nasional Pendidikan. Pada kegiatan Proses Belajar
Mengajar
meliputi
pembelajaran,
perencanaan
penilaian
hasil
pembelajaran,
pembelajaran
dan
pelaksanaan
pengawasan
pembelajaran (monitor dan evaluasi).

1. Perencanaan proses pembelajaran
Sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan, pasal 1 menyatakan bahwa
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.
Berkaitan dengan hal tersebut maka kurikulum harus dijabarkan
dalam Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran:
Proses pembelajaran dapat dilakukan di kelas, laboratorium, dan
klinik. Dalam pelaksanaan pembelajaran terdapat beragam metode
pembelajaran yang dapat digunakan untuk Student Centre
Learning (SCL), di antaranya adalah: (1) Small Group Discussion;
(2) Role-Play & Simulation; (3) Case Study; (4) Discovery Learning
(DL); (5) Self-Directed Learning (SDL); (6) Cooperative Learning
(CL); (7) Collaborative Learning (CbL); (8) Contextual Instruction
(Cl); (9) Project Based Learning (PjBL); dan (10) Problem Based
Learning and Inquiry (PBL). Selain metode tersebut, masih banyak
metode
pembelajaran
lain,
setiap
pendidik/dosen
dapat
mengembangkan metode pembelajarannya. Proses Pembelajaran

di laboratorium dapat menggunakan metode demonstrasi, simulasi
dan tutorial dan lain-lain. Proses Pembelajaran di klinik dapat
dilakukan
dengan
pendekatan
model
Perseptorship
dan
Mentorship, dengan metode pembelajaran pre-post conference,

bedside teaching, rounde, coaching dan lain-lain.
Berkaitan
dengan
proses
pembelajaran
tersebut,
dalam
pelaksanaannya diperlukan Sumber Daya Manusia, sarana dan

prasarana yang sesuai dengan standar.
D. Penilaian Pembelajaran
Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi terdiri atas
penilaian hasil belajar oleh pendidik dan penilaian hasil belajar oleh
satuan pendidikan tinggi.
Penilaian dalam pembelajaran adalah serangkaian kegiatan
untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan hasil pembelajaran.
Penilaian
oleh
Pendidik
meliputi
aspek
pengetahuan,
keterampilan dan sikap, dilakukan secara berkala dalam bentuk ujian,

penugasan, dan penilaian kinerja klinis. Penilaian digunakan untuk
menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan penyusunan
laporan
kemajuan
hasil
belajar;
dan
memperbaiki
proses
pembelajaran. Penilaian hasil belajar dilakukan secara menyeluruh

dan berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil dalam bentuk evaluasi pencapaian kompetensi. Untuk
menetapkan seseorang dinyatakan kompeten, harus dilakukan melalui
proses penilaian yang obyektif dan dapat dipertanggungjawabkan.
Pada penyelenggaraan pendidikan dengan kurikulum berbasis
kompetensi, keputusan penilaian pencapaian kompetensi mengacu
pada kompeten atau tidak kompeten yang disesuaikan dengan
tahapan pencapaian kompetensi masing - masing tahap pendidikan.
Dalam
sistem
penilaian
pencapaian
kompetensi,
pelaksanaan
penilaian harus senantiasa merujuk pada kompetensi yang harus

dikuasai oleh mahasiswa, serta disesuaikan dengan level kompetensi
yang diharapkan sebagaimana tertuang dalam kurikulum, sylabus dan
rencana
pelaksanaan
pengajaran
pada
program
studi
yang
bersangkutan.
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai
pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata kuliah
dalam bentuk uji tahap I, uji tahap II dan uji tahap III, yaitu:
1. Uji tahap I meliputi kompentensi penguasaan ilmu-ilmu dasar dan
ketrampilan dasar yang terkait dengan praktik kebidanan.
2. Uji tahap II meliputi kompentensi asuhan kebidanan, yang meliputi
kehamilan, persalinan dan bayi baru lahir, nifas, neonatus, bayi,
balita dan pra sekolah, komunitas, kesehatan reproduksi dan
keluarga
berencana,
serta
kegawatdaruratan
maternal
dan
neonatal.
3. Uji tahap III meliputi kompetensi komprehensif melalui uji
penampilan klinik sebagai kandidat bidan dan Laporan Tugas Akhir.
BAB IV
GARIS BESAR MATA KULIAH
SEMESTER I
Mata Kuliah
: Pendidikan Agama
Kode Mata Kuliah
: Bd. 101
Beban Studi
: 3 SKS (T = 2, P = 1)
Penempatan
: Semester I
A. DESKRIPSI MATA KULIAH :

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan, membentuk sikap,
kepribadian, ketrampilan peserta didik dalam memahami. menghayati
dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyelaraskan penguasaan
dalam ilmu pengetahuan, tehnologi dan seni serta mendorong peserta
didik untuk taat menjalankan ajaran agamanya dalam kehidupan
sehari-hari
dan
dalam
memberikan
layanan
kebidanan
serta
menjadikan agama sebagai landasan etika moral dalam kehidupan

pribadi, keluarga, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
B. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN YANG DITUNJANG
Kompetensi 1-6
C. TUJUAN MATA KULIAH
Pada akhir perkuliahan peserta didik mampu:
1. Memahami Tuhan Yang Maha Esa dan Ketuhanan (Filsafat
ketuhanan)
2. Memahami Hakikat, martabat dan tanggung jawab manusia
3. Memahami Agama sebagai moral, akhlak mulia dalam kehidupan
4. Memahami Kewajiban menuntut dan mengamalkan Ilmu
Pengetahuan, Teknologi dan Seni
5. Memahami Kerukunan antar umat beragama
6. Memahami
Peran
umat beragama
dalam
mewujudkan
masyarakat beradab dan sejahtera

7. Memahami Budaya akademik dan Etos kerja, sikap terbuka dan
adil
8. Memahami Peranan agama dalam mewujudkan persatuan dan
kesatuan bangsa
9. Memahami Pandangan agama-agama di Indonesia terhadap
tindakan-tindakan praktik kebidanan
D. MATERI
1. Tuhan Yang Maha Esa dan Ketuhanan (Filsafat ketuhanan)
2. Hakikat, martabat dan tanggung jawab manusia
3. Agama sebagai Moral, akhlak mulia dalam kehidupan

4. Kewajiban menuntut dan mengamalkan llmu Pengetahuan,
Teknologi dan Seni
5. Kerukunan antar umat beragama
6. Peran umat beragama dalam
mewujudkan
masyarakat
beradab dan sejahtera

7. Budaya akademik dan Etos kerja, sikap terbuka dan adil
8. Peranan agama dalam mewujudkan persatuan dan kesatuan
bangsa
9. Pandangan agama-agama di Indonesia terhadap tindakan-tindakan
praktik kebidanan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Menggunakan Problem Based Learning, diskusi, Ceramah,
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, ujian tulis, lisan
dan penampilan (role play).
G. BUKU SUMBER
1. Abdul Majid, Filsafat Islam Majelis Tarqih, PPN
2. Dasar - dasar agama Islam , buku pendidikan Agama Islam pada
3.
Perguruan Tinggi oleh tim PT. Bulan Bintang

Fatudin H. (2002). The Moeslem Ummah and Family Panning
4.
Movement in Indonesia. BKKBN

Kepmendiknas No. 043/DIKTI/Kep/2006 tentang rambu rambu
pelaksanaan kelompok Mata Kuliah pengembangan kepribadian di
5.
Perguruan Tinggi.
Wiknjosastro. G., (2004). Islam dan Hak - Hak Kesehatan
6.
7.
8.
Reproduksi Perempuan. Modul I YPKP

Wiknjosastro. G., (2004). Perempuan dan Agama.YPKP
Manawa Dharma sastra :Gede Pudja dan Tjokorda Rai Sudharta
Sumber-sumber lain yang mendukung
Mata Kuliah
: Pendidikan Kewarganegaraan
Kode Mata Kuliah
: Bd. 102
Beban Studi
: 3 SKS (T = 2, P = 1)
Penempatan
: Semester I
A. DISKRIPSI MATA KULIAH :

Mata kuliah ini membahas tentang rasa kebanggaan dan cinta
tanah air, demokrastis yang berkeadaban, menjadi warga negara yang
memiliki daya saing, berdisiplin, dan berpartisipasi aktif dalam
membangun
kehidupan
yang
damai
berdasarkan
sistem
Pancasila.
B. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN YANG AKAN DITUNJANG
1. Kompetensi 1a, b, c, d
2. Kompetensi 2b, d
3. Kompetensi 5
4. Kompetensi 6
Pada akhir perkuliahan peserta didik mampu :
nilai
1. Menerapkan Nilai-nilai Pancasila dalam praktik kebidanan

2. Meningkatkan pengetahuan, kesadaran dan motivasi
dalam
menjaga kelestarian hidup bangsa dan negara

3. Menjelaskan Filsafat Pancasila
4. Mengidentifikasi Identitas Nasional
5. Menjelaskan Politik dan strategi
6. Menjelaskan Demokrasi Indonesia
7. Menjelaskan Hak asasi Manusia dan Rule of Law
8. Menjelaskan Hak dan kewajiban Warga Negara
9. Menjelaskan Geopolitik Indonesia
10. Menjelaskan Geostrategi Indonesia
D. MATERI
1. Filsafat Pancasila
2. Identitas Nasional
3. Politik dan strategi
4. Demokrasi Indonesia
5. Hak asasi Manusia dan Rule of Law
6. Hak dan kewajiban Warga Negara
7. Geopolitik Indonesia
8. Geostrategi Indonesia
9. Nilai-nilai
Pancasila kebidanan dan
penerapannya
dalam
praktik
Menggunakan Problem Based Learning, diskusi, Cerarnah,
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, ujian tulis,
lisan dan penampilan (role play).
G. BUKUSUMBER
1. Kepmendiknas No. 043/DIKTI/Kep/2006 tentang rambu rambu
Perguruan Tinggi.
2. Sukaya (2002). Pendidikan Kewarganegaan. Paradigma
3. Syarbaini, S (2003). Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi.
Ghalia
4. Sumarsono, S, (2006). Pendidikan Kewarganegaraan. Pustaka
Utama
5. Kaelan (2004). Pendidikan Pancasila. Paradigma
6. Sumber lain yang mendukung
Mata Kuliah
: Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah
: Bd. 103
Beban Studi
: 3 SKS ( T=, P=1)
Penempatan
: Semester I
A. DESKRIPSI MATA KULIAH :

Mata kuliah ini membahas tentang bahasa Indonesia yang baik
dan benar, yang meliputi ejaan dan tata bahasa yang tepat,
penggunaan bahasa Indonesia dalam berkomunikasi yang baik dan
benar serta penulisan makalah dan pembuatan laporan.
B. KOMPETENSI LULUSAN YANG AKAN DITUNJANG
1. Kompetensi 1c, d, f
3. Kompetensi 3a, b, c, d,
1. Menerapkan Bahasa Indonesia dalam praktik kebidanan
2. Mampu menulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia
dengan kata baku
3. Mampu membaca untuk menulis laporan
4. Mampu Berbicara untuk keperluan akademik
D. MATERI
1. Kedudukan Bahasa Indonesia
2. Membaca untuk menulis
3. Menulis karya ilmiah
4. Berbicara untuk keperluan akademik
Menggunakan simulasi, diskusi, ceramah,
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, ujian tulis

dan lisan.
G. BUKU SUMBER
1. Kepmendiknas No. 043/DIKTI/Kep/2006 tentang rambu rambu
Perguruan Tinggi.
2. Pedoman Umum Ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan
dan pedoman umum pembentukan istilah.
3. Djuroto (2005) Menulis artikel dan karya tulis. Remaja Rosda
Karya
4. Yamilah, M (1994) Bahasa lndonesia:untuk tenaga kesehatan.
EGG
Mata Kuliah
: Konsep Kebidanan
Kode Mata Kuliah
: Bd. 401
Beban Studi
: 4 SKS (T = 2, P = 2)
Penempatan
: Semester 1
A. DISKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini memberikan
kesempatan
belajar
dalam
pembentukan karakter diri sebagai bidan yang handal, berwibawa,

bertanggung jawab dalam memberikan asuhan kebidanan sesuai
dengan filosofi kebidanan yang berfokus pada pemberdayaan
perempuan.
1. Kompetensi 1
2. Kompetensi 3 b, 3 c, 3 d, 3e, 3f, 3g
3. Kompetensi 6b
Pada akhir pembelajaran, mahasiswa mampu:
1. Memahami pengertian, filosofi dan definisi bidan
2. Memahami perkembangan profesi, pelayanan dan pendidikan
bidan secara nasional dan internasional
3. Memahami paradigma asuhan kebidanan
4. Memahami peran fungsi bidan
5. Memahami standar profesi bidan
6. Memahami teori dan model konseptual asuhan kebidanan
7. Memahami managemen kebidanan
8. Memahami sistem penghargaan
9. Memahami prinsip pengembangan karir bidan
10. Memahami usaha jasa pelayanan dan praktik kebidanan secara
mandiri maupun berkesinambungan
11. Memahami dan menerapkan model asuhan kebidanan
12. Menerapkan konsep kebidanan sebagai dasar dalam praktik
kebidanan
D. MATERI
1. Pengertian, Filosofi kebidanan dan definisi bidan serta Ruang
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lingkup Asuhan Kebidanan

Sejarah Kebidanan: profesi, pelayanan, pendidikan
Paradigma asuhan kebidanan
Peran fungsi bidan
Standar profesi bidan
Teori dan model konseptual asuhan kebidanan
Bidan dalam sistem pelayanan Kesehatan
Manajemen Kebidanan
9. Model asuhan pelayanan Kebidanan di Indonesia dan luar negeri

10. Reflektif practice
11. Pengembangan profesi dan karir bidan
12. Pemasaran sosial jasa pelayanan kebidanan
Menggunakan Problem Based Learning, tutorial, diskusi, Ceramah,
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan,
ujian tulis, lisan
dan penampilan (role play)

G. BUKUSUMBER
1. Bryar, R (1995).Theory for Midwifery Practice Edisi 1. Macmillan,
Houndmillo.
2. Enkin. K, et.al (2000). A Guide to Effective care in Pregnancy,
Childbirth adn Early Parenting. Oxford: University Press
3. Kroll, D.L (1996). Midwifery care for the future, Edisi 1. Bailliere
Tindall, London.
4. Pyne, R.H. (1992).
Profesional Disiplin in Nursing, Midwifery and
Health Visiting, edisi 2, Black well Scientific Publication, London

5. Varney, H (1997). Varney's Midwifery. Jones and bartlett Publishers,
Sudbury, Massachusetts, USA
6. Seller, P,Mc (1993) Midwifery, Vol.1-2, Edisi I. Juta and Co Ltd,
Cape Town.
Mata Kuliah
: Biologi Dasar dan Biologi Perkembangan
Kode Mata Kuliah
: Bd. 201
Beban Studi
: 4 SKS (T=2, P=2)
Penempatan
: Semester I

Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa untuk memahami
prinsip - prinsip biologi dasar dan biologi perkembangan yang
berkaitan dengan siklus reproduksi.
Kompetensi 3a, 3b
Pada akhir pembelajaran, mahasiswa mampu:
1. Memahami anatomi dan fisiologi sistem tubuh manusia yang
berkaitan dengan proses reproduksi
2. Memahami perkembangan siklus kehidupan manusia sejak pra
konsepsi s/d menoupause
3. Memahami aspek biokimia yang berpengaruh dalam proses

reproduksi
4. Menggunakan prinsip-prinsip fisika kesehatan dalam praktik
kebidanan
5. Menggunakan
prinsip-prinsip
mikrobiologi
dalam
praktik
kebidanan
6. Menggunakan dasar-dasar biologi reproduksi ke dalam praktik
kebidanan
D. MATERI
1. Anatomi dan fisiologi sistem tubuh manusia yang berkaitan dengan
proses reproduksi
2. Perkembangan siklus kehidupan manusia (Proses konsepsi s/d
3.
4.
5.
6.
menoupause )
Struktur dan Metabolisme protein, karbohidrat, lipid dan enzim
Prinsip-prinsip fisika kesehatan dalam praktik kebidanan
Prinsip - prinsip mikrobiologi dalam praktik kebidanan
Dasar-dasar biologi reproduksi dan penerapannya
praktikum
F. PENILAIAN
ujian tulis, lisan
dan praktikum
G. BUKU SUMBER
1. Anderson PD (1999). Anatomi Fisiologi Tubuh Manusia. Jones and
2.
3.
4.
5.
6.
Bartlet Publisher. Boston. Edisi Bahasa Indonesia EGC Jakarta.

Buku parasit dan mikriobiologi.
FKUI (1995). Buku Ajar: Fisiologi Kedokteran . EGC Jakarta.
Gabriel, S (1995), Fisika Kesehatan, EGC Jakarta.
Gerenda, S (1996). Biokimia I. Gramedia Jakarta
Guyton, AC (1983), Fisiologi Kedokteran (bagian 2) Edisi 5,
Penerbit: EGC
7. Jane Goad (2001) Anatomy and Physiology, Mosby.
8. Landau BR (1980). Essential Human Anatomy and Physiology, 2 nd
Edition.Scott. Foresman and Company Glenview.
9. Martini F.H et.al (2001). Fundamentals of Anatomy and Physiology

5 th edition, Prentice Hall, New Jersey.
10. Murray RK, et all ( 1996 ). Harper's Bio Chemistry . Ed. 24 EGC,
Jakarta.
11. H.Pearce, EC (1999).
Anatomi dan Fisiologi untuk Paramedis.
Gramedia, Jakarta.
12. Sadler, TW (1987) Embriologi Kedokteran Longman, Edisi 07
(terjemahan) Penerbit: EGC.
13. Wijaya (1996). Anatomi dan alat-alat rongga panggul. FKUI,
Jakarta
Mata Kuliah
: Keterampilan Dasar Kebidanan I
Kode Mata Kuliah
: Bd. 203
Beban Studi
: 3 SKS (T1 : P2)
Penempatan
: Semester I

Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa untuk menerapkan
keterampilan dasar dalam praktik kebidanan.
1. Kompetensi 1a, 1b, 1d, 1e, 1f
2. Kompetensi 2a
3. Kompetensi 3b, 3b
C. TUJUAN MATA KULIAH :
Pada akhir perkuliahan mahasiswa mampu :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Memahami tentang konsep manusia

Memahami konsep sehat-sakit
Memahami konsep stress dan adaptasi
Menerapkan prinsip pencegahan infeksi dalam praktik kebidanan
Menggunakan Instrumen dalam praktik kebidanan
Melakukan pemeriksaan fisik
Memecahkan masalah yang berhubungan dengan pemenuhan
kebutuhan dasar klien

8. Melakukan asuhan pada klien yang menghadapi kehilangan dan
kematian
D. MATERI
1. Konsep manusia
2. Konsep sehat sakit
3. Konsep stres dan adaptasi
4. Pencegahan infeksi dalam praktik kebidanan.
5. Instrumen dalam praktik kebidanan
6. Pemenuhan kebutuhan dasar manusia
7. Pemeriksaan fisik
8. Asuhan pada klien yang menghadapi
kematian.
kehilangan
dan
Praktikum, role play
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, ujian tulis, lisan,
role play dan praktikum
G. BUKUSUMBER
1. Johnson, R and Tylor W (2001). Skill of Midwifery Practice,
2.
Churchill Livingstone, Edinburg

Tappero, EP and Honeyfield, ME (1993). Physical Assessment of
Newborn: A Comprehensive Approach to the Art of Physical
Examination. Library of Congress cataloging in Publication Data,
3.
NICU Link, Petalum CA, USA.

Hobbs, L (1993). The IndependenSt Midwife: A Guide to
4.
Independent Midwifery Practice. UK by RAP Ltd, Rockdale.

Bryn, RM (1995). Theory for Midwifery Practice. MacMillan Press,
5.
Ltd, London.
World Health Organization (1996) Learning Materials on Nursing:
6.
7.
Chapter 7: Healthy
Parenthood WHO, Copenhagen
World Health Organization 'Safe Motherhood Resource List' - lists
all WHO publications on Safe Motherhood - all free of charge.
8.
WHO, Geneva
WHO SEARO (2000) Standards of Midwifery Practice for Safe
9.
Motherhood
WHO EURO (2000) Essential antenatal, perinatal and postpartum
care
Mata Kuliah
: Ilmu Sosial dan Budaya Dasar
Kode Mata Kuliah
: Bd. 501
Beban Studi
: 3 SKS (T=2, P=1)
Penempatan
: Semester I

Mata kuliah ini membahas tentang konsep llmu-llmu Sosial dan
Budaya Dasar dalam memahami Sosial Budaya masyarakat Indonesia
yang majemuk dan kompleks, serta pengaruh sosial budaya dalam
pelayanan kebidanan (antenatal, intranatal, postnatal, bayi baru lahir
dan anak) dan cara pendekatan sosial budaya dalam praktik

kebidanan di masyarakat.
B. KOMPETENSI LULUSAN YANG DITUNJANG
1. Kompetensi 1b, 1d, 1f
2. Kompetensi 3d, 3e
3. Kompetensi 4b, 4c
1. Mengidentifikasi perkembangan nilai-nilai
budaya terhadap
individu, keluarga dan masyarakat

2. Menjelaskan berbagai aspek kehidupan, perkembangan dan
masalah-masalah masyarakat perdesaan dan perkotaan
3. Menerapkan aspek sosial budaya yang mempengaruhi
perilaku sehat dalam kaitan status kesehatan ibu, bayi, anak balita,
anak pra sekolah dan keluarga
4. Menjelaskan cara-cara pendekatan sosial,
budaya dalam
praktik kebidanan
5. Menjelaskan konsep motivasi, perilaku sosial, dan Cultural
awareness
D. MATERI
1. Pengantar dan konsep llmu Sosial dan Budaya Dasar
2. Manusia sebagai mahkluk budaya
3. Manusia sebagai individu dan makhuk Sosial
4. Manusia dan peradaban
5. Manusia, keragaman dan kesetaraan
6. Manusia, nilai, moral dan hukum
7. Manusia, sains, teknologi dan seni
8. Manusia dan lingkungan
9. Pandangan dan nilai masyarakat terhadap individu, keluarga dan
masyarakat.
10. Konsep Kebudayaan
dan
perkembangan
Sosial
Budaya
masyarakat Indonesia
11. Masyarakat Pedesaan dan Perkotaan
12. Aspek-aspek sosial, budaya yang berkaitan dengan praktk
perkawinan, kehamilan, persalinan, nifas dan bayi baru lahir.
13. Cara - cara pendekatan sosial, budaya dalam praktik kebidanan
14. Norma dan praktik budaya dalam kehidupan seksualitas dan
kemampuan reproduksi
F. PENILAIAN
dan penampilan (role play).
G. BUKU SUMBER
1. Kepmendiknas No. 044/DIKTI/Kep/2006 tentang rambu-rambu
Perguruan Tinggi.
2. Symonds.A and Hunt, SC (1995). The Social Meaning of
Midwifery. Macmillan Press LTD, London.
3. Symonds.A and Hunt, SC (1996). The Midwife and Society,
Perspective, Policies and Practice. Macmillan Press LTD, London.
4. Hepsimstall, T (1997). Mayes Modwifery: A Textbook for midwives;
Sociology and Social Content of Childbearing, -12 th Edition. WB.
Saunders Company LTD, London.
5. Nasikun (2000). System Sosial Indonesia. PT. Raja Grafindo
Persada, Jakarta.
6. Soerjono Soekanto (2006) Sosiologi suatu Pengantar. Jakarta
7. GM Foster & Barbara G Naderson. (1986) Medical Antropology
SEMESTER II
Mata Kuliah
: Komunikasi Dalam Praktik Kebidanan
Kode MK
: Bd. 202
Beban Studi
: 3 SKS (T : 1, P : 2)
Penempatan
: Semester II
A. DISKRIPSI MATA KULIAH:

Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa untuk menerapkan
komunikasi
interpersonal
dan
konseling
dalam
lingkup
praktik
kebidanan dengan memperhatikan aspek budaya yang didasari

dengan filosofi, etikolegal, keilmuan yang menekankan pada upaya
promosi Kesehatan, dengan menitik beratkan pada pemberdayaan
individu, keluarga, kelompok dan masyarakat untuk memelihara dan
meningkatkan kesehatannya.
1. Kompetensi 1b, c, d, e, f
2. Kompetensi 2a, b, c
3. Kompetensi 3a, b,c,d, e,f
4. Kompetensi 4a, b,c,d,e
5. Kompetensi 5a, b, c, d, e
6. Kompetensi 6a, b
1. Memahami tentang konsep dasar komunikasi dan konseling
2. Memahami prinsip-prinsip hubungan antar manusia
3. Menerapkan komunikasi efektif
4. Melakukan komunikasi interpersonal termasuk konseling
5. Menerapkan
strategi
membantu
dalam
pengambilan
keputusan klien
6. Melaksanakan keterampilan inti KIP/K
7. Melaksanakan
keterampilan
komunikasi
kelompok
D. MATERI
1. Konsep dan bentuk Komunikasi dan konseling
2. Prinsip-prinsip hubungan antar manusia
3. Komunikasi efektif
4. Komunikasi Interpersonal/konseling
dalam
kegiatan
5. Strategi membantu dalam pengambilan keputusan klien

6. Keterampilan inti KIP/K
7. Keterampilan komunikasi dalam kegiatan kelompok
F. PENILAIAN
G. BUKU SUMBER
1. MNH. Modul Pelatihan Keterampilan KIP/K
2. Corey G. Teori dan Praktek konseling dan Psikoterapi
3. Tannes D. Seni Komunikasi efektif (Membangun
Relasi
dengan Gaya Percakapan)

4. Jalaludin Rahman, Psikologi Komunikasi
5. Gunarsih S. Konseling dan Psikoterapi
6. Anwar A. llmu Komunikasi
7. Flint C. Sensitive Midwifery
8. Komunikasi Terapeutik
9. Patricia Web, Health promotion and patient Education;
10. A Profesional Guide, Chapman and Hall
Mata Kuliah
: Keterampilan Dasar Kebidanan II
Kode Mata Kuliah
: Bd. 204
Beban Studi
: 3 SKS (T1 ; P2)
Penempatan
: Semester II

Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa
ketrampilan dasar lanjutan dalam praktik kebidanan.
1. Kompetensi 1a,b,c,d,e,f
2. Kompetensi 2a,c
3. Kompetensi 3b,c,d,e,f,g
4. Kompetensi 4a,b,c,d,e,f
5. Kompetensi 5e
untuk menerapkan
1. Melakukan
persiapan
dan
pemeriksaan
diagnostik
yang
berhubungan dengan praktik kebidanan

2. Memahami obat-obatan dan pemberian cairan yang digunakan
dalam praktik kebidanan
3. Melakukan tindakan-tindakan untuk pengobatan dan pemberian
cairan dalam asuhan kebidanan
4. Melakukan perawatan luka dalam praktik kebidanan.
5. Melakukan resusitasi
6. Melakukan asuhan pada pasien pre dan pasca bedah pada kasus
kebidanan
D. MATERI
1. Persiapan dan pemeriksaan diagnostik yang berhubungan dengan
2.
3.
4.
5.
6.
praktik kebidanan
Obat-obatan dan cairan yang digunakan dalam praktik kebidanan
Pemberian obat dan cairan
Perawatan luka dalam praktik kebidanan
Resusitasi
Asuhan pada pasien pre dan pasca bedah pada kasus
kebidanan
F. PENILAIAN
G. BUKU SUMBER
1. Johnson, R and Tylor W (2001). Skill of Midwifery Practice,
2.
Churchill Livingstone, Edinburg

Tappero, EP and Honeyfield, ME (1993). Physical Assessment of
Newborn: A Comprehensive Approach to the Art of Physical
Examination. Library of Congress cataloging in Publication Data,
3.
NICU Link, Petalum CA, USA.

Hobbs, L (1993). The IndependenSt Midwife: A Guide to
Independent Midwifery Practice. UK by RAP Ltd, Rockdale.
4.
Bryn, RM (1995). Theory for Midwifery Practice. MacMillan Press,
5.
Ltd, London.
World Health Organization 1996 Learning Materials on Nursing:
6.
7.
Chapter 7: Healthy
Parenthood WHO, Copenhagen
World Health Organization 'Safe Motherhood Resource List' -lists
all WHO publications on Safe Motherhood .- all free of charge.
8.
WHO, Geneva
WHO SEARO (2000) Standards of Midwifery Practice for Safe
9.
Motherhood
WHO EURO (2000) Essential antenatal, perinatal and postpartum
care
Mata Kuliah
: Kesehatan Reproduksi dan Keluarga
Kode Mata Kuliah
: Bd. 205
Beban Studi
: 4 SKS (T2 ; P2)
Penempatan
: Semester II
A. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa untuk memahami
konsep,
hak-hak
kesehatan
reproduksi,
faktor-faktor
yang
mempengaruhi kesehatan reproduksi, upaya pencegahan dan deteksi

dini serta memberikan asuhan keluarga berencana
B. KOMPETENSI LULUSAN YANG AKAN DITUNJANG:
1. Kompetensi 1a, b, c, d, e, f
2. Kompetensi 2a,c
3. Kompetensi 3a,b,c,d,e,f,g
4. Kompetensi 5e
Setelah menyelesaikan matakuliah ini mahasiswa mampu :
1. Memahami konsep Kesehatan reproduksi
2. Memahami
konsep gender dalam
kesehatan
reproduksi
perempuan
3. Memahami isu-isu kesehatan perempuan
4. Memahami masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sering
terjadi pada siklus reproduksi perempuan
5. Melakukan Deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi
6. Memberikan asuhan kebidanan pada perempuan
berkaitan dengan sistem reproduksi dalam perspektif gender.
7. Memahami konsep pelayanan Keluarga Berencana
8. Memberikan Asuhan Kebidanan pada Keluarga Berencana
D. MATERI
1. Konsep Kesehatan reproduksi
2. Konsep gender dalam kesehatan reproduksi perempuan
3. Isu isu kesehatan perempuan
4. Masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi
5. Deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi
yang
6. Asuhan kebidanan pada perempuan yang berkaitan dengan sistem

reproduksi dalam perspektif gender
7. Konsep pelayanan Keluarga Berencana
8. Asuhan Kebidanan pada Keluarga Berencana
Menggunakan Problem Based Learning, tutorial, role play, Ceramah,
diskusi, praktikum.
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, ujian tulis, kuis
dan penampilan (role play), praktikum dan penampilan klinik
G. BUKU SUMBER
1. Ana Nadhya Abrar, Wini Tamtiari, Konstruksi Seksualitas, Antara
Hak dan Kekuasaan, Pusat Penelitian UGM, Yogyakarta, 2001
2. Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional, Materi Dasar
Promosi Menyiapkan Ibu Sehat, Melahirkan Bayi Sehat, Jakarta,
2004
3. Pedoman Pemantauan dan Penyeliaan Program Kesehatan Ibu
dan Bayi Baru Lahir
4. Kartono Mohamad, Kontradiksi dalam Kesehatan Reproduksi,
Pustaka Sinar Harapan bekerjasama denan PT Citra Putra Bangsa
dan The Ford Foundation, Jakarta, 1998
5. Kumpulan Artikel 1998 - 2001, Berita Kesehatan, Jender dan
Kesehatan, KERJASAMA ANTARA Pusat Komunikasi Kesehatan
Berspektif Jender dengan The Ford Foundation, Jakarta, 2001
6. Mary Nolan, Kehamilan dan Melahirkan, Arcan, Jakarta, 2003
7. Meiwita Budiharsana, Sarimawar, Membangun Sumber Daya
Perempuan, Membangun Kehidupan Prosiding Seminar Nasional,
Jakarta, 2000
8. Sri Hadi P, Heru Santoso, Sketsa Kesehatan Reproduksi
Perempuan
Desa,
Yayasan
Pengembangan
Pedesaan
bekerjasama dengan The Ford Foundation, Jakarta, 2001
9. Suyanto, Perdagangan Anak Perempuan, Kekerasan Seksual dan

Gagasan Kebijakan, Pusat Studi Kependudukan dan Kebij'akan
UGM, Ford Foundation, Yogyakarta, 2002
10. Zohra Andi Baso, Judi Raharjo, Kesehatan Reproduksi, Panduan
Bagi Perempuan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 1999
Mata Kuliah
: Etikolegal Dalam Praktik Kebidanan
Kode Mata Kuliah
: Bd. 402
Beban Studi
: 2 SKS (T1 ; P1)
Penempatan
: Semester II

Mata kuliah ini memberikan pemahaman tentang etika, kode etik
profesi, dasar hukum dan aspek legal dalam praktik kebidanan.
3. Kompetensi 3b, c, d, e, f, g
1. Memahami konsep etika moral dan kode etik profesi kebidanan
2. Memahami dasar hukum dan aspek legal dalam pelayanan
kebidanan
3. Mengidentifikasi isu etik dalam pelayanan kebidanan
4. Menjelaskan teori-teori yang mendasari pengambilan keputusan
dalam menghadapi dilema etik dalam pelayanan kebidanan
5. Memahami tugas sebagai bidan berdasarkan etik dan kode etik
profesi
6. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan etikolegal pelayanan
kebidanan
7. Etikolegal isu dalam praktik kebidanan
D. MATERI
1. Etika moral
2. Etika Profesi bidan
3. Kode etik Profesi Bidan
4. Peraturan dan perundang-undangan dalam praktik kebidanan
5. Aspek legal dalam pelayanan kebidanan

diskusi
F. PENILAIAN
ujian tulis, kuis
dan penampilan (role play), praktikum dan penampilan klinik

G. BUKU SUMBER
1. IBI. 2005. Etika dan Kode Etik Kebidanan. IBI.
2. Jones, shirly.2000. Ethics in Midwifery. Mosby.
3. Frith, L. 1996. Ethics and Midwifery. Butterworth Heinemann.
4. Dimond , B. 1994. The legal aspects of midwifery. Ethics and
Midwifery. Books for Midwives Press.
5. Jenkins R. 1995. The law and midwife. Blackwell Science
6. Ethics and Midwifery
Mata Kuliah
: Kesehatan Masyarakat
Kode Mata Kuliah
: Bd. 403
Beban Studi
: 4 SKS (T : 2 ; P : 2)
Penempatan
: Semester II

Mata kuliah ini memberikan kesempatan mahasiswa untuk menguasai
konsep kesehatan masyarakat, dasar epidemiologi, Issue kesehatan
lingkungan dan kesehatan masyarakat, surveilens dalam praktik
kebidanan,
pencegahan
penyakit
pelayanan
kebidanan
berbasis
menular
dan
masyarakat,
tidak
menular,
pemberdayaan
masyarakat, partnership dan jejaring kerja.

Setelah menyelesaikan matakuliah ini mahasiswa mampu:
1. Memahami Konsep kesehatan masyarakat
2. Memahami Konsep epidemiologi
3. Memahami Issue kesehatan lingkungan yang berpengaruh
terhadap kesehatan reproduksi
4. Memahami survailens dalam praktik kebidanan
5. Memahami pencegahan penyakit yang berkaitan
dengan
kesehatan ibu dan anak

6. Melaksanakan advokasi, kemitraan dan pemberdayaan masyarakat
untuk mendukung upaya-upaya kesehatan ibu dan anak
7. Melaksanakan pendidikan kesehatan dalam masyarakat.
8. Melaksanakan
pencatatan
dan
pelaporan
kesehatan
masyarakat.
9. Menggunakan teknologi kebidanan tepat guna
10. Mengidentifikasi sistem pelayanan kesehatan
dan
sistem
rujukan
D. MATERI
1. Konsep kesehatan masyarakat
2. Konsep epidemiologi
3. Issue kesehatan lingkungan
4. Surveilens dalam praktik kebidanan
5. Pencegahan penyakit yang berkaitan dengan kesehatan ibu dan
anak
6. Advokasi,
kemitraan
dan
pemberdayaan
masyarakat
mendukung upaya-upaya kesehatan ibu dan anak

7. Pendidikan kesehatan.
8. Pencatatan dan pelaporan kesehatan masyarakat.
9. Teknologi kebidanan tepat guna
10. Sistem pelayanan kesehatan dan sistem rujukan
untuk

diskusi dan praktikum
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, lisan, role play
dan praktikum ujian tulis.
G. BUKU SUMBER
1. Arias, F (1993). Practical Guide to High Risk Pregnancy and
Delivery. Mosby- Year Book Inc, USA.
2. Bernett, VR and Brown, LK (1993). Milles Text Book for midwives,
Twelfth Edition. Churchill Livingstone.
3. Cronk,M and Flint, C (1992). Community Midwifery: A Practical
Guide. Butterwood-Heinemann Ltd, Linacre House, Jordan Hill,
Oxford.
4. Dunkey, J (2000). Health Promotion in Midwifery Practice: A
Resource for Health Professionals. An Imprint of Harcourt
Publishers Ltd, Bailiere Tindall, London.
5. Kitzinger, S (1995). Homebirthand other Alternatives to Hospital.
Darling Kindersley Ltd, London.
6. Klien, S (1998). A Book for Midwives: A Manual for Traditional Birth
Attendants and Community Midwives. The Hesperian Foundation,
Berkley, California, USA
7. Prawiro Hardjo, S (1997). llmu Kebidanan . YBPSP, Ul Jakarta
8. Saifuddin, A.B. dkk (2002) Buku Panduan Praktis Pelayanan
Kesehatan Maternal Neonatal, YBPSP Jakarta.
9. Saifuddin, A.B. et.al (2000). Buku Acuan Nasional Pelayanan
Kesehatan YBPSP, Jakarta.
10. Silverton, L (1997). The Art and Science of Midwifery. Precentice
Hall International (UK) Ltd, Maryland Ave, Kernel Hempstead.
11. Walsh, Lv (2001). Midwifery: Community Based Care During The
Childbearing Year. WB Sanders Company, USA.
Mata Kuliah
: Mutu Layanan Kesehatan dan Kebijakan
Kode Mata Kuliah
: Bd. 502
Beban Studi
: 3 SKS (T : 2 ; P : 2)
Penempatan
: Semester II

Mata kuliah ini memberikan kemampuan untuk memelihara dan
meningkatkan mutu pelayanan kesehatan, untuk menguasai konsep
dasar mutu layanan kesehatan, faktor yang mempengaruhi, standar
mutu, indikator, penilaian mutu pelayanan, dan kebijakan pelayanan
kesehatan khususnya kebidanan.
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini peserta didik mampu
1. Memahami konsep dasar mutu pelayanan kesehatan
2. Melaksanakan standar mutu pelayanan kebidanan
3. Memahami indikator mutu pelayanan kebidanan
4. Memonitor pencapaian
mutu hasil kerja dalam
pelayanan
kebidanan
5. Memahami
berbagai
metode
peningkatan
mutu
pelayanan
kebidanan
6. Mengelola masalah pelayanan kebidanan ditingkat pelayanan
kesehatan primer
7. Memahami kebijakan pemerintah dalam pelayanan kebidanan

D. MATERI
1. Konsep dasar mutu pelayanan kesehatan
2. Standar mutu pelayanan kebidanan
3. Indikator mutu pelayanan kebidanan
4. Pencapaian mutu pelayanan kebidanan berdasarkan standar
prosedur operasional
5. Metode peningkatan
mutu
pelayanan
kebidanan
(aquality
assurance)
6. Masalah pelayanan kebidanan ditingkat pelayanan kesehatan
primer
7. Kebijakan pemerintah dalam pelayanan kebidanan
Menggunakan Problem Based Learning,
tutorial,
role
play,
Ceramah, diskusi, praktikum

F. PENILAIAN
ujian tulis, kuis
dan penampilan (role play), praktikum

G. DAFTAR PUSTAKA
1. Buku Acuan Nasional Pelayanan Kesehatan Material dan Neonatal,
2.
Yayasan Bina Pustaka, Jakarta

Azrul Azwar, 1996, Pengantar Administrasi Kesehatan, Edisi Ketiga,
3.
Binarupa Aksara, Jakarta, halaman; 44-74

Sweet R. Betty, 2000, Mayes' Midwifery. A Text book for Midwives,
4.
5.
6.
Bailliere Tindal London Philadelphia Toronto Sydney Tokyo

Total Quality Manajemen
Program Jaminan Mutu, Dirjen Binkesmas Jakarta.
Wiyono, Dj (1999) Manajemen Mutu Pelayanan Kesehatan : Teori,
7.
8.
9.
Strategi dan Aplikasi, Universitas Airlangga, Surabaya.

Standar Pelayanan Kebidanan
Quality Assurance
Standar for the practice of Midwifery 10.
Sumber lain yang
mendukung
SEMESTER III
Mata Kuliah
: Asuhan Kebidanan Kehamilan
Kode Mata Kuliah
: Bd. 301
Beban Studi
: 5 SKS (T : 3, P : 2)
Penempatan
: Semester III

Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada peserta didik untuk
memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil normal dengan
memperhatikan aspek budaya yang didasari konsep-konsep, sikap dan
keterampilan serta hasil evidence based dalam praktik antenatal yang
menggunakan pendekatan manajemen kebidanan yang berfokus pada
upaya
preventif
dan
promotif,
deteksi
dini
komplikasi
serta
pendokumentasiannya.
3. Kompetensi 3a, b, c, d, e, f, g
4. Kompetensi 5a, c, d, e
5. Kompetensi 6a
Setelah mengikut perkuliahan. mahasiswa mampu:
1. Memahami proses adaptasi, fisiologi dan
psikologi
dalam
kehamilan.
2. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi kehamilan.
3. Mengidentifikasikan kebutuhan dasar ibu hamil sesuai dengan
4.
5.
6.
7.
tahap perkembangannya.
Memahami konsep dasar asuhan kehamilan
Memahami penyulit dan komplikasi kehamilan.
Memberikan asuhan sesuai tahapan perkembangan kehamilan ibu
Melakukan dokumentasi asuhan kehamilan
D. BAHAN KAJIAN
1. Proses adaptasi, fisiologi dan psikologi dalam kehamilan
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kehamilan
3. Kebutuhan dasar ibu hamil sesuai dengan tahap perkembangannya
4. Konsep dasar asuhan kehamilan
5. Penyulit dan komplikasi kehamilan

6. Asuhan sesuai tahapan perkembangan kehamilan ibu
7. Dokumentasi asuhan kehamilan.
Menggunakan Ceramah, diskusi, Problem Based Learning, tutorial,
role play, praktikum dan praktik klinik
F. PENILAIAN
ujian tulis, lisan
dan penampilan klinik.

G. BUKU SUMBER
1. Seller, P.Mc (1993). Midwifery, Vol 1-2, edisi 1. Juta & Co Ltd, Cape
Town.
2. Buku Acuan Nasional Pelayanan Kesehatan .
Kesehatan Maternal Neonatal, YBPSP Jakarta
4. Balaska, J (1997). Easy Exercise for Pregnancy. Harper Collins
Publishings Limited, London.
5. Nolan, M (2002). Education and Support for Parenting: A Guide for
Health Professional, hartcourt Publishers Limeted, London.
6. Varney, H (1997). Varney's Midwifery, Third Edition. Jones and
Bartlet Publishers, Sudbury, England.
7. Enkin.et al(2000) Effective Care in Pregnancy and Childbirth
8. Modul Making Pregnancy Saver
Mata Kuliah
: Asuhan Kebidanan Persalinan dan Bayi
Kode Mata Kuliah
: Bd. 303
Beban Studi
: 3 SKS (T : 2, P : 1)
Penempatan
: Semester III

Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk
memberikan asuhan kebidanan pada ibu dalam persalinan dan bayi
segera setelah lahir dengan pendekatan manajemen kebidanan
didasari konsep-konsep, sikap dan keterampilan serta hasil evidence
based.
2.
3.
4.
5.
Kompetensi 2a, b, c
Kompetensi 3a, b, c, d, e, f, g
Kompetensi 5a, c, d, e
Kompetensi 6a

Setelah mengikut perkuliahan, mahasiswa mampu:
1. Memahami perubahan fisiologi dan psikologi dalam persalinan.
2. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi persalinan.
3. Mengidentifikasikan kebutuhan dasar ibu bersalin sesuai
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dengan kala persalinan

Memahami konsep dasar asuhan persalinan
Memahami penyakit dan komplikasi persalinan.
Memberikan asuhan pada ibu bersalin
Memahami adaptasi bayi segera setelah lahir
Melakukan asuhan bayi baru lahir dalam 2 jam pertama
Melakukan pendokumentasian asuhan persalinan dan bayi baru
lahir
D. BAHAN KAJIAN
1. Perubahan fisiologi dan psikologi dalam persalinan
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi persalinan
3. kebutuhan dasar ibu bersalin sesuai dengan kala persalinan
4. Konsep dasar asuhan persalinan
5. Penyulit dan komplikasi persalinan
6. Asuhan pada ibu bersalin
7. Adaptasi bayi segera setelah lahir
8. Asuhan bayi baru lahir dalam 2 jam pertama
9. Pendokumentasian asuhan persalinan dan bayi baru lahir
Menggunakan Ceramah, diskusi, Problem Basd Learning, tutorial,
praktik klinik
F. PENILAIAN
ujian tulis, lisan
dan penampilan klinik.

G. BUKUSUMBER
1. Varney's Midwifery,
2. Panduan Praktis Maternal dan Noenatal, WHO, 2001
3. Betty R Sweet, Mayes Midwifelry, 1997
4. Pauline M. Seller, Midwifery Vol. I, 1993
5. Ruth Benner, Myles Text Book for Midwives, Edisi 12, 1993
6. Klein, A Book for Midwife, 1995
7. Myles, Text Book for Midwifery, 2000

8. JNPK, Buku Acuan Persalinan Normal 2002
9. Sue Moore, Understanding Pain Relief, 1997
10. Penny Simkin, Pregnancy Childbirth and the Newborn The
Complete Guide, 1991
11. llmu Kebidanan dan Kandungan, Sarwono Prawiroharjo, 1997
12. Bobak, Jansen. Essenstial of Maternity Nursing, mosby
Company 1984.
13. Saifudin
Buku
Acuan
Maternal dan Neonatal, 2000.

14. William Obstetri, 2010
Nasional
Pelayanan
Kesehatan
Mata Kuliah
: Asuhan Kebidanan Nifas dan Menyusui
Kode Mata Kuliah
: Bd. 303
Beban Studi
: 3 SKS (T : 2, P : 1)
Penempatan
: Semester III

Mata kuliah ini memberikan kemampuan untuk melaksanakan Asuhan
Kebidanan pada masa nifas dan menyusui dengan pendekatan
manajemen kebidanan yang didasari konsep-konsep, sikap dan
keterampilan.
5. Kompetensi 6a
1. Memahami perubahan fisiologi dan psikologi masa nifas dan
menyusui
2. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi masa nifas dan
menyusui.
3. Mengidentifikasi
4.
5.
6.
7.
kebutuhan
dasar
ibu
masa
nifas
dan
menyusui
Memahami konsep dasar asuhan masa nifas dan menyusui
Memahami penyulit dan komplikasi masa nifas dan menyusui.
Memberikan asuhan pada ibu masa nifas dan menyusui
Melakukan pendokumentasian asuhan masa nifas dan
menyusui
D. MATERI
1. Perubahan fisiologi dan psikologi masa nifas dan menyusui
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi masa nifas dan menyusui
3. Kebutuhan dasar ibu masa nifas dan menyusui
4. Konsep dasar asuhan masa nifas dan menyusui
5. Penyulit dan komplikasi masa nifas dan menyusui
6. Asuhan pada ibu masa nifas dan menyusui
7. Pendokumentasian asuhan masa nifas dan menyusui
praktik klinik
F. PENILAIAN
dan penampilan keterampilan.
G. BUKU SUMBER
1. Seller P. (1993) Midwifery Vol I, Juta : South Afrika
2. V. Ruth Bennet Dan Linda, (1999) Myles
3.
4.
5.
6.
7.
Textbook
for
Midwifery. UK London
Varney, 1997, Varney's Midwifery
Sweet B.R. (1997), Mayes Midwifery, Bailliere Tindall, London
WHO, 2001; Panduan Praktis Maternal dan Neonatal
Linda V Walsh, (2001) Midwifery, Saunders Company, NY
Saifudin A.B et al (2000) Buku Acuan Nasional Pelayanan
Kesehatan, Jakarta
8. William Obstetri, 2010
Mata Kuliah
: Asuhan Kebidanan Neonatus, Bayi, Balita
Kode Mata Kuliah
: Bd. 303
Beban Studi
: 3 SKS (T : 2 ; P : 1)
Penempatan
: Semester III

memberikan asuhan pada neonatus, bayi, balita dan anak pra sekolah
yang didasari oleh pengetahuan, sikap dan keterampilan.
5. Kompetensi 6a
1. Memahami adaptasi fisiologi neonatus,
2. Memahami konsep tumbuh kembang bayi, balita dan anak pra
sekolah
3. Mengidentifikasi kebutuhan dasar neonatus, bayi, balita dan anak
pra sekolah
4. Memahami konsep dasar asuhan neonatus, bayi, balita dan anak
pra sekolah
5. Memahami penyulit dan komplikasi neonatus, bayi, balita dan anak
pra sekolah.
6. Memberikan asuhan pada neonatus, bayi, balita dan anak pra
sekolah
7. Melakukan pendokumentasian asuhan neonatus, bayi, balita dan
anak pra sekolah
D. MATERI
1. Adaptasi fisiologi neonatus,
2. Konsep tumbuh kembang bayi, balita dan anak pra sekolah
3. Kebutuhan dasar neonatus, bayi, balita dan anak pra sekolah
4. Konsep dasar asuhan neonatus, bayi, balita dan anak pra sekolah
5. Penyulit dan komplikasi neonatus, bayi, balita dan anak pra
sekolah.
6. Asuhan pada neonatus, bayi, balita dan anak pra sekolah
7. Pendokumentasian asuhan neonatus, bayi, balita dan anak pra
sekolah
praktik klinik
F. PENILAIAN
G. BUKU SUMBER
1. Varney's, Midwifery, 1997
2. Wolli and Wong, 2003
3. FK-UI, llmu Kesehatan Anak 1 dan 3
4. Immunisasi
5. Penny Stanway, Pregnancy dand Baby Care, 1997

6. Mirriamstoppard, Complete Baby and Child Care, 1995
7. Modul MTBS
8. Mayes, Midwifery, 1999
9. Tumbuh Kembang Anak
10. Program-program yang terkait
Mata Kuliah
Asuhan Kebidanan Kegawatdaruratan Maternal

Neonatal
Kode Mata Kuliah :
Bd. 305
Beban Studi
4 SKS ( T : 2 ; P : 2)
Penempatan
Semester IV

memberikan pertolongan pertama pada kegawatdaruratan maternal
neonatal.
6. Kompetensi 6a
Setelah mengikut perkuliahan mahasiswa mampu:
1. Memahami konsep kegawatdaruratan maternal neonatal
2. Memahami prinsip penanganan kegawatdaruratan
neonatal
3. Memahami
kondisi
maternal
neonatal
yang
maternal
beresiko
kegawatdaruratan
4. Memberikan asuhan kebidanan pada kasus kegawatdaruratan
maternal dan neonatal sesuai prosedur dan kewenangan
5. Melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan pada kasus
kegawatdaruratan maternal dan neonatal
D. MATERI
1. Konsep kegawatdaruratan maternal neonatal
2. Prinsip penanganan kegawatdaruratan maternal neonatal
3. Kondisi maternal neonatal yang beresiko kegawatdaruratan
4. Asuhan kebidanan pada kasus kegawatdaruratan maternal dan
neonatal sesuai prosedur dan kewenangan
5. Pendokumentasian
asuhan
kebidanan
pada
kasu
kegawatdaruratan maternal dan neonatal

praktik klinik
F. PENILAIAN
G. BUKU SUMBER
1. Helen Varney (1997), Vamey's Midwifery, Jones and Bartlett Pub
2. Johnson Ruth (2006), Skills for Midwifery Practice, Churchill
Livingstone
3. Drew David (2002), Resudtation of the Newborn : A Practical
Approach, Butterword Heinemann
4. Arias Fernando (1984) Practical Guide to Highrisk Pregnancy and
Delivery, Mosby Year Book
5. Frader Diane, (2001), Proffesional Studies for Proffessional
Practice, Churchil Livingstone
6. DEPKES (1995), Pedoman
Penanganan
Kegawatdaruratan
Obstetri dan Neonatal

7. Depkes (2005) Pedoman Manajemen Pelayanan Obstetri Neonatal
Emergensi Komprehensif 24 jam di Tingkat Kabupaten/Kota
8. Obstetri dan Ginekologi: Panduan Praktik : Practice Guideline for
Obstetrics and Gynecology
9. Sastrawinata Sulaeman (2005) Obstetri Patology : llmu Kesehatan
Reproduksi Edisi 2, EGG
10. Frasher MD (2003), Myles Textbook for Midwives, Churchil
Livingstone
11. Handerson (2004) Mayes Midwifery, Bailliert Tindall.
12. ____ (2000) Managing complication in pregnancy and childbirth : a

guide for midwives and doctors, WHO
13. Wiknjosastro H (2007) llmu Kebidanan, YBPSP
14. H Wilson (2002) Clinical Risk Management in Midwifery right to a
perfect baby, Books for Midwives.
15. Johnson Ruth (2006), Skills for Midwifery Practice, Churchill
Livingstone
16. ______(1993)
Emergencies
Management
in
Community
of
Obstetric
Health
and
Neonatal
Centers/INCAP/PAHO,
Mothercare
17. Woodward Vivin (2005), Managing Childbirth Emergencies in
Community Settings, Palgrade Mac Millan
18. Elizabeth Gilbert (2003), Manual of High Risk Pregnancy and
delivery, Mosby
Mata Kuliah
: Kebidanan Komunitas
Kode Mata Kuliah
: Bd. 306
Beban Studi
: 4 SKS (T : 2 ; P 2)
Penempatan
: Semester IV

memberikan asuhan kebidanan komunitas dengan memperhatikan
aspek budaya yang berfokus pada upaya preventif, promotif, deteksi
dini dan rujukan serta berorientasi pada pemberdayaan masyarakat

yang didasari oleh pengetahuan, sikap dan keterampilan,
4. Kompetensi 5a,b, c, d, e
5. Kompetensi 6a
Setelah mengikut perkuliahan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan konsep pelayanan kebidanan
komunitas dan
keluarga sebagai pusat pelayanan.

2. Menjelaskan tugas dan tanggung jawab bidan di komunitas.
3. Memberikan asuhan kebidanan komunitas.
4. Mengelola program pemerintah yang berkaitan dengan KIA/KB di
wilayah kerja.
5. Melakukan monitoring
dan
evaluasi
kegiatan
pelayanan
kebidanan komunitas.
6. Melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan di komunitas
D. MATERI :
1. Konsep pelayanan kebidanan komunitas dan keluarga sebagai
pusat pelayanan.
2. Tugas dan tanggung jawab bidan di komunitas.
3. Asuhan kebidanan komunitas.
4. Program pemerintah yang berkaitan dengan KIA/KB di wilayah
kerja.
5. Monitoring dan evaluasi kegiatan pelayanan kebidanan komunitas.
6. Pendokumentasian asuhan kebidanan di komunitas
praktik klinik komunitas
F. PENILAIAN
dan penampilan keterampilan
G. BUKU SUMBER
1. Cronk.M and Flint, C (1992). Community Midwifery: A Practical

Guide. Butterwood-Heinemann Ltd, Linacre House, Jordan Hill,
Oxford.
2. Bernett, VR and Brown, LK (1993). Milles Text Book for midwives,
Twelfth Edition. Churchill Livingstone.
3. Kitzinger, S (1995). Homebirth and other Alternatives to Hospital.
Darling Kindersley Ltd, London.
4. Klien, S (1998). A Book for Midwives: A Manual for Traditional Birth
Attendants and Community Midwives. The Hesperian Foundation,
Berkley, California, USA
5. Prawiro Hardjo, S (1997). llmu Kebidanan . YBPSP, Ul Jakarta
6. Saifuddin, A.B. et.al (2000). Buku Acuan Nasional Pelayanan
Kesehatan YBPSP, Jakarta.
Kesehatan Maternal Neonatal, YBPSP Jakarta.
8. Dunkey, J (2000). Health Promotion in Midwifery Practice: A
Resource for Health Professionals. An Imprint of Harcourt
Publishers Ltd, Bailiere Tindall, London.
9. Walsh, Lv (2001). Midwifery: Community Based Care During The
Childbearing Year. WB Sanders Company, USA.
10. Silverton, L ( 1997). The Art and Science of Midwifery. Precentice
Hall International (UK) Ltd, Maryland Ave, Hemel Hempstead.
11. Arias, F (1993).
Practical Guide to High Risk Pregnancy and
12. Silverton, L ( 1997). The Art and Science of Midwifery. Precentice
Hall International (UK) Ltd, Maryland Ave, Hemel Hempstead.
13. Arias, F (1993). Practical Guide to High Risk Pregnancy and
Mata Kuliah
: Metode Penelitian dan Biostatistik Dasar
Kode Mata Kuliah
: Bd. 404
Beban Studi
: 3 SKS (T : 1 ; P ; 2)
Penempatan
: Semester IV

Mata kuliah ini memberi kemampuan kepada mahasiswa untuk dapat
memahami metodologi penelitian, statistik dasar dan membaca hasil hasil penelitian terutama yang relevan dengan praktik kebidanan.
Kompetensi 5a
1. Memahami konsep dasar penelitian
2. Memahami statistik dasar
3. Mencari hasil - hasil penelitian yang relevan dengan praktik
kebidanan
4. Membaca literatur dan hasil penelitian yang relevan dengan praktik
kebidanan
D. MATERI
1. Konsep dasar penelitian
2. Statistik dasar
3. Penelusuran Literatur dan hasil penelitian
Menggunakan Ceramah, diskusi, Problem Based Learning, praktikum
F. PENILAIAN
Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, ujian tulis dan
lisan
G. BUKU SUMBER
1. Suyanto (2008). Riset Kebidanan. Mitra. Cendikia
2. Husaini Usman (2004). Metode Penelitian Sosial. Bumi Aksara
3. Suharsini Arikunto (2006). Prosedur Penelitian. Suatu pendekatan
Praktik, Rineka Cipta
4. JH. Abramson (1997).
Metode
Komunitas. Gadjah Mada Univ Press
Survey
da/am
Kedokteran
5. Ellizabeth R. Cluett (2006). Principle and Practice of Research in

Midwifery. Elsevier
6. Soekodjo Notoatmodjo (2002). Metodologi Penelitian Kesehatan.
Rineka Cipta
7. Masyhuri (2008). Metode penelitian : Pendekatan Praktis dan
Aplikatif. Repika Aditan
SEMESTER V
Mata Kuliah
: Praktik Kebidanan I (Hamil, Bersalin, Nifas,

Neonatus, Bayi, Balita dan Anak Pra)
Kode Mata Kuliah
: Bd 307
Beban Studi
: 6 SKS ( K : 6)
Penempatan
: Semester V

Mata kuliah ini member! kesempatan kepada peserta didik untuk
menerapkan ilmu pengetahuan, ketrampilan dan sikap dalam praktek
kebidanan pada tatanan klinik kebidanan.
5. Kompetensi 6a
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
1. Memberikan asuhan kebidanan pada kehamilan
2. Memberikan asuhan kebidanan pada persalinan
3. Memberikan asuhan kebidanan pada nifas dan menyusui
4. Memberikan asuhan kebidanan pada neonates
5. Memberikan asuhan kebidanan pada bayi
6. Memberikan asuhan kebidanan pada Balita dan pra sekolah
7. Melakukan pendokumentasi
asuhan
kebidanan yang telah
dilakukan
D. MATERI
1. Asuhan kebidanan pada kehamilan yang berdasarkan evidence
2. Asuhan kebidanan pada persalinan yang berdasarkan evidence
3. Asuhan kebidanan pada nifas dan menyusui yang berdasarkan
evidence
4. Asuhan kebidanan pada Neonatus yang berdasarkan evidence
5. Asuhan kebidanan pada Bayi yang berdasarkan evidence
6. Asuhan kebidanan pada Balita dan pra sekoiah yang berdasarkan
evidence
7. Pendokumentasian hasil asuhan kebidanan
E. METODE PEMBELAJARAN KLINIK DAN MODEL BIMBINGAN

Pembelajaran pada Mata kuliah Praktik Kebidanan I dilakukan di
rumah sakit, rumah bersalin (RB), bidan praktek mandiri (BPM) dan
puskesmas dengan menggunakan pendekatan student center learning
(SCL), diantaranya Problem Based Learning (PBL), Learning contract,
bed side teaching, pre dan post conference, diskusi refkesi kasus,
case presentation, dan lain -lain. Model bimbingan yang dapat
digunakan antara lain menthorship percepthorship dan supervision,
dengan tahapan bimbingan penuh, bimbingan minimal dan mandiri
sesuai dengan rating kompetensi yang dicapai.
F. PENILAIAN
Penilaian pada mata kuliah Praktik Kebidanan I meliputi penilaian
portofolio dalam bentuk laporan asuhan kebidanan dan penampilan
klinik secara menyeluruh meliputi aspek pengetahuan, ketrampilan dan
sikap secara berkesinambungan dengan menggunakan pendekatan
langsung pada kasus atau pendekatan metode uji untuk penilaian
kompetensi yang dilakukan tidak hanya sekali waktu penilaian.
Pembobotan portofolio sebesar 20% dan penampilan klinik sebesar
80%. Peserta didik dinyatakan lulus apabila memiliki minimal nilai 68
yang terdiri dari aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Bila
peserta didik belum mencapai nilai batas lulus maka dapat dilakukan
ujian ulang.
G. BUKU SUMBER
1. Benneth and Brown. (1999). Myles: A textbook for Midwives.
London: Churchill Livingstone
2. Bobak (2000). Maternity Nursing. Mosby
3. Cunningham. F.G. (2006). Obstetri Williams Vol 1 edisi 21. Jakarta:
EGC
4. Cunningham. F.G. (2006). Obstetri Williams Vol 2 edisi 21.
Kebidanan Jakarta: EGC
5. Panduan Buku Klinis Program Pelayanan Keluarga Berencana.
6. Diane. M.T (2003). Myles: A textbook for Midwives. London:
Churchill Livingstone
7. Dimond, B (1994). The Legal Aspect of Midwifery. Book for

Midwives Press, Cheshire London
9. Handerson. C. (2004). Mayes Midiwfery, 13ed. UK: Bailliere Tindal
10. Hall. J. (2001). Midwifery, Mind and Spirit: Emerging Issues of Care.
Book for Midwives
11. Jenkins, R (1 995). The Law and the Midwife. Blackwell Science
Ltd, Oxford.
12. Lawrence. R.A (1999). Breastfeeding: A Guide for Medical
Profession. Mosby
13. Nolan. M. (2000). Antenatal Education: A Dynamic Approach.
London: Baillure Tindal
14. Odriscoll. K. (2004). Active Management of Labour. Mosby
15. Page A. (2000). The New Midwifery. London: Churchill Livingstone
16. PP IBI (2005). Etika dan Kode Etik Kebidanan. Penerbit PP IBI
Jakarta.
17. PP IBI (2000). Standar Pelayanan Kebidanan, DepKes Rl, Jakarta.
18. Sullivan. A. (2005). Midwife's Guide to Antenatal Investigations.
19. Stuart.C. (2006). Assessment Supervision and Support in Clinical
Practice. London: Churchill Livingstone
20. Sweet. B. (1998). Mayes: A textbook for Midwives. London:
21. Tureen. P.S. (1999). Assessment and Care of The Well Newborn.
22.
23.
24.
25.
26.
Elsevier Saunders
Varney. H. (2000). Asuhan Kebidanan 1. Jakarta: EGC
Walsh. L.V. (2001). Midwifery Community-Based Care During the
Childbearing Year. WB Saunders

27. Wickham. S. (2005). Midwifery Best Practice 1. Elsevier
28. llmu Kesehatan Anak
Mata Kuliah
: Praktik
Kebidanan
II
(Asuhan
Kebidanan
Komunitas, Kesehatan Reproduksi, Keluarga

Berencana dan Kegawatdaruratan Maternal
Neonatal)
Kode Mata Kuliah
: Bd 307
Beban Studi
: 6 SKS ( K : 6)
Penempatan
: Semester V

Mata kuliah ini memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan, ketrampilan dan sikap dalam
praktek kebidanan pada tatanan klinik kebidanan yang meliputi Asuhan
Kebidanan Komunitas, Kesehatan Reproduksi, Keluarga Berencana
dan Kegawat Daruratan Maternal Neonatal.
6. Kompetensi 6a
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
1. Memberikan asuhan kebidanan pada komunitas yang meliputi
pengkajian, perumusan diagnosa, pengembangan perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi dan dokumentasi
2. Memberikan asuhan kebidanan pada kesehatan reproduksi yang
meliputi
pengkajian,
perumusan
diagnosa,
pengembangan
perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan dokumentasi

3. Memberikan asuhan kebidanan pada keluarga berencana yang
meliputi
pengkajian,
perumusan
diagnosa,
pengembangan
4. Memberikan pertolongan kegawatdaruratan maternal neonatal

yang meliputi pengkajian, perumusan diagnosa, pengembangan
D. MATERI
1. Asuhan Kebidanan pada komunitas yang berorientasi pada
pemberdayaan masyarakat
2. Asuhan Kebidanan Kesehatan Reproduksi berperspektif gender
3. Asuhan Kebidanan pada Keluarga Berencana
4. Pertolongan Kegawatdaruratan Maternal Neonatal dengan
menggunakan tehnologi tepat guna.
Pembelajaran pada Mata kuliah Praktik Kebidanan II dilakukan di
rumah sakit, rumah bersalin, puskesmas dan masyarakat dengan
menggunakan pendekatan student center learning (SCL), diantaranya
Problem Based Learning, Learning contract, bed side teaching, pre
dan post conference, diskusi refleksi kasus, project dan lain - lain.
Model bimbingan yang dapat digunakan antara lain menthorship
percepthorship dan supervision, dengan tahapan bimbingan penuh,
bimbingan minimal dan mandiri sesuai dengan rating kompetensi yang
dicapai.
F. PENILAIAN
Penilaian pada mata kuliah Praktik Kebidanan II meliputi penilaian
portofolio dalam bentuk laporan asuhan kebidanan dan penampilan
klinik secara menyeluruh meliputi aspek pengetahuan, ketrampilan dan
sikap secara berkesinambungan dengan menggunakan pendekatan
langsung pada kasus atau pendekatan metode uji untuk penilaian
kompetensi yang dilakukan tidak hanya sekali waktu penilaian.
Pembobotan portofolio sebesar 20% dan penampilan klinik sebesar
80%. Peserta didik dinyatakan lulus apabila memiliki minimal nilai 68
yang terdiri dari aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Bila
peserta didik belum mencapai nilai batas lulus maka dapat dilakukan
ujian ulang.
G. BUKU SUMBER
EGC
4. Panduan Buku Klinis Program Pelayanan Keluarga Berencana.
Midwives Press, Cheshire London.
9. Hall. J. (2001). Midwifery, Mind and Spirit: Emerging Issues of
Care. Book for Midwives
10. Jenkins, R (1995). The Law and the Midwife. Blackwell Science Ltd,
Oxford.
Profession. Mosby
12. Lowdermilk. (2000). Buku Ajar Keperawatan Maternitas. Jakarta:
EGC
14. Odriscoll. K. (2004). Active Management of Labour. Mosby
Jakarta.
17. Standar Pelayanan Kebidanan
19. Stuart.C. (2006). Assessment Supervision and Support in Clinical
20. Sweet. B. (1998). Mayes: A textbook for Midwives. London:
Elsevier Saunders
22. Varney. H. (2000). Asuhan Kebidanan 1. Jakarta: EGG

23. Varney. H. (2000). Asuhan Kebidanan 2. Jakarta: EGC
26. Waish. L.V. (2001). Midwifery Community-Based Care During the
29. Community Midwifery
30. Kesehatan reproduksi
SEMESTER VI
Mata Kuliah
: Praktik Kebidanan III (Praktik Komprehensif)
Kode Mata Kuliah
: B. 309
Beban Studi
: 8 SKS ( K : 8 )
Penempatan
: Semester VI

Mata kuliah ini memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan, ketrampilan dan sikap dalam
praktek kebidanan berbagai tatanan klinik kebidanan sebagai kandidat
bidan yang meliputi Asuhan Kehamilan, Persalinan, Nifas dan
Menyusui, KB, Neonatus, Bayi, Balita dan Pra Sekolah, Komunitas,
Kesehatan Reproduksi dan Pertolongan pada Kegawatdaruratan
Maternal Neonatal.
B. KOMPETENSI LULUSAN YANG KAN DITUNJANG:
6. Kompetensi 6a
1. Memberikan asuhan
kebidanan
pada
kehamilan
secara
asuhan kebidanan pada persalinan secara

2. Memberikan asuhan kebidanan pada nifas dan menyusui secara
mandiri
3. Memberikan asuhan kebidanan pada nifas dan menyusui secara
4.
5.
6.
7.
mandiri.
Memberikan asuhan kebidanan pada KB secara mandiri
Memberikan asuhan kebidanan pada neonatus secara mandiri
Memberikan asuhan kebidanan pada bayi secara mandiri
Memberikan asuhan kebidanan pada Balita dan pra sekolah secara
mandiri
8. Memberikan
asuhan
kebidanan
pada
komunitas
secara
mandiri
9. Memberikan asuhan kebidanan pada kesehatan reproduksi secara
mandiri
10. Memberikan pertolongan kegawatdaruratan maternal
D. MATERI
1. Asuhan kebidanan pada kehamilan yang berdasarkan evidence
2. Asuhan kebidanan pada persalinan yang berdasarkan evidence
3. Asuhan kebidanan pada nifas dan menyusui yang berdasarkan
4.
5.
6.
7.
evidence
Asuhan kebidanan pada KB yang berdasarkan evidence
Asuhan kebidanan pada Neonatus yang berdasarkan evidence
Asuhan kebidanan pada Bayi yang berdasarkan evidence
Asuhan kebidanan pada Balita dan pra sekolah yang berdasarkan
evidence
8. Asuhan Kebidanan pada komunitas yang berorientasi pada
pemberdayaan masyarakat
9. Asuhan Kebidanan Kesehatan Reproduksi berperspektif gender
10. Pertolongan kegawatdaruratan maternal neonatal dengan
menggunakan tehnologi tepat guna.
Pembelajaran pada Mata kuliah Praktik Kebidanan III dilakukan di

rumah sakit, rumah bersalin, bidan prakik swasta, puskesmas dan
masyarakat dengan menggunakan pendekatan student center learning
(SCL), diantaranya Problem Based Learning, Learning contract, bed
side teaching, pre dan post conference, diskusi refleksi kasus, project
dan lain - lain. Model bimbingan yang dapat digunakan antara lain
menthorship
percepthorship
dan
supervision,
dengan
tahapan
bimbingan penuh, bimbingan minimal dan mandiri sesuai dengan

rating kompetensi yang dicapai.
F. PENILAIAN
Penilaian pada
mata
kuliah
Praktik
Kebidanan
III
meliputi
penilaian portofolio datam bentuk laporan asuhan kebidanan dan

penampilan klinik secara menyeluruh meliputi aspek pengetahuan,
ketrampilan
dan
sikap
secara
berkesinambungan
dengan
menggunakan pendekatan langsung pada kasus atau pendekatan

metode uji untuk penilaian kompetensi yang dilakukan tidak hanya
sekali waktu penilaian. Pembobotan portofolio sebesar 20% dan
penampilan klinik sebesar 80%. Peserta didik dinyatakan lulus apabila
memiliki minimal nilai 68 yang terdiri dari aspek pengetahuan,
keterampilan dan sikap. Bila peserta didik belum mencapai nilai batas
lulus maka dapat dilakukan ujian ulang.
G. BUKU SUMBER
3. Cunningham. F.G. (1995). Obstetri Williams. Jakarta: EGC
EGC
EGC
6. Depkes Ri. (2001). Panduan Buku Klinis Program Pelayanan
Keluarga Berencana. Jakarta: Depkes RI

Midwives Press, Cheshire London.
11. Hall. J. (2001). Midwifery, Mind and Spirit: Emerging Issues of
Care. Book for Midwive
12. Jenkins, R(1995). The Law and the Midwife. Blackwell Science Ltd,
Oxford.
Profession. Mosby
14. Lowdermilk. (2000). Buku Ajar Keperawatan Maternitas. Jakarta:
EGC
16. Odriscoll. K. (2004), Active Management of Labour. Mosby
Jakarta.
19. PP IBI (2000). Standar Pelayanan Kebidanan, DepKes Rl, Jakarta.
21. Stuart.C. (2006). /Assessment Supervision and Support in Clinical
22. Sweet. B. (1998). Mayes; A textbook for Midwives. London:
24.
25.
26.
27.
28.
Elsevier Saunders
Walsh. L.V. (2001). Midwifery Community-Based Care During the
Childbearing Year. VVB Saunders

31. Community Midwifery
32. Kesehatan Reproduksi

Mata Kuliah
: Laporan Tugas Akhir
Kode MK
: BD. 503
Beban Studi
: 3 SKS ( K = 3)
Penempatan
: Semester VI

Mata kuliah ini memberikan kemampuan mengaplikasikan teori yang
didapat di bangku kuliah untuk menangani atau memecahkan
permasalahan praktis dengan menyusun Laporan Tugas Akhir melalui
laporan kasus yang diambil dari kasus continuity of care yang telah
didapat pada semester V dengan bimbingan dosen.
1. Kompetensi 1a, e
2. Kompetensi 2a
5. Kompetensi 6d
1. Menyusun proposal tugas akhir
2. Melaksanakan tugas akhir
3. Menyusun laporan hasil praktik
D. MATERI
1. Penyusunan proposal kasus komprehensif.
2. Penyusunan Laporan Tugas Akhir
E. PROSES PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran pada mata kuliah ini dilakukan dari penyusunan
proposal sampai dengan penyusunan laporan hasil dengan bimbingan
dosen.
F. PENILAIAN
Penilaian mata kuliah ini melalui seminar proposal, proses bimbingan
dan ujian laporan hasil.
G. BUKU SUMBER

5. Walsh. L.V. (2001). Midwifery Community-Based Care During the
9. Arjatmo Tjokronogoro,
1999,
Metodologi
Penelitian
Bidang
Kedokteran, Jakarta, FK Ul
10. Collin Rees, (1997), An Introduction to research for midwives,
England, chapter 4.
11. Elizabeth R. Cluett and Rosalind Bluff, 2000, Principle and practice
of Research in Midwifery, Baillere Jindall, Harcourt publishers
Limited
12. Felicia Me Carmick and Mary refren, 1997, The Midwives Research
Database, Miried, Third edition, Ashley Road, Hochiand & Hochland
Limited.
13. Manajemen Sumber Daya Manusia
14. Pam Smith, 1997, Research Mindedness for Practice, An
Interactive Approach for Nursing and Health Care, London,
15. Pedoman penyusunan Laporan Kasus
16. Praktiknya. Dasar-dasar Metodelogi Penelitian Kedokteran dan
Kesehatan, Jakarta, Raja Grapindo Presada, 2000
BAB V
PENUTUP
Keberhasilan
penyelenggaraan
proses
pembelajaran
dengan
menggunakan Kurikulum Pendidikan Diploma II! Kebidanan yang telah

ditetapkan dengan Nomor : HK.02.05/I/III/2/08794/2011 bergantung
kepada perencanaan program yang akurat, pelaksanaan yang berkualitas
dan penilaian yang berkesinambungan secara periodik.
Implementasi kurikulum ini diperlukan penjabaran lebih rinci
dengan mengacu kepada tujuan pendidikan dan kompetensi tahap yang
telah ditetapkan. Untuk mendapatkan lulusan yang berkualitas maka perlu
pengaturan pengajaran yang sesuai dengan tuntutan kompetensi yang
didukung oleh dosen berdasarkan keahlian dalam bidangnya masingmasing.
Pendekatan proses pembelajaran menggunakan Student Centered
Learning (SCL).
Akhirnya keberhasilan penerapan kurikulum ini banyak bergantung
kepada pengelolaan pendidikan secara profesional, pendidik/dosen yang
berkualitas serta peserta didik yang bermotivasi tinggi untuk mencapai
tingkat kompetensi yang ditetapkan.

Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang: Millennium Development Goals (MDGS)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang: Millennium Development Goals (MDGS)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

kesehatan yang terpadu dan menyeluruh dalam bentuk upaya

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan regulasi. Pendidikan

menggunakan kurikulum Pendidikan D-lll Kebidanan yang ditetapkan

Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar.

menghasilkan Ahli Madya Kebidanan sebagai tenaga bidan pelaksana

Pengambilan keputusan merupakan tanggung jawab bersama

& fleksibel, suportif, peduli; bimbingan, monitor dan pendidikan

(seratus dua puluh) SKS yang dijadwalkan untuk 6 (enam) semester

Seseorang yang mempunyai kemampuan menjadi penggerak dan

pemberdayaan masyarakat sesuai dengan kewenangan dan

Undang/Peraturan yang berlaku.

dengan kehidupan dan kesehatan reproduksinya.

keluarga, masyarakat, sejawat dan profesi lain dalam upaya

anamnesis, dan riwayat pemeriksaan secara akurat.

f. Melakukan evaluasi asuhan kebidanan.

maternal dan neonatal yang relevan.

pada kasus yang

memerlukan penanganan diluar kewenangan.

lingkup kesehatan reproduksi.

pelayanan kebidanan yang menjadi tanggung jawabnya.

praktik kebidanan secara mandiri maupun berkesinambungan.

Pada pendidikan tahap I difokuskan pada penguasaan ilmu-ilmu

Asuhan kebidanan kehamilan

Laporan tugas akhir

Total Praktikum (34) dan Klinik (23)

F. Distribusi Mata Kuliah dalam Semester

diselenggarakan selama 6 semester dengan beban studi sebanyak 96

Pembelajaran Praktikum adalah kegiatan proses pembelajaran

Penerimaan Peserta Didik

terjadwal, termasuk 2 sampai 3 minggu kegiatan penilaian.

Penyelenggaraan Pendidikan Diploma III Kebidanan mengacu

pembelajaran (monitor dan evaluasi).

mengembangkan metode pembelajarannya. Proses Pembelajaran

Mentorship, dengan metode pembelajaran pre-post conference,

pelaksanaannya diperlukan Sumber Daya Manusia, sarana dan

keterampilan dan sikap, dilakukan secara berkala dalam bentuk ujian,

pembelajaran. Penilaian hasil belajar dilakukan secara menyeluruh

penilaian harus senantiasa merujuk pada kompetensi yang harus

Kode Mata Kuliah

A. DESKRIPSI MATA KULIAH :

menjadikan agama sebagai landasan etika moral dalam kehidupan

masyarakat beradab dan sejahtera

3. Agama sebagai Moral, akhlak mulia dalam kehidupan

beradab dan sejahtera

Perguruan Tinggi oleh tim PT. Bulan Bintang

Movement in Indonesia. BKKBN

Reproduksi Perempuan. Modul I YPKP

Kode Mata Kuliah

A. DISKRIPSI MATA KULIAH :

1. Menerapkan Nilai-nilai Pancasila dalam praktik kebidanan

menjaga kelestarian hidup bangsa dan negara

6. Sumber lain yang mendukung

Kode Mata Kuliah

: 3 SKS ( T=, P=1)

A. DESKRIPSI MATA KULIAH :

Penilaian dapat dilakukan dalam bentuk penugasan, ujian tulis

Kode Mata Kuliah

A. DISKRIPSI MATA KULIAH

pembentukan karakter diri sebagai bidan yang handal, berwibawa,

Lingkup Asuhan Kebidanan

9. Model asuhan pelayanan Kebidanan di Indonesia dan luar negeri

ujian tulis, lisan