RPP BHS Inggris Sma

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P BERKARAKTER )
GRADE X SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
K URI KULU M TI NG KAT S ATUA N PE NDI DI KA N

(KTS P )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
:
Responding to initial greetings
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B.
Kompetensi Dasar
1.1
3.1
C.
Merespon
makna
yang
terdapat
dalam
percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur:
berkenalan,
bertemu/berpisah,
menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan
janji
Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan
mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dan
melibatkan
tindak
tutur:
berkenalan,
bertemu/
berpisah, menyetujui ajakan/
tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak Religius, jujur, toleransi, disiplin,

tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
Melakukan berbagai tindak tutur dalam kebangsaan, cinta tanah air,
wacana lisan interpersonal /
menghargai prestasi,
transaksional: berkenalan, bertemu dan bersahabat, cinta damai, gemar
berpisah.
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab,
mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
D.
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
E.
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan,

bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Materi Pokok
Responding to initial greetings
- very well, thank you and how are you.
- Im good/okay/alright
- Very well. Thank you
- Oh, pretty good
- Not to bad, thanks
- Fine, thanks.
- exellent
F.
Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang tindak
tutur: berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan teks
tindak tutur:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
kegiatan terstruktur
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
kegiatan kepada guru,
a.l. tentang tempat,
siapa saja yang
datang, kesulitan yang

dihadapi.
tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah dengan
kelompok belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Menceritakan kembali
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
naratif di luar tugas
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal
yang sudah diperoleh
serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin
kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks
Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar
Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan
soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan
secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan
dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
H.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber/Bahan/Alat
Developing English Competencies For Senior High School ( SMA/MA)
Kamus Bahasa Inggris
Internet( Google Translation )
Transtool
I.
Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh
1.
Merespon dengan Performance

Assessment
benar terhadap
(responding)
tindak tutur:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah .
Melengkapi
dialog
Read and give

a response to
the following
expressions.
2.
Melakukan
berbagai tindak
tutur dalam
wacana lisan
interpersonal /
transaksional:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Membuat
dialog
To end the
conversation,
what would you
say to
someone.
Tes Lisan
II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
How are you doing ?

Hello,
see you tomorrow
goodbye
see you about seven, then.
good night
see you later
how do you do ?
see you soon.
III. Pedoman Penilaian

No
Aspect of
Scoring
Low (4559)
Scoring
1
2
3
4
Average (6075)
Good (76100)
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score
EVALUASI
Penilaian kognitif :
Jenis
: latihan soal dikerjakan secara kelompok
Bentuk
: Isian
Alat Penilian
: Terlampir
Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.
Pedoman penilaian :
jumlah jawaban benar X 100 = 100
jumlah soal latihan yang dikerjakan
Penilian Psikomotor
Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
Jenis tagihan
: kelompok
Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10
jika jawaban salah tidak ada pengurangan
poin dimiliki semua anggota dalam kelompok
Penilaian Afektif
Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan
setelah kegiatan selesai.
Jenis tagihan
: tugas individu
Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan
(misalnya 200 soal) X 100 = 80
Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
:
Closing Leave Taking
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Berbicara
3.
B.
Kompetensi Dasar
1.1
Merespon
makna
yang
terdapat
dalam
percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur:
berkenalan,
bertemu/berpisah,
menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan
janji
Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan
mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dan
melibatkan
tindak
tutur:
berkenalan,
bertemu/
berpisah, menyetujui ajakan/
tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
3.1
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak Religius, jujur, toleransi, disiplin,

tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . kerja keras, mandiri, demokratis,
Melakukan berbagai tindak tutur dalam kebangsaan, cinta tanah air,
wacana lisan interpersonal /
transaksional: berkenalan, bertemu dan bersahabat, cinta damai, gemar
berpisah.
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah .
interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Materi Pokok
Closing/ leave taking
- goodbye
- bye bye, bye now, see you, take care
- see you later..fine
- see you soon
- see you tonight..all right
good night
F.

G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang tindak
tutur: berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan teks
tindak tutur:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah dengan
kelompok belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Kegiatan Awal (10)


karakter

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi

Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
secara individual.
H.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
Kegiatan Akhir (10)
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
dilaksanakan.
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik

Assessment
benar terhadap
(responding)
tindak tutur:
berkenalan,
Bentuk
Melengkapi
dialog
Contoh
Read and give
a response to
the following
expressions.
bertemu dan
berpisah .
2.
Tes Lisan
Melakukan
berbagai tindak
tutur dalam
wacana lisan
interpersonal /
transaksional:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Membuat
dialog
To end the
conversation,
what would you
say to
someone.

To end the conversation, what would you say to someone
Youre going to see in the evening.

Whos going away for along time
Your just leaving
Youve just been introduced to,
You know well and meet to the street.
You havent see for along time.
You are leaving at 9.30 pm.
You are going to see the next day.

Ranah Psikomotor
No
1
2
3
4
Aspect of
Scoring
Low (4559)
Scoring
Average (6075)
Good (76100)
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
BUNGIN 2 JANUARI 2014

GURU BAHASA INGGRIS
SUMEDI S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran :
Expressing Happiness
Pertemuan Ke
:
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Berbicara
3.
B.
Kompetensi Dasar
1.2
Merespon
makna
yang
terdapat
dalam
percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang mengguna-kan ragam bahasa
lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan
perasaan
bahagia,
menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.
Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dengan
menggunakan ragam ba-hasa lisan sederhana dalam kon-teks
kehidu-pan sehari-hari dan meli-batkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.
3.2
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespon berbagai tindak tutur dalam

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
wacana lisan interpersonal/ transaksional: kerja keras, mandiri, demokratis,
dalam berbagai acara secara senang dan rasa ingin tahu, semangat
bahagia.
kebangsaan, cinta tanah air,
Melakukan berbagai tindak tutur dalam bersahabat, cinta damai, gemar
wacana lisan interpersonal/ transaksional: membaca, peduli lingkungan,
dalam berbagai acara secara senang dan peduli sosial, tanggung jawab,
bahagia.
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran

Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara
senang dan bahagia.
E.
Materi Pokok
-
F.
Expreesing happiness : formal

oh, Im so happy.
I cant say how pleased I am.
I had a splendid time there.
What a marvelous place I,Ve ever seen.
Its an interesting experience.
Its an outstanding adventure.
It a sensational trip.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang berbagai
tindak tutur dalam
wacana lisan
interpersonal/
transaksional:
dalam berbagai
acara secara
senang dan
bahagia.
Membahas unsur
dan langkah
retorika berbagai
tindak tutur dalam
wacana lisan
interpersonal/
transaksional:
dalam berbagai
acara secara
senang dan
bahagia.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Kegiatan Awal (10)


karakter

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam
wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara
secara senang dan bahagia.
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai
acara secara senang dan bahagia.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai
tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks berbagai
tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
H.
Kegiatan Akhir (10)

pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia.
dilaksanakan.
mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara
senang dan bahagia.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
2.
Indikator
Teknik

Assessment
benar terhadap
(responding)
tindak tutur
dalam wacana
lisan
interpersonal/
transaksional:
dalam berbagai
acara secara
senang dan
bahagia .
Melakukan
berbagai tindak
tutur dalam
wacana lisan
interpersonal/
transaksional:
dalam berbagai
acara secara
senang dan
bahagia.
Tes Lisan
Bentuk
Contoh
Melengkapi
dialog
Listen to the
tape carefully
and choose the
correct
responses to
the expressions
you heard.
Membuat
dialog
To end the
conversation,
what would you
say to
someone.

Listen to the tape carefully and choose the correct
responses to the expressions you heard.
For example:
You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.
What's your name?
The correct response for the expression is ....
a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.
b. Hi, Cut Nia. My name is Edo. Nice to meet you.
The correct response is (b) Hi, Cut Nia. My name is Edo.
Nice to meet you.
1.
a. Good morning. What's your name?
b. Good morning. I'm Deni.
2.
a. How do you do?
b. Hi, Desi. How are you?
3.
a. I'm just fine.
b. Good morning. My name is Risa.
4. a. What's your name?
b. Hi, Rudi. Nice to see you.
5.
a. Good bye. Nice to meet you.
b. Glad to meet you, too.
No
1
2
3
4
Aspect of
Scoring
Low (4559)
Scoring
Average (6075)
Good (76100)
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score
IV. Evaluasi
Penilaian kognitif
Indikatornya adalah siswa dapat membuat media pembelajran bahasa
iggris
No.
1.
2.
Aspek yang dinilai
Total
Accuracy yang meliputi; kejelasan uraian

materi dan
pengembangan materi
50
Creative dan innovative
50
Total score
100
Ranah Psikomotor
Indikatornya adalah siswa dapat menjelaskan materi secara lisan
Kemampuan speaking secara individu meliputi
Spelling Accuracy
=15
TN = 10 X 10 = 100
Performance Fluency = 1 5
Ranah Afektif
Indikatornya adalah siswa dapat memberi respon dengan mengikuti
kegiatan presentasi
Kriteria Pengamatan Afektif secara individu
Participation =
05
Total nilai (TN) 20 X 5 =100
Attendance
Punctuality
Activeness
=
=
=
05
05
05
BUNGIN, 2 JANUARI
2014
GURU BAHASA
INGGRIS
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S Pd
NIP. 19670301200604
1 007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
:
Making, accepting and declining an
invitation;
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
2.1
4.1
Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam

teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
Mengung-kapkan makna dalam bentuk teks fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
C.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

Menjawab pertanyaan teks lisan
fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
Melakukan teks lisan fungsional
pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.
Mempresentasikan teks lisan
fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.

kerja keras, mandiri, demokratis,
bersahabat, cinta damai, gemar
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana
E.
Materi Pokok
Making, accepting and declining an invitation;
The tone of an invitation is always positive, in anticipation of a
pleasurable occasion. Picture your guests smiling when they
read your letter of invitation. Clever phrasing, poetry or a
themed approach may be appropriate for an informal occasion,
but you should express the details clearly. For further tips visit
to invite someone
www.write.express.com
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang pertanyaan
pertanyaan teks
lisan fungsional
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
pendek sederhana
(misalnya
pengumuman,
iklan, undangan dll.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan
pertanyaan teks
lisan fungsional
pendek sederhana
(misalnya
pengumuman,
iklan, undangan dll.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
pertanyaan teks lisan
fungsional pendek
sederhana (misalnya
pengumuman, iklan,
undangan dll dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar dengan
kelompok belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Kegiatan Awal (10)


karakter

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure.
lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,

undangan dll.
Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
secara individual.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
Kegiatan Akhir (10)
pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.
dilaksanakan.
mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Menjawab
pertanyaan
teks lisan
fungsional
pendek
Teknik
Performance
Assessment
(responding)
Bentuk
Melengkapi
dialog
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
2.
sederhana
(misalnya
pengumuman,
iklan,
undangan dll.
Melakukan teks
lisan fungsional
pendek
sederhana
(misalnya
pengumuman,
iklan,
undangan dll.
Tes Lisan
Tes Lisan
Membuat
dialog
Give your
responses
orally based on
the situations
below!
Presentasi
individual
Listen carefully
and then
identify the
goal, mate-rials
needed and
steps
Mempresentasi
kan teks lisan
fungsional
pendek
sederhana
(misalnya
pengumuman,
iklan,
undangan dll

Look at the picture and study it. Then, answer the
questions.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
What kind of card is this?

Have you ever been invited by someone?
What do you say if you want to invite someone?
What do you say if you want to accept an invitation?
What do you say if you want to decline an invitation?
What do you say when someone makes an appointment with you?
What do you feel when someone cancels his/her appointment?
What will you say to him/her?

No.
1.
2.
3.
Uraian
Skor
Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar

Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang
tepat
Isi, langkah retorika dan tata bahasa tidak
tepat
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
81 100
61 - 80
0 - 60
BUNGIN, 2 JANUARI 2014

GURU BAHASA INGGRIS
SUMEDI, S Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
:
Procedure
Standar Kompetensi
Mendengarkan
3.
Berbicara
4.
B.
Kompetensi Dasar
2.2
4.2
C.
Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks: recount, narrative, dan procedure.
Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menjawab pertanyaan teks monolog

sederhana berbentuk procedure
Melakukan teks monolog lisan
berbentuk procedure
Mempresentasikan teks monolog lisan

berbentuk procedure

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.

Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk
procedure
Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:
How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)
Ingredients:
- 5 onions
- 10 candlenuts
- 10 garlic cloves
- 4 bay Leaves
- 1/2 lb. (250g) green jack fruit
- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds
- 1-1/4 tsp. (6g) cumin
- 1/4 cup (62ml) coconut sugar
- 2 cups (500ml) coconut milk
- 2 tsp. (30g) tamarind
- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)
- 5 cups (1.25l) water
- 2 inches bruised galangal
Instructions:
- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until
tender.
- Next, ground onions, candle nuts, saut paste, bay leaves, and
galangal until fragrant.
- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.
- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.
- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and
vegetables are tender.
- Finally, add coconut milk 5 minutes before its done, bring back
to a boil. Serve hot with ice.
- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker
2. Procedure text can be explained as bellow:
Social function : to describe how something is accomplished
through
a sequence of actions or steps.
Generic structure:
- Goal.
- Materials (not required for all procedural texts)

- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk
procedure.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan teks
monolog sederhana
berbentuk
procedure.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Kegiatan Awal (10)


karakter

Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
monolog sederhana berbentuk procedure.
procedure.
Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk procedure.
secara individual.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog
Kegiatan Akhir (10)
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
dilaksanakan.
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk
procedure.
Penilaian
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh
1.
Menjawab
pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk
procedure
Melakukan teks
monolog lisan
berbentuk
procedure.
2.
Performance
Assessment
(responding)
Melengkapi
dialog
Tes Lisan
Membuat
dialog
Mempresentasi
kan teks
monolog lisan
Tes Lisan
berbentuk
procedure
Presentasi
individual
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Give your
responses
orally based on
the situations
below!
Listen carefully
and then
identify the
goal, mate-rials
needed and
steps
Your teacher will read the following text. Listen carefully and
then identify the
goal, materials needed and steps.
How to Make an Omelet
Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese
omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No?
Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way.
Listen to me.
To make a Cheese Omelet, you should prepare
ingredients such as one egg, 50 grams of cheese, uhm...
cup of milk, three tablespoons of cooking oil, uhm...what
else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and dont forget some
pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need
some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a
spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of
course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let
me tell you how to make it.
First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the
egg with a fork until it is smooth. After that, add some milk
and whisk well. Grate the cheese into the bowl and stir.
Next, heat the oil in a frying pan, and pour the mixture into
the frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it
browns. See, like this. Okay, next cook both sides. After the
omelet is done, place it on a plate, dont forget to season it
with salt and pepper and you can eat it while warm. Its
easy, isnt it? Bon appetite!
Find out:
a. What is the text talking about?
b. What is the purpose of the text?
c. How many steps are there in the text?
Please represent in front of the class how to make or to do
something!
No
1
2
Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Low (4559)
Scoring
Average (6075)
Good (76100)
3
4
Stress
Gestures
Total
Total Score
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009

GURU BAHASA INGGRIS
SUMEDI ,S Pd
NIP 19670301200604
1 007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
:
Procedure
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2
Berbicara
4.
B.
Kompetensi Dasar
2.2

berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam

teks: recount, narrative, dan procedure.
Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
4.2
C.

Menjawab pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk procedure
berbentuk procedure
Mempresentasikan teks monolog lisan
berbentuk procedure
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.

berbentuk procedure
procedure
Materi Pokok
Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:
How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)
Ingredients:
- 5 onions
- 10 candlenuts
- 10 garlic cloves
- 4 bay Leaves
- 1/2 lb. (250g) green jack fruit
- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds
- 1-1/4 tsp. (6g) cumin
- 1/4 cup (62ml) coconut sugar
- 2 cups (500ml) coconut milk
- 2 tsp. (30g) tamarind
- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)
- 5 cups (1.25l) water
- 2 inches bruised galangal
Instructions:
- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until
tender.
- Next, ground onions, candle nuts, saut paste, bay leaves, and
galangal until fragrant.
- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.
- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.
- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and
vegetables are tender.
- Finally, add coconut milk 5 minutes before its done, bring back
to a boil. Serve hot with ice.
- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker
3. Procedure text can be explained as bellow:
Social function : to describe how something is accomplished
through
a sequence of actions or steps.
Generic structure:
- Goal.
- Materials (not required for all procedural texts)
- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk
procedure.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan teks
monolog sederhana
berbentuk
procedure.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin,
rajin)
karakter
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
procedure.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.

berbentuk
procedure.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
2.
Indikator
Menjawab
pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk
procedure
Melakukan teks
monolog lisan
berbentuk
procedure.
Mempresentasi
kan teks
monolog lisan
berbentuk
procedure
Teknik
Bentuk
Performance
Assessment
(responding)
Melengkapi
dialog
Tes Lisan
Membuat
dialog
Tes Lisan
Presentasi
individual
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Give your
responses
orally based on
the situations
below!
Listen carefully
and then
identify the
goal, mate-rials
needed and
steps

Your teacher will read the following text. Listen carefully and
then identify the
goal, materials needed and steps.
How to Make an Omelet
Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese
omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No?
Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way.
Listen to me.
To make a Cheese Omelet, you should prepare
ingredients such as one egg, 50 grams of cheese, uhm...
cup of milk, three tablespoons of cooking oil, uhm...what
else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and dont forget some
pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need
some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a
spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of
course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let
me tell you how to make it.
First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the
egg with a fork until it is smooth. After that, add some milk
and whisk well. Grate the cheese into the bowl and stir.
Next, heat the oil in a frying pan, and pour the mixture into
the frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it
browns. See, like this. Okay, next cook both sides. After the
omelet is done, place it on a plate, dont forget to season it
with salt and pepper and you can eat it while warm. Its
easy, isnt it? Bon appetite!
Find out:
a. What is the text talking about?
b. What is the purpose of the text?
c. How many steps are there in the text?
Please represent in front of the class how to make or to do
something!
No
1
2
3
4
Aspect of
Scoring
Low (4559)
Scoring
Average (6075)
Good (76100)
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
RENCANA
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:

GURU BAHASA INGGRIS
SUMEDI, S.Pd
19670301200604 1
007
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA NEGERI 1 BUNGIN
Bahasa Inggris
X/1
Pertemuan Ke
:
A.
Procedure
Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
.
Menulis
6
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan
esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure
B.
Kompetensi Dasar
5.2
Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara
akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
6.2
C.

Mengidentifikasi makna dalam teks
procedure
Mengidentifikasi langkah-langkah
retorika dalam teks procedure
Membaca nyaring teks procedure
Menulis teks berbentuk procedure.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.

berbentuk procedure
procedure
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk

procedure,contohnya ;
THE HOLE GAME
Materials needed:
Two players, one marble per person, a hole
in ground,a line (distance) to start from.
Steps:
You must dub (click marbles together)
You must check that the marbles are in good condition and are nearly
worth the same value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair
distance away from the hole. The first player carefully throws his or
her marble towards the hole. Then the second player tries to throw his
or her marble closer to the hole than his or her opponent. The player
whose marble is closest to the hole tries to flick his / her marble into
the hole. If successful, this player tries to flick his or her opponents
marble into the hole. The person flicking the last marble into the hole
wins and gets to keep both marbles.
.
G.

Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk
procedure.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan teks
monolog sederhana
berbentuk
procedure.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Kegiatan Awal (10)

rajin)
karakter
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
procedure.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
berbentuk
procedure.

H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
1.
Membaca
nyaring teks
procedure
Tes Lisan
Melengkapi
dialog
2.
Menulis teks
berbentuk
procedure.
Tes Tulis
Tugas
Individu
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Make writing by
completing the
following
procedure text

Make writing by completing the following procedure text. Dont forget
to use time connectors in your writing.
Tomato Soup
Ingredients:
4 large tomatoes
1 small onion
8 cups of water
small clove garlic
spices
teaspoon of salt
teaspoon of pepper
teaspoon of butter
Steps:
1. Cut .
2. Fry .
3. Add.
4. Heat
5. Turn.
No
1
2
3
4
Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
Low (4559)
Scoring
Average (6075)
Good (76100)
Total
Total Score
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU MATA PELAJARAN
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S. Pd
NIP 19670301200604 1
007
RENCANA
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.

SMA NEGERI 1 BUNGIN
Bahasa Inggris
X/1
:
recount
Standar Kompetensi
Membaca
5.
pengetahuan
.
Menulis
6
B.
Kompetensi Dasar
5.2
6.2
C.


recount
retorika dalam teks recount
Membaca nyaring teks recount
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menulis teks berbentuk recount .

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.

berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount
Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:
My Day
I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because
my alarm clock didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned
my hand when I was making breakfast. After breakfast, I got dressed
so quickly that I forgot to wear socks.
Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of
course I missed it. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough
money.
Finally, I walked the three miles to my school only to discover that
it was Sunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday.
Text Structure of the text above:
Paragraph
I had a terrible day
yesterday. First, I woke up
an hour late because my
alarm clock didn't go off
(paragraph 1)
Events: tell what

happened, in what
sequence.
Re-orientation: optional
closure of events.
Next, I ran out of the house

trying to get the 9:30 bus,
but of course I missed it. I
wanted to take a taxi, but I
didn't have enough money
(paragraph 2)
Finally, I walked the three
miles to my school only to
discover that it was
Sunday! I hope I never
have a day as the one I had
yesterday (paragraph 3)
Generic Structure
Orientation: provides the
setting and introduces
participants.
F.
G.

Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk recount.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan teks
monolog sederhana
berbentuk recount.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks recount.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
rajin)
karakter
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
monolog sederhana berbentuk recount.

recount.
berbentuk recount.
Elaborasi
sederhana berbentuk recount.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
dilaksanakan.
berbentuk
recount.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtoo
Penilaian

No
.
1.
Indikator
Membaca
nyaring teks
recount
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Melengkapi
dialog
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
2.
Menulis teks
berbentuk
recount.
Tes Tulis
Tugas
Individu
Make writing by
completing the
following
procedure text

Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of
the text.
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, Ill tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We
went there by bus and we arrived at that famous garden at 10
oclock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups.
Group A followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I
was in group A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs.
Nina read us some of the information. Then, we looked at all the
lovely plants. After that, we went to a little spot near the Raffles
cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and
then we met group B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while
Group B did some research on flowers. UhmA lady led us to the
orchid section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds
of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the
American, European and Asian orchids section. I was interesting. Soon after
we had finished our observations, we went back outside and met group B.
Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip
and to Bogor Botanic Garden.
Questions:
1. What do you know about an excursion?
2. When and how did they go to Bogor Botanic
Garden?
3. What time did they arrive there?
No
1
2
3
4
Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score
Low (4559)
Scoring
Average (6075)
Good (76100)
Mengetahui
Kepala Sekolah
BUNGIN , 2 JANUARI
2014
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
19670301200604 1
007

Nama Sekolah
: SMA NEGERI 1 BUNGIN
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Alokasi Waktu
recount
Pertemuan Ke
:
A. Standar Kompetensi
B.
Membaca
5.
pengetahuan
.
Menulis
6
Kompetensi Dasar
5.2
C.

6.2
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
recount
retorika dalam teks recount
Membaca nyaring teks recount
Menulis teks berbentuk recount .

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.

berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount
Last weekend, my friends and I went camping. We reached the
camping ground after we walked for about one and a half hour from the
parking lot. We built the camp next to a small river. It was getting
darker and colder, so we built a fire camp.
The next day, we spent our time observing plantation and insects
while the girls were preparing meals. In the afternoon we went to the
river and caught some fish for supper. At night, we held a fire camp
night. We sang, danced, read poetry, played magic tricks, and even
some of us performed a standing comedy.
On Monday, we packed our bags and got ready to go home.
Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense,
berikut penjelasan bentuk past tense:
1. Simple Past Tense
The simple past tense is used to tell actions or situations in the
past. In Unit 1 you learned the simple past tense used in positive and
negative sentences. In this unit you learn the simple past tense in
interrogative sentences. Here are the patterns.
a. Verbal Sentence.
S + V2 + O (positive sentence)
S + did + not + V1 + O (negative sentence)
Did + S + V1 + O (interrogative sentence)
Example:
Donita went to Jakarta yesterday.
Iman walked alone last night.
b. Nominal Sentence.
S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)
S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)
Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)
Example:
Rani was here last month.
Bani was not in Jakarta yesterday.
F.
G.

Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk recount.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam
pertanyaan teks
monolog sederhana
berbentuk recount.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks recount.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

3
Kegiatan Awal (10)

a.
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika
b.
Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin,

rajin)
c.
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
d.
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
e.
Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
recount.

berbentuk recount.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:Membiasakan siswa membuat kalimat

pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
individual.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi guru:
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)Siswa diminta membuat rangkuman dari materi

mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
dilaksanakan.
berbentuk
recount.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian

No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
1.
Membaca
nyaring teks
recount
Tes Lisan
Melengkapi
dialog
2.
Menulis teks
berbentuk
recount.
Tes Tulis
Tugas
Individu
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Make writing by
completing the
following
procedure text

Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of
the text.
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, Ill tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We
went there by bus and we arrived at that famous garden at 10
oclock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups.
Group A followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I
was in group A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs.
Nina read us some of the information. Then, we looked at all the
lovely plants. After that, we went to a little spot near the Raffles
cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and
then we met group B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while
Group B did some research on flowers. UhmA lady led us to the
orchid section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds
of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the
American, European and Asian orchids section. I was interesting. Soon after
we had finished our observations, we went back outside and met group B.
Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip
and to Bogor Botanic Garden.
Questions:

No
1
2
3
4
Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
What do you know about an excursion?

When and how did they go to Bogor Botanic
Garden?
What time did they arrive there?
Low (4559)
Scoring
Average (6075)
Good (76100)
Total
Total Score
Mengetahui
Kepala Sekolah
BUNGIN ,2 JANUARI 2014

GURU MATA PELAJARAN
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S. Pd
NIP 19670301200604
1 007
RENCANA
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.

SMA NEGERI 1 BUNGIN
Bahasa Inggris
X/1
:
Narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam
Berbicara
4.
monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
B.
Kompetensi Dasar
2.1.
4.1
C.
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional

pendek
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

Merespon dengan benar

terhadap tindak tutur:
menyetujui
ajakan/tawaran/undangan
Melakukan berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional:
menyetujui
Membuat dialog berisi tentang
tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab,
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
o Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui
o Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: menyetujui
o Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan.
E.
Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan
berikut:
1. Someone, Accepting or Declining Invitation.
Read following expressions of inviting, accepting, declining an

invitation and an appointment.
a. Formal Situation
Inviting
Accepting an
Invitation
Would you like
That's very
to ....
kind of you.
I'd very much
We'd very
like you to ....
much like
We should be
to ....
pleased/delight What a
ed if you
delightful
could ....
idea.
Would you care With the
to ....
greatest
You will ... won't pleasure.
you?
Thank you
very much
for inviting
me.
Declining an
Invitation
I'm very sorry, I
don'
think I can.
I'd like to,
but ....
I'm afraid I've
already
promised ....
Thank you for
asking me,
but ....
Unfortunately, I
can't
b. Informal Situation
Inviting
Why don't you
come to ....
Like to come
to ....
Come and ....
Shall we come
to ....
You must
come to ....
Making an
Appointment
How about
tomorrow
morning?
Let's meet at
... o'clock
Accepting an
Invitation
I
would/will ....
That would
be very nice
OK!
I'd like to
love to
come.
All right
(then).
Declining an
Invitation
Sorry, I can't.
I'd love to,
but ....
I don't think I
can.
I wish I could,
but ...
Cancelling an
Appointment
I'll come I
promise
I'll be there.
Accepting an
Appointment
Sorry, I don't
think I can
make it.
I'm so sorry I
can't
make it.
Contoh:
Ira
Ari
Ira
Ari
Ira
Ari
Ira
Ari
Ira
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Hello?
Hi, Ira! This is Ari.
Hi, how've you been?
Alright, thanks. Say, would you like to go out tonight?
Sorry, I can't. I have many matters to settle down.
Well, how about tomorrow night? Are you still busy?
I guess not.
Well, would you like to go to a concert?
Sure, I'd love to!
Ari :
F.
Three
G.
That's settled then
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
Membahas nilainilai yang
terkandung dalam
cerita, sikap dan
perilaku para tokoh.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Membahas nilai-nilai
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:Memberikan stimulus berupa
pemberian materi teks fungsional pendek.
Inggris mengenai teks fungsional pendek.

secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional
pendek.
Bahasa Inggris mengenai teks fungsional pendek.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek.
secara individual.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi guru:
tugasnya.
mengikuti dalam materi teks fungsional pendek.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks
fungsional pendek
dilaksanakan.
teks fungsional pendek.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik: Performance Assesment

Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009

GURU BAHASA INGGRIS
SUMEDI, S.Pd
NIP 1967030120060 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
:
Narrative
Standar Kompetensi
Membaca
5
pengetahuan
Berbicara
6.
B.
Kompetensi Dasar
5.2
6.2
C.

berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Merespon teks monolog

sederhana berbentuk narrative
berbentuk narrative
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri

D.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk
narrative
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative
E.
Materi Pokok
teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative,contohnya,
Queen Aji Bidara Putih
Muara Kaman lies along the Mahakam River, in eastern Borneo. In
the past the area was a kingdom ruled by Queen Aji Bidara Putih. She
was a typical queen of myths: beautiful, wise, and sensitive. Many
princes and kings proposed to her but she always refused them
because she was more concerned with ruling her country and guarding
her people.
One day, a Chinese boat came to eastern Borneo. First, the people
thought it was a merchant ship but the boat was loaded with trade
goods and highly trained soldiers. Their envoys brought gold and
porcelain to announce the marriage proposal from a prince of China.
The queen didnt refuse instantly and replied that she had to ponder
the proposal first. After the envoys left the palace, the queen called a
court officer and ordered him to infiltrate the Chinese boat to gather
information on the prince...
Adapted from: www.st.rim.or.jp
Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Purpose
To amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences
in different ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).
b. Generic structure.
1) Orientation: Sets the scene and introduces the participants.
(Memperkenalkan tokoh dan setting)
2) Complication : A crisis arises (Munculnya masalah).
3) Resolution : the crisis is resolved (Terselesainya masalah).
4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah ke
belakang untuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada
dan tidak)
5) Reorientation : Optional (Bisa a )
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
(secara langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
rajin)
karakter
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa
berbentuk naratif.
pemberian
materi
monolog

Inggris mengenai monolog berbentuk naratif
secara lisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk
naratif
Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk naratif.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi monolog berbentuk naratif
Kegiatan Akhir (10)
monolog berbentuk naratif
dilaksanakan.
monolog berbentuk naratif.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh
1.
Merespon
wacana
monolog
naratif
2.
Tes Tulis
Pilihan
Ganda
Unjuk Kerja
Melakukan
monolog
berbentuk
naratif
Presentasi
Lisan
Listen to the
monolog and
choose the
best answer
Describe the
general facts of
the following
animal.

Task 1
Listen to the monolog and choose the best answer
Listening text for number 1 to 5
1. What is the text about?
a. Shark
d. Whale
b. Dholphin
e. Pirranha
c. Fish
2. What does the text intend to?
a. to describe d. to persuade
b. to entertain e. to review
c. to amuse
3. What is the largest creature lived on earth ?
It is .... .
a. an elephant
c. blue whale
e. giraffe
b. a rhinoceroses
d. shark
4. What is blubber ?
Blubber is .... .
a. the hole on the head
b. the paddle of the tails
c. the skin of the fish
d. the fins of the fish

e. the layer of fats
5. Where is the nostril to spray the sea water ?

a. in the fin
d. on top of broad head
b. in the tail
e. in the skin
c. in the paddle
Listening text for number 6 and 10
6. The second paragraph tells us about the .....of black bears.
a. size
d. definition
b. height
e. description
c. length
7. Which one of the following statement is true?
a. In the western most of these bears have shiny black fur
b. in the east they grow brown, red or even yellow coats
c. Black bears are the biggest of all American bears
d. Their eyes and ears are big
e. their eyesight and hearing are not as good as their sense of smell
8. In the condition of being scared, black bears can make their enemy
feel .... and lose confidence.
a. wild
d. dangerous
b. crazy
e. intimidated
c. rude
9. What is the aim of the text?
a. to describe
d. to persuade
b. to entertain
e. to review
c. to amuse
10. Are all American Black Bears black?
a. Yes, They are
d. Yes, they do
b. No, they arent
e. No, they dont
c. Not clear
Text script.
Text 1
Whales are sea-living mammals.
They therefore breathe air but cannot survive on land. Some
species are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30
m in length, is the large animal to have live on earth. Superficially, the
whale looks rather like a fish, but there are important differences in its
external structure; its tail consists of a pair of broad, flat horizontal
paddles ( the tail of a fish is vertical) and it has a single nostril on top of
its large, broad head. The skin is smooth and shinny and beneath it lies
a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in thickness and serves to
conserve heat and body fluids.
Text 2
American black bears appear in a variety of colours despite their
name. In the eastern part of their range, most of these bears have
shiny black fur, but in the west they grow brown, red or even yellow
coats. To the north, the black bear is actually gray or white in colour.
Even in the same littler, both brown and black furred bears may be
born.
Black bears are the smallest of all American bears, ranging in
length from five to six feet, weighing from three hundred to five
hundred pounds. Their eyes and ears are small and their eyesight and
hearing are not as good as their sense of smell.
Like all bears, the black bear is timid, clumsy and rarely dangerous, but
if attacked, most can climb trees and cover ground at great speeds.
When angry or frightened, it is a formidable enemy.
Activity 2
Find and object about animals, plants, or others. It must be a
representative of their class. Make a report about it.
a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5
b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:
No.
1.
2.
3.
Uraian
tepat
tepat
Skor
81 100
61 - 80
0 - 60
Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5

= 50
2. Jika skor maksimal diraih = 50
Jumlah
= 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803
1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
X/1
:
Esei berbentuk Report
Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk
report, narrative dan analytical exposition dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
6.
Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
5.2.
6.2.
C.
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report,
narrative, dan analytical exposition.
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
esei
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

Merespon wacana monolog

report
Menulis monolog berbentuk

report
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.
2. Melakukan Esei berbentuk Report.
E.
Materi Pokok
Report
Social Function:
To describe the way things are, with reference to a range of natural, manmade and social phenomena in our environment
Generic (Schematic) Structure:
1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is
2. Description
: tells what the phenomenon under discussion is like in
terms of
parts (and their function)
qualities
habits/behaviour or uses if non-natural
Significant Lexicogrammatical Features:
Focus on Generic Participants (group of things)
Use of simple present tense
No temporal sequence
Use of Relational Processes to state what is and that which it is
Use of linking verbs and behavioural verb
Use of technical term
F.
G.
Three phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
rajin)
karakter
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk
Report.
Inggris mengenai Esei berbentuk Report.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk
Report.
Bahasa Inggris mengenai Esei berbentuk Report.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report.

secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi Esei berbentuk Report.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei
berbentuk Report.
dilaksanakan.
Esei berbentuk Report.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For
Better Life XI
Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
Gambar yang relevan
Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
wacana
monolog
report
2.
Teknik
Tes Tulis
Bentuk
Pilihan
Ganda
Unjuk Kerja
Menulis
monolog
berbentuk
report

Task 1
Choose the correct answer!
Text 1.
Presentasi
Lisan
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer
Describe the
general facts of
the following
animal.
Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh
water rivers of South America, from Venezuela to Northern Argentina.
These fish hunt in groups, called schools. They usually eat other fish
smaller than themselves. Sometimes Piranhas will attack and eat each
other.
There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man.
Piranhas have large head and short thick bodies. They are usually about
20 cm { 9 inches long) but one kind can be as much as 60 cm (two feet).
It lives in the Sao Francisco river from Eastern Brazil. It is one of the most
dangerous fish.
The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The
mouth has a lot of triangular teeth with sharp point. The points pierce the
skin of the prey. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of
flesh. The teeth of the upper and lower jaws fit together like scissors. The
muscles moving the jaws are big and very powerful.
On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is
another keel running along it belly. The tail is slender and muscular. Its tail
fins are broad. All these features held the piranha to swim fast through the
water. The piranha fish cat a large South American rat-like animal, called a
Capy-bara, weighing 50 kilos (100 ponds) to a skeleton in less than 60
seconds.
1. What is the social function of the text above?
a. To explain.
b. To retell events
c. To persuade the readers
d. To amuse the readers
e. To describe
2. What are schools in the text mean.....
a. Piranha fish are the fiercest animals in the world
b. Piranhas will attack and eat each other
c.
The piranha fish eat Capybara
d. Piranha fish has a large mouth
e. Piranhas fish hunt in groups
3. These are the characteristics of piranha, except ....
a. They live in the fresh water rivers.
b. They usually eat other fish smaller than themselves
c. Piranhas have large head and short thick bodies.
d.
Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp
point.
e. The muscles moving the jaws are small and very weak
4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.
The synonym of the underlined word is ....
a. give up
d.
cut
b. throw awaye. bend
c. run out
5. Why can piranha swim fast through the water.
a. its tail fins are not broad
b. Piranha fish has a ridge
c. there is another keel running along its belly
d. they live in the fresh water rivers of South America
e. the tail is slender and muscular
Text 2.
This text is for questions 6 to 10.
The sense of taste is one of a persons five senses. We taste with the
help of taste-buds in the tongue.
There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All
other tasles are just mixtures of two or more of these main type.
The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds
(or cells). These are connected to the brain by special nerves which send
the so-called taste messages.
When the tongue comes into contact with food of asny kind, the tastebuds will pick up the taste. The nerves then send a message to the brain.
This will make as aware of the taste. All this happens in just a few
seconds.
There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a
particular taste.
These four groups are located in different parts of the tongue.
The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the
tongue and along its side. Sour taste can be picked up only at the sides of
the tongue. The taste-buds for bitter taste are found at the inner-most
edge of the tongue. There are taste-buds at the centre of the tongue.
The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food
increases its taste. Similarly, attractive colours can make food appear
taster and more delicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it
will look tasty and may not taste good at all.
Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food
that is too hot or cold, when placed in the mouth, will have no taste at all.
6. We can taste any kind of food because of....
a. the good smell of food
b. the four main kinds of taste
c. the taste-buds in the tongue
d. the senses of smell and sight
e. the taste-buds round the tip of the tongue
7. When we eat very hot or cold food, ....
a. the food will lose its taste
b. the food wont smell good
c. the taste of the food increases
d. the taste-buds will be sensitive
e. the taste buds will be very response
8. The sense of smell and sight....
a. increase the taste of the food.
b. affect the taste of the food
c. make food more delicious
d. make the food look good
e.
make the food attractive
9. The purpose of the text is ....
a. to explain how we can taste any food in the mouth.
b. to give a report about the sense of taste
c. to inform how important the tongue is
d. to describe the use of the tongue
e. to tell the taste of the food.
10. The following sentences are correct, except...
a. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter
b. The taste-buds will pick up the taste
c. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tongue
d. The senses of smell and sight can affect taste.
e. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue
Task 2
Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.
1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1,
salah skor 0
2). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas
No.
Aspek yang dinilai
Skor
1
2
3
4
5
6.
Ketepatan isi dan tema

Struktur kalimat
Koherensi antar kalimat
Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0
0
0
0
20
20
10
20
0 - 15
0 - 15
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GRADE X SEMESTER 2
KUR IK ULUM TI NG KAT S ATUAN P EN DI DI KAN ( KTS P)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 BUNGIN
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
Memahami makna dalam percakapan transaksional
B.
Kompetensi Dasar
7.1.
C.
Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berterima kasih,
memuji, dan mengucapkan selamat.

Mengidentifikasi kata yang didengar

Mengidentifikasi makna kata
Mengidentifikasi hubungan antar
pembicara
Mengidentifikasi makna tindak tutur
berterima kasih
Merespon tindak tutur berterima kasih
memuji
Merespon tindak tutur memuji
mengucapkan selamat
Merespon tindak tutur mengucapkan
selamat
Mengidentifikasi konteks situasi
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
kerja
keras,
mandiri,
tanah air, menghargai prestasi,
mandiri

D.
dan

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
mengidentifikasi kata yang didengar

mengidentifikasi makna kata
mengidentifikasi hubungan antar pembicara
mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih
merespon tindak tutur berterima kasih
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
E.
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
mengidentifikasi makna tindak tutur memuji

merespon tindak tutur memuji
mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat
merespon tindak tutur mengucapkan selamat
mengidentifikasi konteks situasi
Materi Pokok
Responding to expressions of congratulating and complimenting.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
F.
Words
Exspressions
You look great!
What a charming dress!
That's a very fantastic!
I must congratulate you!
Nice to meet you
See you later
Terrific. Well done!
How extremely nice of
great
charming
fantastic
congratulate
terrific
farewell
achievements
extremely
Three-phase technique
G.
Tatap Muka
Siswa mampu
mengidentifikasi
kata yang
didengar, makna
kata, hubungan
antar pembicara,
makna tindak tutur
berterima kasih,
makna tindak tutur
memuji, makna
tindak tutur
mengucapkan
selamat, dan
konteks situasi
Terstruktur
Mandiri
Siswa menganalisa kata

yang didengar, makna
kata, hubungan antar
pembicara, makna tindak
tutur berterima kasih,
makna tindak tutur
memuji, makna tindak
tutur mengucapkan
selamat, dan konteks
situasi
Siswa mengetahui dan

menghafal kata yang
didengar, makna kata,
hubungan antar
pembicara, makna
tindak tutur berterima
kasih, makna tindak
tutur memuji, makna
tindak tutur
mengucapkan selamat,
dan konteks situasi

Kegiatan Awal (10)
rajin)
karakter
teks
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang
didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak
tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur
mengucapkan selamat, dan konteks situasi.
Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar
pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur
memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks
situasi.
secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang
Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata,
hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih,
makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan
selamat, dan konteks situasi.
Elaborasi
Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa
kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna
tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna
tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi teks kata yang didengar, makna kata,
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang
dilaksanakan.
teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara,
makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji,
makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:
Tugas individu, Kuis, Ulangan harian.

Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan.
Answer these questions orally.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Have your ever got any achievements in your life?

What was the best achievement you got?
How did you feel when you got an achievement?
How did people respond to your achievement? Did they
congratulate you?
What do you say when you want to congratulate someone?
How do you respond to someone congratulations?
What do you say when you want to compliment someone?
How do you respond to someone compliment?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 2
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
B.
Kompetensi Dasar
7.2
C.
dan

sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa
terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima
undangan, tawaran, dan ajakan.

menyatakan rasa terkejut
Merespon tindak tutur menyatakan
rasa terkejut
menyatakan rasa tak percaya
rasa tak percaya.
menyetujui undangan, tawaran,
ajakan.
Merespon tindak tutur menyetujui
undangan, tawaran, ajakan.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab, mandiri

D.
Tujuan Pembelajaran
E.

enerjik).
Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa

terkejut
Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak
percaya
Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.
Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui
Siswa dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran,
ajakan.
Materi Pokok
Responding to expressions of congratulating and complimenting

Responding to narrative texts
F.
G.
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
mengidentifikasi dan
merespon makna
tindak tutur
menyatakan rasa
terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.
Siswa mampu
menganalisa makna
tindak tutur menyatakan
rasa terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.
Siswa mampu mengerti

dan menghafal makna
tindak tutur
menyatakan rasa
terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.

Kegiatan Awal (10)
rajin)
karakter
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna
tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya,
menyetujui undangan, tawaran, ajakan.
Inggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa
terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.
secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna
Bahasa Inggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak
tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui
Elaborasi
Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek
merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan
rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran,
ajakan.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Developing English Competencies for Grade X Senior High School

(Developing English Competencies For Senior High School ( SMA/MA)
Transtool
Penilaian
I.
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Listen to the tape and choose the best response from the
expressions you hear.
For example:
You will hear
:
My sister got a car accident last night.
The best response is .
a. Oh really? It is nice to hear that.
b. Oh really? I'm sorry to hear that.
The correct response is (b) Oh really? I'm sorry to hear that.
1.
a. Oh, that's good news.

b. Oh, that's bad news.
2.
a. How terrible!
b. I'm delighted to hear that.

3.
a. Is that right? That's too bad.

b. Is that right? How nice! I'm happy with that.
4.
a. I'm sorry to hear that.

b. How poor she is.
5.
a. Oh really? That's too bad.

b. Oh really? That's great.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 3
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
B.
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

yang berbentuk
narrative, descriptive, dan news item
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
8.1

pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
C.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuah
pengumuman lisan
Mengidentifikasi informasi tertentu
dari undangan lisan
Mengidentifikasi tujuan dari
pengumuman yang didengar.


-
D.
Tujuan Pembelajaran
E.

enerjik).
Siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan

Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan
Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang
didengar.
Materi Pokok
F.
G.
Tatap Muka
Terstruktur
Siswa mampu
4
Siswa mampu
menganalisa topik
mengidentifikasi
sebuah pengumuman
topik sebuah
pengumuman lisan, lisan, undangan lisan
undangan lisan dan dan pengumuman
pengumuman yang yang didengar.
didengar.
Mandiri
5
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti topik
sebuah pengumuman
lisan, undangan lisan
dan pengumuman
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)

SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah
pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang
didengar.
Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan
dan pengumuman yang didengar.
secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah
didengar.
Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan,
undangan lisan dan pengumuman yang didengar.
Elaborasi
Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan, undangan
lisan dan pengumuman yang didengar.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan,
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah
didengar.
dilaksanakan.
topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan
H.
Sumber/Bahan/Alat

I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 4
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
B.
Kompetensi Dasar
8.2.
C.

yang berbentuk

berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk; narrative, descriptive, dan news item.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi main idea dari teks

yang didengar
Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang rasa ingin tahu, semangat
didengar
Mengidentifikasi kejadian dalam teks
yang didengar
Mengidentifikasi ciri-ciri dari
benda/orang yang dideskripsikan
Mengidentifikasi inti berita yang
didengar
Mengidentifikasi sumber berita yang

didengar

D.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi
dideskripsikan
E.

enerjik).
main idea dari teks yang didengar

tokoh dari cerita yang didengar
kejadian dalam teks yang didengar
ciri-ciri dari benda/orang yang
inti berita yang didengar
sumber berita yang didengar
Materi Pokok
F.
G.
Pendekatan
: Contextual Teaching and Learning (CTL)

: Cooperative Learning
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
mengidentifikasi main
idea dari teks, tokoh
dari cerita, kejadian,
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.
Siswa mampu
menganalisa main idea
dari teks, tokoh dari
cerita, kejadian, ciri-ciri
dari benda/orang yang
dideskripsikan dan yang
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti main idea dari
teks, tokoh dari cerita,
kejadian, ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)
rajin)

karakter
teks
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari
teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang
dideskripsikan dan yang didengar.
Inggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian,
ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
Memberikan kesempatan pada siswa mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan main idea dari teks, tokoh dari cerita,
kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang
didengar..
Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita,
didengar.
Elaborasi
Membiasakan siswa berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita,
didengar.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita,
didengar.
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari
dilaksanakan.

teks lisan fungsional pendek main idea dari teks, tokoh dari cerita,
didengar.
H.
Sumber/Bahan/Alat
-
I.

(SMA/MA)
Tape
Kamus
Kaset/CD
Tape/CD Player
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Create a dialogue based on the following situations, using the
expressions given in 'What to Say'.
Your
Your
Your
Your
best friend has passed his exam and he gets a good mark.
relative is going abroad for studying.
brother has done excellent job.
teacher is honoured with the "Teacher of the month" title.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 5
Berbicara
9
B.
Mengungkapkan makna
dalam percakapan transaksional dan
Kompetensi Dasar
9.1
C.
Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan
mengucapkan selamat.
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

Menggunakan tindak tutur berterima
kasih
Menggunakan tindak tutur memuji
Menggunakan tindak tutur
mengucapkan selamat
selamat


enerjik).
- Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
- Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
Tujuan Pembelajaran
-
D.
E.
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
menggunakan tindak tutur berterima kasih

menggunakan tindak tutur memuji
menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat
Materi Pokok
Congratulate and compliment others; &
Perform a monologue of narrative texts.
Exspressions
Situations
What a nice dress!

You look great!
You're looking glamorous.
Congratulations!
Well, Done!
Thank you very much for your
compliment.
F.
G.
You compliment someone on

their appearance.
You say nice thing about your
friends' dress.
Your colleague is very
fashionable and well dress.
Your friend has just passed an
important exam.
Your brother have got an award.
You give response to your friend
compliment/congratulation.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.
Siswa mampu
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun,
peduli)
rajin)
karakter
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi

secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks,
tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang
didengar.
Elaborasi
main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari
benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
didengar.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan
fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita,
didengar.
dilaksanakan.
teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari
cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan
yang didengar.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H.
Sumber/Bahan/Alat
(SMA/MA)
Kamus
Transtool
Google Trnaslation
I.
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Look at the picture and answer the questions.

1.
2.
3.
4.
5.
What do you see in the picture?

What are they doing?
How do you congratulate anyone and give compliment in your culture?
On what occasions do people usually congratulate or compliment each
other?
Mention some expressions of congratulating and giving complement.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 6
Berbicara
9.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
9.2.
C.

things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan
ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut,
menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan,
tawaran, dan ajakan.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon tindak tutur menyatakan rasa ingin tahu, semangat
rasa terkejut
Merespon tindak tutur menyatakan tanggung jawab, mandiri
rasa tak percaya
Menggunakan tindak tutur menerima
undangan

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
D.
Tujuan Pembelajaran
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
E.
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut

merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut
menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
menggunakan tindak tutur menerima undangan
Materi Pokok
F.
It's really great. I'm so happy.

I'm delighted
to hear that.
It gives me a
great pleasure.
What a nice
news. It makes me
I'm really sorry to hear that!
Oh that's awful. What a shame.
Are you fine?
Oh dear. I know how it feels.
Please accept my condolences!
What a terrible situation for you.
G.
happy.
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa mampu
menggunakan dan
merespon tindak
tutur menyatakan
rasa terkejut dan
menerima undangan.
Terstruktur
Siswa mampu
menganalisa
menggunakan dan
merespon tindak tutur
menyatakan rasa
terkejut dan menerima
undangan.
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti menggunakan
dan merespon tindak
tutur menyatakan rasa
undangan.

Kegiatan Awal (10)
a.
b.
rajin)
c.
karakter
d.

e.
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur
menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.
Inggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan
menerima undangan.
secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur
Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Elaborasi
tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan
menerima undangan.
Kegiatan Akhir (10)
fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut
dan menerima undangan.
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

TranstooL
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
X
: I haven't met John for three days. What happened to him?
Y
: He was sent to the hospital because of his sickness.
X
: Oh, poor John. I hope he'll be better soon. The italicised
sentence is used to express ..............
a. pleasure
b. agreement
c. sympathy
d. expectation
e. satisfaction
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah :
SMA NEGERI 1 ANGGERAJA
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke :
7
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
10.
B.
Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional pendek dan
monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news
item dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
10.1.
C.
Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional

pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Memberi pengumuman lisan

Menyampaikan undangan lisan
Melakukan monolog untuk
mengiklankan sesuatu
Menggunakan bahasa lisan

D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Siswa dapat
Siswa dapat
Siswa dapat
Siswa dapat
Materi Pokok
memberi pengumuman lisan

menyampaikan undangan lisan
melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu
menggunakan bahasa lisan

F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Siswa dapat membuat Siswa mampu

dan menggunakan
menganalisa
pengumuman lisan,
pengumuman lisan,
monolog untuk
monolog untuk
mengiklankan
sesuatu dengan
dengan bahasa lisan dan
bahasa lisan dan
melakukan teks
melakukan teks
monolog lisan berbentuk
monolog lisan
narrative
berbentuk narrative
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti pengumuman
lisan, monolog untuk
dengan bahasa lisan
dan melakukan teks
monolog lisan
berbentuk narrative

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman
lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan
dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.
Inggris
mengenai
pengumuman
lisan,
monolog
untuk
mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks
monolog lisan berbentuk narrative.
secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional
pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan
sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan
berbentuk narrative.
Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk
Elaborasi
pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan
bahasa lisan dan melakukan
teks monolog lisan berbentuk
narrative.
secara individual.
Konfirmasi

tugasnya.
mengikuti dalam materi pengumuman lisan, monolog untuk
Kegiatan Akhir (10)

fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk
dilaksanakan.
teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian
dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Answer the following questions.
1.
2.
3.
4.
What do you know about storytelling?

Did you ever tell a story to your friend?
If yes, what was the story about?
What can you get from a story?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 ANGGERAJA
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 8
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
10.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
10.2.
C.
Mengungkap-kan makna dalam teks monolog sederhana dengan

berbentuk: narrative, descriptive, dan news item.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Menggunakan kalimat simple

present dalam mendeskripsikan
benda atau orang
menyampaikan sebuah berita
menyampaikan sebuah deskripsi
Bercerita secara lisan
Menjadi reporter
Menjadi toryteller


D.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog
untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan
sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa
lisan.
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.
E.
Materi Pokok
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri

Siswa mampu
dan menggunakan
menganalisa
mengerjakan dan
pengumuman lisan,
pengumuman lisan,
mengerti pengumuman
monolog untuk
monolog untuk
mengiklankan
sesuatu atau sebuah atau sebuah berita,
atau sebuah berita,
berita,
menyampaikan sebuah menyampaikan sebuah
menyampaikan
deskripsi , bercerita,
sebuah deskripsi ,
menjadi reporter ,
menjadi reporter ,
bercerita, menjadi
toryteller dengan bahasa toryteller dengan
reporter , toryteller
lisan dan melakukan
bahasa lisan dan
dengan bahasa lisan teks monolog lisan
melakukan teks
dan melakukan teks berbentuk narrative.
monolog lisan
monolog lisan
Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan
fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak
tutur: mengingat kejadian tertentu.
Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur:
mengingat kejadian tertentu.
berpisah.
Elaborasi
Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian
tertentu.
secara individual.
Konfirmasi

tugasnya.
mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa
tertentu.
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Work in pairs and make a dialogue based on the following situations.
Use the expressions and responses you have learned.
You introduce yourself to a new neighbour and ask him/her to come to

your house.
You meet a new classmate at school. Ask his/her name, hometown and
address.
You introduce yourself to a new English teacher in the classroom.
Your brother/sister brings his/her friends to the house. Introduce
yourself to them.
When you are going shopping with your father, you meet your father's
friend. Introduce yourself to him/ her.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 10
A.
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.
Kompetensi Dasar
11.1.
C.
Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks
Merespon makna
dalam teks fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa
tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca nyaring bermakna

wacana ragam tulis yang di bahas kerja keras, mandiri, demokratis,
dengan ucapan dan intonasi yang rasa ingin tahu, semangat
benar
Mengidentifikasi topik dari teks
yang dibaca

D.
Tujuan Pembelajaran
6
E.
Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang

di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi
topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.
Materi Pokok
Identify factual meaning in the texts;
Identify the structure of narrative texts;
Reading and understanding narrative texts.
The Legend of Beowulf
Once upon a time, there was a horrible monster called Grendel. He was
half-man and half-monster. He lived in Denmark. One day, he went to the
King's castle. The king and his men tried to kill the monster but their swords
were useless. A knight called Beowulf heard about the problem and went to
Denmark to help the king.
That night, Beowulf and his men took off their armour and put away
their swords and went to sleep. The monster came into the castle and killed a
knight. Beowulf woke up and fought the monster-he pulled off an arm!
Grendel went back to his home in a lake and died. Grendel's mother was very
angry and the next night she went to the castle and killed a knight.
In the morning, Beowulf went to the lake. He killed Grendel's mother
with a special sword. When he came back, the king was very happy and he
gave Beowulf presents and money.
Beowulf went back to his country and became a king. He was king for
fifty years. But one day, a dragon came to his country, and it attacked
people. It lived in a cave with treasure. The dragon was very big and
breathed fire. The knights were afraid and they did not want to fight the
dragon. King Beowulf was an old man but he put on his armour again and
went to the dragon's cave with his men.
Taken from Opportunities Elementary, 2003
Announcement
The Niagara Branch of the Canadian Authors Association is pleased to
announce the finalists of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story
Competition. We would like to thank each and every one of our entrants for
making our contest such an ongoing success!
We will be officially launching our latest edition of Ten Stories High in the
Mills Room at the Public Library on Saturday, September 29 from 2 to 5 p.m.
This gala event will feature readings by this year's winning contestants as
well as refreshments. We will also be offering copies of our anthology for sale
at that time.
The Niagara Branch of the Canadian Authors Association wishes to
congratulate the winners of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story
Competition. Our top ten winners are:
First Prize
Colette Maitland
"Until Death Do We Part"
Second Prize
Ruth Taylor
"At the Corner of Petapa and Thirty-first"
Third Prize
Alison McCabe
"Until Recently"
Once again, we wish to thank all the entrants who participated in our
contest this year and congratulations to our winners!
Taken from www.canauthorsniagara.org
F.
Pendekatan

G.
Tatap Muka
Siswa dapat
membaca nyaring
bermacam wacana
ragam tulis yang di
bahas dengan ucapan
dan intonasi yang
benar,
mengidentifikasi topik
dari teks yang dibaca
dan informasi
tertentu.
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
Siswa mampu
menganalisa bermacam mengerjakan dan
wacana ragam tulis yang mengerti bermacam
di bahas dengan ucapan wacana ragam tulis
dan intonasi yang
yang di bahas dengan
benar, mengidentifikasi ucapan dan intonasi
topik dari teks yang
yang benar,
dibaca dan informasi
tertentu.
dan informasi tertentu

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara
membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas
dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik
dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.
Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana
ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang
benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi
tertentu.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca
nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan
ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks
yang dibaca dan informasi tertentu. berhubungan dengan
penyelesaian suatu soal.
Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam
wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi
yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan
informasi tertentu.
Elaborasi
Membiasakan siswa membaca nyaring bermacam wacana ragam
tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar,
mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi
tertentu.

secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring
bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan
intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
dan informasi tertentu.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara
dilaksanakan.
mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis
yang
di bahas dengan ucapan dan
intonasi yang benar,
mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu
dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan
Contoh Instrumen
:
Answer these questions.
1.
2.
3.
4.
5.
What is the picture about?

Can you predict what the story is about?
Do you have a favourite folklore?
What is the title of the folklore?
Tell the class about it.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 12
A.
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.
Kompetensi Dasar
11.2
C.

Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei

sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat
Mengidentifikasi komplikasi dalam
sebuah cerita narasi
Mengidentifikasi kejadian dalam
teks yang dibaca
didengar
Mengidentifikasi sumber berita
yang didengar
retorika dari teks
Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca

D.
Tujuan Pembelajaran
E.

dideskripsikan
makna kata dalam teks yang dibaca

makna kalimat dalam teks yang dibaca
komplikasi dalam sebuah cerita narasi
kejadian dalam teks yang dibaca
langkah-langkah retorika dari teks
tujuan komunikasi teks dibaca
Materi Pokok
The Fox and the Crow
A crow, perched in a tree with a piece of cheese in his beak, attracted

the eye and nose of a fox. "If you can sing as prettily as you sit," said the fox,
"then you are the prettiest singer within my scent and sight." The fox
hadread somewhere, and somewhere, and somewhere else, that praising the
voice of a crow with a cheese in his beak would make him drop the cheese
and sing. But this is not what happened to this particular crow in this
particular case.
"They say you are sly and they say you are crazy," said the crow,
having carefully removed the cheese from his beak with the claws of one
foot, "but you must be nearsighted as well. Warblers wear gay hats and
colored jackets and bright vest, and they are a dollar a hundred. I wear black
and I am unique.
"I am sure you are," said the fox, who was neither crazy nor
nearsighted, but sly. "I recognize you, now that I look more closely, as the
most famed and talented of all birds, and I fain would hear you tell about
yourself, but I am hungry and must go."
"Tarry awhile," said the crow quickly, "and share my lunch with me."
Whereupon he tossed the cunning fox the lion's share of the cheese,
andbegan to tell about himself. "A ship that sails without a crow's nest sails to
doom," he said. "Bars may come and bars may go, but crow bars last forever.
I am the pioneer of flight, I am the map maker. Last, but never least, my
flight is known to scientists and engineers, geometricians, and scholar, as the
shortest distance between two points. Any two points," he concluded
arrogantly.
"Oh, every two points, I am sure," said the fox. "And thank you for the
lion's share of what I know you could not spare." And with this he trotted
away into the woods, his appetite appeased, leaving the hungry crow
perched forlornly in the tree.
Taken from www.aesopfables.com
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa dapat
mengindentifikasi
makna kata dan
kalimat dalam teks
komplikasi dalam
sebuah cerita narasi,
kejadian dalam teks,
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan,
langkah-langkah
retorika, tujuan
komunikasi dari teks
yang dibaca, inti
berita yang didengar
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
Siswa mampu
menganalisa makna kata mengerjakan dan
dan kalimat dalam teks mengerti makna kata
komplikasi dalam
dan kalimat dalam teks
komplikasi dalam
kejadian dalam teks, ciri- sebuah cerita narasi,
ciri dari benda/orang
yang dideskripsikan,
ciri-ciri dari
langkah-langkah
benda/orang yang
retorika, tujuan
dideskripsikan,
langkah-langkah
yang dibaca, inti berita retorika, tujuan
yang didengar.
yang dibaca, inti berita
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)

SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna
kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita
narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang
dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari
teks yang dibaca, inti berita yang didengar.
Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi
dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari
benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan
komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan
kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi,
kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan,
langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca,
inti berita yang didengar. informasi tertentu. berhubungan dengan
Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks
komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah
retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang
didengar.
Elaborasi
Membiasakan siswa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam
teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks,
ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah
didengar.
Kegiatan Akhir (10)
H.

dilaksanakan.
mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam
sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang
yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi
dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. dari soal-soal
latihan yang belum terselesaikan di kelas .
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Read and study the story in Activity 5 once again. Then decide
whether these statements are true or false.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
There are two main characters in the story.

The story probably took place in the jungle.
The fox had read somewhere that praising the voice of a crow with
a cheese in his beak would make him drop the cheese and sing.
The fox said that the crows are sly and crazy.
The fox recognise that the crow look more closely, as the most
famed and talented of all birds
Whereupon the crow tossed the cunning fox the crow's share of the
cheese.
The fox is really arrogant. He is the map maker.
The crow's appetite appeased, leaving the hungry crow perched
forlornly in the tree.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 13
Menulis
12.
B.
Kompetensi Dasar
12.1
C.

esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item
Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Menggunakan tata bahasa, kosa

kata, tanda baca, ejaan, dan tata
tulis dengan akurat
Menulis gagasan utama
Mengelaborasi gagasan utama
Membuat draft, merevisi,
menyunting
Menghasilkan teks fungsional
pendek


D.
Tujuan Pembelajaran
E.
Siswa dapat menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan,
dan tata tulis dengan akurat
Siswa dapat menulis gagasan utama
Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama
Siswa dapat membuat draft, merevisi, menyunting
Siswa dapat menghasilkan teks fungsional pendek
Materi Pokok
Develop paragraph of narrative texts;
Writing narrative texts.
The first important thing to remember about a narrative essay

is that it tells a story. The second important thing about a narrative
essay is that the story should have a point. In the final paragraph,
the author should come to an important conclusion about the
experience that has just been described. For further steps in writing
narrative,
visit www.infoplease.com
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Siswa dapat
Siswa mampu
menggunakan tata
menganalisa tata
bahasa, kosa kata,
bahasa, kosa kata, tanda
tanda baca, ejaan,
baca, ejaan, dan tata
dan tata tulis dengan tulis dengan akurat,
akurat, menulis
menulis gagasan utama,
gagasan utama,
mengelaborasi gagasan
mengelaborasi
utama, membuat draft,
gagasan utama,
merevisi, menyunting,
membuat draft,
menghasilkan teks
merevisi, menyunting, fungsional pendek.
menghasilkan teks
fungsional pendek.
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti tata bahasa,
kosa kata, tanda baca,
ejaan, dan tata tulis
dengan akurat, menulis
gagasan utama,
menghasilkan teks
fungsional pendek.

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata
bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,
menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat
draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.
Inggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan
tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi
gagasan
utama,
membuat
draft,
merevisi,
menyunting,
menghasilkan teks fungsional pendek.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa
kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis
gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft,
merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek..
informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Bahasa Inggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca,
ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama,
mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi,
menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca,
menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek..
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda
baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama,
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata
dilaksanakan.
mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis
dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan
utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks
fungsional pendek.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
1. Have you ever written a story?
2. What do you do first when you write a story?
3.
4.
Have you ever written a fairy tale?

Are there any differences between writing fairy tales and ordinary short
stories?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 14
A.
Standar Kompetensi
Menulis
12.
B.
Kompetensi Dasar
12.2
C.

Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative,
descriptive, dan news item.

Menggunakan kalimat reported

speech dalam menyampaikan
sebuah berita
present dalam membuat sebuah
deskripsi
Menggunakan adverbial clause
dalam menulis sebuah narasi
Menghasilkan teks berbentuk
news item
narrative
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

D.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam
Siswa dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat
sebuah deskripsi
Siswa dapat menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah
narasi
Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk news item
Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk narrative
E.
Materi Pokok
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Siswa dapat
Siswa mampu
menggunakan kalimat menganalisa kalimat
reported speech
reported speech dalam
dalam menyampaikan menyampaikan sebuah
sebuah berita, kalimat berita, kalimat simple
simple present dalam present dalam membuat
membuat sebuah
sebuah deskripsi,
deskripsi, adverbial
adverbial clause dalam
clause dalam menulis menulis sebuah narasi,
sebuah narasi, teks
teks berbentuk news
berbentuk news
item,dan narrative.
item,dan narrative.
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti kalimat
menyampaikan sebuah
berita, kalimat simple
present dalam
membuat sebuah
clause dalam menulis
sebuah narasi, teks
berbentuk news
item,dan narrative.

Kegiatan Awal (10)
SK/KD

Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat
reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat
simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause
dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan
narrative..
Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan
sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah
deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks
berbentuk news item,dan narrative.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported
speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple
present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam
menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.
Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam
menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam
membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis
sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalam
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat
narrative..
dilaksanakan.
H.

mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah
berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi,
adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk
news item,dan narrative.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Change the following sentences into passive voice.
1.
2.
3.
4.
5.
The cameraman takes the President's several times.

A fire melts the wax statue at the House of Wax.
My brother buys me this new computer game.
She writes the beautiful story of prince and princesses.
The firefighters helps a family from being trapped in a ruin.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 1
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
B.
Kompetensi Dasar
dan
7.1.
C.

berterima kasih,


pembicara
berterima kasih
memuji
mengucapkan selamat
selamat
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
kerja
keras,
mandiri,
mandiri

D.
Tujuan Pembelajaran
E.
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat

Materi Pokok
Responding to expressions of gratitude
Responding to invitation
Responding to a monologue of a descriptive text
1. Language Functions
Expressing gratitude
a. Thank you very much.
b. Thanks a lot.
c. I really appreciate your ...
d. I'm very grateful to you for....
Accepting an invitation
a. I'd love to
b. I'd be delighted to.
c. That sounds a nice idea.
d. I'd be happy to accept
F.
2. Genre
Descriptive
Function
: to describe a particular person, place or thing.
Generic Structure
a. Identification : identifies phenomenon to be described.
b. Description : describes parts, qualities, characters.
G.
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
7
Siswa
8
Siswa
menganalisa kata yang
mengetahui dan
mengidentifikasi
menghafal kata yang
kata yang
hubungan antar
didengar, makna
pembicara, makna
hubungan antar
kata, hubungan
pembicara, makna
antar pembicara,
makna tindak tutur kasih, makna tindak
tutur memuji, makna
kasih, makna tindak
berterima kasih,
tutur memuji, makna
makna tindak tutur tindak tutur
tindak tutur
memuji, makna
dan konteks situasi
mengucapkan
tindak tutur
mengucapkan
situasi
selamat, dan
konteks situasi

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
situasi.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat

I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:


1.
2.
How do you respond to someone expressing gratitude?

Is it alright if you just say nothing?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 2
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
B.
Kompetensi Dasar
7.2
C.
dan


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

rasa terkejut
rasa tak percaya.
ajakan.


D.
Tujuan Pembelajaran
E.

terkejut
percaya
ajakan.
Materi Pokok
b. Thanks a lot.
a. I'd love to
2. Genre
Descriptive
Function
Generic Structure
F.
G.
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
merespon makna
tindak tutur
menyatakan rasa
terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.
Siswa mampu
menganalisa makna
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.

dan menghafal makna
tindak tutur
menyatakan rasa
terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
ajakan.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Listen to the tape. You will hear some expressions.

Choose the best response for the expressions.
1.
2.
3.
4.
5.
a.
b.
a.
b.
a.
b.
a.
b.
a.
b.
No, I won't.
Yes, I'd love to.
I'm sorry, I can't.
Thank you so much.
I'm very grateful to you.
How can I refuse?
I'd love to come.
You're great.
How can I thank you?
It doesn't matter.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 3
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
B.

yang berbentuk
Kompetensi Dasar
8.1
C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

pengumuman lisan
dari undangan lisan

D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.

didengar.
Materi Pokok
b. Thanks a lot.
a. I'd love to
2. Genre
Descriptive
Function
Generic Structure
F.
G.
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
mengidentifikasi
topik sebuah
pengumuman lisan,
undangan lisan dan
pengumuman yang
didengar.
Siswa mampu
menganalisa topik
sebuah pengumuman
dan pengumuman yang
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti topik sebuah
pengumuman lisan,
undangan lisan dan
pengumuman yang
didengar.

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi

didengar.
didengar.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
didengar.
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Study the picture and then answer these questions orally.
1. What picture is it?
2. Where do you usually find that place?
3. What can you do if you go to that place?
4. Can you describe the situation on the picture?
5. How do we prevent the beauty of the place?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 4
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
B.
Kompetensi Dasar
8.2.
C.

yang berbentuk


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

yang didengar
didengar
yang didengar
didengar
didengar

D.
Tujuan Pembelajaran
dideskripsikan
E.

Materi Pokok
b. Thanks a lot.
a. I'd love to
2. Genre
Descriptive
Function
Generic Structure
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.
Siswa mampu
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
didengar..
didengar.
Elaborasi
didengar.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.

didengar.
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
didengar.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Listen to the tape then complete the following description of Lawang
Sewu.
Lawang Sewu
Lawang Sewu is one of the famous in Indonesia. It is named
. which means .. Besides its thousand doors, it is also well
known for the fascinating .. representing the Dutch Symbolism. The
stained glass windows are similar with those of the places like The Hague and
Rotterdam and also the Royal family. The building has numerous .
which open out to the offices on one side of the office and the other end of
the building on the other hand. It is a famous . in the region of
Semarang and a pride for Java.
Adapted from www.central-java-tourism.com
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 5
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
9
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
9.1
C.


kasih
mengucapkan selamat
selamat
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
E.
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat

Materi Pokok
Express gratitude;
Perform a monologue of descriptive text.
Preposition
Study the following explanation of prepositions.
1. At is used with times and also with places: at Niagara Falls, at
midnight, at lunch, at Jln. Sokano.11.
2. In is used with periods of time and also with places: in October, in
2005, in the Middle Ages, in the United States, in Canada, in the
park.
3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara
River, on June 18, on Monday, on the wall.
4. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table,
glance of eye, of making.
5. Off is used with verbs: get off, take off, put off.
6. After/before is used with period of times, with pronouns and also
with -ing forms: before winter, before June, after summer, after
lunch time, after me, before him, after reading, before asking.
7. For is used with a period of time: for one hour, for a week, for ages.
For is also intended to be given to or belong to a particular person:
The Great Sphinx was probably built for Khafre.
8. During is used with a period of time: during our holiday, during the
night.
9. While is used with subject + verb: while you went out, while she was
at the bank.
Some prepositions with more than one word are
in front of, for the sake of, at the corner of.
Example:
I stand in front of the class.
For the sake of God.
He has to stand at the corner of the classroom.
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.
Siswa mampu
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
didengar.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
didengar.
Kegiatan Akhir (10)
H.

didengar.
dilaksanakan.
yang didengar.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:


1. When is the time to express gratitude to someone?
2. What do you say when you want to thank someone who helps you?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 6
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
9.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
9.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

rasa terkejut
rasa tak percaya
undangan
D.
Tujuan Pembelajaran
E.
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat

Materi Pokok
Express gratitude;
Preposition
park.
night.
at the bank.
Example:
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa mampu
menggunakan dan
merespon tindak
tutur menyatakan
rasa terkejut dan
menerima undangan.
Terstruktur
Siswa mampu
menganalisa
menggunakan dan
menyatakan rasa
undangan.
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
dan merespon tindak
undangan.

Kegiatan Awal (10)
SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi

menerima undangan.
berpisah.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
menerima undangan.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Answer the following questions based on the information given in

the dialogue above.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
When will they go to the museum?

Who invites Ratna to go to the museum?
Does Ratna like to go the museum? What does she say?
Is Ardi free tonight?
Can Ardi go to Ratna's house to have dinner together? Why?
What does Ardi say to decline Ratna's invitation?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 7
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
10.
B.
Kompetensi Dasar
10.1.
C.
Mengungkapkan makna



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
dapat
dapat
dapat
dapat

Materi Pokok
Express gratitude;
Preposition
park.
night.
at the bank.
Example:
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur

dan menggunakan
menganalisa
pengumuman lisan,
pengumuman lisan,
monolog untuk
monolog untuk
mengiklankan
sesuatu dengan
bahasa lisan dan
melakukan teks
melakukan teks
monolog lisan
narrative
berbentuk narrative
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti pengumuman
dengan bahasa lisan
dan melakukan teks
monolog lisan
berbentuk narrative

Kegiatan Awal (10)

butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait
dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Inggris
mengenai
pengumuman
lisan,
monolog
untuk
Elaborasi

narrative.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Work in pairs. Give suitable responses.

There are many kinds of expressions for thanks. Use them
to express your gratitude for the following.
1. Your friend has just given you a bar of chocolate.
2. Tini has lent you a magazine.
3. Sandi has just given you a ticket for a music show.
4. A policeman has just shown you the way to the railway station.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 8
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
10.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
10.2.
C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

benda atau orang
Menjadi reporter
Menjadi toryteller


enerjik).

D.
Tujuan Pembelajaran
lisan.
E.
Materi Pokok
Express gratitude;
Inviting
someone
Id like to invite
you to ...
Would you like
to ...?
Will you join ...?
Do you want to
come with ...?
F.
Accepting
invitations
Id be delighted
to ....
Yes, Id like to
very much.
I wont say no ....
Id love to.
I would like to
thank you for ....
Let me express
my gratitude ....
Thank you.
Thanks.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri

Siswa mampu
dan menggunakan
menganalisa
mengerjakan dan
pengumuman lisan,
pengumuman lisan,
mengerti pengumuman
monolog untuk
monolog untuk
mengiklankan
atau sebuah berita,
berita,
menyampaikan
sebuah deskripsi ,
menjadi reporter ,
menjadi reporter ,
bercerita, menjadi
lisan dan melakukan
bahasa lisan dan
melakukan teks
monolog lisan
monolog lisan
Kegiatan Awal (10)

SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
berpisah.
Elaborasi
tertentu.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
tertentu.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Create dialogues based on the following situations.
There are many kinds of expressions for thanking. Use them to
express your gratitude for the following.
1.
2.
3.
4.
Your friend has just given you a bar of chocolate.

Tini has lent you a magazine.
Sandi has just given you a ticket for a music show.
A policeman has just shown you the way to the railway station.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 10
A.
Standar Kompetensi
Membaca
11.

B.
Kompetensi Dasar
11.1.
C.
Merespon makna

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

benar
yang dibaca
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di
bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik
E.
Materi Pokok
Find specific information from descriptive texts;
Identify the structure of descriptive texts;
Read and understand descriptive texts.
Words
Meanings or Synonyms
F.
view
considered
to be brave
strike something with a hard
blow
situated
a hollow place in the side of
hill
very hard stones
place on which Muslims
kneel when praying
goods sellers moving from
place to place
keep apart from others
a small narrow river
run after something
holy
G.
located
lime
scenery
peddlers
agates
sacred
dared
chased
bump
prayer mat
seclude
cave
stream
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa dapat
membaca nyaring
bermacam wacana
ragam tulis yang di
bahas dengan ucapan
dan intonasi yang
benar,
dan informasi
tertentu.
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
Siswa mampu
dan intonasi yang
yang benar,
tertentu.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi

tertentu.
informasi tertentu.
Elaborasi
tertentu.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
yang
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
I.
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Answer the questions based on the picture.
Can you find a place like this in your village?

What do people call this place?
Is it a kind of tourist resort?
What do you think of this place?
Where can you find this place?
Have you ever visited some tourist resorts in East
Java? Mention them.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 12
A.
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.

Kompetensi Dasar
11.2


C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

teks yang dibaca
didengar
yang didengar
retorika dari teks
teks dibaca
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.

dideskripsikan

Materi Pokok
Find specific information from descriptive texts;
Identify the structure of descriptive texts;
Read and understand descriptive texts.
Gua Tabuhan Is a Lively Unique Cave
IDENTIFICA
-TION
In the cave, Nyi (Mrs) Kamiyem and Ki (Mr) Padmo sit on a

big stone. Nyi Kamiyem will sing a song and Ki Padmo will beat
the drum. Joining them are people called wiyogo which are
drummers and other gamelan musicians.
What makes this unique is that they mix gamelan with the
sounds of nature. The visitors dance, forgetting all problems.
Many tourists go to this cave. Maybe you are interested in

going there too but you don't know where it is. Gua Tabuhan is
located near Pacitan in East Java. It is situated in a lime hill called
Tapan, in Tabuhan, Wareng village. The route is easy. Along the
road there is beautiful tropical scenery to enjoy rice fields,
coconutpalms and birds.
East of the cave peddlers sell souvenirs. The drink and food
peddlers are on the north side. People sell agates on the cave
terraces. Somehow, it is like a fair.
D
E
S
C
RI
P
T
I
O
N
It is said that the cave is the only place where nature

produces sounds like the music of gamelan. Nyi Kamiyem, a wellknown pesinden (traditional Javanese singer) from the village of
Gabuhan, who often sings in the cave, does not doubt anything.
Gua Tabuhan did not use to welcome visitors. According to
Kartowiryo (90), village elder, Gua Tabuhan used to be a hiding
place for robbers. It was believed to be a sacred place. No one
dared go inside. However, Wedana (chief of a district)
Kertodiprojo, went to the cave to find out what was wrong. He
found out that the cave was inhabited by the annoying evil
spirits. The people chased the spirits away.
The cave is dark, so people need lights, and a local guide
will lead the way. Sometimes visitors bump their heads against
the sharp rocks on the ceiling.
Inside the cave there is a plain big stone which is believed
to be the prayer mat of Pangeran Diponegoro, one of the
Indonesian heroes who fought against the Dutch. It is said that
Pangeran Diponegoro used to seclude himself in the cave. Some
people now use the place for meditation.
There is a stream in the cave, in the east corner, which can
only be seen outside. However, it can be heard from inside.
Besides the cave, Watukarang, a beach nearby, is good to visit.
By the way, do you want different souvenirs? You can find them in
Donorodjo village where agate craftsman work. So, have a nice
journey.
Taken from Hello English Magazine, January, 1996
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa dapat
mengindentifikasi
makna kata dan
kalimat dalam teks
komplikasi dalam
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan,
langkah-langkah
retorika, tujuan
yang dibaca, inti
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
Siswa mampu
komplikasi dalam
komplikasi dalam
ciri-ciri dari
langkah-langkah
benda/orang yang
retorika, tujuan
dideskripsikan,
langkah-langkah
yang didengar.
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
didengar.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
didengar.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Answer the following questions.
1.
What do you call people who join Nyi Kamiyem and Ki Padmo in the
cave?
2. Where is Gua Tabuhan located?
3. What can you see along the road to Gua Tabuhan?
4. Where can you find peddlers selling souvenirs?
5. What is Nyi Kamiyem?
6. How old is Ki Kartowiryo?
7. What did Kertodiprojo find out inside the cave?
8. What do people need when they enter the cave?
9. What did Pangeran Diponegoro use as a prayer mat to perform prayer in
the cave?
10. Can you see the stream inside the cave?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 13
A.
Standar Kompetensi
Menulis
12.
B.
Kompetensi Dasar
12.1
C.


sehari-hari.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

tulis dengan akurat
menyunting
pendek

D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
Write a short description;
Write descriptive texts.
Bali Action
The amazing choice of different activities available in Bali means that

there is indeed something for everyone. Whether you want to throw yourself
from high attitudes, hurtle down frothing rapids, explore the wonders of the
deep or just lie back and take it easy. Bali has perfected the art of keeping its
guests happy.
The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a
coastline which offers every possible water activity including surfing some of
the best waves in the world, swimming with dolphins, cruises, snorkelling,
diving, sailing and parasailing. For snorkelling and diving, the closest spots to
Kuta are Benoa and Sanur beaches where all the relevant equipment can be
hired. Further afield, good destinations include Pulau Serangan, Nusa Penida
and Nusa Lembongan in the south, Padang Bai, Candidasa, Tulamben and
Amed in the east, Lovina, in the north and the amazing Pulau Menjangan in
the northwest.
Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for
beginners like Kuta to the awesome swells at Padang Padang, Uluwatu and
Nusa Lembongan, which regularly attract the pros. Beginners should respect
the sea and stay within depth to start with as the current can be very strong.
Apart from Kuta and Legian beaches, Medewi is also good for beginners. For
the more experienced, Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur;
Canggu, Ketewel and the area around the airport are also popular with
experienced surfers.
Taken from Hello Bali, September 2000
Mount Kosciusko
Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2,228 metres) on the
world's flattest and smallest continent, Australia. It does not rise up out of the
surrounding countryside as do many of Indonesia's spectacular mountains.
Elevation gain is minimal and the wide open terrain is scenic. In the winter
there is deep snow on the upper parts of the mountain. The mountain is
within a national park so no cars are allowed and the vegetation and wildlife
is protected. Mt. Kosciusko was named by Polish explorer Paul Strzelecki in
1840. Actually, Australia does have some interesting moun tainous terrain,
including areas of the Blue Mountains, the crags of Tasmania, and even Mt.
Townshend, a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko.
Taken from Kang Guru, 2004
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa dapat
Terstruktur
Siswa mampu
Mandiri
Siswa mampu
menggunakan tata
menganalisa tata
bahasa, kosa kata,
tanda baca, ejaan,
akurat, menulis
gagasan utama,
mengelaborasi
gagasan utama,
membuat draft,
menghasilkan teks
menghasilkan teks
fungsional pendek.
mengerjakan dan
gagasan utama,
menghasilkan teks
fungsional pendek.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
gagasan
utama,
membuat
draft,
merevisi,
menyunting,
Elaborasi

secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
fungsional pendek.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:


1. Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer.
2. What are the topics of the texts?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 14
A.
Standar Kompetensi
Menulis
12.
B.
Kompetensi Dasar
12.2
C.



Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

sebuah berita
deskripsi
news item
narrative


enerjik).
D.

Tujuan Pembelajaran

sebuah deskripsi

narasi
E.
Materi Pokok
the tower of london
the tower of london was first built in the 11th century within the roman
city walls its purpose was to protect and control the city.
since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of
murder execution ceremonies and years of imprisonments.
the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest
fortresses in the land is the home of the crown jewels it also houses a fine
collection of armour and many other displays showing nine centuries of
british history
Taken from Take Off, 2006
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Siswa dapat
Siswa mampu
reported speech
membuat sebuah
sebuah deskripsi,
sebuah narasi, teks
teks berbentuk news
berbentuk news
item,dan narrative.
item,dan narrative.
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti kalimat
menyampaikan sebuah
present dalam
membuat sebuah
sebuah narasi, teks
berbentuk news
item,dan narrative.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
narrative..
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative..
dilaksanakan.

H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in

Indonesia?
Write the description about it on a paper. Compare it to your
friend's.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 1
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
B.
Kompetensi Dasar
7.1.
C.
dan

berterima kasih,
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

pembicara
berterima kasih
memuji
mengucapkan selamat
selamat

kerja
keras,
mandiri,
mandiri
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
E.
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat

Materi Pokok
Responding to expressions of surprise and amazement
Responding to news item texts
F.
G.
Tatap Muka
Siswa mampu
Terstruktur
Siswa menganalisa kata
Mandiri
Siswa mengetahui dan
mengidentifikasi
kata yang
didengar, makna
kata, hubungan
antar pembicara,
makna tindak tutur
berterima kasih,
makna tindak tutur
memuji, makna
tindak tutur
mengucapkan
selamat, dan
konteks situasi
yang didengar, makna

kata, hubungan antar
pembicara, makna tindak
tutur berterima kasih,
makna tindak tutur
memuji, makna tindak
tutur mengucapkan
situasi
menghafal kata yang

hubungan antar
pembicara, makna
kasih, makna tindak
tutur memuji, makna
tindak tutur
dan konteks situasi

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
situasi.
Elaborasi

secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:


1.
2.
3.
4.
What
What
What
What
is your reaction when you hear bad news?

is your reaction when you hear good news?
will you say if you hear a news that surprise you?
news that make you surprise lately?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 2
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
B.
Kompetensi Dasar
7.2
C.
dan


rasa terkejut
rasa tak percaya.
ajakan.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

D.
Tujuan Pembelajaran
terkejut
percaya
ajakan.
E.
Materi Pokok
F.
G.
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
merespon makna
tindak tutur
menyatakan rasa
terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.
Siswa mampu
menganalisa makna
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.

dan menghafal makna
tindak tutur
menyatakan rasa
terkejut, rasa tak
percaya, menyetujui
undangan, tawaran,
ajakan.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi

Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
ajakan.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Listen to the tape. You will hear some expressions.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
What a surprise!
Oh really? Is it true?
Are you serious?
You must be kidding.
Good heavens!
No, I don't believe it.
I find that very surprising.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 3
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
B.

yang berbentuk
Kompetensi Dasar
8.1
C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

pengumuman lisan
dari undangan lisan


9 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
10 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
11 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
12 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.
Tujuan Pembelajaran
E.

didengar.
Materi Pokok
F.
G.
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
mengidentifikasi
topik sebuah
pengumuman lisan,
undangan lisan dan
pengumuman yang
Siswa mampu
menganalisa topik
sebuah pengumuman
dan pengumuman yang
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti topik sebuah
pengumuman lisan,
undangan lisan dan
pengumuman yang
didengar.
didengar.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
didengar.
didengar.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
didengar.
H.

dilaksanakan.
Sumber/Bahan/Alat
I.

(SMA/MA)
Tape
Kamus
Kaset/CD
Tape/CD Player
OHP/LCD
Foto/ Poster
Gambar
Koran berbahasa Inggris
Majalah
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

In groups of four, answer these questions. Report your answers in

front of the class. The other groups respond to each news that the
group told.
1.
2.
3.
4.
5.
Who
Who
Who
Who
Who
has
has
has
has
has
had the best week? What is it about?

had the worst week? What is it about?
had the best news this year?
the most shocking news?
had the most unusual news story to tell? Tell it to the class.

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 4
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
B.

yang berbentuk
Kompetensi Dasar
8.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

yang didengar
didengar
yang didengar
didengar
didengar
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
dideskripsikan
E.

Materi Pokok
F.
Pendekatan

G.
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.
Siswa mampu
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
didengar..
didengar.
Elaborasi
didengar.
secara individual.
Konfirmasi

tugasnya.
didengar.
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
didengar.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Listen to the news once again and make any responses based on
each news you hear.
For example:
You hear news about the plan of Jakarta administration to build a public park.
Your response: I think it's good news. I think it will be great if we have many
city parks in Jakarta.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 5
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
9
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
9.1
C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

kasih
mengucapkan selamat
selamat


enerjik).
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
menggunakan tindak tutur berterima kasih

E.
Materi Pokok
Express surprise and amazement;
Perform a dialogue of news item texts.
Expressions of Surprise and Amazement
F.
I must say that ... surprises me.

I find it astonishing/extraordinary.
I find that very surprising.
How very surprising/amazing.
Well, that's very surprising.
Really?
My goodness!
Are you serious?
You're kidding!
That's amazing/extraordinary.
Less Formal
G.
More Formal
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.
Siswa mampu
didengar.
Siswa mampu
mengerjakan dan
benda/orang yang
dideskripsikan dan
yang didengar.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi

didengar.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
didengar.
Kegiatan Akhir (10)
didengar.
dilaksanakan.
yang didengar.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
Make dialogues based on the following situations. Act them out with
your friends.
1.
2.
3.
4.
5.
You read the news about tsunami in Aceh and North Sumatra. Tell your
classmates about it.
Your friend's father has passed away. Express your sympathy.
You heard that one of your friends is invited to Istana Merdeka to meet
with the President. Give respond to the news.
You heard that a dinosaur-like fish is found in Indonesian sea. Respond to
the news appropriately.
Your brother who is an athletic athlete has broken the world record and
claimed as the fastest man in the world. Express your amazement.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 6
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
9.
B.
Kompetensi Dasar
9.2.
C.
Mengungkapkan makna


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

rasa terkejut
rasa tak percaya
undangan
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
E.
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat

Materi Pokok
Express surprise and amazement;
Perform a dialogue of news item texts.
Pronounce the following words related to news item.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
F.
G.
news /nju:z/
newspaper /nju:spep(r)/
magazine /magz:n/
television /telvn/
headline /hedlan/
newscaster /nju:zkast(r)/
article /:tikl/
reporter /rp:ta/
journalist /d:nlz/
media /mi:d/
entertainment /enttenmnt/
daily /dl/
weekly /wkl/
bulletin /bltn/
features /f:tr/
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
menggunakan dan
merespon tindak
tutur menyatakan
rasa terkejut dan
menerima undangan.
Siswa mampu
menganalisa
menggunakan dan
menyatakan rasa
undangan.
Siswa mampu
mengerjakan dan
dan merespon tindak
undangan.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
menerima undangan.
berpisah.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
menerima undangan.
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Discuss with your friend and decide the type of the news
Sport news
Social news
Headline news
Breaking news
:
:
:
:
..
..
..
..
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007
ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 7
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
10.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
10.1.
C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa


D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
dapat
dapat
dapat
dapat

Materi Pokok
Identify factual information in news item texts;
Identify the structure of news item texts.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Activities
Read a daily newspaper
Read a weekly news
magazine
Listen to news on the radio
Watch cable network news
Watch news on the TV
Read news on the Internet
Read news on a school
bulletin
Name
.
.
.
.
.
.
.
Kind of news
.
.
.
.
.
.
.
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur

dan menggunakan
menganalisa
pengumuman lisan,
pengumuman lisan,
monolog untuk
monolog untuk
mengiklankan
sesuatu dengan
bahasa lisan dan
melakukan teks
melakukan teks
monolog lisan
narrative
berbentuk narrative
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti pengumuman
dengan bahasa lisan
dan melakukan teks
monolog lisan
berbentuk narrative

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Inggris
mengenai
pengumuman
lisan,
monolog
untuk
Elaborasi

narrative.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:

Read the following words taken from text and find the synonyms.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
former
court
article
tensions
insist
lawyer
pretend
convince
contracts
advertise
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 8
A.
Standar Kompetensi
Berbicara
10.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
10.2.
C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

benda atau orang
Menjadi reporter
Menjadi toryteller


enerjik).

D.
Tujuan Pembelajaran
lisan.
E.
Materi Pokok
Identify factual information in news item texts;
Identify the structure of news item texts.
Seven Killed in Accident on Jalan Sultan
Newsworthy event
Background event
source
Seven people were killed in a collision between a

bus, a car and a truck at 10:35 p.m. on Jalan Sultan last
night. The dead were all passengers in the car. Police
believe the car may have been trying to overtake the
bus when it was struck by a truck coming from the
opposite direction. The driver of the car may not have
been using his lights, as the truck driver said he did not
see the car approaching.
The police said the car should not have been trying
to pass the bus, since overtaking is not allowed on Jalan
Sultan. In addition, the police reported that the cara
small Japanese carshould not have been carrying more
than five people. The names of the victims are not yet
known.
Taken from www.thejakartapost.com
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri

Siswa mampu
dan menggunakan
menganalisa
mengerjakan dan
pengumuman lisan,
pengumuman lisan,
mengerti pengumuman
monolog untuk
monolog untuk
mengiklankan
atau sebuah berita,
berita,
menyampaikan
sebuah deskripsi ,
menjadi reporter ,
menjadi reporter ,
bercerita, menjadi
lisan dan melakukan
bahasa lisan dan
melakukan teks
monolog lisan
monolog lisan

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
berpisah.
Elaborasi
tertentu.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
tertentu.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.

Sumber/Bahan/Alat
13 Developing English Competencies for Grade X Senior High School
(SMA/MA)
14 Tape
15 Kamus
16 Kaset/CD
17 Tape/CD Player
18 OHP/LCD
19 Foto/ Poster
20 Gambar
21 Koran berbahasa Inggris
22 Majalah
I.
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Create dialogues based on the following situations.
There are many kinds of expressions for thanking. Use them to
express your gratitude for the following.
1.
2.
3.
4.
Your friend has just given you a bar of chocolate.

Tini has lent you a magazine.
Sandi has just given you a ticket for a music show.
A policeman has just shown you the way to the railway station.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 10
A.
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.

Kompetensi Dasar
11.1.
C.
Merespon makna

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

benar
yang dibaca
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di
bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik
E.
Materi Pokok
Develop paragraph of a news item text;
Write news item text.
Fire in City Hotel
There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a.m. last
night. Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on
the third floor. The hotel manager, Mr Iwan Sugiarto, said the fire had started
in a guest bedroom. A guest had fallen asleep while smoking a cigarette. The
guest was badly injured in the fire, but all the other guests escaped safely. By
the time the fire department arrived, the fire had spread to the 4th and 5 th
floors of the hotel. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70,000
worth of damage to the hotel.
Source: www.tempointeraktif.com
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa dapat
membaca nyaring
bermacam wacana
ragam tulis yang di
bahas dengan ucapan
dan intonasi yang
benar,
dan informasi
tertentu.
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
Siswa mampu
dan intonasi yang
yang benar,
tertentu.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
tertentu.

informasi tertentu.
Elaborasi
tertentu.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
yang
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
Write a news report for your bulletin board at your school. Pay
attention to the text structure of news item text. You can choose
one of the following topics.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
sport events
outdoors activities
extracurricular activities
gathering (class, groups, etc)
contest (speech, debate, etc)
technology
education, etc
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 12
A.
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.
Kompetensi Dasar
11.2
C.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

teks yang dibaca
didengar
yang didengar
retorika dari teks
teks dibaca
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.

dideskripsikan

Materi Pokok
Develop paragraph of a news item text;
Write news item text.
Fire in City Hotel
There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a.m. last
night. Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on
the third floor. The hotel manager, Mr Iwan Sugiarto, said the fire had started
in a guest bedroom. A guest had fallen asleep while smoking a cigarette. The
guest was badly injured in the fire, but all the other guests escaped safely. By
the time the fire department arrived, the fire had spread to the 4th and 5 th
floors of the hotel. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70,000
worth of damage to the hotel.
Source: www.tempointeraktif.com
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Siswa dapat
mengindentifikasi
makna kata dan
kalimat dalam teks
komplikasi dalam
ciri-ciri dari
benda/orang yang
dideskripsikan,
langkah-langkah
retorika, tujuan
yang dibaca, inti
Terstruktur
Mandiri
Siswa mampu
Siswa mampu
komplikasi dalam
komplikasi dalam
ciri-ciri dari
langkah-langkah
benda/orang yang
retorika, tujuan
dideskripsikan,
langkah-langkah
yang didengar.
yang didengar.
Kegiatan Awal (10)

o Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika
o Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
o Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
o Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
o Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi

didengar.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
didengar.
Kegiatan Akhir (10)Siswa diminta membuat rangkuman dari materi
mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang
di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
I.
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
:
After learning the lesson in this chapter, you are expected to be able
to:
1. respond to surprise, and amazement;
2. respond to news item texts;
3. express surprise, and amazement;
4. perform a monologue of news item texts;
5. identify factual information in news item texts;
6. write news item texts.
Now, answer the questions:
1. What will you say when you feel surprised?
2. How do you respond when you hear an amazing news?
3. What should be included in a news item text?
If you find some difficulties, consult your teacher or discuss with
your friends
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007
RENCANA

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 13
A.
Standar Kompetensi
Menulis
12.
B.
Kompetensi Dasar
12.1
C.


sehari-hari.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

tulis dengan akurat
menyunting
pendek

D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
Bali Action
The amazing choice of different activities available in Bali means that

there is indeed something for everyone. Whether you want to throw yourself
from high attitudes, hurtle down frothing rapids, explore the wonders of the
deep or just lie back and take it easy. Bali has perfected the art of keeping its
guests happy.
The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a
coastline which offers every possible water activity including surfing some of
the best waves in the world, swimming with dolphins, cruises, snorkelling,
diving, sailing and parasailing. For snorkelling and diving, the closest spots to
Kuta are Benoa and Sanur beaches where all the relevant equipment can be
hired. Further afield, good destinations include Pulau Serangan, Nusa Penida
and Nusa Lembongan in the south, Padang Bai, Candidasa, Tulamben and
Amed in the east, Lovina, in the north and the amazing Pulau Menjangan in
the northwest.
Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for
beginners like Kuta to the awesome swells at Padang Padang, Uluwatu and
Nusa Lembongan, which regularly attract the pros. Beginners should respect
the sea and stay within depth to start with as the current can be very strong.
Apart from Kuta and Legian beaches, Medewi is also good for beginners. For
the more experienced, Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur;
Canggu, Ketewel and the area around the airport are also popular with
experienced surfers.
Taken from Hello Bali, September 2000
Mount Kosciusko
Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2,228 metres) on the
world's flattest and smallest continent, Australia. It does not rise up out of the
surrounding countryside as do many of Indonesia's spectacular mountains.
Elevation gain is minimal and the wide open terrain is scenic. In the winter
there is deep snow on the upper parts of the mountain. The mountain is
within a national park so no cars are allowed and the vegetation and wildlife
is protected. Mt. Kosciusko was named by Polish explorer Paul Strzelecki in
1840. Actually, Australia does have some interesting moun tainous terrain,
including areas of the Blue Mountains, the crags of Tasmania, and even Mt.
Townshend, a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko.
Taken from Kang Guru, 2004
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Siswa dapat
Siswa mampu
menggunakan tata
menganalisa tata
bahasa, kosa kata,
tanda baca, ejaan,
akurat, menulis
gagasan utama,
mengelaborasi
gagasan utama,
membuat draft,
menghasilkan teks
menghasilkan teks
fungsional pendek.
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
gagasan utama,
menghasilkan teks
fungsional pendek.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
gagasan
utama,
membuat
draft,
merevisi,
menyunting,
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.

H.

fungsional pendek.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
:
:


1. Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer.
2. What are the topics of the texts?
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
X/2
Pertemuan Ke : 14
A.
Standar Kompetensi
Menulis
12.
B.
Kompetensi Dasar
12.2
C.



Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

sebuah berita
deskripsi
news item
narrative

D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
E.

sebuah deskripsi
narasi
Materi Pokok
the tower of london
the tower of london was first built in the 11th century within the roman
city walls its purpose was to protect and control the city.
since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of
murder execution ceremonies and years of imprisonments.
the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest
fortresses in the land is the home of the crown jewels it also houses a fine
collection of armour and many other displays showing nine centuries of
british history
Taken from Take Off, 2006
F.
G.
Pendekatan

Tatap Muka
Terstruktur
Siswa dapat
Siswa mampu
reported speech
membuat sebuah
sebuah deskripsi,
sebuah narasi, teks
teks berbentuk news
berbentuk news
item,dan narrative.
item,dan narrative.
Mandiri
Siswa mampu
mengerjakan dan
mengerti kalimat
menyampaikan sebuah
present dalam
membuat sebuah
sebuah narasi, teks
berbentuk news
item,dan narrative.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
narrative..
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative..
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

(SMA/MA)
Tape
Kamus
Kaset/CD
Tape/CD Player
OHP/LCD
Foto/ Poster
Gambar
Koran berbahasa Inggris
Majalah
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
:
:

Contoh Instrumen
Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in

Indonesia?
Write the description about it on a paper. Compare it to your
friend's.
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
GRADE XI SEMESTER 1

(KTS P )

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 1
:
Expressions of relief, pain, and pleasure
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Memahami
makna
dalam
percakapan
transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained)
Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam
B.
Kompetensi Dasar
1.1
3.1
C.

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut
(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur:
menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan
perasaan relief, pain, dan pleasure.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan
berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan
perasaan relief, pain, dan pleasure.

Merespon ungkapan-ungkapan
relief, pain, dan pleasure
Mengungkapkan perasaan relief,
pain, dan pleasure
Mempraktekkan tindak tutur
menyatakan perasaan relief, pain,
dan pleasure
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri

D.
Tujuan Pembelajaran
Pada
E.
akhir pembelajaran siswa dapat :

Merespon ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure
Mengungkapkan perasaan relief, pain, dan pleasure
Mempraktikkan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan
pleasure
Materi Pokok
Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan
relief, pain, dan pleasure
Expression of relief
o Good heavens
o Thanks God I
am alive
o Thanks for
heaven
o I am relief that..
o God bless me
o God bless you
Expression of pain
Please, leave me
alone.
I cant tell my pain
in words
It brought me a lot
of miseries
My heart is so
burdened
Im so sad to hear
this
Im feeling bad at
this time being
Expression of
pleasure
Its
wonderful.
How
marvelous
I am
please with it /
that.
Its my
pleasure.
It gives
me pleasure.
Thats
great.
That
terrific.
I am
happy with
I like it.
I love it.
Dialog 1
Andika : What a terrible journey it is!
Andina : Is there any problem with your journey my husband?
Andika : Yes, I took a flight from New York to come here. When I were in
the middle of the journey. My plane struck a turbulence . It
shook hard and went down a couple of feet. My head hit the
front chair. Look! It is wounded. I feel headache and all my body
is in pain.
Andina : Thanks God. You are still alive.
Andika : Yes, thanks for the heaven. Fortunately, the pilots are the
experienced ones. They can handle the problems.
Andina : Ok. Go to the bed and take a rest first.
Dialog 2
Karen
: Hi, Sally. Whats wrong with you. You look so sad.
Sally
: Please, leave me alone.
Karen
: Whats the problem? Tell me.
Sally
: I cant tell my pain in words.
Karen
: Oh, I guess. It must be about Josh . Am I right?
Dialog 3
Dea : Ouch!
Sally
: Whats up, Dea?
Dea : I have a headache.
Sally
: Poor you. I think you should take an aspirin.
Dea : Yes, you are right. But I dont have an aspirin. Can you buy me in
the drugstore?
Sally
: All right. Wait a minute.
Dea : Thanks Sally.
Sally
: You are welcome.
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

dengan SK/KD
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi ungkapanungkapan relief, pain, dan pleasure.
Inggris mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai ungkapanungkapan relief, pain, dan pleasure.
Bahasa Inggris mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan
pleasure.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat ungkapan-ungkapan relief,
pain, dan pleasure.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai ungkapan-ungkapan relief,
pain, dan pleasure.
Kegiatan Akhir (10)
ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.
dilaksanakan.
mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.
H.
Sumber/Bahan/Alat
1. Develping English Competency Grade XII for SMA/MA
2. Kamus
3. Transtool/ Google Translation
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
dan
menggunaka
n ungkapanungkapan
relief, pain,
dan pleasure
dengan tepat
2.
Teknik
Bentuk
Contoh
Tes Tertulis
Melengkapi
dialog
Complete
the dialogue
below using
the suitable
expression!
Tes Lisan
Membuat
dialog
Mempraktikk
an tindak
tutur
menyatakan
perasaan
relief, pain,
dan pleasure
Give your
responses
orally based
on the
situations
below!

1. Complete the dialogues below using the suitable expressions!
1. Desi : . My foot is hurt.
Nino : Whats going on?
Desi : You step on my foot.
2. Ima : Indra, I have a good news for you.
Indra : What is it?
Ima : The english test is cancelled.
Indra : . I am not ready for the test today.
3. Jay
: Pedrosa won the Motogp race last night.
Deo : ..
2. Make a dialogue using the expression of relief,
pain, and pleasure with your partner. Perform your
dialogue in front of the class!
Krite
Nilai
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
100
Jika respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
90
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah, dan
pengucapa
n tidak
lancar.
80
Jika respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
70
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 1
:
Expressions of relief, pain, and pleasure
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Berbicara
4.
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
2.2.
4.2.
C.
Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.
Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan
berbentuk: narrative.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon wacana monolog berbentuk kebangsaan, cinta tanah air,
narrative

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
D.

1. Merespon wacana monolog berbentuk narrative
2. Melakukan monolog berbentuk narrative
E.
Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk narrative
Tangkuban Perahu
Dayang Sumbi was exiled in the jungle, because she was unmarried
but pregnant. She gave a birth to a baby boy and named him Sang Kuriang.
And he became a young and hard working boy. He was a good hunter too.
One day he went hunting with his dog, Si Tumang. In the bush he saw
a pig, Wayungyang. He wanted to shoot Wayungyang but Si Tumang
hindered him. He was angry at it and killed it, and then took its heart home.
He cooked it and ate it with his mother. When he told that it was Si Tumang's
heart, she was very angry and hit Sang Kuriang 's head with a spoon. And
he ran away and left his mother to the east. He did not know himself and
forgot his name. He was about 16 years of age.
After a long time Sang Kuriang came back to the jungle where his
mother lived. She looked younger than her age, so Sang Kuriang fell in love
with her. "Will you marry me?" one day he asked her. But Dayang Sumbi
refused because she recognized that he was her son. He insisted to marry
her and Dayang Sumbi asked him two marriage settlements (requirements).
One, he had to dammed Citarum river, and two, had to make a boat in one
night.
Sang Kuriang almost finished his work but Dayang Sumbi cheated
him. He was angry and kicked the boat. The boat fell upside down on the
peak of mountain. It was known as mount Tangkuban Perahu, at the
northern of Bandung, West Java.
2. Kosa kata terkait tema/Jenis teks.

Misalnya
: legend, long time ago, once upon a time
3. Tenses
Misalnya
: past tenses. Dayang Sumbi was exiled in the jungle,
because she was unmarried
4. Direct and indirect speeches.
Misalnya
:
When he told that it was Si Tumang's heart, she was very angry
and hit Sang Kuriang 's head with a spoon
"Will you marry me?" one day he asked her.
F.
2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint
Construction of Text, Independent Construction of Text)
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Pertemuan 1
1. Buiding Knowledge of Field
Greetings
Calling the roll
Pre test
Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait
dengan narrative
Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata
2. Modeling of Text
Mendengarkan teks monolog lisan narrative
Merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan

beberapa kosakata.
Menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan narratives
Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks
Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan
latihan-latihan terkait
Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar
Pertemuan 2
1. Joint Construction of Text
Dalam kelompok, siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita
yang akan disampaikan kelompok tersebut.
Key words
: once upon a time, a prince, a princess, a witch etc.
Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur
cerita sebuah kisah yang akan disampaikan .
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya,
2. Independent Construction of Text

Menulis draft teks sederhana berbentuk narrative secara mandiri
Melakukan revisi atas draft tersebut
Mempresentasikan secara lisan teks tersebut di depan kelas
H.
Sumber/Bahan/Alat
1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 2006

2. Script monolog berbentuk narratives
I. Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
wacana
monolog
narrative
2.
Melakukan
monolog
berbentuk
narrative
Teknik
Bentuk
Contoh
Tes Tulis
Essay
berstruktur
Unjuk Kerja
Presentasi
Lisan
Listen to the
monolog and
fill in the
blank with
the correct
answer
Choose one
of the
following
stories, then
tell it in front
of the class.

1. Fill the blanks with the words you heard.
The Legend of Lake Toba
There was a fisherman who (1) ____________ in Batak Land. His name
was Batara Guru Sahala. When he was angling, he (2) __________ a fish.
He was surprised to find that fish because the fish could talk and it (3)
___________ to set it free. He did accordingly.
After getting free, the fish (4) __________ into a beautiful woman
and Sahala fell in love with her. Sahala asked her to marry him and the
woman received him. However, she asked his promised not to tell
anyone the (5) ___________ that she was once a fish. They were very
happily married, and got two daughters.
It was a pity on Sahala. One day when he got very angry
with his daughters, he (6) ________ his promise and he (7)
________ it. He told his daughters that they were the daughters
of a fish.
His wife could not (8) ____________ him. Suddenly, the earth
began to shake and volcanoes started to erupt. The earth (9)
_____________and formed a big hole. People said that the hole
(10) ______Lake Toba.
Answer key
1. lived
2. caught
3. begged
4. changed
5. secret
6. forgot
7. broke
8. forgive
9. cracked
10. became
2. Choose one of the following stories, then tell in front of the class!
1. Cinderella
2. The Beauty and the Beast
3. Snow White
No.
1.
2.
3.
Uraian
Skor

tepat
tepat
41 50
21 - 40
0 - 20

= 50
Jumlah
= 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 1
:
Narrative Text The Black Cat
Standar Kompetensi
Membaca
4. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Menulis
5. Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional pendek dan
esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam
B.
Kompetensi Dasar
5.2.
Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei
6.2.
C.

tulis narrative
retorika dalam wacana: narrative
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
D.

Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
E.
Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk narrative:
The Black Cat
I dont expect you to believe the story I am about to write. But in order
to die peacefully, I must tell my story.
My wife and I loved pets. One of my wifes favorite pets was Pluto,
the cat. Pluto was a very clever black cat.
One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For
some reasons, Pluto made me angry. In a rage I seized the cat, took a
small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out
! Then I hanged the poor creature until it was dead
The next morning, I wake up and remembered what I had done and I
felt sorry very much. I buried my memory in the drink.
One night my house was burning. There was nothing left, but a
strange thing happened. I found out in my bedroom wall the shape of a
huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could
not forget such a horrible sight.
I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take
Plutos place. This cat had a white patch on its chest.
I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a
strange and hatred look. It terrified me very much.
One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at
that time. The cat followed us. It got between my feet and nearly made
me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry
that I raised my axe wanting to kill the poor animal when my wife
prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell
dead at my feet.
Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for
the cat because I decided to kill it too, but I couldnt find it anywhere.
The fourth day after the death of my wife, the police came to my house
because of my neighbours suspicion. The police searched the house and
found nothing. I was so glad that I said, Gentlemen, this is a well-built
house. Look at this wall. I lifted a stick and beat the wall in which I had
buried my wife.
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
retorika dalam teks

naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

kepada guru.

Pertemuan 1
Greetings
Calling the roll
Pre test
Tanya jawab mengenai film-film horror yang ada di buku teks
Siswa menulis kata-kata yang berhubungan dengan film horror dan
menterjemahkannya ke dalam B.Inggris
2. Modeling of Text
Mendengarkan teks monolog lisan narrative
Siswa membaca teks tulis narrative: The Black Cat
Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan
membahasnya.
Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks
Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan
latihan-latihan terkait
Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar
Pertemuan 2
Dalam kelompok, siswa membuat teks narasi yang berhubungan
dengan legenda terjadinya suatu tempat.
Siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan
disampaikan kelompok tersebut.
Key words
: once upon a time, a prince, a princess, a witch, etc.
Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur
cerita kisah legenda yang akan disampaikan .
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya
Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos
(myth)
Siswa menulis draft teks terlebih dahulu
Siswa melakukan revisi atas draft tersebut
Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi
sebuah teks narasi yang utuh
H.
Sumber/Bahan/Alat
1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 2006
2. Script monolog berbentuk narratives
I.
Penilaian
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh
1.
Memahami
teks narrative
Tes Tulis
Essay
berstruktur
Read the text

carefully and
answer the
following
questions
2.
Membuat teks
sederhana
berbentuk
narrative
Unjuk Kerja
Menulis
Choose one of
the following
topics, then
compose a
narrative text
based on the
topic

1. Read the text below and answer the following questions!
The Legend of Kesodo Feast
Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young
princess from one of his wives. The princess was named Roro
Anteng. Later, Roro Anteng married Joko Seger, who came from
Brahman caste.
Because of unfortunate situation the couple was forced to leave
the kingdom. They settled in the mountain area. They ruled the area
and named it Tengger, which was derived from their names, Roro
Anteng and Joko Seger.
After several years of reign, the region flourished in prosperity,
but Roro Anteng and Joko Seger were sad because they did not have
a child. They climbed the top of mountain and prayed there night
and day hoping that the God would listen. The prayer was heard and
Betoro Bromo promised them many children. However, they had to
promise that they would sacrifice their youngest child in return.
Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In

the end, Roro Anteng and Joko Seger had 25 children. Soon it was
time to sacrifice the youngest child, Kusuma, but the parents could
not do it. They tried to hide him, but an eruption happened and
Kusuma fell into the crater. There was silence before they heard a
voice. I have to be sacrificed so that you will all stay alive. From
now on, you should arrange an annual offering ceremony on the 14 th
of Kesodo (the twelfth month of Tengerese calendar). It was
Kusumas voice. Kusumas brothers and sisters held the offering
ceremony every year. Instead of human being, they collected fruits,
vegetables, rice, and meat to be offered to the Gods. And this has
been done generation after generation until today.
Questions:
1. What is the title of the story above?
Answer:
2. How many characters in the story above? Mention them!
Answer:
3. Who was Roro Anteng?
Answer:
4. How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where
they lived Tengger?
Answer:
5. Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?
Answer:
6. What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to
have a child?
Answer:
7. How many children did Roro Anteng and Joko Seger have?
Answer:
8. What happened to Kusuma?
Answer:
9. When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony?
Answer:
10. What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human
being?
Answer:
2. Choose one of the following stories, then write a narrative text using
the topic!
Nyi Roro Kidul
Roro Jonggrang
Situ Bagendit
Kuntilanak
No.
1.
2.
3.
Uraian
tepat
Skor
41 50
21 - 40
0 - 20
tepat

= 50
Jumlah
= 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 1
:
Teks Percakapan Transaksional dan
Interpersonal
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3.
dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks
B.
Kompetensi Dasar
1.1
1.1
C.

(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati dan
memberi saran.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan
sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: menasehati dan
memberi saran.

Merespon tindak tutur
menasehati dan memberi saran
Mengungkapkan tindak tutur
Mempraktekkan tindak tutur

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Menggunakan dan merespon tindak tutur menasehati dan memberi
saran
Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati
Merespon tindak tutur menasehati
E.
Materi Pokok
Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati dan memberi
saran
Asking for advice
Do you think I ought to call the police?
What do you think I should buy him for his birthday?
Do you have any ideas about how I can sell my car?
If you were me, what would you tell her?
Do you have any advice for me?
Offering advice
I think you'd better start looking for a new job.
If I were you, I'd stop writing her.
It would probably be a good idea to send this mail by express mail.
I advice you to talk with your lawyer.
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Pertemuan 1
Greetings
Tanya jawab seputar kondisi umum siswa.
Mengidentifikasi kosa kata baru dari teks
Mendengarkan contoh dialog yang dibaca guru
Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar
Menirukan ungkapan yang diucapkan guru
Activity 1
Listen to your teacher.
What do you think the expressions are used for?
You look bored.

Why don't you go out
and get some fresh air?
It sounds like
a good
suggestion
2. Modeling of Text
Mendengarkan percakapan tentang menasehati dan memberi saran
dari kaset /guru
Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan dialog
Merespon ungkapan ungkapan menyampaikan menasehati dan
memberi saran
Menggunakan tindak tutur yang dipelajari.
Activity 2
Study and practice the following ialogue with a partner. Then,
answer the questions.
Ben
: You look a bit worried Claire. Whats the matter?
Claire : I cant wake up early in the mornings.
Ben
: Oh dear! That is a problem. But dont you have an alarm clock?
Claire : Yes, of course. But I never seem to hear that.
Ben
: Well, why dont you buy an electric one? They go on ringing until
you switch them off.
Claire : Mmm, I doubt if that would do any good. I'd just switch it off
and go back to sleep.
Ben
: Well, perhaps you could ask the telephone operator to give you
an early morning call, it's not that expensive.
Claire : Yes, that sounds a good idea. Thanks a lot.
Ben
: Not at all. I hope it works.
Questions
1. Who are in the dialogue above?
2. What are they talking about?
3. What problem does Claire have?
4. What is Ben's suggestion giving to Claire?
Activity 3
Fill in the following dialogue with the expression in the
box.
a. May be you can take here there
b. Why don't you take her to the movie?
c. You'd better go to the ticket box to get the tickets
before they're sold out.
d. 1 don't know what to do.
e. 1 thought Dita might like to go to concert.
Ivan is planning to make a surprise party for her sister, Dita. But he
doesn't know what to do, so he asks his mother about it.
Ivan
Mother
Ivan
:
Mother
Ivan
Mother
Ivan
Mother
Ivan
: Mom, I have a plan for Dita's birthday party.

: Really? What is it?
I'd like to give her a surprise party, but... (1) Would you give
me any suggestion?
: ... (2). Instead of having a surprise party?
: Hmm, actually .... (3)
: Well, let's see the entertainment schedule then. There will
be "Dewa" concert on the Town Hall tomorrow.... (4)
: That sounds interesting.
: .... (4)
: Thank's, mom!
Pertemuan 2
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
Menyimpulkan materi pembelajaran
Membuat dialog yang menggunakan tindak tutur menasehati dan
memberi saran dengan cara menjodohkan.
Activity 4
Match up the problems from A with an appropriate piece of advice from
B
A.
My car's been stolen!
I forgot to go to the meeting this morning.
I've left my purse at home.
I've run out of cigarettes.
The last train goes in five minutes.
I'm in love with Jan.
I'm beginning to put on weight.
B.
I think you ought to go and buy some more.
If I were you I'd ring up and apologize.
I'd advice you to go on a diet.
I think you'd better hurry up, then.
I suggest you report it to the police immediately.
Why don't you ask her out, then?
I think you should go back and get it.
Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos
(myth)
1. Membuat dialog dengan menggunakan ekspresi yang telah
dipelajari secara mandiri (tanpa bantuan guru).
2. Menugaskan siswa menggunakan ungkapan ungkapan yang
dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
Activity 5
RADIO PHONE-IN
Work in groups of up to six
One person is the expert on the radio who answers all problems.
The other people are members of the public who phone in for advice:
1.
A person who has run up a huge gambling debt.
2.
A hard working person who feels life is not exciting enough.
3. A parent whose family live in a small flat and are thinking of getting a
Great Dane
4.
A student who is feeling worried about his/her examinations.
5.
A school leaver who is having difficulty finding a job.
H.
Sumber/Bahan/Alat
1.
2.
3.
4.
I.
Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 2006

Script monolog berbentuk narratives
LKS
Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
tindak tutur
menasehati
dan memberi
saran
2.
Teknik
Contoh
Tes Tulis
Essay
berstruktur
Read the text

carefully and
answer the
following
questions
Tes Lisan
Membuat
dialog
Study and
practice the
following
ialogue with a
partner. Then,
answer the
questions.
Unjuk Kerja
Presentasi
Lisan
Mengungkapk
an tindak tutur
menasehati
dan memberi
saran
3.
Bentuk
Mempraktekka
n tindak tutur
menasehati
dan memberi
saran
Choose one of
the following
stories, then
tell it in front of
the class.

Task 1
Read the dialogue and practice with your friends!
Andrea : Hey Mom, Im thinking of going to Ujung Kulon National
Park next December. What do you think?
Mother : Ujung Kulon National Park? Its interesting. We can see
rhinoceros, reptiles, and many kinds of birds but it
sound dangerous. You shouldnt go by yourself. You
ought to go with a friend.
Andrea : Yes, Ive thought of that.
Mother : And youd better talk to your father first.
Andrea :
I did already. He thinks its good idea. He wants to come

with me.
well, but you must be careful. Dont forget to bring your
raincoat. Its rainy season.
dont worry, Mom. Ill prepare everything.
OK, you may go.
Mother :
Andrea :
Mother :
Task 2Answer the questions according to the dialogue

above!
1. What is the dialogue talking about?
2. What is the relationship between the speaker?
3. Where will Andrea go next December?
4. What does her mother think about it?
5. Does her mother feel worry about it?
6. What advice does she give to Andrea?
7. How does she warn about the rainy season?
8. Does she give her permission?
9. How does she express it?
10.
Mention the other expressions to give advice and warn!
Task 3
What will you say to give advice to the following situations!
1. Your friend cant wake up early.
Answer:
2. Your friend always forgetting the thing he should do.
Answer:
3. Your friend will go camping in rainy season.
Answer:
4. Your brother is driving on crowded road.
Answer:
Task 1
Krite
Nilai
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
Jika
respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah,
dan
pengucap
an tidak
lancar.
Jika
respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah,
dan
pengucap
an tidak
lancar.
100
90
80
70
Task 2
Setiap nomor
Jumlah score
Task 3
Setiap nomor
Jumlah score
score max 10
max : 100
score max 20
max : 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 1
:
Teks Fungsional Pendek
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Berbicara
4.
B.
Kompetensi Dasar
2.2.
4.1
C.

pendek

Merespon isi teks fungsional

pendek dengan benar
Membaca nyaring teks

fungsional pendek secara
berterima
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri

D.
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berbentuk
poster
2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional
pendek berbentuk poster.
3. Menyampaikan isi dari sebuah teks fungsional pendek berbentuk
poster secara lisan.
E.
Materi Pokok
a. Teks fungsional pendek poster
b. Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : wanted, litter,
healthy
c. Verbs: come, do, go,etc.
d. Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, may
e. To do: do, does, did
f. Personal pronoun : I, You, They, He, She, It, We
g. Tenses: simple present tense, imperative,
Note:
A poster is any large piece of printed paper designed to be attached
to a wall or vertical surface. Typically posters include both textual
and graphic elements, although a poster may be either wholly
graphical or wholly textual. Posters are designed to be both eyecatching and convey information. Posters may be used for many
purposes, and they are a frequent tool of advertisers (particularly of
events, musicians and films) to communicate a message.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional
pendek.
Inggris mengenai teks fungsional pendek.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional
pendek.
Bahasa Inggris mengenai teks fungsional pendek.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi teks fungsional pendek.
Kegiatan Akhir (10)
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

fungsional pendek
dilaksanakan.
teks fungsional pendek.
Better Life XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon isi
teks
fungsional
pendek
dengan benar
2.
Teknik
Bentuk
Tes Tertulis
Essay
Unjuk Kerja
Presentasi
Lisan
Membaca
nyaring teks
fungsional
pendek secara
berterima

Task 1
Listen to the teachers and anwer the questions
1.
2.
3.
4.
5.
What does the poster tell about?

Where do you usually see the poster?
What problems are there in the poster?
Why do we have to protect our ocean?
Where can you get more inormation?
Task 2
Look at the pictures!
Contoh
Listen to the
teks and write
your best
answer
Read the text
loudly and
correctly.
Task 3
Answer the questions below!
1. What pictures are they?
Answer:.......................................................................................................
2. Where can you find the pictures?
Answer:.......................................................................................................
3. Do you think that the pictures are funny?
Answer:.......................................................................................................
4. Can the content of these pictures motivate you?
Answer:.......................................................................................................
5. What for do people usually put on this picture?
Answer:.......................................................................................................
6. Do you have the picture which is like them?
Answer:.......................................................................................................
7. Where do you usually put on it?
Answer:
Task 4
Arrange a dialogue according to the poster, (choose one of them).
b. Untuk nomor 2,3,4 mengikuti rubrik penilaian berikut ini:
No.
Uraian
Skor
1.
2.
3.

41 50
Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang 21 - 40
tepat
0 - 20
tepat
= 50
Jumlah
= 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 1
:
Monolog (Report)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
berbentuk
reports, narrative, dan analytical
exposition
Berbicara
4.
B.
Kompetensi Dasar
2.3.
4.1
C.

pendek

Merespon isi teks fungsional

pendek dengan benar
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca nyaring teks

fungsional pendek secara
berterima

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
1. Merespon wacana monolog berbentuk report
2. Melakukan monolog berbentuk report
E.
Materi Pokok
a. Teks monolog berbentuk report
b. Kosa kata terkait tema/Jenis teks.
Misalnya : Live, structures scatter
c. Tenses
Misalnya : Present tense. They have large heavy bodies
d. The use of relating verbs
Misalnya : - their skins are very thick.
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog
berbentuk report.
Inggris mengenai monolog berbentuk report.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk
report.
Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk report.
Elaborasi

Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk report.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi monolog berbentuk report.
23 Kegiatan Akhir (10)
monolog berbentuk report.
dilaksanakan.
monolog berbentuk report.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Better Life XI
Gambar yang relevan
I.Penilaian

No
.
1.
Indikator
Merespon
wacana
monolog
report
2.
Teknik
Tes Tulis
Bentuk
Pilihan
Ganda
Unjuk Kerja
Melakukan
monolog
berbentuk
report
Presentasi
Lisan

Task 1
Listen to the monolog and choose the best answer
Listening text for number 1 to 5
1. What is the text about?
a. Shark
d. Whale
b. Dholphin
e. Pirranha
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer
Describe the
general facts of
the following
animal.
c. Fish
2. What does the text intend to?
a. to describe d. to persuade
b. to entertain e. to review
c. to amuse
3. What is the largest creature lived on earth ?
It is .... .
c. an elephant
c. blue whale
e. giraffe
d. a rhinoceroses
d. shark
4. What is blubber ?
Blubber is .... .
d. the hole on the head
e. the paddle of the tails
f. the skin of the fish
d. the fins of the fish

e. the layer of fats
5. Where is the nostril to spray the sea water ?

d. in the fin
d. on top of broad head
e. in the tail
e. in the skin
f. in the paddle
Listening text for number 6 and 10
6. The second paragraph tells us about the .....of black bears.
d. size
d. definition
e. height
e. description
f. length
7. Which one of the following statement is true?
f. In the western most of these bears have shiny black fur
g. in the east they grow brown, red or even yellow coats
h. Black bears are the biggest of all American bears
i. Their eyes and ears are big
j. their eyesight and hearing are not as good as their sense of smell
8. In the condition of being scared, black bears can make their enemy
feel .... and lose confidence.
d. wild
d. dangerous
e. crazy
e. intimidated
f. rude
9. What is the aim of the text?
a. to describe
d. to persuade
b. to entertain
e. to review
c. to amuse
10. Are all American Black Bears black?
a. Yes, They are
d. Yes, they do
b. No, they arent
e. No, they dont
c. Not clear
Text script.
Text 1
Whales are sea-living mammals.
They therefore breathe air but cannot survive on land. Some
species are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30
m in length, is the large animal to have live on earth. Superficially, the
whale looks rather like a fish, but there are important differences in its
external structure; its tail consists of a pair of broad, flat horizontal
paddles ( the tail of a fish is vertical) and it has a single nostril on top of
its large, broad head. The skin is smooth and shinny and beneath it lies
a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in thickness and serves to
conserve heat and body fluids.
Text 2
American black bears appear in a variety of colours despite their

name. In the eastern part of their range, most of these bears have
shiny black fur, but in the west they grow brown, red or even yellow
coats. To the north, the black bear is actually gray or white in colour.
Even in the same littler, both brown and black furred bears may be
born.
Black bears are the smallest of all American bears, ranging in
length from five to six feet, weighing from three hundred to five
hundred pounds. Their eyes and ears are small and their eyesight and
hearing are not as good as their sense of smell.
Like all bears, the black bear is timid, clumsy and rarely dangerous, but
if attacked, most can climb trees and cover ground at great speeds.
When angry or frightened, it is a formidable enemy.
Activity 2
Find and object about animals, plants, or others. It must be a
representative of their class. Make a report about it.
II. Pedoman Penilaian
No.
1.
2.
3.
Uraian
Skor

tepat
tepat
81 100
61 - 80
0 - 60

= 50
Jumlah
= 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 1
:
Esei berbentuk Report
Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk
report, narrative dan analytical exposition dalam konteks
Menulis
6.
Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
5.2.
6.2.
C.

mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report,
narrative, dan analytical exposition.
esei
berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

Merespon wacana monolog

report
Menulis monolog berbentuk

report
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.
2. Melakukan Esei berbentuk Report.

E.
Materi Pokok
Report
Social Function:
To describe the way things are, with reference to a range of natural, manmade and social phenomena in our environment
Generic (Schematic) Structure:
1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is
2. Description
: tells what the phenomenon under discussion is like in
terms of
parts (and their function)
qualities
habits/behaviour or uses if non-natural
Significant Lexicogrammatical Features:
Focus on Generic Participants (group of things)
Use of simple present tense
No temporal sequence
Use of Relational Processes to state what is and that which it is
Use of linking verbs and behavioural verb
Use of technical term
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Membahas unsur dan

langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk
Report.
Inggris mengenai Esei berbentuk Report.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk
Report.
Bahasa Inggris mengenai Esei berbentuk Report.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.

mengikuti dalam materi Esei berbentuk Report.
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei
berbentuk Report.
dilaksanakan.
Esei berbentuk Report.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Better Life XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
wacana
monolog
report
2.
Teknik
Tes Tulis
Bentuk
Pilihan
Ganda
Unjuk Kerja
Menulis
monolog
berbentuk
report
Presentasi
Lisan
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer
Describe the
general facts of
the following
animal.

Task 1
Choose the correct answer!
Text 1.
Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh
water rivers of South America, from Venezuela to Northern Argentina.
These fish hunt in groups, called schools. They usually eat other fish
smaller than themselves. Sometimes Piranhas will attack and eat each
other.
There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man.
Piranhas have large head and short thick bodies. They are usually about
20 cm { 9 inches long) but one kind can be as much as 60 cm (two feet).
It lives in the Sao Francisco river from Eastern Brazil. It is one of the most
dangerous fish.
The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The
mouth has a lot of triangular teeth with sharp point. The points pierce the
skin of the prey. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of
flesh. The teeth of the upper and lower jaws fit together like scissors. The
muscles moving the jaws are big and very powerful.
On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is
another keel running along it belly. The tail is slender and muscular. Its tail
fins are broad. All these features held the piranha to swim fast through the
water. The piranha fish cat a large South American rat-like animal, called a
Capy-bara, weighing 50 kilos (100 ponds) to a skeleton in less than 60
seconds.
1. What is the social function of the text above?

a. To explain.
b. To retell events
c. To persuade the readers
d. To amuse the readers
e. To describe
2. What are schools in the text mean.....
a. Piranha fish are the fiercest animals in the world
b. Piranhas will attack and eat each other
c.
The piranha fish eat Capybara
d. Piranha fish has a large mouth
e. Piranhas fish hunt in groups
3. These are the characteristics of piranha, except ....
a. They live in the fresh water rivers.
b. They usually eat other fish smaller than themselves
c. Piranhas have large head and short thick bodies.
d.
Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp
point.
e. The muscles moving the jaws are small and very weak
4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.
The synonym of the underlined word is ....
a. give up
d.
cut
b. throw awaye. bend
c. run out
5. Why can piranha swim fast through the water.
a. its tail fins are not broad
b. Piranha fish has a ridge
c. there is another keel running along its belly
d. they live in the fresh water rivers of South America
e. the tail is slender and muscular
Text 2.
This text is for questions 6 to 10.
The sense of taste is one of a persons five senses. We taste with the
help of taste-buds in the tongue.
There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All
other tasles are just mixtures of two or more of these main type.
The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds
(or cells). These are connected to the brain by special nerves which send
the so-called taste messages.
When the tongue comes into contact with food of asny kind, the tastebuds will pick up the taste. The nerves then send a message to the brain.
This will make as aware of the taste. All this happens in just a few
seconds.
There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a
particular taste.
These four groups are located in different parts of the tongue.

The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the
tongue and along its side. Sour taste can be picked up only at the sides of
the tongue. The taste-buds for bitter taste are found at the inner-most
edge of the tongue. There are taste-buds at the centre of the tongue.
The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food
increases its taste. Similarly, attractive colours can make food appear
taster and more delicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it
will look tasty and may not taste good at all.
Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food
that is too hot or cold, when placed in the mouth, will have no taste at a
6. We can taste any kind of food because of....
a.
b.
c.
d.
e.
the good smell of food

the four main kinds of taste
the taste-buds in the tongue
the senses of smell and sight
the taste-buds round the tip of the tongue
7. When we eat very hot or cold food, ....

a. the food will lose its taste
b. the food wont smell good
c. the taste of the food increases
d. the taste-buds will be sensitive
e. the taste buds will be very response
8. The sense of smell and sight....
a. increase the taste of the food.
b. affect the taste of the food
c. make food more delicious
d. make the food look good
e. make the food attractive
9. The purpose of the text is ....
a. to explain how we can taste any food in the mouth.
b. to give a report about the sense of taste
c. to inform how important the tongue is
d. to describe the use of the tongue
e. to tell the taste of the food.
10. The following sentences are correct, except...
f. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter
g. The taste-buds will pick up the taste
h. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tongue
i. The senses of smell and sight can affect taste.
j. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue
Task 2
Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.
3). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1, salah
skor 0
4). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas
No.
1
2
3
4
5
6.
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
Skor
0 - 20
0 - 20
0 - 10
0 - 20
0 - 15
0 - 15
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
GRADE XI SEMESTER 2
KUR IK ULUM TI NG KAT S ATUAN P EN DI DI KAN

( KTS P)

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Monolog : narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam
Berbicara
10.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei
konteks kehidupan sehari-hari .
B.
Kompetensi Dasar
8.2

10.2
C.
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:

narrative, spoof, dan hortatory exposition.
Mengungkap-kan makna dalam esei dengan mengguna-kan
konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk:
narrative, spoof, dan hortatory exposition.

Merespon wacana monolog:

narrative
Melakukan monolog berbentuk :
narrative
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri

D.
Tujuan Pembelajaran
E.

Merespon wacana monolog: narrative
Melakukan melakukan monolog berbentuk : narrative
Materi Pokok
Wacana monolog berbentuk: narrative contohnya:
Today, Id like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone
Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta
Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange
illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen
was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard
a voice echoing, The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or
stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.Well, the queen
ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a
brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the
direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What
happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and
he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you
know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with
some hot soup.Who are you really, princess ? asked Tumenggung Arungbinang. I am Dewi
Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden. said Dewi Tisnawati gently.
Its Gods will that the first man who comes here will be my husband to-be. Ive been waiting
for you for a long time. But but.. I have to get the stone flower for my queens, princess.
She is terribly ill. said Arungbinang.Dont worry. Youll recover soon and Ill show you the way
to get the flower.So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone
flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone
flower was actually the swallows nest. It was made of the birds saliva when it was sleeping.
The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. Would you come back to me and
marry me after you have finished your task ? pleaded Dewi Tisnawati. Yes, you have my
word, Dewi. replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and
the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was
getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinangs story and gave her
blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang
and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill.
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang monolog
berbentuk:
narrative yang
sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
terkandung dalam
monolog
berbentuk:
narrative.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang monolog
berbentuk: narrative
didengar dengan
kelompok belajarnya
yang terkandung
dalam monolog
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
a.
b.
rajin)
c.
karakter
d.

e.
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Inggris mengenai monolog berbentuk: narrative
secara lisan atau mempresentasikan mengenai monolog
Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk: narrative.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat monolog berbentuk: narrative
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai monolog berbentuk: narrative.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi monolog
dilaksanakan.
monolog berbentuk: narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian

Indikator
No
Teknik
Bentuk
Contoh
.
1.
Merespon dan Tes Tertulis

menggunakan
monolog
berbentuk:
narrative.
Melengkapi
dialog
2.
Mempraktikka Tes Lisan

n tindak tutur
monolog
berbentuk:
narrative.
Membuat
dialog
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Give your
responses
orally based on
the situations
below!

Vocabulary and Pronunciation
Part A. Try This. Listen and repeat.
cannery
quay
hatchery
bakery
vineyard
orchard
apiary
resort
dockyard
cemetery
Say
It Right
excursion
famous
divided
cemetery
sketching
European
American
Krite
Nilai
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
100
Jika respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah, dan
pengucapa
n tidak
lancar.
Jika respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
90
80
70
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Menyatakan perasaan (expressing: love)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
Memahami makna dalam
percakapan transaksional dan
Berbicara
9.
B.
Kompetensi Dasar
7.1
9.1.
C.

(sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap
sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan
perasaan sedih.
Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap
terhadap
sesuatu,
menyatakan
perasaan
cinta,
dan
menyatakan perasaan sedih.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap Religius, jujur, toleransi, disiplin,

tindak tutur: menyatakan
perasaan (expressing: love).

dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional:
menyatakan perasaan
(expressing:love).

D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran :
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing: love).
Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
love).
E.
Materi Pokok
Menyatakan perasaan (expressing: love)
F.
Mis. A
Oh, my deaest Antony. How could you marry such a woman

like Octavia. You said you loved me. Oh, how dare you!How
deep is your love for me?
My sweetest queen,theres a beggary in the love that can be
reckoned .
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan
perasaan
(expressing: love).
terkandung dalam
cara menyatakan
perasaan
(expressing: love).
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
menyatakan
perasaan
(expressing: love).
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan perasaan
(expressing: love)
yang didengar dengan
kelompok belajarnya
yang terkandung
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
dalam cara
menyatakan perasaan
(expressing: love).
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi cara menyatakan
Inggris mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: love).
secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan
Bahasa Inggris mengenai cara menyatakan perasaan (expressing:
love).
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat cara menyatakan perasaan
(expressing: love).
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai cara menyatakan perasaan
(expressing: love).
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi cara menyatakan
dilaksanakan.
cara menyatakan perasaan (expressing: love).
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
love)..
2.
Teknik
Bentuk
Tes Tertulis
Melengkapi
dialog
Tes Lisan
Membuat
dialog
Mempraktikka
n tindak tutur
cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
love).
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Give your
responses
orally based on
the situations
below!

Part A. Active Listening. Listen to the cassette and fill in the blanks.
Act out this conversation.
Situation 1 :
Soraya meets Adam at the cafeteria.
Soraya
Adam
Soraya
Adam
Soraya
:
:
:
:
:
Adam
Hello, Adam. How are you getting on?

Fine, thanks. How are you?
Im very well. Thank you.
Have you finished your lunch?
Yes, I have. Id better be going, or Ill be late at my
office. Goodbye, Adam.
Goodbye, Soraya. See you tomorrow.
Situation 2 :
In the banquet room was a group of well-dressed people

chatting among themselves. Soraya approached one of
them.
Soraya
Adam
Soraya
:
:
:
Susan
Soraya
Peter
Soraya
Peter
:
:
:
:
Soraya
Teddy
Soraya
Teddy
Soraya
:
:
:
:
:
Teddy
Soraya
Teddy
Soraya
Teddy
:
:
:
:
:
Good morning. Do you know who Susan Brandy is?

Shes over there.
Thank you. (Soraya went up to her). Hi, I am Soraya.
How do you `do?
Hello, Soraya. This is Peter and Teddy. Im sure youve
heard of them.
How do you do, sir?
Hello. My wife has told me a great deal about you.
Nothing too terrible I hope, sir.
On the contrary. She has said only good things about
you.
Thank you, sir. (She turns to Teddy). Good afternoon, sir.
Hello, Soraya.
Its a pleasure to meet you, sir.
Thank you. Youre looking very well.
So are you, sir. Im so sorry about what happened
yesterday.
Thank you. Are you set up here to take care of all of us?
Oh, yes. I think we can make everyone comfortable.
Thats good. Sorry, but I would like to get freshened up.
Of course. It was pleased to meet you.
Well, good night.
Ways to say it: Expressing feelings

Krite
Nilai
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
100
Jika respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah, dan
pengucapa
n tidak
lancar.
Jika respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
90
80
70
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
perasaan (expressing: sorrow& attention)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
Berbicara
9.
B.
Kompetensi Dasar
7.2
9.2
C.

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu,
menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan
jengkel.
berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan
jengkel.

Merespon dengan benar terhadap

perasaan (expressing: sorrow&
attention) )
dalam wacana lisan
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
menyatakan perasaan
(expressing: sorrow& attention)


enerjik).
Tujuan Pembelajaran
D.

menyatakan peringatan.
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.
E.
Materi Pokok
Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)
mis. My heart is so burdened Im so sad to hear that
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention).
terkandung dalam
cara menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention).
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention)
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan perasaan
(expressing: love)
kelompok belajarnya
yang terkandung
dalam cara
menyatakan perasaan
(expressing:
sorrow& attention).
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
perasaan (expressing: sorrow& attention).
Inggris mengenai cara menyatakan perasaan
(expressing:
sorrow& attention).
sorrow& attention).
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat
(expressing: sorrow& attention).
cara
menyatakan
perasaan

secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention).
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention)
2.
Mempraktikka
n tindak tutur
cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
Teknik
Bentuk
Tes Tertulis
Melengkapi
dialog
Tes Lisan
Tugas
Berpasanga
n
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Listen to the
conversations.
Then answer
the following
questions
attention).

Listen to the conversations. Then answer the following questions.
Conversation 1
Man: Did you enjoy your weekend at the tea plantation ?
Woman: Certainly, Its a marvelous place Ive ever seen
Conversation 2
Woman: Frankly, darling, having holiday in a quiet island is boring to
me.
Man: Alright, alright. Well go home tomorrow.
Conversation 3
Boy 1: Oh, its a shame. I was hoping we got a big fish.
Boy 2: Never mind. We are fishing again tomorrow. Cheer up!
Ways to say it: Asking if someone remembers or not
Formal expressions
I wonder if you remember .
You remember ...., dont you?
You havent forgotten ...., have you?
Dont you remember ....?
Do you happen to remember it now?
Ways to respond
Let me think, yes, I remember.
I remember especially the scenery.
Ill never forget that.
Ill always remember.
I can remember it clearly.
Informal expressions
Remember the old house we used to live in?
Remember that?
Im sorry, I dont remember.
Ways to respond
Hold on. Yes, got it!
I know .
Its coming back to me now.
Response if you forget

Sorry, Ive completely forgotten.
Im afraid I forget.
I really cant remember.
Im afraid I have no memory of him.
Err, let me think. No, its gone.
Sorry, it slipped off my mind.
Krite
Nilai
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
100
Jika respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah, dan
pengucapa
n tidak
lancar.
Jika respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
90
80
70
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Teks monolog narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
Menulis
10.
B.
Kompetensi Dasar
8.2.
10.2
C.

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,
spoof, dan hortatory exposition.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

narrative
Melakukan monolog berbentuk : demokratis, rasa ingin tahu,
narrative
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran:
Id dapat
like to tell
you a legend
from South
Sea, Central
Java. The title is The
Today,
Siswa
merespon
wacana
monolog:
narrative
Stone
Flower
or
Bunga
Batu.
Well,
listen
carefully.
A
long
long
time ago the people of
Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative
E.
Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had
suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to
cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the
kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, The queen can be
cured byPokok
the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a
Materi
stone hill in the same direction of the sunset.Well, the queen ordered Tumenggung
Teks
monolog
narrative
Arungbinang
to search
for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest
and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the
happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he
slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he
woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently.
Then she fed him with some hot soup.Who are you really, princess ? asked
Tumenggung Arungbinang. I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the
stone flower garden. said Dewi Tisnawati gently. Its Gods will that the first man who
comes here will be my husband to-be. Ive been waiting for you for a long time. But
but.. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. said
Arungbinang.Dont worry. Youll recover soon and Ill show you the way to get the
flower.So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone
flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The
stone flower was actually the swallows nest. It was made of the birds saliva when it
was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. Would you
come back to me and marry me after you have finished your task ? pleaded Dewi
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.
Inggris mengenai Tesk narrative.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.
Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi Tesk narrative.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku Look Ahead 2

Gambar yang relevan
Penilaian
Indikator
No
Teknik
Bentuk
Contoh
.
1.
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Lisan
Pilihan
Ganda
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

LISTENING TEXT 1
Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a
bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very
clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very
unkind to the rabbit.
Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the
rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side
of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bears anger by refusing,
consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the
hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat
left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they
could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the
rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the
blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood
and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard days
work.
The bear was the father of five children. The youngest boy was very
kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very
hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the
baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play
food ball with it, kicking it toward the rabbits house, and when he got
close to the door he would give the meat such a good kick, that it would
fly into the rabbits house, and in this way poor Rabbit would get his meal
unknown to the papa bear.
Answer the following questions!
1. What is the best title of the story above?
2. Who were the characters in that story?
3. Where is the setting of the story?
4. What problem was the rabbit faced?
5. How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1.
The poor rabbit
2.
A bear and a rabbit
3.
in a jungle/ forest
4. The bear never gives the rabbit meat for his meal
5. The bears youngest children send the rabbit the meat to the rabbits
house secretly
No
Uraian
Skor
1,2,3,4,5
Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
Jumlah skor maksimal

Penilaian
:
20
10
0
= 5 x 20 = 100
Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Teks berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8.
Menulis
10.
B.
Kompetensi Dasar
8.2.

10.2
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

narrative
narrative
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative
E.
Materi Pokok
Today, Id like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The
Stone
Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of
Teks narrative
Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had
suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to
cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the
kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, The queen can be
cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a
stone hill in the same direction of the sunset.Well, the queen ordered Tumenggung
Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest
and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the
happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he
slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he
woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently.
Then she fed him with some hot soup.Who are you really, princess ? asked
Tumenggung Arungbinang. I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the
stone flower garden. said Dewi Tisnawati gently. Its Gods will that the first man who
comes here will be my husband to-be. Ive been waiting for you for a long time. But
but.. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. said
Arungbinang.Dont worry. Youll recover soon and Ill show you the way to get the
flower.So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone
flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The
stone flower was actually the swallows nest. It was made of the birds saliva when it
was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. Would you
come back to me and marry me after you have finished your task ? pleaded Dewi
Tisnawati. Yes, you have my word, Dewi. replied Tumenggung
Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made
into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and
healthier. The queen was touched by Arungbinangs story and gave her blessing for
Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and
Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill.
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika
b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pilihan
Ganda
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

LISTENING TEXT 1
work.
Kunci Jawaban
1.
The poor rabbit
2.
A bear and a rabbit
3.
in a jungle/ forest
house secretly
No
1,2,3,4,5
Uraian
Skor

Tidak menjawab

Penilaian
:
20
10
0
= 5 x 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Narrative
Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan

hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
B.
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative.
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan simple past tense Religius, jujur, toleransi,

dalam tesk narrative
Menghasilkan teks berbentuk demokratis, rasa ingin tahu,
narrative
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Menghasilkan teks berbentuk narrative
E.
Materi Pokok
Teks narrative
The Lion and The Mouse
F.
Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and
down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon
him, and opened his big jaws to swallow him. Pardon, O king, cried the little
Mouse, Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I may
be able to do you a turn some of these days? The Lion was so tickled at the
idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him
go.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desired
to carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of a
Metode
wagon to Pembelajaran/Teknik:
carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and see
the
sad
plight
which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed
Three phaseintechnique
away the ropes that bound the king of the Beasts. Wasnt I right? said the little
Pre listening
Mouse.
G.
Whilst listening
Post Listening Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP)
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
f.
g. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
h. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
i.
j.
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Test Writing
Now its time for you to create your own story

Remember to make sure that your story includes orientation,
complication and resolution

No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
:
:
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: XI / 2
Alokasi Waktu
Narrative
Pertemuan Ke
:
A.
Standar Kompetensi
B.
Kompetensi Dasar
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi
ciri-ciri Religius, jujur, toleransi,
kebahasaan teks narrative
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
Teks narrative
F.
Metode
the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed
Mouse.
Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP)
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
k. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika
l.
m. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
n.

o. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku Look Ahead 2

Gambar yang relevan
Penilaian
Indikator
No
.
Teknik
Bentuk
Contoh
1.
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Tertulis
Essay
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Test Writing


No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Teks monolog berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
B.
Kompetensi Dasar
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi makna dalam Religius, jujur, toleransi,

teks tulis narrative.
Mengidentifilasi langkah-langkah demokratis, rasa ingin tahu,
retorika dalam wacana: narrative semangat kebangsaan, cinta
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
Teks narrative
F.
Metode
the
sad
plight
which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed
Three phaseintechnique
Pre listening
Mouse.
G.
Whilst listening
Post Listening Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP)
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

8. Kegiatan Awal (10)
karakter
9. Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi

Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
10.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku Look Ahead 2

Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay

Test Writing
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer


No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Teks monolog berbentuk Spoof
Standar Kompetensi
berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks
berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks
B.
Kompetensi Dasar
Merespon makna dalam teks
monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan
hortatory exposition.
Mengungkap-kan makna dalam esei dengan mengguna-kan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan
hortatory exposition
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespon
wacana
monolog: Religius, jujur, toleransi,
spoof
spoof
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
o Merespon wacana monolog: spoof
o Melakukan monolog berbentuk : spoof
E.
Materi Pokok
Wacana monolog berbentuk spoof, contohnya;
Okay students. Listen to me. I have a good story. The story is about a boy
named Michael. He was ten years old. He was not a very good pupil. Why?
Because he didnt like doing his homework. What did he like then ?Oh, he liked
playing in his leisure time. He liked football very much. Do you know why he didnt
like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did
it.
Well, one day, his mathematics teacher looked at Michaels homework and
found that all his homework was correct. Wow, thats a good job! Of course
students, the teacher was very pleased and surprised. So, he called Michael to
his office and said to him, Michael, youve got all your homework right this time.
Youre doing great. Well done, Michael. Did your father help you?
No, sir Michael said, Usually my father did it for me. But last night he was
very busy. He had a meeting. So, he couldnt do my homework. Then, I had to do
it by myself.
(Adapted from: Intermediate Reading Comprehension,L.G.Alexander)
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi wacana monolog

berbentuk spoof.
Inggris mengenai wacana monolog berbentuk spoof.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai wacana monolog
berbentuk spoof.
Bahasa Inggris mengenai wacana monolog berbentuk spoof.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat wacana monolog berbentuk
spoof.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi wacana monolog berbentuk spoof.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai wacana
monolog berbentuk spoof.
dilaksanakan.
wacana monolog berbentuk spoof.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku Look Ahead 2

Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
teks wacana
monolog
berbentuk
spoof
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Listen to Mike, talking about his experience about earthquake. Check
the answers.
Has everybody here heard of an earthquake? Do you know what
it is like when it happens? Well, I once experienced it. Okay, Ill tell you
about my experience. Listen.
I was driving along the coast road when the car suddenly lurched to
one side.
You know what happened? At first I thought a tire had gone flat but
then I saw telegraph poles collapsing like matchsticks. Its terrible, isnt
it? Next, guess what? The rocks came tumbling across the road and I
had to get out of the car. When I got back to town, well as I said, there
wasnt much left. My God, that was a nightmare.
Say It Right
earthquake
coast
collapsing
nightmare
experience
tyre
matchsticks
abandoned
tumbling
terrible
No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Tesk fungsional pendek Advertisement
/iklan
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
B.
Kompetensi Dasar
2.1
C.

pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik sebuah Religius, jujur, toleransi,

teks fungsional pendek yang disiplin, kerja keras, mandiri,
didengar
Mengidentifikasi
informasi semangat kebangsaan, cinta
tertentu dari teks fungsional tanah air, menghargai
pendek yang didengar
Mengidentifikasi
tujuan
teks damai, gemar membaca,
fungsional
pendek
yang peduli lingkungan, peduli
didengar.
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Pada
E.

Menemukan gagasan umum tesk iklan
Menemukan informasi rinci dalam teks iklan
Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan
Materi Pokok
Tesk fungsional pendekIklan

Kosakata terkait tema/ jenis tesk
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional
pendekIklan .
Inggris mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional
pendekIklan .
Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
Elaborasi
Membiasakan
siswa
membuat
kalimat
Tesk
fungsional
pendekIklan .
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
fungsional pendekIklan .
dilaksanakan.
Tesk fungsional pendekIklan .
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Better Life XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tesk
fungsional
pendekIklan
Bentuk
Tes Lisan
Pertanyaan
Lisan
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

I. Listen to the following advertisement and answer the
questions!
Sale! Sale! Sale!
25% off all mens and womens business suits
25% off all mens and womens shoes
50% of all womens summer clothes
Monday through Saturday
Matahari Department store at Simpang Lima
Semarang
Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PM
Closed Sunday
Listen to the
questions!
1.
2.
3.
4.
5.
following
advertisement
and
answer
What is on sale?
Whom is the sale for?
Where is the store located
What time is the store opened?
How many days is the store opened?
Kunci
1.
2.
3.
4.
5.
Jawaban
Business clothes, shoes and summers clothes
Men and women
At Simpang Lima Semarang
8.30 am to 9.00 pm
Six days
No
Uraian
Skor
the
1,2,3,4,5

Tidak menjawab
20
10
0
Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian
: Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
GRADE XII SEMESTER 1
D
I
S
U
S
U
N
OLEH
SUMEDI,S.Pd
NIP 19670301200604 1 007

(KTS P )

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Iklan
Standar Kompetensi
Berbicara
4.
monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion
B.
Kompetensi Dasar
4.1.

berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).
C.

Menggunakan
bahasa
dalam
menyampaikan
fungsional pendek.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
lisan Religius, jujur, toleransi,

teks disiplin, kerja keras, mandiri,
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional
pendek
E.
Materi Pokok
Tesk fungsional pendek
Kosakata terkait
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Terstruktur
Bertanya jawab
Dengan kelompok
tentang isi cerita

belajarnya, siswa
(karakter, setting,
diberi tugas untuk
plot) yang sudah
melakukan hal-hal
dibaca, ditonton,
berikut, dan
dan/atau didengar.
melaporkan setiap
Membahas nilaikegiatan kepada guru,
nilai yang
siapa saja yang
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan

Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
setiap hasil kerja

melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
pendekIklan .

pendekIklan .
Elaborasi
Membiasakan
siswa
membuat
kalimat
Tesk
fungsional
pendekIklan .
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Better Life XI
Gambar yang relevan
Penilaian
Indikator
No
Teknik
Bentuk
Contoh
.
1.
Memahami isi
Tesk
fungsional
pendekIklan
Tes Lisan
Unjuk Kerja
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Read the pamphlet aloud.

No
1
Aspek
Pronounciation
2.
Fluency
3.
Performance
Aspek
Anak berbicara dengan lafal,
intonasi yang benar
Anak berbicara dengan lafal
dan intonasi yang benar
namun ada beberapa
kesalahan
dan intonasi yang masih salah
Anak berbicara dengan lancar
Anak berbicara dengan
beberapa hambatan
Anak berbicara
dengan tidak lancar
Anak maju ke depan kelas
berbicara dengan keyakinan
yang tinggi
berbicara dengan agak raguragu
berberbicara dengan
keyakinan yang sangat rendah
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Pamphlet
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.

Kompetensi Dasar
5.2.
C.

mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca wacana ragam tulis Religius, jujur, toleransi,

yang dibahas: Teks pamphlet
Mengidentifikasi topik dari teks demokratis, rasa ingin tahu,
yang dibaca
Mengidentifikasi
informasi tanah air, menghargai
tertentu dari teks yang dibaca
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat
E.
Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Terstruktur
Bertanya jawab
tentang teks
pamphlet , kosa
kata yang terkait.
terkandung dalam
teks pamphlet ,
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
pamphlet , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
pamphlet , kosa
kata yang terkait..
Menceritakan
kembali cerita
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang teks pamphlet
, kosa kata yang
terkait. dengan
kelompok belajarnya
yang terkandung
dalam teks pamphlet ,
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
kosa kata yang
terkait..
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
pamphlet , kosa kata
yang terkait.kepada
kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet ,
kosa kata yang terkait.
Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait..
secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet ,
Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.

Kegiatan Akhir (10)

pamphlet , kosa kata yang terkait.
dilaksanakan.
teks pamphlet , kosa kata yang terkait.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Better Life XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
pamphlet ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

I. Read the following pamphlet then answer the questions
What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?
Whats the function of septic tank in rural area?
How many questions must we answer to know
enough about septic tank system?
In Urban and there are sewer s to carry .
(par.1)?
What does the underlined word means?

Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0
Skor maksimal 5 X 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah
BUNGIN, 4 Agustus 2014

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Explanation
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.

berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
pengetahuan..
Kompetensi Dasar
5.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasikan tema teks Religius, jujur, toleransi,

yang dibaca
Mengidentifikasikan
makna demokratis, rasa ingin tahu,
kalimat dalam teks yang dibaca semangat kebangsaan, cinta
Mengidentifikasi
tujuan tanah air, menghargai
komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi damai, gemar membaca,
tentang isi teks
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca
Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E.
Materi Pokok
F.
teks explanation , kosa kata yang terkait

Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
terkandung dalam
teks explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation ,
Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation ,
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation ,
dilaksanakan.
teks explanation , kosa kata yang terkait.
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Pilihan
ganda
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
Text 1
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this
article well enter the amazing world for chocolate so you can
understand exactly what youre eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows
in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa,
and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small
pine apple. Inside the fruit are the trees seeds, also known as cacao
beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and
then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by
roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different
place have different qualities and flavor, so the are often sorted and
blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are
winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean
from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground
to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter.
All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not
different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground
nibs from liquid. Its pure bitter chocolate.
1.
The
a.
b.
c.
d.
e.
text is about .
the cacao tree
the cacao beans
the raw chocolate
the making of chocolate
the flavor of chocolate
2.
The
a.
b.
c.
d.
e.
third paragraph focuses on .

the process of producing chocolate
how to produce the cacao flavor
where chocolate comes from
the chocolate liquor
the cacao fruit
3.
., so the are often sorted and blended to produce .

( Paragraph 3 )
The underline word is close in meaning to .
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized
4.
How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
e. By drying the beans.
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper
product from the forest. The wood chipping process begins when the
trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs
are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and
the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called
woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other
impurities. At this stage, the are either exported in this from or made
into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the
water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
5.
The
a.
b.
c.
d.
e.
text describes the process of .

cutting down the forest
producing woodchip
paper making
wood chipping
reforestation
6.
What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
7.
At this stage, they are either exported in this from or .

( Paragraph 2 )
The underlined word refer to .
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
8.
The woodchips are then screened to remove dirt and other

impurities.
( Paragraph 2 )
In other word, they are .
a. repaired
b. cleaned
c. moved
d. removed
e. processed
Text 3
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or
directly, in the form of the form of heat rays and light rays. Electrical
energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the
power of the earths surface, by mean of the suns heat. This water
vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly
from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on
vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with
the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus
converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some
of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is
also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were
pressed under the rocks in the earth. These dead animals and
vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are
now obtained.
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and
in the absence of the suns heat and light, no life could exist on earth.
9.
The
a.
b.
c.
d.
e.
most suitable title for the text is .

solar energy
electrical energy
fossil fuel energy
light and heat energy
sources of energy
10. Where does energy come from originally? It comes from .

a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
D
A
B
A
C
D
E
B
E
A

Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0
Mengetahui
Kepala Sekolah

GURU BAHASA INGGRIS
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S.Pd
NIP 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Text Explanation
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.
Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional pendek
dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion
Kompetensi Dasar
6.2.
C.

esei
berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan adverbial clause Religius, jujur, toleransi,

dalam
membuat
sebuah disiplin, kerja keras, mandiri,
explanation
Menghasilkan teks berbentuk semangat kebangsaan, cinta
explanation

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
Menghasilkan teks berbentuk explanation
E.
Materi Pokok
teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Terstruktur
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
terkandung dalam
teks explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi

tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Writing Test
Now it is time for you to write your own explanation text.

Choose one of the titles below
Dont forget to use the generic structure of an explanation text.
Titles :
How telephone works?
How telex works
Why leaves fall in Autumn season
(your own title)

Generic Structure
A
General
Statement
..
..
Explanation
..
..
Closing (if any)
..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
0 17
Struktur kalimat
0 17
0 17
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
Bungin 2 Januari 2014

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
:
:
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: XII / 1
Alokasi Waktu
Text Explanation
Pertemuan Ke
:
A.
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
6.2.
C.

esei

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

dalam
membuat
explanation
explanation
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
F.
Pre listening
G.
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
terkandung dalam
teks explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Better Life XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Writing Test

Titles :
How telex works
(your own title)
Generic Structure
A
General
Statement
..
..
Explanation
..
..
Closing (if any)
..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
0 17
Struktur kalimat
0 17
0 17
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Teks Berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks
Menulis
4.
monolog berbentuk
narrative, explanation dan discussion
B.
Kompetensi Dasar
2.2.
4.2.
C.

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks
berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.
Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik atau judul

cerita yangdidengar
Mengidentifikasi tokoh dari
cerita yang didengar
teks yang didengar
Mengidentifikasi urutan suatu
peristiwa dalam teks narasi

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami isi teks narrative yang didengar
E.
Materi Pokok
Tesk narrative
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
dalam cerita, sikap

dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.

Kegiatan Akhir (10)

narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Better Life XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pilihan
Ganda
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

LISTENING TEXT 1
work.
Kunci Jawaban
1.
The poor rabbit
2.
A bear and a rabbit
3.
in a jungle/ forest
house secretly

No
1,2,3,4,5
Uraian
Skor

Tidak menjawab
20
10
0

Penilaian
:
= 5 x 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007

Nama Sekolah
SMA NEGERI 1 BUNGIN
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
Bahasa Inggris
XII / 1
:
Teks Berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks
Menulis
4.
monolog berbentuk
narrative, explanation dan discussion
B.
Kompetensi Dasar
2.2.
4.2.
C.

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik atau judul

cerita yangdidengar
Mengidentifikasi tokoh dari
cerita yang didengar
teks yang didengar
Mengidentifikasi urutan suatu
peristiwa dalam teks narasi

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami isi teks narrative yang didengar
E.
Materi Pokok
Tesk narrative
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

11.
a.
Kegiatan Awal (10)

karakter
d.

12.
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
13.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian

Indikator
No
Teknik
Bentuk
Contoh
.
1.
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Lisan
Pilihan
Ganda
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

LISTENING TEXT 1
work.
Kunci Jawaban
1.
The poor rabbit
2.
A bear and a rabbit
3.
in a jungle/ forest
house secretly
No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0

Penilaian
:
= 5 x 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Narrative
Standar Kompetensi
Menulis
4.
Mengungkapkan makna
dalam teks tulis monolog yang
berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
4.2
C.
Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks monolog dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari
dalam teks berben-tuk: narrative, explanation, dan discus-sion.


narrative
mandiri
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
Teks narrative
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Test Writing
Title :
__________________
Orientation
(Telling who,
when, where the
story takes
place)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Complication
(telling the
problem(s) faced
by the main
character
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Resolution
(Telling how the
problem is
solved)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
____

No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Tesk fungsional pendek Advertisement
/iklan
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
B.
Kompetensi Dasar
2.1
C.

pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik sebuah Religius, jujur, toleransi,

teks fungsional pendek yang disiplin, kerja keras, mandiri,
didengar
Mengidentifikasi
informasi semangat kebangsaan, cinta
tertentu dari teks fungsional tanah air, menghargai

pendek yang didengar
Mengidentifikasi
tujuan
teks damai, gemar membaca,
fungsional
pendek
yang peduli lingkungan, peduli
didengar.
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Pada
E.

Menemukan gagasan umum tesk iklan
Menemukan informasi rinci dalam teks iklan
Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan
Materi Pokok
Tesk fungsional pendekIklan
Kosakata terkait tema/ jenis tesk
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

14.
a.
b.
c.
d.
e.
Kegiatan Awal (10)

karakter
15.
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
pendekIklan .
pendekIklan .
Elaborasi
Membiasakan
siswa
membuat
kalimat
Tesk
fungsional
pendekIklan .
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
16.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.

Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tesk
fungsional
pendekIklan
Tes Lisan
Bentuk
Pertanyaan
Lisan
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

questions!
Sale! Sale! Sale!
Semarang
Closed Sunday
Listen to the following advertisement
questions!
6. What is on sale?
and
answer
the
7. Whom is the sale for?

8. Where is the store located
9. What time is the store opened?
10.
Kunci
6.
7.
8.
9.
10.
Jawaban
Men and women
8.30 am to 9.00 pm
Six days
No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0

Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Iklan
Standar Kompetensi
Berbicara
4.
B.

monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion
Kompetensi Dasar
4.1.
C.

berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

Menggunakan
bahasa
dalam
menyampaikan
fungsional pendek.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
lisan Religius, jujur, toleransi,

teks disiplin, kerja keras, mandiri,
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional
pendek
E.
Materi Pokok
Tesk fungsional pendek
Kosakata terkait
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
tatap muka dan

terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
pendekIklan .

pendekIklan .
Elaborasi
Membiasakan
siswa
membuat
kalimat
Tesk
fungsional
pendekIklan .
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
Tesk
fungsional
pendekIklan
Teknik
Tes Lisan

Read the pamphlet aloud.
Bentuk
Unjuk Kerja
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

No
1
Aspek
Pronounciation
2.
Fluency
3.
Performance
Aspek
Anak berbicara dengan lafal,
intonasi yang benar
dan intonasi yang benar
namun ada beberapa
kesalahan
dan intonasi yang masih salah
Anak berbicara dengan lancar
Anak berbicara dengan
beberapa hambatan
Anak berbicara
dengan tidak lancar
berbicara dengan keyakinan
yang tinggi
berbicara dengan agak raguragu
berberbicara dengan
keyakinan yang sangat rendah
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Pamphlet
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.

Kompetensi Dasar
5.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca wacana ragam tulis Religius, jujur, toleransi,

yang dibahas: Teks pamphlet
Mengidentifikasi topik dari teks demokratis, rasa ingin tahu,
yang dibaca
Mengidentifikasi
informasi tanah air, menghargai
tertentu dari teks yang dibaca
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat
E.
Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
pamphlet , kosa
kata yang terkait.
terkandung dalam
teks pamphlet ,
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
pamphlet , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
pamphlet , kosa
kata yang terkait..
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang teks pamphlet
, kosa kata yang
terkait. dengan
kelompok belajarnya
yang terkandung
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
kosa kata yang
terkait..
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
pamphlet , kosa kata
yang terkait.kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet ,
Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait..
secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet ,
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
pamphlet , kosa kata yang terkait.
dilaksanakan.
teks pamphlet , kosa kata yang terkait.
H.
Sumber/Bahan/Alat


I.
Transtool
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
pamphlet ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

I. Read the following pamphlet then answer the questions
What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?
Whats the function of septic tank in rural area?
How many questions must we answer to know
enough about septic tank system?
In Urban and there are sewer s to carry .
(par.1)?
What does the underlined word means?
I. Pedoman Penilaian
Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Explanation
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.

berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
pengetahuan..
Kompetensi Dasar
5.2.
C.


Mengidentifikasikan
yang dibaca
tema
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
teks Religius, jujur, toleransi,

Mengidentifikasikan
makna demokratis, rasa ingin tahu,
kalimat dalam teks yang dibaca semangat kebangsaan, cinta
Mengidentifikasi
tujuan tanah air, menghargai
komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi damai, gemar membaca,
tentang isi teks
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca
Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E.
Materi Pokok
teks explanation , kosa kata yang terkait
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Terstruktur
Bertanya jawab
Dengan kelompok
tentang teks
belajarnya, siswa
explanation , kosa
diberi tugas untuk
kata yang terkait.
melakukan hal-hal
Membahas nilaiberikut, dan
melaporkan setiap
nilai yang
terkandung dalam
teks explanation ,
siapa saja yang
kosa kata yang

datang,
kesulitan
yang
terkait.
dihadapi.
Membahas unsur
Bertanya jawab
dan langkah
tentang teks
retorika dalam teks
explanation , kosa
explanation , kosa
kata yang terkait
kata yang terkait.
dengan kelompok
Membahas ciri-ciri
belajarnya
leksikogramatika.
Mendengarkan
yang terkandung
cerita (secara
dalam teks
langsung atau
explanation , kosa
dengan media
kata yang terkait.
elektronik).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Membahas unsur dan

langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.

Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Pilihan
ganda
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
Text 1
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this
article well enter the amazing world for chocolate so you can
understand exactly what youre eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows
in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa,
and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small
pine apple. Inside the fruit are the trees seeds, also known as cacao
beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and
then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by
roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different
place have different qualities and flavor, so the are often sorted and
blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are
winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean
from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground
to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter.
All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not
different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground
nibs from liquid. Its pure bitter chocolate.
11. The
a.
b.
c.
d.
e.
text is about .
the cacao tree
the cacao beans
the raw chocolate
the making of chocolate
the flavor of chocolate
12. The
a.
b.
c.
d.
e.
third paragraph focuses on .

the process of producing chocolate
how to produce the cacao flavor
where chocolate comes from
the chocolate liquor
the cacao fruit
13. ., so the are often sorted and blended to produce .

( Paragraph 3 )
The underline word is close in meaning to .
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized
14. How does the chocolate maker start to make chocolate?
a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
e. By drying the beans.
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper
product from the forest. The wood chipping process begins when the
trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs
are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and
the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called
woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other
impurities. At this stage, the are either exported in this from or made
into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the
water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
15. The
a.
b.
c.
d.
text describes the process of .

cutting down the forest
producing woodchip
paper making
wood chipping
e.
reforestation
16. What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
17. At this stage, they are either exported in this from or .
( Paragraph 2 )
The underlined word refer to .
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
18. The woodchips are then screened to remove dirt and other
impurities.
( Paragraph 2 )
In other word, they are .
a. repaired
b. cleaned
c. moved
d. removed
e. processed
Text 3
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or
directly, in the form of the form of heat rays and light rays. Electrical
energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the
power of the earths surface, by mean of the suns heat. This water
vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly
from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on
vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with
the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus
converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some
of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is
also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were
pressed under the rocks in the earth. These dead animals and
vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are
now obtained.
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and
in the absence of the suns heat and light, no life could exist on earth.
19. The
a.
b.
c.
d.
e.
most suitable title for the text is .

solar energy
electrical energy
fossil fuel energy
light and heat energy
sources of energy
20. Where does energy come from originally? It comes from .

a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No
.
1. D
2.
A
3.
B
4.
A
5.
C
6. D
7.
E
8.
B
9.
E
10 A
.
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0
Skor
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007
maksimal 10 X 10 = 100

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Text Explanation
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
6.2.

esei
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

dalam
membuat
explanation
explanation
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Terstruktur
Bertanya jawab
Dengan kelompok
tentang teks
belajarnya, siswa
explanation , kosa
diberi tugas untuk
kata yang terkait.
melakukan hal-hal
Membahas nilaiberikut, dan
melaporkan setiap
nilai yang
terkandung dalam
teks explanation ,
siapa saja yang
kosa kata yang

terkait.
dihadapi.
Membahas unsur
Bertanya jawab
dan langkah
tentang teks
retorika dalam teks
explanation , kosa
explanation , kosa
kata yang terkait
kata yang terkait.
dengan kelompok
Membahas ciri-ciri
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
belajarnya
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait
kepada kelompok
(monolog).
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Writing Test

Titles
:
How telex works
(your own title)
Generic Structure
A
General
Statement
..
..
Explanation
..
..
Closing (if any)
..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
0 17
Struktur kalimat
0 17
0 17
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 1
:
Text Explanation
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.
Mengungkapkan makna
Kompetensi Dasar
6.2.
C.

esei

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

dalam
membuat
explanation
explanation
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok

F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
terkandung dalam
teks explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
yang terkait.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tes Tertulis
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Writing Test

Titles :
How telex works
(your own title)
Generic
Structure
A General
Statement
..
..
Explanation
..
..
Closing (if any)
..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
0 17
Struktur kalimat
0 17
0 17
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Inggris
Drs. TAMSIL, M.SI

NIP. 19591231198503 1 163
SUMEDI, S. Pd
NIP. 19670301200604
11007
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
GRADE XII SEMESTER 2

KUR IK ULUM TI NG KAT S ATUAN P EN DI DI KAN

( KTS P)

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XI / 2
:
Monolog : narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan

.
Kompetensi Dasar
B.
Mendengarkan
7.1
Merespon makna dalam percakapan transaksional dan (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) berlanjut
(sustained) secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membujuk,
mendorong semangat, mengkritik, mengungkapakan harapan
dan mencegah.
C.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespons percakapan.
Melakukan
monolog
berbentuk kerja keras, mandiri, demokratis,
narrative
menghargai
prestasi,
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Sisvva dapat incrcspons narrative
Siswa dapat melakukan monolog berbentuk: narrative
E.
Materi Pokok
Preventing/Asking Someone Not to Do Something
Read the following dialog.
Father :
Father :
Anton :
Look at what I have here. You must

explain it to me. Anton : I can
explain it, Dad. I had lots of work to
do that day, so I couldn't prepare
myself well.
That's not the point I guess. You
should have studied some days
before the test, and not just a day
before.
You mean...
Father
Anton
Father
:
:
Anton
The point is that you have spent a lot of time in the Internet
cafe. From now on, stop going there.
But, . Dad.
No excuses, please. You are now in the last semester. You must
spend your time studying.
O.K., Dad.
The sentence "From now on, stop going there." is used to prevent or to
ask someone not to do something.
Here are some other expressions to prevent or to ask someone not to do
something.
Preventing/Asking Someone Not to Do Something
You mustn't...!
You can't...!
You shouldn't (really)....
You're not (really) supposed to ...
You'd better not....
I don't really think you should ....
(For goodness sake) don't look!
Stop! Wait! (Or other imperatives
F.
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang monolog
berbentuk:
narrative yang
sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
terkandung dalam
monolog
berbentuk:
narrative.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang monolog
didengar dengan
kelompok belajarnya
yang terkandung
dalam monolog
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Inggris mengenai monolog berbentuk: narrative
secara lisan atau mempresentasikan mengenai monolog
Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk: narrative.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat monolog berbentuk: narrative
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi mengenai monolog berbentuk: narrative.
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi monolog
dilaksanakan.
monolog berbentuk: narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami
dan
merespons
wacana
monolog
berbentuk
narrative
2.
Teknik
Bentuk
Tes Tertulis
Melengkapi
dialog
Tes Lisan
Membuat
dialog
Menentukan
pesan dalam
cerita
Contoh
Listen to some
dialogues from
the tape. Then
fill in the
blanks with the
expressi-ons
you hear
Give your
responses
orally based on
the situations
below!

Listen to some dialogues from the tape. Then Fill in
the blanks with the expressions you hear.
Dialogue 1
Dudi
:
Hi, Adi. You look awful. What's wrong with you?
Adi
:
I didn't get much sleep last night. I finished writing
the book review. Today is the deadline for the
submission of the assignment. Dudi : Why didn't
you finish it last week? You had a plenty of time
Adi
:
Actually, I went camping last weekend.
1 . ..I wish I hadn't gone camping.
2 . I had finished writing the book
review.
Dudi
:
3 .
Dialogue 2
Dudi
Adi
:
:
Dudi
Adi
Dudi
Adi
:
:
:
Dudi
Adi
Dudi
:
:
Adi
Dudi
:
:
Adi
Dudi
Adi
Dudi
4 after leaving high school, Adi?

5 .studying Indonesian literature.How
about you, Dudi?
6 going teaching. After leaving the
college, I'm going to go to Papua. I want to teach
the children of this remote spot.
Really? It's so far away, Dudi. ..7 ?
Well, 8 to make myself useful.
What makes you want to go to Papua? You don't
have a relative there, do you?
No, I don't. This book, The City of Joy, has inspired
me to go to Papua.. 9 .
What's it about?
The novel tells a priest who lives in a slum in
Calcutta. He comes from a country in Europe.And he
tries hard to adapt to the culture of the people he
lives with. He helps the poor living in the slum. All
people are treated the same.
10
That's right. It makes me feel like finished my school
as soon as I can. So I can leave for Papua.
Talking of your school, have you prepared yourself
for the admission test?
Of course, I have. 11 the test will be very much like
the test of last year.
12 . We can speculate that the questions
will follow a set of pattern.
13
Krite
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
Nilai
100
Jika respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah, dan
pengucapa
n tidak
lancar.
Jika respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
90
80
70
Mengetahui
Kepala Sekolah
BUNGIN, 2 JANUARI2014
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007
Nama Sekolah
SMA NEGERI 1 ANGGERAJA
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
Bahasa Inggris
XII / 2
:
Persuading
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
Berbicara
9.
Mengungkapkan makna
dalam teks interaksional, dengan
penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut
B.
Kompetensi Dasar
7.1

menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur:
membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan
harapan, dan mencegah.
(sustained) secara akurat, lancar dan berterima dengan
sehari-hari
dan
melibatkan
tindak
tutur:
menyesali,
mengungkapkan/menanyakan
rencana,
tujuan,
maksud,
memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian.
9.2
C.

Merespons dengan benar
lerhadap tindak lulur:
menanyakan, mengungkapkan,
dan menyembunyikan rencana.
dalam wacana lisan
menanyakan, mengungkapkan,
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran Siswa dapat :

Siswa dapat merespons dengan benar terhadap tindak lulur:
menanyakan, mengungkapkan. dan menyembunyikan rencana..
Siswa dapat melakukan berbagai (indak lulur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menanyakan, mengungkapkan, dan
menyembunyikan rencana.
E.
Materi Pokok
Read the following dialog.

Riko
Riko
Danny
Riko
:
Danny :
Riko
:
Danny, please buy me that DVD.

Dann : I think you have had
many DVDs at home.
But I haven't got the film,
and it is on sale. Please?
: How much is it?
Rp20.000.00
O.K. then. Here is the money.
Thank you.
The sentence, "But I haven't got the film, and It Is on sale.

Please? is an expression to persuade someone to do something.
Here are some other expressions you can use to persuade someone to
do something.
Persuading Someone
Why don't you ... ?
I really think you'd do well to....
Are you really sure you can't'couldn't... ?
Oh, come on!\
Don't be like that!
Just this once!
I really think it would be a pity if we didn't
Can't I persuade you to... ?
Are you quite sure you won't consider... ?
Ungkapan-ungkapan yang menanyakan,
menyembunyikan rencana, misalnya:
F.
What is your plan?

I'm going to....
I've got a particular plan.
G.
mengungkapkan.
dan
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan
perasaan
(expressing: love).
terkandung dalam
cara menyatakan
perasaan
(expressing: love).
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
menyatakan
perasaan
(expressing: love).
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan perasaan
(expressing: love)
kelompok belajarnya
yang terkandung
dalam cara
menyatakan perasaan
(expressing: love).
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Siswa membaca dialog yang di dalamnya terdapal ekspresi
menanyakan rencana dan menggarisbawahi ekspresi menanyakan
rencana yang mereka temukan.
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi cara menanyakan,
mengungkapkan, dan menyembunyikan rencana.
Inggris mengenai cara menanyakan, mengungkapkan, dan
secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menanyakan,
Bahasa Inggris mengenai cara menanyakan, mengungkapkan, dan
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat cara menanyakan, mengungkapkan,
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti
dalam
materi
mengenai
cara
menanyakan,
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi cara menanyakan,
dilaksanakan.
cara menyatakan perasaan (expressing: love).
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh
1.
Merespons dengan
benar lerhadap tindak
lulur: menanyakan,
mengungkapkan, dan
menyembunyikan
rencana.
Tes Tertulis
Melengkapi
dialog
Complete the
dialogue
below using
the suitable
expression!
2.
Melakukan berbagai
tindak tutur dalam
wacana lisan
interpersonal/transaks
ional: menanyakan,
mengungkapkan, dan
menyembunyikan
rencana.
Tes Lisan
Membuat
dialog
Give your
responses
orally based
on the
situations
below!

Part A. Active Listening. Listen to the cassette and fill in the blanks.
Act out this conversation.
Situation 1 :
Soraya meets Adam at the cafeteria.
Soraya
Adam
Soraya
Adam
Soraya
:
:
:
:
:
Adam
Hello, Adam. How are you getting on?

Fine, thanks. How are you?
Im very well. Thank you.
Have you finished your lunch?
Yes, I have. Id better be going, or Ill be late at my
office. Goodbye, Adam.
Goodbye, Soraya. See you tomorrow.
Situation 2 :
In the banquet room was a group of well-dressed people

chatting among themselves. Soraya approached one of
them.
Soraya
Adam
Soraya
:
:
:
Susan
Soraya
Peter
Soraya
Peter
:
:
:
:
Soraya
Teddy
Soraya
:
:
:
Good morning. Do you know who Susan Brandy is?

Shes over there.
Thank you. (Soraya went up to her). Hi, I am Soraya.
How do you `do?
Hello, Soraya. This is Peter and Teddy. Im sure youve
heard of them.
How do you do, sir?
Hello. My wife has told me a great deal about you.
Nothing too terrible I hope, sir.
On the contrary. She has said only good things about
you.
Thank you, sir. (She turns to Teddy). Good afternoon, sir.
Hello, Soraya.
Its a pleasure to meet you, sir.
Teddy
Soraya
:
:
Teddy
Soraya
Teddy
Soraya
Teddy
:
:
:
:
:
Thank you. Youre looking very well.

So are you, sir. Im so sorry about what happened
yesterday.
Thank you. Are you set up here to take care of all of us?
Oh, yes. I think we can make everyone comfortable.
Thats good. Sorry, but I would like to get freshened up.
Of course. It was pleased to meet you.
Well, good night.
Ways to say it: Expressing feelings

Krite
Nilai
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
100
Jika respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah, dan
pengucapa
n tidak
lancar.
Jika respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
90
80
70
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
perasaan (expressing: sorrow& attention)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
Berbicara
9.
B.

Kompetensi Dasar
7.2

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu,
menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan
jengkel.
berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan
jengkel.
9.2
C.

Merespon dengan benar terhadap
perasaan (expressing: sorrow&
attention) )
dalam wacana lisan
menyatakan perasaan
(expressing: sorrow& attention)
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
D.

enerjik).
Tujuan Pembelajaran
menyatakan peringatan.
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.
E.
Materi Pokok
Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)
mis. My heart is so burdened Im so sad to hear that
F.

G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention).
terkandung dalam
cara menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention).
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention)
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang cara
menyatakan perasaan
(expressing: love)
kelompok belajarnya
yang terkandung
dalam cara
menyatakan perasaan
(expressing:
sorrow& attention).
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
cerita kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Inggris mengenai cara menyatakan perasaan
(expressing:
sorrow& attention).
sorrow& attention).
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat cara menyatakan perasaan
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention).
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Merespon
cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention)
2.
Teknik
Bentuk
Tes Tertulis
Melengkapi
dialog
Tes Lisan
Tugas
Berpasanga
n
Mempraktikka
n tindak tutur
cara
menyatakan
perasaan
(expressing:
sorrow&
attention).
Contoh
Complete the
dialogue below
using the
suitable
expression!
Listen to the
conversations.
Then answer
the following
questions

Listen to the conversations. Then answer the following questions.
Conversation 1
Man: Did you enjoy your weekend at the tea plantation ?
Woman: Certainly, Its a marvelous place Ive ever seen
Conversation 2
Woman: Frankly, darling, having holiday in a quiet island is boring to
me.
Man: Alright, alright. Well go home tomorrow.
Conversation 3
Boy 1: Oh, its a shame. I was hoping we got a big fish.
Boy 2: Never mind. We are fishing again tomorrow. Cheer up!
Ways to say it: Asking if someone remembers or not
Formal expressions
I wonder if you remember .
You remember ...., dont you?
You havent forgotten ...., have you?
Dont you remember ....?
Do you happen to remember it now?
Ways to respond
Let me think, yes, I remember.

I remember especially the scenery.
Ill never forget that.
Ill always remember.
I can remember it clearly.
Informal expressions
Remember the old house we used to live in?
Remember that?
Im sorry, I dont remember.
Ways
to respond
Hold on. Yes, got it!
I know .
Its coming back to me now.
Response if you forget

Sorry, Ive completely forgotten.
Im afraid I forget.
I really cant remember.
Im afraid I have no memory of him.
Err, let me think. No, its gone.
Sorry, it slipped off my mind.
Krite
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
Nilai
100
Jika respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah, dan
pengucapa
n tidak
lancar.
Jika respon
kurang
tepat,
ucapan
salah,
intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
90
80
70
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
Pertemuan Ke
:
A.
Regreting
Standar Kompetensi
Membaca
11.
Memahami makna teks lulls monolog yang berbentuk narrative
dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
B.
Kompetensi Dasar
11.1
C.
Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak

resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon wacana yang

berkaitan dengan sosiokultural.

mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
E.
Materi Pokok
Drunella
Cinderella :
Drunella
Cinderella :
Drunella :
Cinderella
Cinderella, I'm so sorry for all

the bad things I have done to
you. I feel really regretful doing
them.
It's O.K., Drunella. I have
forgiven you since you did
them.
Thank you, Cinderella. But, do
you still consider me as your
sister?
Of course, I do.
You are really kind.
: Don't mention it.
The sentence "I feel really regretful doing

them." is used to express regret. The sentence,
"It's O.K.,
Here are some other expressions you can use to express regret
Regretting
I regret to say that...
Regretfully, I must say ....
I'm so sorry for....
How could it happen?
I had (hadn't).... I would (wouldn't) have
Responding
No problem.
No worries.
Don't worry about that. I'm
O.K.
I'm happy you said that. If
Encouraging Someone
Read the following dialog .
In the dialog above, the boy got a bad mark because he wasn't feeling well
during the test. His friend doesn't believe it because he is the best student in
class. However, she encourages him by saying, "Don't be sad. I'm sure
you'll catch up."
You need to encourage others when they are down. Here are some
expressions you can use to encourage someone.
Encouraging Someone
Don't worry. I'm sure you'll do better next time.
Come on. This is not the end of the world.
You have my support.
We feel you should go ahead.
You're doing very well.
I'm sure you'll win!
You like it? Go for it!
Go on, you can do it!
It wouldn't hurt.
Don't give up.
Keep at it!
Keep it up!
You can do it!
Stick to it!
No pain, no gain
Give it a shot.
In the first dialog, the boy asked the girl what she was going to do with the
old newspapers. The girl stated her objective of collecting the newspapers
that is to make recycling paper. She said, "I'm going to make recycling
paper."
In the second dialog, both of the speakers were talking about their intention
after graduating from high school. The girl said, 1 want to continue my
study in tourism.", while the boy said, 1 intend to join the army."
Here are some other expressions of stating objectives and intentions..
Stating Objectives
Staring Intentions
The objective is to
accommodate all the Harry
Potter fans in this school.
It is also aimed at
improving the members' literary
appreciation ability.
The aim is ....
It aims to....
I'm certainly going to ....
1 intend to complete my
collection.
It is my intention to have
my private library.
1 have every intention of
building a public library.
I want to take TOEFL
preparation:
Read the following dialog
The sentence "I hope you will do your best." expresses the boy's hope for the
girl He hopes that the girl will do her best in the swimming competition.
Expressing Hope
I hope I can buy it by the end of this month
I wish I had enough money to buy the book
I also expect the same
I do hope the book will be mine
I'm hoping I'll soon have the book
Keep your finger crossed
Hopefully, you are lucky
Let's hope for your luck
Wacana mengenai akronim

F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
B Developing English Competencies For Senior High School ( SMA/MA)
Transtool
I.
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh
No
.
1.
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Lisan
Pilihan
Ganda
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

LISTENING TEXT 1
work.
What is the best title of the story above?
Who were the characters in that story?
Where is the setting of the story?
What problem was the rabbit faced?
How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1.
The poor rabbit
2.
A bear and a rabbit
3.
in a jungle/ forest
house secretly
No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab

Penilaian
:
Skor
20
10
0
= 5 x 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Teks berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.
Kompetensi Dasar
11.2
C.
Merespon makna dan langkah retorika dalam teks monolog

yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:
narrative dan review.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

narrative
narrative
mandiri

D.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative
E.
Materi Pokok
Teks monolog berbenluk narrative, misalnya:
The Wrestling Match
One day, something happened which really changed the lives of the two
girls, Rosalind and Celia. There was a wrestling tournament at the court.
Charles, a famous wrestler, had come to display his strength and skill. He
wrestled with three brothers and defeated them all easily, one after the
other. Then, still fresh and smiling, he was ready for his fourth opponent.
The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger
than Charles. The girls pitied him instantly and begged him not to
wrestle. "Charles is an extremely strong fighter. He will kill you," they
tokl him.'Tou have no chance of winning. Don't risk your life!"
"Ladies, I thank you for your kindness," the young man replied. "Let him
kill me. It doesn't matter, because I have no friends to grieve over my
death." He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. "I have little
strength," she told him, "bul I would add that lo yours." The young man
smiled gratefully at her. Then he turned away from the ladies to face
Charles, the champion wrestler. The match began.
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi

tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)

narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku Look Ahead 2

Gambar yang relevan
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pilihan
Ganda
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

LISTENING TEXT 1
work.
What is the best title of the story above?
Who were the characters in that story?
Where is the setting of the story?
What problem was the rabbit faced?
How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1.
The poor rabbit
2.
A bear and a rabbit
3.
in a jungle/ forest
house secretly
No
1,2,3,4,5
Uraian
Skor

Tidak menjawab
20
10
0

Penilaian
:
= 5 x 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Narrative
Pertemuan Ke
A.
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.
Kompetensi Dasar
11.2
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

narrative
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
Teks monolog/esei berbentuk narrative, misalnya:
The Wrestling Match
girls, Rosalind and Cclia. There was a wrestling tournament at the court.
told him.'Tou have no chance of winning. Don't risk your life!"
"Ladies, I thank you foL^our kindness," the young man replied. "Let him
kill me. It doesn't matter, because T have no friends to grieve over my
death."
He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. "I have little
strength," site told him, ''but I would add that to yours." The young man
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
Kegiatan Awal (10)


karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2

Gambar yang relevan
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Test Writing
Title :
__________________
Orientation
(Telling who,
when, where the
story takes
place)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Complication
(telling the
problem(s) faced
by the main
character
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Resolution
(Telling how the
problem is
solved)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
____
____________________________________________________
___
No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Narrative
Standar Kompetensi
Membaca
11.
B.
Kompetensi Dasar
11.2
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespons wacana berbentuk Religius, jujur, toleransi,

narrative.
Mengidentifikasi
tujuan
teks demokratis, rasa ingin tahu,
narrative.
Mengidentifikasi fitur bahasa tanah air, menghargai
dalam teks narrative.
Mengidentifikasi
generic damai, gemar membaca,
structure dalam teks berbentuk peduli lingkungan, peduli

narrative.
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
o Merespons wacana berbentuk narrative.
o Mengidentifikasi tujuan teks narrative.
o Mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative.
o Mengidentifikasi generic structure dalam teks
narrative.
E.
berbentuk
Materi Pokok
Wacana berhentuk narrative, misalnya:
The Wrestling Match
girls, Rosalind and Celia. There was a wrestling tournamen^ the court.
told him.'Tou have no chance of winning. Don't risk your life!"
"Ladies, T thank you for your kindness," the young man replied. "Let him
kill me. It doesn't matter, because I have no friends to grieve over my
death."
He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. "I have little
strength," she told him, "but I would add that to yours." The young man
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi

Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Teknik
Tes Tertulis

Test Writing
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Title :
__________________
Orientation
(Telling who,
when, where the
story takes
place)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Complication
(telling the
problem(s) faced
by the main
character
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Resolution
(Telling how the
problem is
solved)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
____
____________________________________________________
___

No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Teks monolog berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
Berbicara
10
monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat,
B.
Kompetensi Dasar
10.2
C.

berbentuk: narrative dan review.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menentukan judul, orientasi, dan Religius, jujur, toleransi,

resolusi utama cerita narrative
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan judul, orientasi, dan resolusi utama cerita
narrative.
E.
Materi Pokok
Naskah "As You like It
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
narrative.
dilaksanakan.
Tesk narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat

Transtool
I.
Penilaian
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
1.
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Tertulis
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Test Writing
Title :
__________________
Orientation
(Telling who,
when, where the
story takes
place)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Complication
(telling the
problem(s) faced
by the main
character
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
Resolution
(Telling how the
problem is
solved)
____________________________________________________
___
____________________________________________________
___
____________________________________________________
____
____________________________________________________
___

No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
istilah)
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Teks monolog berbentuk Review
Standar Kompetensi
Berbicara
9
Mengungkapkan makna
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara
10
Membaca
11
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk
narrative dan review secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan.
B.
Kompetensi Dasar
9.1

10.2
11.2
C.
berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima

dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:membujuk,
mendorong semangat, mengkritik , mengungkapkan harapan,
dan mencegah.
narrative dan review

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Merespons
teks
berbentuk Religius, jujur, toleransi,
review
Melakukan percakapan tentang demokratis, rasa ingin tahu,
review.
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons teks berbentuk review
2. Siswa dapat melakukan percakapan tentang review.
E.
Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:
Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with
real dinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the
sequel to the box-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built
a dinosaur theme park on a remote island. Although those dinosaurs
were destroyed, there were some left on another island. Dr. Sarah
Harding (played by Julianne Moore) and Dr. lan Malcolm (Jeff Goldblum)
travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland
Tembo (Pete Postlethwaite) from Founding the beasts up and taking them
to a theme park in the United Slates. The weather turns bad. the
dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to
Los Angeles, California.
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
terkandung dalam
cerita, sikap dan
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam teks
naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi wacana monolog
berbentuk review.
Inggris mengenai wacana monolog berbentuk review.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai wacana monolog
berbentuk review.
Bahasa Inggris mengenai wacana monolog berbentuk review.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat wacana monolog berbentuk
review.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi wacana monolog berbentuk review.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai wacana
monolog berbentuk review.
dilaksanakan.
wacana monolog berbentuk review.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.

Transtool
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
teks wacana
monolog
berbentuk
review
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the
best answer

Listen to Mike, talking about his experience about earthquake. Check
the answers.
Has everybody here heard of an earthquake? Do you know what
it is like when it happens? Well, I once experienced it. Okay, Ill tell you
about my experience. Listen.
I was driving along the coast road when the car suddenly lurched to
one side.
You know what happened? At first I thought a tire had gone flat but
then I saw telegraph poles collapsing like matchsticks. Its terrible, isnt
it? Next, guess what? The rocks came tumbling across the road and I
had to get out of the car. When I got back to town, well as I said, there
wasnt much left. My God, that was a nightmare.
Say It Right
earthquake
coast
collapsing
nightmare
experience
tyre
matchsticks
abandoned
tumbling
terrible

No.
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
istilah)
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
5
6.
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
0 16
0 16
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Ungkapan-ungkapan
Standar Kompetensi
Mendengarkan
7.
kehidupan
Berbicara
9
Mengungkapkan makna
B.
Kompetensi Dasar
7.1
9.1
C.

menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur:
membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan
harapan, dan mencegah.
berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:membujuk,
mendorong semangat, mengkritik , mengungkapkan harapan,
dan mencegah.

Merespons
terhadap
dengan
tindak
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
benar Religius, jujur, toleransi,

tutur: disiplin, kerja keras, mandiri,
memberikan penilaian, suka dan

tidak suka.
Merespons
dengan
benar
terhadap
tindak
tutur:
mengkritik.
dalam
wacana
lisan
interpersonal/
transaksional:
menanyakan penilaian orang
lain.
dalam
wacana
lisan
interpersonal/
transaksional:
mandiri
memberikan penilaian, suka dan
tidak suka.
dalam
wacana
lisan
interpersonal/
transaksional:
menukritik
D.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons dengan benar terhadap tindak tutur:
menanyakan penilaian orang lain.
memberikan penilaian, suka dan tidak suka.
mengkritik.
4. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: menanyakan penilaian orang lain.
interpersonal/ transaksional: memberikan penilaian, suka dan tidak
suka.
interpersonal/ transaksional: mengkritik.
E.
Materi Pokok
Ungkapan-ungkapan
yang
menanyakan
penilaian
memberikan penilaian, suka dan tidak suka, misalnya:
- What do you think about TV shows?
- In my view,....
- How wonderful! How irritating! It's awful!
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
orang
lain,
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
menanyakan
penilaian orang
lain, memberikan
penilaian, suka dan
tidak suka,
mengkritik.
terkandung cara
menanyakan
penilaian orang
lain, memberikan
penilaian, suka dan
tidak suka,
mengkritik.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
menanyakan
penilaian orang
lain, memberikan
penilaian, suka dan
tidak suka,
mengkritik.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)

karakter
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi cara menanyakan
penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka,
mengkritik.
Inggris mengenai cara menanyakan penilaian orang lain,
memberikan penilaian, suka dan tidak suka, mengkritik.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menanyakan
penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka,
mengkritik.
Bahasa Inggris mengenai cara menanyakan penilaian orang lain,
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat cara menanyakan penilaian
orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka, mengkritik.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi cara menanyakan penilaian orang lain,
Kegiatan Akhir (10)
menanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan
tidak suka, mengkritik
dilaksanakan.
cara menanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian,
suka dan tidak suka, mengkritik.
H.
Sumber/Bahan/Alat


Transtool
I.
Penilaian
No
.
Indikator
Teknik
Bentuk
1.
Memahami isi
Tes Lisan
cara
menanyakan
penilaian
orang lain,
memberikan
penilaian, suka
dan tidak
suka,
mengkritik
Pertanyaan
Lisan
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

questions!
Sale! Sale! Sale!
Semarang
Closed Sunday
Listen to the
questions!
11.
12.
13.
14.
15.
Kunci
11.
12.
13.
14.
15.
following
advertisement
and
answer
What is on sale?
Jawaban
Men and women
8.30 am to 9.00 pm
Six days
the

No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0

Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
wacana berbentuk review
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8
yang berbentuk
dalam konteks
Membaca
11
ilmu pengetahuan.
B.
Kompetensi Dasar
8.2
11.2
C.
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog yang

Merespons
review
wacana
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
berbentuk

Mengidentitlkasi generic structure
wacana
review.Mengidentifikasi
tujuan wacana berbentuk review
Melakukan berbagai tindak tutur peduli lingkungan, peduli
dalam wacana lisan interpersonal/ sosial, tanggung jawab,
transaksional:
memberikan mandiri
penilaian, suka dan tidak suka.
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespons wacana berbentuk review.
Siswa dapat mengidentifikasi generic structure wacana review.
Siswa dapat mengidentifikasi tujuan wacana berbentuk review.
E.
Materi Pokok
Teks lulls berbentuk review, misalnya:
Tembo (Pete Posllethwaite) from rounding the beasts up and taking them
to a theme park in the United States. The weather turns bad, the beasts
up and taking them to a theme park in the United States. The weather
turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts
makes its way to Los Angeles, California
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Terstruktur
Bertanya jawab
Dengan kelompok
tentang cara
belajarnya, siswa
wacana berbentuk
diberi tugas untuk
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
review.
terkandung cara
wacana berbentuk
review.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
wacana berbentuk
review.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi wacana berbentuk
review.
Inggris mengenai wacana berbentuk review.

secara lisan atau mempresentasikan mengenai wacana berbentuk
review.
Bahasa Inggris mengenai wacana berbentuk review.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat wacana berbentuk review.
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
mengikuti dalam materi cara wacana berbentuk review.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Memahami isi
wacana
berbentuk
review
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pertanyaan
Lisan
Sale! Sale! Sale!
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Monday
through Saturday
I. Listen to
the following
advertisement and answer the
questions!
Semarang
Closed Sunday
Listen to the
questions!
following
advertisement
and
answer
What is on sale?
Kunci
Jawaban
Men and women
8.30 am to 9.00 pm
Six days

No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0

Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007
the

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Standar Kompetensi
Mendengarkan
8
yang berbentuk
dalam konteks
Berbicara
10
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
B.
Kompetensi Dasar
8.2
10.2
C.
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog yang


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Membuat review sebuah film dan disiplin, kerja keras, mandiri,
membacakannya
mandiri


D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat review sebuah film dan membacakannya.
E.
Materi Pokok
F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
wacana berbentuk
review.
terkandung cara
wacana berbentuk
review.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
wacana berbentuk
review.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
review.
review.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Teknik
Membuat
review sebuah
film dan
membacakann
ya
Bentuk
Tes Lisan
Pertanyaan
Lisan
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

questions!
Sale! Sale! Sale!
Semarang
Closed Sunday
Listen to the
questions!
following
advertisement
What is on sale?
and
answer
the
Kunci
Jawaban
Men and women
8.30 am to 9.00 pm
Six days

No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0

Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
:
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
Standar Kompetensi
Membaca
11
ilmu pengetahuan.
Menulis
12
Mengungkapkan makna
dalam teks tulis monolog/esei
berbentuk narrative dan review
dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
11.2

12.2
C.

Mengung-kapkan makna dan langkah retorika dalam esei

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Membuat
review
salah
satu disiplin, kerja keras, mandiri,
bentuk hiburan
Membacakan review yang telah semangat kebangsaan, cinta
ditulis
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat review salah satu bentuk hiburan.
Siswa dapat membaca review yang telah ditulis.
E.
Materi Pokok
Teks lulis berbentuk review, misalnya:
F.
Three
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
wacana berbentuk
review.
terkandung cara
wacana berbentuk
review.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
wacana berbentuk
review.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi

review.
review.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku Look Ahead 3

Developing English Competencies For Senior High School
( SMA/MA)
Transtool
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Membuat
review sebuah
film dan
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pertanyaan
Lisan
Contoh
Listen to the
following
advertisement
membacakann
ya
and answer the

questions!

questions!
Sale! Sale! Sale!
Listen25%
tooff the
following
advertisement
all mens
and womens
business suits and
questions!
answer
all womens summer clothes

What50%
is onofsale?
through
Saturday
What timeMonday
is the store
opened?
Matahari
Department store at Simpang Lima
Kunci
Jawaban
Business clothes,
shoes and summers clothes
Semarang
Men and women
Closed
8.30 am to
9.00 Sunday
pm
Six days

No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0

Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007
the

Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu
:
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
SMA NEGERI 1 BUNGIN

Bahasa Inggris
XII / 2
:
wacana mengenai komunikasi
interkultural
Standar Kompetensi
Membaca
11
ilmu pengetahuan.
B.
Kompetensi Dasar
11.1
C.
Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak

resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon wacana yang berkaitan disiplin, kerja keras, mandiri,
dengan sosiokultural.
mandiri
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat wacana mengenai komunikasi interkultural.
E.
Materi Pokok

F.
Three
G.
phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang cara
wacana berbentuk
review.
terkandung cara
wacana berbentuk
review.
Membahas unsur
dan langkah
retorika dalam cara
wacana berbentuk
review.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan
cerita (secara
langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa
diberi tugas untuk
melakukan hal-hal
berikut, dan
melaporkan setiap
siapa saja yang

dihadapi.
Bertanya jawab
tentang isi cerita
(karakter, setting,
plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para
tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan
wacana berbentuk
tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
melaporkan hal-hal
kepada guru.
dan mandiri.
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
karakter
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
review.
review.
Elaborasi
secara individual.
Konfirmasi
tugasnya.
Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
Transtool
I.
Penilaian
No
.
1.
Indikator
Membuat
review sebuah
film dan
membacakann
ya
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pertanyaan
Lisan
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

questions!
Sale! Sale! Sale!
Listen to the following advertisement
questions!
and
answer
What is on sale?
Matahari
Department
Whom
is the
sale for?store at Simpang Lima
Where is the store
located
Semarang
Open
Monday-Saturday,
8:30
AM-9:00 PM
How
many
days is the store
opened?
Kunci
Closed Sunday
Jawaban
Men and women
8.30 am to 9.00 pm
Six days
II. Pedoman Penilaian

No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0
the

Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
GURU BAHASA INGGRIS
Drs. ABDUL HARIS

NIP. 19600312 198803 1 009
SUMEDI, S.Pd
NIP. 19670301200604 1
007

RPP BHS Inggris Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BHS Inggris Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

K URI KULU M TI NG KAT S ATUA N PE NDI DI KA N

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA NEGERI 1 BUNGIN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Merespon dengan benar terhadap tindak Religius, jujur, toleransi, disiplin,

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan,

datang, kesulitan yang

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10)

- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,

- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70)

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

Merespon dengan Performance

Read and give

II. Instrumen Penilaian

How are you doing ?

III. Pedoman Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA NEGERI 1 BUNGIN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Merespon dengan benar terhadap tindak Religius, jujur, toleransi, disiplin,

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

Total Physical Response

datang, kesulitan yang

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10)

- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,

- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70)

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa

Developing English Competencies For Senior High School ( SMA/MA)

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

Merespon dengan Performance

II. Instrumen Penilaian

Youre going to see in the evening.

III. Pedoman Penilaian

Drs. ABDUL HARIS

BUNGIN 2 JANUARI 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA NEGERI 1 BUNGIN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Merespon berbagai tindak tutur dalam

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

Expreesing happiness : formal

datang, kesulitan yang

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10)

- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,

- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks