PEMERINTAH KABUPATEN BOYOLALI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2
TERAS
Jalan. Solo-Semarang.Teras ,Boyolali. Kode Pos 57372 Teras
TERAS-BOYOLALI

A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Isti Nurhayati
Sekolah : SMPN 2 Teras
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jenjang : SMP
Fase/Kelas : D / VII
Alokasi waktu : 24 JP
Target Peserta Didik : 34
Model Pembelajaran : Luring ,PJJ
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia,
Bergotong-royong. Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Santun, Perc
aya diri.
Kata Kunci : Asking and Providing, likes and dislike, singular, plural, conjunct
ions
Domain : Membaca, Menulis, Mempresentasikan
Sarana/ Prasarana : HP/ Laptop, Ruang Kelas, LCD Proyektor
Kompetensi : Asking for and Providing Information about Preferences,
Showing likes and Dislike , Singular and Plural Nouns, Conjun
ctions : And, Or, But

B. Capaian Pembelajaran

(Elemen: Menyimak, berbicara, membaca dan menulis)

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih
beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat
menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus
(pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka
terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai
tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan
dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih
beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
7.1 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks
interaksional lisan/tulisan sederhana berupa pemberian salam, berterima
kasih, dan meminta maaf yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup keluarga dan kelas.
7.2 Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks
interaksional lisan/tulisan sederhana berupa pemberian salam, berterima
kasih, dan meminta maaf yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup keluarga dan kelas.
7.3 Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks interaksional lisan/tulisan
sederhana berupa pemberian salam, berterima kasih, dan meminta maaf
yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.4 Menggunakan struktur teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa
pemberian salam, berterima kasih, dan meminta maaf dan unsur
kebahasaan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga
dan kelas.
7.5 Menganalisa struktur teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa
pemberian salam, berterima kasih, dan meminta maaf, unsur kebahasaan
dan konteks dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda pada
konteks yang berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.6 Mengaplikasikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksional
lisan/tulisan sederhana berupa pemberian salam, berterima kasih, dan
meminta maaf yang disajikan dalam bentuk multimoda pada konteks yang
berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.7 Merancang teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa pemberian
salam, berterima kasih, dan meminta maaf tulisan maupun lisan sederhana
yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.8 Memproduksi teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa pemberian
salam, berterima kasih, dan meminta maaf yang disajikan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan (20 menit )

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Kegiatan Inti (50 menit)

 Peserta Didik diminta menyebutkan ungkapan-ungkapan meminta dan memberi infromas

i tentang pilihan
 Siswa mmbaca dialog yang didalamnya tedapat ungkapan-ungkapan meminta dan memb
 eri informasi tentang pilihan
 Siswa diminta menjawab pertanyaan secara tertulis sesuai dengan isi dialog
 Siswa mempraktekkan dialog dengan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan
teman sebangku secara bergantian di depan kelas
 Siswa yang lain memperhatikan siswa yang sedang membaca dialog di depan kelas.

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan tugas kelompok dengan teman sebangku untuk membuat dialog deng
an menggunakan ungkapan – ungkapan meminta dan memberi informasi dalam kehidup
an sehari-hari.

Pertemuan 2
Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan ke
giatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

  Secara berpasangan, Peserta Didik diminta memerankan peran dialog dengan menggunak
an ungkapan – ungkapan meminta dan memberi informasi dalam kehidupan sehari-hari.
(seperti yang sudah disiapkan di rumah sebagai PR)
 Guru mengambil penilaian performance.
 Guru memberikan masukan tentang pengucapan yang benar.
 Peserta Didik menyerahkan pekerjaan rumah.

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan keg
iatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang a
kan digunakan.
Kegiatan Inti (60 menit)

 Peserta didik menyimak video/ teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa ungkapa
n meminta dan memberi informasi tentang suatu pilihan
 Peserta didik menuliskan ungkapan yang muncul dalam teks/video.
 Peserta didik memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan teks interaksional lisan/tulisa
n sederhana berupa ungkapan meminta dan memberi informasi tentang suatu pilihan
 Guru memberikan penjelasan mengenai struktur dan unsur kebahasaan teks interaksional
lisan/tulisan sederhana berupa ungkapan meminta dan memberi informasi tentang suatu p
ilihan
 Siswa menyusun ungkapan meminta dan memberi informasi dengan menggunakan strukt
ur dan unsur kebahasaan yang tepat

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4

Pendahuluan (10 menit )

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
  Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang ungkapan yang menyatakan like and
dislike (Materi terlampir)
 Siswa diberikan tayangan video pembelajaran terkait ungkapan yang menyatakan like
and dislike
 Siswa diminta untuk mengamati dialog pada Kecakapan menggali informasi video yang
ditayangkan tentang ungkapan like and dislike
 Siswa menanyakan hal-hal yang ada dalam video
 Siswa menanyakan kesukaan atau ketidak sukaan terhadap suatu hal kepada teman

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan tugas teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa Showing likes
and dislikes.

Pertemuan 5
Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

 Guru bersama siswa mereview materi sebelumnya.
 Siswa secara berpasangan diberikan lembar kerja (Worksheet 1: Write down what you
like and what you don’t like)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait lembar kerja yang akan dikerjakan
 Siswa mengerjakan lembar kerja yang diberikan
 Guru memberikan contoh ekspresi untuk bertanya jawab dengan siswa yaitu
contohcontoh pertanyaan yang menanyakan like dan dislike

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 6

Pendahuluan (10 menit)

  Guru memberi salam dan memimpin berdoa.
 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

 Guru bersama siswa mereview materi sebelumnya.

 Siswa secara berpasangan diberikan lembar kerja untuk mengerjakan worksheet 2
 Siswa secara berpasangan bertanya jawab dengan teman (Student A dan B) terkait lembar
kerja siswa dengan percaya diri.
 Siswa menuliskan hasil kerja pada worksheet 2
 Siswa berkerja berpasangan membuat dialog (Worksheet 2)
 Siswa diminta untuk menunjukkan hasil pekerjaannya bersama pasangannya di depan
kelas dengan mempraktekan dialog yang sudah dibuat.

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 7
Pendahuluan (10 menit )

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan pembelajaran d
an kegiatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang a
kan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

 Guru menayangkan gambar-gambar yang berhubungan dengan materi nama dan jumlah
benda disekolah
 Guru menanyakan tentang apa yang ada pada gambar.
 Guru membacakan kosa kata terkait dengan gambar dan meminta peserta didik untuk me
nirukan.
 Guru meminta siswa mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar kita. ( things arou
nd us )
 Bersama dengan siswa guru membahas hasil diskusi siswa. Peserta didik diminta melafal
kan kosa kata benda-benda.

Penutup (10 menit)

  Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 8

Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan keg
iatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

 Guru bersama siswa mereview materi sebelumnya.

 Guru memberikan gambar yang berkenan dengan materi nama dan jumlah benda.
 Guru memberi pertanyaan berkenaan dengan gambar
 Guru memberikan materi tentang countable and uncountable nouns (singular and plural)
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan tentang singular dan plural nouns
 Bersama siswa guru membahas latihan
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok beranggota 4-5 orang
 Guru memberikan serangkaian gambar benda kepada tiap-tiap kelompok
  Bersama kelompoknya siswa menuliskan nama benda dan bentuk jamaknya
 Secara berpasangan siswa menyebutkan nama benda sesuai gambar

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 9

Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan keg
iatan yang akan dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang a
kan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

 Guru bersama siswa mereview materi sebelumnya.

 Guru memberikan gambar yang berkenan dengan materi nama dan jumlah benda.
 Guru memberi pertanyaan berkenaan dengan gambar
  Guru memberi penjelasan materi there is/ there are.
 Guru meminta siswa mendiskusikan soal materi there is/ there are.
 Guru meminta siswa meyusun teks menggunakan nama dan jumlah benda.
 Guru meminta siswa mendemonstrasikan kalimat yang menggunakan nama dan jumlah b
enda

Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 10

Pendahuluan ( 10 Menit)

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)

 Peserta didik diminta membaca kalimat yang mengandung kata penghubung

 Guru memberikan penjelasan tentang macam-macam kata penghubung
 Peserta didik diminta menyebutkan berbagai macam kata penghubung

Penutup ( 10 Menit)
  Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Pertemuan 11

Pendahuluan ( 10 Menit)

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti (60 Menit)

 Peserta didik diminta melihat gambar percakapan yang mengandung kata penghubung
 Peserta didik diminta mengidentifikasi kalimat yang mengandung kata penghubung
 Peserta didik diminta mengerjakan latihan soal yang mengandung kata penghubung
Penutup (10 Menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Pertemuan 12

Pendahuluan ( 10 Menit)

 Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.

 Guru memeriksa kehadiran siswa.
  Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti (60 Menit)

 Guru bersama siswa mereview materi sebelumnya.

 Siswa secara berpasangan diberikan lembar kerja
 Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait lembar kerja yang akan dikerjakan
 Siswa mengerjakan lembar kerja yang diberikan

Penutup (10 Menit)

 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Assessment :

a. Teknik dan Bentuk penilaian

No. Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2. Pengetahuan Penugasan Penugasan
3. Keterampilan Praktik Lembar Penilaian
Kerja/Praktik

b. Kriteria penilaian

1) Penilaian Sikap

No Aspek Skor Keterangan

1 Berpikir  Kritis 1 Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam mengemu
kakan pendapat/gagasan
2 Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam menge
mukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
3 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam mengemukakan
pendapat/gagasan (75% tepat)
4 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam mengemukakan
pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif 1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan teks
percakapan
2 Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam pembuat
an teks percakapan
3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam pembuat
an teks percakapan
4 Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan teks perca
kapan
3 Mandiri 1 Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan teks p
ercakapan
2 Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan teks
percakapan (aktif dalam 50% kegiatan)
3 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan teks perca
kapan (aktif dalam 75% kegiatan)
 4 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan teks perca
kapan

Petunjuk Penskoran :

1) Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

2) Penghitungan skor akhir menggunakan rumus Nilai = x 4
3) Peserta didik memperoleh nilai :

Nilai Skor
Sangat Baik 3.20 – 4.00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
Kurang Kurang dari 2.4 (60)

2) Penilaian Pengetahuan

i. Penugasan Individu
Soal Penugasan

 Correct the error in the sentence below!

  Fill in the blanks with the correct answers.
 Read the dialogue below to answer questions

ii. Pedoman Penilaian

a. Jawaban siswa yang tepat diberikan skor (1)

b. Jawaban siswa yang salah tidak diberikan skor (0)

Nilai: jumlah skor yang didapat × 10

Contoh: 7 × 10 = 7
1. Rubrik penilaian

Rubric Penilaian Speaking

Nama : ………

No Criteria Low (1) Good (2) Very Good (3) Score

1 Pronunciation Too many mistakes With 2-5 mistake Perfect
s
2 Intonation Monotonous Begins to vary th Accurate
e intonation
3 Grammar Too many mistakes With 2-5 mistake No mistakes
s
4 Content Simple Begins to add so Add more personal
me information information
Total Score
Final Score = Total score : 3

Rubric Penilaian Writing

Nama : ………..

No Criteria Low (1) Good (2) Very Good (3) Score

1 Text Organizati Not correct Use correct TG b Use correct TG and
on ut not elaborated i with elaborated ide.
dea.
2 Grammar Too many mistakes 6-10 mistakes Under 5 mistakes
3 Vocabulary Basic vocabulary Developed vocab Purposefully chose
ulary n vocabulary
4 Mechanic Some errors with sp Mostly effective u Effective use of cap
elling and punctuati se of mechanics; italization, punctuat
 on errors don’t detra ion, and spelling.
ct from meaning
Total Score
Final Score = Total score : 3

2. Penilaian Pengetahuan

Guru memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan peserta didik dalam menjawab dan berpartisipasi d
alam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan rentang 0 – 100

Pengayaan :

a. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya.

b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber
dan mencatat hal-hal penting.

Remidial :

a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas.

b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas.

c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.

Refleksi :

a. GURU

1. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini?
2. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama pembelaj
aran?
 3. Langkah apa yang dilakukan guru jika tujuan pembelajaran belum tercapai?
4. Apakah perubahan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya untuk mencapai tujuan pe
mbelajaran?
b. Peserta didik :

1. Apa yang kalian suka dari pembelajaran ini?

2. Kesulitan apa yang kalian hadapi dalam pembelajaran ini?

3. Apakah pembelajaran ini dapat membantu kalian memahami topik yang sedang dipelajari?

Glosarium

Spicy : Pedas
Topping : Tambahan
Prefer : Lebih menyukai
Rather : Dari pada
Better : Lebih baik
Corner : Sudut
Planner : Perencana
Merchandises : Barang dagangan
Most : Paling
Raw : Mentah
Craft : Kerajinan tangan
Purse : Tas kecil
Wallet : Dompet
Pouch : Kantong
Shy : Malu
Curious : Penasaran
Clumsy : Ceroboh
Nervous : Gugup
Daftar Pustaka

Puchta, Herbert & Jeff Stranks. 2021. English in Mind: Second edition (Student’s Book Satrter). Jakart
a: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan

Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Mengetahui, Teras, Juli 2022

Kepala Sekolah SMPN 2 TERAS Guru Mapel

Sri Sugiarti, S.Pd., M.Pd. Isti Nurhayati,S.Pd

NIP. 19660804 198803 2 016 NIP.19690905 200801 2 016

LAMPIRAN :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Correct the error in the sentence below!

1. She prefers cooking to read.

2. We prefer to do the task by ourselves rather than cheating.

3. Sari said she would rather to eat alone.

4. Mikha would rather call to send message.

5. Linda like dress better than T-shirt.

6. I would prefer Lou to buying snacks.

7. My cat would prefer sleep than play

8. Nisa likes singing rather than dancing.

9. Sarah would prefer to write poem then read novel

10. They would prefer going home

Kunci Jawaban

1. reading

2. cheat
3. would prefer

4. than

5. likes

6. buy

7. would rather

8. better than

9. rather than

10. to go home

Fill in the blanks with the correct answers.

Question number 1 to 3 is based on the following text.

Rita is a junior high school student. She likes (1) … television. She usually watches comedy
movies. She really (2) … horror movies. In the weekend, she and her parents sometimes (3)
… to the cinema for watching latest comedy movies.

Question 1: The correct option for no. 1 is …

A. Watches
B. Watch
C. Watching
D. watched
Clue: the verb form after the verb like
Pembahasan: the verb after the verb like should be in verb –ing form
Question 2: What word suits to fill no. 2?
A. hates
B. hate
C. to hate
D. hated
Clue: Third person singular verb form
Pembahasan: verbs for third person singular should be added with -s or -es.

Question 3: What option is correct to fill no 3?

A. Goes
B. Go
C. to go
D. went
Clue: What is the subject of the sentence?
Pembahasan: the subject of the sentence is plural so that the verb should be in the infinitive v
erb form.

Question 4: I like listening to music, but I … singing.

A. Like
B. doesn’t like
C. likes
D. don’t like
Clue: What is the function of conjunction but in a sentence?
Pembahasan: the conjunction but is to show that the idea of the first clause is the opposite of t
he idea of the second clause. The subject is first person, so the negative form should use don’t
+ V1

Question 5: Sandy doesn’t like … very much. She gives her old bicycle to her niece.
A. Riding
B. Jumping
C. Cycling
D. running
Clue: what activities do you usually do with your bicycle?
Pembahasan: running, walking, and jumping do not require any vehicles, while riding and cy
cling involve the vehicles. Riding is usually with motorcycle and cycling is usually with bicy
cle.

Read the dialogue below to answer questions number 6 – 9.

Ardi: “How was the Math test?”

Amanda: “Ah, I was not sure about some of my answers.”
Ardi: “Me, too. Some questions were hard. Anyway, how about looking at the menu?”
Amanda: “Of course. I am really hungry after the Math test.”
Ardi: “Here is the menu. Let’s choose. Which one do you prefer?”
Amanda: “I prefer rice to bread. So, I want to eat fried rice with sunny side up egg, please.”
Ardi: “Ok. I will have soup and meat balls, then.”
Amanda: “Well, how about the drink? Which one do you want?”
Ardi: “I will go with lemon ice. How about you?”
Amanda: “I like lemon ice. But I’d rather have orange juice better than lemon ice.”

Question 6: Where does the conversation take place?

A. at the grocery store
B. at the student hall
C. at the school canteen
D. at the museum
Clue: The speakers mention the word menu, name of food and drinks.
Pembahasan: There are some keywords in the dialogue, such as menu, hungry, and the speak
ers also mention the name of some food and drinks. This means that the conversation is in the
school canteen.

Question 7: Which statement is correct based on the dialogue above?

A. Amanda doesn’t like lemon ice.
B. Amanda likes lemon ice better than orange juice.
C. Amanda drinks orange juice for her lunch.
D. Amanda is not fond of orange juice for her lunch.
Clue: Read the last sentence in the dialogue.
Pembahasan: Amanda said in the last sentence that she’d rather have orange juice better than
lemon ice. This means that Amanda will have orange juice for her lunch.

Question 8: Which statement is not true about Ardi?

A. Ardi likes soup.
B. Ardi prefers meat balls to fried rice.
C. Ardi doesn’t want fried rice for his meal that day.
D. Ardi is not very interested in lemon ice.
Clue: Find the wrong statement about Ardi.
Pembahasan: The incorrect statement about Ardi is that Ardi is not very interested in lemon i
ce. This is because in the dialogue Ardi says, ““I will go with lemon ice.” The sentence mean
s that Ardi is interested in lemon ice and wants to drink it.

Question 9: What kind of language do the speakers use?

A. a formal language
B. an informal language
C. a slang language
D. a scientific language
Clue: Find the relationship between Ardi and Amanda.
Pembahasan: Ardi and Amanda are friends because in the dialogue, they talk about the Math t
est. Among friends, it is common to use an informal language.

Question 10: What does that statement mean?

My father prefers riding a bike to driving a car.
A. My father doesn’t have a car.
B. My father likes riding a bike very much.
C. My father only has a bike.
D. My father can’t drive.
Clue: Remember the meaning of the words: prefer …to ….
Pembahasan: When using prefer … to …., it means the first is more preferable than the later.
In this sentence, father likes using bike better than using car.
11.word : I am learning a lot of new___

12.Slang : I want to learn some American___

13.Idiom : I know a lot of english_____

14.Traffic : There (is, are) a lot of____in the street

15.Car : there (is, are) a lot of____on the road

16.Literature : I like to read good____

17.novel : I like to read good___

18.poem : I like to read____

19.poetry : I like to read___

20.mail : Did you get any____today?

Choose the most appropriate conjunction to join the words, phrase or sentence below

1. Do you want pizza (and-or- but) steak for dinner?

2. Mom went to the market (and-or-but) bought chicken.

3. I want to buy a new cellphone (and -orbut)I don't have enough money.

4. Math (and -or-but) English are my favorite lessons.

5. Is it my pen (and-or-but) yours? We have similar pens.

6. It is raining (and -or-but) the temperature is hot

7. He came to my house (and-or-but) stayed for a night.

8. Mr. Frank is rich enough (and-or-but) he's still using an old car.

9. Sulis didn't close the window (and -orbut) a cat came in to the house.

10. I want to go to toilet (and - or- but) Mr.

Adam is still explaining the material.

11. The test was hard (and -or-but) I could do it easily.

12. We will go to Bali for vacation (and -orbut) visit our relatives.

13. Will you wear simple (and-or-but) glamorous dress to his party?

14. I was busy (and-or-but) I still go to college regularly.

15. Uncle Patrick is 30 years old (and-orbut) he's childish.

Kunci Jawaban

1. or

2. and

3. but

4. and

5. or

6. but
7. and

8. but

9. and

10. but

11. but

12. and

13. or

14. but

15. but

BAHAN BACAAN GURU

Asking for and Providing information about Preferences, showing likes and dislike, singular a
nd plural nouns, conjunctions : And, Or, But

Pengertian Asking and Providing Information

Asking and Providing Information adalah kegiatan menanyakan atau memberikan informasi k
epada lawan bicara ( meminta dan memberi izin adalah ekspresi yang penting dalam bahasa I
nggris.

Menguasai beberapa ekspresi mengenai area percakapan tersebut tentu saja menjadi hal waji
b).

Asking Information dapat yang sederhana seperti meminta waktu, atau rumit seperti meminta
rincian tentang proses yang rumit.

Contoh Kalimat providing for Information

• What kind of music do you like? (Jenis musik apa yang kamu sukai?)
• Where is the English teacher? (Dimana guru bahasa inggris-nya?)
• When will you finish your paper? (kapan kamu akan menyelesaikan tugasmu?)
• Why did you come to my house last night? (kenapa kamu datang ke rumahku malam kemari
n?)
• Who kicks the ball? (siapa yang menendang bolanya?)
• Could you lend me some money? (bisakah kamu meminjamkan aku uang?)
• Shall I bring you some flowers to get you more better? (haruskah aku membawakanmu bun
ga agar kamu lebih baik?)
• Would you like a cup of coffee? (maukah kamu segelas kopi?)
• Shall we watch this korean new film? (haruskah kita menonton film korea baru ini?)

Contoh expression of Providing Information

• I like K-Pop Music (aku suka musik K-pop)

• She is absent, because she's sick. (dia tidak hadir karena dia sakit)
• I will finish it on the next meeting (aku akan menyelesaikan itu pada pertemuan selanjutny
a)
• Because I was really worried about you (karena aku sangat khawatir denganmu)
•  It's me (itu aku)
• Yes, you can. But please return it on time (ya kamu bisa, tapi tolong kembalikan tepat wakt
u)
• No, Thanks. (tidak, terimakasih)
• Yes, please (ya, tolong)
• Yes, it would be great! (ya, itu akan luar biasa!)
Expression of Like and Dislike
Expression of like adalah ekspresi atau ungkapan yang menyatakan rasa suka atau
senang terhadap sesuatu. Sesuatu ini bisa berupa benda, tempat, kegiatan, dan masih banyak
lagi. Beberapa contoh expression of like yang bisa kita gunakan untuk menyatakan suatu hal
yang kita suka seperti pada contoh di bawah.
Expression of dislike artinya ekspresi atau ungkapan yang menyatakan tidak suka terhadap
sesuatu. Sesuatu ini bisa berupa benda, tempat, kegiatan, dan lain-lainnya.
Berikut ungkapan yang mengekspresikan rasa suka:
 I like…
 I love…
 I really love…
 I enjoy…
 I really enjoy…
 I feel like…
 I am crazy about…
 I am very fond of…
 I am very keen on…
→ Expressing dislike
Berikut ungkapan yang mengekspresikan rasa tidak suka:
 I dislike…
 I don’t like…
 I hate…
 I detest…
 I loathe..
 I abhor…
 Oh, how awful.
 I am not keen on…
 I am fed up with…
 I don’t think i like…
 I can’t stand with…
Contoh Penggunaan dalam Kalimat:
Expressing Like
(Ekspresi suka)
Expressing Dislike
(Ekspresi tidak suka)
I like coffee. I don't like coffee.
I like dancing. I don’t like dancing.
I love singing. I dislike singing.
I enjoy reading novel. I hate reading novel.
I am crazy about you. I can't stand with you.
I am very fond of cooking. I don't think I like cooking.
I am very keen on flowers. I am not keen on flowers.
I really enjoy learning English. I am fed up with learning English.
Contoh Percakapan Expressing Like And Dislike
Waiter : Do you want some drinks?
Dion : I want a glass of coffee. And you?
Tomi : Orange juice, please.
Waiter : Alright, please wait.
Dion : Why don’t you order a glass of coffee? Do you like coffee?
Tomi : I don’t think I like coffee. I prefer juice. How about you?
Dion : I am very fond of coffee. I think it can refresh my mind.

Conjounctions

Dalam Bahasa Inggris, conjunction adalah kata hubung yang digunakan untuk menggabungk
an kata, frasa, atau klausa menjadi satu. kita perlu menggunakan conjunction ketika ingin ide
atau konsep (bisa dalam bentuk kata, frasa, atau klausa) menjadi satu kalimat.

Biasanya, conjunction dalam bahasa Inggris dibagi menjadi tiga, yaitu:

Coordinating conjunction
Subordinating conjunction
Correlative conjunction

untuk tahap kelas 7 ini, konjngsi akan fokus pada salah satu jenisnya, yaitu Coordinating Con
junction.
Coordinating conjunction yaitu Konjungsi yang digunakan untuk menggabungkan dua kalima
t yang setara secara grammar. Artinya, secara tata bahasa, kedua kalimat tersebut sama. conto
h kata conjunction tipe ini seringkali disingkat dengan akronim mnemonik (jembatan keledai),
yaitu FANBOYS.

F: for
A: and
N: nor
B: but
O: or
Y: yet
S: so

contoh dalam kalimat:

- I love chocolate and ice cream (aku suka cokelat dan es krim)
- I have a test tomorrow, so I have to study hard (aku ada ujian besok, jadi aku harus belajar d
engan keras)