RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mas Muhammadiyah 1 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal / transaksional: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah .
 Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok
Responding to initial greetings
- very well, thank you and how are you.
- I’m good/okay/alright
- Very well. Thank you
- Oh, pretty good
- Not to bad, thanks
- Fine, thanks.
- exellent

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan berbagai
tindak tutur: berkenalan, belajarnya, siswa diberi kegiatan terkait dengan
bertemu dan berpisah. tugas untuk melakukan hal- wacana berbentuk naratif
 Membahas unsur dan hal berikut, dan melaporkan di luar tugas tatap muka
langkah retorika dalam setiap kegiatan kepada dan terstruktur yang
pertanyaan teks tindak guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
tutur: berkenalan, siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
bertemu dan berpisah. kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
 Membahas ciri-ciri  tindak tutur: berkenalan, portofolio, dan
leksikogramatika. bertemu dan berpisah melaporkan hal-hal yang
 Membacakan cerita dengan kelompok sudah diperoleh serta
kepada kelompok atau belajarnya kesulitan yang dihadapi
kelas (monolog).  Membahas unsur dan secara rutin kepada guru.
 Menceritakan kembali langkah retorika dalam teks
cerita kepada kelompok naratif.
atau kelas (monolog).  Membahas ciri-ciri
 Membahas kesulitan leksikogramatika.
 yang dihadapi siswa  Membacakan cerita kepada
dalam melakukan kelompok (monolog).
kegiatan terstruktur dan  Menceritakan kembali
mandiri. cerita kepada kelompok
(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur:

berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,

bertemu dan berpisah.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.

 Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Merespon dengan Performance Melengkapi Read and give a

benar terhadap tindak Assessment dialog response to the
tutur: berkenalan, (responding) following
bertemu dan berpisah expressions.
.

Melakukan berbagai
2. tindak tutur dalam Tes Lisan Membuat To end the
wacana lisan dialog conversation, what
interpersonal / would you say to
transaksional: someone.
berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?

2. Hello,
3. see you tomorrow
4. goodbye
5. see you about seven, then.
6. good night
7. see you later
8. how do you do ?
9. see you soon.

III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Pronunciation
2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score

EVALUASI

Penilaian kognitif :
Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok
Bentuk : Isian
Alat Penilian : Terlampir
Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100

jumlah soal latihan yang dikerjakan

Penilian Psikomotor
Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
Jenis tagihan : kelompok
Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10
jika jawaban salah tidak ada pengurangan
poin dimiliki semua anggota dalam kelompok

Penilaian Afektif
Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan
selesai.
Jenis tagihan : tugas individu
Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan
(misalnya 200 soal) X 100 = 80
Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mas Muhammadiyah 1 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Closing Leave Taking

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal / transaksional: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah .
 Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok
Closing/ leave taking
- goodbye
- bye bye, bye now, see you, take care
- see you later..fine
- see you …soon
- see you tonight..all right
good night

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan berbagai
tindak tutur: berkenalan, belajarnya, siswa diberi kegiatan terkait dengan
bertemu dan berpisah. tugas untuk melakukan hal- wacana berbentuk naratif
 Membahas unsur dan hal berikut, dan melaporkan di luar tugas tatap muka
langkah retorika dalam setiap kegiatan kepada dan terstruktur yang
pertanyaan teks tindak guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
tutur: berkenalan, siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
bertemu dan berpisah. kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
 Membahas ciri-ciri  tindak tutur: berkenalan, portofolio, dan
leksikogramatika. bertemu dan berpisah melaporkan hal-hal yang
 Membacakan cerita dengan kelompok sudah diperoleh serta
kepada kelompok atau belajarnya kesulitan yang dihadapi
kelas (monolog).  Membahas unsur dan secara rutin kepada guru.
 Menceritakan kembali langkah retorika dalam teks
cerita kepada kelompok naratif.
atau kelas (monolog).  Membahas ciri-ciri
 Membahas kesulitan leksikogramatika.
yang dihadapi siswa  Membacakan cerita kepada
dalam melakukan kelompok (monolog).
 kegiatan terstruktur dan  Menceritakan kembali
mandiri. cerita kepada kelompok
(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur:

berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,

bertemu dan berpisah.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.

 Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Merespon dengan Performance Melengkapi Read and give a

benar terhadap tindak Assessment dialog response to the
tutur: berkenalan, (responding) following
bertemu dan berpisah expressions.
.

Melakukan berbagai
2. tindak tutur dalam Tes Lisan Membuat To end the
wacana lisan dialog conversation, what
interpersonal / would you say to
transaksional: someone.
berkenalan, bertemu
dan berpisah.

II. Instrumen Penilaian

To end the conversation, what would you say to someone

  You’re going to see in the evening.
 Who’s going away for along time
 You’r just leaving
 You’ve just been introduced to,
 You know well and meet to the street.
 You haven’t see for along time.
 You are leaving at 9.30 pm.
 You are going to see the next day.

III. Pedoman Penilaian

Ranah Psikomotor

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Pronunciation
2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mas Muhammadiyah 1 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Expressing Happiness

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi yang
mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.
3.2 Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara aku-rat,
lancar dan berteri-ma dengan menggunakan ragam ba-hasa lisan sederhana
dalam kon-teks kehidu-pan sehari-hari dan meli-batkan tindak tutur: meng-
ungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
secara senang dan bahagia. tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
cinta damai, gemar membaca, peduli
lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai
lingkungan, peduli sosial, tanggung
acara secara senang dan bahagia.
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .
 Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

E. Materi Pokok
- Expreesing happiness : formal
 oh, I’m so happy.
 I can’t say how pleased I am.
 I had a splendid time there.
 What a marvelous place I,Ve ever seen.
 It’s an interesting experience.
 It’s an outstanding adventure.
 It’ a sensational trip.

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
 Bertanya jawab tentang
berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan
interpersonal/
transaksional: dalam
berbagai acara secara
senang dan bahagia.
 Membahas unsur dan
langkah retorika
berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan
interpersonal/
transaksional: dalam
berbagai acara secara
senang dan bahagia.
 Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Terstruktur Mandiri
 Dengan kelompok  Siswa melakukan berbagai
belajarnya, siswa diberi kegiatan terkait dengan
tugas untuk melakukan hal- wacana berbentuk naratif
hal berikut, dan melaporkan di luar tugas tatap muka
setiap kegiatan kepada dan terstruktur yang
guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
 Membahas unsur dan portofolio, dan
langkah retorika dalam teks melaporkan hal-hal yang
naratif. sudah diperoleh serta
 Membahas ciri-ciri kesulitan yang dihadapi
leksikogramatika. secara rutin kepada guru.
 Membacakan cerita kepada
kelompok (monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
 Membacakan cerita (monolog).
kepada kelompok atau
kelas (monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
atau kelas (monolog).
 Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
kegiatan terstruktur dan
mandiri.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks berbagai tindak

tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara
secara senang dan bahagia.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam
wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
  Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara
senang dan bahagia.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan
bahagia.

 Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks

berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam
berbagai acara secara senang dan bahagia.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Merespon dengan Performance Melengkapi Listen to the tape

benar terhadap tindak Assessment dialog carefully and
tutur dalam wacana (responding) choose the correct
 lisan interpersonal/ responses to the
transaksional: dalam expressions you
berbagai acara secara heard.
senang dan bahagia .

Melakukan berbagai
tindak tutur dalam
wacana lisan To end the
2. interpersonal/ Tes Lisan Membuat conversation, what
transaksional: dalam dialog would you say to
berbagai acara secara someone.
senang dan bahagia.

II. Instrumen Penilaian

Listen to the tape carefully and choose the correct responses to the
expressions you heard.

For example:
You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.
What's your name?
The correct response for the expression is ....
a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.
b. Hi, Cut Nia. My name is Edo. Nice to meet you.
The correct response is (b) Hi, Cut Nia. My name is Edo.
Nice to meet you.
1. a. Good morning. What's your name?
b. Good morning. I'm Deni.
2. a. How do you do?
b. Hi, Desi. How are you?
3. a. I'm just fine.
b. Good morning. My name is Risa.
4. a. What's your name?
b. Hi, Rudi. Nice to see you.
5. a. Good bye. Nice to meet you.
b. Glad to meet you, too.

III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Pronunciation
2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
 Total
Total Score

IV. Evaluasi

Penilaian kognitif
Indikatornya adalah siswa dapat membuat media pembelajran bahasa iggris

No. Aspek yang dinilai Total

1. Accuracy yang meliputi; kejelasan uraian materi dan
50
pengembangan materi
2. Creative dan innovative 50
Total score 100

Ranah Psikomotor
Indikatornya adalah siswa dapat menjelaskan materi secara lisan
Kemampuan speaking secara individu meliputi
Spelling Accuracy =1–5 TN = 10 X 10 = 100
Performance Fluency = 1 – 5

Ranah Afektif
Indikatornya adalah siswa dapat memberi respon dengan mengikuti kegiatan
presentasi
Kriteria Pengamatan Afektif secara individu

Participation = 0–5 Total nilai (TN) 20 X 5 =100

Attendance = 0–5
Punctuality = 0–5
Activeness = 0–5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mas Muhammadiyah 1 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Making, accepting and declining an invitation;
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-
hari.
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
4.1 Mengung-kapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-
hari.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional
pendek sederhana (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.
 Melakukan teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
 Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
 Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.
 Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.

E. Materi Pokok
Making, accepting and declining an invitation;

The tone of an invitation is always positive, in anticipation of a pleasurable

occasion. Picture your guests smiling when they read your letter of
invitation. Clever phrasing, poetry or a themed approach may be appropriate
for an informal occasion, but you should express the details clearly. For
further tips visit to invite someone

www.write.express.com

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan berbagai
pertanyaan pertanyaan belajarnya, siswa diberi kegiatan terkait dengan
teks lisan fungsional tugas untuk melakukan hal- wacana berbentuk naratif
pendek sederhana hal berikut, dan melaporkan di luar tugas tatap muka
(misalnya pengumuman, setiap kegiatan kepada dan terstruktur yang
iklan, undangan dll. guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
 Membahas unsur dan siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
langkah retorika dalam kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
pertanyaan pertanyaan  Bertanya jawab pertanyaan portofolio, dan
teks lisan fungsional teks lisan fungsional melaporkan hal-hal yang
pendek sederhana pendek sederhana (misalnya sudah diperoleh serta
(misalnya pengumuman, pengumuman, iklan, kesulitan yang dihadapi
iklan, undangan dll. undangan dll dibaca, secara rutin kepada guru.
 Membahas ciri-ciri ditonton, dan/atau didengar
leksikogramatika. dengan kelompok
 Membacakan cerita belajarnya
 kepada kelompok atau  Membahas unsur dan
kelas (monolog). langkah retorika dalam teks
 Menceritakan kembali naratif.
cerita kepada kelompok  Membahas ciri-ciri
atau kelas (monolog). leksikogramatika.
 Membahas kesulitan  Membacakan cerita kepada
yang dihadapi siswa kelompok (monolog).
dalam melakukan  Menceritakan kembali
kegiatan terstruktur dan cerita kepada kelompok
mandiri. (monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks lisan fungsional

pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan fungsional pendek

sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

 Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Menjawab Performance Melengkapi Complete the

pertanyaan teks Assessment dialog dialogue below
lisan fungsional (responding) using the suitable
pendek sederhana expression!
(misalnya
pengumuman,
iklan, undangan
dll.

2. Melakukan teks Tes Lisan Membuat Give your

lisan fungsional dialog responses orally
pendek sederhana based on the
 (misalnya situations below!
pengumuman,
iklan, undangan
dll.

3 Mempresentasikan Tes Lisan Presentasi Listen carefully

teks lisan individual and then identify
fungsional pendek the goal, mate-rials
sederhana needed and steps
(misalnya
pengumuman,
iklan, undangan
dll

II. Instrumen Penilaian

Look at the picture and study it. Then, answer the

questions.

1. What kind of card is this?

2. Have you ever been invited by someone?
3. What do you say if you want to invite someone?
4. What do you say if you want to accept an invitation?
5. What do you say if you want to decline an invitation?
6. What do you say when someone makes an appointment with you?
7. What do you feel when someone cancels his/her appointment?
8. What will you say to him/her?

III. Pedoman Penilaian

No. Uraian Skor

1. Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar 81 – 100

2. Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepat 61 - 80
3. Isi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat 0 - 60
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mas Muhammadiyah 1 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Narrative

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports,
narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang
berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks
kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar
2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari.
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
 Merespon dengan benar terhadap tindak
tutur: menyetujui
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
ajakan/tawaran/undangan
kerja keras, mandiri, demokratis, rasa
 Melakukan berbagai tindak tutur dalam
ingin tahu, semangat kebangsaan,
wacana lisan interpersonal/
cinta tanah air, menghargai prestasi,
transaksional: menyetujui
bersahabat, cinta damai, gemar
ajakan/tawaran/undangan
membaca, peduli lingkungan, peduli
 Membuat dialog berisi tentang tindak sosial, tanggung jawab, mandiri
tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
o Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan
o Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan
o Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan.

E. Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut:

1. Someone, Accepting or Declining Invitation.

Read following expressions of inviting, accepting, declining an invitation and an

appointment.

a. Formal Situation

Inviting Accepting an Declining an Invitation

Invitation
 Would you like to  That's very kind  I'm very sorry, I
.... of you. don'
 I'd very much like  We'd very much  think I can.
you to .... like  I'd like to, but ....
 We should be  to ....  I'm afraid I've
pleased/delighted if  What a delightful  already promised
you could .... idea. ....
 Would you care to  With the greatest  Thank you for
....  pleasure. asking me, but ....
 You will ... won't  Thank you very  Unfortunately, I
you? much can't…
 for inviting me.

b. Informal Situation

Inviting Accepting an Declining an Invitation

Invitation
  Why don't you
come to ....
 Like to come to
....
 Come and ....
 Shall we come to
....
 You must come
to ....
 I would/will ....  Sorry, I can't.
 That would be  I'd love to, but ....
very nice  I don't think I can.
 OK!  I wish I could, but ...
 I'd like to love
to come.
 All right (then).

Making an Cancelling an Accepting an

Appointment Appointment Appointment

 How about  I'll come I  Sorry, I don't think

tomorrow promise I can make it.
morning?  I'll be there.  I'm so sorry I can't
 Let's meet at ... make it.
o'clock

Contoh:

Ira : Hello?
Ari : Hi, Ira! This is Ari.
Ira : Hi, how've you been?
Ari : Alright, thanks. Say, would you like to go out tonight?
Ira : Sorry, I can't. I have many matters to settle down.
Ari : Well, how about tomorrow night? Are you still busy?
Ira : I guess not.
Ari : Well, would you like to go to a concert?
Ira : Sure, I'd love to!
Ari : That's settled then

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Three – phase technique
 Pre listening
 Whilst listening
 Post Listening

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
 Bertanya jawab tentang 
isi cerita (karakter,
setting, plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar.
 Membahas nilai-nilai
yang terkandung dalam
cerita, sikap dan
Terstruktur Mandiri
Dengan kelompok  Siswa melakukan berbagai
belajarnya, siswa diberi kegiatan terkait dengan
tugas untuk melakukan hal- wacana berbentuk naratif
hal berikut, dan melaporkan di luar tugas tatap muka
setiap kegiatan kepada dan terstruktur yang
guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
 perilaku para tokoh.  Bertanya jawab tentang isi portofolio, dan
 Membahas unsur dan cerita (karakter, setting, melaporkan hal-hal yang
langkah retorika dalam plot) yang sudah dibaca, sudah diperoleh serta
teks naratif. ditonton, dan/atau didengar kesulitan yang dihadapi
 Membahas ciri-ciri dengan kelompok secara rutin kepada guru.
leksikogramatika. belajarnya
 Nonton film  Membahas nilai-nilai yang
 Mendengarkan cerita terkandung dalam cerita,
(secara langsung atau sikap dan perilaku para
dengan media tokoh.
elektronik).  Membahas unsur dan
 Membacakan cerita langkah retorika dalam teks
kepada kelompok atau naratif.
kelas (monolog). 


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek.

 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai teks fungsional pendek.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai teks fungsional pendek.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek.

 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi teks fungsional pendek.

Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsional

pendek
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks fungsional
pendek.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life
XI
 Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
 Gambar yang relevan
 Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment

 Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mas Muhammadiyah 1 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )
Topik Pembelajaran : recount

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .
Menulis
6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar
dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi makna dalam teks recount
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam teks recount
 Membaca nyaring teks recount
 Menulis teks berbentuk recount .
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
 Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount

Last weekend, my friends and I went camping. We reached the camping

ground after we walked for about one and a half hour from the parking lot. We built
the camp next to a small river. It was getting darker and colder, so we built a fire
camp.
The next day, we spent our time observing plantation and insects while the
girls were preparing meals. In the afternoon we went to the river and caught some fish
for supper. At night, we held a fire camp night. We sang, danced, read poetry, played
magic tricks, and even some of us performed a standing comedy.
On Monday, we packed our bags and got ready to go home.

Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut penjelasan
bentuk past tense:

1. Simple Past Tense

The ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past. In Unit 1
you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negative sentences. In this
unit you learn the ‘simple past tense’ in interrogative sentences. Here are the patterns.

a. Verbal Sentence.

S + V2 + O (positive sentence)

S + did + not + V1 + O (negative sentence)

Did + S + V1 + O (interrogative sentence)

Example:
 Donita went to Jakarta yesterday.
 Iman walked alone last night.

b. Nominal Sentence.

S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)

S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)

Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)

 Example:
 Rani was here last month.
 Bani was not in Jakarta yesterday.

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan berbagai
pertanyaan teks belajarnya, siswa diberi kegiatan terkait dengan
monolog sederhana tugas untuk melakukan hal- wacana berbentuk naratif
berbentuk recount. hal berikut, dan melaporkan di luar tugas tatap muka
 Membahas unsur dan setiap kegiatan kepada dan terstruktur yang
langkah retorika dalam guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
pertanyaan teks siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
monolog sederhana kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
berbentuk recount.  Bertanya jawab tentang isi portofolio, dan
 Membahas ciri-ciri cerita (karakter, setting, melaporkan hal-hal yang
leksikogramatika. plot) yang sudah dibaca, sudah diperoleh serta
 Membacakan cerita ditonton, dan/atau didengar kesulitan yang dihadapi
kepada kelompok atau dengan kelompok secara rutin kepada guru.
kelas (monolog). belajarnya
 Menceritakan kembali  Membahas unsur dan
cerita kepada kelompok langkah retorika dalam teks
atau kelas (monolog). recount.
 Membahas kesulitan  Membahas ciri-ciri
yang dihadapi siswa leksikogramatika.
dalam melakukan  Membacakan cerita kepada
kegiatan terstruktur dan kelompok (monolog).
mandiri.  Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2 Kegiatan Awal (10’)
a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
 Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog

sederhana berbentuk recount.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana

berbentuk recount.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks

monolog sederhana berbentuk recount.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
  Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Membaca Tes Lisan Melengkapi Complete the

nyaring teks dialog dialogue below
recount using the suitable
expression!

2. Menulis teks Tes Tulis Tugas Individu Make writing by

berbentuk completing the
recount. following
procedure text

II. Instrumen Penilaian

Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden

All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there
by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A
followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A.
Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the
information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went to a
little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some
sketching and then we met group B at the information center to have our
lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did
some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then,
she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds
of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the
American, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after
we had finished our observations, we went back outside and met group B.
Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip and
to Bogor Botanic Garden.

Questions:
 What do you know about an excursion?
  When and how did they go to Bogor Botanic Garden?
 What time did they arrive there?

III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Pronunciation
2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score