ITEM PENTAKSIRAN SUBJEKTIF

ITEM PENTAKSIRAN
Perkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan respons yang merupakan evidens yang boleh dipertimbangkan dalam pengukuran sesuatu konstruk

ITEM PENTAKSIRAN
respons  tindak balas calon kepada arahan dan tugasan yang diberi evidens  hasil tindak balas calon yang dapat dilihat konstruk  perkara yang ditaksir

KOMPONEN ITEM
Rangsangan Mengandungi maklumat khusus, dalam bentuk petikan, pernyataan, rajah, jadual, Tugasan Apa yang perlu diberikan sebagai respons Arahan Bagaimana cara memberikan respons Peraturan Pemarkahan Panduan memberi markah kepada respons calon

ITEM SUBJEKTIF
Item jenis ini membenarkan subjektiviti dalam respons Calon mengemukakan jawapan sendiri, mengikut arahan tugasan Skor diberi berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan secara jelas dan terperinci Item membolehkan calon mempamerkan kedalaman pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki Jawapan bersifat polikotomus (bukan satu jawapan sahaja yang diterima sebagai betul) Calon perlu berfikir secara kreatif dan kritis

JENISJENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIF

 Item

Respons Terbuka Respons Terhad Berstruktur

 Item

 Item

ITEM RESPONS TERBUKA

Mengundang pelbagai kemungkinan jawapan daripada calon KELEBIHAN ITEM RESPONS TERBUKA Boleh mentaksir keupayaan calon dalam: mengenal pasti, memilih,mengorganisasi dan mempersembahkan sesuatu perkara atau idea dalam bentuk suatu komunikasi

Boleh mentaksir keupayaan pelajar dalam :



menerokai pelbagai pilihan, cara atau pendekatan bagi menyelesaikan masal

CONTOH ITEM RESPONS TERBUKA

 

Huraikan kejadian air pasang surut. Bincangkan masalah keruntuhan akhlak di kalangan remaja.

ITEM RESPONS TERHAD



Item jenis ini berkecenderungan menghadkan bentuk dan respons pelajar. Bentuk respons biasanya dihadkan melalui skop yang disoal. Biasanya item ini memerlukan pelajar memberikan respons dalam satu frasa, atau beberapa ayat atau satu perenggan.

KELEBIHAN ITEM RESPONS TERHAD

  

Kehendak soalan boleh difokuskan kepada sesuatu yang spesifik Calon terpandu dalam memahami tugasan yang perlu dilaksanakan Pemberian markah yang adil dan wajar lebih mudah ditentukan
 contoh

Jelaskan empat sebab mengapa Melaka menjadi pelabuhan terpenting pada awal kurun ke 16.

ITEM BERSTRUKTUR


Mengandungi satu siri soalan yang berkaitan antara satu sama lain, berdasarkan satu rangsangan tertentu Respons pelajar adalah terpandu dan terhad

KELEBIHAN ITEM BERSTRUKTUR

 

Membolehkan calon menjawab soalan kompleks secara terpandu Set mengandungi soalan pelbagai aras, yang disusun dari aras rendah ke sedarhana ke tinggi; - calon yang pelbagai aras kebolehan boleh menjawab peringkat yang mampu oleh mereka

Contoh Sebatang lilin yang menyala ditutup dengan sebiji gelas. gelas. Apakah yang dapat diperhatikan selepas satu minit? (b) Mengapakah kejadian di (a) boleh berlaku? (c) Apakah kesimpulan yang dapat anda buat berdasarkan pemerhatian dalam eksperimen di atas?
(a)

PERATURAN PEMARKAHAN (PP)

APA KENAPA BAGAIMANA

APA DIA PP ?
Dokumen yang mengandungi panduan memberi markah bagi setiap item dalam sesuatu ujian  Mengandungi jawapan / contoh jawapan  Disediakan bersama-sama dengan bersamasoalan  Komponen penting item subjektif


KENAPA PP PERLU


Panduan spesifik pemberian markah memastikan: - pemberian markah sepadan dengan konstruk yang ditaksir dan tugasan yang dilaksana calon - pemberian markah adil kepada calon - pemarkahan antara pemeriksa terselaras - kebolehpercayaan skor

BAGAIMANA PP DIBINA ?


Berdasarkan kata tugas dan tugasan Berpandukan respons yang dijangka Berdasarkan pembahagian markah

Kata tugas
  

menentukan bentuk jawapan mencerminkan kerencaman konstruk memberi panduan tentang pemberian markah TahapTahap-tahap pencapaian calon bagi sesuatu item disusun sebagai senarai respons yang diterima, beserta markah yang diperuntukkan bagi setiap tahap Kemungkinan-kemungkinan jawapan calon diambil Kemungkinankira ikut soalan ikut pecahan soalan ikut persembahan jawapan ikut agihan markah dalam format kertas soalan

Respons yang dijangka



Pembahagian markah
-

KAEDAH PEMARKAHAN


Pemarkahan Analitik Pemarkahan Holistik

Pemarkahan analitik
   

Markah diberi pada peringkat-peringkat peringkattertentu Markah mengikut poin jawapan yang ditentukan Setiap poin ditentukan pemberatan markah Peraturan menolak markah/pemberian markah maksimum

Pemarkahan holistik
  

Melihat mutu jawapan secara keseluruhan Memberi perhatian kepada perkara-perkara perkarayang harus dipertimbangkan Menentukan tahap pencapaian keseluruhan

RENUNGAN/PERBINCANGAN


Apakah jenis item subjektif yang anda pernah bina di sekolah? Apakah kaedah pemarkahan yang anda gunakan? Bincangkan mengapa peraturan pemarkahan perlu disediakan bersamabersamasama dengan soalan. soalan.

ARAS KESUKARAN
Aras rendah Item yang mampu dijawab oleh calon berkebolehan rendah, sederhana dan tinggi Aras sederhana Item yang mampu dijawab oleh calon berkebolehan sederhana dan tinggi Aras tinggi Item yang mampu dijawab oleh calon berkebolehan tinggi sahaja

Renungan.
Fikirkan kumpulan pelajar yang anda mengajar. Dapatkah anda gambarkan item-item tahap itemrendah, sederhana dan tinggi yang sesuai bagi mereka? Apabila membentuk ujian bagi mereka, adakah anda secara sedar membina item pada ketiga-tiga aras ini? ketigaMengapa? Mengapa tidak? Bincangkan perkara ini.

PIAWAIAN PRODUK (CIRI ITEM SUBJEKTIF YANG BAIK)

1. Menjurus tepat kepada konstruk yang ditaksir 2. Menggunakan konteks yang terangkum dalam sukatan 3. Rangsangan sesuai dengan tahap & pengalaman calon 4. Bahasa yang sesuai dengan tahap bahasa calon 5. Gunakan istilah mata pelajaran yang terkini 6. Rangsangan jelas dan berfungsi 7. Mengandungi semua maklumat yang diperlukan calon 8. Tugasan dan arahan jelas 9. Mempunyai aras kesukaran yang dihasratkan

PIAWAIAN PRODUK (CIRI ITEM SUBJEKTIF YANG BAIK)

10. Tidak bias kepada mana-mana satu kumpulan calon mana11. Akur dengan apa yang dipelajari calon 12. Penting dari segi konteks dan situasi 13. Jelas dari segi kebolehbacaan, ekspresi dan ketekalan gaya persembahan 14. Dapat membezakan antara calon yang berlainan kebolehan 15. Peruntukan markah sesuai dengan tugasan, kerencaman konstruk dan tahap pencapaian yang dihasratkan 16. Respons yang dihajatkan sesuai dengan tempoh masa menjawab yang ditentukan 17. Peraturan pemarkahan mudah difahami untuk tujuan diaplikasi dalam pemeriksaan skrip jawapan

PIAWAIAN PROSES PEMBINAAN ITEM

1. Membina item mengikut spesifikasi yang ditentukan bagi perkara berikut: - Konstruk - Tajuk / Konteks - Aras kesukaran - Jenis item 2. Menyemak keakuran item dengan piawaian penilaian item, iaitu dari segi : - Keakuran (spesifikasi, kurikulum, peluang) - Ketepatan (konstruk, konteks) - Kejelasan (tugasan, arahan) - Kesesuaian (aras kesukaran, bias, kepentingan)

PIAWAIAN PROSES PEMBINAAN ITEM

3. Menyemak semula item dari aspek persembahan fizikal : - Kejelasan dan kefungsian rangsangan - Susunan yang teratur - Persembahan yang menepati piawaian 4. Memperbaiki atau mengubahsuai item yang kurang menepati piawaian - pinda supaya akur konstruk? - pinda supaya sesuai aras kesukaran? - perbaiki rajah? - murnikan bahasa? 5. Membina, menyemak dan memperbaiki peraturan pemarkahan serentak dengan soalan

PIAWAIAN PERSONEL
        

Mempunyai pengetahuan dan kefahaman: Tentang konstruk Kandungan mata pelajaran atau konteks yang digunakan Mempunyai kemahiran menganggar aras kesukaran item Pelbagai jenis item, ciri-ciri item, prinsip pembinaan ciriitem dan penilaian item Berkemahiran membina item, termasuk peraturan pemarkahan Berkemahiran menilai item mengikut prosedur piawai item Mempunyai kemahiran memperbaiki item Mempunyai kebolehan tinggi dalam komunikasi verbal Kreatif

RUMUSAN / RENUNGAN
Ujian yang berkualiti memerlukan instrumen berkualiti. Instrumen berkualiti memerlukan komponen item yang berkualiti. Item berkualiti memerlukan pembina item berkualiti. Apakah ciri utama yang perlu ada pada item yang berkualiti? Anda berpengalaman membina item di sekolah.. Adakah anda mempunyai ciri pembina item yang berkualiti?

RUMUSAN
LangkahLangkah-langkah utama ke arah pembinaan item berkualiti  Fahami sepenuhnya konstruk yang hendak ditaksir  Pastikan anda yakini konteks yang diminta digunakan  Dapatkan anggaran setepat mungkin tentang aras kesukaran  Fahami ciri jenis item yang diminta Beri perhatian kepada peringkat dan latar belakang calon  Cari punca idea untuk situasi item  Bina item (soalan bersama dengan peraturan markah)  Nilai item  Dapatkan penilaian item daripada pihak lain  Murnikan item

Tamat