A.

PETA NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA BERDASARKAN

MATA PELAJARAN 1. Tingkat SMP/MTs No. Perilaku Berkarakter Jenjang Kelas 7-9 IPA Pedulikesehatan Nilai intelektual Religius Empati Mandiri Disiplin Toleransi Hati-hati Bersahabat/komunikasi Peduli sosial Tanggungjawab Peduli lingkungan Nilai susila Kerja keras Rasa ingin tahu Senangmembaca Estetika Nilai ekonomi Kreatif Teliti Skeptis Menghargai prestasi Pantangmenyerah Terbuka Jujur Cinta damai Objektif Hemat Percaya diri Cinta tanah air Matematika Teliti Kreatif Pantang menyerah Rasa ingin Tahu

????????

(Sumber Lembaran Observasi: Puskur Puskur, 2010: 37-41 dan dimodifikasi oleh Renol Afrizon, Tesis PPS UNP 2011.)

Standar Kompetensi: Menggunakan teorema Phytagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menggunakan teorema phytagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku. Indikator PK : 1. Menemukan teorema phytagoras. 2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui. Materi Pokok : Teorema Phytagoras Sub Materi Pokok : .............................................................. Pertemuan ke : .............................................................. Hari /Tanggal : ..................../........................................ Kelompok : .............................................................. Nama Observer : .............................................................. Jabatan Observer : .............................................................. Nama Siswa No. 1 Perilaku Berkarakt er Teliti Indikator Perilaku Berkarakter
Bekerja secara teratur, rinci dan tertib dalam menggunakan teorema phytagoras Rapi dalam menyajikan jawaban terhadap soal Selalu mengecek ulang pekerjaan yang telah dilakukan Membuat suatu hasil karya yang kreatif berkenaan dengan materi yang dipelajari *). Bertanya mengenai penerapan suatu hukum/teori/prinsip dari materi lain ke materi yang sedang dipelajari. Melakukan kegiatan presentasi secara kreatif *).

Kreatif

Pantang Menyerah

Berusaha dengan mempertahankan pendapat

gigih

dalam

Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar

Selalu berusaha untuk mencari informasi tentang materi pelajaran dari berbagai sumber

Rasa Ingin Tahu

Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran. Bertanya tentang gejala alam yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Bertanya kepada guru tentang peristiwa yang didengar dari orang tua, teman, radio, atau televisi

*) Indikator yang ditambahkan sesuai dengan deskripsi perilaku Puskur, 2010: 37-41) CATATAN KHUSUS

( Sumber:

2011 .........................................................
......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... .....................

Padang, Observer,

KRITERIA PENILAIAN PERILAKU BERKARAKTER

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya, guru dapat memberikan kesimpulan atau pertimbangan tentang pencapaian suatu indikator atau bahkan suatu nilai. Kesimpulan atau pertimbangan itu dapat dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.

No . 1. 2.

Kriteria BT (Belum Terlihat) MT (Mulai Terlihat)

Deskripsi Jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator Jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten Jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan

3.

MB (Mulai

Berkembang) 4.

perilaku yang tertera dalam indicator

MK (Menjadi Jika peserta didik terus menerus/secara konsisten Kebiasaan/Membuda memperlihatkan perilaku yang tertera dalam ya) indikator

(Sumber Lembaran Observasi: Puskur Puskur, 2010: 37-41 dan dimodifikasi oleh Renol Afrizon, Tesis PPS UNP 2011.)

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari. Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. Indikator PK : 1. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik. 2. Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel. 3. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. 4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (hukum ohm). 5. Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan ( konduktor, isolator, dan semi konduktor ). 6. Menggunakan hukum I kirchhoff untuk menghitung kuat arus dalam rangkaian 7. Menghitung hambatan pengganti rangkaian seri dan paralel. Materi Pokok : Listrik Dinamis Sub Materi Pokok : .............................................................. Pertemuan ke : .............................................................. Hari /Tanggal : ..................../........................................ Kelompok : .............................................................. Nama Observer : .............................................................. Jabatan Observer : .............................................................. Perilaku No. Berkarakt er Nama Siswa Indikator Perilaku Berkarakter

Jujur

Disiplin

Tidak menyontek ataupun menjadi plagiat dalam mengerjakan setiap tugas/PR Mengemukakan pendapat tanpa ragu tentang suatu pokok diskusi. Mengemukakan rasa senang atau tidak senang terhadap pelajaran. Melaporkan data hasil percobaan pada LKS sesuai dengan data yang diperoleh pada percobaan. Selalu teliti dan tertib dalam mengerjakan tugas Mematuhi petunjuk yang telah ditetapkan dalam LKS dalam membuat laporan hasil percobaan (mengisi LKS) Mentaati prosedur kerja laboratorium. Tertib dalam menerapkan aturan penulisan untuk karya tulis.

Nama Siswa No. 3 Perilaku Berkarakt er Kreatif Indikator Perilaku Berkarakter

Membuat suatu hasil karya yang kreatif berkenaan dengan materi yang dipelajari *). Bertanya mengenai penerapan suatu hukum/teori/prinsip dari materi lain ke materi yang sedang dipelajari. Melakukan kegiatan presentasi secara kreatif *). Menjawab soal ujian/ulangan secara mandiri Memecahkan masalah dan menjawab pertanyaan secara mandiri*). Melakukan penyelidikan/percobaan secara mandiri*). Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran. Bertanya tentang gejala alam yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Bertanya kepada guru tentang peristiwa yang didengar dari orang tua, teman, radio, atau televisi Berlatih keras untuk menjadi yang terbaik dalam berbagai kegiatan di kelas. Tidak suka mengetawakan teman yang disuruh ke depan kelas*). Mengakui dan menghormati keberhasilan diri orang lain. Tidak menebak-nebak jawaban dan membaca terlebih dahulu jika guru memberikan soal-soal latihan pada LKS/buku sumber*). Membaca buku paket yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Membaca artikel/tulisan keilmuan yang berkaitan dengan masalah yang diberikan. Merencanakan dan melaksanakan berbagai kegiatan pencegahan kerusakan lingkungan berkaitan dengan materi pembelajaran yang

Mandiri

Rasa Ingin Tahu

Menghargai Prestasi

Gemar Membaca

Peduli Lingkungan

Tanggung Jawab

dipelajari Mengemukakan contoh dalam kehidupan sehari-sehari yang berkaitan dengan materi yang dipelajari (selain contoh yang diberikan guru) *). Mengerjakan tugas yang diberikan kepadanya secara ikhlas *). Mengumpulkan tugas yang diberikan sesuai dengan waktu yang telah disediakan *).

*) Indikator yang ditambahkan sesuai dengan deskripsi perilaku Puskur, 2010:CATATAN KHUSUS 37-41)

( Sumber:

2011

........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... .................................................

Padang, Observer,

KRITERIA PENILAIAN PERILAKU BERKARAKTER

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya, guru dapat memberikan kesimpulan atau pertimbangan tentang pencapaian suatu indikator atau bahkan suatu nilai. Kesimpulan atau pertimbangan itu dapat dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.

No . 1.

Kriteria BT (Belum Terlihat)

Deskripsi Jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator Jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten Jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator Jika peserta didik terus menerus/secara

2.

MT (Mulai Terlihat)

3.

MB (Mulai Berkembang)

4.

MK

(Menjadi konsisten memperlihatkan Kebiasaan/Membuda yang tertera dalam indikator ya)

perilaku