RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Tabanan

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan
Alokasi Waktu : 10 JP

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis keterkaitan antara 3.4.1 Mengidentifikasi macam-macam
struktur sel pada jaringan hewan jaringan hewan berdasarkan letak dan
dengan fungsi organ pada hewan strukturnya.
3.4.2 Mengaitkan struktur jaringan pada
hewan dengan fungsinya
3.4.3 Menjelaskan teknologi yang berkaitan
dengan jaringan hewan.

4.4 Menyajikan data hasil pengamatan 4.4.1 Membuat gambar hasil pengamatan
struktur jaringan dan organ pada tentang jaringan penyusun pada organ
hewan hewan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam jaringan hewan berdasarkan letak

dan strukturnya berdasarkan gambar.
2. Peserta didik dapat mengaitkan struktur jaringan pada hewan dengan fungsinya
dengan benar
3. Peserta didik dapat membuat gambar hasil pengamatan tentang jaringan penyusun
pada organ hewan pada kegiatan praktikum

Pertemuan 2
 4. Peserta didik dapat menjelaskan teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
berdasarkan gambar dengan benar.
5. Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Berbagai gambar jaringan dan fungsi organ pada hewan
Tubuh hewan terdiri atas organ-organ yang merupakan kumpulan dari jaringan.
Hewan dapat bergerak karena memiliki alat gerak aktif yaitu otot. Bagian terluar
penyusun organ pada hewan adalah jaringan epitel.

(a) (b)

(c) (d)

Gambar Jaringan pada hewan (a) jaringan epitel, (b) jaringan ikat, (c) jaringan otot dan (d)
jaringan saraf
(sumber: http//www.blog.uad.ac.id)

2. Konsep:
• Berbagai Jaringan pada hewan :
 Jaringan epitel
 Jaringan ikat (penyambung)
 Jaringan otot
  Jaringan saraf
• Struktur organ pada hewan
3. Prosedur:
• Prosedur pengamatan struktur jaringan pada hewan/manusia.
• Pembuatan laporan

4. Metakognisi:
• Mengolah data hasil pengamatan
• Menyajikan data

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi.

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
• Dyah, dkk, Biologi untuk SMA Kelas XI, Jakarta: Penerbit ESIS
• Purnomo, dkk, Biologi Kelas XI untuk SMA dan MA. 2009. Jakarta: Pusat
• Bahan ajar biologi tentang jaringan
• LKS praktikum
• Media power point dan video
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (6 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
 materi :
  Struktur jaringan pada hewan

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung

● Pembagian kelompok belajar

● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 200 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Struktur jaringan pada hewan dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Struktur jaringan pada hewan
● Pemberian contoh-contoh materi Struktur jaringan pada hewan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Struktur jaringan pada
hewan
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur
jaringan pada hewan
→ Mendengar
  Pemberian materi Struktur jaringan pada hewan oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
  Struktur jaringan pada hewan
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem
statemen 4C : CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pertanyaan/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
masalah) disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
   Struktur jaringan pada hewan
 
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama preparat awetan jaringan hewan pada
menggunakan mikroskop, kemudian menggambarkan hasil
pengamatan pada buku.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur jaringan pada
hewan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Struktur jaringan pada hewan yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur jaringan
pada hewan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
4C : COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Struktur jaringan pada hewan
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Struktur jaringan pada
hewan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Struktur jaringan pada hewan sesuai
dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Struktur jaringan pada hewan
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
 terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data 4C : COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Struktur jaringan pada hewan
   
→ Mengolah informasi dari materi Struktur jaringan pada hewan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau

pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan

informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur
jaringan pada hewan
Verification 4C : CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Pengamatan awetan jaringan hewan di bawah mikroskop agar
menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
  Struktur jaringan pada hewan
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization 4C : COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur jaringan pada
hewan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
  Struktur jaringan pada hewan
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Struktur jaringan pada hewan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur jaringan pada hewan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
 menjawabnya.
   

4C : CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Struktur jaringan pada hewan
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur jaringan pada hewan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur
jaringan pada hewan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur jaringan pada
hewan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Struktur jaringan pada hewan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur jaringan
pada hewan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur jaringan pada
hewan yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Struktur jaringan pada hewan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur jaringan pada hewan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (2x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.
Motivasi

● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Letak dan fungsi jaringan pada hewan dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video mengenai stem cell.
→ Mengamati
● Lembar Kerja Peserta didik tantang teknologi yang berkaitan dengan
jaringan hewan.
● Pemberian contoh-contoh materi Letak dan fungsi jaringan pada
hewan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Letak dan fungsi jaringan
pada hewan
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Letak dan
fungsi jaringan pada hewan
→ Mendengar
  Pemberian materi Letak dan fungsi jaringan pada hewan oleh guru.
 → Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
   
 
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama video mengenai stem cell yang terkait
dengan materi Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknologi yang
berkaitan dengan jaringan hewan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan Teknologi yang berkaitan dengan jaringan
hewan yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknologi yang
berkaitan dengan jaringan hewan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Teknologi yang berkaitan dengan
jaringan hewan
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Teknologi yang berkaitan
dengan jaringan hewan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
 baik dan benar.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
 
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :

→ Berdiskusi tentang data dari Materi :

  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
   
→ Mengolah informasi dari materi Teknologi yang berkaitan dengan
jaringan hewan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 → Menyampaikan hasil diskusi tentang Teknologi yang berkaitan
dengan jaringan hewan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Letak dan fungsi jaringan pada hewan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknologi yang berkaitan
dengan jaringan hewan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
   

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Teknologi yang berkaitan dengan jaringan hewan ak dan fungsi
jaringan pada hewan
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknologi
yang berkaitan dengan jaringan hewan yang akan selesai dipelajari
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Letak dan fungsi
jaringan pada hewan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Letak dan fungsi jaringan
pada hewan yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Letak dan fungsi jaringan pada hewan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Letak dan fungsi jaringan pada
hewan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/ pilihan ganda dan Essay Tes
 c) Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik dan jurnal sikap
2. Tes tertulis : Tes penilaian harian
3. Unjuk kerja : lembar penilaian laporan hasil praktikum dan kerja kelompok
dan presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum )
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
 Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Mengetahui, Tabanan, Juli 2019

Kepala SMAN 1 Tabanan Guru Mata Pelajaran Biologi

Dr. I Made Jiwa, M.Pd. Luh De Julia Artayani, S.Pd

NIP 19601231 199003 1 100 NIP 19910721 201503 2 005
Lampiran : Penilaian Ketrampilan : laporan pengamatan

Penilaian Laporan hasil pengamatan

Aspek yang di nilai Skor Kriteria Komentar

Lay out laporan 6- 10 Sangat baik : Cover depan , nama jelas,

diskripsi kelas, judul pengamatan , tanggal , bulan
dan tahun (diketik) original.
1-5 Kurang baik : Cover depan : tidak
memenuhi salah satu unsure diatas
Isi laporan 60 – 80 Sangat baik-Sempurna :sesuai dengan
sistematka : judul , tanggal pelaksanaan ,
tujuan percobaan , dasar teori , alat
bahan . langkah kerja ,hasil pengamatan
dan pembahasan , kesimpulan . daftar
pustaka
40 – 59 Cukup-baik : cukup : jika tidak ada daftar
pustaka

20 – 39 Sedang – Cukup : jika tidak ada

kesimpulan dan daftar pustaka
10 -19 Sangat kurang- Kurang : Tidak sesuai
dengan sistematika pelapora
Teknik pengetikan 6-10 Sangat baik- Sempurna : font, spasi dan
margin sesuai criteria

1-5 Kurang – Baik : font, spasi dan margin

tidak sesuai criteria
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Topik ::
Hari/ tanggal : ……………………………………….
Kelas / Semester : XI- /1
Jumlah Siswa : …………….……… orang.
Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan Jlh Nilai
No Nama siswa pendapat (1) (2) argumentasi (3) score
(4)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Nilai = Jumlah Skor perolehan X 100

 Skor maksimal

Lampiran :
Rubrik Penilaian Gambar
Aspek Kriteria Skor
Kesesuaian Gambar yang 4
Gambar dengan dibuat sangat
Pengamatan sesuai dengan hasil
mikroskop pengamatan
Gambar yang 2
dibuat sedikit
sesuai dengan
pengamatan
Gambar yang 1
dibuat tidak sesuai
dengan hasil
pengamatan
Kelengkapan Gambar yang 4
Keterangan Pada dibuat lengkap
Gambar memuat keterangan
Keterangan pada 2
gambar tidak
lengkap
Gambar tidak 1
memuat keterangan
Estetika Gambar indah dan 4
(Kerapian dan rapi ditambahkan
keindahan warna
gambar Gambar rapi dan 2
indah tanpa warna
Gambar tidak rapi 1
dan indah
Skor Maksimal 12

Nilai : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Lembar Observasi Sikap Disiplin

KELAS/SEMESTER : ................................
TANGGAL PENGAMATAN : ................................
MATERI POKOK : ................................
TAHUN PELAJARAN : …………………….
Indikator sikap:
1. Datang tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku
3. Membawa perlengkapan belajar yang sudah ditentukan.
4. Melakukan diskusi dengan tertib dan serius

Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom indicator sikap jika melaksanakan dan tanda (-) jika tidak
melaksanakan.

No Nama Siswa Indikator sikap Skor Kriteria

1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
…
.

Rubrik penskoran:
Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
Kriteria:
Skor 4 sangat baik
Skor 3 baik
Skor 2 cukup baik
Skor 1 kurang baik
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL

Jenjang Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XI/ 1
Kurikulum : 2013
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan
dengan fungsi organ pada hewan

No Indikator Materi Indikator soal Level Bentuk Nomor

Pencapaian kognitif soal soal
Kompetensi

1. 3.4.1 Mengident Jaringan hewan Disajikan L1 Pilihan 1

ifikasi gambar Ganda
macam- jaringan
macam tumbuhan
peserta didik
jaringan
dapat
hewan mengidentifik
berdasarka asi macam
n letak dan jaringan
strukturny tumbuhan
a. berdasarkan
letak dan
strukturnya

2. 3.4.2 Mengaitka Jaringan hewan Disajikan L2 Pilihan 2

n struktur gambar Ganda
jaringan peserta didik
pada dapat
menyimpulka
hewan
n ciri utama
dengan jaringan
fungsinya dengan
benar

3. 3.4.3 Menjelask Teknologi pada Disajikan L2 Pilihan 3

an jaringan hewan gambar stem Ganda
teknologi sel, peserta
yang didik dapat
menjelaskan
berkaitan
teknologi
dengan dengan
jaringan benar
hewan.
 BUTIR SOAL

1. Perhatikan gambar beberapa jaringan epitel berikut !

Berdasarkan strukturnya, maka jenis jaringan epitel yang ditunjukkan oleh tanda panah
dan letaknya secara berturut-turut adalah….adalah
A. epitel kubus selapis, dinding ovarium
B. epitel silindris berlapis, faring
C. epitel pipih selapis, alveolus paru
D. epitel transisional, kandung kemih
E. epitel pipih berlapis, esophagus

2. Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan strukturnya, maka dapat diketahui fungsi dari jaringan tersebut adalah….
A. Menghubungkan antara jaringan satu dengan jaringan lainnya
B. Melakukan kontraksi dan relaksasi dalam pergerakan tubuh
 C. Memberikan bentuk tubuh yang tetap pada mahkluk hidup
D. Mengangkut oksigen dan karbondioksida dalam darah
E. Menghantarkan impuls dari reseptor ke efektor
3. Perhatikan gambar hasil pengamatan berikut !

Berdasarkan gambar, maka dapat dijelaskan bahwa teknologi stem sel dapat digunakan
untuk….

A. Mengobati penyakit jantung dengan menggunakan sel jantung embrional

B. Mengobati penyakit kanker dengan mematikan sel-sel kanker yang tumbuh
C. Membuat bayi tabung, dengan jalan fusi sel telur induk dengan nucleus
D. Berdiferensiasi menjadi berbagai jaringan untuk transplantasi
E. Mencegah rusaknya sel saraf dengan jalan mengobati dengan sel glia

KUNCI

JAWABAN

No Kunci Jawaban Rubrik Penskoran

Rambu-rambu Skor

1. C Menjawab benar 1

2. D Menjawab benar 1

3. D Menjawab benar 1

Skor maksimal 3
 skor perolehan
Nilai = X 100
3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PERTEMUAN 1

Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan

Kelompok :
Anggota Kelompok :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

A. Tujuan Praktikum
1. Mengamati tipe jaringan dasar pada hewan
2. Menganalisis tipe jaringan pada hewan

B. Teori
Tubuh hewan terdiri atas jaringan-jaringan atau sekelompok sel yang memiliki
struktur dan fungsi yang sama. Jaringan dengan struktur yang khusus memungkinkan
mereka mempunyai fungsi yang spesifik. Ilmu yang mempelajari jaringan disebut
histologi. Jaringan didalam tubuh hewan mempunyai sifat yang khusus dalam melakukan
fungsinya, seperti peka dan pengendali (jaringan saraf), gerakan (jaringan otot), penunjang
dan pengisi tubuh (jaringan ikat), absorbsi dan sekresi (jaringan epitel), bersifat cair
(darah) dan lainnya. Masing-masing jaringan dasar dibedakan lagi menjadi beberapa tipe
khusus sesuai dengan fungsinya. Pada saat perkembangan embrio, lapisan kecambah (germ
layers) berdiferensiasi (dengan proses yang disebut histogenesis) menjadi empat macam
jaringan utama, yaitu jaringan epitel, jaringan pengikat, jaringan otot, dan jaringan saraf.

C. Alat dan Bahan

Alat :
  Mikroskop cahaya
 Alat tulis
Bahan :
 Preparat awetan jaringan epitel
 Preparat awetan jaringan otot (polos, lurik, jantung)
 Preparat awetan jaringan saraf
 Preparat awetan jaringan ikat (darah, kartilago, dan tulang keras)

D. Cara Kerja
1. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan
2. Amati satu persatu preparat awetan jaringan tumbuhan dibawah mikroskop
3. Gambar hasil pengamatanmu
4. Berilah keterangan bagian jaringan yang kamu gambar

E. Hasil Pengamatan
No. Nama Preparat Hasil Analisis hasil
Perbesaran :
Keterangan:

Perbesaran :
Keterangan:
 Perbesaran :
Keterangan:

No. Nama Preparat Hasil Analisis hasil

Perbesaran :
Keterangan:

Perbesaran :
Keterangan:

Perbesaran :
Keterangan:
 Perbesaran :
Keterangan:

Perbesaran :
Keterangan:

Perbesaran :
Keterangan:

F. Pembahasan
............................................................................................................................................. ..
........................................................................................................................................... ....
......................................................................................................................................... ......
....................................................................................................................................... ........
.....................................................................................................................................
Kesimpulan
 ............................................................................................................................................. ..
........................................................................................................................................... ....
.........................................................................................................................................
G. Pertanyaan
1. Bagaimanakah bentuk sel epitel?
2. Apakah bentuk semua epitel sama? Mengapa demikian? Adakah hubungan bentuk
epitel dengan organ yang dilindungi?
3. Bagaimanakah perbedaan jaringan tulang rawan dan tulang keras?
4. Bagaimanakah perbedaan otot polos, otot lurik dan otot jantung?
5. Bagaimanakah perbedaan struktur sel darah merah (eritrosit) dan sel darah putih
(leukosit)?
6. Analisislah tempat jaringan-jaringan itu dapat anda temukan pada organ tubuh anda?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PERTEMUAN 2

TEKNOLOGI PADA JARINGAN HEWAN

Judul : teknologi pada jaringan hewan

Tujuan : Mengetahui jenis teknologi yang dapat digunakan pada jaringan hewan

Apersepsi :
Dalam kehidupan manusia, banyak sekali teknologi yang dapat dimanfaatkan pada
jaringan hewan agar kehidupan manusia dapat berjalan dengan lebih baik. Salah satu
contohnya adalah diujicobanya teknologi printer 3D pada hewan dan berhasil
mengembangkan tiruan sistem pembuluh darah.selain itu ada juga teknologi berupa saluran
mikro yang ditempatkan dalam jaringan buatan yang bermanfaat dalam menyalurkan berbagai
nutrisi dan oksigen dari tubuh manusia ke struktur jaringan buatan. Teknologi ini merupakan
harapan bagi penyandang cacat di masa depan agar tidak ada lagi kaki palu atau tangan palsu
butatan. Untuk lebih memahami tentang teknologi buatan, mari kita berdiskusi !

Langkah kerja :
1. Carilah informasi di media cetak/ internet mengenai teknologi yang dapat dimanfaatkan
pada jaringan hewan.\
2. Angkatlah satu topik menarik dan diskusikan bersama kelompok kalian
3. Buatlah sebuah tulisan mengenai teknologi tersebut, ulas keunggulan dan kelemahannya !
4. Presentasikan hasilnya di depan kelas.

Pertanyaan :
1. Apa itu teknologi stem sel / sel punca ?
2. Jelaskan pembagian stem sel berdasarkan kemampuannya untuk berdiferensiasi !
3. Jelaskan pembagian stem sel berdasarkan asal jaringannya !

Simpulan