Anda di halaman 1dari 7

1

Judul : EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY TWO


STRAY) DAN TTW (THINK TALK WRITE) BERBANTU CD PEMBELAJARAN
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI FUNGSI KELAS
VIII SEMESTER GASALSMP N 3 MRANGGEN 2013/2014
Peneliti : Kukuh Wibawanto

BAB I
PENDAHULUAN


A. LATAR BELAKANG
Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar adalah metode yang
digunakan guru dalam mengajar. Dari kenyataan dilapangan, khususnya kelas VIII
pemahaman materi fungsi masih kurang maksimal. Hal ini dikarenakan cara penyampaian
guru dan media pembelajaran yang jarang digunakan dalam proses pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran dapat memperbaiki efektifitas dan efisiensi proses
pembelajaran. CD Pembelajaran merupakan sebuah media yang dirancang sedemikian rupa
menjadi sebuah bahan ajar yang menarik dan interaktif untuk menunjang proses
pembelajaran disekolah.
Penelitian yang dilakukan oleh Nor Hikmah yang berjudul Efektivitas Model
Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) dan Model Cooperative Learning
Tipe Numbered Head Together (NHT) Berbantuan LKS Terhadap Hasil Belajar Matematika
Pada Pokok Bahasan Matriks Kelas X Semester Genap SMK Negeri 9 Semarang Tahun
Ajaran 2010/2011 diperoleh kesimpulan bahwa rata-rata hasil belajar matematika untuk
siswa yang dikenai model cooperative learning tipe Two Stay Two Stray berbantuan LKS
lebih baik daripada model yang biasa dilakukan oleh guru (ekspositori).
Begitu juga dengan penelitian yang dilakukan oleh Rodhotul Janah dengan judul
Efektivitas Model NHT (Numbered Head Together) dan TPS (Think Pair Share) dengan
Strategi TTW (Think Talk Write) berbantuan alat peraga terhadap hasil belajar siswa pada
materi Kubus dan Balok Kelas VIII Semester 2 SMP N 2 Gubug tahun ajaran 2011/2012,
juga diperoleh kesimpulan bahwa hasil belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan
model pembelajaran TPS (Think Pair Share) dengan strategi TTW (Think Talk Write) lebih
baik daripada hasil belajar siswa dengan pembelajaran konvensional.
Dari Uraian diatas maka peneliti mengambil judul Efektifitas Penggunaan Model
Pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) Dan TTW (Think Talk Write) Berbantu CD
Pembelajaran Terhadap Hasil BelajarMatematika Pada Materi Fungsi Kelas VIII Semester
Gasal SMP N 3 Mranggen 2013/2014.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar pada penerapan model pembelajaran TSTS (Two
Stay Two Stray) dengan berbantu CD Pembelajaran, model pembelajaran tipe TTW
(Think Talk Write) berbantu CD Pembelajaran dan model pembelajaran Ekspositori?
2. Apakah hasil belajar pada penerapan model pembelajaran pembelajaran TSTS (Two Stay
Two Stray) berbantu CD Pembelajaran lebih baik daripada model pembelajaran
Ekspositori?
3. Apakah hasil belajar pada penerapan model pembelajaran tipe TTW (Think Talk Write)
berbantu CD Pembelajaran lebih baik daripada model pembelajaran Ekspositori?
4. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar pada penerapan model pembelajaran TSTS (Two
Stay Two Stray) berbantu CD Pembelajaran, dan model pembelajaran tipe TTW (Think
Talk Write) berbantu CD Pembelajaran.

2

BAB II
TELAAH PUSTAKA

1. Belajar merupakan usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan
tingkah laku menjadi ke arah yang jauh lebih baik dari sebelumnya.
2. Hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar .
3. Pembelajaran merupakan proses interaksi antara siswa dengan guru yang bertujuan
untuk membantu peserta didik dalam kegiatan belajar sehingga perilaku siswa
berubah ke arah yang lebih baik.
4. Model pembelajaran Two Stay Two Stray atau dua tinggal dua tamu merupakan
model pembelajaran yang diawali dengan pembagian kelompok. Setelah diskusi
intrakelompok usai, dua orang siswa dari masing-masing kelompok meninggalkan
kelompoknya untuk bertamu pada kelompok lain
5. Model pembelajaran Think Talk Write merupakan model pembelajaran yang
membangun secara tepat untuk berfikir, refleksikan dan untuk mengorganisasikan ide-
ide serta mengetes ide tersebut sebelum siswa diminta untuk menulis, dan mendorong
kemampuan pemecahan masalah.
6. Pembelajaran ekspositori merupakan suatu cara untuk menyampaikan ide atau
gagasan memberikan informasi dengan lisan atau tulisan.
7. CD pembelajaran merupakan program pembelajaran yang dikemas dalam CD
(Compact Disk) .

Hipotesis penelitian :
1. Ada perbedaan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Two
Stay Two Stray berbantu CD Pembelajaran, model pembelajaran Think Talk
Write berbantu CD Pembelajaran, dan model pembelajaran Ekspositori pada
materi fungsi kelas VIII Semester Gasal SMP N 3 Mranggen tahun ajaran
2013/2014.
2. Hasil belajar yang dikenai model pembelajaran Two Stay Two Stray berbantu CD
Pembelajaran lebih baik dibandingkan model pembelajaran Ekspositori pada
materi fungsi kelas VIII Semester Gasal SMP N 3 Mranggen tahun ajaran
2013/2014.
3. Hasil belajar yang dikenai model pembelajaran Think Talk Write berbantu CD
Pembelajaran lebih baik dibandingkan model pembelajaran Ekspositori pada
materi fungsi kelas VIII Semester Gasal SMP N 3 Mranggen tahun ajaran
2013/2014.
4. Tidak ada perbedaan hasil belajar siswa dengan penerapanmodel pembelajaran
Two Stay Two Stray berbantu CD Pembelajaran dan model pembelajaran Think
Talk Write berbantu CD Pembelajaran pada materi fungsi kelas VIII Semester
Gasal SMP N 3 Mranggen tahun ajaran 2013/2014.










3

BAB III
METODE PENELITIAN

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
dokumentasi dan metode tes dan dalam penelitian ini, peneliti menggunakan desain cluster
sampling.
Teknik Pengumpulan data
1. Sumber data
Sumber penelitian ini adalah kelas VIII.7, VIII.5 dan VIII.6 di SMP N 3
MRANGGEN. Masing masing sampel teerdiri dari 22 siswa.
2. Variabel penelitian
variabel perlakuannya :
X
1
= Pembelajaran dengan model
pembelajaran Two Stay Two Stray
X
2
= Pembelajaran dengan model
pembelajaran ThinkTalk Write
X
3
= Pembelajaran dengan model
pembelajaran Ekspositori

Variabel respon :
Y
1
= Hasil belajar dengan model
pembelajaran Two Stay Two Stray
Y
2
= Hasil belajar dengan model
pembelajaran Think Talk Write
Y
3
= Hasil belajar dengan model
pembelajaran ekspositori
3. Metode pengumpulan data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
dokumentasi dan metode tes. Metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan
data tentang nama siswa, jumlah siswa, dan nilai ulangan BAB 1 semester 1.
Sedangkan metode tes digunakan untuk mendapatkan data tentang hasil belajar siswa
pada materi fungsi
4. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan berupa tes untuk masing-masing variabel. Dalam
penelitian ini bentuk tes yang digunakan adalah tes essay berupa soal uraian. Jumlah
soal yang diberikan 8 soal uraian dengan alokasi waktu 80 menit.
5. Teknik analisis data
1. Analisis awal
Analisis awal ini bertujuan untuk mengetahui apakah kelompok eksperimen I,
kelompok eksperimen 2, dan kelompok kontrol sepadan
a. Uji Kenormalan dengan uji lilliefors.
b. Uji homogenitas dengan uji Barlett.
c. Uji Kesamaan Rata-Rata. Analisis data yang digunakan untuk menguji
kesamaan rata-rata populasi adalah dengan menggunakan uji ANAVA dua
pihak.
2. Analisis tahap akhir
a. Uji Normalitas
Sebelum menguji hipotesis yang diajukan terlebih dahulu dilakukan uji
normalitas data yang diperoleh dari hasil tes belajar kelas eksperimen (VIII.7
dan VIII.5) dan kelas kontrol (VIII.6). Untuk menguji kenormalan, distribusi
sampel yang digunakan adalah Uji Liliefors.
b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah varians sampel-sampel
bersifat homogeen


4

c. Uji Hipotesis
1. Uji Anava (Uji Hipotesis 1)
Untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar siswa yang
mendapat model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan berbantu CD
Pembelajaran, Think Talk Write dengan berbantu CD Pembelajaran dan
Ekspositori digunakan uji ANAVA.
2. Uji t Satu Pihak (Uji Hipotesis 2 dan 3)
Uji-t satu pihak yang pertama (uji hipotesis 2) adalah untuk mengetahui
apakah hasil belajar siswa yang mendapat model pembelajaran Two Stay
Two Stray (TSTS) dengan berbantu CD Pembelajaran lebih efektif daripada
model pembelajaran Ekspositori.
3. Uji t Dua Pihak (Uji hipotesis 4)
Uji-t dua pihak ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rata-
rata nilai hasil belajar siswa yang mendapat model pembelajaran Two
Stay Two Stray (TSTS) dengan berbantu CD Pembelajaran dan Think
Talk Write (TTW) dengan berbantu CD Pembelajaran.


BAB IV
HASIL PENELITIAN

1. Analisis Awal
a. Uji Normalitas
data nilai matematika semester 1 kelas eksperimen 1 berdistribusi normal.
data nilai matematika semester 1 kelas eksperimen 2 berdistribusi normal
data nilai matematika semester 1 kelas kontrol berdistribusi normal
b. Uji Homogenitas
populasi mempunyai varians yang sama (homogen)
c. Uji ANAVA
tidak adaperbedaan rata-rata nilai matematika dari kelompok eksperimen 1,
eksperimen 2 dan kelompok kontrol.
2. Analisis tahap akhir
a. Uji Normalitas
data nilai matematika semester 1 kelas eksperimen 1 berdistribusi normal.
data nilai matematika semester 1 kelas eksperimen 2 berdistribusi normal.
data nilai matematika semester 1 kelas kontrol berdistribusi normal.
kelompok Eksperimen I (TSTS dengan berbantu CD Pembelajaran), Eksperimen
II (TTW dengan berbantu CD Pembelajaran), dan kelompok kontrol (Ekspositori)
berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
populasi mempunyai varians yang sama (homogen)
c. Uji Hipotesis
1. Uji Anava (Uji Hipotesis 1)
Ada perbedaan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Two
Stay Two Stray, model pembelajaran Think Talk Write, dan model pembelajaran
Ekspositori

5

2. Uji t Satu Pihak (Uji Hipotesis 2 dan 3)
Hipoteis (2) hasil belajar yang dikenai model pembelajaran Two Stay Two Stray
dengan berbantu CD Pembelajaran lebih baik dibandingkan model pembelajaran
Ekspositori
Hipotesis(3) hasil belajar yang dikenai model pembelajaran Think Talk Write
dengan berbantu CD Pembelajaran lebih baik dibandingkan model pembelajaran
Ekspositori

3. Uji t Dua Pihak (Uji hipotesis 4) tidak ada perbedaan hasil belajar siswa antara
model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan berbantu CD
Pembelajaran dan Think Talk Write (TTW) dengan berbantu CD
Pembelajaran

BAB V
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa :
1. Ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang mendapat model pembelajaran Two
Stay Two Stray (TSTS) dengan berbantu CD Pembelajaran, Think Talk Write (TTW)
dengan berbantu CD Pembelajaran dan Ekspositori pada materi fungsi untuk siswa
SMP N 3 Mranggen.
2. Hasil belajar siswa yang mendapat model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS)
dengan berbantu CD Pembelajaran lebih efektif daripada model pembelajaran
ekspositori pada materi fungsi untuk siswa SMP N 3 Mranggen.
3. Hasil belajar siswa yang mendapat model pembelajaran Think Talk Write (TTW)
berbantu CD Pembelajaran lebih efektif daripada model pembelajaran Ekspositori
pada materi fungsi untuk siswa SMP N 3 Mranggen.
4. Tidak ada perbedaan hasil belajar siswa yang mendapat modelpembelajaran Two Stay
Two Stray (TSTS) dengan berbantu CD Pembelajaran dan Think Talk Write (TTW)
berbantu CD Pembelajaran pada materi fungsi untuk siswa SMP N 3 Mranggen.












6



KOMENTAR

BAB I
PENDAHULUAN

1. Pada penulisan skripsi masih terdapat penulisan yang kurang cermat. Ada beberapa
kata yang hurufnya salah atau kurang. Untuk peneliti diharapkan untuk lebih teliti dan
cermat.
2. Sumber-sumber yang dipakai peneliti sudah cukup relevan, dalam artian tidak lebih
dari 5 tahun
3. Rumusan masalah sudah sesuai dengan yang akan di bahas oleh peneliti


BAB II
KAJIAN TEORI

1. Teori-teori yang dibahas oleh peneliti relevan dan sudah sesuai topik yang akan
dibahas oleh peneliti.
2. Sumber-sumber yang dipakai cukup banyak tidak hanya beberapa sumber saja
3. Pada penulisan skripsi, kata penghubung di awal kalimat sebaiknya dihindari seperti
Sedangkan, Karena.
4. Kerangka berpikir dalam skripsi ini sudah cukup bagus dan jelas.
5. Hipotesis yang diajukan oleh penulis sudah jelas, singkat, dan padat dan hipotesis
yang diajukan dapat diuji kebenarannya. Hipotesis yang diajukan pun diangkat
berdasarkan topik permasalahan yang akan dibahas oleh peneliti.

BAB III
METODE PENELITIAN

1. Menurut Sugiyono (2013) untuk memudahkan penyusunan instrumen salah satunya
perlu digunakan kisi-kisi instrumen. Dalam skripsi ini sudah di tuliskan kisi-kisi
instrumen tes .
2. Teknik analisis sudah data diarahkan untuk menjawab rumusan masalah atau menguji
hipotesis penelitian. Selain itu teknik analisis data menggunakan metode statistik yang
sudah tersedia.








7

BAB IV
HASIL PENELITIAN


1. Analisis data sudah sesuai dan dilampiran juga data hasil penelitian tersebut
2. Dalam skripsi ini, ada 4 rumusan masalah dan 4 hipotesis penelitian. Dengan
berbantuan aplikasi SPSS dan excel , semua rumusan masalah dan hipotesis penelitian
sudah terjawab. Baik model TSTS berbantuan CD pembelajaran dan TTW berbantuan
CD pembelajaran

BAB V
PEMBAHASAN


1. Pembahasan sudah lengkap dan sudah menjawab semua rumusan masalah.
2. Penulisan simpulan dan saran pada skripsi ini sudah baik karena sudah menjawab
pertanyaan pada rumusan masalah yang telah ditulis oleh peneliti