Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

Falkulti Pendidikan Dan Bahasa

SEMESTER JANUARI / 2014

HBEF 3603
AMALAN PROFESIONALISME
(TUGASAN 1 AKTIVITI 3)

NAMA PELAJAR

SURI ANAK JU-IT

NO.MATRIKULASI

810908135226001

NO.KAD PENGENALAN

810908135226

NO.TELEFON

0198366870

E-MEL

irus81@yahoo.com.my

NAMA EOS

EN. TAY TECK PIN

PUSAT PEMBELAJARAN

PUSAT PEMBELAJARAN SARAWAK

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

Di kesempatan ini, saya ingin memanjatkan syukur kepada Tuhan

kerana dengan izin dan rahmatNya, akhirnya saya dapat menyiapkan
tugasan ini. Keupayaan yang terbatas sebagai insan biasa iaitu seorang
guru,ibu dan pelajar Oum

serta cabaran dan dugaan yang dihadapi

telahpun dilalui meskipun memerlukan ketabahan dan kesabaran yang

tinggi.
Bukan itu sahaja, kesempatan yang ada ini juga merupakan peluang saya
untuk mengucapkan jutaan terima kasih kepada Tuan EOS merangkap Penyelia
HBEF3603:(Amalan Profesionalisme), En. Tay Teck Pin yang amat berdedikasi
dan jujur dalam memberi segala tunjuk ajar dan bimbingan tentang cara-cara

menyediakan tugasan yang baik serta bantuan yang diberikan sepanjang

tempoh penyiapan tugasan ini.
Malah, saya juga ingin merakamkan ribuan terima kasih kepada
keluarga saya terutamanya suami dan ibu mertua yang banyak memberi
sokongan moral serta mendoakan kejayaan saya. Akhir sekali, saya ingin
mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan berbanyak terima kasih
kepada sahabat-sahabat di Falkulti Pendidikan Dan

Bahasa OUM yang

turut sama membantu dan sudi berkongsi idea dan sedikit pengetahuan
mahupun
Perkongsian

pengalaman
idea

dan

membantu saya untuk

dalam

melaksanakan

pengetahuan

inilah

yang

sesuatu

tugasan.

sedikit

sebanyak

menyiapkan tugasan mengikut masa dan

kehendak soalan. Terima kasih semua!

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

SURI ANAK JU-IT

810908135226001

SENARAI KANDUNGAN
Bil

1.0

Perkara
Senarai Kandungan
Penghargaan
Pelaporan
1.1

Refleksi P & P Yang Lalu

1.2

Objektif Kajian

1.3

Kumpulan Sasaran

1.4. Pelaksanaan Inovasi P&P

1.5

Laporan Perlaksanaan Konsep Inovasi Yang

Dijalankan.

Muka Surat

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

PELAPORAN
1.1

REFLEKSI P & P YANG LALU

Saya telah menjalankan pengajaran mata pelajaran Sains serta membuat rakaman

yang

pertama di dalam bilik darjah 5B manakala pengajaran mata pelajaran Sains serta membuat rakaman
yang kedua saya jalankan di bilik akses . Saya memilih tajuk "Asid dan Alkali " untuk kedua-dua
pengajaran. Masa peruntukan yang ditetapkan dalam pengajaran ini ialah sebanyak 60 minit bagi
setiap sesi pengajaran. Bagi diri saya sebagai guru, saya amat berpuas hati dengan usaha tulus ikhlas
saya sehingga berjaya melalui kedua-dua sesi pembelajaran ini. Malah, guru pembimbing juga turut
memuji kaedah pengajaran yang telah gunakan. Antaranya beliau memuji penggunaan kata kunci
seperti Aseng Balik Malaysia untuk mengingati perubahan warna kertas litmus bagi bahan berasid
dan Alina Makan Burger untuk mengingati perubahan warna kertas litmus bagi bahan beralkali.
Kelebihan lain yang turut diberitahu oleh guru pembimbing saya adalah nada suara saya yang sesuai
dan lantang juga memudahkan murid-murid mendengar dengan jelas.
Untuk sesi pengajaran yang pertama, kehadiran murid saya amat memberangsangkan di mana
semua murid menghadiri kelas pada hari tersebut. Keadaan ini sedikit sebanyak menunjukkan sikap
yang positif di kalangan murid. Murid yang seramai 20 orang itu telah dibahagi mengikut kumpulan
sejak awal sesi persekolahan lagi. Ini bertujuan memudahkan aktiviti kumpulan dan proses bimbingan
terhadap murid-murid yang lemah. Terdapat empat kumpulan yang mana terdiri daripada 5 orang
murid pelbagai kecergasan.
Topik Asid dan Alkali merupakan satu topik yang paling kecil dalam sains tahun lima.
Mengikut pengamatan dan pengalaman saya, topik ini juga antara topik yang menarik kerana
berasaskan model pembelajaran inkuiri penemuan yang menggalakkan murid sendiri meneroka
pembelajaran serta penglibatan murid dalam aktiviti berkumpulan secara aktif. Jadi untuk sesi
pengajaran yang pertama, kaedah pengajaran dan pembelajaran yang digunakan ialah kaedah
mengeksperimen bagi mengenalpasti bahan berasid, beralkali dan neutral dengan menggunakan
kertas litmus atau merasainya. Didapati melalui kaedah eksperimen dalam proses pengajaran dan

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

pembelajaran ini, semua murid iaitu 20/20 orang dapat menyatakan rasa bagi bahan yang
ditunjukkan. Bagaimanapun hanya sebelas orang murid dapat memberi contoh bahan berasid,
beralkali dan neutral.
Pada masa yang sama juga, saya dapat mengesan satu kelemahan yang ketara dalam
pengajaran saya iaitu kurangnya ketepatan masa. Ketepatan masa penting bagi memastikan proses
pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan baik dan lancar. Berdasarkan perbandingan rakaman
dan rancangan pengajaran harian (RPH) yang telah saya sedikan, didapati masa yang digunakan
untuk menjalankan pengajaran tidak seiring. Ini disebabkan saya mengulangkan soalan yang
dikemukakan kepada murid-murid yang lemah sebanyak dua kali supaya mereka lebih faham dengan
keperluaan soalan.
Kesimpulannya, sepanjang menjalankan kedua-dua pengajaran ini, pelbagai kelemahan dan
kekuatan yang saya perolehi selain pengetahuan yang boleh saya gunakan untuk sesi pengajaran akan
datang. Setiap kelemahan dan kekurangan yang dikesan memerlukan penambahbaikan supaya dapat
meningkatkan lagi kualiti pengajaran saya pada masa datang.

2.

OBJEKTIF KAJIAN/INOVASI
Tujuan kajian/inovasi ini adalah untuk mencapai objektif berikut :

3.

2.1

Meningkatkan penguasaan konsep murid tentang asid dan alkali

2.2

Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman murid terhadap kehendak soalan Sains.

2.3

Menimbulkan minat murid-murid terhadap matapelajaran sains

2.4

Membantu murid mengingat dengan lebih cepat dan lama.

KUMPULAN SASARAN

- Terangkan secara ringkas latar belakang pendidikan murid yang dikaji

Kumpulan sasaran untuk inovasi yang saya jalankan ini adalah murid sekolah rendah di salah
satu kelas Tahun Lima di SK Haji Bujang Rangawan Putin, Sadongjaya.Sekolah ini mempunyai dua

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

buah kelas tahun Lima iaitu Tahun 5A dan Tahun 5B yang masing-masing terdiri daripada 23 dan 20
orang murid. Bagaimanapun, inovasi ini hanya dijalankan ke atas kelas yang diajar oleh saya sendiri
iaitu Tahun 5B seramai 20 orang sahaja.
Jadual 1 : Menunjukkan taburan murid mengikut jantina
Jantina

Kekerapan

Peratus (%)

Lelaki

10

50

Perempuan

10

50

Jumlah

20

100

Daripada 20 orang murid ini, terdapat beberapa orang murid yang belum menguasai
kemahiran

4.

PELAKSANAAN INOVASI P&P

Kaedah inovasi yang saya gunakan ialah penggunaan peta minda dengan enam belas paparan

slaid power point. Inovasi ini bertujuan untuk merawat dan meningkatkan penguasaan murid dalam
topik asid dan alkali. Semasa inovasi ini dilaksanakan, guru juga turut menjalankan aktiviti lain yang
dilihat mampu meningkatkan kemahiran proses sains seperti mengelas kad gambar bahan berdasarkan
rasa semasa fasa set induksi atau persediaan (rujuk rajah di bawah). Ini diikuti pula aktiviti kedua
iaitu meramal sifat kimia larutan berdasarkan gambarajah perubahan warna kertas litmus (rujuk rajah
).

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

Rajah : Aktiviti menampal kad gambar berdasarkan pengkelasan bahan mengikut rasa.

Rajah : Aktiviti meramal sifat kimia larutan berdasarkan perubahan warna kertas litmus.
Aktiviti kemuncak inovasi ini adalah penghasilan peta minda oleh murid. Sebelum itu, saya
telah mendedahkan serba sedikit tentang peta minda kepada murid. Ini termasuknya kepentingan peta
minda dalam proses pembelajaran harian dan juga jenis-jenis peta minda yang boleh mereka gunakan
untuk penghasilan peta minda yang lebih menarik dan kreatif.

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

Rajah : penghasilan peta minda oleh murid mengikut pemahaman dan kreativiti tersendiri.

5.

LAPORAN PERLAKSANAAN KONSEP INOVASI YANG DIJALANKAN.

Laporkan aktiviti-aktiviti yang telah dilaksanakan (terangkan proses-proses yang

telah dilalui didalam bilik darjah setelah melaksanakan inovasi dalam P&P)
contohnya, jika guru memilih inovasi Flipped Classroom apakah keberkesanan dan
kelemahan P&P ini.
- Laporkan penilaian terhadap aktiviti yang dilakukan (sebelum dan selepas inovasiP&P)

Saya telah menyediakan enam belas slaid power point dalam pengajaran saya sepanjang
melaksanakan inovasi ini. Di mana tiga belas daripada enam belas slaid power point ini adalah dalam
Bentuk peta minda dan merupakan isi pelajaran yang utama. Di bawah ini merupakan ringkasan
laporan aktiviti yang telah dijalankan mengikut fasa pengajaran dan pembelajaran ;
Fasa Persediaan / Set Induksi

Murid-murid dapat menunjukkan kesediaan yang tinggi untuk menerima isi pelajaran. Bukan
itu sahaja, murid juga menunjukkan minat dan sifat ingin tahu terhadap aktiviti dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya.

Fasa Imaginasi

Murid-murid menunjukkan kebolehan meramal sifat kimia larutan yang ditunjukkan.

Fasa Perkembangan

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

Fasa ini merupakan fasa penggunaan inovasi secara penuh di mana guru menggunakan kaedah

peta minda dalam menyampaikan isi pelajaran.

Proses pengajaran guru dan pembelajaran murid berlaku dengan baik dan lancar.
Apabila guru menunjukkan slaid inovasi yang pertama, ada murid sudah dapat memberi

jawapan ke atas slaid seterusnya.

Apabila guru menayangkan slaid cirri-ciri bahan berasid, beralkali dan neutral pula, ianya
ternyata berkesan dalam membantu penguasaan murid terhadap sifat kimia bahan berasid,
beralkali dan bahan neutral.

Fasa Tindakan
Di awal murid membuat aktiviti dengan inovasi yang ditunjukkan, murid kelihatan masih
keliru untuk menghasilkan peta minda berdasarkan pemahaman mereka. Bagaimanapun
setelah merujuk semula kaedah inovasi, barulah murid menunjukkan keyakinan untuk
membuat satu peta minda berkaitan topik pelajaran.
Didapati juga murid-murid dapat menghasilkan peta minda tentang Asid dan Alkali yang
menarik.
Untuk menilai hasil pembelajaran, saya telah beberapa penlaian telah dijalankan sebelum dan
selepas inovasi digunakan iaitu dengan mengedarkan lembaran kerja selepas sesi pengajaran dan
pembelajaran pertama dan kedua dijalankan. Bukan itu sahaja murid juga telah diedarkan ujian pra
yang mengandungi 10 soalan objektif dan 2 soalan struktur yang diedarkan sebelum inovasi dan ujian
pos selepas menggunakan inovasi dalam pengajaran. (Rujuk Lampiran

Jadual / graf di bawah menunjukkan keputusan murid sebelum dan selepas inovasi dalam Topik
Asid dan Alkali.
Borang Analisis Pencapaian Murid
Markah
Bil.
1
2
3
4
5
6

Nama Murid

Ujian Pra

Ujian Pos

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
19
20

Bagi saya, apa jua inovasi yang digunakan dalam pengajaran guru pastinya mempunyai
kekurangan dan kelebihannya yang tersendiri. Bagi murid yang boleh menguasai kemahiran
membaca dan menulis secara total, kaedah peta minda dilihat kurang berkesan. Namun bagi murid
sederhana dan pandai, pembelajaran dengan peta minda adalah mudah dan ringkas untuk murid
mempelajari serta menguasai kandungan pembelajaran secara lebih lama dan kekal. Bukan itu sahaja,
kaedah peta minda dapat mewujudkan suatu situasi pembelajaran yang menyeronokkan murid dan
dapat meningkatkan kreativiti dan keterujaan murid untuk mengikuti proses pengajaran dan
pembelajaran.

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

6.

LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 : PAPARAN SLAID POWER POINT

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

Profesionalisme)

HBEF3603 (Amalan

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

Profesionalisme)

HBEF3603 (Amalan

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

LAMPIRAN 2 : RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS ( 1 & 2 )

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

LAMPIRAN 3 : LEMBARAN KERJA MURID ( YG TELAH DISEMAK SEBELUM &

SELEPAS)

Suri Anak Ju-it / 810908135226001

HBEF3603 (Amalan

Profesionalisme)

LAMPIRAN 4 : HASIL KERJA MURID DALAM BENTUK PETA MINDA (PILIH MURID
PUNYA HASIL TERBAIK)