BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sejarah peradaban ekonomi dapat dibedakan menjadi empat jaman: (1) Jaman
Pertanian; (2) Jaman Industri; (3) Jaman Informasi; (4) Jaman Konseptual. Pada saat
ini, kita telah melewati jaman pertanian, jaman industri dan jaman informasi.
Peradaban ekonomi sekarang ini masuk pada jaman konseptual. Di jaman konseptual
yang dibutuhkan adalah para kreator dan empathizer. Kemampuan untuk mewujudkan
kreativitas yang diramu dengan sense atau nilai seni menjadi modal dasar untuk
menghadapi persaingan ekonomi, sehinga munculah ekonomi kreatif sebagai alternatif
pembangunan ekonomi guna meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Alasan mengapa
Indonesia perlu mengembangkan Ekonomi Kreatif, antara lain karena ekonomi kreatif
berpotensi besar dalam: (1) Memberikan kontribusi ekonomi yang signifikan; (2)
Menciptakan iklim bisnis yang positif; (3) Membangun citra dan identitas bangsa; (4)
Berbasis kepada sumber daya yang terbarukan; (5) Menciptakan inovasi dan kreativitas
yang merupakan keunggulan kompetitif suatu bangsa; (6) Memberikan dampak sosial
yang positif.

Di dunia internasional, ekonomi kreatif sangat berperan dalam meningkatkan

citra dan identitas suatu bangsa dalam kerangka Nation Branding. Citra adalah kesan
dan persepsi yang diterima oleh seseorang ketika melihat mendengar dan merasakan
sesuatu tentang Indonesia. Citra harus dibangun secara terencana dan terukur sehingga
dapat memberikan dampak positif bagi bangsa, yang salah satunya adalah peningkatan

ekspor. Semakin baik ekspor produk kreatif Indonesia, menandakan kreativitas bangsa
Indonesia semakin diperhitungkan.
Konsep sekolah masa depan mengarah pada bentuk-bentuk sekolah kreatif
khususnya yang berbasis ekonomi kreatif. Sekolah masa depan sendiri adalah sekolah
yang tidak menerapkan metode pengajaran konvesional untuk memberi pengetahuan
pada anak melainkan menerapkan metode edutainment (belajar sambil bermain).
Dengan metode ini anak tidak akan difokuskan pada pelajaran-pelajaran yang menjurus
ke penghitungan seperti matematika danscience yang mengandalkan otak kiri. Namun,
mereka akan dituntun untuk lebih mengembangkan bakat yang menggerakkan otak
kanan seperti bahasa dan seni. Yang terutama, anak belajar dan berkembang sesuai
dengan bakat minatnya tanpa dibebani materi yang overload yang tidak memiliki
relevansi dan urgensi dengan bidang yang diminati dan kehidupannya kelak. Sistem
pendidikan masa depan lebih berorientasi pada proses.
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 3,
yang menyebutkan bahwa Pendidikan Nasional

berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan Nasioanl bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepaada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,cakap,
kreatif, mandiri,dan menjadi warga Negara yang demokratis serta tanggung jawab.
Mengacu pada hal tersebut, maka kurikulum SMPN 1 Cilacap juga dikembangkan
dengan mengintegrasikan Pendidikan Karakter dan Pengembangan Ekonomi Kreatif ke
dalam semua mata pelajaran, pengembangan diri, dan budaya sekolah.
B. Landasan Hukum Pengembangan Ekonomi Kreatif (PEK)
1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Impres No. 6 Tahun 2009, tentang Pendidikan Ekonomi Kreatif
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 Tentang
Standar Isi untuk Pendidikan Dasar dan Menengah
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 63 Tahun 2009 tentang Penjaminan Mutu
Pendidikan, Pasal 4 butir (d) kreativitas dan inovasi dalam menjalani kehidupan, butir
(e) tingkat kemandirian serta daya saing, dan butir (f) kemampuan untuk menjamin
keberlanjutan diri dan lingkungannya.

5. Rencana Pengembangan Ekonomi Kreatif Indonesia 2009-2015, Departemen

Perdagangan RI
C. Tujuan
1. Memperkuat pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan cara
memperkuat metode pembelajaran dan mengintegrasikan pendidikan kewirausahaan
yang didalamnya terdapat pengembangan ekonomi kreatif.
2. Menanamkan jiwa kewirausahaan pada peserta didik
3. Meningkatkan life skill (kecakapan hidup )
D. Hasil yang Diharapkan
1. Terwujudnya seperangkat pemetaan yang memuat nilai-nilai kewirausahaan dan
indikator keberhasilan kewirausahaan peserta didik pada satuan pendidikan SMP .
2. Terwujutnya rancangan dan contoh pengintegrasian pendidikan kewirausahaan pada
setiap satuan pendidikan SMP.
3. Terwujudnya contoh silabus dan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan
kewirausahaan yang didalamnya terdapat pengembangan ekonomi kreatif.

BAB II
PROGRAM IMPLEMENTASI PEK
A. Tahap inventarisasi Pengembangan Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi seluruh Aspek Ekonomi kreatif yang bisa diterapkan di SMP
N 1 Cilacap. Aspek Ekonomi Kreatif di inventaris melalui observasi dan studi literatur
dokumen. Inventaris Ekonomi Kreatif SMP N 1 Cilacap Sebagai berikut :
No Bidang

Inventarisasi Ekonomi Kreatif

Kerajinan

Program Pengembangan Kriya Tas Kreasi Anak

Integrasi Mapel Seni Budaya

Desain

Integrasi Mapel TIK dan Seni Budaya, pengembangan

Desain Web dan design grafis

Fotografi

Integrasi Mapel Seni Budaya

Game dan animasi

Integrasi Mapel TIK, Pokok Bahasan Flash

Musik

dan

seni

pertunjukkan

Penerbitan, radio dan

televisi

Program komputer

1. Program Pengembangan diri Musik, Seni Tari,

dan Teater.
2. Integrasi Mapel Seni Musik dan Mapel Seni
Budaya
1. Program Pengembangan diri Jurnalistik dan
Penerbitan Majalah Pijar Spensa
2. Integrasi Mapel Bahasa Indonesia
1. Program
Pengembangan
diri

Komputer

Pengajaran Flash dan Core draw.

2. Integrasi Mapel TIK
B. Tahap Analisis Kesiapan Satuan Pendidikan
Pada tahap ini pendidik/Tim yang ditugaskan sekolah menganalisis semua
kelebihan/ keunggulan internal dan eksternal satuan pendidikan yang dilihat dari
berbagai aspek dengan cara mengelompokkan keunggulan yang saling berkaitan satu
sama lain.

Faktor Internal

Peserta Didik

1.

Peserta didik memiliki toleransi dan menerima

inovasi maupun hal-hal baru untuk menyesuaikan
diri terhadap tantangan alam, perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi, dan perubahan/
akulturasi sosial budaya yang berkembang
dengan pesat, dengan tidak meninggalkan kultur

budaya lokal.
2.
Minat peserta didik terhadap pengembangan
Seni Musik, Seni Budaya, teater, jurnalitik,
desain grafis cukup tinggi

Pendidik

1.

Tersedia guru mata pelajaran keterampilan tata

boga ,TIK, bahasa, Seni Budaya

2.
Rasa toleransi dan penghargaan pendidik
3.

terhadap budaya lokal dan bahasa cukup tinggi.

Sumber daya pendidik yang andal adaptif
dengan

perkembangan

masa

depan

dan

memberikan contoh masyarakat modern yang tetap

menjunjung tinggi budaya local maupun adatistiadat.
4.
Kualifikasi keahlian dan kompetensi pendidik
5.

pada pengembangan ekonomi kreatif cukup tinggi

Pengetahuan pendidik tentang pengembangan
ekonomi kreatif
grafis,

seni

khususnya kerajinan, desain

tari,

teater,

jurnalistik

dan

pemprograman komputer cukup tinggi

C

Sarana dan Prasarana

1.

Jumlah ruang kelas lebih banyak dibanding

jumlah rombel
2.
Tersedia ruang tata boga ,ruang ketrampilan
dan lab komputer untuk ekomomi kreatif yang
representatif
3.
Tersedia Laboratorium IPA dan Matematika.
4.
Tersedia koperasi siswa yang representatif
5.
Luas lahan memadai untuk pengembangan
6.

PEK
Lingkungan sekolah yang nyaman, hijau dan
5

asri
7.

Buku teks pelajaran, buku panduan, buku

pengayaan, buku referensi, dan bahan ajar yang
relevan mencukupi untuk pengembangan PEK.

Pembiayaan

1.

Mengalokasikan

biaya

pendidikan

untuk biaya investasi dalam upaya Implementasi

PEK dalam rangka penyediaan sarana prasarana,
2.

pengembangan SDM, dan modal kerja tetap,

Mengalokasikan biaya operasional

(kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan),

3.
Memiliki biaya personal dari peserta
didik,
4.

Memliki program dan upaya sekolah

untuk

menggali

dan

mengelola

serta

memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam

5.

Implementasi PEK,
Sekolah

sudah memiliki

pedoman

pengelolaan biaya investasi dan operasional yang

mengacu pada standar pendidikan dalam upaya
6.

Implementasi PEK,
Rencana anggaran, program dan biaya
sekolah (RKAS) telah dan sedang dilaksanakan

7.

sesuai program.
Laporan pertanggung-jawaban secara
akuntabel dan transparan.

Program Sekolah

1.

Memiliki

rencana

induk

pengembangan

sekolah yang meliputi program jangka panjang,

menengah dan pendek.
2.
Memiliki Dokumen Program Kerja sekolah
3.

yang mencakup program rutin dan program PEK.

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka

4.

pengembangan PEK secara berkelanjutan.

Menyusun panduan pembelajaran

dan

penilaian program PEK yang dilaksanakan melalui

mata pelajaran keterampilan serta terintegrasi pada

mata pelajaran yang relevan.

5.
Melaksanakan proses pembelajaran PEK di
sekolah dan diluar sekolah.
Faktor Eksternal
A

Komite Sekolah

1.
2.

Dukungan Komite sekolah dalam penyusunan

program PEK cukup tinggi.
Komite sekolah memfasilitasi

kerjasama

dengan masyarakat, dunia usaha dan dunia industri

3.

dalam pengembangan PEK

Komite sekolah mendukung penggalian dana

untuk pengembangan PEK

4.
Komite sekolah mendukung pengembangan
5.

PEK di sekolah
Komite sekolah memiliki potensi sebagai nara

6.

sumber dalam pengembangan PEK di sekolah

Komite sekolah membantu pemenuhan sarana
prasarana yang dibutuhkan untuk pengembangan

PEK di sekolah
7.
Pelaksanaan pemantauan dilakukan secara
teratur oleh komite sekolah
B

Pemerintah

Rencana pembangunan Jangka Menengah

Kabupaten

daerah Kabupaten Cilacap tahun 2008 2012,

Pemerintah

Kabupaten

Cilacap

dalam

penyelenggaraan pembangunan daerah terutama

adalah untuk menggerakkan ekonomi rakyat dan
mempercepat pembangunan infrastruktur, dalam
kerangka peningkatan produktivitas, kualitas,
C

Dunia

Usaha/Dunia

1.

Industri

kesejahteraan, dan kehidupan yang demokratis

Banyaknya dunia usaha/ dunia industri
pariwisata di Kabupaten Cilacap sebagai sumber
informasi sekaligus mitra kerja pengembangan

2.

PEK.
Keterbukaan

dunia

usaha

di

Cilacap

mempermudah jaringan pengembangan PEK di

sekolah.
7

3.
4.

Berkembanganya

dunia

pariwisata

yang

diikuti dengan perkembangan ekonomi kreatif

Dunia Usaha dan Dunia Industri khususnya
bidang

pariwisata

kuliner

dan

kerajinan,

jurnalistik, seni budaya sebagai sumber belajar

pengembangan ekonomi kreatif.

C. Tahap Penentuan Tema dan Jenis Pengembangan Ekonomi Kreatif

Tahap penentuan tema dan Pengembangan Ekonomi Kreatif berdasarkan
analisis SWOT dari :
1. Hasil inventarisasi pengembangan ekonomi kreatif yang dihasilkan, dipilih
Ekonomi kreatif yang bernilai komparatif dan kompetitif.
2. Hasil analisis internal dan eksternal satuan pendidikan.
3. Minat dan bakat peserta didik.
Berdasarkan nilai komparatif dan kompetitif, analisis internal dan eksternal
satuan pendidikan serta minat dan bakat peserta didik, untuk rencana pengembangan
Ekonomi Kreatif di SMP N 1 Cilacap di bagi menjadi 2 kelompok, yaitu:
1. PEK yang terintegrasi dengam Mapel, meliputi :
1) PEK Kerajinan,desain dan fotografi
2) PEK Game dan animasi, Program Komputer
2. PEK yang terintegrasi pada pengembangan diri (Ektra kurikuler),
meliputi :
1) PEK Seni Musik
2) PEK Seni Tari
3) PEK Jurnalistik
4) PEK Teater
5) PEK Kriya Tas Kreasi Anak
D. Tahap Strategi Implementasi
Disesuaikan dengan kemampuan masing masing satuan pendidikan
mengacu kepada hasil analisis faktor eksternal dan internal, hasil inventarisasi
ekonomi kreatif, dan minat serta bakat peserta didik, memperhatikan kompetensi yang
telah dikembangkan/ditetapkan. lebih dominan pada elemen Skill (Keterampilan) dan
bahasa, maka implementasi PEK dilaksanakan melalui mata pelajaran keterampilan
Seni Budaya, Bahasa Indonesia, IPS Ekonomi dan TIK.

BAB III
PENYELENGGARAAN DAN PENILAIAN PEK
A. Penyelenggaraan
Penyelenggaran pembelajaran PEK pada Mata Pelajaran ketrampilan Seni
Budaya,Bahasa dan TIK dilaksanakan melalui dua kegiatan;
1. Pembelajaran di kelas
Pembelajaran PEK dilaksanakan melalui mata pelajaran keterampilan Seni
Budaya, Bahasa dan TIK dan terintegrasi pada mata pelajaran yang relevan.
Pelaksanaan pembelajaran meliputi dengan memasukan nilai-nilai kewirausahaan dan
bidang ekonomi kreatif yang relevan dengan jenjang SMP.
2. Pembelajaran di luar kelas
Sesuai dengan Prinsip pembelajaran CTL yang dilandasi faham konstrutivisme,
untuk lebih mendekatkan peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, proses
pembelajaran PEK juga dilaksanakan di luar kelas, yaitu dengan cara mengunjungi
tempat-tempat sumber belajar.
Flowchart penyelenggaraan Pembelajaran PEK mata pelajaran Mata Pelajaran
ketrampilan Seni Budaya,Bahasa dan TIK Sebagai berikut :
Penyusunan dan Pengembangan
Standar Kompetensi Lulusan

Menentukan dan Mengembangkan Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Analisis SKL

Pemetaan SK-KD

Pengembangan Sillabus

Pengembangan RP
9

B. Penilaian
1. Perencanaan
1) Perencanaan penilaian mencakup penyusunan kisi-kisi dan pemilihan metode dan
teknik penilaian, serta pemilihan bentuk instrumen penilaian.
2) Kegiatan MGMP sekolah yang dilaksanakan pada awal tahun pelajaran
a. pengembangan indikator pencapaian KD;
b. penyusunan rancangan penilaian (teknik dan bentuk penilaian) yang sesuai;
c. pembuatan rancangan program remedial dan pengayaan setiap KD;
d. penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) masing-masing mata
pelajaran melalui analisis indikator dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik (kemampuan rata-rata peserta didik/intake), karakteristik setiap
indikator (kesulitan/kerumitan atau kompleksitas), dan kondisi satuan
pendidikan (daya dukung, misalnya kompetensi guru, fasilitas sarana dan
prasarana).
2. Pelaksanaan
1) Melaksanakan penilaian menggunakan instrumen yang telah dikembangkan;
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik mengacu pada pedoman penskoran,
untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik;
3) Hasil pekerjaan peserta didik untuk setiap penilaian dikembalikan kepada
masing-masing peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik misalnya,
mengenai kekuatan dan kelemahannya. Ini merupakan informasi yang dapat
dimanfaatkan oleh peserta didik untuk (a) mengetahui kemajuan hasil belajarnya,
(b) mengetahui kompetensi yang belum dan yang sudah dicapainya, (c)
memotivasi diri untuk belajar lebih baik, dan (d) memperbaiki strategi belajarnya.

10

Lampiran 1. Silabus

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

:
:
:
:

SMP Negeri 1 Cilacap

VIII (Delapan) / 1 (Satu)
Seni Budaya
SENI RUPA
1. Mengapresiasi karya seni rupa.

Materi
Pembelajaran

1.1 Mengidentifikas Tekstils dalam

i jenis karya
kehidupan
seni rupa
manusia
terapan
Bahan dasar
Nusantara
Tekstils
nusantara
Jenis-jenis
Tekstil di
nusantara

1.2 Menampilkan
sikap apresiatif
terhadap
keunikan
gagasan dan
teknik dalam
karya seni rupa
terapan

Keunikan
gagasan/
konsep
terwujudnya
tekstil

Kegiatan
Pembelajaran *

Mencari dan
mendiskusi kan
keragaman jenis
tekstil
nusantara
Mengklasifikasi
makna dan
fungsi Tekstil
nusantara

Mengumpulkan
informasi
keberadaan
karya seni
tekstil yang ada
di daerah

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes
Tes uraian
Menunjukkan
keanekaragaman tertulis
jenis, bahan dan
teknik
pembuatan
tekstil
nusantara,
Mampu
mendeskripsikan
makna dan
fungsi Tekstils
nusantara

Membuat kliping
tentang karya
seni tekstil
Nusantara
Membuat

Tes
Tes
praktik/ identifikasi
kinerja

Contoh
Instrumen
Buat klasifikasi
keragaman jenis
tekstil nusantara
berdasar bahan dan
teknik
pembuatannya

nilai
Alokasi Sumber Wira
Waktu Belajar usaha

jp Media
cetak
Media
elektroni
k

Jelaskan makna
dan fungsi tekstil
nusantara

Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

Lingkun
gan
sekitar
4 jp

Buatlah kliping
hasil karya seni
tekstil nu- santara
dan berikan
tanggapan tentang
keunikannya

11

Kompetensi
Dasar
Nusantara

Materi
Pembelajaran
nusantara
Keunikan corak
ragam hias
tekstil
nusantara
Keunikan
bahan dasar,
alat dan Teknik,
tekstil
nusantara

Kegiatan
Pembelajaran *
setempat
ditinjau dari
aspek keunikan
gagasannya
Diskusi
kelompok
tentang
keunikan corak
ragam hias
bahan dasar,
alat dan teknik
Tekstil
nusantara.

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
tanggapan
tertulis tentang
keunikan
gagasan, corak
ragam hias,
bahan dasar dan
teknik karya seni
Tekstil nusantara

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
berdasar kan
gagasan, corak
ragam hias, bahan
dasar, alat dan
teknik
pembuatannya

nilai
Alokasi Sumber Wira
Waktu Belajar usaha

Presentasikan hasil
kliping
kelompokmu.

Presentasi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel Seni Budaya.

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

12

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

JOKO SUSILO, S.Pd

NIP 19660213 199203 1 008

13

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

:
:
:
:

SMP Negeri 1 Cilacap

VIII (Delapan) / 1 (Satu)
Seni Budaya
SENI RUPA
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran *

2.1 Merancang karya Merancang pola Mengamati

seni kriya tekstil ragam hias
dan memi lih
dengan teknik
tekstil
berbagai
dan corak seni
corak ragam
rupa terapan
hias tekstil
Nusantara
nusantara
Membuat pola
ragam hias
melalui
ekspola ra si
bentuk,
warna, dan
tekstur
2.2 Membuat karya
Membuat Tekstil
Penataan pola
seni kriya tekstil
dengan Teknik
ragam hias
dengan teknik
Rekalatar dengan
tekstil dengan
dan corak seni
corak seni rupa
corak seni
rupa terapan
terapan

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Membuat bentuk- Tes

praktik/
bentuk ragam
kinerja
hias dan corak
karya tekstil
Nusantara

Contoh
Instrumen

Tes
Uji
Buat desain
petik
tekstil dengan
kerja
mengambil corak
ragam hias
Nusantara

Nilai
Alokasi Sumber Wira
Waktu Belajar usaha

jam

Membuat
rancangan karya
seni kriya tekstil
dengan corak
ragam hias
Nusantara

Menghayati
proses penataan
pola ragam hias

Tes
praktik/
kinerja

Buku Mandiri
teks Kreatif
Media
Kerja
cetak
keras,
Media
Skill
elektro dan
nik
ketram
pilan

4 jam
Tes
Uji
Buatlah benda
petik
pakai dengan
kerja
teknik yang sudah
kamu kuasai
dengan mengambil

14

Kompetensi
Dasar
Nusantara

Materi
Pembelajaran
Nusantara

rupa
nusantara

Teknik melukis/
menggambar
ilustrasi
2.3 Mengekspresikan Media untuk
diri melalui
melukis
karya seni
lukis/gambar

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran *

Membuat
sketsa
Mewarnai
gambar/skets
a

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

tekstil
Mampu berkreasi
dalam menata
pola ragam hias
Tes
tekstil pada
praktik/
permukaan kain.
kinerja
Membuat
gambar ilustrasi

Nilai
Alokasi Sumber Wira
Waktu Belajar usaha

Contoh
Instrumen
unsur-unsur corak
ragam hias seni
rupa terapan
Nusantara
4 jam

Tes
Uji

Buatlah gambar
petik
ilustrasi
dengan
kerja
tema kegiatan
siswa di sekolah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel Seni Budaya.

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

JOKO SUSILO, S.Pd

NIP 19660213 199203 1 008
15

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: SMP Negeri 1 Cilacap
Kelas/ Semester
: VIII (Delapan)/ 2 (Dua)
Mata Pelajaran
: Seni Budaya
Standar Kompetensi : SENI RUPA
9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa.
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

9.1Mengidentifikasi
Beraga
jenis karya seni
m karya
rupa
terapan
seni rupa
Nusantara
terapan
Nusantara

Ragam hias
Nusantara

9.2Menampilkan
sikap apresiatif
Beraga
terhadap
m karya
keunikan
seni rupa

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran *

Penilaian
Teknik

membaca
buku referensi
tentang seni
rupa terapan
Nusantara

Tes
Mengidentifik
asi beragam jenis tertulis
karya seni rupa
terapan
Nusantara.

Melihat
tayangan
tentang hasil
karya seni
terapan
Nusantara

Mengidentifik
asi bentuk dan
teknik
pembuatan
beragam karya
seni rupa terapan
Nusantara.

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes uraian

Berikan 10
contoh karya
seni rupa
terapan
Nusantara

Mengkaji
keragaman jenis
bentuk dan
fungsi serta
makna karya
Penu-gasanTugas rumah
seni rupa
individu/
Nusantara

Mendiskripsik
kelompok

Mengumpul
an beragam

Berikan
penjelasan
sing- kat dari
masing-masing
contoh tentang
bentuk, teknik
pembuatan,
fungsi
maknadan. ciri
khas motif
hiasannya..

Alokasi
Waktu

2 jp

Nilai
Sumber Wira Usaha
Belajar

Media
cetak

Mandiri
Kreatif
Kerja
Media
keras,
elektronik Skill
dan
ketrampila
Lingkungann
sekitar

4 jp
-

16

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

gagasan
dan
teknik
dalam
karya seni rupa
terapan
Nusantara

Kegiatan
Pembelajaran *

terapan
Nusantara

kan data karya

seni rupa
terapan
nusantara

Menuliskan
keterangan
singkat tentang
nama, teknik
pembuatan,
fungsi dan
makna seni rupa
terapan
Nusantara

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
jenis,bentuk,
teknik
pembuatan,
fungsi dan
makna karya seni
rupa terapan
Nusantara dalam
bentuk kliping

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Nilai
Sumber Wira Usaha
Belajar

Buatlah kliping
yang berisi
gambar-gambar
karya seni rupa
terapan dari
berbagai
daerah di
Indonesia dan
beri penjelasan
latar belakang
pembuatannya
.

Membuat
kliping tentang
hasil karya seni
terapan
Nusantara
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel Seni Budaya.
17

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

JOKO SUSILO, S.Pd

NIP 19660213 199203 1 008
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Kelas/ Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

:
:
:
:

SMP Negeri 1 Cilacap

VIII (Delapan)/ 2 (Dua)
Seni Budaya
SENI RUPA
10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

Materi
Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran *

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Membuat
Teknik

Membuat
Membuat benda Tes praktik/
karya
seni
Kinerja
pembuatan
karya seni rupa
pakai dan
kriya
tekstil
benda pakai
benda pakai
dengan teknik
dengan teknik
dari bahan
dari bahan
celup- rintang
dan corak seni
tekstil
tekstil dengan
( batik jumputan
rupa terapan
teknik celup
atau tutup celup)
Nusantara
rintang
dengan
mengambil
unsur-unsur seni
rupa Nusantara

Penget
Tes praktik/
10.2 Mengekspresiahuan
Kinerja
kan diri
Membuat benda

Membuat
tentang
melalui karya
pakai dan atau
teknik
benda pakai
seni grafis
benda hias
pembuatan
dengan teknik
10.1

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Tes
Uji
Buatlah
petik kerja
benda pakai
dengan
mengambil
ragam hias
Nusantara
teknik tutup
celup

4 jp

Tes
Uji
petik kerja

6 jp

Nilai
Sumber Wira Usaha
Belajar

Mandiri
Media cetak Kreatif
Kerja
keras,
Media
Skill
dan
Elektronik
ketrampila
Lingkungan n
sekitar
Karya
pribadi

Buatlah
benda pakai

18

Kompetensi
Dasar

Materi
Kegiatan
Pembelajaran
*
Pembelajaran
karya
grafis

Teknik
cetak
tinggi

sablon

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
dengan teknik
cetak sablon
menggunakan
corak seni rupa
terapan
Nusantara

dengan teknik
sablon
mengambil corakPenugas- Tugas Rumah
seni rupa terapanan individu
Nusantara
/kelompok

Teknik
Menyiapkan
cetak
karya
seni

Membuat
saring/
rupa
hasil
rancangan
sablon
karya sendiri
pameran karya Membuat
untuk
rancangan

Membua
Penugas- Tugas proyek
sendiri di kelas
pameran kelas
pameran meliputian individu
t proposal
atau sekolah
jadwal, tempat, /kelompok
perlengkapan

Melaksanak
dan jumlah karya
10.4 Menata karya
an pameran
hasil karya
seni rupa hasil
karya seni rupa
sendiri
karya sendiri

Meneje
buatan sendiri
dalam bentuk
Memamerkan
di kelas,
menpameran kelas
hasil karya
meliputi:
pelaksana
atau sekolah
sendiri di kelas
persiapan
kan
pameran,
pameran
menyusun
karya seni
program,
rupa
mengatur tata

letak
10.3

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Buatlah
proposal
pameran hasil
karya seni rupa
di sekolah

Alokasi
Waktu

Nilai
Sumber Wira Usaha
Belajar

2 jp

2 jp

Buat
pameran karya
sendiri dikelas

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

19

Kompetensi
Dasar

Materi
Kegiatan
Pembelajaran
*
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Nilai
Sumber Wira Usaha
Belajar

Kerja sama ( Cooperation )

Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel Seni Budaya.

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

JOKO SUSILO, S.Pd

NIP 19660213 199203 1 008

20

S I LAB U S
Sekolah

: SMP NEGERI 1 CILACAP

Kelas

: VII (Tujuh)

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Semester

: 2 (dua)

Materi

Penilaian

Kompetensi

Pokok/

Kegiatan Pembelajaran

Dasar

Pembelajaran

inovasi

dalam
Tanya

kehidupan

sehariinovatif dan manfaatnya

jawab

Mendefinisikan

Bentuk

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Contoh

Tes tulis

Tes uraian Jelaskan arti kreatif

6 JP

Contoh

Karakter

Jiwa

pengertian kreatif dan

dan kreatifitas dalam

benda

proses

kreatifitas

tindakan ekonomi

kreati-fitas

dalam

tindakan

hasil kewirausahaan
Kreatif

ekonomi
Tes lisan

tentang

Daftar

Contoh

pertanyaan Perlukah

inovatif

Mendefinisikan

bagi seseorang dan

pengertian

mengapa?

inovatif
Proses kemandirian

Teknik

Instrume Instrumen

6.4 Mengung-kapkan gagasanKreativitas

dalam
Mendiskusikan pengertian
kreatif dalam tindakan
tindakan ekonomi. kreatif
dan contoh
ekonomi untuk mencapai
kemandirian dan
aplikasinya dalam tindakan
kesejahtera-an yang ber
ekonomi
perspektif
Pentingnya inovasi
gender
dan
syarat-syarat

hari.

Indikator

manfaatnya dalam

dan

jasaInovatif

hasil kreatifitas

Mandiri
Tanggung
jawab

21

Materi

Penilaian

Kompetensi

Pokok/

Dasar

Pembelajaran
dalam
usaha

kehidupan sehari-hari

Instrume Instrumen

meningkatkan

yang

Tugas rumah

kesejahteraan.

Kegiatan Pembelajaran

Mendiskusikan

pengertian

mandiri, kemandirian dan

Praktik

kreatifitas
usaha-usaha yang dilakukan

dan inovasi.
Gagasan
berlaku
inovatif,

Indikator

Teknik

mampu Penugasan

Bentuk

kreatif,
Mengklasifikasi

dan
produktifitas dan inovasi.

kemandirian dalam
kehidupan ekonomi.
Mendiskusikan

apakah yang kamu

kesejahteraan

Tes tertulis

Karakter

kreatifitas

lakukan agar kamu

sukses

dan

naik

Tes unjuk kerja Tes uraian kelas?

proses
kemandirian

dalam

kesejahteraan

Uji petik kerjaProses

produk

kemandirian

harus
diri

ekonomi yang kreatif dan

inovatif.

Belajar

peningkatan

usaha meningkatkan
hasil

Waktu

Contoh

Bentuk

Mengidentifikasi
hasil

Sumber

mendorong

agar mampu melakukannya.

dan

Alokasi

dimulai
sendiri,

mana
Berlatih mengerjakan

dari
dari

kamu

mulai

hidup mandiri?

sendiri dan kreatifitas

dan

inovasi

yang

direncakan

Buatlah

salah

satu

produk

yang

me-

rupakan
Membuat

produk

kreatifitas

bentuk
kamu

berupa barang/ jasa

sebagai siswa (taplak

dari

daya

meja, hiasan dinding,

yang dimiliki yang

bunga-bungaan, dan

berperspektif gender.

wayang)

sumber

22

Materi
Kompetensi

Pokok/

Dasar

Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk

Contoh

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Karakter

Instrume Instrumen

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel IPS Ekonomi.

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

Drs. Catur Endro Y

NIP 196403181995121001

23

Lampiran 2. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMP Negeri 1 Cilacap

: Seni Budaya/Seni Rupa
: VIII/2
: 6x 40 menit ( 3x pertemuan )
: 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
:10.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis.

A. Tujuan pembelajaran
Siswa mampu:
1. Menjelaskan konsep cetak tinggi!
2. Menyebutkan bahan dan alat cetak tinggi!
3. Menjelaskan teknik pembuatan cetak tinggi!
4. Membuat benda pakai dan atau benda hias dengan teknik
cetak tinggi.
5. Mendeskripsikan konsep, bahan, alat, dan teknik fotografi
6. Membuat karya seni grafis dengan teknik fotografi
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )
Nilai Kewirausahaan yang diharapkan: Mandiri
Kreatif
Kerja Keras
Skill dan Ketrampilan

Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran
Pengetahuan seni grafis dan teknik pembuatan seni grafis.
Pengetahuan dan teknik pembuatan fotografi.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL, demonstrasi, pemberian tugas.

24

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga :
1. Kegiatan Pendahuluan
apresiasi dan motivasi :

Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa.

Penjelasan dan tanya jawab tentang pengetahuan dan teknik

pembuatan seni grafis.

2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan konsep cetak tinggi!

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Membuat desain seni grafis cetak tinggi.

Membuat negatif seni grafis cetak tinggi

Mencetak seni grafis cetak tinggi

Membaca buku teks seni budaya tentang fotografi

Mengamati tayangan pembuatan karya fotografi

Membuat karya seni grafis dengan teknik fotografi

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

25

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menunjukkan karya cetak tinggi terbaik siswa

E. Sumber Belajar
Buku teks Seni Budaya
Media bahan, dan alat grafis.
26

F. Penilaian :
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen
Instrumen
Membuat benda pakai dan
Tes
Tes Uji Buatlah benda pakai dengan
atau benda hias dengan
teknik cetak sablon
praktik/ petik kerja
teknik sablon mengambil
menggunakan corak seni rupa
Kinerja
corak seni rupa terapan
terapan Nusantara .
Nusantara
Jelaskan konsep cetak tinggi!
Sebutkan bahan dan alat cetak
tinggi!
Jelaskan teknik pembuatan
cetak tinggi!
Buatlah benda pakai dan atau
benda hias dengan teknik
cetak tinggi !
CONTOH LEMBAR PENILAIAN HASIL KARYA SENI RUPA
Penilaian
Aspek yang dinilai
1
2
3
4

Gagasan
Kreativitas
Teknik / bentuk
Karakteristik
Keterangan :
1. Sangat kurang
2. kurang
3. cukup
4. baik
5. sangat baik

Mengetahui,
epala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel Seni Budaya.

.Dimyathi Amir Z. S.Pd

embina
IP 1620808 1983 02 1 007

Joko Susilo, S.Pd

NIP 19660213 199203 1
008
27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah
: SMP Negeri 1 Cilacap
Mata Pelajaran
: Seni Budaya/Seni Rupa
Kelas/Semester
: VIII/2
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
Standar kompetensi : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Kompetensi Dasar :10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk
pameran kelas atau sekolah.
A. Tujuan pembelajaran :
Siswa mampu:
1. Membuat kelengkapan pameran seni rupa di kelas yang berupa
katalog dan label karya.
2. Membuat proposal pameran seni rupa di kelas
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )
Nilai Kewirausahaan yang diharapkan: Mandiri
Kreatif
Kerja Keras
Skill dan Ketrampilan

Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi ajar :
Persiapan pameran seni rupa di kelas
Proposal pameran seni rupa di kelas
C. Metode Pembelajaran :
Pendekatan CTL, pemberian tugas.
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
1. Kegiatan pendahuluan :
apresiasi dan motivasi :
28

Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa.

Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang
akan diajarkan.
2. Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau
sekolah
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Membuat persiapan pameran di kelas

Membuat proposal pameran seni rupa di kelas

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
29

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Alat/sumber belajar:
Buku teks Seni Budaya .
F. Penilaian :
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Membuat rancangan
Penugas- Tugas
Buatlah proposal pameran
pameran meliputi jadwal, an individu Rumah
hasil karya seni rupa di
tempat, perlengkapan dan /kelompok
sekolah
30

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

jumlah karya hasil karya

sendiri.

Contoh
Instrumen
Jelaskan konsep fotografi!
Sebutkan bahan dan alat
fotografi!
Jelaskan teknik pembuatan
fotografi!
Buatlah karya seni grafis
dengan teknik fotografi!

CONTOH LEMBAR PENILAIAN HASIL KARYA SENI RUPA

Aspek yang dinilai

Penilaian
2
3
4

Gagasan
Penguasaan teknik
Ketepatan bentuk
Kreatifitas
Keterangan :
1. Sangat kurang
2. kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel Seni Budaya.

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

JOKO SUSILO, S.Pd

NIP 19660213 199203 1 008

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMP Negeri 1 Cilacap

: Seni Budaya/Seni Rupa
: VIII/2
: 2 x 40 menit
: 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
:10.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam
bentuk pameran kelas/sekolah.

A. Tujuan pembelajaran :
Siswa mampu:
1. Mengelompokkan karya seni dengan jenisnya.
2. Menata hasil karya sendiri di kelas/sekolah.
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )
Nilai Kewirausahaan yang diharapkan: Mandiri
Kreatif
Kerja Keras
Skill dan Ketrampilan

Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi ajar :
Penataan karya seni rupa di kelas/ ruang pameran.
C. Metode Pembelajaran :
Pendekatan CTL, Pemberian tugas.
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
1. Kegiatan pendahuluan :
apresiasi dan motivasi :
Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa.
32

Pembagian dan pendelegasian tugas.

2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menata karya.dengan tata letak yang sesuai

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Mengelompokkan karya seni rupa sesuai dengan jenisnya

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,

33

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Mengevaluasi pelaksanaan pameran.

E. Sumber Belajar :
Buku teks Seni Budaya
Perlengkapan alat-alat pameran..
F. Penilaian :
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Memamerkan hasil karya Penugas-Tugas proyek Buat pameran karya sendiri
an individu
sendiri di kelas
dikelas.
/kelompok
Kelompokkan karya seni rupa
sesuai dengan jenisnya.
Tatalah karya seni rupa dalam
34

Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
pameran di kelas/sekolah

CONTOH LEMBAR PENILAIAN

Aspek yang dinilai

Penilaian
2
3
4

Gagasan/konsep pameran
Pengorganisasian
Penataan pameran
Keterangan:
1. Sangat kurang
2. kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

Cilacap, 10 Oktober 2011

Guru Mapel Seni Budaya.

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

JOKO SUSILO, S.Pd

NIP 19660213 199203 1 008

35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 1 CILACAP

Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester

VII / 2

Standar Kompetensi

6.

Kompetensi Dasar

6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan yang
berperspektif gender

Alokasi Waktu

6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN*

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang
mampu mendorong peningkatan kesejahteraan
3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki yang
berperspektif gender

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
36

Ketelitian ( carefulness)
Nilai Kewirausahaan yang diharapkan:

B.

Mandiri
Kreatif
Kerja Keras
Skill dan Ketrampilan

MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu
mendorong peningkatan kesejahteraan
3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

C.

METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Observasi / pengamatan

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi

: Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar

sekolah.

2. Motivasi

: Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan

hasil kreatifitas mereka.

b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

37

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
tentang pengertian kreatif
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta

rangkuman/simpulan pelajaran;

didik

dan/atau

sendiri

membuat

38

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi

:
: Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi
keluarga masing - masing

2. Motivasi

: - Memberikan

contoh

kemandirian

yang

berhubungan

kegiatan ekonomi masyarakat.

b. Kegiatan Inti :

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
tentang pengertian kreatif
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam
usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas
dan inovasi.
39

Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

3. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan

1. Apersepsi

: Tanya jawab materi sebelumnya.

2. Motivasi

: Memberikan contoh contoh barang hasil kreatifitas yang

memiliki nilai jual ekonomi.

b. Kegiatan Inti :

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
40

Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
41

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

E.

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. LKS
2. Lembar penilaian psikomotor
3. Buku Ekonomi Paket
4. Buku ketrampilan

F.

PENILAIAN
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

42

 Mendefinisikan pengertianTes tulis

kreatif dan proses
kreatifitas dalam tindakan
ekonomi

Tes Uraian

Jelaskan arti kreatif dan

kreatifitas

dalam

tindakan

ekonomi

Tes Lisan Daftar

Mendefinisikan pengertian
pertanyaan
inovatif dan manfaatnya
dalam kehidupan seharihari yang
mampu
mendorong peningkatan
kesejahteraan
Penugasan Tugas rumah

Perlukah inovatif bagi seseorang

dan kenapa ?

Bentuk kreatifitas apakah yang

kamu lakukan agar kamu sukses

Mengidentifikasi proses
kemandirian dalam usaha
meningkatkan prestasi danTes Lisan
kesejahteraan
Mengidentifikasi cara
menghasilkan barang/jasa
hasil kreatifitas dan
Non tes
inovasi yang direncakan
Mempraktekkan dan
berlatih membuat produk
berupa barang/jasa dari
sumber daya yang dimiliki

dan naik kelas ?

Daftar
Pertanyaan

Proses

kemandirian

harus

dimulai dari diri sendiri, dari

mana

kamu

mulai

hidup

Uji Petik kerja mandiri ?

produk
Buatlah salah satu produk yang
me-rupakan

bentuk

kreatifitas

kamu sebagai siswa (taplak meja,

hiasan dinding, bunga-bungaan,
dan wayang)

CILACAP, 10 Oktober 2011

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cilacap

H.Dimyathi Amir Z. S.Pd

Pembina
NIP 1620808 1983 02 1 007

Guru Mapel IPS

(Drs. CATUR ENDRO Y.)

NIP : 196403181995121001

43