Silabus SMP Bina
Silabus SMP Bina
(MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Bahasa Indonesia
: ............................
: VII s/d IX /1-2
Nama Guru
NIP / NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
AZ-ZAHRA disc8
59
60
AZ-ZAHRA disc8
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan
mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah
Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya
pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya
Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah
Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua
undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem
yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa,
keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah
memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan
pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta
kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum
dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang
bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen
yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK
( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di
atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau
sekolah tidak mengalami kesulitan.
AZ-ZAHRA disc8
61
62
AZ-ZAHRA disc8
menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan
untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan
karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah
mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan
kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan
telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga
tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif
Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi,
fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang
ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai
dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah
mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem
nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua
atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat
penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
AZ-ZAHRA disc8
63
64
AZ-ZAHRA disc8
LANGKAH-LANGKAH
PENGEMBANGAN
SILABUS
65
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus
secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah
: SMP
Kelas/Semester
: ..... / .......
Mata Pelajaran
: .......
Standar Kompetensi
: .......
Indikator
Materi
Kegiatan
Kompetensi
Pencapaian
Pembelajaran Pembelajaran
Dasar
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Alokasi
Bentuk
Contoh
Waktu
Instrumen Instrumen
Sumber
Belajar
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai
SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran
1.
Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi.
Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
66
AZ-ZAHRA disc8
a.
AZ-ZAHRA disc8
67
i.
68
AZ-ZAHRA disc8
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan
siswa.
Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas
pengayaan.
Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.
Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang
hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
AZ-ZAHRA disc8
69
Daftar pertanyaan
Observasi (pengamatan)
Pekerjaan rumah
Proyek
Penilaian portofolio
Jurnal
Penilaian diri
Penilaian Penilaian
antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi
Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah
atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
70
AZ-ZAHRA disc8
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education,
Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A
handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.
http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan
atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar
tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung
jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
AZ-ZAHRA disc8
71
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas
kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang
lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema
dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan
mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis,
mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi
guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
72
AZ-ZAHRA disc8
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan
mengidentifikasikan
menerapkan
mengenal
mengkonstruksikan
menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan
menunjukkan
membaca
menghitung
menggambarkan
melafalkan
mengucapkan
membedakan
mendemonstrasikan
menafsirkan
menerapkan
menceritakan
menggunakan
menentukan
menyusun
menyimpulkan
menyusun
membuat
menerjemahkan
merumuskan
menyelesaikan
menganalisis
mensintesis
mengevaluasi
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi
cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian
Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator
Pencapaian Kompetensi.
AZ-ZAHRA disc8
73
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SMP/MTs.
: VII /1
: ...........................
: ...........................
: ...........................
AZ-ZAHRA disc8
59
60
AZ-ZAHRA disc8
I. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ...................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
1. 1 Menyimpulkan Penyimpulan
isi berita yang
berita
dibacakan dalam
beberapa kalimat
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
o Mendengarkan isi/sari
Mampu menulis isi/sari Tes tulis
berita yang dibacakan
berita yang
didengarkan/dibacakan
o Menuliskan isi/sari berita
yang dibacakan
Mampu menyimpulkan
isi/sari berita dalam satu
o Mendiskusikan isi berita
alinea
yang ditulis
o Memberikan tanggapan
terhadap isi berita lewat
diskusi
o Menyimpulkan isi berita
dalam satu alinea.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Tulislah
minimal lima
isi/sari berita dari
sepuluh isi/sari
berita yang
dibacakan!
Tulislah
simpulan isi berita
yang kamu
dengarkan ke
dalam satu alinea!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40 Teks berita
dari media
massa
maupun
elektronik
Isi/sari berita
AZ-ZAHRA disc8
61
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
1.2 Menuliskan
Penulisan kembali
kembali berita
berita (yang
yang dibacakan ke didengarkan)
dalam beberapa
kalimat
62
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
o Mendengarkan berita
Penugasan Pekerjaan
Mampu menemukan
individual/k rumah (PR)
yang dibacakan
isi/sari berita yang
e-lompok
didengarkan
o Mendiskusikan isi/sari
berita
Mampu menuliskan
kembali berita yang
o Mengembangkan isi/sari
didengar ke dalam
berita menjadi berita
beberapa kalimat dengan
dengan susunan yang
susunan yang bervariasi
bervariasi
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Tanggung jawab ( responsibility )
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tuliskan kembali
berita yang kamu
dengarkan ke
dalam beberapa
kalimat dengan
susunan yang
bervariasi!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40 Teks berita
dari media
massa
maupun
elektronik
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
2.1 Menceritakan
pengalaman yang
paling mengesankan dengan
menggunakan
pilihan kata dan
kalimat efektif
: ...................................
: Bahasa Indonesia
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
: Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan cerita
dari narasumber
mengenai pengalaman
yang mengesankan
dengan dukungan
gambar seri
Bertanya jawab
tentang gaya bercerita
narasumber
o Memilih pengalaman
yang paling
mengesankan
o Menyusun kerangka
cerita pengalaman
o Berlatih bercerita
o Bercerita berdasarkan
kerangka cerita
dengan menggunakan
pilihan kata dan
kalimat efektif
Cara
o
menceritakan
pengalaman yang
mengesankan dan
implementasinya
o
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
Mampu menulis
praktik/kinerja
kerangka cerita
pengalaman
Mampu menceritakan
pengalaman yang
paling mengesankan
berdasarkan kerangka
cerita dengan menggunakan pilihan kata
yang tepat dan kalimat
efektif
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Uji petik
kerja
Contoh
Instrumen
Tulislah
kerangka cerita
pengalamanmu!
Ceritakanlah
pengalamanmu yang
paling mengesankan
itu berdasarkan
kerangka yang kamu
tulis dengan
menggunakan pilihan
kata yang tepat dan
kalimat yang efektif!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4X40
Pengalaman
pribadi
yang
mengesan-kan
Buku Teks
63
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6X40
Selebaran
Pengumum-an
Lingkungan
Buku teks
Bentuk
Instrumen
64
AZ-ZAHRA disc8
Uji petik
kerja
Tulislah kerangka
pengumuman!
Umumkanlah
secara lisan dengan
bahasa yang lugas dan
sederhana masalah ...
berdasarkan kerangka
pengumuman yang
telah kamu tulis!
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
3.1 Menemu-kan
makna kata
tertentu dalam
kamus secara
cepat dan tepat
dengan konteks
yang diinginkan
melalui kegiatan
membaca
memindai
: ...................................
: Bahasa Indonesia
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
: Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
makna kata
nonsastra
secara cepat dan o Menandai kata-kata
implementasi-nya
baru dan
menentukan kata itu
sebagai lema yang
akan dicari
maknanya dari
kamus
o Berpasangan untuk
menemukan lema
secara cepat dan
tepat dari kamus
yang sudah
disediakan (satu
siswa mencari lema,
siswa yang lain
menghitung waktu)
o Berpasangan untuk
menemukan makna
kata (lema) secara
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Mampu menemukan
makna kata secara cepat
dan tepat sesuai dengan
konteks yang
diinginkan
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi
Contoh
Instrumen
Siswa dapat
menemukan lema
dalam kamus dengan
waktu minimal (sesuai
dengan waktu yang
ditentukan): ya/ tidak
Siswa dapat
menemukan makna
kata secara cepat dan
tepat sesuai dengan
konteks yang
diinginkan dalam
waktu minimal (sesuai
dengan waktu yang
ditentukan): ya/ tidak
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Kamus Besar
Bahasa
Indonesia
Teks nonsastra
65
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
o
o
o
o
66
AZ-ZAHRA disc8
2X40
Stopwatch,
Teks bacaan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
pokok bacaan
o Menyimpulkan isi
bacaan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Teks perangkat
upacara
Buku teks
Berilah tanda
berbagai teks
penjedaan pada teks
jeda pada berbagai
perangkat upacara
perangkat upacara
teks perangka upacara
yang terdapat di
Membaca dan
sekolahmu!
mencermati teks
perangkat upacara
Tes
Uji petik
Menandai teks
Mampu membacakan praktik/kinerja kerja produk
dengan tanda-tanda berbagai teks untuk
Bacakanlah
intonasi
minimal
dua teks
upacara dengan
Berlatih
perangkat
upacara
intonasi yang tepat
dengan intonasi yang
membacakan teks
tepat!
perangkat upacara
Membacakan teks
perangkat upacara
dengan intonasi
yang tepat
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
AZ-ZAHRA disc8
67
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
: ...................................
: Bahasa Indonesia
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
: Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
68
Penilaian
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
o Mengamati dan
mencermati contoh
buku harian/catatan
harian
o Mendiskusikan unsurunsur yang ada dalam
buku harian
o Menulis pokok-pokok
pengalaman pribadi
yang terjadi sehari
sebelumnya
o Mengembangkan
pokok-pokok
pengalaman pribadi
itu menjadi sebuah
tulisan yang ekspresif
dengan menambahkan
waktu kejadian,
curahan pemikiran,
dan perasaan ke
dalam buku harian.
Mampu menulis
pokok-pokok
pengalaman pribadi
yang terjadi dalam
suatu hari!
Mampu secara rutin
menulis kan
pengalaman dalam
buku harian dengan
bahasa yang
ekspresif!
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
Uraian
Penugasan
Proyek
individual/kelom
pok
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tulislah pokokpokok pengalaman
pribadimu yang
terjadi di kelas ini
kemarin!
Tuliskanlah
pengalaman
pribadimu secara
rutin ke dalam buku
harian mulai hari ini!
Gunakanlah bahasa
yang ekspresif untuk
mencurahkan
pemikiran dan
perasaanmu!
Kumpulkanlah buku
harianmu setiap dua
minggu untuk
diparaf!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Pengalaman
pribadi siswa
Lingkungan
Buku teks
Buku harian/
Catatan harian
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Berbagai surat
pribadi dan
surat resmi
o
o
Bentuk
Instrumen
AZ-ZAHRA disc8
Uraian
Tes
keterampilan
Tulislah perbedaan
komposisi surat
pribadi dengan surat
resmi berdasarkan
surat terasji!
Tulislah surat pribadi
kepada teman
barumu di sekolah
lain melalui guru
bahasa Indonesianya,
ceritakanlah
kondisimu di sekolah
ini, dan mintalah
balasan surat!
Gunakanlah bahasa
yang komunikatif.
69
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4X40
Selebaran
Peng-umuman
Buku Teks
pribadi ke alamat
yang dituju
Karakter siswa yang diharapkan :
o
o
70
Tulislah teks
pengumuman dengan
pengumuman lain
bahasa yang efektif
pengumuman sesuai
yang sesuai dengan
dengan pokok-pokok
konteks kegiatan
pengumuman yang
kelas/sekolah dan
kamu tulis!
menentukan pokokpokoknya
menulis teks
pengumuman dengan
bahasa yang efektif,
baik, dan benar
menyunting teks
pengumuman
memajang
pengumuman di
papan pamer
kelas/sekolah
AZ-ZAHRA disc8
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
AZ-ZAHRA disc8
71
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
5.1 Menemu-kan
hal-hal menarik
dari dongeng
yang diperdengar
kan
: ...................................
: Bahasa Indonesia
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
: Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Cara menemukan
hal menarik dari
dongeng dan
implementasinya
o Mendengarkan
penyajian dongeng
o Bertanya jawab untuk
menemukan ide-ide
yang menarik dari
dongeng
o Merangkai ide-ide
menarik menjadi halhal menarik dari
dongeng
72
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Identifikasilah ide-ide
menarik yang terdapat
dalam dongeng yang
disajikan secara lisan
ini!
Rangkaikanlah ide-ide
menarik yang berasal
dari dongeng yang
kamu dengarkan
sehingga menjadi halhal menarik dari
dongeng!
Alokasi
Waktu
2X40
Sumber
Belajar
Kaset /CD
dongeng
Buku teks
Kompetensi
Dasar
5.2 Menunjukkan
relevansi isi
dongeng yang
diperdengarkan
dengan situasi
sekarang
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Tulislah isi dongeng
yang kamu dengarkan
secara lisan!
Bagaimanakah relevansi
isi dongeng yang kamu
dengarkan dengan
situasi sekarang?
Jelaskan!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Kaset /CD
dongeng
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
73
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
: ...................................
: Bahasa Indonesia
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
: Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
o Menentukan buku
Mampu menentukan Tes tertulis Uraian
cerita yang menarik
pokok-pokok cerita
berdasarkan
Uji petik
Mampu merangkai Tes
persediaan buku di
pokok-pokok cerita praktik/kiner kerja
perpustakaan.
menjadi urutan cerita ja
o Membaca buku cerita
yang baik dan
yang menarik itu.
menarik
o Berdiskusi untuk
Mampu bercerita
menentukan pokokdengan urutan yang
pokok cerita
baik, suara, lafal,
o Merangkai pokokintonasi, gestur, dan
mimik yang tepat
pokok cerita menjadi
urutan cerita yang
baik dan menarik
o Berlatih bercerita
o Bercerita dengan
urutan yang baik,
lafal, intonasi, gestur,
dan mimik yang tepat
74
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tulislah pokok-pokok
cerita yang terdapat di
dalam buku cerita
yang kamu baca!
Rangkailah
pokokpokok
cerita
itu
menjadi urutan cerita!
Berceritalah dengan
urutan yang baik serta
suara, lafal, intonasi,
gestur, dan mimik
yang tepat!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Perpustakaan
Buku cerita
Buku teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
o
o
o
o
Karakter siswa yang diharapkan :
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Tulislah pokok-pokok
cerita yang terdapat
di dalam teks cerita
yang kamu baca!
Rangkailah
pokokpokok
cerita
itu
menjadi
kerangka
cerita!
Berceritalah dengan
dukungan alat peraga!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Alat peraga
Buku teks
Buku cerita
AZ-ZAHRA disc8
75
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
: ...................................
: Bahasa Indonesia
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
: Membaca
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
76
Indikator Pencapaian
Kompetensi
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tentukan pokokpokok cerita anak
yang kamu baca!
Rangkailah pokokpokok cerita itu
menjadi urutan cerita!
Ceritakanlah secara
tertulis dan/atau lisan
dengan bahasamu
sendiri cerita anak
yang kamu baca!
Alokasi
Waktu
6 X 40
Sumber
Belajar
Perpustakaan
Buku teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tentukanlah
bagian/unsur buku
cerita ... yang perlu
dikomentari
Bagaimakah
komentarmu
mengenai buku cerita
yang baru saja kamu
baca?
Kemukakan hal itu
dengan alasan yang
logis dan bahasa yang
santun!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Perpus-takaan
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
77
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
: ...................................
: Bahasa Indonesia
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
: Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
o Membaca contoh
contoh pantun
o
Berdiskusi
untuk menentukan
syarat-syarat pantun
o
Menulis
materi/bahan konteks
pantun
o
Menulis pantun
yang memenuhi
syarat-syarat pantun
o
Menyunting
pantun sendiri sesuai
dengan syarat-syarat
pantun
78
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Mampu menulis
pantun
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Tulislah materi pantun
sesuai konteks (narasi
nasihat, narasi agama,
atau yang lain)!
Tulislah sebuah
pantun sesuai konteks
yang kamu tulis
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Perpustakaan
Buku teks
Berbagai
jenis pantun
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Berani ( courage )
8.2 Menulis
Penulisan
o Membaca/mendengar
kembali dengankembali dongeng kan dongeng
bahasa sendiri
o Berdiskusi untuk
dongeng yang
menentukan pokok-
pernah dibaca
pokok dongeng dan
atau didengar
urutannya
o Menulis kembali
dongeng berdasarkan
urutan pokok-pokok
dongeng yang sudah
disimpulkan
Karakter siswa yang diharapkan :
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Tuliskanlah dengan
bahasamu sendiri
dongeng yang baru
kamu baca/dengar!
Alokasi
Waktu
4 x 40
Sumber
Belajar
Perpustakaan
Buku/rekama
n dongeng
Buku teks
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
..........., .........................
Guru mata pelajaran
Mengetahui,
Kepala ...................
............................................
NIP/NIK
..................................................
NIP/NIK
AZ-ZAHRA disc8
79
80
AZ-ZAHRA disc8
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SMP/MTs.
: VII /2
: ...........................
: ...........................
: ...........................
AZ-ZAHRA disc8
81
82
AZ-ZAHRA disc8
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
seorang tokoh/narasumber
yang disampaikan dalam
wawancara
o Menyimpulkan isi
informasi yang didengar
melalui wawancara ke
dalam beberapa kalimat
singkat
Mampu mendata
pikiran, pendapat,
dan gagasan yang
dikemukakan
narasumber
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Mampu
menyimpulkan
pikiran, pendapat,
dan gagasan narasumber
Mampu menuliskan
informasi yang
diperoleh dari
wawancara yang
didengarkan ke
dalam beberapa
kalimat singkat
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Datalah
berbagai pikiran,
pendapat, dan
gagasan narasumber
dalam wawancara
yang kamu dengarkan!
Simpulkan
pikiran, pendapat,
dan gagasan
narasumber!
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Rekaman
wawancara
dari
televisi/radio
Narasumber
Tulislah
informasi yang
terdapat dalam
wawancara yang
kamu dengarkan!
83
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
9.2 Menuliskan
Penulisan hal-hal
dengan singkat penting/ isi
narasumber
dalam wawancara
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mendengarkan wawancara
Tanya jawab hal-hal
penting yang dikemukakan
oleh narasumber
Menuliskan hal-hal
penting dari wawancara
yang didengarkan dengan
bahasa yang komunikatif
84
Indikator Pencapaian
Kompetensi
AZ-ZAHRA disc8
Uraian
Datalah
berbagai hal-hal
penting dari
narasumber dari
wawancara yang
kamu dengarkan!
4 X 40
Rekaman
wawancara
dari
televisi/radio
Narasumber
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi: Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
o Membaca artikel tentang
tokoh yang diidolakan
o Tanya jawab yang
berhubungan dengan
identitas tokoh
o Menentukan keunggulan
tokoh dengan alasan
yang argumentatif
o Berlatih menceritakan
tokoh
o Mencermati model
o Bertanya jawab tentang
penampilan model
o Menceritakan tokoh
dengan berpedoman
kelengkapan identitas
tokoh
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uji petik
Mampu mengemukakan Tes
praktik/kiner
kerja
identitas tokoh
ja
Mampu menentukan
keunggulan tokoh dengan
argumen yang tepat
Mampu menceritakan
tokoh dengan pedoman
kelengkapan identitas
tokoh
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Media cetak
(artikel tentang
tokoh)
Buku teks
Rekaman yang
berisi tentang
tokoh
AZ-ZAHRA disc8
85
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
86
Indikator Pencapaian
Kompetensi
AZ-ZAHRA disc8
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Buku Petunjuk
Penggunaan
Telepon
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi
Dasar
11.1 Mengungkapkan hal-hal
yang dapat
diteladani dari
buku biografi
yang dibaca
secara intensif
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
hal-hal teladan
yang disukai, kemudian
dari tokoh dalam membaca salah satu buku
biografi
biografi tersebut
o Menulis biodata tokoh dan
keistimewaan tokoh
dengan alasan yang logis
o Menulis hal-hal yang
dapat diteladani dari buku
biografi yang dibaca
o Menyimpulkan
keistimewaan tokoh dan
hal-hal yang dapat
diteladani dari buku
biografi yang dibaca
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu menyarikan
riwayat hidup tokoh
Mampu mendata
keistimewaan tokoh
Mampu mendata halhal yang dapat
diteladani
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan Proyek
individual/ke
lompok
Contoh
Instrumen
Bacalah sebuah buku
biografi kemudian
buatlah laporan yang
berisi inti sari riwayat
hidup tokoh.
keistimewaan tokoh, halhal yang dapat
diteladani dari tokoh!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Buku biografi
AZ-ZAHRA disc8
87
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
o Membaca teks
Mampu menunjukkan Tes tulis
letak kalimat utama
o Mendiskusikan gagasan
dalam suatu paragraf
utama /ide pokok suatu
pada teks bacaan
paragraf dalam teks
bacaan
Mampu
Tes tulis
o Tanya jawab letak kalimat mengungkapkan
gagasan utama/ide
utama/ dalam paragraf
pokok dalam setiap
pada teks
paragraf pada suatu teks
bacaan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Uraian
Uraian
Sumber
Belajar
2 X 40
Teks bacaan
2 X 40
Buku teks,
media cetak
yang di dalamnya terdapat tabel atau
diagram
11. 3
Penemuan
Menemukan informasi dari
informasi seca- tabel/diagram
ra cepat dari
tabel/diagram
yang dibaca
88
Alokasi
Waktu
AZ-ZAHRA disc8
Klipinglah sebuah
tabel/diagram kemudian
uraiakan/narasikan
tabel/diagram tersebut
sesuai dengan isinya!
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
AZ-ZAHRA disc8
89
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi: Menulis
12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
90
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Ubahlah kalimat
langsung di dalam
teks wawancara
menjadi kalimat
tidak langsung!
Narasikan teks
wawancara!
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Media cetak.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
12.2 Menulis
Penulisan pesan o Membaca contoh pesan
pesan singkat singkat
singkat
sesuai dengan isi
o Tanya jawab tentang
dengan menggukalimat-kalimat yang khas
nakan kalimat
dalam pesan singkat
efektif dan bao Tanya jawab tentang
hasa yang santun
pokok-pokok pesan
singkat dalam contoh
o Menulis pokok-pokok
pesan yang akan ditulis
o Menulis pesan singkat
sesuai dengan konteks
Karakter siswa yang diharapkan :
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Mampu menulis
pokok-pokok pesan
yang akan ditulis
Tes tulis
Mampu menulis
pesan singkat sesuai
dengan konteks
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Tulislah pokokpokok pesan!
Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Teks
bacaan
yang berikan
berbagai pesan
Tulislah pesan
singkat sesuai
dengan pokokpokok pesan!
AZ-ZAHRA disc8
91
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra
13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi
Dasar
13.1 Menanggapi cara
pembacaan
puisi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
nya
dan ekspresi pembaca
puisi
o Menanggapi dengan
cara memberi
komentar atas
keindahan maupun
kekurangan dalam
pembacaan puisi
92
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Pelafalan tanggapan 2 X 40
terhadap
pembacaan puisi:
sangat jelas, jelas,
kurang jelas, tidak
jelas!
Isi tanggapan sesuai
dengan unsur-unsur
pembacaan puisi:
sesuai semua,
sebagian besar
sesuai, sebagaian
kecil, tidak sesuai,
dst.
Sumber
Belajar
Model
pembaca puisi
Rekaman
pembacaan
puisi
Buku referensi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
perasaan, dan
pendapat dalam puisi
o Mendiskusikan nada,
suasana, irama dan
pilihan kata yang
berkaitan dengan isi
puisi
o Menyimpulkan pesanpesan yang terdapat di
dalam suatu puisi
o Menulis persamaan
dan perbedaan
kehidupan pribadi
siswa dengan
kehidupan dalam puisi
Karakter siswa yang diharapkan :
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Mampu menangkap isi
puisi seperti gambaran
pengindraan, perasaan,
dan pendapat
Mampu mengemukakan
Uraian
pesan- pesan puisi
Mampu mengaitkan
Tes
kehidupan dalam puisi praktik/kinerja
dengan kehidupan
nyata siswa
Bentuk
Instrumen
Uraian
Uraian
Uji petik
kerja
Contoh
Instrumen
Tulislah gambaran
penginderaan,
perasaan, dan
pendapat yang
terdapat dalam puisi
yang dibacakan!
Tulislah pesanpesan yang terdapat
di dalam puisi yang
dibacakan!
Deskripsikan
persamaan dan
perbedaan
kehidupan
pribadimu dengan
kehidupan dalam
puisi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Model
pembaca puisi
Rekaman
pembacaan
puisi
Buku referensi
AZ-ZAHRA disc8
93
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi: Berbicara sastra
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
94
Mampu menangkap
isi, pesan, dan
suasana cerpen yang
didengarkan
Mampu
mengungkapkan
lafal, intonasi, dan
ekspresi pembaca
cerpen
Mampu menanggapi
cara pembacaan
cerpen
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Cerpen
Narasumber
(siswa)
Buku referensi
Buku teks
Kompetensi
Dasar
14..2
Menjelaskan
hubungan latar
suatu cerpen
dengan realitas
sosial
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Cara menjelaskan o Mendengarkan
hubungan latar
pembacaan cerpen yang
cerpen dengan
dilakukan oleh
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Daftar
pertanyaan
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Cerpen
Narasumber
(siswa)
Buku referensi
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
95
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi: Membaca sastra
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Teknik Penilaian
Kompetensi
Pembelajaran
96
Penilaian
Bentuk
Instrumen
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Berilah penanda jeda
pada puisi yang akan
kamu baca!
Bacalah puisi yang
kamu beri penanda
jeda dengan lafal,
intonasi, mimik, dan
suara yang tepat!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Teks puisi
Buku referensi
Buku teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Teknik Penilaian
Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Identifikasilah perilaku atau kebiasaan
yang terdapat di
dalam cerita anak
yang kamu baca!
Tuliskan realitas
kehidupan anak yang
terefleksi dalam buku
cerita anak yang kamu
baca!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Buku cerita
anak
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
97
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi: Menulis sastra
16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi
Dasar
16.1 Menulis
kreatif puisi
berkenaan
dengan keindahan alam
98
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Penulisan puisi o Mengamati lingkungan
berkenaan
atau gambar-gambar
dengan
keindahan alam
keindahan alam o Mengidentifikasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Lembar penilaian
portofolio
Tulislah puisi
tentang keindahan
alam dengan
pilihan kata yang
tepat dan rima yang
menarik!
Perbaikilah puisi
tentang keindahan
alam yang kamu
tulis sesuai saran
teman/gurumu!
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Lingkungan
Gambar alam
Buku teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Peristiwa yang
dialami
Buku teks
sendiri
Karakter siswa yang diharapkan :
Tulislah puisi
tentang peristiwa
yang pernah kamu
alami dengan
pilihan kata yang
tepat dan rima yang
menarik!
Perbaikilah puisi
tentang suatu
peristiwa yang
kamu tulis sesuai
saran
teman/gurumu!
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
AZ-ZAHRA disc8
99
..........., .........................
Guru mata pelajaran
Mengetahui,
Kepala ...................
............................................
NIP/NIK
100
..................................................
NIP/NIK
AZ-ZAHRA disc8
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SMP/MTs.
: VIII/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................
AZ-ZAHRA disc8
101
102
AZ-ZAHRA disc8
Kompetensi
Dasar
1.1.Menganalisis
laporan
Materi
Pembelajaran
Penganalisisan
laporan perjalanan
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mendengarkan
Mampu menuliskan
laporan perjalanan
pokok-pokok laporan
siswa
yang didengarkan dengan
kalimat singkat
o Menuliskan pokokpokok laporan yang Mampu menganalisis pola
diperdengarkan
urutan waktu, ruang, atau
dengan kalimat
topik dalam laporan yang
singkat
didengarkan.
o Bertanya jawab
tentang laporan yang
diperdengarkan
o Menganalisis pola
urutan waktu atau
ruang dalam laporan
yang diperdengarkan.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Tulislah enam 4 X 40
pokok laporan
dari laporan
yang kamu
dengarkan!
Sumber
Belajar
Narasumber
(Siswa)
Tentukan pola
urutan laporan
dan buktikan
dengan cara
mencuplik
isinya!
AZ-ZAHRA disc8
103
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mendengarkan
laporan perjalanan
siswa
o
Menuliskan
pokok-pokok isi
laporan perjalanan
dengan kalimat
singkat
o
Memberikan
tanggapan, kritik,
saran terhadap laporan
perjalanan siswa
o
Observasi Lembar
Mampu menanggapi
observasi
laporan perjalanan teman
dengan mengajukan
pertanyaan atau pendapat Observasi Lembar
observasi
Mampu memberikan
masukan terhadap laporan
perjalanan teman
Apakah
2 X 40
tanggapan
siswa diikuti
pendapat?
Selalu; kadangkadang; tidak
pernah
Apakah
tanggapan
siswa berupa
pertanyaan?
Selalu; kadangkadang; tidak
pernah
Apakah
tanggapan
siswa berupa
saran? Selalu;
kadangkadang; tidak
pernah
SILABUS PEMBELAJARAN
104
AZ-ZAHRA disc8
Narasumber
(siswa)
Sekolah
: ...............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi
Dasar
2.1 Berwawancara dengan
narasumber
dari berbagai
kalangan
dengan
perhatikan
etika berwawancara
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Cara
o Mendengarkan wawancara
berwawancara
untuk bertanya jawab
dan
tentang etika
implementasi-nya berwawancara
o Menentukan narasumber
yang akan diwawancarai
o Menentukan topik
wawancara
o Membuat daftar
pertanyaan untuk
wawancara
o Melakukan wawancara
dengan narasumber dari
berbagai kalangan
o Mencatat pokok-pokok
hasil wawancara
Mampu membuat
daftar pokok-pokok
pertanyaan untuk
wawancara
Mampu melakukan
wawancara dengan
narasumber dari
berbagai kalangan
dengan
memperhatikan etika
berwawancara
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Buatlah daftar
pokok-pokok
pertanyaan untuk
wawancara!
Tes
Tes simulasi
praktik/kinerja
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Buku Teks
Narasumber
Rekaman
Wawancara
Lakukan
wawancara dengan
narasumber! (Guru
harus dapat melihat
wawancara itu
sehingga dia dapat
menilai kemampuan
berwawancara
siswa)
AZ-ZAHRA disc8
105
Kompetensi
Dasar
2.2 Menyampaikan
laporan secara lisan
dengan bahasa yang
baik dan
benar
Materi
Pembelajaran
Penyampaian
laporan
perjalanan
Kegiatan Pembelajaran
o Mendengarkan laporan
perjalanan (model)
o Menanggapi cara
penyampaian laporan dari
sisi lafal, intonasi, ekspresi
o Mencatat pokok-pokok
laporan berdasarkan pola
tertentu
o Berlatih menyampaikan
laporan
o Menyampaikan laporan
secara pribadi
106
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Uraian
Mampu mencatat
pokok-pokok laporan
berdasarkan pola
urutan waktu, ruang,
Tes
Uji petik
atau topik
praktik/kinerja kerja
Mampu
menyampaikan
laporan secara lisan
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Buatlah catatan
6 X 40
kecil pokok-pokok
laporan yang akan
kamu sampaikan
secara lisan!
Sampaikan laporan
perjalananmu
secara lisan di
depan kelas!
Sumber
Belajar
Buku teks
Kaset rekaman
Contoh laporan
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ...............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi: Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
ensiklopedi/ dan
subjek informasi
Buku telepon implementasi- o Mencari subjek
dengan mem- nya
informasi (lema) secara
baca memindai
cepat dan tepat
o Membaca informasi
Mampu menemukan
subjek informasi
secara cepat dan tepat
Mampu menemukan
informasi secara
cepat dan tepat
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Observasi
Lembar
observasi
Apakah siswa
menemukan kata
lema dalam waktu
10 detik? Ya/tidak
Apakah informasi
tentang ... ditemukan
dalam waktu 2 menit?
Ya/tidak
Kemukakan informasi
yang kamu peroleh
secara lisan!
Tes
praktik/kinerja
Mampu
mengemukakan
kembali informasi itu
dengan bahasa
sendiri
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Perpustaka-an
Buku telepon
Ensiklopedi
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
107
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tekun ( diligence )
3.2 MendesPendeskripsian
kripsikan tem- tempat dan arah
pat atau arah berdasarkan
dalam konteks denah
yang sebenarnya sesuai
dengan yang
tertera dalam
denah
Mampu
perjalanan yang paling
mendeskripsikan arah
mudah ke arah tempat
ke tempat yang dituju
yang dituju
o Mengemukakan rute
perjalanan ke tempat
yang dituju
Tes tulis
Uraian
Buku teks
Denah
Observasi
Lembar
observasi
Tes tertulis
Uraian
Media cetak,
Buku referensi
Pengukur
waktu
108
AZ-ZAHRA disc8
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
AZ-ZAHRA disc8
109
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ...............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi: Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.1 Menulis
Penulisan laporan o
laporan de- perjalanan
ngan bahasa yang baik dan benar
o
o
o
Membaca teks
laporan perjalanan
atau menikmati
tayangan perja- lanan di TV
Mendiskusikan
pokok-pokok laporan perjalanan
Menyusun kerangka
laporan
Menulis laporan
perjalanan pribadi
110
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Mampu menyusun
kerangka laporan
berdasarkan urutan
ruang, waktu, atau topik
Tes
Uji petik
Mampu
praktik/kinerja kerja
mengembangkan
kerangka laporan
dengan bahasa yang
komunikatif
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Buatlah kerangka 2 X 40
laporan perjalanan
dengan pola
tertentu!
Kembangkan
kerangka laporan
menjadi laporan
tertulis!
Sumber
Belajar
Media cetak,
media
elektronik
(rekaman
perjalanan)
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.2 Menulis
Penulisan surat o
surat dinas dinas berkenaan
berkenaan dengan kegiatan
dengan kegi- sekolah
atan sekolah
dengan sistematika yang
o
tepat dan
bahasa baku
o
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengamati
Mampu menentukan
beberapa surat
sistematika surat dinas
dinas, kemudian
Mampu menulis surat
mendiskusikan
dinas dengan bahasa
sistematika surat
baku
dinas
Mendiskusikan
penggunaan bahasa
dalam surat dinas
Bertanya jawab
mengenai kegiatan
sekolah yang akan
dilaksanakan
Menulis surat dinas
yang berkenaan
dengan kegiatan
sekolah yang akan
dilaksanakan
dengan sistematika
yang tepat dan
bahasa baku.
Menyunting surat
dinas
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Tes
Uji petik
praktik/kinerja kerja
Contoh
Instrumen
Tulislah
sistematika surat
dinas berdasarkan
contoh surat dinas
tersaji!
Tulislah surat dinas
kepada kepala
sekolah untuk minta
izin melakukan
kegiatan OSIS di
ruang aula (kamu
adalah ketua OSIS)!
Perbaikilah surat
dinas yang kamu
tulis sesuai saran
teman/gurumu!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
AZ-ZAHRA disc8
111
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.3 Menulis
Penulisan bahasa
petunjuk me- petunjuk
lakukan
sesuatu
dengan
urutan yang
tepat dan
menggunakan bahasa
yang efektif
Kegiatan
Pembelajaran
o
o
o
o
o
o
o
Membaca petunjuk
(model)
Mendiskusikan
urutan-urutan
Membandingkan
bahasa petunjuk
dengan bahasa
deskriptif
Menyimpulkan ciriciri bahasa petunjuk
Tanya jawab
tentang
penyuntingan
bahasa petunjuk
(model) yang belum
efektif
Menulis petunjuk
Menyunting bahasa
petunjuk teman
112
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
Uji petik
Mampu mendata urutan
praktik/kinerja kerja
melakukan sesuatu
Mampu menyimpulkan
ciri-ciri bahasa petuntuk
Mampu menulis
petunjuk dengan bahasa
yang efektif
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Datalah urutan
2 X 40
melakukan sesuatu
yang ada dalam
petunjuk!
Tulislah ciri-ciri
bahasa petunjuk!
Tulislah petunjuk
tentang cara minum
obat!
Perbaikilah bahasa
petunjuk temanmu
sesuai sran
teman/gurumu!
Sumber
Belajar
Model-model
petunjuk Buku
teks
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ...............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi
Dasar
5.1 Menang-gapi
unsur
pementasan
naskah drama
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Cara menanggapi o
unsur-unsur
pementasan
drama dan
o
implementasinya
o
Mendengarkan/meno
nton pementasan
drama (model)
Mendiskusikan unsur-
unsur drama
Menanggapi dangan
cara memberi
pendapat, kritik,
maupun saran
pementasan drama
teman
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uraian
Lembar
observasi
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Tulislah unsur-unsur 4 X 40
drama yang kamu
dengar/tonton!
Apakah tiap-tiap
unsur drama
ditanggapi ? selalu ;
kadang-kadang ;
tidak pernah
Sumber
Belajar
Pementasan
drama atau
model
pementasan
yang dilakukan
siswa
AZ-ZAHRA disc8
113
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
o Mendengarkan/meno
nton pementasana
drama (model)
o Tanya jawab tentang
karakter tiap-tiap
tokoh
o Mengevaluasi
pemeranan tokoh
dengan alasan yang
logis dari pementasan
drama teman
114
Mampu menentukan
karakter tiap-tiap
tokoh
Mampu
mengevaluasi
pemeranan tokoh
berdasarkan karakter
yang seharusnya
diperankan dengan
alasan yang logis
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes
praktik/kinerja
Uji petik
kerja
Tulislah karakter
tokoh drama yang
kamu
dengar/tonton!
AZ-ZAHRA disc8
Berikan penilaian
tentang pemeranan
tokoh dengan alasan
yang logis!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Pementasan
drama atau
model
pementasan
yang dilakukan
siswa
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ...............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.1 Bermain
Bermain peran
peran sesuai
dengan naskah
yang ditulis
siswa
Kegiatan
Pembelajaran
o Membaca teks
o Berlatih menghayati
karakter tokoh
beserta teman
sebagai lawan main
dan olah vokal
o Menyiapkan
perangkat
pendukung tokoh
yang akan
diperankan
o Memerankan tokoh
sesuai karakter yang
dituntut dengan
lafal yang jelas dan
intonasi yang tepat
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu
menentukan karakter
tokoh dalam naskah
yang telah ditulis siswa
Mampu
memerankan tokoh
sesuai karakter yang
dituntut dengan lafal
yang jelas dan intonasi
yang tepat
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Bagaimana karakter
setiap tokoh pada
naskah drama yang
kamu tulis?
dst.
Tes simulasi
Tes
praktik/kinerja
AZ-ZAHRA disc8
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Buku teks
drama
Lingkungan
kelas
Perangkat
pendukung
pementasan
115
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
o
o
Mampu
Tes
karakter tokoh
berimprovisasi berdasar- praktik/kinerja
Memilih tokoh yang kan kerangka naskah
akan diperankan
Berlatih menghayati
karakter tokoh
beserta teman
sebagai lawan main
Olah vokal
Menyiapkan
perangkat
pendukung tokoh
yang akan
diperankan
Memerankan tokoh
dengan improvisasi
Contoh
Instrumen
116
AZ-ZAHRA disc8
Bagaimana karakter
tokoh drama yang
kamu baca?
dst.
Perankan tokoh sesuai
dengan karakter dan
kerangka cerita
dengan cara
improvisasi!
6X 40
Buku Teks
Lingkungan
kelas
Perangkat
pendukung
pementasan
AZ-ZAHRA disc8
117
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ...............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi: Membaca
7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi
Dasar
7.1 Mengidentifikasi unsur
intrinsik teks
drama
Materi
Pembelajaran
Pengidentifikasia
n unsur intrinsik
teks drama
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Mampu
o Menganalisis unsurmenganalisis teks
Tes
unsur intrinsik teks
drama berdasarkan
praktik/kinerja
drama melalui diskusi
unsur-unsur intrinsiknya
o Mendiskusikan
keterkaitan antarunsur
Menganalisis
intrinsik agar bisa
keterkaitan antarmenemukan makna
unsur intrinsik dalam
secara utuh
teks drama
118
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Tes
Uraian
Uraian
Uji petik
kerja
Contoh
Instrumen
Apakah tema teks
drama yang telah
kamu baca?
Tentukan dua
intrinsik teks
drama disertai
dengan contoh!
Tentukan sebuah
makna drama
dengan cara
mengaitkan
minimal dua unsur intrinsik!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Buku teks
Buku referensi
Buku drama
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
7.2 Membuat
Pembuatan
sinopsis novel sinopsis novel
remaja
Indonesia
Kegiatan Pembelajaran
o
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendiskusikan cara
Mampu
menentukan kerangka
menulis kerangka
cerita dalam novel
novel remaja yang
Menulis kerangka novel dibaca
berdasarkan tahapan
Mampu
alur
menyusun sinopsis
novel berdasarkan
Menulis sinopsis novel
kerangka sinopsis
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan Proyek
individual/kelompok
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Bacalah sebuah 4 X 40
novel remaja
Indonesia
kemudian buatlah
kerangka sinopsis
dan sinopsis
ceritanya!
Sumber
Belajar
Novel remaja
Indonesia
AZ-ZAHRA disc8
119
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ...............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi: Menulis
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
berdasarkan cerita
yang sudah dipilih.
o Bertanya jawab
mengenai keaslian ide
o Menulis naskah drama
satu babak
berdasarkan kerangka
naskah drama
120
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
Uji petik
Mampu
praktik/kinerja
kerja
menyusun kerangka
naskah drama yang
mengandung keaslian
ide.
Mampu
mengembangkan kerangka cerita menjadi
teks drama satu babak
yang mengandung
keaslian ide.
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Susunlah kerangka 4 X 40
cerita drama
berdasarkan cerita
yang sudah kamu
pilih kemudian
kembangkan menjadi
naskah drama!
Sumber
Belajar
Buku teks drama
Buku referensi
yang berisikan
drama
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
o Mengamati contoh
naskah drama
o Bertanya jawab
mengenai kaidah
penulisan naskah
drama
o Menyusun kerangka
naskah drama
berdasarkan cerita
yang sudah dipilih.
o Menulis naskah drama
satu babak
berdasarkan kerangka
cerita drama dengan
memperhatikan
kaidah penulisan
naskah drama.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
Mampu menyusun
praktik/kinerja
kerangka cerita
drama.
Mampu menulis
naskah drama satu
babak berdasarkan
kerangka cerita drama
dengan memperhatikan kaidah penulisan
naskah drama.
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
..........., .........................
Guru mata pelajaran
Mengetahui,
Kepala ...................
............................................
NIP/NIK
..................................................
NIP/NIK
AZ-ZAHRA disc8
121
122
AZ-ZAHRA disc8
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SMP/MTs.
: VIII/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................
AZ-ZAHRA disc8
123
124
AZ-ZAHRA disc8
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
o Mendengarkan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu menemukan
pernyataan-pernyataan
yang merupakan
jawaban dari pertanyaan
pokok-pokok berita
Mampu menuliskan
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes lisan
Uraian
Tes tulis
Uraian
Kemukakan secara
lisan pokok-pokok
berita yang terdapat
di dalam berita
yang kamu
dengarkan!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
TV/Radio/
Rekaman berita
AZ-ZAHRA disc8
125
Kompetensi
Dasar
9.2 Mengemukakan kembali
berita yang
didengar/ditonton
melalui radio/
televisi
Materi
Pembelajaran
Cara
mengemukakan
kembali berita
dan
implementasinya
Kegiatan
Pembelajaran
o Mendengarkan
pokok-pokok berita
yang didengar
o Mendiskusikan
penulisan berita
dengan urutan
pokok-pokok berita
yang bervariasi
o Menulis satu teks
berita
o Menyunting teks
berita tulisan sendiri
atau teman
126
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Mampu menuliskan
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Mampu merangkai
Tes
Uji petik kerja
pokok-pokok berita
praktik/kinerja
secara bervasiasi
menjadi teks berita
Mampu menyunting
berita yang ditulis
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tulis pokok-pokok
berita dengan
singkat!
Tulislah teks berita
dengan cara
merangkai secara
bervariasi pokokpokok berita!
Suntinglah teks
beritamu dan berita
temanmu!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
TV/Radio/
Rekaman berita
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi: Berbicara
10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengamati model
diskusi, kemudian
membahas
mekanisme
berdiskusi
Mendiskusikan etika
menyampaikan
persetujuan,
sanggahan, dan
penolakan pendapat
dalam diskusi
melalui pengamatan
model
o Menyampaikan
persetujuan,
sanggahan, dan
penolakan pendapat
dalam diskusi
disertai dengan bukti
atau alasan
Mampu menentukan
mekanisme diskusi
Mampu menyampaikan
persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat
dalam diskusi dengan
etika yang baik dan
argumentatif
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Observasi
Bentuk
Instrumen
Uraian
Lembar
observasi
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Tulislah beberapa 4 X 40
mekanisme diskusi
berdasarkan model
diskusi!
Observasi
Penyampaian
diskusi sesuai
mekanisme disktida
usi: Sangat sesuai,
sesuai, kurang
sesuai, tidak sesuai
Ketepatan
pengganaan kalimat
sanggahan: sangat
tepat, tepat, kurang
tepat, tidak tepat,
dst.
Sumber
Belajar
Lingkungan
Narasumber,
Media cetak
ataupun
elektronik,
Model,
Buku teks,
Buku referensi
AZ-ZAHRA disc8
127
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
10.2
Cara
Membawakan membawakan
acara dengan
acara dan
bahasa yang baik implementasidan benar serta nya
santun
Kegiatan
Pembelajaran
128
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
praktik/kinerja
Tes simulasi
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Nara sumber
Buku Teks,
Buku referensi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
AZ-ZAHRA disc8
129
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi
Dasar
11. 1 Menemukan masalah
utama dari
berbagai berita
yang bertopik
sama melalui
membaca ekstensif
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Cara menemukan o
masalah utama
dan
implementasinya
o
Membaca beberapa
130
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu mendata
masalah-masalah dari
tiap-tiap berita
Mampu menentukan
masalah utama dari
tiap-tiap berita
Mampu
menyimpulkan
kesamaan masalah
melalui kegiatan
membandingkan
beberapa berita
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Tes tulis
Uraian
Tes tulis
Uraian
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Tulislah
4 X 40
permasalahanpermasalahan
yang terdapat
pada tiga teks
berita!
Tulislah
masalah utama
yang terdapat
pada tiga teks
berita!
Tulislah
kesamaan
masalah yang
terdapat di
ketiga berita
yang kamu
baca!
Sumber
Belajar
Media cetak
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendiskusikan rumusan
masalah untuk bahan
diskusi
Mampu mendata
informasi yang
problematik dan atau
kontradiktif dari
bacaan
Mampu merumuskan
masalah dari data
yang diperoleh untuk
bahan diskusi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Tes tulis
Uraian
Alokasi
Waktu
Tulislah
4 X 40
informasi yang
bersifat problematik dan
atau
kontradiktif
yang terdapat
pada suatu
teks!
Rumuskan
permasalahan
yang terdapat
pada suatu teks
untuk bahan
diskusi!
Berilah tanda
jeda pada teks
berita yang
akan kamu
bacaan!
Bacakanlah
teks berita
tersebut di
depan kelas!
Sumber
Belajar
Media cetak
Contoh
Instrumen
AZ-ZAHRA disc8
Uji petik
kerja
6 X 40
Buku Teks
Narasumber
131
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
132
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi: Menulis
12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
12. 1 Menulis
Penulisan
rangkuman buku rangkuman
ilmu pengetahuan populer
o
o
o
o
o
Karakter siswa yang diharapkan :
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Bacalah sebuah
4 X 40
buku ilmu pengetahuan
populer/penemuan!
Tuliskan pokokpokok isinya!
Buatlah rangkuman
berdasarkan pokokpokok isi buku yang
kamu baca!
Suntinglah dalam
hal kebahasaan dan
isinya rangkuman
buku yang sudah
kamu tulis!
Sumber
Belajar
Buku ilmu
pengetahuan
populer/penem
uan
AZ-ZAHRA disc8
133
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
o Mengamati contoh Mampu menyusun
teks berita
data pokok-pokok
berita
o Berburu berita di
sekitar sekolah
Mampu merangkai
data pokok-pokok
o Menyusun data-data
berita menjadi berita
pokok berita
yang singkat, padat,
o Merangkai data
dan jelas
pokok-pokok berita
menjadi berita yang
singkat, padat, dan
jelas
o Menyunting berita
o Menampilkan berita
dalam majalah
dinding atau majalah
sekolah
12.3 Menulis
Penulisan
slogan/poster
slogan/poster
untuk berbagai
keperluan
dengan pilihan
kata dan kalimat
yang bervariasi,
serta persuasif
134
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan Proyek
individual/
kelompok
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tulislah data
pokok-pokok berita
yang kamu peroleh
berdasarkan pengamatan terhadap
suatu peristiwa!
Kembangkan data
pokok-pokok berita
menjadi sebuah
teks berita!
Perbaikilah teks
berita yang sudah
kamu susun sesuai
saran
teman/gurumu!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Lingkungan
sekolah
Buku teks
Contoh teks
berita
Tulislah beberapa 2 X 40
jenis slogan/poster
berdasarkan
keperluannya!
Buatlah sebuah
slogan/poster sesuai
dengan konteks!
Contoh
slogan/poster
Buku teks
Buku referensi
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
o
Karakter siswa yang diharapkan :
Penilaian
Teknik
Penilaian
dalam slogan/poster
Menulis slogan/poster
sesuai dengan konteks
Menyunting
slogan/poster sendiri
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Perbaikilah
slogan/poster yang
sudah kamu tulis
sesuai saran
teman/gurumu!
AZ-ZAHRA disc8
135
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi: Mendengarkan
13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
13.1 MengidenPengidentifikasia
tifikasi karakter n karakter tokoh
tokoh novel
remaja (asli atau
terjemahan) yang
dibacakan
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Penilaian
o Mendengarkan
Tes tulis
Mampu mendata
pembacaan cuplikan
tokoh utama dan
novel remaja
sampingan dalam
terjemahan, kemudian
cuplikan novel
bertanya jawab
Mampu
mengenai tokoh-tokoh mengidentifikasi
dalam novel
karakter tokoh disertai
o Mendata tokoh utama
dengan bukti/alasan
dan sampingan dalam
yang logis
novel
o Mengidentifikasi
karakter tokoh disertai
dengan bukti/alasan
yang logis
136
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
Tulislah tokoh
utama dan tokoh
pendamping yang
terdapat di dalam
cuplikan novel yang
kamu dengarkan!
Tulislah karakter
tokoh disertai dengan bukti/alasan
yang logis dalam
cuplikan novel yang
kamu dengarkan!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Buku teks
Perpustaka-an
Novel remaja
terjemahan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
o Mendengarkan
Tes tulis
Mampu
pembacaan cuplikan
menyimpulkan tema
novel remaja
cuplikan novel
Tes tulis
terjemahan
Mampu mendata
o Bertanya jawab
latar-latar yang ada
mengenai ide-ide
dalam cuplikan novel
utama dalam cuplikan
novel
o Bertanya jawab
mengenai macammacam latar
o Menganalisis latar
cuplikan novel
13.3 MendesPendeskripsian
kripsikan alur
alur novel remaja
novel remaja (asli
atau terjemahan)
yang dibacakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o
o
o
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Uraian
Uraian
Uraian
Uraian
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Buku Teks
Perpustaka-an
Novel remaja
terjemahan
Tulislah tahap-tahap 2 X 40
alur cerita yang
terdapat di dalam
suatu cuplikan novel
yang kamu
dengarkan!
Buku Teks
Perpustaka-an
Novel remaja
terjemahan
137
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
138
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi: Berbicara
14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
o Membaca kutipan novel
remaja terjemahan,
kemudian bertanya
jawab tentang masalah-
masalah yang ada dalam
kutipan
o Menunjukkan
keunggulan,
kekurangan, pendapat,
kritik, ataupun saran
dengan alasan yang
logis atas novel remaja
terjemahan yang
dibacanya
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Observasi Lembar
Mampu mendata
observasi
masalah-masalah yang
perlu dikomentari
Mampu mengomentari
novel remaja terjemahan
dengan alasan yang
logis
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Datalah masalah- 2 X 40
masalah yang
terdapat di dalam
suatu cuplikan
novel yang dapat
dikomentari!
Berikan
pendapat, kritik,
saran, atau pun
keunggulan,
kelemahan novel
remaja
terjemahan yang
kamu baca!
Sumber
Belajar
Novel remaja
terjemahan
Buku sumbe
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
139
Kompetensi
Dasar
14.2 Menanggapi hal yang
menarik dari
kutipan novel
remaja (asli
atau terjemahan)
Materi
Pembelajaran
Cara menanggapi
kutipan novel
remaja dan
implementasi- nya
Kegiatan Pembelajaran
o Membaca kutipan novel
remaja terjemahan,
kemudian mendiskusikan hal yang
menarik dari kutipan
novel terjemahan
o Menanggapi dengan
santun komentar teman
tentang hal yang
menarik dari novel
remaja terjemahan
140
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Kemukakan halhal yang menarik
yang terdapat di
dalam novel
remaja yang
kamu baca!
Jelaskan pula
alasan-alasannya
sehingga kamu
berpendapat
demikian!
Tanggapilah
komentarkomentar
temanmu yang
isinya
menunjukkan
menarik tidaknya
yang terdapat
dalam suatu
kutipan novel
terjemahan!
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Novel remaja
terjemahan
Buku sumbe
Buku teks
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi: Membaca
15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Membaca kutipan
novel terjemahan
untuk mendiskusikan
alur, pelaku, dan latar
dalam kutipan novel
terjemahan serta
menyimpulkan
keterkaitan alur,
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan Proyek
Mampu menentukan
karakter tokoh dengan individual/kelompok
bukti yang
meyakinkan
Mampu menentukan
latar novel dengan
bukti yang faktual
Menganalisis
keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam
novel terjemahan
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Bacalah sebuah
4 X 40
novel terjemahan
kemudian
tentukanlah karakter
tokoh-tokohnya!
Buatlah laporan
tentang alur ceritanya, pelaku, dan
latar novel tersebut.
Analisislah
keterkaitan alur
cerita, pelaku, dan
latarnya!
Sumber
Belajar
Novel remaja
terjemahan
AZ-ZAHRA disc8
141
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
o Membaca puisi-puisi
dalam buku antologi
puisi
o Menganalisis unsur
intrinsik puisi-puisi
tersebut
o Bertanya jawab untuk
mendata hal-hal yang
khusus dari puisi-puisi
dalam antologi
o Mendiskusikan ciriciri umum puisi
142
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
Mampu mendata halindividual/kehal yang bersifat
lompok
khusus dari puisi-puisi
dalam antologi
Mampu
mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang
terdapat di dalam
antologi puisi
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Proyek
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Buku teks
perpustakaan
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi: Menulis
16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
o Membaca berbagai puisi,
kemudian mendaftar topik
yang akan diangkat
sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mampu mendata
objek yang akan
dijadikan bahan
menulis puisi
Menulis puisi
dengan menggunakan pilihan kata
yang tepat
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Portofolio Lembar
penilaian
protofolio
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tulislah sebuah puisi
berdasarkan objek
tertentu dengan pilihan kata yang tepat!
Suntinglah puisimu
sehingga menjadi
lebih puitis!
Cermatilah komentar
gurumu dan atau
temanmu untuk
perbaikan puisi yang
kamu hasilkan!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Buku Teks
Gambar
Foto
Lingkungan
143
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penulisan puisi
bebas dengan
memperhatikan
unsur persajakan
o
Karakter siswa yang diharapkan :
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Portofolio Lembar
penilaian
protofolio
Contoh
Instrumen
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
144
AZ-ZAHRA disc8
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Buku Teks
Gambar
Foto
Lingkungan
..........., .........................
Guru mata pelajaran
Mengetahui,
Kepala ...................
............................................
NIP/NIK
..................................................
NIP/NIK
AZ-ZAHRA disc8
145
146
AZ-ZAHRA disc8
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SMP/MTs.
: IX/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................
AZ-ZAHRA disc8
147
148
AZ-ZAHRA disc8
V. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Tulislah tema
dialog interaktif
yang
diperdengarkan
ini!
Simpulkan isi
dialog yang kamu
dengar!
2 X 40
Media
elektonik
Tes tulis
Uraian
Tuliskan kembali
pokok-pokok
pemikiran
narasumber!
Berilah komentar
terhadap
pendapat
narasumber!
4 X 40
Media
elektronik
AZ-ZAHRA disc8
149
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
meyakinkan
Karakter siswa yang diharapkan :
150
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
memuji
karya dan
seni/produk
berbagai
implementasi- o Mendata kekurangan
karya (seni nya
dan keunggulan karya
atau produk)
seni/produk
dengan
o Mendiskusikan
bahasa yang
kekurangan dan
lugas dan
keunggulan karya seni
santun
o Mengamati pemodelan
dalam mengkritik dan
memuji karya
seni/produk
o Mendiskusikan
kelugasan bahasa dan
kesantunan
pengungkapan yang
dilakukan oleh model
o Mengkritik dan memuji
karya seni/produk
dengan bahasa yang
lugas dan santun
Karakter siswa yang diharapkan :
Mampu
menentukan
kekurangan dan
keunggulan karya
Mampu mengkritik
dan memuji dengan
bahasa yang lugas
dan santun
Penilaian
Teknik
Penilaian
Observasi
Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi
Contoh
Instrumen
Bahasa yang
digunakan untuk
mengunkapakn
kekurangan karya:
lugas, berbelit-belit
Bahasa yang
digunakan untuk
mengungkapan
keunggulan karya:
lugas, berbelit-belit.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
AZ-ZAHRA disc8
151
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Teknik
Penilaian
Tekun ( diligence )
Ketulusan ( Honesty )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
o Mencermati beberapa Mampu mendata
Tes
praktik/kinerja
laporan peristiwa
pokok-pokok
peristiwa secara
o Menentukan sistematika
rinci
laporan peristiwa
Mampu
melaporkan
o Menentukan peristiwa
bebagai peristiwa
yang terjadi di sekeliling
dengan kalimat
yang akan dilaporkan
yang jelas
o Menentukan pokokpokok peristiwa sebagai
dasar penyusunan
kerangka laporan
o Menyusun pokokpokok peristiwa dalam
jalinan sistematika
laporan
o Melaporkan secara lisan
peristiwa yang terjadi di
lingkungan siswa
dengan kalimat yang
jelas.
152
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Uji petik
kerja
Laporkanlah
peristiwa yang ada
di lingkunganmu
secara lisan!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Media cetak
Fenomena alam
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi
Dasar
3.1 Membedakan antara
fakta dan
opini dalam
teks iklan di
surat kabar
melalui
kegiatan
membaca
intensif
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Cara
membedakan
fakta dan opini
serta
implementasinya
o Mendiskusikan fakta
dan opini yang ada
dalam iklan
o Mendiskusikan
pengungkapan yang
berupa fakta dan
pengungkapan yang
berupa opini dalam iklan
o Membedakan fakta dan
opini dalam teks iklan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan
Pekerjaan
Mampu
mendata fakta yang individual/ke- rumah (PR)
lompok
ada dalam teks
Mampu
mendata opini yang
ada dalam teks
Mampu
membedakan fakta
dan opini
Contoh
Instrumen
Tulislah pernyataan
yang merupakan fakta
dan opini!
Bedakan antara fakta
dan opini dalam suatu
teks!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Media cetak
AZ-ZAHRA disc8
153
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
kelompok untuk
dari indeks
menemukan kata dalam
buku melalui
buku yang dirujuk
kegiatan
dalam indeks secara
membaca
cepat dan tepat
memindai
o Menemukan informasi
secara cepat dan tepat
dari kata-kata yang
dirujuk dalam indeks
Karakter siswa yang diharapkan :
154
Mampu
menemukan kata
dalam buku yang
dirujuk dalam
indeks
Mampu
menemukan
informasi dengan
panduan indeks
Penilaian
Teknik
Penilaian
Observasi
Tes tulis
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi
Uraian
Contoh
Instrumen
Temukan secara cepat
dan tepat kata X
dalam buku ....!
Teman dalam satu
kelompok harus
menulis jumlah waktu
yang diperlukan
temanmu untuk
menemukan kata itu!
Tuliskanlah informasi
mengenai kata itu
dalam kertas kosong
yang tersedia di di
kelompokmu!
Alokasi
Waktu
2 X 40
Sumber
Belajar
Stopwatch
Buku yang
berindeks
Buku Teks
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
o Menentukan objek
yang akan diiklankan
o Menulis iklan baris
suatu objek dengan
bahasa yang singkat,
padat, dan jelas
o Menyunting iklan
baris
Karakter siswa yang diharapkan :
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu menentukan
objek yang akan
diiklankan
Mampu menyingkat
kata-kata sesuai
dengan kebiasaan
iklan baris
Mampu menulis
iiklan baris dengan
bahasa yang sigkat,
padat dan jelas
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
Uji petik
praktik/kinerja kerja
Contoh
Instrumen
Tulislah objek yang
akan kamu iklankan
berikut dengan ciricirinya!
Tulislah iklan baris
sesuai objek yang
kamu identifikasi!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Media cetak
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
155
Kompetensi
Dasar
4.2 Meresensi
buku
pengetahuan
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
buku
pengetahuan yang
pengetahuan dan akan dibaca
implemenasinya o Mencermati dan
membaca buku
pengetahuan
o Mengidentifikasi
bentuk fisik dan isi
buku
o Berdiskusi untuk
menentukan
kelebihan dan
kekurangan buku
o Menyusun rangkuman
isi buku
o Menuliskan pendapat
pribadi sebagai
tanggapan terhadap
buku
o Meresensi buku
o Menyunting resensi
buku
156
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan Proyek
Mampu
individual/kelom
mengidentifikasi
pok
bentuk fisik dan isi
buku serta
menunjukkan
kelebihan serta
kekurangannya
Mampu merangkum
isi buku
Mampu menuliskan
pendapat pribadi
sebagai tanggapan
atas isi buku
Mampu meresensi
buku pengetahuan
Mampu menyunting
resensi
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Bacalah buku
pengetahuan,
kemudian
tentukanlah satu
buku untuk diresensi!
Perhatikanlah
langkah-langkah
penulisan resensi
buku! Waktu: 2
minggu
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Perpustaka-an
Buku Teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
o Membaca teks
karangan
o Mendiskusikan teks
untuk menandai
kesalahan ejaan,
pilihan kata,
keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf,
dan kebulatan wacana
o Menentukan bentuk
yang benar
o Memperbaiki
kesalahan ejaan,
pilihan kata,
keefektifan kalimat,
keterpadiuan paragraf,
dan kebulatan wacana
dengan cara
mengganti bentuk
yang salah dengan
bentuk yang benar.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
Mampu menemukan
individual/kekesalahan ejaan,
lompok
pilihan kata,
keefektifan kalimat,
keterpaduan
paragraf, dan
kebulatan wacana
Mampu memperbaiki
kesalahan ejaan,
pilihan kata,
keefektifan kalimat,
keterpaduan
paragraf, dan
kebulatan wacana
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Media cetak
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
157
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi
Dasar
5.1 Menemukan
tema dan pesan
syair yang
diperdengarkan
Materi
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
158
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Buku teks,
Buku referensi
Narasumber
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Tulislah sayarat-syarat
syair berdasarkan syair
terjasi!
Analisislah syair X
yang kamu dengarkan
berdasarkan unsurunsur syair!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Buku kumpulan
syair
Buku referensi
Buku Teks
Narasumber
AZ-ZAHRA disc8
159
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.1
Penceritaan
Menceritakan cerpen
kembali secara
lisan isi cerpen
Kegiatan Pembelajaran
Menentukan
disukai
bagian-bagian cerita
dengan panduan tahapo Membaca cerpen
tahap dalam alur
o Mendiskusikan bagian
Menceritakan
bagian alur
kembali
secara lisan isi
o Mendiskusikan isi cerita
cerpen
sesuai
dengan
yang merupakan bagian
alur
aslinya
alur
o Menceritakan kembali
secara lisan isi cerpen
sesuai dengan alur
aslinya
160
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kinerja
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40 Buku teks,
media cetak,
perpustakaan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.2
Musikalisasi
Menyanyikan Puisi
puisi yang
sudah
dimusikalisasi
dengan
berpedoman
pada kesesuaian
isi puisi dan
suasana/irima
yang dibangun
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
o Mencermati beberapa
Tes
Tes
Mampu
praktik/kinerja identifikasi
puisi yang sudah
menentukan suasana
dimusikalisasi
puisi
o Berdiskusi untuk
Uji petik
menentukan puisi yang
kerja
Mampu
akan dinyanyikan
menghubungkan suasana
o Menentukan suasana puisi puisi dengan irama
lewat diskusi
musikalisasi puisi
o Menghubungkan suasana
puisi dengan irama
Mampu
musikalisasi puisi yang
menyanyikan puisi yang
akan dinyanyikan
sudah dimusikalisasi
o Menyanyikan puisi yang
dengan berpedoman
sudah dimusikalisasi
pada kesesuaian isi puisi
dengan berpedoman pada dan suasana/irama yang
kesesuaian isi puisi dan
dibangun
suasana/irima yang
dibangun
Contoh
Instrumen
Identifikasilah
suasana puisi yang
akan dinyanyikan!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40 Buku Teks
Buku Puisi
Praktikkanlah
beberapa nada dalam
musikalisasi puisi
sekaligus dengan
penjiwaan suasana
puisinya!
Nyanyikanlah secara
utuh puisi yang
sudah
dimusikalisasi!
AZ-ZAHRA disc8
161
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
162
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
Mampu
individual/kemenyimpulkan tema
lompok
cerpen
Mampu menemukan
latar cerpen dengan
bukti faktual
Mampu menemukan
karakter tokoh cerpen
dengan bukti yang
meyakinkan
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Proyek
Bacalah buku
kumpulan cerpen
yang terdapat di
perpustakaan
kemudian
tentukanlah tema,
latar, dan penokohan
dalam cerpencerpennya dengan
bukti-bukti
pendukungnya!
Analisislah
keterkaitan
antarunsur (tema,
latar, dan penokohan)
untuk memaknai
cerpen-cerpen itu!
(Waktu: 2 minggu).
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Perpustakaan
Buku teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
menyimpulkan nilai
kehidupan dalam cerpen
yang dapat menjadi
teladan siswa
Karakter siswa yang diharapkan :
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Proyek
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Perpustakan,
Buku
kumpulan
cerpen
Buku Teks
AZ-ZAHRA disc8
163
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
8.1 Menulis
Penulisan cerpen
kembali dengan
kalimat sendiri
cerita pendek
yang pernah
dibaca
o Membaca cerita
pendek
o Bertanya jawab
untuk menentukan
ide-ide pokok cerpen
sesuai dengan alur
cerpen
o Mengembangkan
ide-ide pokok
dengan kalimat
sendiri menjadi
cerpen kembali
o Menyunting cerpen
yang sudah ditulis.
164
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Pekerjaan
rumah (PR)
Tulislah ide-ide
pokok cerpen yang
sudah kau baca
sesuai dengan
alurnya.
Kembangkanlah
ide-ide pokok itu
menjadi cerpen lagi
dengan kalimatmu
sendiri!lah
Suntinglah
cerpenmu itu!
Mampu
mengembangkan ideide pokok menjadi
cerpen
AZ-ZAHRA disc8
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Media cetak
Buku teks
Kompetensi
Dasar
8.2 Menulis
cerita pendek
bertolak dari
peristiwa yang
pernah dialami
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penulisan cerpen
o Mendata peristiwa
yang mengesankan
yang pernah dialami
o Memilih peristiwa
yang paling
mengesankan
o Menentukan konflik
cerita
o Merangkai peristiwa
menjadi
alur/kerangka cerita
o Mengembangkan
alur/kerangka cerita
menjai cerpen
o Menyunting cerpen
karya sendiri dan
teman
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
Uji petik
Mampu mendata
peristiwa-peristiwa yang praktik/kinerja kerja
pernah dialami
Mampu
menentukan konflik
yang ada dalam
peristiwa yang dipilih
Menentukan alur
cerita
Mampu menulis cerita
pendek bertolak dari
peristiwa yang pernah
dialami
Contoh
Instrumen
Tulislah cerpen
berdasarkan peristiwa
yang pernah kamu
alami dengan
langkah: datalah
peristiwa yang
pernah kamu alami,
pilihlah satu
peristiwa yang
berkonflik, tentukan
alur cerita,
kembangkan menjadi
sebuah cerpen, dan
suntinglah cerpen itu!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 X 40
Pengalaman
pribadi
Buku teks
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
AZ-ZAHRA disc8
165
Mengetahui,
Kepala ...................
............................................
NIP/NIK
166
..................................................
NIP/NIK
AZ-ZAHRA disc8
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SMP/MTs.
: IX/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................
AZ-ZAHRA disc8
167
168
AZ-ZAHRA disc8
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendengarkan
Mampu menemukan
pidato/ceramah/khotbah hal-hal pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
Mendiskusikan hal-hal
pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
o Menyimpulkan pesan Mampu menyimpulkan
pidato/ceramah/khotbah pesan
dalam beberapan
pidato/ceramah/khotbah
kalimat
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Tulislah hal-hal
pokok dari
pidato/ceramah/kho
tbah yang kamu
dengarkan!
Alokasi
Waktu
2 X 40
Sumber
Belajar
Rekaman
pidato/
ceramah/
khotbah
Simpulkanlah pesan
pidato/ceramah/kho
tbah yang kamu
dengarkan ke
dalam beberapa
kalimat!
AZ-ZAHRA disc8
169
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
9.2 Memberi
komentar tentang isi
pidato/ceramah/
khotbah
Cara memberi
o Mendengarkan
170
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Komentar terhadap
isi pidato
alasan: logis/kurang
logis/tidak logis
bahasa:
santun/kurang
santun/tidak santun
Alokasi
Waktu
2 X 40
Sumber
Belajar
Rekaman
pidato/
cera-mah/
khotbah
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ........................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi
Dasar
10.1 Berpidato/
berceramah/berkhotbah dengan
intonasi yang tepat
dan artikulasi serta
volume suara yang
jelas
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Cara berpidato/
berceramah/
berkhotbah dan
implementasinya
Mengamati dan
mencermati
pidato/ceramah/khotbah
o
Berdiskusi
untuk menyusun garis
besar kerangka
pidato/ceramah/khotbah
dengan topik lain
o
Berlatih
berpidato/berceramah/
berkhotbah
o
Berpidato/bercer
amah/berkhotbah
dengan intonasi yang
tepat serta artikulasi dan
volume suara yang jelas!
o
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes unjuk
Mampu menyusun
garis besar kerangka kerja
pidato/ceramah/khotb
ah
Mampu berpidato/
berceramah/berkhotba
h dengan intonasi
yang tepat dan
artikulasi serta
volume suara yang
jelas
Bentuk
Instrumen
Uji petik
kerja
Contoh
Instrumen
Susunlah garis besar
kerangka pidato
dengan topik
tertentu!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Buku teks
Berpidatolah
berdasarkan
kerangka yang
sudah kamu buat
dengan intonasi
yang tepat serta
artikulasi dan
volume suara yang
jelas!
AZ-ZAHRA disc8
171
Kompetensi
Dasar
10.2 Menerapkan
prinsip-prinsip
diskusi
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penerapan
prinsip-prinsip
diskusi
172
Penilaian
Teknik
Penilaian
Observasi
Mampu
menyimpulkan
mekanisme diskusi
Mampu
menyimpulkan
prinsip-prinsip diskusi
Mampu menerapkan
prinsip-prinsip diskusi
dalam diskusi kelas
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Lembar
observasi
Penyimpulan
mekanisme diskusi:
tepat/kurang
tepat/tidak tepat
Penyimpulan
prinsip-prinsip
diskusi:
Tepat/kurang
tepat/tidak tepat
Penerapan prinsipprinsip diksusi:
saling menghargai:
ada/tidak ada
2 ...
Alokasi
Waktu
4 X 40
Sumber
Belajar
Lingkungan
Narasumber/
rekaman
diskusi
Buku Teks
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ........................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Mengutip pernyataan
ekstensif
dan/atau buku dengan
dari arikel atau buku
cara mengutip
sebagai referensi
pernyataan-pernyataan
dalam penulisan karya
yang terdapat di
tulis
dalamnya dan
memanfaatkannya
dalam penulisan karya
tulis
Karakter siswa yang diharapkan :
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Tes tulis
Uraian
Contoh
Instrumen
Tunjukkan gagasan
penulis yang
terdapat di dalam
suatu artikel/buku!
Tulislah sebuah
paragraf
mengenai ... yang
berisi
kutipan/pendapat
dari seorang ahli!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Teks artikel
dan/atau buku
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
173
Kompetensi
Dasar
11.2 Mengubah
sajian grafik, tabel,
atau bagan menjadi
uraian melalui
kegiatan membaca
intensif
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Cara mengubah o Membaca insentif
grafik/bagan/
grafik/ tabel/ bagan.
tabel menjadi
o Berdiskusi untuk
uraian dan
menentukan isi
implementasigrafik/tabel/bagan
nya.
o Memaparkan isi
grafik/tabel/bagan ke
dalam beberapa kalimat.
Mengidentifikasi isi
grafik, tabel, atau
bagan
Memaparkan isi
grafik, tabel, atau
bagan ke dalam
beberapa kalimat.
Mampu menjawab
membaca teks bacaan
pertanyaan dengan
dan yang lain mengukur
peluang ketepatan
kecepatan membacanya
75%
o Menghitung waktu
Mampu
membaca
menyimpulkan
o Menjawab pertanyaan
gagasan utama
suatu teks
bacaan yang sudah
disiapkan
o Menghitung KEM
o Menyimpulkan gagasan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Identifikasilah isi
grafik, tabel, atau
bagan berikut ini!
Ubahlah sajian
grafik/tabel/bagan
berikut ini ke
dalam beberapa
kalimat!
2 X 40
Media cetak
Buku Teks
Ukurlah kecepatan
membaca
temanmu!
Jawablah
pertanyaanpertanyaan berikut
ini!
Apakah gagasan
utama bacaan ...?
2 X 40
Stopwatch
Bacaan
Buku teks
Contoh
Instrumen
174
Tes tulis
AZ-ZAHRA disc8
Uraian
Kompetensi
Dasar
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
utama bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :
AZ-ZAHRA disc8
175
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ........................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
176
o Mengamati dan
mencermati karya
tulis
o Berdiskusi untuk
menentukan
sistematika karya
tulis,
o Menentukan sebuah
topik untuk karya tulis
o Menyusun kerangka
karya tulis
o Menemukan sumbersumber untuk bahan
penulisan karya tulis,
o Menyusun karya tulis
dengan sistematika
yang baik
o Menyunting karya
tulis
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
Mampu
individual/kelom
menentukan
pok
sistematika karya
tulis
Mampu
menuliskan catatan
pustaka dan daftar
pustaka sebagai
rujukan.
Mampu
menulis karya tulis
sederhana dengan
menggunakan
berbagai sumber
Mampu
menyunting karya
tulis
AZ-ZAHRA disc8
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Proyek
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Buku-buku
untuk panduan
penulisan karya
tulis;
Lingkungan
alam sekitar
Buku referensi
Buku teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
o
o
o
Karakter siswa yang diharapkan :
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kinerja
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Buku-buku
pidato/ceramah
/khotbah
Buku Teks
AZ-ZAHRA disc8
177
Kompetensi
Dasar
12.3 Menulis surat
pembaca tentang
lingkungan sekolah
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Penulisan surat
pembaca
178
o Membaca dan
mencermati surat
pembaca yang diambil
dari media cetak
o Berdiskusi untuk
menentukan hal-hal
pokok yang harus ada
dalam surat pembaca
o Mengamati
lingkungan sekolah
untuk menentukan
permasalahan/usul/
saran yang akan
disampaikan dalam
surat pembaca
o Menulis surat
pembaca
o Menyunting surat
pembaca
o Memilih tiga surat
pembaca terbaik
untuk ditempel di
majalah dinding
sekolah
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mampu
menentukan hal-hal
pokok dalam surat
pembaca
Mampu
menentukan
permasalahan/usula
n/saran yang akan
disampaikan dalam
surat pembaca
Mampu menulis
surat pembaca
Mampu
menyunting surat
pembaca
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Portofolio
Lembar
penilaian
portofolio
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Tulislah hal-hal
2 X 40
pokok yang harus
ada dalam surat
pembaca!
Tulislah surat
pembaca yang
berisi
permasalahan/usul
an/saran yang
berhubungan
dengan lingkungan
sekolah!
Suntinglah surat
pembaca yang
sudah kamu tulis!
Sumber
Belajar
Media cetak
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ........................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi
Dasar
13.1
Menerangkan
sifat-sifat tokoh
dari kutipan
novel yang
dibacakan
Materi
Pembelajaran
Cara
menerangkan
sifat tokoh dan
implementasinya
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mendengarkan
pembacaan kutipan
novel
o Menentukan tokohtokoh yang terdapat di
dalam kutipan novel
o Menentukan
sifat/watak tokoh.
Mampu
menentukan tokoh-tokoh
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Mampu
menentukan sifat tokoh
dengan alasan yang
menyakinkan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Rekaman
kutipan
novel/roman
AZ-ZAHRA disc8
179
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu
alur peristiwa
alur novel dan
pembacaan sinopsis
menentukan tahap-tahap
dari suatu
implemenatsi-nya novel
alur
sinopsis novel
o Berdiskusi untuk
Mampu mengidentifikasi
yang dibacakan
menentukan tahapperistiwa dari sinopsis
tahap alur
yang didengar
berdasarkan alurnya
o Mengidentifikasi
peristiwa berdasarkan
alurnya
Karakter siswa yang diharapkan :
180
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Uraian
AZ-ZAHRA disc8
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Rekaman
sinopsis novel
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ........................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Berbicara
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
o Mendiskusikan
unsur-unsur drama
sebagai kerangka
pembahasan
pementasan drama
o Menonton
pementasan drama
teman (karya siswa)
o Membahas
pementasan drama
teman (karya siswa)
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu
menentukan unsur-unsur
drama
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Observasi
Lembanr
observasi
Mampu membahas
pementasan drama melalui
kegiatan diskusi
Contoh
Instrumen
Pembahasan
pementasan drama:
Intonasi : amat
baik/ baik/
ckup/kurang
Mimik : amat baik/
baik/ ckup/kurang
dst
Alokasi
Waktu
2 X 40
Sumber
Belajar
Drama siswa
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
181
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Ketulusan ( Honesty )
14.2 Menilai
pementasan
drama yang
dilakukan oleh
siswa
Penilaian
pementasan
drama
o Mendiskusikan
Observasi
Mampu menentukan
kriteria penilaian
unsur-unsur yang akan
pementasan drama
dinilai
o Menyusun rubrik
Mampu menilai
penilaian
pementasan drama
teman (karya siswa)
o Menonton
melalui kegiatan diskusi
pementasan drama
yang dilakukan oleh
teman (karya siswa)
o Melakukan
penilaian
pementasan drama
teman (karya siswa)
berdasarkan rubrik
penilaian yang telah
disepakati bersama.
182
AZ-ZAHRA disc8
Lembar
observasi
2 X 40
Drama siswa
Buku teks
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ........................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Membaca
15.Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
Mampu mendata
individual/ke
kebiahasaan, adat,
lompok
etika yang terdapat
dalam novel
Mampu mengaitkan
isi novel dengan
kehidupan masa kini
Bentuk
Instrumen
Proyek
Contoh
Instrumen
Bacalah novel
angkatan 2030-an
kemudian buatlah
laporan yang memuat
kebiasaan, adat, dan
etika yang terdapat di
dalam novel dan
kaitkan isi novel
dengan kehidupan
nyata sekarang.
(dikerjakan dalam dua
minggu)
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Novel
Buku referensi-
AZ-ZAHRA disc8
183
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
184
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membaca novel
angkatan 2030-an
Mengidentifikasi
karakteristik novel
angkatan 20-30-an
o Mengidentifikasi
karaketristik novel
masa kini yang
pernah dibaca di
kelas VII dan VIII
o Membandingkan
karakteristik novel
angkatan 2030-an
dengan novel masa
kini.
Mampu
mengadentifikasi
karakteristik
(kebiasaan, adat,
etika, dll) novel 2030 an
Mampu
membandingkan
karakteristik novel
angkatan 20-30 an
dengan novel masa
kini.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan Pekerjaan
individual/ke rumah (PR)
lompok
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Identifikasilah
karakteristik
novel yang kamu
baca!
Tulislah
perbedaan atau
persamaan
karakteristik
novel angkatan
2030-an
dengan novel
masa kini yang
pernah kamu
baca!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 X 40
Novel
Buku teks
Buku referensi
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ........................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Menulis
16. Menulis naskah drama
Kompetensi
Dasar
16.1 Menulis
naskah drama
berdasarkan
cerpen yang
sudah dibaca
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penulisan naskah
drama
berdasarkan
cerpen
dan drama
o Mengidentifikasi
pokok-pokok cerita
dalam cerpen
o Mengubah cerpen
menjadi naskah
drama dengan
memperhatikan
kesamaan pokokpokok cerita
o Menyunting naskah
drama yang
ditulisnya.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
Mampu
mengidentifikasi pokok- individual/
kelompok
pokok cerita dalam
cerpen
Mampu menulis
naskah drama
berdasarkan cerpen yang
dibaca
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Proyek
Susunlah suatu
naskah drama
berdasarkan cerita
pendek yang sudah
kamu baca, kemudian
suntinglah naskah
drama itu!
(dikerjakan dalam
waktu satu minggu)
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Cerita pendek
Buku teks
AZ-ZAHRA disc8
185
Kompetensi
Dasar
16.2 Menulis
naskah drama
berasarkan
peristiwa nyata
Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Pembelajaran
Penulisan naskah
drama
berdasarkan
peristiwa nyata
o
o
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Membaca naskah
Portofolio Lembar penilaian
Mampu memilih
portofolio
drama
peristiwa nyata yang
akan
didramakan
Berdiskusi untuk
menentukan cara Mampu menyusun
cara penulisan
urutan adegan untuk
naskah drama
satu babak
Mengidentifikasi
Mampu
peristiwa nyata yang mengembangkan urutan
ada di sekitar
adegan menjadi naskah
siswa/dialami siswa
drama satu babak
Memilih satu
peristiwa sebagai
bahan tulisan naskah
drama
Menyusun rangkaian
adegan untuk drama
satu babak
Mengembangkan
urutan adeganadegan menjadi
naskah drama satu
babak
Menyunting naskah
drama.
186
Penilaian
AZ-ZAHRA disc8
Contoh
Instrumen
Tulislah naskah
drama berdasarkan
peristiwa nyata yang
ada di sekitarmu/
kamu alami dengan
langkah-langkah:
pilihlah satu
peristiwa nyata,
susunlah urutan
peristiwa untuk satu
babak, kembangkan
urutan peristiwa itu
menjadi naskah
drama satu babak,
kemudian suntinglah
naskah itu! Waktu
satu minggu.
Perbaikilah naskah
drama yang kamu
tulis berdasarkan
saran teman/gurumu!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 X 40
Lingkungan
Buku teks
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
..........., .........................
Guru mata pelajaran
Mengetahui,
Kepala ...................
............................................
NIP/NIK
..................................................
NIP/NIK
AZ-ZAHRA disc8
187
188
AZ-ZAHRA disc8