BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menurut bahasa kata matematika berasal dari kata (mthema) dalam bahasa
Yunani yang diartikan sebagai sains, ilmu pengetahuan, atau belajar juga
(mathematiks) yang diartikan sebagai suka belajar.
Bahasa simbol, matematika itu adalah bahasa numrik, matematika itu adalah bahasa yang
menghilangkan sifat kabur, majemuk, dan emosional, matematika adalah metode berpikir logis ,
matematika adalah saran berpikir, matematika adalah logika pada masa dewasa , matematika
adalah ratunya ilmu dan sekaligus menjadi pelayannya, matematika adalah sains mengenai
kuantitas dan besaran, matematika adalah sains yang bekerja menarik mkesimpulan-kesimpulan
yang perlu, matematika adalah sains formal yang murni, matematika dalah sains yang
memanipulsi simbol, matematika adalah ilmu tentang bilangan dan ruang, matematika adalah
ilmu yang mempelajari hubungan pola, bentuk dan struktur , matematika adalah imu yang
abstrak dan deduktif .
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana sejarah Matematika zaman Yunani Kuno?
2. Siapa tokoh pelopor Matematika pada zaman Yunani Kuno?
3. Apa saja temuan tokoh pelopor Matematika pada zaman Yunani Kuno?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui sejarah Matematika zaman Yunani Kuno
2. Untuk mengetahui tokoh-tokoh pelopor Matematika zaman Yunani Kuno
3. Untuk mengetahui temuan dari tokoh pelopor matematika zama Yunani Kuno
D. Manfaat
Dengan membaca makalah ini penulis berharap makalah ini dapat bermanfaat, terutama
dalam hal:
1. Mengetahui sejarah Matematika zaman Yunani Kuno
2. Mengetahui tokoh-tokoh pelopor Matematika zaman Yunani Kuno
3. Mengetahui dari tokoh pelopor matematika zama Yunani Kuno

4.
5. BAB II
6. PEMBAHASAN
7.
A. Sejarah Yunani Kuno
8.

Matematika Yunani adalah Matematika yang ditulis di dalam bahasa

Yunani, dikembangkan sejak abad ke-6 SM sampai abad ke-5 M di sekitar pesisir Timur
Laut Tengah. Matematikawan Yunani tinggal di kota-kota yang tersebar di sekitar Laut
Tengah bagian Timur, mulai dari Italia hingga ke Afrika Utara, namun dibersatukan oleh
budaya dan bahasa Yunani. Matematika Yunani pada periode setelah Iskandar Agung
kadang-kadang disebut matematika helenistik. Kata "matematika" sendiri diturunkan dari
kata Yunani kuno (mathema), yang artinya "pelajaran tentang instruksi".
Pelajaran matematika sendiri dan penggunaan teori dan bukti matematika yang
diperumum adalah perbedaan penting antara matematika Yunani dan apa yang sudah
diberikan oleh peradaban sebelumnya.
9.
Matematika Yunani lebih

berbobot

daripada

matematika

yang

dikembangkan oleh kebudayaan-kebudayaan pendahulunya. Semua naskah matematika

pra-Yunani yang masih terpelihara menunjukkan penggunaan penalaran induktif, yakni
pengamatan yang berulang-ulang yang digunakan untuk mendirikan aturan praktis.
Sebaliknya, matematikawan Yunani menggunakan penalaran deduktif. Bangsa Yunani
menggunakan logika untuk menurunkan simpulan dari definisi dan aksioma, dan
menggunakan kekakuan matematika untuk membuktikannya. Bangsa Yunani juga
mengembangkan sistem numerasinya sendiri. Sistem numerasi yang digunakan bangsa
Yunani ada 2 macam yaitu sistem Attic (Herodianic) dan sistem Ionia.
10.
Dalam sistem numerasi Attic, lambang untuk bilangan satu sampai empat
digunakan lambang tongkat dengan perulangan lambang, misalnya dua dilambangkan
dengan II , sedangkan lima dilambangkan dengan , yaitu huruf awal dari Penta (lima).
Bilangan lima sampai sembilan dilambangkan dengan kombinasi dengan tongkat .
Selanjutnya untuk melambangkan bilangan sepuluh, seratus, seribu, sepuluh ribu
digunakan huruf-huruf awal nama bilangan itu, yakni sepuluh dilambangkan dengan
(Deka = sepuluh), seratus dengan (Hekaton= seratus), seribu dengan (Khiloi =seribu),
sepuluh ribu dengan (Myrioi = sepuluh ribu).

11.

Lambang lain yang digunakan sebagai penyingkat yaitu yang berarti

lima. Jika digabung dengan lambang lain, maka nilainya lima kali lambang dasar yang
tertulis. Dalam sistem numerasi ini, lambang nol belum ada. Sistem numerasi ini adalah
sistem numerasi aditif dan multiplikatif. Multiplikatif terlihat pada penggunaan lambang
dimana setiap lambang dasar yang sama dapat disingkat dengan menggunakan lambang
tersebut.
12.

19.

Contoh:
23 = III
13.
45 =
14.
50 = atau
15.
120 = H
16.
1234 = XHH IIII
17.
43210 = MMMMXXX HH
18.
Sistem numerasi Ionia digunakan setelah sistem numerasi Attic. Sistem

numerasi Ionia menggunakan alphabet Yunani sebagai lambang bilangan, yaitu sembilan
huruf untuk melambangkan bilangan satu sampai dengan bilangan sembilan, sembilan
huruf untuk melambangkan kelipatan sepuluh yang lebih kecil dari seratus, dan sembilan
huruf lagi untuk melambangkan kelipatan seratus yang lebih kecil dari seribu. Contoh
sistem numerasi Ionia adalah sebagai berikut :
20.
21.

Angka satuan :

Angka puluhan :
22.

Angka ratusan :

23.

Sistem numerasi Alphabet Yunani lebih singkat dan sistematis, aturan

penulisannya yaitu:

Bilangan yang terdiri dari 2 (dua) digit caranya dengan menjumlahkan angka puluhan

dengan angka satuan.

24.
Contoh:
19 = 10 + 9 =
25.
23 = 20 + 3 =
26.
78 = 70 + 8 =
Bilangan yang terdiri dari 3 (tiga) digit caranya dengan menjumlahkan angka ratusan
dengan angka puluhan dengan angka satuan.
27.
Contoh:
174 = 100+70+4 =

28.
448 = 400+40+8 =
29.
789 = 700+80+9 =
Bilangan yang terdiri dari 4 (empat) digit atau ribuan, dengan cara membubuhi tanda

aksen ().
30.
Contoh:
1000 =
31.
3734 =
32.
1287 =
Bilangan yang terdiri dari 5 (lima) digit atau lebih, dengan menaruh angka yang
bersangkutan di atas tanda M.
33.
Contoh:
23734 = M

231578 = M
35.
36.

Matematika Yunani terdiri dari sebuah periode besar di dalam sejarah

matematika, sangat mendasar dalam geometri dan gagasan bukti formal. Matematika
Yunani juga berperan penting bagi gagasan-gagasan teori bilangan, analisis matematika,
matematika terapan, dan pada periode itu, mendekati capaian kalkulus integral.
Matematika Yunani baru mulai berkembang kira-kira abad ke 6 SM. Pelopor pertama
yang terkenal pada matematika Yunani ini adalah Thales, Pythagoras. Kemudian
bermunculan tokoh-tokoh matematika Yunani kuno lainnya seperti Hippocrates,
Eudoxus, Menaechmus dan lain-lain.
37.
38.
39.
40.
B. Tokoh-tokoh Matematika Yunani Kuno
1. Thales
41.

a. Biografi Thales
42.
mudanya

Thales dilahirkan di Militus. Dimasa

Thales

dikenal

sebagai

seorang

pedagang yang membawanya berkelana dari

negeri ke negeri. Dalam kunjungannya ke
negeri-negeri yang lain, Thales banyak belajar
dan menambah pengetahuannya dalam bidang
matematika,

alam

menyampaikan

lima

dan

astronomi.

teorema

Thales

tentang

geometri,

yang

mungkin

diperolehnya dari hasil perjalanannya. Teorema tersebut adalah:

1. Suatu lingkaran dibagi dua sama besar oleh diameternya.
2. Sudut-sudut alas suatu segitiga sama kaki adalah sama.
3. Pasangan sudut siku-siku yang dibuat oleh dua garis yang
berpotongan adalah sama.
4. Dua segitiga adalah sama dan sebangun apabila dua sudut dan
satu sisinya sama.
5. Suatu sudut yang dilukis dalam setengah lingkaran adalah sikusiku.
43.

Selain matematika Thales juga dikenal baik, dalam bidang

astronomi. Thales dikenal karena jasanya sudah dapat memperkirakan

gerakan ellips bumi dan planet lain dalam peredarannya dalam satu
tahun. Selain itu, juga dikenal Thales telah memperkirakan jarak
antara bumi dan matahari.
44.

Bagi yang mendalami filsafat khususnya tentu sudah

sangat akrab dengan nama Thales. Thales yang hidup pada zaman
kekuasaan Yunani kuno sekitar tahun 624 BC sampai 540 BC ( ingat
perhitungan tahun sebelum masehi itu mundur) dikenal sebagai salah
satu pelopor filsafat Yunani. Thales dilahirkan dan wafat di kota yang
sama yaitu kota Miletus. Posisi kota ini berada di semenanjung pantai
bagian barat Asia. Kota tersebut menjadi sebuah pusat transaksi
perdagangan penting saat itu. Kapal para saudagar dari Mesir, jalur

darat perdagangan menuju Babylon akan transit pada kota Miletus ini.
Perdagangan orang orang Miletus lebih banyak terjadi dengan
penduduk Phoenisia.
45.

Tumbuh kembang di kota transit menjadikan Thales

berprofesi sebagai pedagang. Dengan pekerjaan berdagang secara

tidak

langsung

akan

membuat

Thales

lebih

sering

melakukan

perjalanan dari Mesir ke Babylonia juga sebaliknya. Di sela kesibukan

berdagang

dia

salah

seorang

sosok

berkeinginan

memiliki

pengetahuan yang luas. Waktu luang sering dipakai untuk mempelajari

ilmu astronomi dan geometri. Ini disebabkan karena keinginan serta
kebutuhan

akan

menggunakan

ilmu

tersebut

sehingga

mampu

meramalkan cuaca, iklim bahkan gerhana yang akan terjadi untuk

mendukung perjalanan bisnisnya.
46.

Dalam

matematika

Thales

dikenal

memperkenalkan

beberapa teorema yang kita gunakan hingga saat ini. Teorema

pertama yaitu, jika lingkaran di bagi oleh sebuah garis dan garis
tersebut

melewati

pusat

lingkaran

maka

garis

tersebut

akan

memotong lingkaran di dua titik. Jarak antara titik potong tersebut

yang dikenal dengan istilah diameter lingkaran. Teorema kedua yang
dikemukakan oleh Thales masih terkait geometri. Bunyi teoremanya
adalah, sudut yang berada pada alas sebuah segitiga sama kaki
bernilai sama. Teorema berikutnya lagi adalah, sudut vertikal yang
terbentuk dari perpotongan dua garis sejajar dengan satu garis
pemotong sama besar. Ini disebut dengan sudut yang sehadap dalam
pembelajaran

sekarang.

Teorema lainnya yang diperkenalkan Thales tentang hubungan dua

segitiga. Bila saja dua buah segitiga memiliki sepasang sudut dan
sepasang sisi yang melewati sudut tersebut sama, maka dua buah
segitiga tersebut disebut segitiga sebangun. Dalam aplikasinya, Thales
mengaplikasikan

ilmu

geometrinya

pada

suatu

segitiga

untuk

mengukur jarak suatu kapal. Syaratnya harus diketahui alas segitiga

dan salah satu sudut pada segitiga tersebut.
47.

Secara nyata memang tak ditemukan catatan otentik akan

penemuan dan teorema yang ditemukan oleh Thales. Namun dengan

mengacu pada catatan para murid beliau, Aristoteles, Eudemus terlihat
beberapa hal yang pernah dikemukakan Thales. Sebagai contoh dalam
sebuah tulisan Eudemus tertulis bahwasanya Thales merupakan orang
yang menjadi pelopor mengubah geometri menjadi terstruktur dan
bisa diajarkan dan dipelajari oleh siapa saja. Hal ini didasarkan pada
prinsip investigasi dan prinsip observasi yang dilakukan Thales.
Beberapa kajian Thales banyak mengungkap teorema geometris dalam
bentuk seperti garis, lingkaran, segitiga dan bangun geometri bentuk
lainnya dengan prinsip abstrak. Dalam kata sederhananya suatu
bentuk garis bukan berarti harus terlihat yang ada di terukir saja.
Namun bisa dipetakan dalam bayangan di pikiran kita masing masing.
Semua orang akan bisa berimajinasi bagaimana bentuk sebuah
lingkaran

jika

disuruh

membayangkan

secara

abstrak

sebuah

lingkaran.
b. Kemampuan Matematika Thales
48.

Jika Thales hidup pada zaman matematika modern, maka

bapak matematika terapan untuk dialah sebutan dia sepantasnya.

Berbagai kemampuan telah diperlihatkan Thales dalam pengunaan
prinsip matematika. Prinsip pengukuran benda yang besar dengan
memanfaatkan

perbandingan

kesebangunan

telah

diterapkannya

sebelumnya. Contohnya ketika mengukur sebuah piramida yang

sangat besar maka Thales cukup dengan menggunakan sebilah
tongkat kayu. Dengan prinsip kesebangunan maka tongkat tersebut di
tancapkan

pada

tanah,

pengukuran

selanjutnya

adalah

dengan

mengukur bayang bayang tongkat pada tanah, kemudian dibandingkan

dengan panjang tongkat aslinya. Begitu juga dengan piramida, diukur

bayang bayang piramida. Karena perbandingan tersebut konstan dan
memanfaatkan sedikit hitungan maka bisa diketahui tinggi piramida
tersebut

tanpa

harus

mengukurnya.
49. Untuk

memanjat

zaman

piramida

sekarang

yang

mungkin

tinggi

dan

SD

bisa

siswa

melakukannya, tetapi ide tersebut dari Thales. Tanpa Thales kita tak
akan mengetahui ide seperti itu. Aplikasi matematika lainnya dari
Thales tentang penentuan gerhana matahari dengan memanfaatkan
prinsip perhitungan hari dalam satu tahun. Contoh lain kebesaran
pemikiran yang dimilikinya adalah ketika mengukur jarak suatu kapal.
Penggunaan

konsep

sudut

dan

segitiga

menjadi

sarana

untuk

mengukur kejauhan posisi suatu kapal yang berlayar. Prinsip ini masih
diterapkan dalam ilmu navigasi dan kelauatan. Hanya saja dengan
penggunaan

alat

yang

lebih

modern.

Puncak popularitas kemampuan yang dimilikinya membawa beberapa

orang yang nantinya juga terkenal menjadi murid beliau. Sebut saja
Anaximander,

Anaximenes,

Mamercus

dan

Mandryaus.

Bahkan

muridnya Anaximander dikenal sebagai generasi kedua yang memiliki

kecerdasan serupa Thales ini berkat pengajaran yang diberikan Thales.
50. Sebagi seorang pedagan Thales dikenal sebagai
pedangang yang cerdik. Ketika panen besar zaitun, maka dia memiliki
gagasan untuk memeras minyak zaitun tersebut (olive oil). Hasil panen
yang melimpah ruah bisa disimpan untuk sementara waktu. Akhirya
masa panen habis dia bisa menjual hasil perahan mnyak tersebut
dengan

harga

mahal.

keberhasilan yang

luar

Kesuksesan
biasa

dalam

ini

mendapatkan

kemampuannya

di

sebuah
bidang

perdagangan.
51. Sebagai seorang cerdas yang dihormati. Thales pernah
ditantang menyelesaikan suatu problema dari Raja Croesus. Kala itu
sistem kerajaan masih berkeinginan memperluas daerah kekuasaan.
Dalam

hal

ini,

ketika

dalam

suatu

perperangan

raja

Croesus

mengalami kendala untuk menyeberangi sebuah sungai. Sang raja

memerintahkan

Thales

mencari

solusi

bagaimana

tentara

bisa

menyebrang sungai tersebut. Akhirnya dengan pikiran cerdasnya,

Thales mendapatkan ide, Thales meminta pasukan membuat suatu
danau kecil dan mengalihkan aliran air sungai ke sana sementara.
Akhirnya

tentara

bisa

menyeberangi

sungai

tersebut.

Namun dibalik semua kecerdasan Thales, dia juga memiliki sikap

ceroboh. Dalam sebuah anekdot diceritakan bahwasanya karena
saking menyukai ilmu astronomi, pada suatu malam Thales terjatuh
dalam sebuah selokan. Hal ini disebabkan karena dia terlalu sibuk
memperhatikan bintang dilangit. Tiba tiba seorang wanita tua berkata
kepadanya Bagaimana bisa tuan menjelaskan semua yang ada di
langit, sementara selokan di hadapan tuan sendiri tuan tidak
melihatnya.

Sebuah

sindiran

dan

anekdote

yang

memberikan

pelajaran berharga (marthayunanda).

2. Phytagoras
a. Biografi Phytagoras
52.

Phytagoras sebuah kata yang

pastinya tidak asing lagi dalam bidang

ilmu

pengetahuan.

mungkin

sudah

tersebut.

Kata

Untuk

akrab

anak

dengan

tersebut

SD
kata

merupakan

sebuah nama dari seorang hebat pada

zamannya.

Terkenal

dengan

sebuah

teorema yang dikenal dengan teorema phytagoras. Untuk saat ini kita
akan lihat bagaimana sisi kehidupan Phytagoras ini.

53.
54.
55.

Rumus Phytagoras

Phytagoras lahir pada tahun 580 BC di sebuah pulau kecil

di bagian selatan Yunani yang bernama Samos. Dalam hidupnya dia

sering melakukan perjalan ke Babylonia dan Mesir. Bahkan sebuah
catatan sejarah menyatakan Phytagoras sampai ke negeri India. Dalam
persinggahan ketika melakukan perjalanan Phytagoras sering menjalin
relasi dengan berbagai penduduk setempat. Di Babylonia contohnya,
Phytagoras berhubungan dengan para ahli matematika di sana kala
itu. Dengan perjalanan panjang yang telah ditempuhnya Phytagoras
dianggap sudah melihat tujuh keajaiban dunia kuno. Salah satu
keajaiban tersebut adalah kuil Hera yang kini masih tersisa satu pilar,
sementara unsur bangunan lainnya telah hancur. Selain itu, salah satu
keajaiban dunia kuno lain adalah Ephesus. Setelah puas melakukan
perjalanan ke berbagai negara akhirnya Phytagoras dilaporkan tinggal
di

Crotoa,

sebuah

kota

di

negara

Italy.

Phytagoras merupakan anak dari seorang pedagang dari Tyre. Saat

berusia 18 tahun Phytagoras bertemu dengan Thales. Thales inilah
yang memperkenalkan matematika pada Phytagoras lewat seorang
muridnya yang bernama Anaximander. Guru lainnya Phytagoras
dikenal dengan nama Pherkydes. Pada tahun 518 BC, Phytagoras
meninggalkan tanah kelahirannya di Samos. Phytagoras menuju kota
Croton

dan

membuka

sebuah

sekolah.

Sekolah

yang

didirikan

Phytagoras sangat terkenal, bahkan Phytagoras dari suatu literatur

menyebutkan menikah dengan seorang siswanya.

56.

Tiga

tahun

berselang

Phytagoras

menuju

ke

Delos.

Phytagoras bertemu kembali dengan gurunya Pherekydes. Sebagian

ahli sejarah berpendapat Phytagoras menghabiskan sisa umurnya di
kota ini. Sementara itu sekolah yang dia dirikan di Croton mengalami
kemunduran

karena

adanya

konflik

dalam

pengelolaan

sekolah

tersebut. Salah satu konflik tersebut di sebabkan karena sekolah

tersebut dijadikan sebagai alat alat menuju tujuan politik dari orang
orang yang haus kekuasaan.
57.

Motto dari Phytagoras yang terkenal adalah semua adalah

bilangan atau bilangan menguasai seluruh alam. Dalam hal ini,

bilangan dianggap sebagai sejumlah titik dalam konfigurasi geometri,
yang menggambarkan mata rantai antara geometri dan aritmatika.
Phytagoras dan pengikutnya membangun bilangan-bilangan figurative
dimana banyak teorema menarik yang dapat dibuat dengan bilangan
figurative ini, antara lain:
a.
b.
c.
d.
e.

Bilangan
Bilangan
Bilangan
Bilangan
Bilangan
58.

triangular
bujursangkar
pentagon
hexagon
persegi panjang

Bilangan lainnya yang dianggap sebagai hasil temuan

Phytagoras adalah bilangan bersahabat dan bilangan sempurna. Suatu

bilangan

dikatakan

bilangan

bersahabat

apabila

bilangan

yang

pertama sama dengan jumlah pembagi murni bilangan kedua, dan

bilangan kedua sama dengan pembagi murni bilangan pertama.
Sedangkan untuk bilangan sempurna apabila jumlah pembagi murni
suatu bilangan sama dengan bilangan itu sendiri.
b. Mitos Angka Dewa

59.

Matematika yang sangat erat kaitannya dengan angka

angka tak terlepas dari mitos. Angka dianggap sebagai perwujudan

dewa dewa tertentu secara metafisika. Hal ini tidak terjadi di daerah
Yunani yang banyak mengenal dewa dewa saja, di negara Cina pun hal
seperti ini juga berkembang. Dalam mitos mitos seperti ini Phytagoras
memberikan mitos filosofis angka angka sebagai berikut :
60.
Angka satu menyatakan alasan, angka dua menyatakan
pendapat,

angka

tiga

terkait

dengan

potensi,

angka

empat

menunjukkan keadilan, angka lima menunjukkan perkawinan, angka

tujuh untuk kesehatan, angka delapan tentang rahasia perkawinan.
Sementara itu angka genap merupakan perwujudan wanita dan angka
ganjil sebagai perwujudan laki laki. Begitulah para pengikut Phytagoras
menyampaikan. Memberikan puja puji terhadap angka, itulah yang
menjadi bahan ahli matematika setelah Phytagoras menjadi berambisi
untuk mengetahui seluk beluk matematika lebih mendalam.
61. Dalam hal ini beberapa ahli yang juga memuja dan
mengagungkan matematika seperti Plato terkenal dengan kutipannya,
Tuhan

memahami

geometri.

Ahli

lain

seperti

Galileo

juga

mengungkapkan bahwasanya Buku paling lengkap tentang alam

ditulis dalam bentuk simbolik matematika. Mitos mitos tentang
bilangan Phytagoras tercurah dalam bentuk pentagram (segi lima).
Pentagram tersebut makin lama makin mengecil hingga bentuk tak
hingga. Disamping menjadi mitos kepercayaan, matematika sangat
erat

hubungannya

matematika

dengan

Phytagoras

musik.

juga

Di

dikenal

sini

selain

sebagai

seorang

seorang

ahli

musisi.

Pembelajaran matematik di jaman Yunani Kuno dilakukan dengan

berbagai metode. Misalkan untuk daerah bagian Sparta, pembelajaran
matematika

disertakan

dimaksudkan

untuk

penyusunan

strategi

dalam

pelatihan

meningkatkan
perang.

pembelajaran matematika

militer

ketentaraan.

kecerdasan

Sementara

itu

berpikir
di

kota

Ini

dalam
Athena,

di dasarkan atas kesadaran individu.

Banyak keluarga yang memberikan pelajaran seperti les private

dengan memanggil guru ke rumah mereka. Selain matematika, musik,
filsafat dan astronomi menjadi ilmu penting untuk dipelajari.
62. Pembagian pendidikan di Yunani didasarkan

pada

kebutuhan. Pemisahan pembelajaran yang mencolok antara geometri

dan aritmatika. Bahkan dalm pembelajaran matematika ada kurikulum
sendiri untuk kelas umum, kelas para seniman, kelas para arsitektur,
kelas untuk pedagang. Sementara untuk golongan kelas atas diajarkan
aritmatika tentang ilmu bilangan. Ini ditujukan untuk yang memiliki
waktu dan duit dalam belajar matematika. Pembelajaran topik yang
dibahas untuk kelas ini biasanya lebih mendalam.
63. Pilihan melanjutkan pendidikan tingkat tinggi berada pada
akademi. Beberapa akademi yang terkenal saat itu akademi yang
dibangun oleh Aristotle, Plato dan Phytagoras salah satunya. Biasanya
untuk

masuk

akademi

ini

anak

telah

bisa

dalam

hal

dasar

matematika,bahasa dan anak siap untuk menerima pembahasan topik

tingkat tinggi saja lagi.
64. Lebih lanjut mengenai sekolah Phytagoras, sekola yang
didirikan tahun 518 BC ini melahirkan banyak dasar dasar ilmu
pengetahuan. Produk keilmuan yang sangat populer di sini menenai
ilmu angka. Selain itu bidang geometri juga menjadi salah satu topik
utama dalam sekolah ini. Kebesaran sekolah ini melahirkan aliran
orang yang menganut paham Phytagoras (Phytagorean). Para pengikut
Phytagoras percaya semua yang ada di alam ini bisa dihitung
(marthayunanda).
3. Anaxagoras
65.

Anaxagoras dilahirkan di Clazomenae kira-kira tahun 499

SM dan meninggal kira-kira tahun 428 SM. Ia banyak melewatkan

hidupnya di Athena dan Pericle. Dia pernah dipenjarakan di Athena
karena dia mengatakan bahwa matahari bukanlah dewa yang harus

disembah,

melainkan

hanyalah

sebuah benda besar yang berpijar.

Pendapat ini sangat bertentangan
dengan
ketika

kepercayaan
itu,

dimusuhi

sehingga
oleh

masyarakat
Anaxagoras
masyarakat.

Kemudian Anaxagoras menerbitkan

buku yang berjudul On Nature.
66.
67. Dengan terbitnya buku
tersebut,

pendapat

mengenai

alam

Anaxagoras

semesta

mulai

berkembang di tengah masyarakat dan akhirnya karya Anaxagoras ini

menjadi

buku

sebenarnya

yang

lebih

mathematician,

sangat

tepat

tetapi

popular

dikatakaan
sifat

di

zaman

seorang

keingintahuannya

itu.Anaxagoras

filosof
ini

daripada
membawa

Anaxagoras ikut terlibat dalam perkembangan matematika. Sewaktu

Anaxagoras dalam penjara, dia mencoba memecahkan suatu problem
yang

menarik,

yaitu

mencari

luas

lingkaran.

Hal

ini

sangat

menakjubkan sekali, karena usaha Anaxagoras ini adalah usaha yang

pertama kali dilakukan orang, walaupun kemudian tidak ada kelanjutan
dari usaha ini serta cara penyelesaiannya. Kemudian baru diketahui
bahwa untuk mencari suatu bujursangkar yang luasnya sama dengan
luas sebuah lingkaran harus dilakukan dengan hanya menggunakan
mistar dan jangka saja.
68. Dalam hal ini, muncullah tiga masalah, yaitu :
a. Mengkuadratkan suatu lingkaran yaitu mencari suatu bujur sangkar
yang luasnya sama dengan luas lingkaran yang diketahui,
b. Menduakalkan isi kubus yaitu mencari suatu bujur sangkar yang
isinya dua kali isi bujursangkar yang diketahui,
c. Membagi tiga sama besar sembarang sudut yang diketahui.

69.

Hal ini dikenal sebagai tiga problem klasik dari zaman Yunani

Kuno. Lebih dari 2000 tahun kemudian, barulah dapat dibuktikan

bahwa ketiga problem ini tidak akan dapat diselesaikan dengan
menggunakan mistar dan jangka saja.
4. Hippocrates
a. Biografi Hippocrates
70.

Hippocrates dilahirkan di Chios

kira-kira tahun 460 SM. Hippocrates menulis

buku yang berjudul Element of Geometry.
Menurut teorema Hippocrates, segmentsegment

yang

sebangun

dari

lingkaran-

lingkaran yang mempunyai ratio yang sama

dengan kuadrat-kuadrat alasnya. Hippocrates
mendemonstrasikan teoremanya ini dengan
memperlihatkan bahwa luas dua lingkaran
adalah berbanding lurus dengan kuadrat diameter-diameternya.
71. Profesi awalnya sama dengan Thales, Hippocrates awalnya
mengambil jalan hidup sebagai seorang pedagang. Sayang,
nasibnya jauh berbeda dengan Thales, Thales yang dikenal berhasil
dalam

perdagangan

dan

matematika

serta

ilmu

lainnya,

Hippocrates memiliki garis tangan yang kurang baik dalam urusan

perdagangan. Akhirnya dia memutuskan untuk terjun ke bidang
ilmu pengetahuan. Ketertarikannya adalah untuk belajar dan
mendalami geometri. Disinilah takdir baik beliau berawal, berkat
ketekunannya

dia

berhasil menguasai geometri dan menjadi

seorang yang terkenal.

72. Kehebatan serta kecerdasan beliau dalam geometri terlihat
dari keberhasilannya menulis

buku yang berjudul Element of

Geometry. Sayang, naskah asli buku ini tidak ditemukan. Namun, dari
tulisan ahli matematika lain sesudah beliau, ditemukan beberapa dalil
yang

menyebutkan

nama

Hippocrates

sebagai

penemunya.

Demikianlah sejarah singkat tentang Hippocrates, tak begitu banyak

informasi lengkap tentang perjalanan dan kehidupan beliau ayang bisa
ditelusuri lebih lanjut. Namun meskipun demikian, karya karya beliau
masih tetap hidup sepanjang zaman, berikut hasil buah pemikiran dari
Hippocrates.
b. Penemuan Hippocrates
73.

Pada buku tulisan Eudemus yang berjudul The History of

Mathematics

terdapat

sebuah

penemuan

Hippocrates

tentang

kuadratik suatu luno. Luno adalah sebuah bangun yang dibatasi oleh
dua buah busur lingkaran, tetapi diameter pembentuk lingkaran
tersebut berbeda ukurannya. Menurut teorema yan disampaikan
Hippocrates dan ditulis ulang Eudemus bahwa bagian bagian yang
sebangun dari lingkaran pembentuk tersebut memiliki perbandingan
yang senilai dengan kuadrat-kuadrat alasnya.
74. Pembuktian Hippocrates pada teorema ini adalah dengan
menunjukkan bahwa luas dua lingkaran tersebut pasti berbanding
senilai dengan kuadrat diameternya masing masing. Meskipun
terlihat begitu sederhana, namun teorema ini membuka pikiran bagi
ilmuwan lain untuk menentukan luas luas bangunan yang berbentuk
lingkaran dalam sejarah matematika. Alexander, pada tahun 200 M,
memberikan perbandingan tentang dua kuadratur Hippocrates dan
hasil penemuannya. Hasil perbandingan tersebut sebagai berikut,
Bila pada hipotenusa (sisi terpanjang) dan sisi sisi sebuah segitiga
siku siku sama kami dibentuk setengah lingkaran masing masingnya,
maka luas segitha yang ada pada kedua sisi terpendek sama dengan
luas segitiga itu sendiri.Perbandingan kedua, bila pada sebuah
diameter

bangun

berbentuk

setengah

lingkaran

dibuat

sebuah

trapesium sama kaki dengan ketiga sisi sisinya yang lain memiliki
panjang yang sama, dan bila dibuat pada masing masing sisinya
setengah lingkaran pada tiga sisi yang sama panjang tersebut, maka
luas trapesium semula akan sama dengan luas jumlah ketiga luas

lingkaran (yangdibentuk dari sisi pendek) ditambah dengan setengah

luas lingkaran pada salah satu sisinya yang terpendek.
75. Lebih lanjut Hippocrates dikenal sebagai seorang ahli
pengobatan. Selain itu dia juga terkenal dengan filsafat. Salah satu
quotes Hippocrates ini yang terkenal " Jadikan makanan sebagai
obat dan jadikan obatitu sebagai makanan".
76.
5. Archytas (428 SM 347 SM)
77.
78.

Archytas dilahirkan di Torentum kira-kira 428 SM. Dia adalah seorng

jenderal dan negarawan sekaligus seorang pengikut

Phytagoras yang menempatkan aritmatika diatas
geometri. Archytas adalah orang yang sangat
perhatian dengan pendidikan dan kurikulum sekolah.
Dia membagi matematika atas empat cabang
matematika, yakni aritmatika, geometri, musik dan
astronomi.
79.

Salah satu karya Archytas yang

menonjol adalah penyelesaian Delion Problem

dengan tiga dimensi yang melibatkan kerucut dan
silinder, yang merupakan langkah pertama kepada geometri analitik.
80.

Archytas

melanjutkan

tradisi

Pythagorean

dengan

menempatkan

aritmatika di atas geometri, tetapi dia tidak lagi terlalu antusias terhadap angka. Angka
tidak lagi dianggap religius dan mistikal dibandingkan dengan kakek gurunya. Dia
menulis aplikasi aritmatika, geometri dan musik. Pernyataan paling penting dari Archytas
adalah nisbah dua bilangan n : (n+1), disebutkan bahwa hasilnya bukanlah integer
melainkan titik geometri. Archytas lebih banyak berkutat di bidang musik dibandingkan
dengan para pendahulunya.
81. Kurikulum Archytas
82. Archytas menempatkan posisi matematika sebagai kurikulum pendidikan dengan
membagi menjadi 4 kelompok, yaitu:

83.
Aritmatika
84.
Geometri
85.
Musik
86.
Astronomi
87. Digabungkan dengan 3 obyek yang terus dipelajari dari Aristoteles hingga Zeno,
yaitu:
88.
89.
90.
91.

- Tata bahasa
- Retorik (keahlian berpidato)
- Dialektik (terkait dengan dialek)

92. Tiga-dimensi versi Archytas

93. Hal lain tentang Archytas adalah memberikan solusi tri-matra (tiga-dimensi) yang
dalam bahasa modern disebut dengan geometri analitik, notasi akar yang digunakan
untuk menuntaskan keterbatasan rumus Pythagoras. Solusi tri-matra Archytas
digunakan untuk menyelesaikan problem Delian yang barangkali mudah untuk
diuraikan tetapi lebih sering disebut mendahului jamannya.
94.

Misal: a adalah sisi sebuah kubus, dan titik (a, 0, 0) adalah titik pusat

bidang yang saling bersilangan secara tegak lurus dengan lingkaran berjari-jari a terletak
didalamnya yang tegak lurus dengan koordinat. Persamaan dengan tiga sisi x = y + z
dan 2 ax = x + y dan (x + y + z) = 4a(x + y). Ketiga bidang saling
bersinggungan/berpotongan pada sumbu x pada titik a 12; merupakan, panjang
potongan garis pada kubus. Prestasi Archytas lebih impresif saat kita melihat bahwa
solusi yang diberikan ini tanpa menggunakan bantuan sistem koordinat.
95.
6. Zeno

96.
97.
98.
a. Biografi Zeno
99.

Zeno terlahir di sebuah

kota yang bernama Elea. Karena

merupakan
sebelum

seorang

Masehi,

yang

tahun

lahir

kelahiran

pastinya tidak diketahui. Perkiraan

terdekat dia hidup sekitar tahun 450
BC.

Secara

umum

Zeno

dikenal

sebagai

seorang

filsuf.

Zeno

berpendapat bahwa konsep divisibiality dan multiplication (pembagian

dan perkalian).
100. Pendapat yang dikenal dari paham yang dinyatakannya
yaitu segala sesuatunya abadi dan kekal. Jika dibandingkan dengan
paham yang diprakarsai Phytagoras tentu sangat bertentangan.
Phytagoras menyatakan hal yang sebaliknya bahwa segala sesuatu
tidak kekal dan abadi alias bersifat sementara. Pembuktian tentang
pernyataan dan ketidak berlakuan sifat divisibility dan multiplicitos
ruang dan waktu oleh Zeno menggunakan cara dialetika. Cara dialetika
ini adalah suatu cara dalam pembuktian yang bertolak belakang
dengan pembuktian langsung.

Langkah awal pembuktian dialetika

yang digunakan Zeno dengan menyatakan suatu pernyataan yang

salah.

Pernyataan

tersebut

dijabarkan

sehingga

nanti

didapat

pernyataan yang menyalahkan atau bertolak belakang juga dengan

pernyataan semula. Dalam matematika, prinsip pembuktian ini masih
digunakan hingga sekarang dalam ilmu logika matematika.
b. Paradoks Zeno

101. Zeno memperkenalkan beberapa hal paradoks. Paradoks

yang diperkenalkan Zeno banyak sekali berhubungan dengan gerak
suatu materi. Berikut beberapa paradoks yang paling populer dari
Zeno. Paradoks pertama dikenal denga istilah dichotomy.

Paradoks

dichotomy ini dikemukakan oleh Zeno seperti : Sebelum sebuah benda

sebelum menempuh jarak tertentu maka benda tersebut harus
melewati jarak setengah dari jarak yang akan ditempuh tersebut. Di
partisi lebih kecil, sebelum menempuh jarak setengah jarak tempuh
maka, benda tersebut akan menempuh jarak setengah dari setengah
jarak itu atau seperempatnya. Kelanjutannya sebelum menempuh
jarak seperempat tadi, maka benda juga menempuh jarak setengah
dari seperempat itu atau seperdelapan jarak awal. Begitu seterusnya.
Hingga nanti pada titik akhir ditemukan sampai mendekati nol. Ini
artinya gerak suatu benda itu pada awalnya tidak ada.
102. Paradoks berikutnya adalah bernama paradoks Achiles.
Zeno memberikan ilustrasi terhadap paradoks ini sebagai berikut.
Sebuah pertandingan adu lari antara Achiles dan seekor kura-kura.
Kura kura diletakkan didepan Achiles sejauh sekian meter. Dalam
pendapat Zeno, seberapa besarpun kecepatan si pelari (Achiles) maka
Achiles tidak akan bisa mendahului kura-kura tersebut, meskipun
kecepatan kura kura tersebut lamban. Dari paradoks ini dan paradoks
dichotomy yang pertama tadi, disebutkan bawa tidak ada gerakan
dengan subdivisibilitas tak terhingga (partisi jarak pada prinsip
dichotomy

di

atas

tadi)

pada

ruang

dan

waktu.

Paradoks ke tiga adalah mengenai Panah. Zeno berpikiran bahwa suatu

benda sedang melayang (terbang). Maka benda tersebut menempati
suatu ruangan yang kapasitasnya sama dengan kapasitas benda
tersebut. Artinya, dalam peristiwa benda yang melayang diudara itu
bukan berarti benda tersebut bergerak. Benda tersebut hanya dalam
keadaan diam. Benda tersebut diam dan menempati sebuah ruangan
sebesar benda itu.

103. Paradoks ke-empat dari Zeno dikenal dengan paradoks

stadium. Dalam paradoks ini Zeno mengilustrasikan objek dalamtiga
buah ukuran yang sama besar. Kelompok pertama dianggap kelompok
diam, kelompok ke dua grup yang bergerak ke kekiri dan grup ke tiga
benda yang bergerak ke arah kanan. Praktikum itu akan menghasilkan
kesimpulan bahwasanya, waktupaling kecil buka merupakan waktu
terkecil, karena di bawah waktu terkecil itu masih ada waktu yang lebih
kecil lagi, dan di bawah waktu kecil ini ada lagi waktu yang lebih kecil,
begitu seterusnya hingga tak terhingga.
7. Democritus
104.

Democritus

lahir

di

kota

Abdera,

Yunani Utara. Ia hidup sekitar tahun 460 SM hingga

370 SM.

Ia berasal dari keluarga kaya raya. Pada

waktu ia masih muda, ia menggunakan warisannya

untuk pergi ke Mesir dan negeri-negeri Timur lainnya.
Selain menjadi murid Leukippos, Ia juga belajar
kepada Anaxagoras dan Philolaos. Hanya sedikit yang
dapat diketahui dari riwayat hidup Democritus. Banyak
data tentang kehidupannya telah tercampur dengan legenda-legenda yang kebenarannya
sulit dipercaya.
105. Democritus dikenal sebagai penganut paham Doctrin
Materialistik.

Dia

pernah

melakukan

perjalanan

ke

Mesir

dan

Babylonia. Democritus banyak menulis tentang matematika, beberapa

buku diantaranya adalah : on numbers, on geometry, on irrational.
Disamping Democritus juga banyak menulis risalah-risalah dalam
bidang matematika dan kimia.
106. Menurut Archimides,

pembuktian

teorema

bahwa

isi

piramida adalah seprtiga luas alas dikali dengan tingginya, pertama

kali dilakukan oleh Democritus, walaupun pembuktian yang dilakukan

Democritus ini tidak begitu sempurna. Barangkali Democritus hanya

memperlihatkan bahwa suatu prisma tiga sisi dapat dibagi menjadi
tiga

buah

piramida

tiga

sisi,

dimana

sepasang-sepasangnya

mempunyai alas dan sisi yang sama. Kemudian, disimpulkannya

bahwa piramida-piramida yang mempunyai luas alas dan tinggi yang
sama akan mempunyai isi yang sama pula, dimana hal ini sudah
dikenal oleh bangsa Mesir sebelumnya. Disamping isi piramida,
kemungkinan Democritus juga membuktikan bahwa isi kerucut adalah
sepertiga dari isi selinder dengan alas yang sama. Hal ini barangkali
diperoleh dari teorema tentang isi kerucut dengan anggapan bahwa
kerucut adalah piramida dengan alasnya suatu segi banyak dengan sisi
tak terhingga banyak.
107.
108.
8. Menaechmus (380 SM 320 SM)
a. Biografi Menaechmus
109.

Disebutkan bahwa Menaechmus adalah

murid Eudoxus yang lahir di Alopeconnesus, Asia kecil

(sekarang Turki). Tempat kelahiran itu letaknya tidak jauh
dari Cnidus, tempat Eudoxus bermukim dan berkarya. Ada
yang

menyimpulkan

bahwa

Menaechmus

adalah

pembimbing (tutor) dari Alexander Agung karena profesi

sehari-harinya adalah sebagai kepala sekolah di Cnidus.
110.

Menaechmus dikenal karena penemuannya

tentang potongan-potongan kerucut dan dia pula yang pertama kali menunjukkan bahwa
bentuk elips, parabola dan hiperbola diperoleh dengan memotong kerucut - sebagai
sebuah ruang - tidak sejajar dengan dasar kerucut. Istilah parabola dan hiperbola tidak
dikenal saat ini dan baru dinamai oleh Apollonius, meskipun ada bukti yang
menyebutkan bahwa istilah parabola dan hiperbola usianya lebih tua dari Apollonius.
b. Potongan kerucut

111.

Potongan-potongan kerucut penemuan Menaechmus ditemukan secara

tidak sengaja ketika dia berusaha menyelesaikan problem dalam perbandingan (nisbah)
antara dua garis lurus. Hasilnya adalah menyelesaikan problem duplikasi kubus dengan
menggunakan potongan-potongan kerucut. Misal: diketahui garis lurus dengan ujung a
dan b; kita ingin mencari perbandingan titik-titik x dan y yang terletak diantaranya:
112.

a : x = x : y = y : b diperoleh a/x = y/b xy = ab

Perhatikan nilai x dan y ditemukan dari titik-titik potong parabola: x = ay dan hiperbola
tegak lurus xy = ab. Di sini tidak tampak upaya Menaechmus menyelesaikan problem,
namun di sini ditampilkan pula istilah modern tentang bagaimana parabola dan hiperbola
mampu menjadi solusi bagi problem matematika.
Perhatikanlah: a/x = x/y x = ay; dan x/y = y/b y = bx
Dapat diketahui nilai x dan y adalah titik-titik potong dua parabola x = ay dan y = bx.
c. Sumbangsih
113.

Penemuan tidak sengaja potongan-potongan kerucut dari Menaechmus

kelak mendasari [Blaise] Pascal untuk menjabarkan lebih lanjut dengan bentuk-bentuk
elips, parabola dan hiperbola. Penjabaran dan pengambaran bentuk geometri lewat
persamaan adalah suatu hal baru. Titik-titik potong pada parabola dan hiperbola kelak
disederhanakan oleh Descartes.
114.
9. Aristoteles

115.
a. Biografi Aristoteles
116.

Aristoteles mendapat julukan sebagai

Bapak Ilmu Pengetahuan. Aristoteles dilahirkan di

kota Stagira, Macedonia, 384 SM. Ayahnya seorang
ahli fisika kenamaan. Pada umur tujuh belas tahun
Aristoteles pergi ke Athena belajar di Akademi Plato.
Dia menetap di sana selama dua puluh tahun hingga
tak lama Plato meninggal dunia. Dari ayahnya,
Aristoteles mungkin memperoleh dorongan minat di
bidang biologi dan pengetahuan praktis. Di bawah
asuhan Plato dia menanamkan minat dalam hal
spekulasi filosofis.
117. Pada tahun 342 SM Aristoteles pulang kembali ke Macedonia, menjadi
guru seorang anak raja umur tiga belas tahun yang kemudian dalam sejarah terkenal
dengan Alexander Yang Agung. Aristoteles mendidik si Alexander muda dalam beberapa
tahun. Di tahun 335 SM, sesudah Alexander naik tahta kerajaan, Aristoteles kembali ke
Athena dan di situ dibukanya sekolahnya sendiri, Lyceum. Dia berada di Athena dua
belas tahun, satu masa yang berbarengan dengan karier penaklukan militer Alexander.
Alexander tidak minta nasehat kepada bekas gurunya, tetapi dia berbaik hati
menyediakan dana buat Aristoteles untuk melakukan penyelidikan-penyelidikan.
Mungkin ini merupakan contoh pertama dalam sejarah seorang ilmuwan menerima
jumlah dana besar dari pemerintah untuk maksud-maksud penyelidikan dan sekaligus
merupakan yang terakhir dalam abad-abad berikutnya.
118. Walau begitu, pertaliannya dengan Alexander mengandung pelbagai
bahaya. Aristoteles menolak secara prinsipil cara kediktatoran Alexander dan tatkala si
penakluk Alexander menghukum mati sepupu Aristoteles dengan tuduhan menghianat,
Alexander punya pikiran pula membunuh Aristoteles. Di satu pihak Aristoteles kelewat
demokratis di mata Alexander, dia juga punya hubungan erat dengan Alexander dan
dipercaya oleh orang-orang Athena. Tatkala Alexander mati tahun 323 SM golongan antiMacedonia memegang tampuk kekuasaan di Athena dan Aristoteles pun didakwa kurang
ajar kepada dewa. Aristoteles, teringat nasib yang menimpa Socrates 76 tahun

sebelumnya, lari meninggalkan kota sambil berkata dia tidak akan diberi kesempatan
kedua kali kepada orang-orang Athena berbuat dosa terhadap para filosof. Aristoteles
meninggal di pembuangan beberapa bulan kemudian di tahun 322 SM pada umur enam
puluh dua tahun.
119. Karyanya yang berjudul On Indivisible Lines cukup
menjadi pembicaraan orang ramai. Isi dari risalah ini mengenai
indivisible (tak dapat dibagi). Aristotle juga menulis biografi tentang
Phytagoras, namun karyanya ini hilang. Diskusi-diskusi dan ceramahceramah yang dilakukannya mengenai adanya infinito (tak terhingga)
dalam aritmatika dan geometri mempengaruhi penulis-penulis
berikutnya terhadap dasar-dasar matematika. Hasil murni karya Aristoteles
jumlahnya mencengangkan. Empat puluh tujuh karyanya masih tetap bertahan. Daftar
kuno mencatat tidak kurang dari seratus tujuh puluh buku hasil ciptaannya. Bahkan
bukan sekedar banyaknya jumlah judul buku saja yang mengagumkan, melainkan luas
daya jangkauan peradaban yang menjadi bahan renungannya juga tak kurang-kurang
hebatnya. Kerja ilmiahnya betul-betul merupakan ensiklopedi ilmu untuk jamannya.
Aristoteles menulis tentang astronomi, zoologi, embryologi, geografi, geologi, fisika,
anatomi, physiologi, dan hampir tiap karyanya dikenal di masa Yunani purba. Hasil karya
ilmiahnya, merupakan, sebagiannya, kumpulan ilmu pengetahuan yang diperolehnya dari
para asisten yang spesial digaji untuk menghimpun data-data untuknya, sedangkan
sebagian lagi merupakan hasil dari serentetan pengamatannya sendiri.
b. Profil Dan Perjalanan Hidup Aristoteles
120.

Untuk menjadi seorang ahli paling jempolan dalam tiap cabang ilmu tentu

kemustahilan yang ajaib dan tak ada duplikat seseorang di masa sesudahnya. Tetapi apa
yang sudah dicapai oleh Aristoteles malah lebih dari itu. Dia filosof orisinal, dia
penyumbang utama dalam tiap bidang penting falsafah spekulatif, dia menulis tentang
etika dan metafisika, psikologi, ekonomi, teologi, politik, retorika, keindahan,
pendidikan, puisi, adat-istiadat orang terbelakang dan konstitusi Athena. Salah satu
proyek penyelidikannya adalah koleksi pelbagai negeri yang digunakannya untuk studi
bandingan.
121.

Mungkin sekali, yang paling penting dari sekian banyak hasil karyanya

adalah penyelidikannya tentang teori logika, dan Aristoteles dipandang selaku pendiri

cabang filosofi yang penting ini. Hal ini sebetulnya berkat sifat logis dari cara berfikir
Aristoteles yang memungkinkannya mampu mempersembahkan begitu banyak bidang
ilmu. Dia punya bakat mengatur cara berfikir, merumuskan kaidah dan jenis-jenisnya
yang kemudian jadi dasar berpikir di banyak bidang ilmu pengetahuan. Aristoteles tak
pernah kejeblos ke dalam rawa-rawa mistik ataupun ekstrim. Aristoteles senantiasa
bersiteguh mengutarakan pendapat-pendapat praktis. Sudah barang tentu, manusia
namanya, dia juga berbuat kesalahan. Tetapi, sungguh menakjubkan sekali betapa
sedikitnya kesalahan yang dia bikin dalam ensiklopedi yang begitu luas.
122. Pengaruh Aristoteles terhadap cara berpikir Barat di belakang hari
sungguh mendalam. Di jaman dulu dan jaman pertengahan, hasil karyanya diterjemahkan
ke dalam bahasa-bahasa Latin, Arab, Itali, Perancis, Ibrani, Jerman dan Inggris. Penulispenulis Yunani yang muncul kemudian, begitu pula filosof-filosof Byzantium
mempelajari karyanya dan menaruh kekaguman yang sangat. Perlu juga dicatat, buah
pikirannya banyak membawa pengaruh pada filosof Islam dan berabad-abad lamanya
tulisan-tulisannya mendominir cara berpikir Barat. Ibnu Rusyd (Averroes), mungkin
filosof Arab yang paling terkemuka, mencoba merumuskan suatu perpaduan antara
teologi Islam dengan rasionalismenya Aristoteles. Maimomides, pemikir paling
terkemuka Yahudi abad tengah berhasil mencapai sintesa dengan Yudaisme. Tetapi, hasil
kerja paling gemilang dari perbuatan macam itu adalah Summa Theologia-nya
cendikiawan Nasrani St. Thomas Aquinas. Di luar daftar ini masih sangat banyak kaum
cerdik pandai abad tengah yang terpengaruh demikian dalamnya oleh pikiran Aristoteles.
123. Istilah-istilah
ciptaan
aristoteles
masih
dipakai
sampai
sekarang: Informasi, relasi, energi, kuantitas, kualitas, individu, substansi, materi, esensi,
dsb. Ahli filsafat terbesar di dunia sepanjang zaman, bapak peradaban barat, bapak
eksiklopedi, bapak ilmu pengetahuan, atau guru(nya) para ilmuwan adalah berbagai
julukan yang diberikan pada ilmuan ini. Berbagai termuannya seperti logika yang diebut
juga ilmu mantic yaitu pengethaun tentang cara berpikir dengan baik, benar, dan sehat,
membaut namanya begitu dikenal oleh setiap orang di seluruh dunia yang pernah
mengecap penididkan.
124. Pria yang lahir di Stagmirus, Macedonia. Pada tahun 384 sM. Inilah orang
pertama di dunia yang dapat membuktikan bahwa bumi bulat. Pembuktian yang
dilakukaknya dengan jalan meliaht gerhana. Sepuluh jenis kata yang dikenal orang saat

ini seperti. Kata kerja, kata benda, kata sifat dan sebagainya merupakan pembagian kata
hasil pemikirannya. Dia jugalah yang mengatakan bahwa manusia adalah mahluk social.
125. Ayahnya yang bernama Nicomachus, seorang dokter di sitana Amyntas III,
raja Mecodinia, kakek Alexander Agung. Meninggal ketika Aristoteles berusia 15 tahun.
Karennanya, ia kemudia dipelihara oleh proxenus, pamanya- saudara dari ayahnya, pada
usia 17 tahun ia masuk akademi milik plato di Athena. Dari situlahia kemudian menjadi
murid plato selama 20 tahun. Dengan meninggalnya plato pada tahun 347 sM. Aristoteles
meninggalkan Athena dan mengembara selama 12 tahun. Dalam jenjang waktu itu ia
mendirikan akademi di Assus dan menikah dengan Pythias yang tak lama kemudian
meninggal. Ia lalu menikah lagi dengan Herpyllis yang kemudian melahirkan baginya
seorang anak laki-laki yang ia beri nama Nicomachus seperti ayahnya. Pada tahu-tahun
berikutnya ia juga mendirikan akademi di Mytilele. Saat itulah ia sempat jadi guru
Alexander Agung selama 3 thun. Di Lyceum, Athena pada tahuan 355 sM. Ia juga
mendirikan semacam akademi. Di sinilah ia selama 12 tahun memberikan kuliah,
berpikir, mengadakan riset dan eksperimen serta membuat catatan-catatn dengan tekun
dan cermat.
126.

Pada tahun 323 sM Alexander Agung meninggal. Karena takut di bunuh

orang yunani yang membenci pengikut Alexander, Aristoteles akhirnya melarikan diri ke
Chalcis. Tapi ajal emmang tal menganl tempat. Mau bersembunyi kemanapun, kalau ajal
sydah tiba tidak ada yang bisa menolak. Demikian juga dengan tokoh ini, satu tahun
setelah pelariannya ke kota itu, yaitu tepatnya pada tahun 322 sM, pada usia 62 tahun ia
meninggal

juga

di

kota

tersebut,

Chalcis

Yunani.

Julukan :
1. Ahli filsafat terbesar di dunia sepanjang zaman.
2. Bapak peradaban barat.
3. Bapak ilmu pengetahuan atau guru (nya) para ilmuan.
127.
128. Penemuan / Sumbangan Ilmu Pengetahuan:
Logika (Ilmu mantic: pengethaun tenatng cara berpikir dengan baik, benar, dan sehat.
Biologi, fisika, botano, astronomi, kimia, meteorology, anatomi. Zoology, embriologi,
dan psikologi eksperimental
10.
Plato (428 548 SM)
129.

130.
seorang

Tokoh satu ini dikenal sebagai

filsuf

terbesar

dan

juga

matematikawan. Ia juga mencatat keberadaan

dari salah satu benua Atlantis yang hilang.
Plato dilahirkan di Atena pada tahun 427 S.M.
dan meninggal disana pada tahun 347 S.M.
dalam usia 80 tahun. Ia berasal dari keluarga
aristokrasi yang turun-temurun memegang
politik penting dalam politik Atena. Ia pun
bercita-cita sejak mudanya untuk menjadi
orang negara. Tetapi perkembangan politik di
masanya tidak memberi kesempatan padanya
untuk mengikuti jalan hidup yang diingininya itu. Namanya bermula ialah Aristokles.
Nama plato diberikan oleh gurunya. Ia memperoleh nama itu berhubung dengan bahunya
yang lebar. Sepadan dengan badannya yang tinggi dan tegap raut mukanya, potongan
tubuhnya serta parasnya yang elok bersesuaian benar dengan ciptaan klasik tentang
manusia yang cantik. Bagus dan harmoni meliputi seluruh perawakannya.
131. Abad keempat sebelum masehi, dibuka dengan kematian
Socrates. Dalam bidang matematika Socrates boleh dikatakan tidak
banyak mempunyai saham dalam pengembangannya, karena Socrates
memang bukan seorang mathematician. Tetapi, muridnya platoadalah
seorang

mathematical

inspiration

pada

abad

keempat

sebelum

masehi.
132. Meskipun tidak banyak menghasilkan karya-karya dalam
bidang matematika, namun Plato adalah seorang inspirator aktivitas
matematika, dimana dia banyak membantu ahli matematika lainnya
dalam pengembangan matematika. Salah satu penemuan khusus dari
Plato dalam bidang matematika adalah penemuannya tentang rumus
triple phytagoras. Pentingnya Plato dalam sejarah matematika adalah
karena perannya yang sebagai pemancing inspirasi dan bimbingannya
terhadap teman-teman seangkatannya.

133. Dalam karyanya Republic, Plato mengatakan bahwa

aritmatika mempunyai efek yang besar sekali, yaitu memaksa pikiran
untuk memikirkan bilangan yang abstrak dan bilangan adalah raja
dari kelahiran buruk dan baik. Dari apa yang telah dilakukan dan
dihasilkan Plato, dapat diambil kesimpulan bahwa Plato mempunyai
pengaruh yang sangat besar dalam perkembangan matematika.
Akademi Plato di Athena merupakan pusat matematika dunia pada
waktu itu. Dari sekolah Plato ini muncul guru-guru dan peneliti-peneliti
matematika yang kenamaan pada zamannya, seperti Eudoxus.
134. Dalam tubuh yang besar dan sehat itu bersarang pula pikiran yang dalam
dan menembus. Pandangan matanya menunjuk seolah-olah ia mau mengisi dunia yang
lahir ini dengan cita-citanya. Pelajaran yang diperolehnya dimasa kecilnya, selain dari
pelajaran umum ialah menggambar dan melukis disambung dengan belajar musik dan
puisi. Sebelumdewasa ia sudah pandai membuat karangan yang bersanjak. Sebagaimana
biasanya dengan anak orang baik-baik di masa itu plato mendapat didikan dari guru-guru
filosofi. Pelajaran filosofi mula-mula diperolehnya dari kratylos. Kratylos dahulunya
murid herakleitos yang mengajarkan semuanya berlalu seperti air.
135. Rupanya ajaran semacam itu tidak hinggap di dalam kalbu aristocrat yang
tertpengaruh oleh tradisi keluarganya. Sejak berumur 20 tahun plato mengikuti pelajaran
sokrates. Pelajaran itulah yang memberi kepuasan baginya. Pengaruh sokrates makin hari
makin mendalam padanya. Ia menjadi murid sokrates yang setia. Sampai pada akhir
hidupnya sokrates tetap menjadi pujaannya. Dalam segala karangann ya yang berbentuk
dialog, bersoal jawab, sokrates kedudukannay sebagai pujangga yang menuntun. Dengan
cara begitu ajaran plato tergambar keluar melalui mulut sokrates. Setelah pandangan
filosofinya sudah jauh menyimpang dan sudah lebih lanjut dari pandangan gurunya, ia
terus berbuat begitu. Sokrates digambarkannya sebagai juru bahasa isi hati rakyat di
Atena yang tertindas karena kekuasaan yang saling berganti. Kekuasaan demokrasi yang
meluap menjadi anarki dan sewenang-wenang digantikan berturut-turut oleh kekuasaan
seorang tiran dan oligarki, yang akhirnya membawa Atena lenyap ke bawah kekuasaan
asing.
Plato Sebagai Filsuf

Plato mempunyai kedudukan yang istimewa sebagai seorang filosof. Ia pandai

menyatukan puisi dan ilmu., seni dan filosofi. Pandangan yang dalam dan abstrak
sekalipun dapat dilukiskannya dengan gaya bahasa yang indah. Tidak ada seorang filosof
sebelumnya dapat menandinginya dalam hal ini. Juga sesudahnya tak ada. Hukuman
yang ditimpakan itu dipandangnya suatu perbuatan zalim meminum racun besar sekali
pengaruhnya atas pandangan hidup plato. Sokrates dimatanya adalah seorang yang
sejujur-jujurnya dan seadil-adilnya, orang yang tak pernah berbuat salah. Hukumn yang
ditimpakan itu dipandangnya sebagai suatu perbuatan zalim semata-mata, yang dilakukan
oleh orang yang moril tidak bertanggung-jawab. Ia sangat sedih dan menamakan dirinya
seorang anak yang kehilangan bapak. Ia sedih tetapi terpaku karena pendirian sokrates
yang menolak kesempatan yang diberikan untuk melarikan diri dari penjara, dengan
memperingatkan ajarannya lebih baik menderita kezaliman dari berbuat zalim.
Pemikiran dan Ajaran Plato
Pemikiran yang dicetuskan PLATO : Intisari dari pada filosofi plato ialah pendapatnya
tentang idea. Itu adalah suatu ajaran yang sangat sulit memahamkannya. Salah satu sebab
ialah bahwa pahamnya ten tang idea selalu berkembang. Bermula idea itu dikemukakan
sebagai teori logika. Kemudian meluas menjadi pandangan hidup, menjadi dasar umum
bagi ilmu dan politik social dan mencakup pandangan agama. Plato memisahkan
kenyataan yang kelihatan dalam alam yang lahir, dimana berlaku pandangan Herakleitos,
dan alam pengertian yang abstrak dimana berlaku pandangan Parmenides. Dalam bidang
yang pertama yang ada hanya kiraan. Sebab kalau semuanya mengalir dengan tidak
berhenti-hentinya, tiap barang bagi tiap orang pada setiap waktu hanya berupa seperti
yang terbayang dimukanya. Maka manusia menjadi ukuran dari segalanya, seperti
dikatakan oleh protagoras.

Tetapi pengetahuan dapat memberikan apa yang tetap

adanya, yaitu idea. Berlakunya idea itu tidak bergantung kepada pandangan dan pendapat
orang banyak. Ia timbul semata-mata karena kecerdasan berfikir. Pengertian yang dicari
engan pikiran ialah idea. Idea pada hakikatnay sudah ada, tinggal mencarinya saja. Pokok
tinjauan filosofi plato ialah mencari pengetahuan ten tang pengetahuan. Ia bertolak dari
ajaran gurunya sokrates yang mengatakan budi ialah tahu. Budi yang berdasarkan
pengetahuan menghendaki suatu ajaran tentang pengetahuan sebagai dasar filosofi.

Pertentangan antara pikiran dan pandangan menjadi ukuran bagi plato. Pengertian yang
mengandung didalamnya pengetahuan dan budi, yang dicarinya bersama-sama dengan
sokrates, pada hakekat dan asalnya berlainan sama sekali dari pemandangan. Sifatnya
tidak diperoleh dari pengalaman. Pemandangan hanya alasan untuk menuju pengertian. Ia
diperoleh atas usaha akal sendiri. Idea menurut paham plato tidak saja pengertian jenis,
tetapi juga bentuk dari pada keadaan yang sebenarnya. Idea bukanlah suatu pikiran,
melainkan suatu realita. Pendapat Parmenides tentang adanya yang satu kekal, dan tidak
berubah-ubah. Tetapi yang baru dalam ajaran plato ialah pendapatnya ten tang suatu
dunia yang tidak bertubuh. Filosofi grik sebelumnya dia tidak mengenal gambaran dunia
dunia semacam itu. juga adanya dalam pikiran Parmenides, yang mengisi yang sepenuhpenuhnya, sehingga di sebelah adanya tidak ada lagi tempat yang kosong, masih
merupakan sesuatu yang bertubuh.
136.
137. Sumbangan Plato bagi Pengetahuan
138.
139. Etik Plato
Pendapat plato seterusnya tentang etik bersendi ada ajarannya tentang idea. Dualisme
dunia dalam teori pengetahuan diteruskannya ke dalam praktik hidup. Oleh karena
kemauan seorang bergantung kepada pendapatnya, nilai kemauannya itu ditentukan
pula oleh pendapat itu. dari pengetahuan yang sebenarnya yang dicapai dengan
dialektik timbul budi yang lebih tinggi daripada yang dibawakan oleh pengetahuan
dari pandangan. Jadinya, menurut plato ada 2 macam budi. Pertama, budi filosofi
yang timbul dari pengetahuan dengan pengertian. Kedua, budi biasa yang terbawa
oleh kebiasaan orang banyak. Sikap hidup yang dipakai tidak terbit dari keyakinan,
melainkan disesuaikan kepada moral orang banyak dalam hidup sehari-hari.
140. Negara Ideal
Pandangan plato tentang negara dan luasnya masih terpaut pada masanya. Ia lebih
memandang kebelakang dari pada kemuka. Negara Grik di masa itu ialah kota.
Jumlah penduduknya tidak lebih daripada dua atau tiga ribu jiwa. Penduduk kota
ialah orang-orang merdeka, yang mempunyai milik tanah terletak diluar kota yang
dikerjakan oleh budak-budaknya. Diantara mereka terdapat saudagar, tukang, pandai
seni dan pejabat negara. Menurut kebiasaan di waktu itu pekerjaan yang kasar
dikerjakan oleh budak belian. Mereka itu tidak dianggap sebagai penduduk sebab

tidak merdeka. Plato berpemdapat bahwa dalam tiap-tiap negara segala golongan dan
segala orang-orang seorang adalah alat semata-mata untuk kesejahteraan semuanya.
Kesejahteraan semua itulah yang menjadi tujuan yang sebenarnya. Dan itu pulalah
yang menentukan nilai pembagian pekerjaan. Dalam negara yang ideal itu glongan
pengusaha menghasilkan, tetapi tidak memerintah. Golongan penjaga melindungi,
tetapi tidak memerintah. Golongan cerdik pandai, diberi makan dan dilindungi, dan
mereka memerintah. Ketiga macam budi yang dimiliki oleh masing-masing golongan,
yaitu bijaksana, berani dan menguasai diri dapat menyelenggarakan dengan
kerjasama budi keempat bagi masyarakat, yaitu keadilan. Sumbangan bagi
Perkembangan
Logika
Pertama, karangan-karangan yang ditulisnya dalam masa mudanya yaitu waktu
sokrates masih hidup sampai tak lama sesudah ia meninggal. Buku-buku yang di
tulisnya pada masa itu adalah Apologie, Kriton, Ion, Protagoras, Laches, Politeia
Buku I, Lysis, Charmides dan Euthyphron. Dalam seluruh dialog itu plato berpegang
pada pendirian gurunya sokrates. Dalam buku-buku itu tidak terdapat buah pikiran
plato yang timbul kemudian yang menjadi corak filosofinya., yaitu ajaran tentang
idea. Cita-cita yang dikemukakan dalam tulisannya di masa itu ialah pembentukan
pengertian dalam daerah etik. Kedua, buah tangan yang ditulisnya dalm masa yang
terkenal sebagai masa peralihan. Masa itu disebut juga masa Megara, yaitu waktu
plato tinggal sementar disitu. Dialog-dialog yang diduga ditulisnya dalam masa itu
ialah Gorgias, Kratylos, Menon, Hippias dan beberapa lainnya. Perkembangan pikiran
plato keluar garis sokrates. Pada vajaran sokrates, yang mencari pengertian
disambungkan pendapat filosofi sebelumnya terutama pendirian orfisisme dan
Pythagoras.
11.

Hippias

141.
142. Hippias

dilahirkan

di

Ellis.

Hippies banyak sekali menulis naskah,

baik

mengenai

matematika,

maupun

pidato-pidato, tetapi semua hasil karya

Hippias

ini

tidak

dapat

ditemukan.

Hippies memperkenalkan bentuk kurva

yang lain dari kurva, garis lurus dan
lingkaran, yang lebih dikenal dengan
trisectrix/quadratrix dari Hippias. Kurva
Hippias

ini

lebih

dikenal

dengan

quadratrix, sebab kurva ini dapat digunakan untuk mengkuadratkan

suatu lingkaran.
143.
12.
Eudoxus (408-355 SM)
144.
145. Eudoxus yang dilahirkan di
Cnidus adalah salah seorang murid Plato.
Semula

karena

merasa

tidak

begitu

popular di Athena, Eudoxus memutuskan

kembali ke Asia. Ditempat barunya itu, dia
berusaha untuk menyamai gurunya plato,
dengan
Dalam

mendirikan
bidang

sebuah

akademi.

matematika,

Eudoxus

memperkenalkan hal baru mengenai perbandingan seharga. Dimana

a/b = c/d jika dan hanya jika diketahui bilangan m dan n, bilangan ma
< nb, maka mc < nd, atau jika ma = nb, maka mc = nd, atau jika ma >
nb, maka mc > nb.
146. Disamping

defenisi

Eudoxus

lagi

menemukan

mengenai

suatu

aksioma

perbandingan
yang

sering

senilai,
disebut

denganaksioma kontuinitas. Aksioma ini menyatakan bahwa: apabila

diketahui dua besaran yang mempunyai suatu ratio (artinya bilangan

tersebut tidak ada yang sama dengan nol) maka dapat dicari suatu
pengali, sehingga salah satunya lebih besar dari yang lain.
147.
13. Dinostratus
148.
149.

Seperti

halnya,

Menaechmus,

Dinostratus tidak begitu dikenal kehidupan

pribadinya, seperti tanggal lahir, masa mudanya
dan kapan meninggalnya. Dia adalah saudara
Menaechmus dan sama-sama menjadi murid
Plato

dan

juga

dikenal

sebagai

seorang

mathematician. Dinostratus adalah orang yang

menemukan penyelesaian pengkuadrattan suatu
lingkaran, yaitu dengan bantuan trisectrix-nya
Hippias.
150.

151. BAB III

152. PENUTUP
153.

A. KESIMPULAN
154. Menurut bahasa kata matematika berasal dari kata (mthema)

dalam bahasa Yunani yang diartikan sebagai sains, ilmu pengetahuan, atau belajar
juga (mathematiks) yang diartikan sebagai suka belajar. Matematika
Yunani pada periode setelah Iskandar Agung kadang-kadang disebut matematika
helenistik. Kata "matematika" sendiri diturunkan dari kata Yunani kuno
(mathema),

yang

artinya

"pelajaran

tentang

instruksi".

Bangsa Yunani

juga

mengembangkan sistem numerasinya sendiri. Sistem numerasi yang digunakan bangsa

Yunani ada 2 macam yaitu sistem Attic (Herodianic) dan sistem Ionia. .Matematika
Yunani baru mulai berkembang kira-kira abad ke 6 sebelum masehi dengan pelapor
pertama matematika Yunani Kuno adalah Thales dan Pythagoras. Kemudian bermunculan
tokoh-tokoh matematika Yunani yang lain seperti Phytagoras, Anaxagoras, Hipocrates,
Hippias, Archytas, Zeno, Democritus, Plato, Eudoxus, Menaechmus, Dinostratus, dan
Aristotles.
155.
156.
B. SARAN
157.
Perkembangan matematika zaman Yunani Kuno mulai memperlihatkan
kemajuannya setelah banyaknya kaum pedagang dan ilmuwan Yunani merantau serta
belajar ke Mesir dan Babilonia. Sehingga mengakibatkan matematika berkembang sangat
luas dan terdapat interaksi bermanfaat antara matematika dan sains seperti yang kita
ketahui sampai saat ini. Oleh karena itu, penting bagi kita untuk mengetahui sumber asal
pengetahuan tentang sejarah perkembangan Matematika pada zaman Yunani Kuno

158.

DAFTAR PUSTAKA

159.
160.

G, Muchtar, Sejarah Matematika.1988.Universitas Negeri Padang

161.

https://aqidatulmeiliyah94.wordpress.com/sejarah-matematika-

2/sejarah-matematika/
162.

http://www.biografiku.com/2009/01/biografi-plato.html

163.

https://www.google.com/search?q=archytas&ie=utf-8&oe=utf-

8&client=firefox-b-ab#q=sejarah+matematika+pythagoras
164.

https://www.scribd.com/doc/291186127/Sejarah-Singkat-Teorema-

Pythagoras
165.

http://yenipuspitasari5c.blogspot.co.id/2015/09/sejarah-matematika-

pada-zaman-yunani.html
166.