GROUP: V

NAMA : MOHD AMIRUL IHAM BIN ABDULLAH

UNIT
3

NO. MATRIK: D20141067939

ASAS FALSAFAH DALAM PEMBENTUKAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:

i.
Menyatakan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sejarah pembentukannya.
ii. Menerangkan ciri-ciri 4 cabang falsafah.
iii. Membezakan 4 mazhab falsafah umum barat..
iv. Membandingbezakan kriteria falsafah pendidikan barat dan Islam.
v.
Menghubungkaitkan pembentukan FPK dengan falsafah pendidikan barat dan Islam.
TUGASAN: Merujuk kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Huraikan
bagaimanakah falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam memberikan
pengaruh yang besar terhadap pembentukannya yang bersifat eklektik.

3.0 Peta Minda

Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan
3.1

Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Kandungan & Pembentukan.

i.

Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Negara (FPN)

ii.

Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

Pendidikan di Malaysia adalh suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek,
rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Ussaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara

iii.

Latar belakang pembentukan FPK

Negara Malaysia adalah sebuah negara yang sedang membangun. Justeru,

agak penting bagi kita mempunyai falsafah pendidikan tersendiri. Menyedari
hakikat tersebut, maka pada tahun 1998, Falsafah Pendidikan Negara (FPN)
dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). FPK yang dinyatakan
berikut akan menentukan arah haluan, asas dan sumber inspirasi kepada
semua usaha dan rancangan dalam bidang pendidikan. Dari sudut sejarah,
FPN lahir daripada proses yang agak panjang iaitu satu proses pembinaan
bangsa dan negara Malaysia semenjak merdeka lagi.

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan
3.2.

Cabang Falsafah & Persoalan dalam Pendidikan

Cabang
Falsafah

Unsur
Kebenaran

M
E
T
A
F
I
Z
I
K

E
P
I
S
T
E
M
O
L
O
G
I

A
K
S
I
O
L
O
G
I

L
O

Kewujudan

Penjelasan & Contoh Persoalan

Falsafah dalam Pendidikan

Metaphysics atau things beyond the physical realm

cabang falsafah tumpuan kepada persoalan
muktahir tidak dapat diselesaikan hanya dengan
kaedah saintifik; metafizik roh, keTuhanan, jiwa, tujuan
muktahir kehidupan manusia dan alam jagat; konsep dan
sebab-akibat; konsep ruang-masa; minda-jasad

Berasal drp istilah metaphysica. Dua perkara asas

dlm metafizik ontologi atau hakikat kewujudan
(manusia) dan kosmologi kewujudan yang alam jagat.

Ketuhanan

hujah tentang realiti kehidupan; zat keTuhanan;

potensi manusia; hubungan manusia dan alam; manusia
& Tuhannya dan manusia dgn manusia.

Pengetahuan

Teori ilmu pengetahuan

- proses mengetahui
- sumber ilmu;
- struktur ilmu;
- kategori ilmu.
Berasal drp istilah Yunani episteme yang bermaksud bermaksud
knowledge atau ilmu.
Mengemukakan persoalan seperti:
-Apakah sumber ilmu?
-Sejauh manakah sumber itu boleh dipercayai?
-Apakah perbezaan antara mengetahui,
memperayai dan
mempersepsi?
-Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang mampu kita
ketahui?

i. Nilai etika

Falsafah etika merupakan cabang utama aksiologi. Etika

ialah pola umum tentang cara hidup serta set peraturan
tentang perlakuan.

ii. Nilai
estetika

i. Logik
induktif

Estetika merupakan bidang studi manusia yang

mempersoalkan tentang nilai keindahan. Keindahan
mengandungi erti bahawa didalam diri segala sesuatu
terdapat unsur-unsur yang tertata secara tertib dan
harmonis dalam satu kesatuan hubungan yang
menyeluruh. Maksudnya adalah suatu objek yang indah
bukan semata-mata bersifat selaras serta berpola baik
melainkan harus juga mempunyai kepribadian.
Bermula dengan kesimpulan umum dan kemudian
menerangkan kesimpulan ini dengan mengemukakan
contoh dan butiran yang mengalir secara lojik

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

http://www.philosophy-religion.org/living/philosophy/1.pdf

Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan
daripadanya.

G
I
K
ii. Logik
deduktif

3.3

Asas Falsafah
Kebangsaan.

Bermula dengan butiran dan kemudian penaakulan

memberi fokus pada butiran lalu membuat kesimpulan
umum yang menerangkannya.

dalam

Pembentukan

Falsafah

Pendidikan

i.

Penjelasan hubungkait di antara mazhab falsafah barat, falsafah

barat dan
falsafah
pendidikan
Islam
terhadap
FPK.
Tidak semuapendidikan
yang dinyatakan
oleh
fahaman
falsafah
Barat
ini akan
diikuti
sepenuhnya dan menjadi amalan pendidikan kita di Malaysia. Biasanya hanya
elemen-elemen relevan sahaja yang akan dilihat dan dicuba kesesuainnnya
kepada amalan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah di Malaysia. FPK
lebih mirip kepada falsafah Progresivisme dan Rekonstruksionisme.
Falsafah pendidikan Islam sebagai satu panduan asas kepada pendidikan di
Malaysia. Ini dapat dilihat sebahagian besar falsafah pendidikan kebangsaan
menggunakan isi utama dalam falsafah pendidikan Islam.

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

(http://www.ijern.com/journal/October-2013/18.pdf )

Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan

3.4

FPK Sebagai Falsafah Eklektik.

Intelek,
Jasmani &
Emosi

FPK
(Eklektik)
iii. FALSAFAH
ii. FALSAFAH
Kognitif,
pendidikan
barat (tradisional)
pendidikan barat (tradisional)
Afektif &
Psikomotor

i.
Apakah maksud falsafah eklektik?
i.
Definisi
dan sebab
Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan
Gabungan
nilai-nilai
yang
baikdaripada
pelbagai
sumber dandikategorikan
falsafah.
sebagai falsafah eklektik
Gabungai pelbagai cabang falsafahiaitu idealisme, realisme, progresivisme dan
eksistensialisme sertafalsafah pendidikan Islam.
ii.

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

i.
FALSAFAH
Pendidikan islam

Mengapakah FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik?

FPK digolongkan sebagai falsafaheklektik kerana terdapat gabungan

pelbagai cabang falsafah iaitu falsafahpendidikan Islam, falsafah
pendidikan Barat (tradisional) dan falsafahpendidikan Barat (moden).

3.5

Perbandingan falsafah pendidikan barat, falsafah pendidikan Islam dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
Tradisional
Moden
(Perenialisme &
(Progresivisme &
Essensialisme)
Rekonstruksionisme)

KRITERIA

Masyarakat
& Pendidikan

Orientasi
ilmu

Pembelajaran
murid

Sekolah institusi pendidikan formal.

Sekolah agen pembudayaan.
Pendidikan matlamat masyarakat.
Pengetahuan bagi menyediakan
murid untuk pengalaman demokrasi.

Pendidikan kembangkan potensi

kognitif (akademik)
Nilai bersifat objektif & tetap
(berasaskan persetujuan).
Fokus kepada sastera & sains.

Pengkhusussan
Kurikulum ditentukan oleh guru,
sekolah dan pusat.
Standard yang tinggi & cemerlang:
Tumpuan khas kepada mereka yang
cemerlang.
Tumpuan terhadap pengetahuan dan
maklumat.
Fokus kepada mata pelajaran.
Kandungan subjek:
Pilihan guru.
Penyusunan berurutan.
Orientasi terhadap perkara
lampau.
Kandungan subjek dibahagi kepada
beberapa unit secara terasing.
Rancangan pengajaran disusun
mengikut topik oleh guru.

Rumah institusi pendidikan formal.

Sekolah memajukan masyarakat.
Pendidikan kembangkan potensi.
Pengalaman demokrasi di sekolah
menyediakan pengetahuan untuk amalan
demokrasi sebenar.
Pendidikan bersepadu (kognitif, moral
dan sosial).
Nilai bersifat subjektif (pandangan
individu).
Bersepadu & multidisciplinary (sastera,
subjek praktikal & vokasional).
Umum
Kurikulum berasaskan keperluan dan
minat murid.
Standard yang setara & anjal: Tumpuan
khas kepada mereka yang pencapaiannya
rendah.
Tumpuan terhadap penyelesaian
masalah & peranan individu.
Fokus terhadap individu (murid).
Kandungan subjek:
Pilihan guru & murid.
Susunan ikut kefahaman.
Orientasi kepada semasa & hadapan.

FALSAFAH
PENDIDIKAN
ISLAM

-Mewujudkan
warganegara dan
generasi yang baik
-Membentuk individu
yang akan bertindak
sebagai khalifah

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

-Memperkembangkan
potensi individu
-Rakyat yang
berpengetahuan, kepercayaan
dan kepatuhan kepada tuhan

-Bersumberkan al-quran -Berasaskan:

dan al-hadis
Rukun Negara
-Menekankan pendidikan Dasar Pendidikan
duniawi dan ukhrawi
Kebangsaan
Dasar Ekonomi Negara
Dasar Ekonomi Baru
-Ilmu fardhu ain dan
fardhu kifayah

-Intelek
-Emosi
-Rohani
-Jasmani

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Kandungan subjek secara bersepadu.

Rancangan pengajaran disusun mengikut
minat & masalah murid.

Pengajaran
Guru

Tujuan &
Program

Orientasi teks & bilik darjah.

Berkumpulan secara keseluruhan
Jadual yang tetap & masa seragam.
Murid adalah kumpulan yang
homogeneous & program khas.
Pengajaran berpusatkan guru. Murid
pasif.
Keseragaman dalam membina
pengalaman bilik darjah dan situasi
pengajaran.
Fokus kepada sastera & sains.

Pengkhususan.
Kurikulum ditentukan oleh guru,
sekolah dan pusat.
Standard yang tinggi & cemerlang:
Tumpuan khas kepada mereka yang
cemerlang.

Orientasi pelbagai bahan & masyarakat.

Keseluruhan, kumpuan kecil & individu
Jadual yang anjal & masa fleksibel.
Murid adalah kumpulan yang
heterogeneous & program berbeza
Pengajaran berpusatkan murid &
pembelajaran aktif
Kepelbagaian dalam membina
pengalaman bilik darjah dan situasi
pengajaran.
Bersepadu & multidisciplinary (sastera,
subjek praktikal & vokasional).
Umum.
Kurikulum berasaskan keperluan dan
minat murid.
Standard yang setara & anjal: Tumpuan
khas kepada mereka yang pencapaiannya
rendah

-Akal
-Roh
-Jasad
-Insan sempurna

-Pendidikan suatu usaha

berterusan
-Memperkembangkan
potensi individu
-Insan yang seimbang dan
harmonis

-Pendidikan seumur
hidup
-Pembangunan seluruh
potensi (roh,akal,jasad)
secara padu mencakupi
aspek kognitif dan
afektif

-Melahirkan insan yang baik

dan sempurna supaya
menjadi warganegara yang
berguna

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan