KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

( KTSP )
RAUDHATUL ATHFAL AL QOMAR

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL QOMAR

KECAMATAN TAROGONG KIDUL
KABUPATEN GARUT
2012 / 2013

DOKUMEN I

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini
meliputi tujuan kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.
Kurikuluam Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dikembangkan sesuai dengan
karakteristik yang dimiliki satuan pendidikan, potensi daerah, sosial budaya masyarakat
setempat dan karakteristik peserta didik.
Raudhatahul Athfal adalah satuan pendidikan anak usia dini yang memiliki
karakteristik keagamaan, maka kurikulumnya harus memunculkan ciri khas keagaman,
menyadari akan hal ini maka pihak pengelola Raudhatahul Athfal yang berada dibawah
naungan Departemen Agama, memiliki tantangan untuk KTSP yang dapat menghasilkan
peserta didik yang siap menghadapi berbagai tuntutan globalisasi dengen berbasis Ilmu
Pengetahuan dan Technologi serta berlandaskan iman dan taqwa.
Adapun tujuan Raudhatahul Athfal sendiri adalah membantu meletakkan dasar
kearah perkembangan sikap prilaku, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta yang
diperlukan oleh anak didik agar menjadi muslim yang menghayati dan mengamalkan
agama serta menyesuaikan diri dengan lingkungan dan kepentingan pertumbuhan serta
perkembangan selanjutnya.
B. Landasan
Dalam penyusunan KTSP, Raudhatahul Athfal berpedoman kepada :
1. UU. No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP. o. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi
4. Permendiknas No. 23 Tentang Standar Kompetisi Kelulusan
5. Permendiknas No. 24 Tentang Pelaksanaan Permendiknas No. 22 dan 23 Tahun
2006.
C. Tujuan Pengembangan KTSP
Tujuan penyusunan KTSP ini untuk dijadikan acuan bagi Satuan Pendidikan Al Qomar
Kab/Kota dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum yang dilaksanakan yaitu
pendidikan yang mengarah kepada TUjuan Satuan Pendidikan itu sendiri.
D. Prinsip Primsip Pengembangan KTSP
KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansi setiap kelompok dan satuan pendidikan
dibawah koordinasi dan supervise Kantor Departeman Agama atau Dinas Pendidikan
Kab/Kota.
Perkembangan KTSP mengacu pada Standar Isi (ISI) dan Standar Kelulusan (SKL),
serta berpedoman pada penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP serta
memperhatikan pertimbangan Komite RA.
KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, serta kebutuhan peserta didik
danlingkungannya.

Pengembangan kurikulum disesuaikan dengan potensi peserta didik yang berbeda

beda, oleh karena ituproses pembelajarannya dilaksanakan secara individual,
kelompok dan klasikal.
Bahan ajar dikemas dengan menggunakan pendekatan tematik yang dapat
mengembangkan seluruh potensi da aspek perkembangan anak usia dini berdasarkan
kebutuhan peserta didik serta tuntutan di lingkungan Raudhatahul Athfal.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dkembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondisi daerah dengan menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan
agama, suku, budaya dan adat istiadat serta status sosial ekonomi dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan local dan
pengembangan diri yang dilaksanakan dengan menggunakan pembelajaran terpadu,
serta tersusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan
menyenangkan.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, technologi dan seni Kurikulum
dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, technologi dan seni
berkembang secara dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong
peserta didik untuk mengenal dan dapat memanfaatkan secara tepat perkembangan
ilmu pengetahuan, technologi dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan para pemerhati pendidikan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan hidup. Oleh
karena itu pengembangan kurikulum berdasarkan kecakapan hidup atau life skill,
dengan memperhatikan pengembangan integritas pribadi, kemandirian, keterampilan
berfikir (thinking skill), kecerdasan spiritual, emosional, sosial, musical, kinestetik
dan natural.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan bidang pengembangan yang direncanakan, disajikan secara terpadu
dan berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan pada proses pegnembangan, pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Hal ini ditanamkan sejak dini agar
peserta didik senang belajar sepanjang hayat, karena kondis dan tuntutan lingkungan
yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan global, nasional dan local.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan global, nasional dan
local untuk membangun kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kepentingan global, nasional dan local harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan perkembangan era globalisasi dengan tetap berpegang pada norma
Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan REpublik Indonesia (NKRI)
E. Acuan Operasional Penyusunan KTSP
Operasional penyusunan KTSP berpedoman pada :
5

1. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlaq Mulia. Keimanan dan ketaqwaaan serta
akhlaqmulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh.
Kurikulum disusun yangmemungkinkan semua bidang pengembangan dapat
menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlaq mulia.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik. Kurikulum disusun agar memungkinkan pengembangan
keragaman potensi, minat , kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik
peserta didik secara optimalsesuai dengan tingkat perkembangannya.
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan.
Daerah memiliki keragaraman potensikebutuhan, tantangan dan keragaman
karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum RAmemuat keragaman tersebut
untuk menghasilkan out put yang dapat memeberikan kontribusi bagi pengembangan
daerah.
4. Tuntutan pembangunan daera dan nasional
Pengembangan kurikulum RA memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan
daerah dan nasional.
5. Tuntutan dunia kerja
Memuat kecapakan tentang hidup (lifeskill)untuk mengenalkan dan membekali
peserta didik menghadapi kehidupan dunia kerja yang kompetitif dengan melatih dan
membiasakan dengankemandirian, tidak menggantungkan diri pada orang lain.
6. Pengembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni,
Kurikulum dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
dengan Pengembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni dengan mengenalkan
alat tecknologi mutahir kepada peserta didik.
7. Agama
Yang menjadi ciri khas RA adalah mendalami agama maksudnya pengenalan peserta
didik terhadap Rukun Iman, Rukun Islam dan berakhlakul karimah lebih mendalam
disertai dengan pengalaman yang disesuaikan dengan tahap perkembangan dan
kemampuan peserta didik.
8. Dinamika perkembangan global
Kurikulum dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing secara global dan
dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain.
9. Persatuan nasional dan nilai nilai kebangsaan
Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk
memperkuat keutuhan bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat.
Pengembangan kurikulum RA dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat lingkungannya dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
11. Kesetaraan gender
Kurikulum RA diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong
tumbuh kembangnya kesetaraan gender.
12. Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan visi , misi, tujuan, kondisi dan ciri khas
satuan pendidikan.

BAB II
PENDAHULUAN
A. Visi
Terwujudnya anak didik yang mempunyai dasar dasar mendiri, kreatif dan terampil.
Membentuk akhlak mulia serta taqwa kepada Tuhan YME.
B. Misi
1. Mewujudkan tercapainya peningkatan mut pendidikan
2. Mengembangkan suasana kondusif
3. Meningkatkan budaya pelayanan
4. Mengembangkan sikap profesionalisme guru.
C. Tujuan Sekolah
Terwujdnya anak didik yang mempunyai dasar dasar mendiri, kreatif dan terampil.
Membentuk akhlak mulia serta taqwa kepada Tuhan YME.
D. Strategi Sekolah
Keberhasilan pembelajaran RA dapat mengacu pada lima pilar :
1. Learning To Know (belajar untuk mengetahui)
Pesera didik dapat selalu berlatih menggunakan seluruh inderanya dan aktif dalam
melakukan kegiatan atau permainan yang diberikan karena menambah
pengetahuannya.
2. Learning To Think (belajar untuk berfikir)
Peserta didik selalu dirangsang untuk berfikir dan bereklorasi melalui pengamatan,
ekdperimen dan berimajinasi.
3. Learning To Do (belajar untuk melakukan)
Peserta didik memperoleh pengalaman pembelajaran secara nyata dari apa yang
mereka lakukan dan mereka perbuat.
4. Learning life Together (belajar untuk bersama)
Peserta didik dapat aktif dan berinteraksi dengan teman temannya serta dapat
bekerjasama.
5. Learning To Be (belajar untuk menjadi diri sendiri)
Peserta didik dapat memahami kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya,
sehingga dapat hidup mandiri menjadi mausia bermutu, berperilaku positif serta
berdaya guna bagi dirinya sendiri, orang lain, masa depan da perkembngan ilmu
pengetahuan dan tekhnologi.
E. Profil Sekolah
Profile Raudhatul Athfal
Nama RA
: AL QOMAR
Alamat Kp/Jalan
: Tajug/H. Umar
Desa
: Haurpanggung
Kecamatan
: Tarogong Kidul
Nama Kepala RA
: Elya Rusnani, S.PdI
Status
: Non PNS
Pendidikan Terakhir : S1
Tahun Lulus
: 2011
Telp Kantor
: 081322309544
Rumah
: Kp. Tajug
SK Ijin Operasional
- Nomor
: RA/17/PP004
- Tanggal
: 13 Maret 2000
- NSM
: 101232050428
Penyelenggaraan
Nama Lembaga Penyelenggaraan AL - QOMAR
7

Tahun Berdiri
No. Akte Notaris
No. NPWP Sekolah
Rombongan
Belajar

: 1995
: 26
: 313536310-443000

Jumlah Murid
Kel A

Kel. B
L
k

Pr

Jumlah Guru Berdasarkan

Jenis
Pendidikan
Status
Kelamin
Terakhir
PN Hono
LK
Pr
SMA
S1
S
r

Kel A

Kel. B

L
k

P
r

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

16

1
1

Komdisi Tanah dan Kepemilikan

1. Luas bangunan
:
2. Status Kepemilikan
:
a. Wakap
:
b. Pinjam / Sewa
:
c. Organisasi/Yayasan :
3. Luas Bangunan
:

450 m2
60 m2
60 m2

Kondisi Bangunan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Ruang Kepala
Ruang Guru
Ruang TU
WC Guru
WC Murid
Ruang Dapur
Alat Peraga
Alat Bermain

:
:
:
:
:
:
:
:

Tidak Ada
Tidak Ada
Tidak Ada
Ada
Ada
Tidak Ada
Ada
Ada

Data Personil
No
1.
2.
3.

Nama Lengkap
Elya Rusnani,
S.PdI
Euis Nurbani
Siti Patonah

L/P

Tanggal
Lahir

19/06/1962

P
P

11/04/1984
20/04/1988

Masa Kerja
Tahun Bulan

Pendidikan
Akhir

Tahun
Lulus

15

S1

2011

7
4

S1
SMA

2009
2007

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Kurikulum Al Qomar menggunakan kurikulum RA/TK 2004 atau Kurikulum Departemen
Agama yang berlaku.
A. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum RA memuat Bidang Pengembangan, Muatan Lokal dan
Pengembangan Diri, dengan rincian sebagai berikut:
KOMPONEN

ALOKASI WAKTU

A. BIDANG PENGEMBANGAN
1. PEMBIASAAN
Akhlak Perilaku (Akhlakul
Karimah) Sosial Emosional dan
Kemandirian
2. KEMAMPUAN DASAR
a. Agama Islam
b. Bahasa
c. Kognitif
d. Fisik
B. MUATAN LOKAL
C. PENGEMBANGAN DIRI

15 Jam (900) menit

30 Jam Pelajaran

4 Jam (240) menit

8 Jam Pelajaran

B. MUATAN KURIKULUM
1. Bidang Pengambangan pembentukan perilaku melalui Akhlakul karimah, sosial
emosional dan kemandirian.
2. Bidang pengembangan Kemampuan Dasar melalui :
1) Fisik
2) Kognitif
3) Bahasa
3. Muatan Lokal (disesuaikan dengan daerah)
4. Kegiatan Pengembangan Diri
a. Pembentukan karakter melalui pembiasaan dalam kegiatan :
1) Rutin
2) Spontan
3) Terprogram
4) keteladanan
b. pengembangan potensi dan ekspresi diri
1) Sesuai dengan bakat dan minat
2) Kepemimpinan dan Bela Negara
3) Bidang seni
c. Sesuai dengan minat
d. Penunjang kurikulum ( nilai nilai kecakapan dan perluasan wawasan)
e. Pembagian tugas guru.
C. PENGATURAN BEBAN PELAJARAN
1. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalaj 34 minggu
2. Satu jam tatap muka (satu jam pelajran) adalah 30 menit
3. Jam belajar efektif per hari adalah 2,5 jam (150 menit), berarti 5 jam pelajaran.
4. Jam belajar per minggu 15 jam (900 menit), berarti 30 jam pelajaran dan pertahun
510 jam (30.600)
5. Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari :
Pertemuan pagi
30 menit
10

 Kegiatan inti
60 menit
Istirahat/makan
30 menit
Pertemuan Siang
30 menit
6. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri ditambah 30 menit.
7. Pengembangan diri dalam rangka pembentukan karakter. Disesuaikan dengan
kondisi dan situasi RA, tidak setiap hari dilaksanakan. Waktunya pun kadang 30
menit kadang kurang atau lebih.
8. Penyusunan program pembelajaran melalui pendekatan tematik yang merupakan
suatu strategi pembelajaran yang melibatkan beberapa bidang/aspek
pengembangan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi
peserta didik.
9. Tema yang digunakan adalah tema yang ada, dapat disesuaikan dengan satuan
pendidikan dengan tidak mengurangi minggu efektif.

11

SEMESTER
1.
2.

3.

TEMA
Diri sendiri (Aku dan
Pnca Indera)
Lingkunganku
(Keluargaku, Rumah
dan Sekolah)
Kebutuhanku (Makanan,
Minuman, Pakaian,
Kesehatan, Kebersihan
dan keamanan)
Binatang
Tanaman

4.
5.
Jumlah
1. Rekreasi (Kendaraan,
Pesisir dan Pegunungan)
2. Pekerjaan
3. Air, Udara, dan Api
4. Alat Komunikasi
5. Tanah Airku (Negaraku,
Kehidupan di Kota dan
di Desa)
6. Alam Semesta
(Matahari, Bulan,
Bintang, Bumi, Langit,
Gejala Alam)
Jumlah

ALOKASI WAKTU
3 Minggu
4 Minggu

4 Minggu

3 Minggu
3 Minggu
17 Minggu
4 Minggu
3 Minggu
2 Minggu
2 Minggu
3 Minggu

3 Minggu

17 Minggu

D. KETUNTASAN BELAJAR
Apabila serangkaian indicator dalam kompetensi dasar sudah dapat dicapai

oleh peserta didik, berarti target kompetensi dasar tersebut telah terpenuhi,
SKBM (Standar Ketuntasan Belajar Minimal) sebagai berikut:
INDIKATOR YANG
NO
BIDANG PENGEMBANGAN
TERLAKSANA
Pembentukan prilaku
Akhlaqul Karimah
1
90 %
Sosial emosional
Kemandirian
Kemampuan dasar
Bahasa
2
90 %
Kognitif
Fisik
Muatan Lokal
Bahasa Sunda
3
70 %
Kaulinan Barudak

Catatan :
SKBM disesuaikan dengan lingkungan setempat.
E. PINDAH KELOMPOK
Pindah Kelompok dari kelompok A ke kelompok B dan dari kelompok B ke SD/MI
ditentukan oleh kematangan usia.
F. KALENDER PENDIDIKAN

12

Kalender RA disusun denga berpedoman kepada kalender pendidikan Kementrian

Agama dan satuan pendidikan yang bersangkutan.
G. DAFTAR TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN
H. Data Personil
Tanggal
Masa Kerja
No Nama Lengkap L/P
Tahun Bulan
Lahir
Elya Rusnani,
1.
P
19/06/1962
15
S.PdI
Euis Nurbani,
2.
P
11/04/1984
7
S.PdI
3. Siti Patonah
P
20/04/1988
4

13

Pendidikan
Akhir

Tahun
Lulus

S1

2011

S1

2009

SMA

2007

TIM WORK PEMBUATAN KTSP

Ketua

ELYA RUSNANI, S.Pd.I

Sekretaris

SITI PATONAH

Anggota

EUIS NURBANI, S.Pd.I

14

DOKUMEN II
PENYUSUNAN DAN PENGEMBANGAN
SILABUS

15

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG

Sesungguhnya hartamu dan anak anakmu hanyalah cobaan 9bagimu); dan disi
Allah-lah pahala yang besar. (QS. At-Taghabun : 15)
Dalam hadits Rosulullah bersabda, Perhatikanlah anak anakmu, dan didiklah
mereka dengan baik. (HR. Ibnu Majah)
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Kuerikulum bersifat dinamis yang
disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang ada sesuai dengan kebutuhuan
masyarakat. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi, tuntutan
masyrakat, perubahan paradigm pendidikan dan otonomi daerah membawa dampak
pada pendidikan, sehingga kurikulum Raudhatul Athfal (RA) perlu dikembangkan
untuk menyingkapi perubahan perubahan tersebut.
Dengan dikeluarkannya Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan dan Peraturan Mentri Pendidikan
Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini,
Direktorat Pembinaan TK/SD dan Kurikulum Raudhatul Athfal (RA) Pedoman
Silabus dan Standar Kompetensi yang diterbitkan oleh Direktorak Pendidikan
Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementrian Agama RI Tahun 2010,
maka terjadilah perubahan kurikulum yang disesuaikan dengan perkembangan
pendidikan saat ini.
Pedoman pengembangan silabus ini merupakan penjabaran program
pembelajaran/kurikulum dan dikembangkan dengan memperhatikan pengalaman guru,
kepala dan para Pembina RA di daerah, kebijakan pendidikan dan teori pembelajaran
untuk anak usia dini, dengan demikian pedoman pengembangan silabus yang telah
disempurnakan ini diharapkan dapat membantu dan memudahkan dalam menyusun
perencanaan pembelajaran di RA yang lebih terarah, efektif dan efisien dalam
mencapai tujuan yang ditetapkan untuk diterapkan di RA.
B. DASAR PEMIKIRAN
1. Undang undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
khususnya pasal 28 ayat 2
2. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agam dan
Pendidikan Keagamaan pasal 21.
3. Perlunya orang dewasa menghargai hak hak anak sesuai dengan UU RI Nomor
23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak.

16

4. Masa usia dini merupakan masa keemasan (golden age) dan perlunya menciptakan
duna yang layak bagi anak (world fit for children)
5. Deklarasi Dakar tentang Education For All
6. Pelaksanaan pendidikan anak usia dini yang perlu melibatkan dan meningkatkan
peran aktif keluarga dan lingkungan Dalam melaksanakan pendidikan informal
sesuai pasal 27 ayat (1) dan pasal 28 ayat (2) dan (5) Undang Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang pendidikan abak usia dini pada semua jalur merupakan
tanggung jawab baersama masyarakat dan pemerintah.
7. Pendidikan anak usia dini perlu didasari oleh prinsip perkembangan anak dengan
memperhatikan kebutuhan individu anak.
C. DASAR YURIDIS
1. Undang Undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (1) dan (2) tentang Pendidikan, pasal
28 ayat (2), Pasal 31 ayat (1) dan (2).
2. Undang Undang RI Nomor 23 Tahun 2003 tentang Hak Perlindungan Anak.
3. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
4. Instruksi Presiden RI No. 6 Tahun 2009 tentang Pencanangan Nasional Pendidikan
Budaya dan Karakter Bangsa melalui Pembelajaran Aktif.
5. Peraturan Pemerintah nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan.
6. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang Stansar
Pendidikan Anak Usia Dini.
D. PENGERTIAN
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran,
pengelolaan kelas, serta penilaian dan proses capaian perkembangan. Silabus harus
disusun secara sistematis dan berisikan komponen komponen yang berkaitan untuk
memenuhi target pencapaian bidang pengembangan pembentukan prilaku dan
kemampuan dasar. Silabus berisi :
Seperangkat Rencana Kegiatan Mingguan (RKM), Rencana Kegiatan Harian
(RKH)
Rencana pengelolaan kelas berupa : rencana penataan lingkungan
pembelajaran, rencana kegiatan pembukuan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup.
Rencana penilaian berupa : rencan bentuk, dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
KOMPONEN KOMPONEN SILABUS
a. Bidang Pengembangan
Bidang pengembangan di RA mencakup bidang pengembangan pembentukan prilaku
dan bidang pengembangan kemampuan dasar. Bisang pengembangan pembentukan
prilaku meliputi Akhlaqul Karimah, sosial emosional dan kemandirian. Bisang
pengembangan kemampuan dasar meliputi Pendidikan Agama Islam (PAI), bahasa,
kognitif dan fisik.
b. Tingkat Pencapaian Perkembangan

17

Tingkat pencapaian perkembangan merupakan aktualisasi potensi semua aspek

perkembangan yang diharapkan dapat dicapai anak didik pada setiap tahap
perkembangannya dalam bidang pengembangan tertentu, bukan merupakan suatu
tingkat pencapaian kecakapan akademik.
c. Capaian Perkembangan
Capaian perkembangan merupakan pernyataan perkembangan actual yang dicapai
oleh peserta didik dari suatu pengalaman belajar dalam satu capaian perkembangan
pada aspek bidang pengembangan tertentu. Semua capaian perkembangan terkait
dengan aspek Pendidikan Agama Islam (PAI), bahasa, fisik, kognitif, akhlaqul
karimah, sosial emosional dan yang mengacu pada keunikan, usia, dan lingkungan
sosial budaya anak.
d. Indikator
Merupakan penanda perkembangan yang lebih spesifik dan terukur dalam satu potensi
perkembangan anak untuk menilai ketercapaian perkembangan. Apabila serangkaian
indicator dalan satu capaian perkembangan sudah tercapai, berarti aktualisasi potensi
perkembangan telah tercapai.
A. TUJUAN
1. Tujuan Institusional RA
Kurikulum di RA bertujuan untuk membantu meletakkan dasar terbentuknya
pribadi muslim seutuhnya dalam mengembangkan seluruh potensi anak secara
optimal yang meliputi akhlak, perilaku, intelektual serta fisik dalam lingkungan
pendidika yang kondusif, demokratis dan kompetitif.
2. Tujuan pedoman pengembangan RA
- Sebagai acuan bagi gur dalam mengembangkan silabus Raudhatul Athfal
- Sebagai acuan bagi tenaga kependidikan lainnya untuk merencanakandan
melaksanakan pembinaan kepada guru dalam mengembangkan silabus RA.
B. PENDIDIKAN KARAKTER, BUDAYA BANGSA DAN KEWIRAUSAHAAN
(INPRES NO 1 DAN 6 TH 2010)
Sasaran program pendidikan karakter dan kewirausahaan mulai dari pendidikan usia
dini sampai dengan pendidikan menengah atas serta pendidikan non formal.
Hasil yang diharapkan dari pendidikan karakter, budaya bangsa dn kewirausahaan :
Terwujudnya seperangkat pemetaan yang memuat nilai nilai pendidikan
karakter kewirausahaan dan indicator pada semua jenjang persekolahan.
Terwujudnya rancangan dan contoh pengintegrasian pendidikan karakter dan
kewirausahaan pada semua jenjang.
Terwujudnya contoh silabus dan perangkat pembelajran lainnya yang memuat
integrasi pendidika karakter dan kewirausahaan

18

18 NILAI KARAKTER
NILAI
DESKRIPSI
1. Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran
agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah
agama lain, dn hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya
sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku,
etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda
dari dirinya.
4. Disiplin
Tindakan yang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan
5. Kerja keras
Perilaku yang menunjukan upaya sungguh sungguh dalam
mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta
menyelesaikan tuga sdengan sebaik baiknya
6. Kreatif
Berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau
hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki
7. Mandiri
Sikap perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain
dalam menyelesaikan tugas tugas.
8. Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak
dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui
Tahu
lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar,
10. Semangat
Cara befikir, bertindak dan berwawasan yang menempatkan
Kebangsaan
kepentingan bangsa dan Negara diatas kepentingan diri dan
kelompoknya
11. Cinta Tanah
Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukan kesetiaan
Air
, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahsa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk
Prestasi
menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan
mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul,
dan
dan bekerja sama dengan orang lain.
Komuniktif
14. Cinta damai
Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyhebabkan orang lain
merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.
15. Gemar
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai
Membaca
bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya
16. Peduli
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan
Lingkungan
pada lingkungan dan sekitarnya, dan mengembangkan upaya
upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi
17. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu iongin member bantuan pada
orang lain dan masyarakat yang membutuhkan
18. Tanggung
Sikap dan perilaku sesorang untuk melaksankan tugas dan
Jawab
kewajibannya yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri
sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya),
Negara dan AllahYang Maha Esa.
17 KEWIRAUSAHAAN
NILAI
DESKRIPSI
19

1. Mandiri
2. Kreatif
3. Berani mengambil
resiko
4. Berorientasi pada
tindakan
5. Kepemimpinan

6. Kerja keras

7. Jujur

8. Disiplin
9. Inovatif

10. Tanggungjawab
11. Kerjasama

12. Pantang menyerah

(ulet)
13. Komitmen
14. Realistis
15. Rasa ingin tahu

16. Komunikatif
17. Motivasi kuat
untuk sukses

Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada

orang lain dalam menyelesaikan tugas
Berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara
atau hasil yang berbeda dari produk/jasa yang telah ada
Kemampuan seseorang untuk menykai pekerjaan yang
menantang berani dan mampu mengambil resiko kerja
Mengambil inisiatif untuk bertindak, dan bukan menunggu,
sebelum sebuah kejadian yang tidak dikehendaki terjadi
Sikap dan perilaku seseorang yang selalu terbuaka terhadap
saran dan kriktik, mudah bergaul, bekerjasama
danmengarahkan orang lain.
Perilaku yang menunjukan upaya sungguh sungguh
dalam menyelesaikan tugas dan mengatasi berbagai
hambatan
Perilaku yang didasarkan upaya menjadikan dirinya sebgai
orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan dan
tindakan.
Tindakan yang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan
Kemampuan untuk merapkan kreatifitas dalam rangka
memecahkan persoalan persoalan dan peluang untuk
meningkatkan
Sekap dan perilaku seseorang yang mau dan mampu
melaksanakan tugas dan kewajibannya
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya
mampu menjalin hubungan dengan orang lain dalam
melaksanakannya
Sikap dan perilaku seseorang yang tidak mudah menyerah
untuk mencapai suatu tujuan dengan berbagai alternative
Kesepakatan mengenai sesuatu hal yang dibuat seseorang,
baik terhadap dirinya maupun orang lain
Kemampuan menggunakan fakta/realita sebagai landasan
berfikir yang rasionla dalam setiap pengambilan keputusan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui
lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat, dan didengar,
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,
bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
Sikap dan tindakan selalu mencari solusi terbaik

20

BAB II
PENGEMBANGAN SILABUS
A. Perencanaan Semester
Perencanaan Semester merupakan program pembelajaran yang berisi jaringan tema,
bidang pengembangan, tingkat pencapaian perkembangan, capaian perkembangan dan
indicator yang ditata secara utuh dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk
setiap jaringan tema dan sebarannya kedalam Semester 1 dan 2.
B. Langkah Langkah pengembangan program semester

Mempelajari dokumen :
1. Kurikulum, yakni pedoman pengembangan program pembelajran
2. Dokumen standar isi (PERMEN nomor 58 tentang Standar ISi)
Memilih tema yang akan digunakan untuk setiap kelompok dalam setiap
semester dan menetapkan alokasi waktu untuk setiap tema dengan
memperhatikan keluasan cakupan pembahasan tema dan minggu efektif serta

landasan Al-Quran dan Hadits

Identifikasi tema dan subtema
Identifikasi subtema spesifik menjadi berbagai kegiatan dengan menggunakan

5W dan 1H
Tema tema yang dipilih dan hasil identifikasi tema menjadi sub tema dapat
dibuat dalam bentuk table pada setiap awal tahu pelajaran.

21

Tema Tahun Pelajaran 2012 / 2013

RA
: AL QOMAR
Kelompok : A
Tema Semester 1
No

Tema

Diri Sendiri

Perkiraan Waktu
(minggu)
4 minggu

Lingkunganku

4 minggu

Negaraku

2 minggu

Amaliah
Ramadhan
Kebutuhanku

2 minggu

5 minggu

Landasan Al-Quran dan Hadits

QS. Adz-Dzariat : 56
QS. An-Nahl : 78
QS. Al-Mujadalah : 11
QS. Ali Imron : 96
HR. Ibnu Abdil Bar
Hadits Nabi
QS. Al-Furqon : 74
QS. Al Hujurat : 13
Hadits Nabi
QS. Al-Baqoroh : 183
Hadits Nabi
QS. Al-Arof : 31
QS. Al-Baqoroh : 168
QS. Al-Furqon : 26
Kebersihan :
QS. Al-Mudatsir : 4-5
QS. Al-Anfal : 11
Kesehatan :
QS. Asy-yuara : 80
HR. Bukhari Muslim
HR. Muslim Ahmad

Tema Semester 2
No

Tema

Rekreasi

Binatang halal,
haram dan
qurban
Tanaman
Pekerjaan

2 minggu

Air, Udara, dan

Api

2 minggu

3
4

Perkiraan Waktu
(minggu)
4 minggu

2 minggu
3 minggu

Landasan Al-Quran dan Hadits

QS. Al-Hajj : 46
QS. An-Nahl : 36
QS.Az-Zuhkruf : 12-13
QS.An-Nahl : 8
QS.Ibrohim : 32
QS.Ar-Rahman : 10-13
QS.Saba : 36
Perkataan Umar RA
QS. Al-Mukmin : 80
QS. An-Nahl : 5-6
QS. An-Nahl : 11
QS. At-Taubah : 105
QS. Al-Jatsiyah : 15
QS. Al-Anam : 135
HR. Ahmad dari Muaz
QS. Al-Furqon : 48-49
QS. Al-Waqiah : 71-73

22

6
7

Alat- alat
komunikasi
Alam semesta

QS.Ar-Rum : 41
Hadits Nabi

2 minggu
3 minggu

QS. Ar-Rum : 41
QS. Al-Baqoroh : 11-12
QS. Ar-Rahman : 5 dan 7
QS.Al-Hajj : 18

Dibuat dalam bentuk Matriks hubungan indikator dengan tema. Matriks

tersebut akan diisi setiap pergantian tema setelah guru menentukan indikator
dari setiap kegiatan yang sudah diidentifikasikan dari sub tema.

23

Program Semester Tahun Pelajaran 2012 / 2013

RA
: AL QOMAR
Kelompok : A
Semester I
N
o

LP/TPP/
CP

NILA
I
Karakt
er

TEMA
Kewirausah
aan
1

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

Semester II
N
o

LP/TPP/
CP

NILA
I
Karakt
er

TEMA
Kewirausah
aan
1

LP
TPP
CP

1
0

1
1

1
2

: Lingkup Pengembangan
: Tingkat Pencapaian Perkembangan
: Capaian Perkembangan Indikator

Catatan :
Antara minggu ke 8 dan ke-9 pa da semester I dan II diadakan kegiatan tengah semester
selama 4 hari, misalnya kegiatan pecan olah raga dan seni ( Porseni), karyawisata/rekreasi,
lomba kreatifitas, praktek pembelajran, bazaar dan kegiatan lainnya. Kegiatan tengah
semester ini dimaksudkan untuk mengembangkan bakat, kepribadian, prestasi dan kreatifitas
anak didik dalam rangka pengembangan pendidikan anak seutuhnya.

24

1. Tema
a. Pengertian Tema
Tema dalah alat untuk mengenalkan berbagai konsep, topic dan ide kepada anak
didik secara utuh. Dalam pembelajran tema berfungsi untuk menyatukan isi
kurikulum dalam satu perencanaan yang utuh (holistic), memperkaya
perbendaharaan bahasa anak didik, membuat pembelajaran lebih bermakna dan
membantu anak mengnal berbagai konsep secara mudah dan jelas. Jadi tema
merupakan aktualisasi konsep minat anak dijadikan focus perencanaan atau titik
awal perencanaan dalam proses pembelajaran.
b. Pemilihan Tema
Berikut ini contoh contoh tema yang dikembangkan di RA, antara lain :
Diri Sendiri
Landasan Al-Quran :QS. Adz-Dzariat : 56 ; QS. An-Nahl : 78
Lingkunganku
Landasan Al_Quran dan Hadits Nabi Muhammad SAW : QS. Al-Mujadalah :

11, QS. Ali- Imron :96, QS. Al-Furqon : 74, HR. Ibnu Abdil Bar, Hadits Nabi.
Negaraku
Landasan Al_Quran dan Hadits Nabi Muhammad SAW : QS. Al-Hujurat : 13 ,

Hadits Nabi SAW

Amaliah Ramadhan
Landasan Al_Quran dan Hadits Nabi Muhammad SAW : QS. Al-Baqoroh :

183, Hadits Nabi SAW.

Kebutuhanku
Landasan Al_Quran dan Hadits Nabi Muhammad SAW : QS. Al-Araf : 31,

QS. AL-Baqoroh : 168, QS. Al-Furqan : 26

Kebersihan : QS. Al-Mudatsir : 4-5, QS. Al-Anfal : 11
Kesehatan
: QS. Asy-yuara : 80 HR. Bukhari Muslim
HR. Muslim Ahmad
Rekreasi
Landasan Al_Quran dan Hadits Nabi Muhammad SAW : QS. Al-Hajj : 46,
QS. An-Nahl : 36, QS.Az-Zuhkruf : 12-13, QS.An-Nahl : 8, QS.Ibrohim : 32,

QS.Ar-Rahman : 10-13, QS.Saba : 36

Perkataan Umar RA
Binatang Hala, Haram dan Qurban
Landasan Al_Quran dan Hadits Nabi Muhammad SAW : QS. Al-Mukmin :
80, QS. An-Nahl : 5-6
Tanaman
Landasan Al_Quran : QS. An-Nahl : 11
Pekerjaan
Landasan Al_Quran dan Hadits Nabi Muhammad SAW : QS. At-Taubah :
105, QS. Al-Jatsiyah : 15, QS. Al-Anam : 135, HR. Ahmad dari Muaz
Air, Udara dan Api
Landasan Al_Quran : QS. Al-Furqon : 48-49, QS. Al-Waqiah : 71-73, QS.ArRum : 41
Alat Komunikasi
Landasan Hadits Nabi SAW
Alam Semesta

25

Landasan Al_Quran : QS. Ar-Rum : 41, QS. Al-Baqoroh : 11-12, QS. ArRahman : 5 dan 7, QS.Al-Hajj : 18
Prinsip prinsip Pemilihan Teman
1) Kedekatan, artinya tema hendaknya dipilih dari tema yang terdekat dengan
kehidupan anak. Contoh tema tema diatas secar umum sudah disusun dari hal
yang terdekat dengan anak (temadiri sendiri) sampai yang terjauh (temaalam
semesta). Tetapi secara khusus, kondisi setiap kabupaten/ kota di Indonesia
beragam (tidak sama)
2) Kesederhanaan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema tema yang
sederhana kepada tema tema yang lenih rumit kepada anak. Apabila contoh tema
tema diatas masih terlallu rumit dan luas, guru dapat menentukan tema yang
lebih sederhana agar tema dapat lebih efektif dan focus. Tema tema yang terlalu
rumit dan luas dapat digabungkan atau diintegrasikan ke tema lain menjadi sub
tema, agar tidak terlalu banyak.
3) Kemenarikan, artinya tema hendaknya dipilih muali dari tema tema yang
menarik minat anak kepada tema tema yang kurang menarik minat anak. Tema
tema tertentu dapat dibuat lebih menarik dan dibedakan antara tema RA Kelompok
A dan Kelompok B, agar anak didik tertarik dan tidak akan membosankan anak
karena pengulangan tema yang sama dengan sub tema yang sama.
4) Keinsidentalan, artinya oeristiwa atau kejadian di sekitar anak (sekolah) yang
terjadi pada saat pembelajran berlangsung hendaknya dimasukkan dalam
pembelajaran walaupun tidak sesuai dengan tema yang dipilih pada hari itu.
Keinsidentalan peristiwa perayaan yang ada disekitar anak juga dapat diangkat
menjadi tema atau sub tema. Sesuatu yang incidental dapat diangkat menjadi sub
tema Perayaan atau Special Event dan masuk kesetiap tema yang sudah ada,
tujuannya agar anak mendapat pengalaman bermakna pada peristiwa khusus
walaupun hanya beberapa hari atau satu minggu.
Pemilihan tema yang akan dipakai selama satu tahun pelajaran dilakukan sebelum
tahun pelajaran dimulai. Tema tema yang sudah dipilih dilengkapi dengan
rentang waktu pelaksanaan tema. Agar anak didik dan guru dapat melakukan
ekplorasi kegiatan secara tuntas melalui wahana tema tersebut. Rentang waktu
sekitar satu bulan (empat minggu) untuk satu tema, merupakan rentang waktu yang
cukup untuk ekplorasi.
2. Identifikasi Tema menjadi Sub Tema
Identifikasi tema menjadi sub tema sub tema dapat diidentifikasikan di awal tahun
pelajaran. Proses identifikasi tema dapat dilakukan oleh guru dan anak didik melalui
kegiatan percakapan awal. Tapi guru sudah dapat melakukan identifikasi tema di awal
tahun melaluiberbagai pertimbangan, seperti :
a. Pengalaman percakapan awal dengan anak didik tentang tema
b. Gambar gambar bebas hasil karya anak didik merupakan fokus minat anak didik
dan dapat dijadikan sub tema
26

c. Alat bermain yang suka dimainkan oleh anak didik, permainan yang dilakukan
dengan teman sebaya merupakan focus minat anak didik dan dapat dijadikan sub
tema.
Ada banyak tema yang dapat digali dari minat anak. Dari berbagai tema yang sesuai
dengan minat anak, pada dasarnya terdiri dari lima tema tang saling berkaitan, yaitu :
aku, air, daratan, tempat tinggalku dan udara. Tema tema tersebut saling terkait
ketika guru membuat perencanaan pembelajaran. Sehingga tema apapun yang dipilih
oleh guru dan anak didik . pasti ada saling keterkaitan. Gambaran kegiatan antar tema
dapat dilihat pada bagan dibawah ini :

u
ad
ia
r
r
a

A
K
Ud

t
m
p
a
t
n
g
g
a

a
r
a
t
a
n

27

t
i

CONTOH IDENTIFIKASI TEMA BINATANG MENJADI

BEBERAPA TEMA

Binata
ng di
AIr

bin
at
an
g

Binatang
Di Udara

Binatang
Di
daratan
Binatang
Binatang
Disekitar tem pat didekatku
tinggalku
:

28

CONTOH IDENTIFIKASI TEMA TANAMAN MENJADI

BEBERAPA TEMA
Misalnya : Macam macam tanaman, Cara menanam tanaman, Bagian tanaman, Fungsi
tanaman, cara memelihara tanaman.

T
a
n
untuk hiasan : Bunga anggrek,
a
m elati, m aw ar, dll
fungsi tanam an
m
untuk dim akan buah (heruk, apel,
sem angka, dll)
a
n

dipupuk
cara
m em elihara
tanam an
disiram
dibersihkan

pohon
(cem ara,
pisang, m angga)
perdu/sem ak
(cabe,
tom at, terong)
rum put/alang-alang
M acam
m acam
tanam an
cara m enanam tanam an
dengan
anak
pohon
(pisang)
dengan
daun
(cocor
bebek)
dengan
batang
(singkong, bunga m aw ar)
dengan biji (kacang,
jagung)

batang
bunga
buah
ranting
bagian
tanam an
akar
daun

29

Tema dan Sub Tema Tahun Pelajaran 2012 / 2013

RA
: AL QOMAR
Kelompok : A
SEMESTER I
NO

TEMA

3..

4.

5.

Aku :
- Aku hamba Allah
Nama dan umurku, Nama anggota keluargaku,
jenis kelamin
- Panca Indaraku
Mata, Hidung, telinga, lidah dan kulit
- Bagian bagian Tubuh
Kepala, badan, tangan, kaki, dst.
- Kesukaanku
Makanan, minuman dan permainan
Amaliah Ramadhan :
-Puasa
Arti puasa,manfaat puasa, yang membatalkan
puasa, amaliah puasa
-Idul Fitri
Zakat fitrah,takbiran,shalat idul fitri dan
sungkeman.

PERKIRAA
N WAKTU
(MINGGU)
3 minggu

2 minggu

Tanah Airku
3 minggu
-Negaraku
Nama negaraku,presiden dan wakil
presiden,nama Ibu Kota Negara,Lambang
Negara,Lagu Kebangsaan,Hari kemerdekaan.
-Benderaku
Warna dan arti warna Bendera,bentuk bendera
-Pahlawan yang dikenal
Soekarno
Moh.Hatta
Pangeran Diponegoro
Cut Nyak Dien
Kartini
Lingkunganku
3 minggu
-Keluargaku
Anggota Keluargaku,tugas anggota keluarga,tata
tertib keluarga
-Rumahku Surgaku
Guna rumah,jenis-jenis rumah,bagian-bagian
rumah
-Sekolah
Kegunaan sekolah,orang-orang yang ada di
sekolah,alat-alat di sekolah,tata tertib sekolah.
Kebutuhanku
3 minggu
-Makanan dan minuman
30

 Nasi,sayuran,lauk pauk,susu dan buah

-Pakaian
Manfaat pakaian,jenis pakaian,cara memakai
pakaian yang benar dan salah.
-Kebersihan
Manfaat kebersihan,cara memelihara
kebersihan,macam-macam penyakit dan alatalat kebersihan
Binatang
-Binatang ternak
Kambing,Kelinci,Ayam,Bebek.
-Binatang Qurban
Sapi,Kerbau,Kambing,Domba,Unta
-Serangga
Kupu-kupu,Semut,Capung,Lebah
-Dunia Burung
Merpati,Elang,Pipit,Beo,Rajawali,Garuda,Mera
k
-Kerajaan Laut
Lumba-lumba,Paus,Kuda Laut,Gurita,Cumicumi,Hiu
-Kerajaan Hutan
Singa,Harimau,Gajah,Ular,Kera,Zebra,Jerapah
JUMLAH

6.

3 minggu.

17 minggu

SEMESTER II
NO

TEMA

1.

2.
-

PERKIRAAN WAKTU (MINGGU)

Rekrasi
-Tempat Rekreasi
Tirta endah,Taman Safari,Taman
Matahari,The Jungle,Ancol,TMII
-Kendaraan
Kendaraan Darat,Air dan Udara
-Kehidupan di Desa,di
Kota,Pesisir dan Pegunungan
Keadaan di Kota,di Desa,Pesisir
dan pegunungan
Tanaman
Tanaman Hias
- Anggrek mawar, kuping
gajah, bogenfil
Tanaman obat
- Cocor bebek, kumis
kucing, seri, temu lawak,
lempuyang, samiloto,
sirih
Tanaman buah-buahan
- Mangga apel, jeruk,
anggur, pepaya,

31

3 minggu

3 minggu

3.

rambutan, durian, duku,

manggis, pisang, pear.
Tanaman umbi-umbian
- Singkongn, ubi jalar,
kentang, talas

Pekerjaan
- TNI

3 minggu
-

4.

5.

Dokter
-

Angkatan darat,
angkatan laut, angkatan
udara
Dokter umum, dokter
gigi, bidan, perawat

Pedagang
- Pengusaha, tukang baso,
tukang jamu, tukang
sayur, tukang somay,
tukang cukur
Pengendara
- Sopir, pilot, nahkoda,
kusir, masinis
Nelayan
- Perahu, jala ikan,
sampan, kail
Petani
- Caping, cangkul, arit,

Air,Udara,Api
3 minggu
- Manfaat air
- Memasak, minum,
mandi, berenang,
pembangkit tenaga listrik
- Manfaat udara
- Bernafas, mengisi balon,
mengisi ban mobil
- Manfaat api
- Memasak, membakar,
penerangan
- Bahaya air
- Banjir, tsunami, erosi
- Bahaya api
- kebakaran
- Bahaya udara
- Polusi, badai, puting
beliung
Alat Komunikasi
2 minggu
- Audio visual
- Televisi, internet
- Audio
- Radio, teleopon
- Visual
- Majalah, koran, pos
32

6.

Alam Semesta
- Gejala alam
- Siang-malam,
- Gerhana
- Gunung meletus
- Longsor
- Pelangi
- Gempa bumi
- Halilintar
- Ombak
- Tata surya
- Matahari
- Bulan
- Bintang
- Planet Bumi
- Planet pluto
- Planet mars
- Planet venus
- Planet neptunus
- Planet saturnus
- Planet jupiter
- Planet uranus
- Planet merkurius
JUMLAH

3 minggu

17 minggu

33

Identifikasi Sub Tema menjadi Sub yang Spesifik

RA/Kelompok
: AL QOMAR / A
Semester/Minggu : II/1
Tema
: Binatang di Air

Identifikasi Sub Tema menjadi kegiatan

Sub tema selanjutnya diidentifikasikan menjadi kegiatan yang terkait dengan sub tema
tersebut. Agar lebih mudah guru dapat menggunakan kalimat Tanya 5W1H, yaitu :
a.
b.
c.
d.
e.

Apa (what)
Siapa (who)
Kapan (When)
Dimana (where)
Mengapa (Why)
34

f. Berapa (how)

35

Identifikasi Sub Tema menjadi Sub yang Spesifik

RA/Kelompok
: AL- Qomar/A
Semester/Minggu : II/1
Tema
: Macam Macam Tanaman

36

37

38

Mencontoh Kata
Mangga

Menyebutkan
macam buah
mangga

4. When
Kapan dapat memetik buah mangga

2. What
Apa ciri pohon
mangga?

Menghitung jumlah buah mangga

Mengamati bagian pohon mangga

Mencicipi rasa buah mangga

Mewarnai pohon mangga

Mengarsir
Mengisi pola

5. Why
Mengapa rasa buah mangga berbeda ?

Where
Dimana menanam pohon mangga?

rafik anak yang suka buah mangga dan yang tidak suka

Menimbang berat buah mangga

Menyanyi menanam pohon mangga

Cerita Allah Maha Pencipta

6. How
Mernghubungkan
Bagaimana rasa buah mangga?

3. tulisan
Who
benda dengan

Klasifikasi/mengelompokkan jenis daun kering/

basah
Menyanyi

39

Siapa yang menciptakan pohon mangga?

ciptaan Berdoa
Allah
sebelum makan buah mangg

C. Perencanaan Mingguan
Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk rencana kegiatan mingguan (RKM).
RKM merupakan penjabran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan kegiatan
dalam rangka mencapai indicator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai
dengan keluasan pembahasan tema dan subtema. Perencanaan mingguan dapat
disusun dalam bentuk, antara lain rencana kegiatan mingguan (RKM) model
pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman dan rencana kegiatan mingguan
(RKM) model pembelajran.
1. RKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman
a. Komponen RKM model pembelajran kelompok dengan kegiatan pengaman
adalah sebagai berikut :
Tema dan subtema
Alokasi waktu
RA kelompok A atau B
Bidang pengembang
Kegiatan per bidang perngembangan
b. Langkah langkah pengembangan RKM model pembelajaran kelompok
dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut :
Memiliih tema dan merinci sub tema
Menentukan kegiatan sesuai dengan bidang pengembangan, yaitu :
Akhlakul karimah, Sosial emosional dan kemandirian, Pendidikan Agama
ISlam (PAI), bahasa, kognitif dan fisik. Untuk mempermudah bias

menggunakan kalimat Tanya 5W 1 H.

Membuat matrix hubungan antara tema, bidang pengembangan dan

kegiatan
Menentukan pelaksanaan kegiatan dalam satu minggu dari hari senin
sampai jumat atau sabtu

40

asa

RENCANA KEGIATAN MINGGUAN ( SISTEM KELOMPOK )

Tema : Tanaman, Sub Tema : Macam macam tanaman (pohon mangga)
Kelompok/Semester/Minggu : A/II/7

Akhlakul karimah & Sosial Emosional & KemandirianPendidika Agama Islam (PAI)
Mengucapkan Subhanalloh ketika melihat pohon mangga
Membaca doa sebelum dan sesudah kegiatan (ASK)
Membaca bismillah ketika mau makan buah mangga
Menyiram tanaman yang ada di sekolah
Membaca hamdalallah setelah makan bnuah mangga
Menggunakan air secukupnya

Mengenal Asmaul Husna lewat lagu Al-Kholiq aritnya MAha Pencipta

Kognitif

engar dan menceritakan kembali cerita pohon mangga (B)

Membilang jumlah pohon dan buah mangga (K)
Menunjukkan
lebih banyak dan lebih sedikit buah mangga yang matang dan m
urutkan dan menceritakan gambar seri pertumbuhan pohon mangga
(B)
Menirukan urutan pola akar, batang, ranting, daun, buah (K)
rik garis lurus dan lengkung membentuk pohon mangga (B)
Mengelompokkan buah mangga berdasarkan bentuknya (K)
balkan hurup M
Mengukur tinggi pohon mangga dengan jengkal (K)
ain peran sebagai penjual mangga (B)
Mengamati bagian-bagian pohon mangga (K)
buah mangga (B)
Mengamati pertumbuhan pohon mangga (K)
elompokkan kata berawalan hurup M (B)
Menimbang buah mangga (K)
gamnbar dan menceritakan rasa buah mangga (b)
Membedakan rasa buah manggga yang matang dan tidak (K)

Fisik/Motorik Halus
Menggunating pola gambar buah mangga (F)

Fisik/Motorik Besar Membentuk buah mangga

Fisik/Kesehatan
Fisik
dengan plastisin
(F)
Melipat keranjang buah
(F) buah bervitamin buah mangga
Nerjalan di papan titian (F)
Makan
kertas pola gambar mangga (F)
Melompat memetik buahMerobek
mangga
(F) Mengukur tinggi badan anak yang suka makan buah mangga d
Menyanyi lagu berkebun (F)
Menangkap buah mangga
(F) dengan alat perkusi dengan piring dan sendok (F)
Bermain
Berjalan zigzag di kebun Membuat
manggamaket
(F) pohon mangga dikelas (F)

41

2. RKM model pembelajaran berdasarkan minat

a. Komponen RKM model pembelajaran berdasarkan minat adalah sebagai
berikut :
Tema dan Sub tema
ALokasi waktu
RA kelompok A dan B
Sudut / area / sentra
Kegiatan per sudut / area / sentra
b. Langkah langkah pengembangan RKM model pembelajaran berdasarkan
minat adalah sebagai berikut :
Memiliih tema dan merinci sub tema
Menentukan kegiatan sesuai dengan bidang pengembangan, yaitu :
Akhlakul karimah, Sosial emosional dan kemandirian, Pendidikan Agama
ISlam (PAI), bahasa, kognitif dan fisik. Untuk mempermudah bias

menggunakan kalimat Tanya 5W 1 H.

Membuat matrix hubungan antara tema, bidang pengembangan dan

kegiatan
Menentukan pelaksanaan kegiatan dalam satu minggu dari hari senin
sampai jumat atau sabtu

D. Perencanaan Harian
Perencanaan harian disusun dalam bentuk rencana kegiatan harian (RKH). RKH
merupakan penjabaran dan rencana kegiatan mingguan (RKM). RKH memuat
kegiatan kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakansecara individual,
kelompok, maupun klasikal dalam satu hari. RKH terdiri atas kegiatan pembuatan,
kegiatan inti, istirahat/ makan dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pembukaan merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan secara
klasikal. Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain, misalnya berdoa /mengucap
salam, membicarakan tema atau sub tema dn sebagainya.
Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian, kemampuan,
sosial dan emosional anak. Kegiatan ini dapat disapai melalui kegiatan yang member
kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi dan bereksperimen sehingga dapat
memunculkan inisiatif, kemandirian dan kreatifitas anak, serta kegiatan yang dapat
meningkatkan pengertian pengertian, konsentrasi dan mengembangkan kebiasaan
bekerja dengan baik. Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dilaksankan secara
individu/kelompok.
Istirahat / makan merupakan kegiatan yang digunakan untuk mengisi kemampuan
anak yang berkaitan dengan makan, misalnya mengenalkan kesehatan, makanan yang
bergizi, tata tertib makan yang diawali dengan mencuci tangan kemudian amakn dan
berdoa sebelum dan sesudah makan. Setelah kegiatan makan selesai, anak melakukan
kegiatan bermain dengan alat permainan di luar kelas dengan maksud mengembangjan
motorik kasar anak dan bersosialisasi. Kegiatan ini disesuaikan dengan kemauan anak,
42

anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain terlebih dahulu
kemudian makan.
Kegiatan Penutup merupakan kegiatan penenangan yang dilaksanakan secara
klasikal. Kegiatn yang dapat diberikan pada kegiatan akhir, misalnya membaca cerita
dari buku, mendramatisasikan suatu cerita, mendiskusikan tentang kegiatan satu hari
atau menginformasikan kegiatan esok hari, menyanyi, berdoa dan sebagainya.
Rencana Kegiatan Harian (RKH) dapat disusun dalam bentuk, antara lain RKH model
pembelajran kelompok dan RKH pembelajaran berdasarkan minat.
1. RKH model pembelajaran kelompok
a. Komponen RKH model pembelajaran kelompok sebagai berikut :
Hari, tanggal, waktu
Indikator
Kegiatan pembelajaran
Alat/sumber belajar
Penilaian perkembangan anak didik
b. Langkah langkah penyusunan RKH model pembelajaran kelompok dengan
kegiatan pengaman adalah sebagai berikut :
Memilih indikator yang sesuai dengan RKM untuk dimasukkan kedalam
RKH. Penulisan indicator dalam RKH diberi keterangan bidang

pengembangan.
Memilih kegiatan yang sesuai dengan RKM untuk mencapai indikator

yang dipilih dalam RKH.

Memilih kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir.
Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran dibagi ke dalam kelompok

sesuai program yang direncanakan.

Memilih metode yang sesuai denga kegiatan yang dipilih
Memilih alat/sumber belajar yanhg dapat menunjang kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan.

Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian

indikator.
Merencanakan penataan lingkungan belajar dan bermain

43

RENCANA KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK
SEMESTER/MINGGU
TEMA/SUB TEMA
HARI, TANGGAL
WAKTU

:
:
:
:
:

NILAI
INDIKATOR
Karakter

Disiplin

Kewirausahaa
n

Disiplin

Religius

Rasa
Ingin
Tahu

Berani
mengambil
resiko

Kerja keras

Realistis

- Mengikuti aturan
(ASK)

A
II/7
Tanaman/ Macam-macam Tanaman (Pohon Mangga)
Senin, 15 Agustus 2011
07.30 10.30

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Upacara Bendera +
15 menit
I. Kegiatan Awal +
30 menit
(klasikal)
-Bernyani, salam, dan
berdoa

ALAT/SUMBER
BELAJAR

PENILAIAN
PERKEMBANGAN
PESERTA
Hasi
Alat
l

Tiang bendera
dan bendera

Observasi

- Berdoa sebelum
melakukan
kegiatan (ASK)
1.1.1.1
- Mendengarkan
-Menceritakan pohon
cerita sederhana
mangga ciptaan
(B) 3.3.3.1.6
Allah
- Berjalan di atas
-Pemberian tugas
papan titian
berjalan di atas
papan titian di
bawah pohon
mangga
II. Kegiatan Inti +
60 menit
(Ind/Kel)
- Menceritakan
-Pemberian tugas :
kembali isi
mendengar dan
cerita yang
menceritakan
pernah di
kembali pohon
dengan (B)
dan buah
3.11.1.30
manggga
- Membilang dan
-Pemberian tugas :
menunjuk
menghitung
benda samapai
jumlah buah yang
10 (K)
ada di kebun
4.13.1.29
- Menunjukkan dua -Pemberian tugas :
kumpulan
menunjukkan
benda yang
lebih banyak dan
sama
lebih sedikit
jumlahnya,
buah mangga
lebih banyak
dan sedikit (K)
4.11.1.26

Peserta
langsung

Observasi

Buku cerita

Percakapa
n

Papan titian di
bawah pohon
mangga

Unjuk
kerja

Buku cerita

Percakapa
n

Papan alat
peraga

Penugasan

Penggaris,
buku dan
pencil

Penugasan

- Menunjukkan
sebanyak
banyaknya
buah menurut
cirri tertentu
(K) 4.7.2.12
- Menyanyi lagu
anak-anak (F)
5.12.2.48

-Pemberian tugas :
mengamati
bagian-bagian
pohon mangga

Piring sendok

Hasil kerja
Unjuk
kerja

-Pemberian tugas :
bermain dengan
alat perkusi

Piring dan
sendok

Unjuk
kerja

44

piring dan
sendok
- Bermain dengan
alat perkusi
sederhana (F)
5.12.2.49

- Menyanyi lau
anak-anak (F)
5.12.2.48
Religiou
s

III.Istirahat/makan
+ 30menit
-Mencuci tangan,
berdoa sebelum
dan sesudah
makan
-Bermain
IV. Kegiatan Inti +
30 menit
(kelompok)
-Menyanyi lagu
berkebun
-Diskusi tentang
kegiatan satu hari
-Doa pulang dan
salam

Air, serbet,
bekal anak

Observasi

Gambar

Unjuk
kerja

2. RKH model pembelajaran berdasarkan minat

a.Komponen RKH model pembelajaran berdasarkan minat sebagai berikut:
Hari,tanggal,waktu
Indikator
Kegiatan pembelajaran
Alat/sumber belajar
Penilaian perkembangan anak didik
b.Langkah-langkah penyusunan RKH berdasarkan minat sebagai berikut:
Memilih dan menata kegiatan ke dalam RKH
Memilih kegiatan yang dipilih ke dalamn kegiatan awal,kegiatan inti dan kegiatan
akhir
Pada kegiatan inti,kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan minat (area) yang akan
dilaksanakan.
Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.
Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian indikator.

45

RENCANA KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK
SEMESTER/MINGGU
TEMA/SUB TEMA
HARI, TANGGAL
WAKTU
NILAI
INDIKATOR
Karakter

Kewirausahaa
n

Disiplin

Disiplin

Religiu
s
Rasa
Ingin
Tahu

Berani
mengambil
resiko

Kerja keras

Realistis

:
:
:
:
:

A
II/7
Tanaman/ Macam-macam Tanaman (Pohon Mangga)
Senin, 15 Agustus 2011
07.30 10.30

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

ALAT/SUMBER
BELAJAR

PENILAIAN
PERKEMBANGAN
PESERTA
Alat

- Mengikuti aturan
(ASK)

Upacara Bendera +
15 menit
I. Kegiatan Awal +
30 menit
(klasikal)
-Bernyani, salam, dan
berdoa

- Berdoa sebelum
melakukan
kegiatan (ASK)
- Mendengarkan
-Menceritakan pohon
cerita sederhana
mangga ciptaan
(B
Allah
- Berjalan di atas
-Pemberian tugas
papan titian
berjalan di atas
papan titian di
bawah pohon
mangga
II. Kegiatan Inti +
60 menit
(Ind/Kel)
Sudut Kebudayaan :
- Menceritakan
-mendengar dan
kembali isi
menceritakan
cerita yang
kembali pohon
pernah di
dan buah
dengan (B)
manggga
- Membilang dan
-menghitung jumlah
menunjuk
buah yang ada di
benda samapai
kebun
10 (K)
- Menunjukkan dua -menunjukkan lebih
kumpulan
banyak dan lebih
benda yang
sedikit buah
sama
mangga yang ada
jumlahnya,
di kebun sekolah
lebih banyak
dan sedikit (K)

Tiang bendera
dan bendera

Observasi

Peserta
langsung

Observasi

Buku cerita

Percakapa
n

Papan titian di
bawah pohon
mangga

Unjuk
kerja

Buku cerita
dan krayon

Percakapa
n

Papan alat
peraga

Penugasan

Penggaris,
buku dan
pencil

Penugasan

Hasil kerja
Sudut Alam sekitar
dan Pengetahuan
- Menunjukkan
-mengamati bagiansebanyak
bagian pohon
banyaknya buah
mangga
menurut cirri

46

Piring sendok

Unjuk
kerja

Hasil

tertentu (K)
- Menyanyi lagu
anak-anak (F)

- Bermain dengan
alat perkusi
sederhana (F)

- Menyanyi lau
anak-anak (F)

Religiu
s

-Pemberian tugas :
bermain dengan
alat perkusi
piring dan
sendok
-

III.Istirahat/makan
+ 30menit
-Mencuci tangan,
berdoa sebelum
dan sesudah
makan
-Bermain
IV. Kegiatan Inti +
30 menit
(kelompok)
-Menyanyi lagu
berkebun
-Diskusi tentang
kegiatan satu hari
-Doa pulang dan
salam

Piring dan
sendok

Unjuk
kerja

Air, serbet,
bekal anak

Observasi

Gambar

Unjuk
kerja

Garut, Juli 2012

Mengetahui Kepala RA
Al - Qomar

Guru Kelas,

Elya Rusnani, S.Pd.I

Euis Nurbani, S.Pd.I

47

RENCANA KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK
SEMESTER/MINGGU
TEMA/SUB TEMA
HARI, TANGGAL
WAKTU

:
:
:
:
:

NILAI
INDIKATOR
Karakter

Disiplin

Kewirausahaa
n

Disiplin

Religius

Rasa
Ingin
Tahu

Berani
mengambil
resiko

Kerja keras

Realistis

- Mengikuti aturan
(ASK)

A
II/7
Tanaman/ Macam-macam Tanaman (Pohon Mangga)
Senin, 15 Agustus 2011
07.30 10.30

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Tiang bendera
dan bendera

Observasi

- Berdoa sebelum
melakukan
kegiatan (ASK)
- Mendengarkan
-Menceritakan pohon
cerita
mangga ciptaan
sederhana (B
Allah
- Berjalan di atas
-Pemberian tugas
papan titian
berjalan di atas
papan titian di
bawah pohon
mangga
II. Kegiatan Inti +
60 menit
(Ind/Kel)
- Menceritakan
-Area Bahasa
kembali isi
mendengar dan
cerita yang
menceritakan
pernah di
kembali pohon
dengan (B)
dan buah
manggga
- Membilang dan
-Area Matematika
menunjuk
menghitung
benda samapai
jumlah buah yang
10 (K)
ada di kebun
- Menunjukkan dua -Area Matematika
kumpulan
menunjukkan
benda yang
lebih banyak dan
sama
lebih sedikit
jumlahnya,
buah mangga
lebih banyak
yang ada di kebun
dan sedikit (K)
sekolah

Peserta
langsung

Observasi

Buku cerita

Percakapa
n

Papan titian di
bawah pohon
mangga

Unjuk
kerja

Buku cerita
dan krayon

Percakapa
n

Papan alat
peraga

Penugasan

Penggaris,
buku dan
pencil

Penugasan

- Menunjukkan
sebanyak
banyaknya
buah menurut
cirri tertentu
(K)
- Menyanyi lagu
anak-anak (F)

-Area IPA mengamati

bagian-bagian
pohon mangga

Piring sendok

Hasil kerja
Unjuk
kerja

-Area Muasil
bernyanyi
berkebun
-Area Musik bermain
alat music piring
dan sendok

Piring dan
sendok

Unjuk
kerja

- Bermain dengan
alat perkusi
sederhana (F)

Upacara Bendera +
15 menit
I. Kegiatan Awal +
30 menit
(klasikal)
-Bernyani, salam, dan
berdoa

ALAT/SUMBER
BELAJAR

PENILAIAN
PERKEMBANGAN
PESERTA
Hasi
Alat
l

48

- Menyanyi lau
anak-anak (F)

Religiou
s

III.Istirahat/makan
+ 30menit
-Mencuci tangan,
berdoa sebelum
dan sesudah
makan
-Bermain
IV. Kegiatan Inti +
30 menit
(kelompok)
-Menyanyi lagu
berkebun
-Diskusi tentang
kegiatan satu hari
-Doa pulang dan
salam

Air, serbet,
bekal anak

Observasi

Gambar

Unjuk
kerja

Garut, Juli 2012

Mengetahui Kepala RA

Guru Kelas,

Elya Rusnani, S.Pd.

Euis Nurbani, S.Pd.I

49

RENCANA KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK
SEMESTER/MINGGU
TEMA/SUB TEMA
HARI, TANGGAL
WAKTU

:
:
:
:
:

A
II/7
Tanaman/ Macam-macam Tanaman (Pohon Mangga)
Senin, 15 Agustus 2011
07.30 10.30

NILAI
INDIKATOR
Karakter

Disiplin

Kewirausahaa
n

Disiplin

Religius

Rasa
Ingin
Tahu

- Mengikuti aturan
(ASK)

- Berdoa sebelum
melakukan
kegiatan (ASK)

Berani
mengambil
resiko

Kerja keras

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Upacara Bendera +
15 menit
I. Kegiatan Awal +
30 menit
(klasikal)
-Bernyani, salam, dan
berdoa

II. Kegiatan
Pembukaan + 10
menit
- Mendengarkan
-Menceritakan pohon
cerita sederhana
mangga ciptaan
(B
Allah
- Berjalan di atas
-Pemberian tugas
papan titian
berjalan di atas
papan titian di
bawah pohon
mangga
III.Transisi + 5 mnt
IV Kegiatan Inti +
60 menit
(Ind/Kel)
- Menceritakan
-mendengar dan
kembali isi
menceritakan
cerita yang
kembali pohon
pernah di
dan buah
dengan (B)
manggga
- meniru, membuat
-menarik garis lurus
garis tegak,
dan lengkung
datar, miring,
pohon mangga
kiri kanan (F)
- Menebalkan huruf -Menebalkan huruf
(B)
M
- Mengucapkan
syair dengan
ekspresi (F)
- Menghubungkan
gambar/benda
dengan kata (B)

-Syair buah mangga

-Mengelompokkan
kartu kata yang
berhuruf awal
M
- Membilang dan
-Membilang jumlah
menunjuk benda
buah mangga
samapai 10 (K)
yang ada dalam
keranjang
- Menunjukkan dua -Menunjukkan lebih
kumpulan benda
banyak dan lebih
yang sama
sedikit buah

50

ALAT/SUMBE
R BELAJAR

PENILAIAN
PERKEMBANGAN
PESERTA
Hasi
Alat
l

Tiang bendera
dan bendera

Observasi

Peserta
langsung

Observasi

Buku cerita

Percakapa
n

Papan titian
di bawah
pohon
mangga

Unjuk
kerja

Buku cerita
dan krayon

Percakapa
n

Papan alat
peraga

Penugasan

Krayon,
pensil dan
buku gambar
Pensil dan
kertas

Penugasan

6 set
kumpulan
kata

Hasil kerja

Keranjang
berisi buah

Injuk kerja

2 keranjang
berisi buah
mangga

Unjuk
kerja

Penugasan

jumlahnya,
lebih banyak
dan sedikit (K)
- Memperkirakan
urutan
berikutnya
setelah melihat
bentuk dua pola
Religiou
s

- Menyanyi lau
anak-anak (F)

mangga yang ada

di dalam
keranjang
-Meniru urutan pola
akar, batang,,
daun, ranting, dsb

V. Istirahat/makan +
30menit
-Mencuci tangan,
berdoa sebelum
dan sesudah
makan
-Bermain
VI. Kegiatan Inti +
30 menit
(kelompok)
-Menyanyi lagu
berkebun
-Diskusi tentang
kegiatan satu hari
-Doa pulang dan
salam

4 set gambar
pohon dan
buah mangga

Hasil kerja

Air, serbet,
bekal anak

Observasi

Gambar

Unjuk
kerja

Garut, Juli 2012

Mengetahui Kepala RA
Al - Qomar

Guru Kelas,

Elya Rusnani, S.Pd.I

Euis Nurbani, S.Pd.I

51

PENGEMBANGAN INDIKATOR
Pengembangan Indokator di RA dikelompokkan menjadi dua :
Kelompok A Usia 4 5 dan Kelompok B Usia 5 6
KELOMPOK A
1. Akhlakuk Karimah, Sosial Emosional dan Kemandirian (ASK)
No
1.

2.

Tingkat Pencapaian
Perkembangan
Mengenal tata cara berakhlakul
karimah

Memiliki akhlaq yang baik

dalam diri sendiri

Capaian Perkembangan
1.

Sikap dalam berdoa

1.

Perilaku baik dan sopan

dalam berbicara

2.

Perilaku baik dan sopan

dalam berpakaian

3.

3.

4.

Mengenal tata cara

berakhlak/berperilaku terhadap
sesama

Mengenal tata cara berakhlak/

berperilaku terhadap binatang
dan alam

1.

Prilaku baik dan sopan

dalam bertingkah laku

Mulai berperilaku saling

hormat menghormati

2.

Memiliki toleransi
terhadap sesama

3.

Timbulnya sikap kerja

sama dan persatuan

1.

Menyayangi ciptaan Allah

Indikator
1.

Terbiasa membaca doa sebelum

kegiatan
2. Terbiasa membaca doa sesudah
kegiatan
3. Berlatih khusyu dalam berdoa
4. Adab mendengarkan adzan dan iqomah
5. Terbiasa menjawab adzan
6. Bersyukur atas kelebihan dan prestasi
yang dicapai
7. Berbicara yang baik dan sopan dengan
sesama teman
8. Berbicara yang baik dan sopan dengan
orang dewasa
9. Mudah meminta maaf dan mau
memaafkan
10. Berpakaian yang rapi di rumah
11. Berpakaian yang rapi di sekolah
12. Berpakaian yang rapi disesuaikan
dengan kebutuhan
13. Tidak mengganggu teman
14.
15.
16.
17.

Mudah bergaul/berteman
Selalu bersikap ramah
Senang bersikap jujur
Berlatih hormat kepada orang tua, guru,
teman atau orang dewasa lainnya

18.
19.
20.
21.
22.
23.

Mau ngalah
Terbiasa mengucapkan salam
Terbiasa menjawab salam
Terbiasa mengucapkan terima kasih
Meminta tolong dengan baik
Memiliki toleransi terhadap sesame

24. Memeiliki rasa dermawan

25. Suka tolong menolong
26. Dapat bekerja sama
27. Senang menyayangi binatang

28. Senang merawat tanaman

29. Memelihara lingkungan

52

5.

Menunjukkan sikap kedisiplinan

1.

Mentaat peraturan

6.

Bertaggung jawab

7.

Menunjukkan sikap kemandirian

8.

Mengendalikan perasaan

1.

Mengendalikan perasaan

9.

Menunjukkan rasa percaya diri

1.

Menunjukkan rasa
percaya diri

30. Terbiasa mengikuti tata tertib daan aturan

sekolah
31. Mau menerima tugas dengan ikhlas
32. Teapat waktu saat berangkat dan pulang
33. Terbiasa berhenti bermain pada waktunya
34. Rapi dalam bertinfak dan bekerja
35. Tanggung jawab atas tugas yagn
diberikan
36. Terbiasa mengembalikan mainan pada
tempatnya
37. Dapat membedakan milik sendiri dan
sekolah
38. Terbiasa makan secukupnya dan makan
sendiri
39. Berani karena benar dan mempunyai rasa
ingin tahu yang besar
40. Terbiasa mengerjakan keperluannya
sendiri
41. Sabar menunggu giliran
42. Dapat dibujuk
43. Tidak cengeng
44. Mengendalikan emosi dengan cara yang
wajar
45. Berani tampil di depan umum
46. Berani mempertahankan pendapatnya

2. Pendidikan Agama Islam (PAI)

Tingkat Pencapaian
Perkembangan
1. Dapat mengenal 6 aspek
Rukun Iman

Capaian Perkembangan
1. Dapat mengenal ALLAH, sifatsifat-NYA dan ciptaanNYA
2. Dapat mengenal malaikat dan
tugasnya
3. Dapat mengenal Nabi dan Rosul
ALLAH

4. Dapat mengenal kitab suci ummat

Islam, huruf-hurufnya dan cara
membacanya

2. Dapat mengenal 5 Aspek

Rukun Islam dan cara
beramal shaleh

1. Mampu mengucapkan 2 kalimat

syahadat
2. Mengenal sholat 5 waktu

Indikator
1.Menyebutkan beberapa ciptaan ALLAH
2.Menyebutkan Asmaul Husna
3.Menyebutkan beberapa nama malaikat dan
tugasnya
4.Menyebutkan beberapa nama Nabi dan
Rosul ALLAH
5.Menceritakan kisah Nabi Nabi, keluarga,
sahabat dan meneladaninya.
6.Menyebutkan Al-Quran sebagai kitab suci
ummat Islam
7.Menyebutkan huruf hijaiyah
8.Membaca rangakaian huruf hijaiyah
9.Iqro / qiroati
10. Menghafalkan beberapa surat pendek
dalam Al-Quran
11. Menghafalkan beberapa hadits
sederhana
12. Mengucapkan syahadat Tauhid dan
Syahadat Rasul serta artinya

13. Mempraktekan cara berwudlu dan

tayamun
14. Melakukan tahapan tahapan dalam
gerakan sholat
15. Melafadzkan adzan dan iqomah
16. Melafadzkan beberapa bacaan dlam
sholat
3. Dapat mengenal arti zakat dan
17. Menyebutkan arti zakat dan shodaqoh
shodaqoh
serta mngeamalkannya
4. Mengenal arti berpuasa dan berlatih 18. Menyebutkan arti puasa
19. Berlatih puasa semampunya
melaksanakannya
5. Mengenal sholat Ied dan berlatih
20. Menyebutkan Sholat Ied dan
melaksanakannya
mempraktekkannya
6. Mengenal tata cara ibadah haji
21. Mengenal tata cara ibadah haji secara
secara sederhana
sederhana
7. Mengenal tata cara qurban
22. Menceritakan kisah asal usul qurban dan
tata cara melaksanakannya
8. Mampu menyebutkan dan
23. Menghafal beberapa doa harian

53

menghafal doa doa harian

9. Mempu menyebutkan,
24. Menghafalkan dan mempraktekan
menghafalkan dan
kalimah toyyibah
mempraktekan kalimah toyyibah

KELOMPOK B
1. Akhlaqul Karimah, Sosial Emosional dan Kemandirian (ASK)
No
1.

Tingkat Pencapaian
Perkembangan
Mengenal tata cara
berakhlakul karimah

Capaian Perkembangan
1.

Sikap dalam berdoa

Indikator
1.

Terbiasa membaca doa sebelum kegiatan

2.
3.
4.
5.
6.
2.

Memiliki akhlaq yang baik

dalam diri sendiri

1.

Perilaku baik dan sopan dalam

berbicara

2.

Perilaku baik dan sopan dalam

berpakaian

3.

3.

4.

5.

Mengenal tata cara

berakhlak/berperilaku
terhadap sesama

Mengenal tata cara

berakhlak/ berperilaku
terhadap binatang dan
alam

Menunjukkan sikap
kedisiplinan

Prilaku baik dan sopan dalam

bertingkah laku

4.

Membedakan perilaku yang

baik dan yang buruk

1.

Mulai berperilaku saling

hormat menghormati

2.

Memiliki toleransi terhadap

sesama

3.

Timbulnya sikap kerja sama

dan persatuan

4.

Bersifat kooperatif dengan

teman

5.

Menghargai keunggulan orang

lain

1.

Menyayangi ciptaan Allah

1.

Mentaat peraturan

54

Terbiasa membaca doa sesudah kegiatan

Berlatih khusyu dalam berdoa
Adab mendengarkan adzan dan iqomah
Terbiasa menjawab adzan
Bersyukur atas kelebihan dan prestasi
yang dicapai
7. Berbicara yang baik dan sopan dengan
sesama teman
8. Berbicara yang baik dan sopan dengan
orang dewasa
9. Mudah meminta maaf dan mau
memaafkan
10. Berpakaian yang rapi di rumah
11. Berpakaian yang rapi di sekolah
12. Berpakaian yang rapi disesuaikan dengan
kebutuhan
13. Tidak mengganggu teman
14.
15.
16.
17.

Mudah bergaul/berteman
Selalu bersikap ramah
Senang bersikap jujur
Membdakan mana yang benar dan salah
pada suatu persoalan
18. Menunjukkan perbuatann-perbuatan yang
benar dan yang salah
19. Menunjukkan perbuatann-perbuatan yang
baik dan yang buruk
20. Berlatih hormat kepada orang tua, guru,
teman atau orang dewasa lainnya
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Mau ngalah
Terbiasa mengucapkan salam
Terbiasa menjawab salam
Terbiasa mengucapkan terima kasih
Meminta tolong dengan baik
Memiliki toleransi terhadap sesame

27. Memeiliki rasa dermawan

28. Suka tolong menolong
29. Dapat bekerja sama
30. Melaksankan
31. Mau bermain dengan teman
32. Dapat memuji teman
33. Menghargai hasil karya temannya
34. Senang menyayangi binatang

35. Senang merawat tanaman

36. Memelihara lingkungan
37. Terbiasa mengikuti tata tertib daan aturan
sekolah
38. Mau menerima tugas dengan ikhlas
39. Teapat waktu saat berangkat dan pulang

6.

Bertaggung jawab

7.

Menunjukkan sikap
kemandirian

8.

Mengendalikan perasaan

9.

Menunjukkan rasa percaya

diri

1.

Mengendalikan perasaan

2.

Mekeksprsikan emosi yang

sesuai dengan kondisi yang ada

3.

Menunjukkan rasa empati

1.

Menunjukkan rasa percaya diri

2.

Memiliki sikap gigih (tidak

mudah menyerah)

40. Terbiasa berhenti bermain pada waktunya

41. Rapi dalam bertinfak dan bekerja
42. Tanggung jawab atas tugas yagn
diberikan
43. Terbiasa mengembalikan mainan pada
tempatnya
44. Dapat membedakan milik sendiri dan
sekolah
45. Terbiasa makan secukupnya dan makan
sendiri
46. Berani karena benar dan mempunyai rasa
ingin tahu yang besar
47. Terbiasa mengerjakan keperluannya
sendiri
48. Sabar menunggu giliran
49. Dapat dibujuk
50. Tidak cengeng
51. Mengendalikan emosi dengan cara yang
wajar
52. Senang ketika mendapatkan sesuatu
53. Antusias ketika melakukan kegiatan yang
diinginkan
54. Menghibur teman yang sedih
55. Mendoakan teman yang sakit
56. Berani tampil di depan umum
57. Berani mempertahankan pendapatnya
58. Dapat menerima kritik
59. Bernai bertanya dan menjawab

55

2. Pendidikan Agama Islam (PAI)

1.

Tingkat Pencapaian
Capaian Perkembangan
Perkembangan
Dapat mengenal 6 aspek 1. Dapat mengenal ALLAH, sifatRukun Iman
sifat-NYA dan ciptaanNYA
2. Dapat mengenal malaikat dan
tugasnya
3. Dapat mengenal Nabi dan Rosul
ALLAH

4. Dapat mengenal kitab suci ummat

Islam, huruf-hurufnya dan cara
membacanya

2. Dapat mengenal 5 Aspek

Rukun Islam dan cara
beramal shaleh

1. Mampu mengucapkan 2 kalimat

syahadat
2. Mengenal sholat 5 waktu

Indikator
1.Menyebutkan beberapa ciptaan ALLAH
2.Menyebutkan Asmaul Husna
3.Menyebutkan beberapa nama malaikat dan
tugasnya
4.Menyebutkan beberapa nama Nabi dan
Rosul ALLAH
5.Menyebutkan tugas dan sifat para NAbi
dan Rosul ALLAH
6.Menceritakan kisah Nabi Nabi, keluarga,
sahabat dan meneladaninya.
7.Menceritakan secara singkat kisah Nabi
yang tergolong Ulul Azmi
8.Menyebutkan Al-Quran sebagai kitab suci
ummat Islam dan menceritakan sejarah
turunnya secara sederhana
9.Menyebutkan huruf hijaiyah
10. Membaca rangakaian huruf hijaiyah
11. Iqro / qiroati
12. Menghafalkan beberapa surat pendek
dalam Al-Quran
13. Menghafalkan beberapa hadits
sederhana
14. Mengucapkan syahadat Tauhid dan
Syahadat Rasul serta artinya

15. Mempraktekan cara berwudlu dan

tayamun
16. Melakukan tahapan tahapan dalam
gerakan sholat
17. Melafadzkan adzan dan iqomah
18. Melafadzkan beberapa bacaan dlam
sholat
3. Dapat mengenal arti zakat dan
19. Menyebutkan arti zakat dan shodaqoh
shodaqoh
serta mngeamalkannya
4. Mengenal arti berpuasa dan berlatih 20. Menyebutkan arti puasa
21. Berlatih puasa semampunya
melaksanakannya
22. Melakukan ibadah pada bulan
RAmadhan seperti, Sahur, sholat tarawih
5. Mengenal sholat Ied dan berlatih
23. Menyebutkan Sholat Ied dan
melaksanakannya
mempraktekkannya
6. Mengenal tata cara ibadah haji
24. Mengenal tata cara ibadah haji secara
secara sederhana
sederhana
7. Mengenal tata cara qurban
25. Menceritakan kisah asal usul qurban dan
tata cara melaksanakannya
8. Mampu menyebutkan dan
26. Menghafal beberapa doa harian
menghafal doa doa harian
9. Mempu menyebutkan,
27. Menghafalkan dan mempraktekan
menghafalkan dan
kalimah toyyibah
mempraktekan kalimah toyyibah 28. Menghafalkan dan mempraktekkan
kalimat toyyibah

56