Konstruksibangunankelasx 151215082857

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK .........

Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Paket Keahlian : Teknik Bangunan
Mata Pelajaran : Konstruksi Bangunan
Kelas : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 28 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.2 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih menyelesaikan
masalah.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktifitas sehari-hari sebagai wujud hasil pembelajaran kontekstual.
3.1 Menerapkan spesifikasi dan karakteristik kayu untuk konstruksi bangunan
4.1 Memilah spesifikasi dan karakteristik kayu untuk konstruksi bangunan
C. Indikator
1.1.1 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam menggunakan ilmu
pengetahuan dan teknologi menengah, khususnya pembelajaran konstruksi bangunan
1.2.1 Menunjukan keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya disertai rasa syukur.
2.1.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah dalam pembelajaran Konstruksi Bangunan.
2.1.2 Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah kritis
dan disiplin dalam melakukan pembelajaran konstruksi bangunan
2.2.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
dalam pembelajaran Kontruksi Bangunan.
3.1.1 Mendeskripsikan sifat-sifat fisik kayu untuk konstruksi bangunan
3.1.2 Mendeskripsikan sifat mekanik kayu untuk bahan bangunan
3.1.3 Mendeskripsikan sifat kimia kayu untuk konstruksi bangunan
3.1.4 Mendeskripsikan mutu dan kelas kayu untuk konstuksi bangunan
3.1.5 Memahami proses pembuatan Papan olahan/ Kayu hasil olahan (tripleks, multipleks,
multiblock, MDF, partikel board, dll).
3.1.6 Memahami pemeriksaan cacat fisik Papan olahan/ Kayu hasil olahan (tripleks, multipleks,
multiblock, MDF, partikel board, dll) secara visual
3.1.7 Memahami pemeriksaan cacat mekanik Papan olahan/ Kayu hasil olahan (tripleks,
multipleks, multiblock, MDF, partikel board, dll) secara visual
4.1.1 Menentukan spesifikasi kayu untuk bahan bangunan berdasarkan sifat dan karakteristiknya
4.1.2 Melakukan pemeriksaan cacat fisik dan mekanik Papan olahan/ Kayu hasil olahan (tripleks,
D. Materi Pembelajaran
Kayu merupakan bahan konstruksi bangunan dipakai sejak dahulu kala dikarenakan mudah didapat di
mana mana dan mudah pegerjaannya. Di samping itu yang menguntungkan daya tahan vibrasi suara
dan tahan terhadap bahan kimia. Yang kurang dalam penggunaan dengan bahan kayu adalah dapat
diserang serangga dan lama kelamaan dapat lapuk karena jamuran. Untuk menanggulanginya
dengan diawetkan menggunakan bahan kimia. Kayu seperti yang sudah dijelaskan di atas adalah
bahan bangunan yang mudah didapatkan. Di Indonesia banyak sekali jenis pohon, kurang lebih tiga
ribu jenis, tetapi 150 pohon yang diselidiki oleh LPPK. Jenis jenis kayu tersebut bukan hanya daat
dipakai untuk bahan konstruksi bangunan saja, tetapi juga dapat diaplikasikan pada desain interior.
Berikut ini ada beberapa jenis kayu yang dapat digunakan pada konstruksi bangunan seperti, Kayu
jati, Koromandel, Bedaru, Ulin, Tempinis, Lara, dsb. Jenis jenis kayu ini dapat diaplikasikan untuk
konstruksi rangka kuda kuda, tiang pondasi, gelagar gelagar, -tiang tiang rumah, lantai kayu,
sirap, perabotan perabotan rumah tangga, dan lainnya.
1. Sifat Sifat Kayu
a. Sifat Kayu dan Pertumbuhannya
Bagian-bagian pohon :
1) Bagian akar berfungsi :
a) Untuk mengisap air yang mengandung mineral dari tanah ke bagian - bagian pohon
yang lain.
b) Untuk menegakkan tanaman pada tempat tumbuhnya sehingga pohon cukup kuat
berdiri dan tumbuh serta menahan angin.
2) Bagian batang pokok
Bagian pohon yang dimulai dari pangkal akar sampai ke bagian bebas cabang. Berfungsi
untuk melindungi pertumbuhan sel - sel pembentuk pohon, sebagai tempat tumbuhnya
cabang, daun dan ranting, sebagai lalu lintas makanan dari akar ke daun serta
karbohidrat yang dibentuk daun ke bawah.
3) Bagian Tajuk
Merupakan bagian pemrosesan pertumbuhan yang ditutupi oleh daun yang
mengandung clorophil. Proses sintesa yang dibantu oleh sinar matahari memisahkan
karbondioksida yang diserap dari udara diubah menjadi zat gula dan karbohidrat lainnya
(dengan melepas oksigen) untuk membentuk sel-sel baru bagi pertumbuhannya.
b. Sifat Fisik dan Sifat Mekanik Kayu
Semua kayu memiliki sifat fisik, mekanik dan sifat kimia yang berbeda antara satu dengan
yang lain. Secara umum kayu mempunyai sifat-sifat sebagai berikut :
1) Semua pohon mempunyai pengaturan vertikal dan sifat simetri radial.
2) Kayu tersusun dari sel-sel yang memiliki tipe bermacam-macam dan susunan dinding
selnya terdiri dari senyawa kimia berupa selulosa, hemisellulosa (unsur karbohidrat) dan
lignin (non karbohidrat).
3) Semua kayu memiliki sifat anisotropik, yaitu memperlihatkan sifat-sifat berlainan jika
diuji menurut tiga arah utamanya (longitudinal, tangensial dan radial).
4) Kayu merupakan suatu bahan yang bersifat higroskopik, yaitu dapat kehilangan
atau bertambah kelembabannya akibat perubahan kelembaban dan suhu udara di
sekitarnya.
5) Kayu dapat diserang mahluk hidup perusak kayu dan dapat terbakar.
c. Sifat Fisik Kayu
Adapun sifat-sifat Fisik Kayu, yaitu :
1) Berat Jenis
Berat jenis merupkan petunjuk untuk menentukan sifat-sifat kayu.
2) Keawetan alami kayu.
Keawetan kayu disebabkan oleh adanya suatu zat di dalam kayu (zat ekstraktif) yang
merupakan sebagian unsur racun bagi perusak kayu.
3) Warna kayu.
4) Higroskopik
yaitu sifat dapat menyerap atau melepaskan air atau kelembaban.
5) Tekstur kayu, yaitu ukuran relatif dari sel-sel kayu. Menurut teksturnya, kayu dibedakan
menjadi :
o Kayu bertekstur halus, contohnya kayu giam, lara, kulim, dll.
o Kayu bertekstur sedang, contohnya kayu jati, sonokeling, dll.
o Kayu bertekstur kasar, contohnya kayu kempas, meranti, dll.
6) Berat kayu.
Berat suatu kayu tergantung dari berat jenisnya.
7) Kekerasan.
Kekerasan kayu berhubungan dengan berat dan berat jenis kayu.
8) Kepadatan/kerapatan kayu
yaitu perbandingan antara berat kering oven dengan isi (volume) dari sepotong kayu
9) Sifat mengembang dan menyusut.
Kayu akan mengembang bila kadar airnya naik dan menyusut bila kadar airnya
berkurang.
d. Sifat Mekanik Kayu
Sifat mekanik kayu yaitu kemampuan kayu untuk menahan beban yang berasal dari luar.
Yang mempengaruhi sifat mekanik kayu yaitu :
1) Faktor luar, terdiri dari pengawetan kayu, kelembaban lingkungan, pembebanan dan
cacat yang disebabkan oleh jamur dan serangga perusak kayu.
2) Faktor internal, terdiri dari : berat jenis kayu, kadar air, cacat mata kayu dn
penyimpangan arah serat kayu.
Sifat mekanik kayu meliputi :
1) Kuat tarik, yaitu kekuatan kayu untuk menahan gaya-gaya yang berusaha menarik kayu
itu. Kuat tarik kayu sejajar serat lebih besar dibandingkan kuat tarik tegak lurus serat.
2) Kuat tekan, yaitu kemampuan kayu dalam menahan beban tekan. Kuat tekan sejajar serat
biasanya lebih besar dari kuat tekan tegak lurus serat.
3) Kuat geser, yaitu kemampuan kayu dalam menahan beban geser. Kuat geser sejajar serat
biasanya lebih kecil dari kuat geser tegak lurus serat.
4) Kuat Lentur, yaitu kemampuan kayu dalam menahan beban lentur.
5) Kuat belah, yaitu kemampuan kayu dalam menahan beban yang berusaha membelah
kayu.
2. Jenis Jenis Bahan Bangunan Kayu

a. Jenis dan Klasifikasi Kayu
Jenis kayu yang digunakan untuk konstruksi bangunan didasarkan atas sifat kayu itu sendiri
yang berhubungan dengan pemakaiannya. Berdasarkan pemakaiannya kayu digolongkan
menjadi :
1) Kayu dengan tingkat pemakaian I dan II, jenis kayu yang dipakai untuk
konstruksi berat, yang selalu terkena pengaruh tanah lembab, terpengaruh basah kering
(hujan dan matahari).
2) Tingkat pemakaian III, kayu yang digunakan untuk konstruksi yang terlindung dari tanah
lembab (di bawah atap).
3) Tingkat pemakaian IV, kayu yang digunakan untuk konstruksi ringan yang terlindung
dari tanah lembab (di bawah atap).
4) Tingkat pemakaian V, kayu yang digunakan untuk konstruksi yang tidak permanen
(bangunan sementara).
b. Kayu Buatan
Kayu buatan adalah kayu yang bentuk dan sifatnya tidak seperti kayu yang berasal dari alam,
tetapi sudah diolah di pabrik baik secara manual maupun dengan mesin. Kayu buatan terdiri
dari kayu lapis (plywood), papan partikel, papan kayu semen dan papan serat (fibre board).
1) Kayu Lapis (plywood)
Kayu lapis merupakan panel (papan) yang terbuat dari lembaran-lembaran
kayu (lapisan vineer) yang direkatkan menyatu sampai mencapai ketebalan tertentu.
Cara pembuatan kayu lapis, terdiri dari :
Pembuatan vineer, pembuatan vineer dilakukan dengan cara mengupas balok kayu
dengan mesin dengan ketebalan 1/7 1/20 inchi. Vineer yang
sudah dikupas dikeringkan dengan coveyor drier sampai mencapai kadar air 12 %
15 %. Vineer yang sudah dikeringkan dipotong sesuai dengan ukuran kayu lapis
yang akan dibuat.
Pemberian perekat. Pemberian perekat pada lembaran vineer dilakukan dengan
menggunakan alat berbentuk rol. Perekat yang digunakan biasanya perekat urea
formaldehida, casein dan phenol formaldehida. Biasanya tiap 1 kg perekat dapat
melumasi permukaan vineer 5 m2 6 m2.
Penyusunan vineer. Lembaran vineer yang sudah diberi perekat kemudian disusun
saling silang menyilang dan disusun dengan jumlah ganjil. Tujuannya adalah agar
didapatkan kayu lapis yang memiliki sifat jauh lebih baik dari kayu aslinya, seperti
tahan susut, tidak mudah pecah dan memiliki kuat tarik tinggi. Penyusunan vineer
membutuhkan waktu 15 menit.
Pengepresan. Lembaran vineer yang sudah disusun kemudian dipres
dengan menggunakan mesin pres panas dengan tekanan 7 14 kg/cm2 pada suhu
150C.
Finishing. Kayu lapis yang sudah dipres dan didinginkan, dipotong sisi-sisinya sesuai
dengan ukuran di perdagangan.
2) Papan Kayu Semen (Yumen)
Papan buatan yang terbuat dari serutan/limbah kayu dicampur dengan semen
kemudian dicetak dan dipres dingin. Sebelum kayu digunakan, kadar pati dalam
kayu dihilangkan terlebih dahulu karena akan menghambat pengikatan semen, dilakukan
dengan cara merendam kayu dalam larutan kapur. Kelebihan yumen ini adalah tahan
api/tidak mudah terbakar, mudah dipaku dan dibentuk, memiliki daya sekat panas dan
suara yang baik. Yumen ini biasanya dibuat dengan ketebalan 15 mm 100 mm dengan
lebar 500 mm dan panjang 2000 mm. Adapun standar Yume menurut standar Jerman
(DIN 1101) adalah sebagai berikut :
Memiliki berat antara 8,5 36 kg/cm2.
Berat Isi 360 kg/m3 sampai dengan 570 kg/m3.
Kuat lentur minimum 17 kg/cm2
Untuk ketebalan di atas 25 mm, bila diberi tekanan 3 kg/cm2 pengurangan tebalnya
maksimum 20 %.
Memiliki daya sekat panas maksimum 0,08 k cal/m.h.C.
3) Papan Partikel
Papan yang terbuat dari partikel kayu dan perekat yang biasanya berupa perekat
urea formaldehida atau phenol formaldehida, kemudian dipres panas. Papan partikel
ini memiliki sifat mudah terbakar, kuat lentur cukup tinggi, kekuatannya seragam, mudah
digergaji dan dipaku, permukaannya licin dan keras. Bila perekat yang digunakan
tidak tahan terhadap pengaruh air maka papan partikel yang dihasilkan pengembangan
tebalnya tinggi dan daya serap airnya juga tinggi. Oleh karena itu sebaiknya papan
ini digunakan di tempat-tempat terlindung. Ketebalan partikel antara 9 mm 40 mm
dengan lebar 1200 mm dan panjang 2400 mm.
4) Papan serat (fibre board)
Papan serat terbuat dari serat kayu (bubur kayu) yang dicampur perekat urea formaldehida
atau phenol formaldehida kemudian dipres panas. Jenis papan serat terdiri dari soft board,
digunakan sebagai peredam suara dan hardboard. Biasanya diproduksi dengan ketebalan 3
mm 6 mm.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 7 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Pengertian kayu sebagai bahan konstruksi bangunan
Mendeskripsikan bagian-bagian kayu
Mendeskripsikan sifat fisik, kimia dan mekanik kayu
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 285
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati:
Tayangan/gambar bagian bagian kayu
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

peserta didik diminta membaca buku tentang:
o Mendengar
o Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang:
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi: Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
dari sumber yang relevan missal buku , internet
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Kelebihan dan kekurangan kayu sebagai bahan konstruksi bangunan
Mutu dan kelas kayu sebagai bahan kontruksi bangunan
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 295
Mengamati
o Mengamati:
Peserta didik diminta mengamati table penggolongan kayu untuk konstruksi
bangunan
tentang :
Mutu dan kelas kayu sebagai bahan kontruksi bangunan menurut SNI
o Mendengar
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang
Menanya
o Mengamati obyek/kejadian
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang:
o Aktivitas
o Mendiskusikan: Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
o Mengulang
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Mengkomunikasikan
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang
Catatan:
Penutup 15
Guru :
yang baik
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Kecacatan pada kayu
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 295
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik diminta mengamati gambar yang berkenaan dengan
kecacatan pada kayu, sebagai berikut:
tentang :
Kelebihan dan kekurangan kayu sebagai bahan konstruksi
Jenis-jenis cacat pada kayu
Memeriksal kecacatan pada kayu secara visual
o Mendengar
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang :
Menanya
Mengamati kecacatan kayu secara visual
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
o Mendiskusikan:
o Mengulang
Memeriksa kecacatan pada kayu secara visual
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang
Catatan:
Penutup 15
Guru :
yang baik
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Jenis-jenis kayu buatan
Proses pembuatan kayu buatan
Kecacatan dan pemeriksaan kecacatan kayu buatan secara visual
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 295
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik diminta mengamati gambar Jenis-jenis kayu buatan
sebagai bahan konstruksi
tentang :
o Mendengar
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang
Kecacatan dan pemeriksaan kecacatan kayu buatan secara visual.
Menanya
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi,
o Aktivitas
Memeriksa kecacatan kayu buatan secara visual
o Mendiskusikan:
o Mengulang
Kecacatan dan pemeriksaan kecacatan kayu buatan secara visual dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Pemeriksaan kecacatan pada kayu buatan
Catatan:
Penutup 15
Guru :
yang baik
E. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
Pemeriksaan kecacatan pada kayu secara visual
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang
Tes lisan/ tertulis terkait dengan kayu sebagai bahan konstruksi bangunan
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan sosial
dalam masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan
Hasil Rangkuman tantang kayu sebagai bahan konstruksi bangunan
Kecacatan kayu sebagai bahan konstruksi bangunan secara visual).
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggung Percaya
Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
m Jawab diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
is
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ..
Nama Tanggung Kerja Peduli

No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tuliSMKsing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 19ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : . Nama :

Kelas :

Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ..
2 Memahami ..
3 Memahami ..
4 Memahami ..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 . .
1 2 1 2 . .
2 2 2 1 . .
3 .
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : . Nama :

Kelas :

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ...
skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

1 2 3 . .
1 2 1 2 . .
2 2 2 1 . .
3 .
.
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 2 1 2 2 2 9
2 2 2 1 . . .
3 .
.

= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas :
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik

55 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ..
Kelas :
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : .............................................

Kelas : .............................................
Aspek yang diamati : .............................................
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
a. .
b. .
Jawaban :
a.
b.
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N SK
PILIHAN GANDA NI ESSAY
N A OR
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E AI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi .
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .
Langkah Tugas :
1.
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : IX. ..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ..
KI : ..
KD : ..
Indikator : ..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
.
.
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
1 (Menyiapkan alat Bahan) 30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
Kriteria Skor
Kerjasama kelompok baik
Jawaban tidak benar 1
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan Proyek

Mata Pelajaran : Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Nama :
Alokasi Waktu : Kelas :
Skor
No Aspek
(1 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ..
Nama Peserta Didik : ..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : .
Kelas : .
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan Produk

Mata Pelajaran : Nama Peserta Didik :
Nama Produk : Kelas :
Alokasi Waktu :
No Aspek Skor
(1 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Peminatan : ..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :
Kelas :
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 . .
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 . .
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x4
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
Pengayaan
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Laboratorium komputer sekolah atau warnet
Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
Frick, Heinz. Ir. 1980. Ilmu Konstruksi Banguna Kayu 1. Kanisius.
Frick, Heinz. Ir. 1980. Ilmu Konstruksi Banguna Kayu 2. Kanisius.
Frick, Heinz. Ir. 1980. Rumah Sederhana.. Kanisius.
Gunawan, Rudy. Ir. 1978. Pengantar Ilmu Bangunan. Kanisius.
Gunawan, Rudy. Ir. 1978 Menggambar Bangunan Kayu. Kanisius.
Frick, Heinz. Ir dan Stiawan, Pujo 2002. Ilmu Konstruksi Perlengkapan dan Utilitas
Bangunan . Penerbit Kanisius.
Edward T White, (Graphic Vocabulary for Architectural Presentation)
Dian Ariestadi.2008. Teknik Struktur Bangunan.Jilid1-3.BSE PSMK Depdikbud.
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ......... Guru Mata Pelajaran
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi dasar :
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih menyelesaikan masalah.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktifitas
sehari-hari sebagai wujud hasil pembelajaran kontekstual.
Indikator :
2.1.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pembelajaran Konstruksi Bangunan.
2.1.2 Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
kritis dan disiplin dalam melakukan pembelajaran konstruksi bangunan
2.2.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan dalam pembelajaran Kontruksi Bangunan
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran

2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil
diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras,
disiplin dan tanggung jawab
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan15,tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
4 = Selalu 3 = Sering2 = Jarang 1 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individudan36ocial) dalamdiskusikelompok
Sayamenunjukkansikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggungjawab
10 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
12 Semua anggotakelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
13 Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompoksaya
Selamakerjakelompok, saya .
Mendengarkan orang lain
Mengajukan pertanyaaan
14 Mengorganisasikan ide-ide saya
Mengorganisasi kelompok
Mengacaukan kegiatan
Melamun
15 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
27 Juli 2015
Mengetahui
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
PENILAIAN JURNAL

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Kompetensi dasar:
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.2 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Indikator:
1.1.1 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam menggunakan ilmu
pengetahuan dan teknologi menengah, khususnya pembelajaran konstruksi bangunan
1.2.1 Menunjukan keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya diserta rasa syukur
JangkaWaktuPengamatan : ..
Format Jurnal
NamaSiswa : ..
Kelas :
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
KejadianPositif KejadianNegatif
Kesimpulan :
.27 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.
PENILAIAN OBSERVASI

Kompetensi dasar :
masalah.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktifitas
sehari-hari sebagai wujud hasil pembelajaran kontekstual.
Indikator :
2.1.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pembelajaran Konstruksi
Bangunan.
2.1.2 Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
kritis dan disiplin dalam melakukan pembelajaran konstruksi bangunan
lingkungan dalam pembelajaran Kontruksi Bangunan.
Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur,
mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan
kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau
disepakati bersama
Tanggung Jawab
Jujur
Peduli
Kerjasama
Santun
Percaya Diri
Disiplin
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas X:..........
Materi : ................................
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

AspekSikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
AspekSikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang =1
C : Cukup =2
B : Baik =3
SB : Baik Sekali =4
, 27 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X.
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
Rata-
rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
, 27Juli 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
.. ..
NIP. NIP.
TEMAN SEBAYA

Kompetensi dasar :
masalah.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktifitas sehari-hari sebagai wujud hasil pembelajaran kontekstual.
Indikator :
2.1.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pembelajaran Konstruksi
Bangunan.
2.1.2 Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah kritis dan disiplin dalam melakukan pembelajaran konstruksi bangunan
lingkungan dalam pembelajaran Kontruksi Bangunan.
Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas :
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
No. AspekPenilaian
4 3 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori: 86 100 : SangatBaik 71 85 : Baik
55 70 : Cukup < 55 : Kurang
27 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.
PENILAIAN PENUGASAN

Kompetensi Dasar :
Indikator
3.1.5 Memahami proses pembuatan Papan olahan/ Kayu hasil olahan (tripleks,
multipleks, multiblock, MDF, partikel board, dll).
3.1.6 Memahami pemeriksaan cacat fisik Papan olahan/ Kayu hasil olahan (tripleks,
Tugas :
Membuat rangkuman
Membuat laporan
Proses pelaksanaan pembelajaran dan pemeriksaan bahan
Materi

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
27 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Kompetensi Dasar :
Indikator
Soal Tes Uraian

1.
2.
3.
4.
5.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
27 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.
PENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)

Kompetensi Dasar :
Indikator
a. TesPilihanGanda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai jawaban yang paling tepat !
1. ....
a.
b.
c.
d.
e.
2. . . . .
a.
b.
c.
d.
e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = 10
27 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS :X ...
N SKO
PILIHAN GANDA ESSAY
N
N A R
IL
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E AI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
N SKO
PILIHAN GANDA ESSAY N
N A R
IL
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E AI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Mengetahui
Kepala SMK .........
..
NIP .
PENILAIAN UNJUK KERJA

Kompetensi Dasar :
Indikator
4.1.1 Menentukan spesifikasi kayu untuk bahan bangunan berdasarkan sifat dan
karakteristiknya
4.1.2 Melakukan pemeriksaan cacat fisik dan mekanik Papan olahan/ Kayu hasil olahan
(tripleks, multipleks, multiblock, MDF, partikel board, dll) secara visual
Tugas :
Membuat rangkuman
Membuat laporan
Soal

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :X...
Tingkat
No NamaSiswa Nilai Ket.
4 3 2 1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
27 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.
PENILAIAN PRODUK

Kompetensi Dasar :
Indikator
karakteristiknya
Tugas :
Membuat rangkuman
Membuat laporan
NamaProyek : ..
NamaPesertaDidik : ..
No Aspek Skor
1 PerencanaanBahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
d. PersiapanAlatdanBahan
e. TeknikPengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProduk
f. BentukFisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
, 27 Juli 2015
Mengetahui
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
PENILAIAN PORTOFOLIO

Kompetensi Dasar :
4.1.1 Memilah spesifikasi dan karakteristik kayu untuk konstruksi bangunan
Indikator
karakteristiknya
Tugas :
Membuat rangkuman
Membuat laporan
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas

Rubrik Penilaian
Namasiswa : .
Kelas : .
No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
, 27 Juli 2015
Mengetahui
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
PENILAIAN PROYEK

Kompetensi Dasar :
Indikator
karakteristiknya
Tugas :
Membuat rangkuman
Membuat laporan

OrientasiMasalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
11.Kerjakan tugas inisecara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait
13.Cari data dengan .. tersebut
14.Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
15.Lakukanprediksi.. dengan tersebut
16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
19.Laporan bagian pelaporan hasi lmeliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
Kriteria Skor
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasisbukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
Kerjasama kelompok sangatbaik

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
Kerjasamakelompoksangatbaik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasamakelompokbaik
Jawabantidakbenar 1
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerja sama kelompok kurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek 0
, 27 Juli 2015
Mengetahui
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
PENILAIAN TES LISAN

Kompetensi Dasar :
Indikator
3.1.5 Memahami proses pembuatan Papan olahan/ Kayu hasil olahan (tripleks,
multipleks, multiblock, MDF, partikel board, dll).
Materi

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

ObservasiterhadapDiskusi Tanya JawabdanPercakapan
KELAS :XI...
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatanpe
Kebenaran Dan lain
gagasan yang nggunaanisti
Konsep sebaginya
No NamaPesertaDidik orisinil lah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
27 Juli 2015
Mengetahui
.
NIP/NRK. NIP/NRK.

Konstruksibangunankelasx 151215082857

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Konstruksibangunankelasx 151215082857

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK .........

2. Jenis Jenis Bahan Bangunan Kayu

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Nama Tanggung Kerja Peduli

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Penilaian Sikap - Diri

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Diri

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

No. Aspek Penilaian

Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : .............................................

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Rubrik Penilaian Proyek:

Penilaian Keterampilan Proyek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Keterampilan Produk

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Uraian tugas portofolio

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Aspek yang dinilai

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah

Satuan Pendidikan : SMK .........

1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran

15 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Satuan Pendidikan : SMK .........

.27 Juli 2015