RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 27 jakarta

Mata Pelajaran : Matem atika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 10 JP (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pola bilanga n ganjil, genap, segitiga, persegi, persegi pa njang, dan segitiga pascal
Memahami aturan pada susunan bilangan
Memahami pengertian barisan aritmetika dan geometri
Memahami jumlah pertama suku barisan aritmetika dan geometri
Memahami pengertian deret aritmetika dan geometri
Memahami jumlah n suk u pertama deret aritmetika dan geometri

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian K ompetensi (IPK)
3.1 Menentukan pola pada barisan 3.1.1 Mengidentifikasi pola bilangan ganjil,
bilangan dan bari san konfigurasi genap, segitiga, persegi, persegi panjang,
objek dan segitiga pascal
3.1.2 Mengidentifikasi aturan pada susunan
bilangan
3.1.3 Mengidentifikasi pengertian barisan
aritmetika dan geometri
3.1.4 Mengidentifikasi jumlah n pertama suku
barisan aritmetik a dan geometri
3.1.5 Mengidentifikasi pengertian deret
aritmetika dan geometri
3.1.6 Mengidentifikasi jumlah n suku pertama
deret aritmetika d an geometri
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menentukan aturan suatu pola bilangan
berkaitan dengan p ola pada barisan 4.1.2 Menentukan suku ke n barisan aritmetika
bilangan dan bari san konfigurasi dan geometri
objek 4.1.3 Menghitung jum lah n suku pertama barisan
aritmetika dan geometri
4.1.4 Menghitung jumlah n suku pertama deret
aritmetika dan geometri
4.1.5 Menerapkan atu ran pola bilangan, barisan
dan deret dalam menyelesaikan berbagai
permasalahan ny ata

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilan gan Bulat
Sifat 1: Komutatif
a+b=b+a
Sifat 2: Asosiatif
a + (b+c) = (a+b) + c
Penjumlahan bilang an genap ditambah bilangan genap
Penjumlahan bilang an genap ditambah bilangan ganjil
Penjumlahan bilang an genap ditambah bilangan ganjil
2. Konsep
Memahami pola bilangan ganjil, genap, segitiga, persegi, pers egi panjang, dan segitiga pascal
Memahami aturan p ada susunan bilangan
Memahami pengert ian barisan aritmetika dan geometri
Memahami jumlah pertama suku barisan aritmetika dan geometri
Memahami pengert ian deret aritmetika dan geometri
 Memahami jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geom etri
3. Prinsip
Mengidentifikasi po la bilangan ganjil, genap, segitiga, persegi, p ersegi panjang, dan segitiga pascal
Mengidentifikasi atu ran pada susunan bilangan
Mengidentifikasi pe ngertian barisan aritmetika dan geometri
Mengidentifikasi ju mlah n pertama suku barisan aritmetika dan geometri
Mengidentifikasi pe ngertian deret aritmetika dan geometri
Mengidentifikasi ju mlah n suku pertama deret aritmetika dan ge ometri
4. Prosedur
Menentukan aturan suatu pola bilangan
Menentukan suku ke n barisan aritmetika dan geometri
Menghitung jumlah n suku pertama barisan aritmetika dan geometri
Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri
Menerapkan aturan pola bilangan, barisan dan deret dalam m enyelesaikan berbagai permasalahan
nyata

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penem uan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidika n dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru M ata Pelajaran matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajjaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 me nit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk m emulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakuka n dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ pro jek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pola Bilangan
Pengertian Pola Bil angan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Menyampaikan tujuan p embelajaran pada pertemuan yang berlangs ung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemua n saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikat or, dan KKM
pada pertemuan yang berlang sung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai de ngan langkah-langkah

www.divapendidikan.com
 pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian Pola Bilaangan
rangsangan) Pengerti an Pola Bilangan
Pola Bilaangan pada Segitiga Pascal
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)/
Menayan gkan gambar/foto tentang
Pes erta didik diminta untuk mengamati peenayangan gambar yang
disa jikan oleh guru maupun mengamati gamba r yang terdapat pada buku
sisw a tentang Pola bilangan
Mengam ati
Pes erta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buk u maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gam bar dibawah ini

Membac a(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pe mbelajaran berlangsung),

Pes erta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
pen unjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pola Bilangan
Pengertian Pola Bilangan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Mendengar
Pes erta didik diminta mendengarkan pemberi an materi oleh guruyang
berkkaitan dengan
Pola Bilangan
Pengertian Pola Bilangan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Menyimak,
Pese rta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Pola Bilangan
Pengertian Pola Bilangan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin per tanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab mela lui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengaj ukan pertanyaantentang :

www.divapendidikan.com
 masalah) Po la Bilangan pada Segitiga Pascal
yang tida k dipahami dari apa yang diamati atau perta nyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativit as, rasa ingin tahu, kemampuan merum uskan
pertanyaan untuk memben tuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa kah 1, 4, 7, 10, 13, merupakan bilangan segitiga pascal?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah di identifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengam ati obyek/kejadian,
data) Wawanc ara dengan nara sumber
Mengum pulkan informasi
Pes erta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Membac a sumber lain selain buku teks,
Pese rta didik diminta mengeksplor pengetah uannya dengan membaca
buku referensi tentang
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Mempre sentasikan ulang
Aktivitas :
Pese rta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut
ini:
Beb erapa contoh penyelesaian tentang Pola Bilangan pada Segitiga
Pasccal
Mendisk usikan
Mengulaang
Saling t ukar informasi tentang :
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari ke lompok lainnya sehingga
diperolehh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pe gangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola h data hasil pengamatan
Data
dengan cara :
processing
Berdisk usi tentang data :
(pengolahan
Pola Bilangan
Data)
Peng ertian Pola Bilangan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiata n sebelumnya.
Mengola h informasi yang sudah dikumpulkan dar i hasil kegiatan/pertemuan
sebelum nya mau pun hasil dari kegiatan m engamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlan gsung dengan bantuan pertanya
an-pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertad idik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
Verification
pengamatann ya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
(pembuktian)
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepa da pengolahan informasi yang
berrsifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, tel
iti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemam puan menerapkan prosedur dan kem
ampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Pola Bilangan
Peng ertian Pola Bilangan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
antara l ain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

www.divapendidikan.com
 Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempre sentasikan hasil diskusi kelompok secara kla sikal tentang :
Pola Bilangan
Peng ertian Pola Bilangan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyim pulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatanpembelajjaran yang baru dilakukan berupa : Lapora n hasil
pengamatan secara tertulis t entang
Pola Bilangan
Peng ertian Pola Bilangan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Menjawa b pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gu ru melemparkan
beberapapertanya an kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pa da buku pegangan
pesertadidik at au pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajar an
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangg uh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume denga n bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan sis wa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek den gan benar diberi paraf serta diberi nomor uru t peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaa n kepada kelompok yang memiliki kinerja d an kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 me nit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk m emulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakuka n dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Pola Bilangan
Pengertian Pola Bil angan
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ pro jek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

www.divapendidikan.com
 Barisan dan Deret B ilangan
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
Menyampaikan tujuan p embelajaran pada pertemuan yang berlangs ung
Mengajukan pertanyaan.

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemua n saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikat or, dan KKM
pada pertemuan yang berlang sung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai de ngan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian Barisan dan Deret Bilangan
rangsangan) Barisan Bilangan
Deret
Bilangan dengan
cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayan gkan gambar/foto tentang

Mengam ati
Pes erta didik diminta mengamati beberapa conoth permasalahan kon
tekstual operasi penjumlahan dan pengura ngan bilangan bulat dan pen
yelesaiannya.
Peserta didik diminta mengamati barisan-ba risan bilangan berikut
a. 40, 44, 48, 52, 56,
b. 1, 3, 5, 7, 9,
c. 2, 4, 6, 8, 10.
Berdasarkan pola ketiga barisan tersebut, dapat diperoleh
penjumlahan berikut.
a. 40 + 44 + 48 + 52 + 56,
b. 1 + 3 + 5 + 7 + 9,
c. 2 + 4 + 6 + 8 + 10.

Membac a(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pe mbelajaran berlangsung),

Pes erta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
pen unjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Barisan dan Deret Bilangan
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
Mendengar
Pes erta didik diminta mendengarkan pemberi an materi oleh guruyang
berkkaitan dengan
Barisan dan Deret Bilangan
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
Menyimak,
Pese rta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Barisan dan Deret Bilangan
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin per tanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab mela lui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengaj ukan pertanyaantentang :

www.divapendidikan.com
 masalah) Barisan dan Deret Bilangan
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
yang tida k dipahami dari apa yang diamati atau perta nyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativit as, rasa ingin tahu, kemampuan merum uskan
pertanyaan untuk memben tuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apakah 4,7,10,13 merupakan barisan bilangan?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah di identifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengam ati obyek/kejadian,
data) Wawanc ara dengan nara sumber
Mengum pulkan informasi
Pes erta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan da n Pengurangan pada
BilanganBulat
o Sifat 1: Komutatif
a+b=b+a
o Sifat 2: Asosiatif
a + (b+c) = (a+b) + c
o Penjumlahan bilangan genap ditamba h bilangan genap
o Penjumlahan bilangan genap ditamba h bilangan ganjil
o Penjumlahan bilangan genap ditamba h bilangan ganjil
Membac a sumber lain selain buku teks,
Pese rta didik diminta mengeksplor pengetah uannya dengan membaca
buku referensi tentang
Barisan dan Deret Bilangan
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
Mempre sentasikan ulang
Aktivitas :
Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yan g telah disediakan guru
Mendisk usikan
Mengulaang
Saling t ukar informasi tentang :
Bari san dan Deret
BilanganBari san
Bilangan
Dere t Bilangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari ke lompok lainnya sehingga
diperolehh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pe gangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola h data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan Berdisk usi tentang data :
Data) Bari san dan Deret Bilangan
Bari san Bilangan
Dere t Bilangan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiata n sebelumnya.
Mengola h informasi yang sudah dikumpulkan dar i hasil kegiatan/pertemuan
sebelum nya mau pun hasil dari kegiatan m engamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlan gsung dengan bantuan pertanya
an-pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertad idik mengerjakan beberapa soal mengenai
Bari san dan Deret Bilangan
Bari san Bilangan

www.divapendidikan.com
 Dere t Bilangan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatann ya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepa da pengolahan informasi yang
berrsifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, tel
iti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemam puan menerapkan prosedur
dan kem ampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Konddisi saling bergantung ruang dan interaksi antar ruang
antara l ain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempre sentasikan hasil diskusi kelompok secara kla sikal tentang :
Bari san dan Deret Bilangan
Bari san Bilangan
Dere t Bilangan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyim pulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatanpembelajjaran yang baru dilakukan berupa : Lapora n hasil
pengamatan secara tertulis t entang
Bari san dan Deret Bilangan
Bari san Bilangan
Dere t Bilangan
Menjawa b pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gu ru melemparkan
beberapapertanya an kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pa da buku pegangan
pesertadidik at au pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajar an
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangg uh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume denga n bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan sis wa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek den gan benar diberi paraf serta diberi nomor uru t peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaa n kepada kelompok yang memiliki kinerja d an kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 me nit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk m emulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

www.divapendidikan.com
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakuka n dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Barisan dan Deret B ilangan
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ pro jek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Menyampaikan tujuan p embelajaran pada pertemuan yang berlangs ung
Mengajukan pertanyaan.

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemua n saat itu.
Memberitahukan tentan g kompetensi inti, kompetensi dasar, i ndikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlang sung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai de ngan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian Operasi perkalian bilangan bulat
rangsangan) dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)/
Menayan gkan gambar/foto tentang
Pes erta didik diminta untuk mengamati permaslahan kontekstual
men ggenai Barisan Aritmetika dan Deret Aritm etika .
Mengam ati
Pes erta didik diminta mengamati beberapa conoth permasalahan kon
tekstual Barisan Aritmetika dan Deret Aritm etika
Con toh 1
jumlah n suku pertama deret tersebut dilambang kan dengan Sn maka

Jadi, jumlah n suku pertama deret aritmetika adalah

Oleh karena Un = a + (n 1)b, rumus Sn dapat dituliskan sebagai beri

kut.

Atau

Membac a (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pe mbelajaran berlangsung),

Pes erta didik diminta membaca materi dari b uku paket atau buku-buku
pen unjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Mendengar
Pese rta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang

www.divapendidikan.com
 berkaitan dengan kondisi
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Menyimak,
Pese rta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin per tanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab mela lui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengaj ukan pertanyaan tentang :
masalah) Barisan Aritmetika
Der et Aritmetika
yang tida k dipahami dari apa yang diamati atau perta nyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativit as, rasa ingin tahu, kemampuan merum uskan
pertanyaan untuk memben tuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bag aimana menentukan U9 dan S9?4 suku pertama deret aritmatika
adalah 17 sedangkan jumlah 8 suku pertamanya adalah 58
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
Data yang telah di identifikasi melalui kegiatan:
collection Mengam ati obyek/kejadian,
(pengumpulan Wawanc ara dengan nara sumber
data) Mengum pulkan informasi
Pes erta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Membac a sumber lain selain buku teks,
Pese rta didik diminta mengeksplor pengetah uannya dengan membaca
buku referensi tentang
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Mempre sentasikan ulang
Aktivitas :
Pese rta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pelajaran di depan
kelas
Mendisk usikan
Mengulaang
Saling tuukar informasi tentang :
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari ke lompok lainnya sehingga
diperolehh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pe gangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengem bangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola h data hasil pengamatan
Data dengan cara :
processing Berdisk usi tentang data :
(pengolahan Barisan Aritmetika
Data) Der et Aritmetika
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiata n sebelumnya.
Mengola h informasi yang sudah dikumpulkan dar i hasil kegiatan/pertemuan
sebelum nya mau pun hasil dari kegiatan m engamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlan gsung dengan bantuan pertanya
an-pertanyaan pada lembar kerja.

www.divapendidikan.com
 Pesertad idik mengerjakan beberapa soal mengenai
Bari san Aritmetika
Deret Aritmetika
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepa da pengolahan informasi yang
ber sifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, tel
iti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemam puan menerapkan prosedur dan kem
ampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Bari san Aritmetika
Deret Aritmetika
antara l ain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempre sentasikan hasil diskusi kelompok secara kla sikal tentang :
Bari san Aritmetika
Deret Aritmetika
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyim pulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatanpembelaj aran yang baru dilakukan berupa : Lapora n hasil
pengamatan secara tertulis teentang
Bari san Aritmetika
Deret Aritmetika
Menjawa b pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gu ru melemparkan
beberapapertanya an kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pa da buku pegangan
pesertadidik at au pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaraan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangg uh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume denga n bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. P eserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nom or urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaa n kepada kelompok yang memiliki kinerja d an kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 me nit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk m emulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

www.divapendidikan.com
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakuka n dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ pro jek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Barisan Geometri
Deret Geometri
Menyampaikan tujuan p embelajaran pada pertemuan yang berlangs ung
Mengajukan pertanyaan.

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemua n saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikat or, dan KKM
pada pertemuan yang berlang sung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai de ngan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian Barisan Geometri
rangsangan) Deret Ge ometri
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayan gkan gambar/foto tentang
Mengam ati
Peserta didik mengamati rumus dan contoh Barisan geometri seperti
berikut Barisan Geometri :
8, 16, 32, 64,....
Dengan Rasio atau Pembanding (r) adalah 2, r =
2 Perhatikan barisan geometri U1, U2, U3,...
Misalkan r adalah rasio dan U1 =
a. Dengan demikian,
r = U2/U 1 = U3/U2 =....= Un/Un-1

U1=a U 2=ar
Jadi, suku ke-n dari barisan geometri dapat dirumuskan sebagai berikut :

dengan :
a adalah suku pertama
r adalah rasio dan r = Un / Un-1

www.divapendidikan.com
 Peserta didik mengamati rumus dan contoh deret ge ometri seperti
berikut Misalkan :
U1, U2, U3,..... adalah Barisan
Geometri, maka :
U1+ U2 + U3 +.... disebut Deret
Geometri. Rumus deret geometri
Misalkan U1 + U2 + U3 + ....
Sn = jum lah n suku pertama U1 = a dan r = U2/U1 = U3/U2 =...=Un/Un-
1 Jumlah n suku pertama ditulis : Sn = U1+U2+U3+....+Un-1+Un
Jumlah n suku pertama deret geometri dengan a suk u pertama dan r
rasio deret ter sebut dirumuskan dengan :

untuk r < >

untuk r > 1 :

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pe mbelajaran berlangsung),

Peserta didik diminta membaca materi dari buk u paket atau buku-buku
penunjan g lain, dari internet/materi yang berhubung an dengan
Barisan Geometri
Dere t Geometri
Menden gar
Peseerta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berk aitan dengan kondisi
Barisan Geometri
Deret Geometri
Menyim ak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
gari s besar/global tentang materi pelajaran men genai :
Barisan Geometri
Deret Geometri
Guru membe rikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Problem mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
statemen dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/ Mengaju kan pertanyaan tentang :
identifikasi Barisan Geometri
masalah) Dere t Geometri
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau perta nyaan untuk mendapatkan
informas i tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativita
s, rasa ingin tahu, kemampuan merum uskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. M
isalnya :
Bera pakah jumlah tujuh suku pertama dari deret geometri 8+4+2+1?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
Data yang telah dii dentifikasi melalui kegiatan:
collection Mengam ati obyek/kejadian,
(pengumpulan Wawanc ara dengan nara sumber
data)

www.divapendidikan.com
 Mengum pulkan informasi
Peseerta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
Barisan Geometri
Deret Geometri
Membac a sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetah uannya dengan membaca
buku referensi tentang
Barisan Geometri
Deret Geometri
Mempresentasikan ulang
Aktivita s :
Mendisk usikan
Mengula ng
Saling tu kar informasi tentang :
Barisan Geometri
Dere t Geometri
dengan d itanggapi aktif oleh peserta didik dari ke lompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompo k kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku peg angan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan kemampuan mengum
pulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengem bangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola h data hasil pengamatan
Data dengan cara :
processing Berdisku si tentang data :
(pengolahan Barisan Geometri
Data) Dere t Geometri
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengola h informasi yang sudah dikumpulkan dar i hasil kegiatan/pertemuan
sebelumn ya mau pun hasil dari kegiatan m engamati dan kegiatan mengum
pulkan informasi yang sedang berlan gsung dengan bantuan pertanya an-
pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertad idik mengerjakan beberapa soal mengenai
Barisan Geometri
Dere t Geometri
Peserta didi k mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
Verification pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku su mber melalui kegiatan :
(pembuktian) Menamb ah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk me ngembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemamp uan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Barisan Geometri
Dere t Geometri
antara l ain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Generalizatio Menyam paikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
(menarik secara li san, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
kesimpulan) teliti, tol eransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan s opan
Mempres entasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Barisan Geometri
Dere t Geometri
Mengem ukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompo k yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan p eserta didik lain diberi kesempat
an untuk menjawabnya.
Menyimp ulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapora n hasil pengamatan
secara

www.divapendidikan.com
 tertulis te ntang
Barisan Geometri
Dere t Geometri
Menjawa b pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar k erja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gu ru melemparkan
beberapapertanya an kepada siswa.
Menyele saikan uji kompetensi yang terdapat pad a buku pegangan
pesertadidik ata u pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengece k penguasaan siswa terhadap materi pelajara n
Catatan :
Selama pembelajaran berlang sung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh m enghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume deng an bimbingan guru tentang point-point p enting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan be rikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. P eserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nom or urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaa n kepada kelompok yang memiliki kinerja d an kerjasama yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
Tes lisan pe maparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak t ayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (T erlampir)
c. Pertemuan Ketiga (TTerlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelap an (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembi lan (Terlampir)
j. Pertemuan Kesepulu h (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedia l dan Pengayaan
a. Remedial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belu m mencapai KKM maupun
kepadapeserta didik ya ng sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi s emangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Min imal), misalnya sebagai berikut.
Barisan dan Deret Bilangan
1. Materi pembelajaran
remedial b. Pengayaan

www.divapendidikan.com
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat dib erikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Das ar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai ke sepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misaln ya
Menentukan deret aritmatika dan geometri

, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK. NIP/NR K.

www.divapendidikan.com
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN S IKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pem belajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pe mbelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ad a sedikit usaha ambil bagian dalam pembela jaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajar an tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjuk kan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekal i tidak berusaha untuk bekerjasama dalam k egiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan adaa sedikit usaha untuk bekerjasama dalam keegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sud ah ada usaha untuk bekerjasama dalam ke giatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukka n adanya usaha bekerjasama dalam kegiata n kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhada p proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sek ali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan a da sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sud ah ada usaha untuk bersikap toleran terha dap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjuk kan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif se cara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada k olom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggung Percaya
Juju r Peduli Kerjasama San tun Disiplin
m Jawab diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

R EKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiata n Praktikum

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tan ggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ..

www.divapendidikan.com
 Nama Tanggung Kerja Peduli
No Disiplin Teliti Kreati f Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi deng an angka yang sesuai dengan kriteria beriku t.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lemba r Penilaian Sikap - Observasi pada Kegia tan Diskusi

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana se bagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerj a sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi deng an angka yang sesuai dengan kriteria beriku t.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIR I

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai den gan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak perrnah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjjukkan sikap konsisten dalam proses pembel ajaran
Saya menunjjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjjukkan rasa percaya diri dalam mengemukak an gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjjukan sikap positip (individu dan social) dal am diskusi kelompok
Saya menunjjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, ke rja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembe lajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com
 .....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...................................... ..............................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : . Nama :
Kelas :

Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan pen ilaian diri dengan cara memberikan
tanda V pada kolom yang tersedi a sesuai dengan kemampuan

Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ..
2 Memahami ..
3 Memahami ..
4 Memahami ..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERT A DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 . .
1 Diva 2 1 2 . .
2 2 2 1 . .
3 .
.
Nilai peserta didik dapat menggu nakan rumus:
= x100

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : . Nama :
Kelas :

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang se suai dengan keadaan dirimu
yang sebenarnya.

www.divapendidikan.com
 Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman
1
satu kelompok
2 MemahaSaya mencatat d ata dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas ses uai dengan jadwal yang telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
4
mendukung tugas
5 ...
skor:YA=2,Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERT A DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 . .
1 Diva 2 1 2 . .
2 2 2 1 . .
3 .
.
Nilai peserta didik dapat menggu nakan rumus:
= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didi k

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana se bagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ....................... ................. Nama Teman yan g dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ................... .................. Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu deng an cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanm u kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapatt teman
2 Memaksa teman untuk m enerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama denga n semua teman
5 ...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Y a = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 . . .
3 .
.

www.divapendidikan.com
 Nilai peserta didik dapat mengg unakan rumus:
= x100

www.divapendidikan.com
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)
minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas :
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian
4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyont ek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelomp ok
4. Siswa menuntaskan tug as yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berl angsung
6. Siswa mengumpulkan tuugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik

55 70 : Cukup < 55 : Kurang

www.divapendidikan.com
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURN AL

Nama Siswa : ..
Kelas :

Sikap/Perilak u
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : .............................................

Kelas : .............................................
Aspek yang diamati : .............................................

Keterangan /
No Hari/tan ggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEM BAR PENILAIAN PENGETAHUAN TE RTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian daan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai an
Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
a. .

www.divapendidikan.com
 b. .
Jawaban :
a.
b.

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEM BAR PENILAIAN PENGETAHUAN -T ERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.

LEMBAR PE NILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

SK
NA PILIHAN GANDA ESSAY NI
N M OR LA

O A0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P E I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4

www.divapendidikan.com
 SK
NA PILIHAN GANDA ESSAY NI
N M OR LA
O A 0 0 0 0 00 0 1 11 1 11 1 1 1 1 2 0 0 I
0 0 0 P
0 0
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Obser vasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P ercakapan

KELAS : ...
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta D idik orisinil istilah

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3

Penilaian pengetah uan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepa tan penggunaan Jumlah
Didik yang orisinill istilah
YA T IDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAH UAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi .
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan haasil percobaan cara kerja .

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan inf ormasi mengenai
.
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ., ..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanm u untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan sert a dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konse p dan prinsip bidang studi

www.divapendidikan.com
 2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengum pulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBA R PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukk an penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukk an penerapan konsep mendasar yang berhub ungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban b enar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperh itungandapatditerima
2 Jawaban menunjukk an keterbatasan atau kurang memahami mas alah yang berhubungan dengan
tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang d itanyakan.
1 Jawaban hanya men unjukkan sedikit atau sama sekali tidak a da pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salahh, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar .
0 Tidak ada jawaban a tau lembar kerja kosong

LEMBA R PENILAIAN KETERAMPILAN- UN JUK KERJA

KELAS : ...

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Peni laian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ..
KI : ..
KD : ..
Indikator : ..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir

No Nama Jumlah Skor
Percobaann Percobaan Percobaan
1

www.divapendidikan.com
 2
.
.

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat perc obaan tersusun dengan benar dan
30
tepat
1
- Bahan-bahan tersed ia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan pe rcobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / men ambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat d engan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LE MBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu. Ambil alat
.. yang diguna kan untuk .. terhadap . antara
terhadap .yang berada di .., lakuk an berulang-ulang sehingga kamu
menemukan .yang antara . dengan tersebut!

Langkah-langkah Pengerja an:

1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling ba nyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiap an/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) peengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)

10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

Kriteria Skor

www.divapendidikan.com
 Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
Laporan memuat perencanaa n, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memua t tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pem ecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat k esimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
Laporan memuat perencanaa n, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memua t tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pem ecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat k esimpulan akhir yang sesuai dengan data, ti dak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Laporan memuat perencanaa n, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai d engan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada ma salah
lain Kerjasama kelompok baik
Jawaban tidak benar 1
Laporan memuat perencanaa n, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memua t tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai d engan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada ma salah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan Proyek

Mata Pelajaran : Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Nama :
Alokasi Waktu : Kelas :

Skor
No Aspek
(1 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kua litas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimppulan

3 a. Sistematika Lapor
an b. Performans

www.divapendidikan.com
 c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL AN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ..
Nama Peserta Didik : ..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Ba han 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiap an Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Ke amanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewang i
e. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung da ri ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tingg i perolehan skor.

www.divapendidikan.com
 LEMBAR PENILAIAN KETERAM PILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : .
Kelas : .
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan l embar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian ten tang prosedur pengukuran/pengamatan yan g dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yan g disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan ke simpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagra m disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digun akan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD ?
Jumlah
Kriteria: 5 = sang atbaik, 4= baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1= sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Penilaian Keterampilan Produk

Mata Pelajaran : Nama Peser ta Didik :
Nama Produk : Kelas :
Alokasi Waktu :

Skor
No Aspek
(1 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pemb uatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolaha n
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Peminatan : ..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan m erancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didi k dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tuli san ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1

www.divapendidikan.com
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bida ng studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan s elambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :
Kelas :

Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistem atika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 . .
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 . .

Rubr ik Penilaian portofolio Laporan Praktiku m

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pa da laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi p ada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai ko nsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang s esuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kurang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai atura n
Skor 15 jika tatabahasa laporan kurang sesu ai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komp onen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x4

Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan m enulis surat.)
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

www.divapendidikan.com
 , 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK. NIP/NR K.

Catatan Kepala Sekolah

.................................................... .....................................................................................................................
.................................................... .....................................................................................................................
.................................................... .....................................................................................................................
.................................................... .....................................................................................................................
.................................................... .....................................................................................................................

www.divapendidikan.com