BAB I

PENDAHULUAN

A. PROFIL BUKU
Judul buku : Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik K-13
Kontributor Naskah : Masrukin, Devi Apriyanto Nasir
Penelaah : H.D. Hidayat, Fuad Thahari
Penyedia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Bahasa
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementrian Agama Republik Indonesia
Kota Terbit : Jakarta
Penerbit : Kementrian Agama Republik Indonesia
Cetakan : ke 1
Tahun Terbit : 2014

B. SILABUS
BAB I
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri
mengamalkan ajaran agama kesempatan dapat belajar bahasa
islam. Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan alam semangat belajar.
2. Menghayati dan 1.2. Menunjukan Perilaku
mengamalkan perilaku jjur dan santun dan peduli dalam
disiplin, tanggung jawab, peduli melaksanakan komunikasi antar
(gotong royong, kerjasama, pribadi dengan guru dan teman.
toleran, damai), santun,
responsive dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan

1
social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami,
menerapkan, menganalisis
pengetahuan factual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, tenologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan.
4. Mengolah, menalar
dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah kelmuan.
1.3. Memahami cara
menyampaikan serta cara
merespon, mengidentifikasi cara
member tahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan sikap
terkait toik
mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks
1.4. Mensimulasikan
dialog sederhana tentang cara
merespon ungkapan,
mendemonstrasikan ungkapan
sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap,
menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan
terkait topic Dengan
memperhatikan, struktur teks dan
unsure budaya secara benar sesuai
2
 dengan

BAB II
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri
mengamalkan ajaran agama kesempatan dapat belajar bahasa
islam. Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan alam semangat belajar.
2. Menghayati dan 1.2. Menunjukan Perilaku
mengamalkan perilaku jjur dan santun dan peduli dalam
disiplin, tanggung jawab, peduli melaksanakan komunikasi antar
(gotong royong, kerjasama, pribadi dengan guru dan teman.
toleran, damai), santun,
responsive dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami, 1.3. Memahami cara
menerapkan, menganalisis menyampaikan serta cara
pengetahuan factual, konseptual, merespon, mengidentifikasi cara
procedural berdasarkan rasa member tahu dan menanyakan
ingintahunya tentang ilmu tentang fakta, perasaan dan sikap
pengetahuan, tenologi, seni, terkait toik,
budaya, dan humaniora dengan mendeskripsikan secara
wawasan kemanusiaan,

3
kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan.
4. Mengolah, menalar
dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah kelmuan.
sederhana unsure kebahasaan, dan
struktur teks ) (
1.4. Mensimulasikan
dialog sederhana tentang cara
merespon ungkapan,
mendemonstrasikan ungkapan
sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap,
menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan
terkait topic
Dengan memperhatikan,
struktur teks dan unsure budaya
secara benar sesuai dengan
)(
4
 BAB II
PEMBAHASAN

A. MATERI BAB I dan BAB II

Dalam pembahasan buku ini materi bab I dan bab II bahasa Arab yang akan
disampaikan dibagi kedalam lima bagian, yaitu : istima, khiwar, tarkib, qiroah dan
kitabah.

1. Istima
Dalam pelajaran istima Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang
terdapat dalam mufradat tentang tema ( bab I , bab II :
)kemudian memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui
dalam kamus atau di buku dan memerintahkan siswa menutup buku, kemudian
membacakan mufradat dan siswa menirukan. Guru membacakan mufradat dan siswa
mengartikan makna mufradat yang dibacakan, guru memerintahkan siswa untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. Pada tadrib atau soal siswa
mendengarkan teks bacaan yang di bacakan oleh guru dengan baik, kemudian siswa
diminta untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang di bacakan.
Contoh :
!
,)(
.

2. Khiwar
Dalam pelajaran khiwar ini siswa diharapkan mampu untuk menerapkan sesuai
dengan tema ( bab I tentang , bab II tentang ) yang
telah ditentukan. Pertama- tama guru memberikan contoh khiwar yang harus dipelajari
disertai dengan artinya ,kemudian murid diminta untuk mendemonstrasikan ulang khiwar
tersebut dengan temannya. Dalam evaluasi guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang
dilakukan siswa.

5
 3. Tarkib
Dalam BAB I bentuk tarkib yang diberikan yaitu mengenai isim nakiroh dan isim
marifat. Sedangkan pada bab II mengenai mubtada dan khabar.
Bab I : isim nakiroh dan isim marifat
Isim nakiroh adalah isim yang menunjukkan sesuatu yang tidak tertentu.
Isim marifat adalah isim yang menunjukkan makna tertentu

Isim ma;rifat trdiri dari 6 macam

1. Isim yang diawali al
2. Kata yang menunjukkan nama
3. Kata yang disandarkan pada kata lain yang marifat
4. Kata ganti
5. Isim isyaroh
6. Isim maushul

Bab II : Mubada khabar ( shifat)

)(

4. Qiroah
Siswa diberikan teks bacaan dengan tema (bab I dan bab
II ) , guru membacaknnya terlebih dahulu kemudian sisa
menirukan. Setelah itu guru menunujuk salah satu murid untuk kembali membacakannya
sesuai dengan makhroj bacaan yang disampaikan guru, kemudian siswa diminta
menjawab pertanyaan sesuai dengan teks.

6
 5. Kitabah
Pelajaran kitabah berkaitan dengan keteramilan siswa dalam manyusun teks tulis
yang sesuai dengan tema. Guru memberikan soal berupa kata acak dan siswa diminta
untuk kembali menyusunnya.

B. ANALISIS

1. Seleksi Materi
Seleksi materi yang disajikan dalam buku ini agak sulit terlihat pada bab I dengan
tema yang hampir setema dengan perkenalan, kosa kata yang disajikan
adalah kosa kata lain yang tidak terdapat pada tema-tema perkenalan di kelas-kelas atau
tingkatan bawah sebelumnya. Contohnya yaitu terdapat mufrodat-mufrodat baru
seperti ,,, akan tetapi menurut kami hal ini sangat baik untuk siswa
agar mereka dapat mengembangkan pengetahuan kosa kata yang dimiliki.

2. Gradasi Materi
Pemilihan kosa kata yang disajikan memiliki gradasi yang baik, mufrodat
pertama-tama disajikan dari yang mudah ke yang sulit. Dari pemberian mufrodat
kemudian siswa diberikan sebuah teks bacaan yang berisi atau yang mencakup mufrodat
yang telah disampaikan sehingga siswa dalam memahami makna tidak terlalu kesulitan.

3. Repetisi Materi
Jika dilihat sekilas dari judul di bab I dan bab II memang tidak terlihat sama sekali
adanya keterkaitan, akan tetapi jika dilihat dari penyampaian mufrodatnya akan terlihat
keterkaitannya, dimana terdapat pengulangan mufrodat yang diberikan seperti
kata, , ,

4. Presentasi Materi
Presentasi atau penyajian materi yang ditampilkan pada buku ini diawali dari
istima kemudian khiwar, tarkib, qiroaah dan kitabah. Pada setiap akhir materi yang
diberikan dilakukan evaluasi berupa soal-soal yang berkaitan dengan materi yang telah
disampaikan dengan tema sebelumnya.

7
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Kurikulum 2013 ini jika dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya sangat
berbeda terlihat dari materi materi yang ditampilkan lebih menekankan keaktifan siswa
sedangkan guru dalam proses pembelajaran hanya sebagai fasilitator dan pembimbing.

B. SARAN
Demikian makalah yang dapat kami susun, kami menyadari banyak kekurangan
yang terdapat pada makalah ini, maka kritik dan saran yang membangun sangat kami
harapkan. makalah ini dapat digunakan sebagaimana mestinya lebih-lebih dapat
dijadikan sebagai acuan untuk kesempurnaan makalah selanjutnya.

8
 DAFTAR PUSTAKA

- Masrukin., dkk. 2014. Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik K-13.
cetakan ke 1. Penerbit: Kementrian Agama Republik Indonesia. Jakarta
- http://ismiainilathifah.blogspot.co.id/2016/12/telaah-materi-bahasa-arab-kelas-
x-ma.html diakses pada 6-11-2017;09:04