RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : MIN
Mata Pelajaran : B. Arab
Kelas/ Semester : IV/1
Materi Pokok
:
Jam Pertemuan : 1 x pertemuan

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD(

I. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab

1.2 Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam

2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki

2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhanaterkait topik:

baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

a. Mampu melafalkan teks qiraah tentang dengan benar
b. Mampu menerjemahkan teks qiraah tentang dengan benar
c. Mampu menyusun kalimat sederhana yang berhubungan dengan

4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
terkait topik:
a. Mampu mempraktekkan bacaan teks qiraah tentang dengan benar
b. Mampu menyebutkan namanya dalam bahasa Arab dengan benar

1
 c. Mampu menyebutkan asal daerahnya dalam bahasa Arab dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
1. Melafalkan teks qiraah tentang dengan benar
2. Menerjemahkan teks qiraah tentang dengan benar
3. Menyusun kalimat sederhana yang berhubungan dengan

4. Mempraktekkan bacaan teks qiraah tentang dengan benar

5. Menyebutkan namanya dalam bahasa Arab dengan benar
6. Mampu menyebutkan asal daerahnya dalam bahasa Arab dengan benar

IV. Materi Pembelajaran

!



. .

V. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Make match
VI. Sumber/ Media Pembelajaran
Buku paket, Kamus Bahasa Arab
VII. Proses Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan/Apersepsi
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka pelajaran dengan Bahasa
Arab berupa ucapan basmalah :
3) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
4) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2
 6) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman peserta didik dan
dikaitkan dengan tema

Kegiatan inti
Mengamati

- Peserta didik mengamati bacaan dan menemukan kata-kata sulit

dalam bacaaan

Menanya

- Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang terkait dengan bacaan .

Eksplorasi/eksperimen
Peserta didik melalui belajar kelompok berlatih menjodohkan
mufrodat dengan terjemahannya
Mengasosiasi / Menalar
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
yang berkaitan dengan mufrodat dan
terjemahannya
Mengkomunikasikan
Peserta didik mampu mendemonstrasikan dengan tanya
jawab ( ) dengan temannya berkaitan dengan
dengan kalimat sederhana.

Penutup
Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
Guru mengadakan tes tulis/lisan
Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau
penanaman sikap, baik spiritual maupun sosial
Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam

VIII. Penilaian

1. Tes lesan

1. .....
2. ...

3
 Contoh : Rubrik penilaian Tes Lesan

Aspek Penilaian Tindak

Ketuntasan Lanjut

Kelancaran
Kosa kata
Pelafalan
Total

Struktur
No. Nama Peserta Didik
Skor T TT R P

1. Sutinah 3 4 3 4 14
2. Siti Markonah 4 3 2 3 12
3.

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat 3
pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-
kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, 2
sering diminta mengulangi
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh 4
masalah bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah 3
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti 5
penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang 4
tidak tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, 3
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa 2
kata terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa 4

4
 tetapi tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang 3
mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 2
makna dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit 1
dipahami
Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Memahami hampir semuanya, walau ada 4
pengulangan pada bagian tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan 3
bila bicara agak diperlambat walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2
Tidak bisa memahami walaupun percakapan 1
sederhana

2. Tes Tulis
1. Terjemahkan kata-kata berikut !

-

-

Contoh : Rubrik penilaian Tes Tulis

No. Soal Tindak

Ketuntasan Lanjut

Nama Peserta Didik Total

No.
1 2 3 4 5 Skor T TT R P

1. Sutinah 2 0 2 2 2 8
2. Siti Markonah 2 2 2 2 2 10
3.

5
 a. Keterampilan membaca nyaring.
Aspek Penilaian Tindak
Ketuntasan Lanjut

Kelancaran

Pelafalan
Total

Intonasi
Akurasi
No. Nama Peserta Didik
Skor T TT R P

1.
2.
3.

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4
Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2
Tekanan/irama semua kata salah 1

b. Keterampilan menyusun kalimat.

Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan 4
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi
sangat kuat dan mendukung.
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; 3
informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi
umumnya mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan 2
dapat diterima tapi kadang tidak konsisten;
informasi kadang tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.

6
 Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak 1
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering
tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak
konsisten dengan fakta.
Mengabaikan atau kurang memahami tugas;
minim pembahasan; informasi dan interpretasi
tidak relevan.
Kesesuaian Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan 4
langkah retorika bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik
dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten 3
dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan
ungkapan umumnya tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks umumnya
jelas
Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten 2
bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan
ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar
bagian teks kadang tidak jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, 1
tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan
urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan
bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.
Kesesuaian Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan 4
bahasa bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan 3
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan 2
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan 1
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan sangat buruk
Kelayakan Layout, spelling, capitalization, dan neatness 4
bentuk sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 3
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 2
accents, agreements, capitalization, dan neatness
sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 1
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks
(genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan neatness
tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

7
VI. Tugas.
1. Buatlah Hiwar antar temanmu dengan kalimat sederhana ?
Format bentuk laporannya :
Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................

Teks Bahasa Arab yang pernah di baca selain Paraf Paraf

No. Tanggal/ pelajaran dan Al-Quran orang Guru
Hari tua

Kaidah yang

sumber teks
Keterangan
ditemukan
Terjemah

dapat
Teks

1
2
3
Dst

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00

Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru Bahasa Arab,

8
9
 BAHAN AJAR

Nama Sekolah : MIN KAWISTOLEGI Kelas / Semester : IV / I

Mata Pelajaran : BHS. ARAB Tahun Pelajaran : 2013/2014

Kompetensi Inti:

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar:

3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik:

!





. .

10
11