RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT AN-NAHL

Kelas / Semester : VI (Enam ) / Ganjil
Tema : َ‫( أُ ِحبُّ اللُّ َغةَ ْال َع َر ِبيَّة‬saya suka Bahasa Arab )

Pembelajaran Ke : 2 (2 x 30 ) menit

A. TUJUAN PELAJARAN
 Melalui kegiatan tutur teman sebaya perkelompok peserta didik dapat menjelaskan tentang ُّ‫أُ ِحب‬
َ‫( اللُّ َغةَ ْال َع َر ِبيَّة‬saya suka Bahasa Arab ) dengan benar.
 Melalui kegiatan tutur teman sebaya perkelompok peserta didik dapat menyebutkan kosa kata
tentang َ‫( أُ ِحبُّ اللُّ َغةَ ْال َع َر ِبيَّة‬saya suka Bahasa Arab ) dengan benar.
 Melalui kegiatan modelling peserta didik dapat mendemontrasikan tentang َ‫( أُ ِحبُّ اللُّ َغةَ ْال َع َر ِبيَّة‬saya
suka Bahasa Arab ) dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar, tepuk
semangat dan berdo’a bersama.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru menanyakan kepada siswa materi yang sudah dipelajari sebelumnya dan materi yang akan
dipelajari (Apersepsi).
 Guru menyampaikan tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari (saya suka Bahasa Arab ).
 Sesungguhnya kami menurutkannya berupa AL- Qur’an dengan Bahasa Arab,agar kamu
memahaminya. (Qs. Al - Yusuf :2)

Kegiatan Inti
 Guru menstimulasi peserta didik untuk menceritakan pengalaman mendengar bahasa asing (
Bahasa Arab ).
 Peserta didik mengamati mengamati dan memahami teks tentang tentang َ‫( أُ ِحبُّ ال ُّل َغةَ ا ْل َع َر ِبيَّة‬saya
suka Bahasa Arab ).
 Peserta didik menanyakan mufradat tentang tentang َ‫( أُ ِحبُّ اللُّ َغةَ ا ْل َع َربِيَّة‬saya suka Bahasa Arab )
yang belum diketahui artinya (kritis).
Guru membimbing peserta didik dalam mendemonstrasikan tutur teman sebaya tentang َ‫أُ ِحبُّ اللُّ َغة‬
َ‫( ا ْل َع َربِيَّة‬saya suka Bahasa Arab ) (komunikasi dan kritis).
Peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan dialog tentang tentang َ‫( أُ ِحبُّ اللُّ َغةَ ا ْل َع َر ِبيَّة‬saya suka
Bahasa Arab ) secara perkelompok dengan percaya diri. (komunikasi dan kolaborasi).
 Guru membimbing peserta didik dalam mendemonstrasikan dialog tentang َ‫ أ‬tentang َ‫أُ ِحبُّ اللُّ َغة‬
َ‫( ا ْل َع َربِيَّة‬saya suka Bahasa Arab ) (komunikasi dan kritis).
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jika ada hal yang kurang
dipahami. (komunikasi dan kritis).

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari secara bersama- sama.
 Guru memberikan penguatan, umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca istighfar 3 kali, do’a sesudah belajar dan
hamdallah serta mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam.
 C. SUMBER, ALAT dan MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Ayo Belajar Bahasa Arab untuk MI kelas VI

 Kartun
D. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

1 Aida

2 Aisyah

3 Allya

4 Amira

5 Felda

6 Netta

7 Hilwa

8 Humaira

9 Ikha

10 Icha

11 Kharisa

12 Lubna

13 Naura

14 Tata

15 Ziya

16 Tiara

17 Shafira

18 Shofiyah

19 Rara

20

21

22

23

24

25

Catatan:

SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang

Rubrik Penilaian Keterampilan

  Penilaian keterampilan

Aspek Penilaian Tindak

 Ketuntasan Lanjut

 N

Kelancara
Kosa kata
Total

Pelafalan
Nama Peserta Didik

Struktur
o
Skor T TT R
.

n
1. Aida
2. Aisyah
3. Allya
4. Amira
5. Felda
6. Netta
7. Hilwa
8. Humaira
9. Ikha
10 Icha
11. Kharisa
12. Lubna
13. Naura
14. Tata
15. Ziya
16. Tiara
17. Shafira
18. Shofiyah
19. Rara
20.
21.
22.
23.
24.
25

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat 3
pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-
kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, 2
sering diminta mengulangi
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh 4
masalah bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah 3
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti 5
penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang 4
tidak tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, 3
 percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa 2
kata terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa 4
tetapi tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang 3
mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 2
makna dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit 1
dipahami
Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Memahami hampir semuanya, walau ada 4
pengulangan pada bagian tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan 3
bila bicara agak diperlambat walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2
Tidak bisa memahami walaupun percakapan 1
sederhana

Mengetahui, Tanjung, 15 Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fathurrahman, S.Pd.I Hasmilawati, S.Pd.I

NIPY. 11091984119 NIPY. 11091991070