MODUL AJAR KKG KELAS V

KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Ni Putu Budi Arsini, S.Pd.

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Pendem
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Fase C, Kelas / Semester : 6 (Enam) / I (Ganjil)
 MODUL AJAR Bahasa Inggris SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ni Putu Budi Arsini, S.Pd.
Instansi : SD Negeri 2 Pendem
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas : C/6
Elemen : Menyimak- Berbicara
Alokasi Waktu : 5 x Pertemuan
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat memahami benda- benda yang ada di ruang kelas
 Peserta didik dapat mengidentifikasi bangunan- bangunan yang ada di tempat umum
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri;
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Bahasa Inggris VI Kurikulum Merdeka
 LCD Proyektor, Laptop
 Alat Peraga : kertas karton berwarna, papan tulis, alat tulis
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik tidak kesulitan mengidentifikasi benda- benda yang ada di kelas
 Peserta didik tidak kesulitan mengidentifikasi bangunan- bangunan yang ada di tempat umum
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 10 Peserta didik, Maksimum 35 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka / Problem Based Learning
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab Ini :
 Menggunakan beberapa strategi untuk mengidentifikasi informasi penting/inti dalam berbagai
konteks, seperti meminta pembicara untuk mengulang atau berbicara dengan lebih pelan,atau
bertanya tentang sebuah kata.
Indikator Tujuan Pembelajaran :
 Mampu membuat benda- benda yang ada di dalam kelas secara manual untuk pembelajaran tentang
Thinks in the Classroom (Pertemuan 1/P1)
 Mampu membuat gambar secara manual dari majalah/ koran untuk pembelajaran preposition (P2)
 Mampu membuat gambar ruang- ruang yang ada disekolah (my School) (P3)
 Mampu membuat gambar secara manual dari kertas secara manual untuk pembelajaran tentang
bangunan yang ada ditempat umum (P4)
 Mampu membuat denah (Map) sangat sederhana yang ada disekolah (P5)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang benda- benda yang ada dikelas (P1)
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang preposition (P2)
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang ruang- ruang yang ada disekolah (P3)
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang bangunan yang ada ditempat umum (P4)
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang denah sederhana yang ada disekolah (P5)
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Benda apa saja yang pernah kalian lihat di dalam kelas?
 Pernahkah kalian berkunjung ketempat umum?

D. PERSIAPAN BELAJAR
Pada hari-hari pertama di kelas, guru perlu mengkondisikan siswa secara kondusif. Guru perlu mengenal
lebih dalam semua siswanya dan antar siswa.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 – KE-5
Diferensiasi Konten (Kesiapan, Minat, Profil Belajar)
Diferensiasi Proses (Kelompok/ Mandiri)
 Diferensiasi Produk (Variasi produk/ tantangan bagi siswa)

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru dan siswa berdoa bersama yang dipimpin oleh perwakilan siswa.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
4. Guru dan siswa berinteraksi.
5. Guru menyampaikan tujuan

Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak video pembelajaran tentang transaksi di toko.
2. Siswa duduk berkelompok dan diberikan permasalahan oleh guru (FASE 1 ORIENTASI)
3. Siswa mengerjakan LKPD bersama dan membagi tugas (FASE 2 ORGANISIR)
4. (P1) Siswa mengerjakan tugas menyebutkan benda- benda yang ada di dalam kelas menggunakan
Bahasa inggris
(P2) Siswa mengerjakan tugas membuat gambar secara manual tentang preposition
(P3) Siswa mengerjakan tugas menyebutkan ruang- ruang yang ada di sekolah dengan Bahasa inggris
(P4) Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi bangunan- bangunan yang ada ditempat umum
menggunakan Bahasa inggris
(P5) Siswa mengerjakan tugas membuat denah sekolah secara sederhana
(FASE 3 PENYELIDIKAN)
5. Siswa menyajikan hasil (lisan, tulisan, mandiri, kelompok) (FASE 4 PENYAJIAN HASIL)
6. Siswa memberikan pendapat/ saling memberikan masukan (FASE 5 ANALISIS DAN EVALUASI)

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan pelurusan terhadap materi yang miskonsepsi
2. Siswa menyimpulkan materi
3. Evaluasi
4. Siswa memimpin berdoa bersama
5. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
6. Siswa bernyanyi bersama (lagu daerah/ ….)

G. REFLEKSI
A. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
1. siswa mengucapkan kalimat/kosa kata Think in the classroom,preposition,public places, telling
location dalam Bahasa inggris.

2. Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan mengucapkan kalimat/kosa kata Think in the
classroom,preposition,public places, telling location dalam Bahasa inggris.

Tabel 1. Contoh Pemetaan Peserta Didik

Nilai Peserta Didik
Nama Peserta
No Think in the
Didik Preposition Public places
classroom
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
dst.
1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

Tabel 2. Contoh Refleksi Guru di Bab 1

Apakah kegiatan pembelajaran berjalan dengan tertib dan runtut?
..............................................................................................................
Apakah seluruh siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
..............................................................................................................
Apakah siswa senang/antusias dalam mengikuti pelajaran?
..............................................................................................................
Kesulitan apa yang dialami saat menyampaikan pelajaran hari ini?
...............................................................................................................
Apa yang perlu dilakukan untuk perbaikan pembelajaran?
..............................................................................................................

H. ASESMEN / PENILAIAN

RUBRIK SKOR PENILAIAN PERCAKAPAN

Keterampilan berbahasa yang diujikan:
 Berbicara (Speaking)
 Menyimak (Listening)

No ASPEK KETERANGAN SKOR SKOR

MAKSIMAL
1 Lafal Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi.
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2 4
kosentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1
bisa dipahami.
2 Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat. 4
Kadang kadang menggunakan kosa kata yang kurang 3
tepat.
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat. 2 4
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.
3 Kelancaran Sangat lancar. 4
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah Bahasa. 3
Sering ragu ragu dan terhenti karena keterbatasan 2 4
Bahasa.
Terputus–putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

Skor Maksimal Siswa untuk tugas percakapan berpasangan 12

Nilai Akhir = Skor Perolehan Siswa x 10 = …

Skor Maksimal
 I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Inspirasi Kegiatan Pengayaan :
 Guru memberikan banyak nama- nama benda yang ada diruang kelas?

Remedial :
 Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum mecapai CP

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Lampiran 1
 Nilai

B = …… x 100 = ……
Writing

Look at the picture carefully! Write 10 sentences about the location of things
in the classroom, based on the picture!
Lampiran 2
 Nilai

B = …… x 100 = ……
7
Listening and Viewing

Look at the picture carefully! The teacher will read the text and you
should listen to the teacher carefully to fill in the blanks in the text.

Lampiran 3
 Nilai

B = …… x 100 = ……
5
Look at the picture carefully and answer the questions based on the picture!

Lampiran 4
 Draw Your School Map!

Lampiran 5
 Nilai

B = …… x 100 = ……

Lampiran 6
 KKG KELAS V Kec. Jembrana

Nilai

B = …… x 100 = ……
7

Modul Ajar Matematika SD Kelas 5

 KKG KELAS V Kec. Jembrana

Modul Ajar Matematika SD Kelas 5

 KKG KELAS V Kec. Jembrana

Mengetahui, Jembrana, ……………… 2023

Kepala SD Negeri 2 Pendem Guru Kelas VI

I Ketut Putra Yasa, S.Pd Ni Putu Budi Arsini,S.Pd

NIP. 19890528 200803 1 002 NIPPPK. 19900612 202221 2 005

Modul Ajar Matematika SD Kelas 5