LK-Modul Ajar MODUL AJAR

A. Identitas
Nama Penyusun : Rizqia Eka Eryana, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 3 Bonang
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 x pertemuan)

B. Sarana dan Prasarana (Media Pembelajaran)

1. Ruang kelas
2. LCD projektor
3. Buku teks
4. Rekaman audio/audiovisual teks cerita fantasi
5. Powerpoint
C. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN ELEMEN BERBICARA PADA TEKS CERITA FANTASI
7.9 Setelah mempelajari Langkah-langkah bercerita yang baik peserta didik diharapkan
mampu menceritakan secara lisan teks cerita fantasi yang ditulis/dibaca

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan

No. Kegiatan
1. Pendidik mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan berdoa.
2. Peserta didik mengisi daftar hadir dan menginformasikan kondisi fisik
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Inti

No. Kegiatan
1. Peserta didik membaca dan memahami materi yang terdapat pada e-materi
https://fliphtml5.com/uoign/icij dan Peserta didik menyaksikan tayangan cerita imajinasi pada
tautan berikut https://www.youtube.com/watch?v=BZeb6l6L6A0 yang telah diunggah di e-learning
web sekolah.
2. Peserta didik melakukan curah pendapat untuk menggali pengetahuan berkaitan dengan
tayangan yang telah disaksikan
3. Peserta didik menyimak pengarahan pelaksanaan bercerita dengan berbagai Teknik dan media
(Teknik cerita berantai (kelompok) dan media gambar atau digital yang di edit)
4. Peserta didik membentuk memilih media dan Teknik yang akan digunakan untuk bercerita

5. Peserta didik berkelompok sesuai dengan Teknik atau media yang telah dipili
6. Guru membimbing seetiap kelompok melakukan diskusi untuk membagi tugas sesuai bagian
bercerita dari teks cerita fantasi yang telah dipilih
 7. Peserta didik bercerita sesuai dengan Teknik dan media yang dipilih
8. Peserta didik menampilkan kegiatan bercerita sesuai dengan Teknik dan media yang dipilih
9. Peserta didik menceritakan cerita fantasi di depan kelas
Peserta didik mengunggah atau mengumpulkan video bercerita sesuai ketentuan dari guru
3. Penutup

No. Kegiatan
1. Peserta didik secara melakukan evaluasi bersama guru
2. Guru meninjau hasil kerja peserta didik secara umum yaitu dengan cara jika ada hal yang
tidak dimengerti, guru dapat membahasnya secara bersama-sama dengan peserta didik.
3. Hasil video/penampilan bercerita terbaik akan diunggah di halaman web sekolah
4. Secara klasikal melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk merangkun isi
pembelajaran
5. Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru saja
mereka lakukan melalui google form
6. Pendidik memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan salam penutup.
E. Asesmen
Formatif (awal/proses)
1. Pernahkah kamu bercerita?
2. Cerita apa yang kamu pilih untuk disampaikan kepada orang lain?
3. Faktor apa sajakah yang dapat menunjang kegiatan bercerita?
Sumatif
1. Kisi-kisi

Capaian Pembelajaran Tujuan PPP Bentuk Nomor

Pembelajaran Asesmen soal
/Indikator
Peserta didik mampu menyampaikan 7.9 Peserta didik Mandiri, Uraian 1,2,3
gagasan, pikiran, pandangan, arahan dapat kreatif,
atau pesan untuk tujuan pengajuan menceritakan dan
usul, pemecahan masalah, dan secara lisan teks bernalar
cerita fantasi kritis
pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis, yang ditulis
atau dibaca
kritis, dan kreatif. Peserta didik
mampu menggunakan dan memaknai
kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
berbicara dan menyajikan gagasannya.
Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu berdiskusi secara
aktif, kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati,
 peduli, perasaan, dan penghargaan
dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.

2. Soal

3. Rubrik

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. 3
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi
penuh. 2
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami. 1
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. 2
1
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi.
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi. 1
 4 = jika terdapat 4 unsur
3 = jika terdapat 3 unsur
2 = jika terdapat 2 unsur
1 = jika terdapat satu unsur

4. Pedoman Penskoran
Skor akhir = skor yang diperoleh x 100
dibagi skor maksimal

Demak,………………………………….
Mengetahui Guru Mata Pelajaran……………..
Kepala SMP………………………………….

……………………………………………………. ……………………………………………..
NIP………………………………………………. NIP………………………………………..