MERANCANG / MEMODIFIKASI RUBRIK ASESMEN PROJEK BERSAMA MURID (GURU)

PROJEK YANG DIPILIH

Alur Asesmen Projek dan Merancang Rubrik Asesmen Projek – Asesmen Projek bisa
diartikan sebagai suatu proses penilaian proyek.Saat merancang rubrik asesmen
projek, maka kita perlu membuat tingkatan deskripsi yang jelas dan terukur.
Penilaian proyek adalah penilaian yang dilakukan terhadap suatu tugas yang harus
diselesaikan dalam periode atau jangka waktu tertentu.
soal Post Test Merdeka Belajar Latihan Pemahaman dan Cerita Reflektif dengan soal
saat merancang rubrik asesmen projek, maka kita perlu membuat tingkatan deskripsi
yang jelas dan terukur.

Manfaat Rubrik:
Bagi pendidik
Rubrik yang efektif dapat mengurangi waktu yang dihabiskan pendidik untuk menilai
karena sudah ada deskripsi jelas yang menjadi acuan pendidik. Deskripsi ini
memastikan konsistensi dan objektivitas dalam menilai sehingga dapat mengurangi
ketidakpastian dan keluhan tentang nilai.
Bagi peserta didik
Rubrik yang efektif dapat memberikan peserta didik pemahaman yang jelas mengenai
ekspektasi suatu tugas dan keterkaitan tugas dengan tujuan projek. Oleh karena itu,
peserta didik dapat berlatih mengevaluasi pekerjaan mereka sendiri menggunakan
rubrik yang ada. Rubrik juga bisa dipakai sebagai acuan pemberian umpan balik.

Rubrik Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris SMP K RAHMANI II BOJONG INDAH

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN
Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
5 □
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
4 □
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-
3 □ kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang
2 □
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami
Pengucapan 1 □
ASPEK SKOR KETERANGAN
Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
5 □
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
4 □
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
3 □
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat
Tata Bahasa 2 □
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
1 □

ASPEK SKOR KETERANGAN

Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli
5 □
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
4 □
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena
3 □ keterbatasan kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami
2 □
 Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
1 □
Kosa Kata
ASPEK SKOR KETERANGAN
Lancar seperti penutur asli
5 □
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa
4 □
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
3 □
Kelancaran 2 □
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

1 □

ASPEK SKOR KETERANGAN

Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
5 □

Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu

4 □
 Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada
3 □ pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan.
2 □

Pemahaman
 Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana
1 □

LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD

Nama siswa :
Kelas :

ASPEK SKOR TOTAL

50 60 70 80
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation

Keterangan untuk :
1. Fluency 50 :
70 :
60 80 :
:
50 :
70
60 :
2. Accuracy :
70 :
80
: 80 :
50
:
3. Pronunciation
60
:
70
:
4. Intonation 80
:
50
:
60
:
Bila terjadi hesitasi
dip pat dipahami Hampir semua
Lancar,
ah ucapan tidak benar Sebagian kecil
tetapi
am ucapan sudah benar Sebagian
masih ada
i besar ucapan benar Semua
hesitasi
S ucapan benar Tekanan/irama
Lancar
e semua kata salah
Sangat lancar
m Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
Semua ucapan
u
tidak dapat
a
dipahami
u
Sebagian kecil
c
ucapan sudah
a
dapat
p
dipahami
a
Sebagain
n
besar ucapan
d
sudah dapat
a
 Tekanan/irama sebagian besar kata
benar
Tekanan/irama semua kata,
frasa, kalimat benar

PEDOMAN dan RUBRIK PENILAIAN

(Writing Competence)
KRITERIA SKOR DESKRIPSI
Excellent to very good:
Kesesuaian tugas /30-27 □
Menanggapi tugas dengan
isi (sejauh mana
sempurna; pembahasan
sempurna;
tulisan mencapai informasi relevan dan tepat;
tujuan) interpretasi sangat kuat dan
mendukung.

26-24 □ Good:

Mampu menanggapi tugas;

pembahasan mampu; informasi
umumnya relevan dan tepat;
interpretasi umumnya mendukung.

23-21 □ Fair:

Kurang mampu menanggapi tugas;

pembahasan dapat diterima tapi
kadang tidak konsisten; informasi
kadang tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi kadang tidak konsisten
dengan fakta.
 20-18 □ Inadequate:

Tidak bisa menanggapi tugas;

pembahasan tidak lengkap dan tidak
konsisten; informasi sering tidak
relevan/tidak tepat; interpretasi
tidak konsisten dengan fakta.
17-0 □ Inacceptable:

Mengabaikan atau kurang

memahami tugas; minim
pembahasan; informasi
dan interpretasi tidak
relevan.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Excellent to very good :
Kesesuaian pen 25-23 □
langkah retorika ata
(sejauh mana an
Komunikasi efektif,
sangat konsisten
dengan bentuk teks
khusus, ungkapan
tertata dengan
tulisan m’hitungkan baik dan teratur, hubungan antar
pembaca) bagian teks jelas

22-20 □ Good :

Komunikasi cukup efektif,

umumnya konsisten dengan
bentuk teks khusus, organisasi dan
urutan ungkapan umumnya
tertata dengan baik dan teratur,
hubungan antar bagian teks
19-18 □ umumnya jelas
Fair :

Komunikasi kadang cukup efektif,

konsisten bentuk teks khusus
kadang terabaikan, penataan
ungkapan kadang sulit diikuti,
hubungan antar bagian teks
kadang tidak jelas
 17-16 □ Inadequate :

Komunikasi tidak efektif, maksud

tidak jelas, tidak mengikuti
bentuk teks khusus, penataan
dan urutan ungkapan antar
bagian teks tidak jelas.

15-0 □ Inacceptable :

Tidak bisa dipahami sama sekali,

mangabaikan bentuk teks
khusus, tidak ada penataan teks.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kesesuaian 25-23 □
Excellent to very good :

bahasa Bahasa yang digunakan sangat

(sejauh mana sesuai dengan bentuk teks yang
bahasa diberikan dan konteks
komunikasi
digunakan sesuai Good :
22-20 □
dengan Umumnya bahasa yang digunakan
konteks sesuai dengan bentuk teks yang
komunikasi diberikan
Fair :
dan konteks komunikasi
19-18 □
Bahasa yang digunakan tidak
konsisten dengan bentuk teks
yang diberikan dan konteks
17-16 □ komunikasi
Inadequate :

Bahasa yang digunakan tidak sesuai

dengan bentuk teks yang diberikan
15-0 □ dan konteks komunikasi
Inacceptable :
Bahasa yang digunakan
sangat buruk
KRITERIA SKOR DESKRIPSI
Excellent to very good :
Kelayakan bentuk 20-18 □
Layout, spelling, verb conjunction,
(sejauh mana
punctuation, accents, agreements,
tulisan
capitalization, dan neatness sangat
memenuhi
memenuhi aturan-aturan teks
aturan-aturan
(genre)
bentuk spelling,
kerapian, dll) Good :
17-16 □
Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness
umumnya memenuhi aturan-aturan
teks (genre)
15-14 □ Fair :

Layout, spelling, verb conjunction,

punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness
sebagian memenuhi aturan-aturan
teks (genre)

13-12 □ Inadequate :

Layout, spelling, verb conjunction,

punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness
umumnya tidak memenuhi aturan-
aturan teks (genre)
11-0 □ Inacceptable :

Layout, spelling, verb conjunction,

punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness tidak
memenuhi aturan-aturan teks
(genre)