CONTOH-CONTOH RUBRIK

UNTUK MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Disajikandalamkegiatan workshop penilaian di wilayahKebonJeruk Jakarta Barat

A.    DefinisiRubrik
A rubric is commonly used method for scoring, evaluating and grading a performance
assessment. It is simply a list of the specific standards to which students will be held
accountable (Blaz, 1001, p. 23)

B.     Kriteriarubrik yang baik

1.      Clear :
      It will clearly define what is excellent, good or poor work.
2.      Democratic:
      Consistent guidelines understood by both students and teacher. Students also have a voice in
determining and defining the standards.
3.      Involving:
Students should always be involved in creating the rubric, as well as self or peer assessment.
4.      Engaging:
       Having rubric to look at will encourage students to evaluate their own work and strive for  
excellence.

C.     Contoh-contohrubrickuntukpelajaranbahasaInggris.

1.      RUBRIK PENSKORAN SPEAKING (DIALOG DAN MONOLOGUE)

       Guru dapat menggunakan rubrik penilaian untuk kemampuan berbicara seperti berikut:

ASPEK SKOR KETERANGAN

4 Sangat jelas sehingga mudah dipahami
3 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu
LAFAL dapat dideteksi
2 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar
perlu  konsentrasi penuh
1 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga
tidak bisa dipahami
4 Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
3 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
TATA mempengaruhi makna
BAHASA 2 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
1 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak
bisa dipahami
4 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
3 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang
KOSAKATA kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi
 4 Sangat lancar.
3 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
KELANCARAN 2 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
1 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi.

Pedoman Penilaian speaking:

         Jumlah skor maksimal per siswa: 16.
         Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan denganjumlah skor
maksimal 16 dikali 100.
Misal siswa A mendapat skor  12, maka nilainya adalah  12/16 x 100= 75

2.      RUBRIK PENSKORAN WRITING (Short Functional Text dan essay texts)

2.1  Guru dapat menggunakan rubrik penilaian untuk kemampuan menulis seperti berikut:

No Aspek Skor Keterangan

1 Tata Bahasa
Benardantepat
4
dan 3 Terkadangkurangtepattapitidakmempengaruhiarti
Vocbulary 2 Kurangtepatdanmempengaruhiarti
1 Sulitdimengerti
0 Tidak menulis
2 Manajemen 4 Berstruktursesuaijenistekssecaramaksimal
Wacana 3 Berstruktur minimal sesuaijenisteks
2 Pilihantekstidakjelas
1 Tidakberstrukturdansulitdipahami
0 Tidakberstrukturdantidakbermakna
3 Kejelasan 4 Jelasdanefektif
Makna 3 Jelas
2 Bermaknatapiterkadangkurangjelas
1 Bermaknatapisulitdipahami
0 Menulisacaksehinggamaknahilang
4 Hubungan 4 Menunjukkankelancaranhubungan
antar gagasan 3 Menunjukkantransisihubunganantargagasan
2 Kurangjelas
1 Kurangjelas
0 Kacau

Pedoman Penilaian writing:

         Jumlah skor maksimal per siswa: 16.
         Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan denganskor maksimal 16
dikali 100.
Misal siswa B mendapat skor  14, maka nilainya adalah  14/16 x 100=  87,5

2.2  Contoh lain (misaluntukmenulisdescriptive text)

Perform- Rating = 4 Rating =3 Rating = 2 Rating = 1 Scor

anceArea e
Content The object is The object is The object is The object is
well adequately less poorly
 described described sufficiently described
giving giving described failing to
readers very readers giving give readers 
clear sufficient readers picture/
picture/ picture/ incomplete description
description description picture/ about the
about the about the description object
object object about the
object
Organiza- Description Description Description Description
tion starts with may or may may or may has no clear
identificatio not start not start organization
n of object with with and most of
which is identificatio identificatio the
supported n of object n of object sentences
with and some of and many of are
relevant the the irrelevant
supporting supporting supporting
sentences sentences sentences
are not are
relevant irrelevant
Grammar There is There are There are Almost all
almost no few errors in many errors sentences
error in the the use of in the use of contain
use of subject verb subject verb errors in
subject verb agreement, agreement, subject-verb
agreement, present present agreement,
present tense, tense, present
tense, adjective, adjective, tense,
adjective, and noun and noun adjective,
and noun phrase phrase and noun
phrase phrase
Vocabu- There is a There is an  There is There is no
lary rich variety adequate only little variation of
of words and variety of variety of words and
almost all of words and words and most of
them are most of many errors them are
correctly them are are found in incorrectly
used. correctly the use of used.
used the words.
Mechanic There is There are There are Almost all
s almost no few errors in many errors sentences
error in word in word contain
word spelling, spelling, errors in
spelling, punctuation, punctuation, word
punctuation, and and spelling,
and capitalizatio capitalizatio punctuation,
capitalizatio n. n. and
n. capitalizatio
n.
Total

2.3  Contohrubrikuntuksoalmelengkapi dialog
 Read the dialogue and complete it with the correct expression
Tom     : Excuse me, … .
Ruth    : Yes, please. How can I get to the bank near here?
Tom     : Go straight until the junction. Then turn right. The bank is at the corner.
Ruth    : Thank you

No KuncidanKriteriapenskoran Skor

Kuncijawabansoal:
Can I help you? / Do you need any help?
1 Jikamakna, struktur, ejaandantandabacabenar 4
2 Jikasatudariempatkemungkinanjawabansalah 3
3 Jikaduadariempatkemungkinanjawabansalah 2
4 Jikatigadariempatkemungkinanjawabansalah 1
5 Jikaempatkemungkinanjawabansalah/ tidakdijawab 0

2.4  Contohrubrikuntuksoalmenyusunkalimatmenjadi paragraph sebagaiberikut:

Indikator Skor

Bilasiswamenulis:
1.      5 kalimatdenganurutansesuaiprosedur, 10
menggunakantatabahasadanejaan yang benar.
2.      4 kalimatdenganurutansesuaiprosedur, 8
menggunakantatabahasadanejaan yang benar.
3.      3 kalimatdenganurutansesuaiprosedur, 6
menggunakantatabahasadanejaan yang benar.
4.      2 kalimatdenganurutansesuaiprosedur, 4
menggunakantatabahasadanejaan yang benar.
5.      1 kalimatdenganurutansesuaiprosedur, 2
menggunakantatabahasadanejaan yang benar.
6.      Yang tidaksesuai/tidakberkaitandenganproseduratautidakdijawab 0

Note:
Bilasoalmenyusunkalimatmenjadi paragraph inidianggapsoal PG,
makarubriknyaakansamadenganrubrikuntuksoal PG denganketentuanbilabenardiberiskor 1
dansalah 0.

2.5  Contohuntuksuratdanteksfungsionallainnya.

No Aspek Indikator Skor

1 Ketepatanisijawabandengantema Sangattepat 4
Tepat 3
Cukuptepat 2
Kurangtepat 1
Tidaktepat/ 0
tidakdijawab
2 Strukturkalimatjawaban Sangattepat 4
 Tepat 3
Cukuptepat 2
Kurangtepat 1
Tidaktepat/ 0
tidakdijawab
3 Koherensiantarkalimat/urutankalimat Sangattepat 4
Tepat 3
Cukuptepat 2
Kurangtepat 1
Tidaktepat/ 0
tidakdijawab
4 Kosakata/ketepatanpenggunaanistilah Sangattepat 4
Tepat 3
Cukuptepat 2
Kurangtepat 1
Tidaktepat/ 0
tidakdijawab
5 Ejaandantandabaca Sangattepat 4
Tepat 3
Cukuptepat 2
Kurangtepat 1
Tidaktepat/ 0
tidakdijawab

3.      PENSKORAN READING
3.1  UntukSoalPilihanGandaatausoalobjektiflainnya:
Setiapjawabansoalbetuldiberiskor 1
Sedangkansetiapjawabansoalsalahdiberiskor 0

3.2  Untuksoalesei
3.2.1 Hal-halpentinguntuksoalesei:
         Untuksoalbentukuraian non objektifskordijabarkandalamrentang.
         Rentangmenunjukkanskor minimum sampaidenganmaksimum (misal 0-4).
BesarnyarentangtergantungbanyaknyaKATA KUNCI yang
dituntutuntukmenjawabsoaltersebut.
         Dalamsoaluraianperludiperhatikanpembobotansoal. Bobotsoaladalahbesarnyaangka yang
ditetapkanuntuksetiapsoaldalamperbandingan(ratio)
denganbutirsoallainnyadalamsatuperangkattes.
         Besarkecilnyabobotsoaldidasarkanatastingkatkerumitanjawaban yang dituntutsuatusoal.
         Tetapkanbobotsuatusoaldenganmembandingkankompleksitasjawabansatusoaldengansoal
yang lainnya.

3.2.2 Contohpengolahansoalesei:

SOAL
Soal 1 2 3
Bobot 20 30 50
Skormaksimalpersoal 10 8 12
Skorsiswa Rina 8 7 8
Fedro 7 6 9

Perhitungannilaisiswa
 Nilaitiapsoal Rina 8/10x20=16 7/8x30=26,25 8/12x50=33,33
Fedro 7/10x20=14 6/8x30=22,50 9/12x50=37,50

Perhitungannilaiakhirsiswa

Nilaiakhirsisw Rina 16 + 26,25 + 33,33= 75,58

a Fedro 14    + 22,50 + 37,50= 74

3.3  Reading aloud

3.3.1        Rubrik penilaian membaca nyaring:

ASPEK SKOR KETERANGAN

4 Sangat jelas sehingga mudah dipahami
3 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa
LAFAL ibu masihdapat dideteksi
2 Ada masalah pengucapan sehingga
pendengar perlu  konsentrasi penuh
1 Ada masalah pengucapan yang serius
sehingga tidak bisa dipahami
4 Tidak ada atau sedikit kesalahan intonasi
3 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna
INTONASI 2 Sering membuat kesalahan intonasisehingga
makna berubah.
1 Kesalahan intonasi sangat parah
sehingga mengubahmakna
4 Memberikan stress pada kata-kata yang tepat
3 Kadang-kadang memberikan stress yang
kurang tepat
STRESS 2 Sering memberikan stress yang tidak tepat
1 Selalumemberikan stress kata-kata
dengantidaktepat

4 Sangat lancar.
3 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah
bahasa
KELANCARAN 2 Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
1 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi.
4 Membuat pause pada kata-
katadalamkalimatdengan tepat
3 Kadang-kadang memberikan pause yang
PAUSE kurang tepat
2 Sering memberikan pause yang tidak tepat
1 Selalumemberikan pause pada kata-kata
dengantidaktepat

3.3.2        Penilaian hasil belajar siswa

         Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dibagi 20 dikali 100.

4.      PENSKORAN LISTENING
Rubrikuntukpenilaiansoal listening samadenganpenilaianuntuk reading seperti yang
telahdijelaskan di atas. Bilabentuknya PG makamengikutiaturanmenskor PG,
demikianjugabilabentuksoalnyaesei, makapenskorandanpenilaiannyasepertiuntuksoalesei.

5.      RUBRIK PENSKORAN PROJECT

Berikutadalahcontohrubrikuntukproyek

No Aspek Skor (1-4)

1 PERENCANAAN
a.       Persiapan
b.      Rumusanjudul

2 PELAKSANAAN
a.       Sistimatikapenulisan
b.      Keakuratan data/informasi
c.       Kualitas data
d.      Analisis data
e.       Penarikankesimpulan

3 LAPORAN PROYEK

a.       Tampilan
b.      Presentasi/penguasaan

TOTAL SKOR

6.      RUBRIK PENSKORAN UNTUK PORTOFOLIO

Berikutadalahcontohrubrikuntukpenilaianportofolio

No Aspek yang dinilai Skormaksimal Skorperolehan

1 Kelengkapanisiportofolio

2 Kemampuanmenjelaskanisiportofolio

3 Usaha
siswauntukmenyusunportofolio

4 KomPetensi yang berkembang

Total skor