FUKUSHI NAKANAKA DAN TOTEMO DALAM KALIMAT

BAHASA JEPANG

「なかなか」と「とても」の意味と用法

Skripsi

Oleh:

Elisa Yudha Putri

NIM 13050110120021

S1 SASTRA JEPANG
FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG
2014
FUKUSHI NAKANAKA DAN TOTEMO DALAM KALIMAT BAHASA
JEPANG

SKRIPSI

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memenuhi Ujian Sarjana Program
Strata1 dalam Ilmu Bahasa dan Sastra Jepang
Fakultas Ilmu Budaya
Universitas Diponegoro

Oleh :

Elisa Yudha Putri

NIM 13050110120021

PROGRAM STUDI S1 SASTRA JEPANG

FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG
2014

i
 HALAMAN PERNYATAAN

Dengan sebenarnya, penulis menyatakan bahwa skripsi ini disusun tanpa

mengambil bahan hasil penelitian baik untuk memperoleh suatu gelar sarjana atau

diploma yang sudah ada di universitas lain maupun hasil penelitian lainnya.

Penulis juga menyatakan bahwa skripsi ini tidak mengambil bahan dari publikasi

atau tulisan orang lain kecuali yang sudah disebutkan dalam rujukan dan dalam

Daftar Pustaka. Penulis bersedia menerima sanksi jika terbukti melakukan plagiasi

/ penjiplakan.

Semarang, 19 Desember 2014

Elisa Yudha Putri

ii
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Serahkan segala sesuatunya kepada Tuhan, Dia akan memberikan

petunjuk selangkah demi selangkah...” 

(Merry Riana)

God never breaks His promises...

( Francis chan )

Bukan kesulitan yang membuat kita takut tetapi sering

ketakutanlah yang membuat jadi sulit.
Jadi jangan mudah menyerah.
(Joko Widodo)

Skripsi ini Ku persembahkan untuk :

Tuhan Yesus, karena tanpa Pertolongan-Nya, Aku tidak mungkin

sampai sejauh ini
~ Thank’s God, You’re the BEST ~ 
Papa n Mama yang selalu mensupport, mendoakan, memberi semangat,
saran dan sebagainyaa.. Love You All..
Untuk dosen pembimbingku, Pak Surono dan Elis Sensei yang selama
ini telah memberikan arahan, saran serta dukungan dalam menjalani
skripsi ini... Terima kasih banyak Pak Surono dan Elis Sensei..
本当にありがとうございます~ 
To all my friend’s, especially my bestie Joana, Niswa, Rosa, dan
semuanya, yang aku ga bisa disebutin satu per satu... thank’s a lot guys..
Suksess terus buat kita semua.. Amin..
.

v
 PRAKATA

Pertama-tama penulis memanjatkan Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha

Esa. Atas pertolongan dan penyertaan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini.

Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan

program strata I Sastra Jepang Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro.

Penulis menyadari dalam proses penulisan skripsi yang berjudul “Struktur dan

Makna Fukushi Nakanaka dan Totemo dalam kalimat bahasa Jepang” ini

mengalami banyak kesulitan. Namun, berkat jasa baik dan bantuan Pembimbing I

dan II hal itu dapat diatasi. Penyelesaian skripsi ini tidak luput dari kemudahan

dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, Penulis menyampaikan ucapan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Drs. Agus Maladi Irianto, M.A selaku Dekan Fakultas Ilmu Budaya

Universitas Diponegoro Semarang.

2. Ibu Elizabeth I.H.A.N.R, S.S, M.Hum, selaku Ketua Jurusan Sastra Jepang

Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro Semarang dan sekaligus

selaku Dosen pembimbing II dalam penulisan skripsi ini. Terima kasih untuk

waktu, saran dan bimbingannya selama menjadi dosen pembimbing.

vi
3. Bapak Drs. Surono, S.U. selaku Dosen Pembimbing I dalam penulisan skripsi

ini. Terima kasih waktu, saran dan bimbingannya selama menjadi dosen

pembimbing.

4. Bapak Budi Mulyadi, SPd, .Hum, selaku Dosen Wali Akademik Sastra

Jepang Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro.

5. Seluruh Dosen Sastra Jepang Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro

Semarang yang telah membagikan ilmunya, memberikan jasa yang tak

ternilai.

6. Teman-teman mahasiswa Sastra Jepang angkatan 2010 yang telah banyak

mendukung, membantu dan melewati berbagai kenangan indah bersama

selama ini.

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih ada kekurangannya. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca guna perbaikan

pada waktu yang akan datang.

Semarang, 19 Desember 2014

Elisa Yudha Putri

vii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................. v

PRAKATA ....................................................................................................... vi

DAFTAR ISI...................................................................................................... viii

ABSTRAK........................................................................................................ xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang dan Permasalahan

1.1.1. Latar Belakang ........................................................ 1

1.1.2. Permasalahan ........................................................... 2

1.2. Tujuan ................................................................................. 2

1.3. Ruang Lingkup ................................................................... 3

1.4. Metode Penelitian ............................................................... 3

1.5. Manfaat .................................................................................. 5

1.6. Sistematika Penulisan .......................................................... 6

viii
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORI
2.1 Tinjauan Pustaka ................................................................. 8

2.2 Kerangka Teori

2.2.1 Definisi Sintaksis ....................................................... 9

2.2.2 Definisi Semantik ...................................................... 10

2.2.3 Kelas kata ................................................................. 12

2.3 Adverbia

2.3.1 Definisi adverbia ........................................................ 14

2.3.2 Jenis-jenis adverbia .................................................... 16

2.4 Definisi Nakanaka ................................................................ 18

2.5 Definisi Totemo ..................................................................... 20

BAB III PEMAPARAN HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1 Struktur dan makna fukushi nakanaka dan totemo

3.1.1 Struktur dan makna fukushi nakanaka ...................... 24

3.2.2 Struktur dan makna fukushi totemo ........................... 29

3.2 Teknik substitusi fukushi nakanaka dan totemo .................... 36

3.2 Makna dan Penggunaan Fukushi Nakanaka dan Totemo

dengan Teknik Superlatif dan Parafrase

3.2.1 Fukushi nakanaka ...................................................... 40

3.2.2 Fukushi totemo ........................................................... 44

ix
BAB IV PENUTUP

4.1 Simpulan ............................................................................ 48

4.2 Saran ...................................................................................... 49

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 50

要旨 .................................................................................................................. 52

BIODATA . ...................................................................................................... 56

x
 ABSTRACT

Putri, Elisa Yudha. “Fukushi Nakanaka dan Totemo dalam kalimat bahasa
Jepang”, Thesis Department of Japanese Studies Faculty of Humanities.
Diponegoro University, The first advisor Drs.Surono S.U. The second advisor,
Elizabeth I.H.A.N.R., S.S., M.Hum.

Adverbs in Japanese called fukushi. Nakanaka and totemo are example of

fukushi. Both of fukushi have similar meanings but different functions. Nakanaka
followed by positive form has a meaning that exceeds anything previously
thought. Nakanaka followed by negation means trouble for doing something
despite the efforts to achieve it. Totemo followed by positive form of simply
stating the word “very”. Totemo followed by negation has a meaning an
impossibility and isn’t accompained by efforts, when done will be in vain.

The method used in this research is library method. The objective to study
of library method related to theory and research the topic. The technique used by
technique of substitution. Substitution technique used to determine levels of
similarities of these fukushi.

Keywords : Fukushi nakanaka, Fukushi totemo, Makna dan Penggunaan

xi
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang dan Permasalahan

1.1.1 Latar belakang

Penelitian ini akan membahas struktur dan makna adverbia dalam suatu

kalimat. Adverbia dalam bahasa Jepang disebut dengan fukushi. Menurut

Sutedi (2007:165) dalam buku yang berjudul “Gramatika bahasa Jepang”,

adverbia (fukushi) adalah kelas kata yang tidak mengalami perubahan bentuk

dan dengan sendirinya dapat menjadi keterangan bagi yoogen walaupun tanpa

mendapat bantuan dari kata-kata yang lain. Sedangkan menurut Kridalaksana

(2008:2), adverbia adalah kata yang dipakai untuk memerikan verba, adjektiva,

dan adverbia lain. Adverbia berfungsi sebagai keterangan dalam suatu frasa

maupun kalimat. Adverbia dapat digunakan juga untuk menerangkan derajat,

kuantitas, dan sebagainya. Pada penelitian ini, penulis menganalisis dua

adverbia dalam bahasa Jepang yaitu nakanaka dan totemo.

Makna maupun penggunaan fukushi nakanaka dan totemo yang dianalisis

ini memiliki makna yang sama, tetapi penggunaanya yang berbeda. Fukushi

nakanaka dalam bahasa Jepang selain memiliki makna negatif, juga memiliki

makna positif dalam suatu kalimat. Makna dan bentuk fukushi totemo juga

1
 2

tidak hanya positif saja, tetapi juga negatif. Oleh karena itu, penulis tertarik

untuk menganalisis penggunaan fukushi nakanaka dan totemo untuk

mengetahui apakah kedua adverbia ini dapat saling bersubstitusi atau tidak.

1.1.2 Permasalahan

Untuk membahas permasalahan mengenai kedua fukushi tersebut, maka

dibuat suatu rumusan masalah berupa pertanyaan sebagai berikut :

a. Bagaimanakah struktur dan makna kalimat yang berunsur fukushi

(adverbia) nakanaka dan totemo dalam kalimat bahasa Jepang?

b. Apakah fukushi (adverbia) nakanaka dan totemo dapat saling

bersubstitusi apabila dilihat perbedaan dalam segi penggunaannya dalam

kalimat bahasa Jepang?

1.2 Tujuan

Tujuan yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

a. Dapat membedakan fungsi maupun penggunaan fukushi nakanaka dan

totemo dalam kalimat bahasa Jepang.

b. Dapat mengetahui struktur maupun makna yang terkandung dalam

fukushi nakanaka dan totemo.

 3

1.3 Ruang Lingkup

Pada penelitian ini, adapun ruang lingkup yang dibahas adalah mengenai

semantik dengan membahas makna yang terkandung pada fukushi nakanaka

dan totemo dalam intrakalimat.

1.4 Metode Penelitian

Menurut Nasir (1988:51), metode penelitian adalah cara utama yang

digunakan peneliti untuk mencapai tujuan dan menentukan jawaban atas

masalah yang diajukan. Metode yang digunakan penulis dalam mengumpulkan

data-data yaitu melalui metode kepustakaan. Metode kepustakaan merupakan

langkah yang penting dimana setelah seorang peneliti menetapkan topik

penelitian, langkah selanjutnya adalah melakukan kajian yang berkaitan

dengan teori yang berkaitan dengan topik penelitian (Nasir, 1998:112).

Pada penelitian ini, ada beberapa tahapan yang dilakukan penulis yaitu:

a. Tahap pengumpulan data

Tahap pengumpulan data merupakan tahap awal dalam melakukan suatu

penelitian. Data yang digunakan pada penelitian ini adalah kalimat-kalimat

yang diambil dari kalimat yang diambil dari Nihongo no Joshi dan Buku Pintar

Bahasa Jepang buah karangan Arif Sugiyanto dan Nanang Jamaludin (2009),

soal-soal nouryouku shiken N3 (2011), Gendai Fukushi Yoohoo Jiten (1989),

 4

buku Nihongo no Joshi (2009), buku Pelajaran Bahasa Jepang Jilid Ketiga

(Evergreen, 2009), Kamus Pemakaian Bahasa Jepang Dasar (2000), surat

kabar Asahi shimbun (2014).

Penulis mengumpulkan data-data tersebut, kemudian mengklasifikasikan

dan mencatat sumber-sumber data yang telah dikumpulkan.

b. Tahap Analisis data

Tahap kedua dalam melakukan suatu penelitian adalah menganalisis data.

Menurut Moleong (2002:103), analisis data adalah proses mengatur urutan data,

mengorganisasikanya ke dalam suatu pola, kategori, dan satuan uraian dasar.

Berdasarkan teori tersebut, pada tahap ini penulis menganalisis data-data yang

telah terkumpul. Selanjutnya, penulis juga menerapkan metode agih dalam

penelitian ini. Menurut Sudaryanto (1993:16), metode agih adalah alat

penentunya pada bagian dari bahasa yang bersangkutan itu sendiri. Alat

penentu dalam kerja metode agih itu jelas, selalu berupa bagian dari unsur dari

bahasa objek sasaran penelitian itu sendiri, seperti (kata ingkar, preposisi,

adverbia, dan sebagainya), fungsi sintaksis (subjek, objek, predikat), dan

sebagainya. Pada metode agih ini, ada teknik yang digunakan dalam penelitian

yaitu teknik ganti atau substitusi. Teknik ganti atau substitusi dalam penelitian

ini berfungsi untuk mengetahui kadar kesamaan kelas atau kategori unsur

terganti dengan unsur pengganti (Sudaryanto 1993:48). Apabila dapat

digantikan atau saling menggantikan berarti kedua unsur itu dalam kelas atau
 5

kategori yang sama. Makin banyak kemungkinan penggantian unsur yang sama

dalam berbagai satuan lingual, makin tinggi kadar kesamaannya dan itu berarti

makin membentuk kemungkinan bahwa unsur yang saling dapat menggantikan

itu dalam kelas, bahkan superkelas yang sama (Sudaryanto 1993:49). Lalu

penulis juga menerapkan teknik superlatif dan teknik parafrasa. Teknik

superlatif adalah teknik yang digunakan untuk membandingkan lebih dari dua

kategori, misalnya seperti contoh sebagai berikut :

Cerdas – lebih cerdas – paling cerdas

Cantik – lebih cantik – paling cantik

Sedangkan teknik parafrasa adalah pengungkapan kembali suatu tuturan

bahasa ke dalam bentuk bahasa lain tanpa mengubah pengertian.

Pengungkapan kembali tersebut bertujuan untuk menjelaskan makna yang

tersembunyi. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, parafrasa adalah

penguraian kembali suatu teks (karangan) dalam bentuk (susunan kata) yang

lain, dengan maksud untuk dapat menjelaskan makna yang tersembunyi.

c. Tahap Pengkajian hasil analisis data

Tahap akhir dalam penelitian ini adalah pengkajian hasil analisis data.

Data-data yang telah dianalisis kemudian dikaji dengan bahasa yang mudah

dipahami dan hasil analisis substitusi akan disajikan dengan rinci, sehingga

memudahkan para pembaca dapat jelas dan mengerti maksud keintian dari

hasil analisis data penelitian ini.

 6

1.5 Manfaat

Manfaat penelitian yang diperoleh adalah :

a. Manfaat Teoritis

Manfaat teoritis pada penelitian ini diharapkan dapat memberikan ilmu

pengetahuan khususnya dalam mengembangkan bidang linguistik bahasa

Jepang yang membahas tentang semantik dan sintaksis, maupun kelas kata

adverbia.

b. Manfaat praktis

Manfaat praktis pada penelitian ini diharapkan bagi para pembaca dapat

menyerap informasi maupun tambahan pengetahuan khususnya bagi

pembelajar bahasa Jepang yang tertarik untuk mendalami bahasa Jepang

terutama mengenai fukushi nakanaka dan totemo secara detail.

1.6 Sistematika Penulisan

Sistematika penulisan pada penelitian ini adalah sebagai berikut :

Bab I Pendahuluan

Pada bab ini penulis menjelaskan mengenai latar belakang, permasalahan,

tujuan, ruang lingkup, metode penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika

penelitian.

Bab II Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori

 7

Pada bab kedua ini penulis akan melampirkan tinjauan pustaka, kerangka teori

yang berisi tentang definisi semantik dan sintaksis, definisi dan jenis-jenis

kelas kata, definisi dan jenis-jenis adverbia (fukushi), definisi nakanaka,

definisi totemo.

Bab III Pemaparan Hasil dan Pembahasan

Pada bab ini akan dibahas mengenai analisis fukushi nakanaka dan totemo

dalam kalimat bahasa Jepang.

Bab IV Penutup

Pada bab terakhir ini penulis menguraikan simpulan-simpulan dari hasil

penelitian dan saran-saran yang diharapkan dapat bermanfaat bagi penelitian

berikutnya.
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORI

2.1 Tinjauan Pustaka

Fukushi nakanaka sebelumnya pernah diteliti oleh mahasiswa sastra Jepang

dari Universitas Sumatera Utara bernama Wahyu Syahputra dalam skripsinya

yang berjudul “Analisis Makna dan Fungsi Adverbia Taihen, Totemo dan

Nakanaka”. Penelitian ini membahas tentang makna dan fungsi adverbia taihen,

totemo dan nakanaka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa ketiga adverbia

tersebut memiliki satu makna yaitu ‘sangat’ yang dilakukan dengan cara

mendeskripsikan makna dan fungsi dari ketiga fukushi tersebut, sehingga para

pembelajar dapat memahami makna dan fungsi dari masing-masing fukushi taihen,

totemo, dan nakanaka.

Pada skripsi ini, penulis mengkaji fukushi nakanaka dan totemo struktur dan

maknanya. Selanjutnya, penulis menganalisis dengan teknik lanjutan yaitu dengan

teknik ganti atau substitusi.

8
 9

2.2 Kerangka Teori

2.2.1 Definisi Sintaksis

Sintaksis dalam bahasa Jepang disebut tougoron (統語論) atau sintakusu

(シンタクス) yaitu cabang linguistik yang mengkaji tentang struktur dan unsur –

unsur pembentuk kalimat (Sutedi, 2003:61).

Sintaksis merupakan bagian dari subsistem tata bahasa atau gramatika

(Kentjono, 2009:123) yang berurusan dengan tata bahasa di antara kata-kata

dalam tuturan. Salah satu satuan tuturan adalah kalimat. Kalimat terdiri atas dua

macam yaitu kalimat tunggal (dasar) dan kalimat majemuk (luas). Pada fukushi

nakanaka dan totemo, kalimat yang digunakan dalam penelitian ini adalah kalimat

tunggal (dasar) dan kalimat majemuk (luas). Kalimat tunggal (dasar) yaitu nomina

dan verba.

Contoh kalimat tunggal (dasar) nomina seperti berikut :

a. これは妹の本です。
Kore wa imooto no hon desu.
Ini adalah buku adik.

(Japanese for travel. www.wordclass.net/Japanese. 18 Desember 2014)

 10

Contoh kalimat tunggal (dasar) verba seperti berikut :

b. 私は日本語を勉強します。
Watashi wa nihongo wo benkyooshimasu.
Saya mempelajari bahasa Jepang.

(Coscom. ‘Beginner 1-basic structure’.

www.coscom.co.jp/japaneseverb/verb101-jpr.html. 18 Desember 2014)

Sedangkan kalimat majemuk (luas) yaitu nomina, adverbia, dan verba. Misalnya

seperti berikut :

1) 私の父、登録しません。
Watashi no chichi, toorokushimasen.
Ayah saya, dia tidak mau mendaftarkan diri.
(kalimat majemuk nomina)

2) 幸いなことに、新しいシステムが使います。
Saiwai na koto ni, atarashii shisutemu ga tsukaimasu.
Untungnya, kita dapat menggunakan sistem baru.
(kalimat majemuk adverbia)

3) スリは食べ物を準備して、私たちに食べ物を持っています。
Suri wa tabemono wo junbi shite, watashi tachi ni tabemono wo motte imasu.
Sri mempersiapkan makanan, dan membawa makanan ke meja kami.
(kalimat majemuk verba)

2.2.2 Definisi Semantik

Semantik berasal dari bahasa Yunani “semantikos” yang artinya adalah

cabang linguistik yang mempelajari tentang makna yang terkandung pada suatu

bahasa, kode atau jenis representasi lain.

 11

Menurut J.W.M.Verhaar, Semantik adalah cabang linguistik yang meneliti

arti atau makna (1996:385). Semantik dibagi menjadi semantik gramatikal dan

semantik leksikal. Makna leksikal merupakan unsur-unsur bahasa sebagai

lambang atau peristiwa dan lain sebagainya dan mempunyai unsur-unsur bahasa

lepas dari penggunaannya atau konteksnya (Kridalaksana, 1984:120), misalnya :

Kata radio - radio, computer - komputer, book - buku dan sebagainya.

Kata rich - kaya, bath - mandi, rice - nasi.

Sedangkan, makna gramatikal adalah hubungan antara unsur-unsur bahasa

dalam satuan yang lebih besar, misalnya hubungan antara kata dengan kata yang

lain dalam frasa atau kalimat (Kridalaksana, 1984:120), contohnya adalah kata

right yang bisa berarti hak, benar atau kanan, tergantung pada fungsi dan konteks

kata tersebut dalam hubungannya dengan satuan yang lebih besar, yaitu frasa atau

kalimat. Dalam kalimat you are right kata right berarti benar, tetapi dalam frasa

right of away kata right tidak bisa diartikan menjadi benar, tetapi berarti hak. Hal

ini dikarenakan fungsi kata right dalam kalimat you are right sudah sangat

berbeda dengan fungsi kata right dalam frasa right of away. Dalam kalimat you

are right kata right berfungsi sebagai kata sifat sedangkan kata right dalam frasa

right of away berfungsi sebagai kata benda (Kamus Inggris-Indonesia, 1982:486).

 12

Pada fukushi juga dikaitkan mengenai segi gramatikal dan leksikalnya,

sehingga pada penelitian ini dapat diketahui bahwa makna maupun

penggunaannya dalam suatu kalimat itu dapat berterima atau tidak.

2.2.3 Kelas kata

2.2.3.1 Definisi kelas kata

Kelas kata dalam bahasa Jepang disebut dengan “ hinshi ”. Menurut Iori, et

al. (2000:340), hinshi adalah sebagai berikut :

「品詞とは文の中での働きと活用のしかたで分類した語のグループです」。

(Kelas kata adalah pengumpulan kata berdasarkan klasifikasi cara perubahan kata

(konjungsi) dan bekerjanya dalam sebuah kalimat).

Sedangkan menurut wikipedia, kelas kata adalah golongan kata dalam

satuan bahasa berdasarkan kategori bentuk, fungsi, dan makna dalam sistem

gramatikal.

2.2.3.2 Jenis – jenis kelas kata

Menurut Iori, et al. (2000:340), dalam bahasa Jepang ada 10 kategori

kelas kata. Akan tetapi, yang relevan dengan penelitian ini ialah verba, adjektiva,

dan adverbia.
 13

(1) Dooshi「動詞」(verba)

Dooshi (verba) adalah salah satu kelas dalam bahasa Jepang yang dipakai

untuk menyatakan aktivitas, keberadaan atau keadaan sesuatu. Dooshi

dalam bentuk kamus diakhiri dengan vocal u.

Contoh :

泳ぐ/ oyogu ‘berenang’

できる /dekiru ‘dapat’

(2) Keiyoshi 「形容詞」(adjektiva)

Keiyoshi terdiri atas 2 bagian yaitu :

a) I-keiyoshi「イー形容詞」(adjektiva-i)

Adjektiva adalah kata-kata yang menyatakan sifat atau keadaan

sesuatu dengan sendirinya menjadi predikat dan dapat mengalami

perubahan bentuk. I-keiyoshi diakhiri dengan huruf i dalam bentuk

kamus.

Contoh :

早い / hayai ‘cepat’
大きい / ookii ‘besar’
 14

b) Na-keiyoshi「なー形容詞」(adjektiva-na)

Na-keiyoshi sering disebut dengan keiyoodooshi yaitu penambahan

partikel –na dan merupakan kata yang dapat berdiri sendiri.

Contoh :

きれいな /kireina ‘cantik’

簡単な /kantanna ‘mudah’

(3) Fukushi「副詞」(adverbia)

Adverbia adalah kelas kata yang tidak mengalami perubahan bentuk dan

dengan sendirinya dapat menjadi keterangan walaupun tanpa mendapat

bantuan dari kata-kata lain.

Contoh:

きっと /kitto ‘pasti’

ちょっと /chotto ‘sebentar’

2.3 Adverbia (Fukushi)

2.3.1 Definisi Adverbia

Berikut akan dijelaskan makna adverbia (fukushi) bahasa Jepang dan

bahasa Indonesia, sebagai berikut:

 15

1. Menurut Masuoka dan Takubo (1993:41),

「副詞とは、述語の修飾ごとして働くのを原則とする語をいう」。

‘(Fukushi adalah kata yang berfungsi untuk memodifikasi predikat).’

2. 「副詞は動詞以外にも形容詞や他の副詞、または文全体を修飾するこ

とができます。」

‘(Adverbia adalah kata yang dapat digunakan untuk memodifikasi seluruh

kalimat, verba, adjektiva maupun adverbia sendiri).’

副詞とは主に動詞を修飾して、ある表現を加えていきます.

‘(Adverbia terutama dapat memodifikasi verba, menambahkan makna dalam

ungkapan).’

(http://www.englishcafe.jp/english3rd/day24.html)

3. Menurut Harimurti Kridalaksana (2007:81), adverbia merupakan kategori

yang dapat mendampingi adjektiva, numeralia, atau proposisi dalam

kontruksi sintaksis.

4. Menurut Moeliono, et al (1997:223), adverbia adalah kata yang memberi

keterangan pada verba, adjektiva, nomina predikatif atau kalimat.

 16

5. Suzuki Shigeyuki (1972:461) menjelaskan bahwa yang disebut dengan

adverbia adalah data yang memodifikasi verba dan adjektiva serta

menjelaskan secara detail sebuah gerakan, kondisi dari sebuah situasi, derajat,

dan lain-lain. Fukushi berfungsi sebagai kata yang memodifikasi sebuah

kalimat.

Jadi, penulis menyimpulkan bahwa adverbia adalah suatu bentuk kata

yang dapat digunakan untuk memodifikasi suatu kalimat, verba, adjektiva maupun

adverbia.

2.3.2 Jenis-jenis Adverbia (Fukushi )

Menurut Terada Takanao, fukushi dibagi menjadi tiga macam (1984:117)

yaitu jootai no fukushi, teido no fukushi, dan chinjitsu no fukushi. Fukushi

nakanaka dan totemo termasuk ke dalam golongan teido no fukushi.

Teido no Fukushi berfungsi terutama menerangkan tingkat, taraf, kualitas,

atau derajat keadaan yoogen (verba, adjektiva-i, adjektiva-na) yang ada pada

bagian berikutnya, misalnya:

 17

(1) 少し寒い。
Sukoshi samui.
‘Agak dingin’
(Sutedi, 2007:167)

(2) かなり高い。
Kanari takai.
‘Agak mahal’
(Sutedi, 2007:167)

Fukushi lain yang termasuk jenis ini adalah taihen, totemo, hijooni,

osoroshiku, hidoku, daibu, zuibun, amarini, kanari, kekkoo, nakanaka, sukoshi,

chotto, zutto, motto, dan lain-lain (Masuoka dan Takubo, 1989:38). Selain terdapat

fukushi yang menerangkan yoogen, terdapat juga fukushi yang menerangkan

adverbia dan nomina, misalnya :

(3) かなりはっきり見える。
Kanari hakkiri mieru.
‘Terlihat agak jelas’
(Sutedi, 2007:167)
 18

(4) 少し右の方だ。
Sukoshi migi no hoo da.
‘Sebelah kanan sedikit.’
(Sutedi, 2007:167)

Sementara itu, Suzuki Shigeuyi juga membagi adverbia dalam bahasa

Jepang ke dalam empat bagian, yaitu:

1) Yousu fukushi (adverbia keadaan), misalnya:

早く/ hayaku ‘cepat’

さびしく/ sabishiku ‘sepi’
(Suzuki Shigeuyi, 1972:462)

2) Teido fukushi (adverbia derajat), misalnya:

少し/ sukoshi ‘sedikit’

たくさん/ takusan ‘banyak’
(Suzuki Shigeuyi, 1972:462)
 19

3) Jikan fukushi (adverbia waktu), misalnya :

まもなく/ mamonaku ‘segera’

かつて/ katsute ‘sekali’
(Suzuki Shigeuyi, 1972:462)

4) Sono ta (lain-lain), misalnya :

なぜ/ naze ‘kenapa’

以下に / ikani ‘bagaimana’
(Suzuki Shigeuyi, 1972:462)

2.4 Definisi Nakanaka

Menurut teori Kayano Naoko (茅野直子), Akimoto Miharu (秋元美晴), dan

Sanadai Tsuka (真田―司), Chomakotoei (丁允英), Morita (森田), dan Gendai

Fukushi Yohou Jiten (現代副詞用法辞典) nakanaka yang diikuti bentuk positif

menunjukkan sesuatu keadaan yang melebihi apa yang diperkirakan dan

menunjukkan hal- hal yang positif, misalnya terlihat pada contoh kalimat berikut :
 20

(5) 子供 が書いた絵ですが、なかなか上手ですね。
Kodomo / ga / kaita / e / desu / ga, / nakanaka / jyoozu / desu / ne.
Anak / par / menggambar / gambar / par / par, / sangat / pandai / par / par.
‘Anak itu menggambarnya sangat pandai sekali’.

(Kayano Naoko dan Akimoto Miharu, 1987:22 )

(6) 滝沢さんのゴルフはなかなかの腕前だそうだ。
Takizawa-san / no / gorufu / wa / nakanaka / no / udemae / dasōda.
Takizawa / par / main golf / par / sangat / par / ahli / sepertinya.
‘Sepertinya Tuan Takizawa main golfnya sangat ahli.’

( Tobita Yoshifumi, 1994:144 )

Sedangkan, nakanaka yang diikuti dengan bentuk negatif menurut Masuoka

menunjukkan bahwa nakanaka digunakan untuk memodifikasi suatu kalimat. Hal

ini diperkuat pula dengan kelima teori (Kayano Naoko (茅野直子), Akimoto

Miharu (秋元美晴), dan Sanadai Tsuka (真田―司), Chomakotoei (丁允英),

Morita (森田), dan Gendai Fukushi Yohou Jiten (現代副詞用法辞典) yang

menyatakan bahwa nakanaka merupakan keadaan dimana segala sesuatu tidak

berjalan dengan mudah yang disertai dengan waktu usaha dan membutuhkan

waktu yang lama, misalnya terlihat pada contoh kalimat berikut :

 21

(7) この事件のなぞはなかなか解けない。
Kono / jiken / no / nazo / wa / nakanaka hodokenai.
Ini / kejadian / par / misteri / par / tidak bisa diselesaikan.
‘Kejadian misteri ini tidak bisa diselesaikan.’

(Tobita Yoshifumi, 1994:382)

(8) この事件のなぜはなかなか解けない。
Kono / shigoto / no / naze / wa / nakanaka tokenai.
Ini / pekerjaan / par / sebab / par / tidak bisa selesai.
‘Itulah sebabnya pekerjaan ini tidak bisa selesai.’

(Tobita Yoshifumi, 1994: 144)

Kelima teori tersebut menyatakan makna nakanaka yang hampir sama. Oleh

karena itu, penulis mengambil keempat teori ini sebagai acuan dalam melakukan

penelitian skripsi.

2.5 Definisi Totemo

Menurut Gendai Fukushi Yohou Jiten (現代副詞用法辞典), Kayano Naoko (茅

野直子) dan Akimoto Miharu (秋元美晴), Naoko Chino menyatakan bahwa

totemo yang diikuti dengan bentuk positif menunjukkan kuantitas dan derajat.

Cara pengungkapannya hanya menyatakan makna ‘sangat’, misalnya terlihat pada

contoh kalimat berikut :

 22

(9) 君たちの発表はとても良かったよ。
Kimitachi / no / happyō / wa / totemo yokatta / yo.
Mereka / par / presentasi / par / sangat bagus / lho.
‘Presentasi mereka sangat bagus lho.’

(Tobita Yoshifumi, 1994:359)

(10) 彼はパーティ返済を抱えてとても困っている。
Kare / wa / pāti / hensai / wo / kakaete / totemo komatte iru.
Dia / par / pesta / pembayaran / par / karena menderita / sangat disayangkan sekali.
‘Karena dia menderita akan pembayaran pesta, sangat disayangkan sekali.’

(Tobita Yoshifumi,1994:359)

Sedangkan, totemo yang diikuti dengan bentuk negatif, menurut 現代副詞用法辞

典 (Gendai fukushi yohou jiten) menunjukkan ketidakmampuan untuk melakukan

sesuatu dan disertai dengan ungkapan negatif dan menyangkal dibelakangnya.

Menurut 茅野直子 ( Kayano Naoko) dan 秋元美晴 ( Akimoto Miharu), Naoko

Chino mengemukakan bahwa totemo adalah perasaan yang menyatakan bahwa

sesuatu hal mustahil untuk dilakukan, misalnya terlihat pada contoh kalimat

berikut :

(11) こんな厚い本は、一日ではとても読むことはできません。
Konna / atsui / hon / wa,/ ichi niche / de / wa / totemo yomu / koto /
wa /
Ini / tebal / buku / par, / dalam sehari / par / par / tidak mungkin membaca / sesuatu / par /
dekimasen.
tidak bisa.
‘Buku setebal ini, tidak mungkin saya baca dalam waktu satu hari.’

(Asahishimbun. ‘Suisu mekuru omoshirosa motto’. 16 November 2014)

 23

(12) こんな難しい問題は、私にはとてもできません。
Konna / muzukashii / mondai / wa, / watashi / ni / wa / totemo dekimasen.
Ini / sulit / masalah / par, / saya / par / par / tidak mungkin dapat.
‘Masalah yang seperti ini , tidak mungkin dapat saya lakukan.’

(Asahishimbun. ‘Suisu mekuru omoshirosa motto’. 16 November 2014)

Berdasarkan ketiga teori tersebut, penulis menyimpulkan bahwa pendapat

mengenai makna totemo hampir sama. Oleh karena itu, penulis mengambil ketiga

teori ini sebagai acuan dalam melakukan penelitian skripsi.

 BAB III

STRUKTUR DAN MAKNA FUKUSHI NAKANAKA DAN

TOTEMO

3.1 Struktur dan Makna Fukushi Nakanaka dan Totemo

3.1.1 Struktur dan Makna Fukushi Nakanaka

Fukushi nakanaka merupakan salah satu adverbia yang akan dibahas

melalui contoh-contoh kalimat dengan mengkaji struktur dan maknanya. Berikut

ini adalah contoh fukushi nakanaka pada kalimat afirmatif :

(1) このコーヒーはなかなか おいしいですね。

Kono kohi wa nakanaka oishii desune.

Adv Adj

Ini kopi sangat enak ya

‘Kopi ini sangat enak ya.’

(Human Japanese. “ Word of the Day: Nakanaka”.

https://soundcloud.com/human-japanese/word-of-the-day-nakanaka. 11 November
2014)

24
 25

(2) あいつは なかなかいい奴だぜ !

Aitsu, wa nakanaka ii yatsu daze !

Adv Adj

Dia, orang yang sangat baik lho!

‘Dia, sangat baik !’

(Jonathan Waller. “Nakanaka” - JLPT N3 grammar”.

http://www.tanos.co.uk/jlpt/skills/grammar/sentences/?grammarid=431. 11
November 2014)

(3) 韓国 米 として売られているものもなかなか おいしく いただけます。

Kankoku kome toshite urarete iru mono mo nakanaka oishiku

Adv Adj

Beras korea sebagai dijual sesuatu juga sangat enak

itadakemasu.

dimakan.

‘Yang terjual sebagai beras korea pun dapat dinikmati

dengan sangat enak.’

(Chunichi web. “Puraha de Nihon shokuzai wo sagasu ni wa”.

http://tabi.chunichi.co.jp/blog/czech/2010/08/post-148.html. 11 November
2014)
 26

Pada kalimat (1), (2), (3) tersebut diatas nakanaka diikuti oleh bentuk positif

dan bermakna “sangat”. Pada kata “sangat” tersebut terkandung anggapan

pembicara bahwa terdapat sesuatu yang melebihi apa yang diperkirakan

sebelumnya. Contoh kalimat (1) di atas menunjukkan bahwa pembicara pada

mulanya mengira bahwa kopi yang akan diminumnya mungkin kurang enak,

tetapi setelah mencobanya sendiri, ternyata melebihi apa yang diperkirakan

sebelumnya atau dapat pula dikatakan lebih enak dari apa yang diperkirakannya.

Begitu juga halnya dengan kalimat (2), kata “sangat” yang ada dalam kalimat

tersebut juga menunjukkan sesuatu melebihi apa yang diperkirakan sebelumnya.

Nuansa yang ditimbulkan dengan penggunaan nakanaka yaitu keterkejutan dan

kesan yang positif. Kalimat (3) menunjukkan bahwa beras korea dapat dinikmati

dengan sangat enak, artinya ada nuansa lebih dari apa yang diperkirakan

sebelumnya. Pada kalimat (1) adverbia nakanaka diikuti dengan adjektiva,

kalimat (2) adverbia nakanaka diikuti dengan adjektiva dan kalimat (3) adverbia

nakanaka juga diikuti dengan adjektiva.

Berikut ini akan dijelaskan nakanaka yang diikuti dengan bentuk negatif

melalui contoh-contoh kalimat beserta dengan struktur bahasa Jepang.

(4) 夜も(私) なかなか 寝つけ なかった。

Yoru mo (watashi) nakanaka netsuke nakatta.

Adv V Neg
 27

Malam hari pun (saya) tidak bisa tidur tidak.

‘Malam hari pun (saya) tidak bisa tidur.’

(Tanaka Sumie. “Ai to shi ni tsuite kangaeru”.

http://books.google.co.id/books?id . 11 November 2014)

(5) （私）漢字が なかなか 覚えられ なく て、困っています。

(Watashi) Kanji ga nakanaka oboerare naku te, komatte imasu.

Adv V Neg Konj

(Saya) Huruf Jepang tidak bisa mengingat, tidak karena, kesulitan.

‘(Saya) merasa kesulitan, karena sulit mengingat huruf Jepang.’

(Jonathan Waller. “Nakanaka - JLPT N3 grammar”.

http://www.tanos.co.uk/jlpt/skills/grammar/sentences/?grammarid=431. 11
November 2014)

(6) なかなか うまく 言え なく て、傷つけて 泣いちゃって ごめん。

Nakanaka umaku ie naku te, kizutsukete

Adv Adj V Neg Konj

naichatte gomen.

Tidak bisa dengan baik mengatakan tidak karena, menyakiti

menangis maaf.
 28

‘Maaf telah membuat(mu) sakit hati dan menangis, karena sulit

mengungkapkan dengan baik.’

(Hatsunemiku . “【Kaeuta】Aikotoba ”.
http://dic.nicovideo.jp/v/sm21986543. 11 November 2014)

Pada ketiga contoh kalimat tersebut, nakanaka memodifikasi atau memberi

keterangan pada verba dalam bentuk negatif. Nakanaka mengungkapkan

ketidakmampuan pembicara melakukan sesuatu atau kesulitan untuk mencapai

sesuatu yang diinginkan, meskipun sudah mencoba dan berusaha untuk

melakukannya, tetapi hasilnya tidak sesuai dengan apa yang diiharapkannya. Pada

contoh kalimat (4), (5), dan (6) kata nakanaka yang bermakna “sulit”, dan

menunjukkan bahwa pembicara sudah melakukannya tetapi sukar untuk

mencapainya. Kalimat (4) dan (5) adverbia nakanaka diikuti dengan verba

netsukenakatta dan oboeraremasu. Kalimat (4) memiliki tiga unsur yaitu adverbia

(Adv), verba (V), dan bentuk negatif (Neg), sedangkan pada kalimat (5) memiliki

empat unsur yaitu adverbia (Adv), verba (V), negatif (Neg) dan konjungsi (Konj).

Pada kedua kalimat ini terdapat verba netsukeru (kalimat (4)), dan oboerareru

(kalimat (5)), dalam bentuk negatif, sehingga nakanaka bermakna negatif ‘tidak

bisa atau sulit’ dan menunjukkan ketidakmampuan. Lebih lanjut pada kalimat (5)

terdapat kata ‘te’ yang menunjukkan konjungsi dan bermakna ‘karena’.

Sedangkan untuk kalimat (6) memiliki lima unsur yaitu adverbia (Adv), adjektiva
 29

(Adj), verba (V), negatif (Neg) dan konjungsi (Konj). Pada kalimat (6) nakanaka

dilekati dengan adjektiva, akan tetapi terdapat pula kata verba yang diikuti dengan

bentuk negatif (frasa verbal) umaku iemasen, sehingga kalimat ini menunjukkan

ketidakmampuan dalam bahasa Jepang.

3.1.2 Struktur dan Makna Fukushi Totemo

Berikut ini akan dijelaskan mengenai fukushi totemo yang dilekati oleh

bentuk positif. Berikut ini adalah contoh fukushi totemo dalam kalimat yang

terdapat pada data.

(7) 私の家は学校からとても 近いです。

Watashi no ie wa gakkou kara totemo chikai desu.

Adv Adj

Saya rumah sekolah dari sangat dekat.

‘Rumah saya dari sekolah sangat dekat.’

(Tsujimura Naoya. “Weblio”.

http://ejje.weblio.jp/sentence/content/ie.karachikai. 11 November
2014)
 30

(8) あの二人、とても 幸せそう なんです。

Ano futari, totemo shiawasesou nandesu.

Adv Adj

Itu dua orang, sangat terlihat bahagia

‘Dua orang itu terlihat sangat bahagia.’

(Awayuki. “Bunkobunbun”.
http://bunkobunbun.seesaa.net/article/392621890.html. 6 Maret 2009)

(9) 多くの外国人の友達ができ、留学生活はとても 楽しいです。

Ooku no gaikokujin no tomodachi ga deki, ryūgaku seikatsu

wa totemo tanoshii desu.

Adv Adj

Banyak orang luar negeri teman mendapat, siswa asing kehidupan

sangat menyenangkan.

‘Kehidupan sebagai siswa asing sangat menyenangkan, karena

mendapatkan banyak teman dari luar negeri.’

(Harihikarujoo. “Ryuugaku biza koo”.

http://www.myiay.com/j/jp/?p=24. 11 November 2014)

Totemo yang diikuti bentuk positif hanya menunjukkan makna “sangat”. Kalimat

(7) menunjukkan rumah pembicara letaknya “sangat dekat” dari sekolah. Pada

kalimat (8) menunjukkan dua orang yang terlihat sangat bahagia, makna “sangat”
 31

pada kalimat ini menunjukkan bahwa bagi pembicara terlihat dua orang tersebut

sungguh-sungguh bahagia pada situasi tersebut. Artinya, tingkat kebahagiaan

tersebut melebihi biasanya. Kalimat (9) juga demikian, dimana makna kata

“sangat” menekankan kondisi yang menyenangkan dalam tingkat yang tinggi.

Kalimat (7) adverbia totemo diikuti dengan adjektiva chikai. Kalimat (8) adverbia

totemo diikuti dengan adjektiva shiawase. Kalimat (9) advebia totemo diikuti

dengan adjektiva tanoshii. Totemo pada contoh-contoh kalimat afirmatif diatas

memberi keterangan kata adjektiva.

Selain diikuti dengan bentuk positif, totemo dapat pula diikuti dengan

bentuk negatif. Berikut ini adalah contoh-contoh kalimat yang mengandung

fukushi totemo yang diikuti bentuk negatif.

(10) 私も覚えたいけれど，千以上は，とても 覚えきれ ないです。

Watashi mo oboetaikeredo, senijou wa, totemo oboekire nai desu.

Adv V Neg

Saya pun ingin mengingat tapi, ribuan lebih, sulit ingat tidak

‘Meskipun saya juga ingin mengingatnya, tetapi bila sampai ribuan lebih

tidak mungkin bisa ingat.’

(Yoshida Yutaka. “Manga de gakushuu kotowaza jiten”.

https://www.library-mito.jp/contents/shiryou/honmono/8/m.html. 11
November 2014)
 32

(11) こんな わずかな 収入 で は とても やっていけ ない。

Konna wazukana shūnyū de wa totemo yatteike nai.

Adv V Neg

Ini kecil penghasilan dengan sulit hidup tidak.

‘Dengan penghasilan kecil seperti ini sulit hidup.’

(Jonathan Waller. “Shuunyuu - N3 vocabulary income, receipts, revenue ”.

http://www.tanos.co.uk/jlpt/skills/vocab/sentences/?vocabid=86358. 11 November
2014)

(12) 日本語の歌詞ではとても 歌えない。

Nihongo no kashi de wa totemo utae nai.

Adv V Neg

Bahasa Jepang lirik dengan sulit menyanyi tidak.

‘Dengan lirik bahasa Jepang, tidak mungkin bisa menyanyi.’

(Amicale de chanso. “ Ikanai de ”.

http://lapineagile.blog.fc2.com/?mode=m&no=13. 11 November 2014)

Pada contoh kalimat-kalimat diatas, totemo memodifikasi verba dengan bentuk

negatif mengungkapkan ketidakmungkinan melakukan sesuatu karena pembicara

menganggap tidak bisa melakukan sesuatu tersebut dan apabila dilakukan pun

akan sia-sia. Seperti halnya dengan kalimat (10), (11), dan (12), totemo dalam
 33

kalimat tersebut mengungkapkan ketidakmungkinan suatu hal dilakukan. Totemo

yang diikuti bentuk negatif juga tidak disertai usaha apapun dalam melakukan

sesuatu. Kalimat (10) ini mengungkapkan bahwa pembicara merasa sama-sama

tidak mampu mengingat walaupun seribu lebih banyaknya kanji. Kalimat (11)

mengungkapkan bahwa dengan penghasilan yang kecil, pembicara tidak mungkin

bisa melangsungkan kehidupannya. Kalimat (12) mengungkapkan bahwa

pembicara tidak mampu menyanyi dengan lirik bahasa Jepang, mungkin karena

pembicara tidak pernah mempelajari bahasa Jepang sebelumnya, sehingga

kesulitan dalam mengucapkan bahasa Jepang. Kalimat (10), (11) dan (12) ini

memiliki tiga unsur yaitu adverbia (Adv), verba (V) dan negatif (Neg), sehingga

totemo bermakna ‘sulit atau tidak mungkin bisa’.

Berdasarkan masing-masing makna dan penggunaan fukushi nakanaka

dan totemo di atas, penulis mengklasifikasikan dan membandingkan makna

dengan membuat tabel untuk mempermudah memahami kedua fukushi ini.

Berikut adalah perbandingan fukushi nakanaka dan totemo yang diikuti

bentuk positif :

Nakanaka (+) Totemo (+)

Bermakna “sangat” Bermakna “sangat”

Menyatakan kuantitas dan derajat Menyatakan kuantitas dan derajat

 34

Memiliki unsur dugaan Tidak memiliki unsur dugaan

(mengungkapkan suatu hal lebih dari

apa yang diperkirakan sebelumnya)

Dari tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa pemakaian nakanaka dan totemo

memiliki persamaan makna, tetapi memiliki perbedaan penggunaannya yang

dilihat dari konteks kalimatnya dalam bahasa Jepang.

Selain itu, menurut Tobitayofumi dan Asadahideko fukushi nakanaka pada

suatu kalimat juga dapat menunjukkan bahwa pembicara sangat hati-hati dalam

mengungkapkan kepada orang yang kedudukannya lebih tinggi dan kesannya

formal, misalnya :

(13) 滝沢さんのゴルフはなかなかの腕前だそうだ。

Takizawa-san no gorufu wa nakanaka no udemae dasōda.

Adv N

Takizawa main golf sangat ahli katanya.

‘Katanya, Tuan Takizawa bermain golfnya sangat ahli.’

( Tobitayoshifumi, dkk, 1994: 144）

Pada kalimat (13), nakanaka dapat pula diikuti oleh nomina dan bermakna

‘sangat’.
 35

Selanjutnya adalah tabel perbandingan makna dan penggunaan dari

masing-masing fukushi nakanaka dan totemo yang bermakna negatif :

Nakanaka (-) Totemo (-)

Maknanya “ sulit dilakukan ” Maknanya”tidak bisa”

Keadaan yang menunjukkan hal tidak Keadaan yang menunjukkan bahwa

mudah dilakukan suatu hal tidak bisa dilakukan dengan

mudah

Memiliki usaha untuk mencapai suatu Tidak memiliki usaha untuk mencapai

tujuannya suatu tujuannya

Tidak ada perasaan yang menunjukkan Perasaaan yang menunjukkan

ketidakmungkinannya suatu hal itu ketidakmungkinan dan adanya

terjadi pemikiran bahwa apabila melakukan

dengan cara apapun akan sia-sia

Jika dilihat dari perbandingan antara fukushi nakanaka dan totemo di atas,

penulis menyimpulkan bahwa fukushi nakanaka dan totemo mempunyai makna

yang sama, tetapi memiliki perbedaan dalam penggunaannya.

 36

3.2 Teknik Substitusi Fukushi Nakanaka dan Totemo

Dari penjelasan diatas, terlihat jelas struktur dan makna dan penggunaan dari

fukushi nakanaka dan totemo, sehingga penulis akan mensubstitusi kedua fukushi

ini yang disertai dengan strukturnya.

Berikut ini penulis mensubstitusi antara totemo dan nakanaka yang

bermakna positif, seperti berikut :

(14) a. なかなか 良い写真になるぞ。

Nakanaka yoi shashin ni naru zo.

Adv Adj

Sangat indah foto menjadi lho.

‘Fotonya menjadi sangat indah.’

( Go Hatori .“ Rocket news 24, Shirouto demo dekiru shashin teku”.

http://rocketnews24.com/2012/05/23/214674/. 11 November 2014)

Kalimat dengan fukushi nakanaka di atas, apabila disubstitusikan ke dalam

fukushi totemo akan menjadi seperti berikut .

 37

(14)b. とても良い写真になるぞ。

Totemo yoi shashin ni naru zo.

Adv Adj

Sangat indah foto menjadi lho.

‘Fotonya menjadi sangat indah.’

Pada contoh kalimat tersebut, apabila kalimat (14)a disubstitusikan dengan

kalimat (14)b dapat berterima secara gramatikal dan memiliki makna sama. Pada

kalimat (14)a nakanaka memiliki kesan bahwa si pembicara sebelumnya menduga

bahwa gambarnya tidak bagus atau indah, atau kemungkinan sudah indah tetapi

ternyata hasilnya lebih indah dari apa yang diperkirakan. Setelah pembicara

melihat sendiri secara langsung, ternyata tidak sesuai dengan apa yang

dipikirkannya melainkan nuansa yang dirasakan lebih dari apa yang diperkirakan

sebelumnya. Sedangkan pada kalimat (14)b, pembicara memiliki kesan bahwa

gambar yang telah dilihatnya itu ‘sangat’ indah.

(15)a. あの人はなかなか 綺麗だな。

Ano hito wa nakanaka kirei dana.

Adv Adj
 38

Orang itu sangat cantik

‘ Orang itu sangat cantik.’

(Sakky47. “ Ginza ya roppongi no hosutesu san no youshi ni

tsuite ”. http://okwave.jp/qa/q5048782.html. 11 November 2014)

(15)b. あの人はとても綺麗だな。

Ano hito wa totemo kirei dana.

Adv Adj

Orang itu sangat cantik

‘Orang itu sangat cantik.’

Berdasarkan contoh dari kedua kalimat tersebut, makna dari kedua fukushi

ini sama yaitu ‘sangat’, akan tetapi masing-masing fukushi tersebut memiliki

perbedaan dari sisi konteks. Nuansa yang ditimbulkan dalam kalimat (15)a ini

lebih tinggi dibandingkan dengan kalimat (15)b.

Pada contoh kalimat (15)a, kata “nakanaka kirei” yang artinya “sangat cantik”

tersebut mengungkapkan bahwa si pembicara sebelumnya menduga bahwa orang

yang dimaksud tersebut tidak cantik, atau kemungkinan cantik tetapi setelah

bertemu dengan orang tersebut secara visual, ternyata tidak seperti apa yang

diduga sebelumnya melainkan lebih cantik dari apa yang diperkirakan

sebelumnya. Nuansa yang dirasakan lebih tinggi dari pada sebelumnya.

 39

Sedangkan pada contoh kalimat (15)b, kata ”totemo kirei” yang artinya

“sangat cantik” tersebut hanya mengungkapkan saja bahwa orang tersebut sangat

cantik. Nuansa yang dimunculkan lebih tinggi nakanaka pada kalimat (15)a

dibandingkan dengan totemo (pada kalimat (15)b. Kedua kalimat ini dilekati pula

dengan kata adjektiva ‘cantik’.

Selanjutnya, jika fukushi totemo dan nakanaka yang bermakna negatif

dibandingkan akan menjadi seperti berikut :

(16)a. こんな 荷物がなかなか運ばない。

Konna nimotsu ga nakanaka hakoba nai.

Seperti ini barang tidak bisa mengangkut tidak.

‘Sulit mengangkut barang seperti ini.’

(Lang-8. “Ｎ２kyuu no bunpou (fukushuu)０３：Nakanaka～nai”. http://lang-

8.com/112662/journals/882456. 11 November 2014)

Kalimat di atas merupakan kalimat mengenai fukushi nakanaka, apabila

disubstitusikan ke dalam fukushi totemo akan menjadi seperti berikut :

 40

(16)b. こんな 荷物がとても運ばない。

Konna nimotsu ga totemo hakoba nai.

Adv V Neg

Seperti ini barang tidak mungkin bisa mengangkut tidak.

‘Barang seperti ini tidak mungkin diangkut.’

Pada contoh kalimat di atas, fukushi nakanaka dan totemo yang diikuti

dengan bentuk negatif jika dilihat dari maknanya, bermakna ‘sulit atau tidak bisa’

pada nakanaka (kalimat (16)a dan ‘tidak mungkin bisa atau sulit’ pada totemo

(kalimat (16)b, tetapi meskipun demikian menurut penulis keduanya berterima,

apabila dilihat dari segi strukturnya, namun demikian berbeda. Fukushi nakanaka

yang ada pada kalimat (16)a menunjukkan bahwa si pembicara tidak bisa

melakukannya walaupun sudah melakukan dengan usaha dan keinginan untuk

mencapainya. Sedangkan pada kalimat (16)b menunjukkan bahwa si pembicara

telah menganggap hal itu tidak dapat dan tidak mungkin untuk dilakukan.

3.3 Makna dan Penggunaan Fukushi Nakanaka dan Totemo dengan Teknik

Superlatif dan Parafrase

 41

3.3.1. Fukushi nakanaka

Teknik superlatif merupakan teknik yang menyatakan tingkatan

perbandingan paling atas. Fukushi nakanaka yang bermakna positif dapat dilihat

dari gradasi kualitasnya dengan teknik superlatif sebagai berikut :

Nakanaka ii desu ‘Sangat baik’

Ii desu ‘Baik’

Amari yokunai desu ‘Kurang baik’

Nakanaka yokunai desu (*)

Nakanaka kirei desu ‘Sangat cantik’

Kirei desu ‘Cantik’

Amari kirei ja arimasen ‘Tidak begitu cantik’

Nakanaka Kirei ja arimasen (*)

Berdasarkan tabel diatas, nakanaka yang diikuti bentuk positif bermakna

‘sangat’ menunjukkan tingkatan atau posisi tertinggi melalui teknik superlatif

tersebut. Nakanaka pada tabel tersebut diikuti dengan kata adjektiva-i atau -na.
 42

Sehingga penulis membuat rumusan :

‘Nakanaka’ + adjektiva-i / na

‘Sangat’ + kata adjektiva (sifat)

‘Nakanaka’ + 名詞 (meishi)

‘Sangat’ + kata nomina (benda)

Apabila nakanaka dilekati dengan verba akan menjadi seperti berikut :

Nakanaka ikimasu (*)

Ikimasu ‘Pergi’

Amari ikimasen ‘Jarang pergi’

Nakanaka ikimasen ‘Sulit pergi’

Pada tabel superlatif diatas nakanaka diikuti dengan verba bentuk negatif.

Nakanaka yang berada posisi paling bawah, memiliki makna dan gramatikal.

Sedangkan, nakanaka yang berada pada posisi paling atas, apabila diikuti dengan

verba bentuk positif tidak berterima atau tidak gramatikal, sehingga tidak

mempunyai makna dalam pemakaiannya.

 43

Penulis membuat rumusan:

‘ なかなか’ + 動詞 (doushi) + ない・ありません

‘Nakanaka’ + Verba + nai atau arimasen

‘ Tidak mudah ~’

Selain itu, terdapat nakanaka yang diikuti bentuk negatif yaitu dapat

diikuti dengan bentuk potensial yang menyatakan bentuk kemampuan, yaitu

seperti contoh sebagai berikut:

Nakanaka yomemasu (*)

Yomemasu ‘bisa membaca’

Amari yomemasen ‘Tidak terlalu bisa membaca’

Nakanaka yomemasen ‘Sulit membaca’

Pada contoh di atas, nakanaka yang berada pada posisi paling atas tidak

mempunyai makna atau tidak gramatikal, sedangkan nakanaka yang berada posisi

paling bawah yang diikuti dengan verba negatif bermakna tidak mampu.
 44

Sehingga penulis membuat rumusan:

なかなか’ + かの形 動詞 ( kanoukei doushi ) + ない・ありません

‘Nakanaka’ + Verba bentuk kemampuan (negatif) + nai atau arimasen

‘ Tidak mampu ~ ’

3.3.2. Fukushi totemo

Fukushi totemo yang bermakna positif dapat dilihat dari gradasi

kualitasnya dengan teknik superlatif sebagai berikut :

Totemo muzukashii ‘Sangat sulit’

Muzukashii ‘Sulit’

Amari muzukashikunai ‘Agak sulit’

Totemo muzukashikunai ‘sangat tidak sulit’

Totemo joozu desu ‘Sangat pandai’

Joozu desu ‘Pandai’

Amari joozu desu ‘Agak pandai’

Totemo joozu ja arimasen ‘sangat tidak pandai’

 45

Berdasarkan tabel diatas, totemo pada tabel tersebut diikuti dengan kata

adjektiva-i dan -na. Totemo yang berada di tingkat paling atas dan paling bawah

sama-sama memiliki makna dan gramatikal.

Sehingga penulis membuat rumusan :

とても ＋イー形容詞・なー形容詞

‘Totemo’ + Adjektiva-i / -na

‘ Sangat ～ ’

とても ＋イー形容詞・なー形容詞 + ない・ありません

‘Totemo’ + Adjektiva – i / -na ＋nai atau arimasen

‘ Sangat tidak ～ ’

Selain itu, totemo yang diikuti verba dengan bentuk kemampuan sebagai

berikut:

Totemo hakobemasen (*)

Hakobemasu ‘Mengangkut’

Amari hakobemasen ‘Jarang mengangkut’

Totemo hakobemasen ‘Tidak mungkin mengangkut’

 46

Berdasarkan tabel di atas, totemo diikuti dengan kata kerja (verba). Totemo yang

diikuti dengan bentuk positif menempati posisi paling atas melalui teknik

superlatif tersebut tidak berterima karena maknanya tidak gramatikal atau tidak

mempunyai makna. Sedangkan totemo pada posisi paling bawah dapat berterima

karena memiliki makna dan gramatikal. Totemo dapat berterima apabila dilekati

dengan verba negatif yang diikuti dengan bentuk kemampuan, tetapi jika dilekati

dengan verba positif tidak dapat berterima, kecuali verba positif yang

mengandung perasaan atau kokoro, seperti contoh berikut :

Totemo tsukaremashita Sangat melelahkan

Totemo shien shimasu Sangat mendukung

Totemo manzoku shimasu Sangat berbahagia

Pada tabel di atas, totemo yang dilekati verba dan mengandung unsur

perasaan dapat berterima dan gramatikal.

Sehingga penulis membuat rumusan sebagai berikut :

とても ＋感動動詞 ( kandou doushi)

‘Totemo’ + Verba (mengandung unsur perasaan 心)

‘ Sangat ~’
 47

とても＋動詞 (doushi) + ない・ありません

‘Totemo’ + Verba + nai atau arimasen

‘ Tidak mungkin ~ ’

Sama seperti nakanaka, fukushi totemo yang bermakna positif juga tidak

dapat bermakna ‘mungkin’, walaupun totemo dalam bentuk negatif memiliki

makna ‘tidak mungkin’, karena pada totemo yang bermakna positif tidak

menyatakan bentuk ketidak mungkinan.

 Bab IV

SIMPULAN DAN SARAN

4.1. Simpulan

Berdasarkan uraian pada bab-bab sebelumnya, penulis mengambil

beberapa simpulan sebagai berikut :

1. Nakanaka dan totemo memiliki persamaan makna; bermakna ‘sangat’

pada kalimat afirmatif dan bermakna ‘tidak bisa atau sulit’ pada

kalimat negatif, namun memiliki perbedaan konteks.

2. Nakanaka pada kalimat afirmatif menujukkan sesuatu keadaan yang

melebihi apa yang diperkirakan dan menunjukkan hal- hal yang positif,

sedangkan pada kalimat negatif menyatakan keadaan dimana segala

sesuatu tidak berjalan dengan mudah dengan waktu usaha dan

membutuhkan waktu yang lama.

3. Totemo pada kalimat yang diikuti bentuk positif menyatakan makna

‘sangat’, sedangkan untuk kalimat yang diikuti bentuk negatif

menunjukkan keadaan yang menyatakan ketidakmungkinan sesuatu

dilakukan, tidak disertai dengan usaha.

48
 49

4. Struktur totemo yang diikuti dengan bentuk positif biasanya diikuti

oleh adjektiva, namun dapat juga diikuti dengan verba bentuk positif

apabila mengandung unsur perasaan atau kokoro. Sedangkan

nakanaka bentuk positif dapat diikuti dengan adjektiva dan nomina.

5. Fukushi nakanaka dan totemo dapat disubstitusikan karena memiliki

kesamaan makna pada kedua fukushi ini, tetapi dari segi

penggunaannya berbeda dalam kalimat bahasa Jepang.

4.2 Saran

Melalui penelitian fukushi nakanaka dan totemo dalam skripsi ini,

diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk dapat meneliti struktur fukushi

nakanaka dan totemo dalam sebuah kalimat maupun wacana atau

melakukan pengkajian terhadap adverbia lainnya yang bersinonim dengan

nakanaka dan totemo, khususnya kata-kata yang apabila diterjemahkan

dalam bahasa Indonesia memiliki makna yang sama namun bila dalam

bahasa Jepang memiliki penggunaan yang berbeda.

 DAFTAR PUSTAKA

Kushartanti. Yuwono, Untung. RMT Lauder, Multamia. 2005. Pesona Bahasa

Langkah Awal Memahami Linguistik. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
Utama

Dahidi, Ahmad & Sudjianto. 2004. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta:
Kesaint Blanc

Nomoto, Kikuo. 1988. Kamus Pemakaian Bahasa Jepang Dasar. Japan:

Kokuritsukokugokenkyuusyo

Hida, Yoshifumi. 1994. Gendaifukushiyoohoojiten. Japan: Tookyoodooshuppon

Chandra, T. 1993. Pelajaran Bahasa Jepang Jilid Ketiga. Jakarta: Evergreen

Japanese Course

_________. 2009. Nihongo no Joshi Partikel Bahasa Jepang. Jakarta: Evergreen

Japanese Course

Sudjianto. 1996. Gramatikal Bahasa Jepang Modern. Jakarta: Oriental

Asadahideko, Tobitayoshifumi. 1994. Gendaifukushiyoohoojiten. Japan:

Tookyoodooshuppan

50
 51

Akimotomiharu, Kayanonaoko. 1987. Gaikokujin no tame no nihongo reibun-

mondai shiritsu 1 fukushi. Japan: Aratakeshuppan

Japanese, Human. 2012. Word of the Day: Nakanaka.

https://soundcloud.com/human-japanese/word-of-the-day-nakanaka

Waller, Jonathan. 2010. Nakanaka - JLPT N3 grammar.

http://www.tanos.co.uk/jlpt/skills/grammar/sentences/?grammarid=431

_________________. 2011. Shuunyuu - N3 vocabulary income, receipts, revenue .

http://www.tanos.co.uk/jlpt/skills/vocab/sentences/?vocabid=86358

Hatori, Go . 2012. Rocket news 24, Shirouto demo dekiru shashin teku.
http://rocketnews24.com/2012/05/23/214674/
 要旨

この論文のテーマは副詞の「なかなか」と「とても」の構造と意味であ

る。

このテーマを選んだ理由は、初めて「なかなか」を習ったとき、「なか

なか」は否定形にしか結びつけられないと思ったが、後で勉強したら、

「なかなか」は肯定形にも結び付けられることを知ったからである。そこ

で、「なかなか」に興味を持った。また、「なかなか」と「とても」はイ

ンドネシア語で同じ意味を持っていて、「sangat」である。それで、筆者

は、「なかなか」と「とても」の違いを知りたいと思った。

この研究の目的は「なかなか」と「とても」の区別や日本語の文にある

「なかなか」と「とても」の構造と意味を知ることである。

こ の 研 究 で 使 用 さ れ る 方 法 は 「 STUDI PUSTAKA 」 で あ る 。 「 STUDI

PUSTAKA」方法は、いろいろなところから情報を集め、選んだテーマの詳

しい内容を分析するという方法論である。また、「なかなか」と「とても」

を知るために「sulih」というテクニックを使った。「sulih」 というテ

クニックでは同じ文で「なかなか」が「とても」に

52
 53

置き換えられるか確認するものである。

分析した結果、次のことが分かった。

１．「なかなか」は形容詞の肯定形が結びつくと、「sangat」という意味

を示す。例文：

(1)a.昨日はなかなか暑かったです。
Kinoo wa nakanaka atsukatta desu.
Adv Adj
‘Kemarin sangat panas.’
(T.Chandra, 1993:135)

２．「なかなか」に「の」名詞が結びつくと「sangat」という意味を示す。

例文：

(2)a.滝沢さんのゴルフはなかなかの腕前だそうだ。
Takizawa san no gorufu wa nakanaka no udemae dasooda.
Adv N
‘Katanya, Tuan Takizawa bermain golfnya sangat ahli.

(Tobitayoshifumi,dkk, 1994:144)

３．「なかなか」に動詞の否定形が結びつくと、「tidak bisa」または

「sulit melakukan」という意味を示す。

例文：

(3)a. 体がだるくて、なかなか 起きられません。

Karada ga darukute, nakanaka okiraremasen.
Adv V
 54

‘Badan saya lemas, tidak bisa bangun-bangun.

(T.Chandra, 1993:135)

４．「とても」に形容詞の肯定形が結びつくと「sangat」という意味を示

す。

例文：

(4)a. 彼は女性にとても親切です。
Kare wa josei nitotemo shinsetsu desu.
Adv Adj
‘Dia sangat ramah kepada wanita.’
(T.Chandra, 2009:27)

５．「とても」に感情的な動詞が結びつくと、「sangat」という意味を示

す。

例文：

(5)a. 自信が出てきた（錦織の話）、とても疲れたが、体は大丈夫。
Jishin ga detekita (nishikori no hanashi), totemo
Adv
tsukareta ga, Karada wa daijoobu.
V
‘Kepercayaan dirinya muncul (kisah nishikori), meskipun
sangat melelahkan, tubuh baik-baik saja.

(Asahishimbun. ‘Nishikori, senbei 4

kyootenisunihondanshi, 96 nenburi’. 4 September 2014)
 55

６．「とても」に動詞の否定形が結びつくと「tidak mungkin」という意

味を示す。

例文：

(6)a. こんな難しい問題は私にはとてもできません。
Konna muzukashii mondai wa watashi ni wa totemo dekimasen.
Adv V
‘Masalah yang sulit ini saya tidak mungkin bisa.’

(Naoko Chino, 1987:18)

「なかなか」と「とても」は置き換えられることができるが、使用する

ときにはニュアンスが異なる。「なかなか」＋肯定形は実際の結果が期待

や予想した以上の場合で、良いことを表すために多く使われる。
 CURICULUM VITAE PENULIS

Nama : Elisa Yudha Putri

NIM : 13050110120021

Alamat : Jalan Angsana 1096, Perumahan Plamongan Indah

Semarang
Nama Orang tua / Wali : Andri Yuda

Alamat : Jalan Angsana 1096, Perumahan Plamongan Indah,

Semarang
Nomor telepon : (024) 76737757

Riwayat pendidikan

1. SD : SD Pangudi Luhur Santo Yusuf tamat th 2005

2. SMP : SMP Kanisius Santo Yoris tamat th 2007

3. SMA : SMA Sedes Sapientiae tamat th 2010

56