RPP SMA : Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAS ALFA CENTAURI

Mata Pelajaran : Matematika Minat
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi, Persamaan dan Pertidaksamaan
Eksponensial Eksponensial
Topik : Fungsi Eksponensial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi

1
 RPP SMA : Matematika

logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya.

4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran fungsi eksponensial.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial.
5. Menggambar grafik fungsi eksponensial.
6. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi eksponensial dari sutau grafik.
7. Menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
eksponensial.

D. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Fungsi
Eksponensial ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, mampu
bekerja sama dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat
1. Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial dengan secara tepat, sistematis, dan
menggunakan simbol yang benar.
2. Menggambar grafik fungsi eksponensial.
3. Mengidentifikasi sifat-sifat dari grafik fungsi eksponensial.
4. Menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
eksponensial .

E. Materi
1. Fungsi Eksponen
Fungsi adalah relasi yang bersifat khusus. Ada dua bentuk umum fungsi ekponen, yaitu:
a. Fungsi eksponen dengan bilangan basis
Perhatikan ilustrasi berikut

2
 RPP SMA : Matematika

Perhatikan juga tabel berikut

b. Fungsi eksponen dengan bilangan basis

Perhatikan pula ilustrasi berikut ini

2.

Perhatikan pula tabel berikut

Teorema:
1. Jika a, b, m, n dan p masing-masing bilangan real, maka:
a. x

3
 RPP SMA : Matematika

b. : ,

c.
d. )

e.
2. a. Jika dan adalah bilangan real positif, maka

b. Jika dan bilangan real positif, maka

3. a. Jika dan adalah bilangan real, sehingga , maka x

b. Jika dan bilangan real, sehingga maka

Definisi:
Fungsi eksponen dengan bilangan dasar (bilangan pokok atau basis )
mempunyai bentuk umum:

atau

Dengan:
1. dinamakan bilangan dasar (pokok atau basis) dengan ketentuan:

Bila fungsi eksponen menjadi . Karena itu, dalam definisi

tersebut disyaratkan

2. x dinamakan variabel (peubah) bebas dan himpunan dari variabel x dinamakan

daerah asal ( daerah definisi / domain/ wilayah) fungsi ditulis

4
 RPP SMA : Matematika

3. y dinamakan variabel (peubah) tak bebas dan himpunan dari semua variabel y
dinamakan daerah hasil (range daerah nilai/ jelajah), fungsi

4. dinamakan aturan atau rumus untuk fungsi eksponen baku

(standar).

F. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific) adalah Model koperatif
(cooperative learning) menggunakan tipe model TAI ( Team Accelerated Instruction )
merupakan kombinasi antara pembelajaran kooperatif dan pembelajaran individu.

G. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Kurikulum 2013
2. Buku Matematika Erlangga kurikulum 2013

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa. 10 menit

Bila semua siswa hadir, guru mengajak siswa untuk
bersyukur atas rahmat-Nya. Bila ada siswa yang tidak
hadir, guru mengajak siswa untuk berdoa agar temannya
cepat sembuh dan dapat belajar kembali seperti biasa.
2. Ketua kelas memimpin doa sebelum memulai pelajaran
agar proses pembelajaran berlangsung dengan lancar dan
mendapat ilmu yang berkah dari Yang Maha Kuasa.
3. Guru memotivasi siswa untuk berperan aktif selama
proses pembelajaran berlangsung. Hal ini bertujuan untuk
memusatkan perhatian dan memunculkan minat siswa
dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang akan dicapai, yaitu menjelaskan
pengertian fungsi eksponensial; menggambar grafik

5
 RPP SMA : Matematika

fungsi eksponensial; mengidentifikasi sifat-sifat dari

grafik fungsi eksponensial dan; menyelesaikan masalah
nyata dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
eksponensial .
4. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Inti 1. Guru memberikan mateti awal dari buku Matematika 70 menit

kurikulum 2013 halaman 5-6 bagian pendahuluan dan
pengertian eksponensial.
2. Siswa diajak mengerjakan soal serupa di halaman 8 dan
9.
3. Siswa menggali informasi dengan membaca.
4. Guru mendampingi siswa membuat kesimpulan tentang
fungsi eksponensial.
5. Guru melukis dan menjelaskan grafik fungsi
eksponensial.
6. Siswa diorganisasikan ke dalam kelompok (1 kelompok
terdiri dari 4 siswa). Guru meminta siswa untuk
mengerjakan TUPOK 1 nomor 1 sampai 10 pada halaman
10 buku Matematika, serta LKS 2 bagian B nomor 1 dan
2 pada halaman 15.
7. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menggambar dan
menemukan sifat – sifat fungsi eksponensial.
8. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.
9. Guru meminta salah satu perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok
lain mengamati, menanggapi dan membandingkan
dengan jawaban yang mereka peroleh.
10. Guru membuka ruang tanya-jawab terhadap kelompok-
kelompok lain agar memberi tanggapannya terhadap
jawaban. Hal ini diperlukan untuk mendalami lebih jauh
tentang topik yang dikaji, yaitu pada kesimpulan
mengenai fungsi eksponensial.
11. Guru memberikan tugas individu untuk dikerjakan di
kelas dalam LKS 1 bagian B halaman 9 buku Matematika
No 4 b,d, : no 10.

6
 RPP SMA : Matematika

12. Hasil jawaban ditukarkan dengan masing-masing anggota

kelompoknya untuk dikoreksi.
13. Beberapa siswa mewakili kelompoknya maju menjawab
uji kompetensi di papan tulis, sementara yang lainnya
mengoreksi.
14. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang fungsi 10 menit

eksponensial.
2. Guru memberikan tugas atau PR beberapa soal dan
rangkuman mengenai eksponen untuk dikerjakan siswa di
rumah.
3. Guru memberikan informasi materi pertemuan berikutnya
mengenai persamaan fungsi eksponensial.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan jangan lupa beribadah, membantu orang tua dan
untuk tetap belajar.

7
 RPP SMA : Matematika

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.

2. Pengetahuan
a. Menjelaskan pengertian Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu
fungsi eksponensial dan kelompok
dengan secara tepat,
sistematis, dan
menggunakan simbol
yang benar.
b. Menggambar grafik
fungsi eksponensial.
c. Mengidentifikasi
sifat-sifat dari grafik
fungsi eksponensial.

3. Keterampilan
a. Terampil menyelesaikan
masalah nyata dengan
menggunakan sifat-sifat
fungsi eksponensial
Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi

8
 RPP SMA : Matematika

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

1. Pekerjaan rumah
Buatlah rangkuman mengenai sifat-sifat fungsi eksponen dan penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Tes tertulis
Sederhanakan bentuk dari:
1. 34p5 : 34p6
2. (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2

3.

4.

Kunci jawaban dan Pensekoran

1. 34p5 : 34p6 = ……………………………………………… skor 1

= …………………………………………………. Skor 1
2. (2m n ) X (-m n)2 = 22m4n10xm6n2……………………. Skor 3
2 5 2 3

= 4m10n12 ……………………… skor 2

3. = ………………………………………………………skor 3

= ………………………………………. Skor 2

4. = …………………………………. Skor 2

= . ………………………… skor 4

9
 RPP SMA : Matematika

= ……………………………… skor 2

Penilaian =

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/ NIK ................................. NIP/ NIK ..................................

10
 RPP SMA : Matematika

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 20... /20....
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

11
 RPP SMA : Matematika

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa
Aktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

12
 RPP SMA : Matematika

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

13
 RPP SMA : Matematika

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadrantetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan

No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah

KT T ST

14
 RPP SMA : Matematika

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

15