Kajian lepas Perlaksanaan VLE FROG

Tahu
Penulis Tajuk Sumber Objektif Kajian Reka Bentuk Teori Data/Hasil Kesimpulan
n
- vle frog
Norazilawati - vle frog tidak
meningkatkan
Abdullah, membantu proses
Aplikasi Mengenalpasti motivasi guru dalam
Noraini Jurnal Pendidikan pdp guru
Persekitaran kekuatan dan mengajar
Mohamed Sains & Kualitatif / - perlu program
Pengajaran Maya ( kelemahan - 4 msalah
2015 Noh, Nik Matematik temubual - kemahiran bagi guru
VLE FROG ) pengaplikasian/ dikenalpasti
Azmah nik Malaysia berstruktur yang kurang
Dalam Kalangan perlaksanaan vle 1. internet
Yusuff, Vol.3 No.2 Issn berminat dan
Guru Sains frog 2.silibus
rosnidar 2232- berkemahiran dalam
3.beban kerja
mansor vle frog
4. masa
sikap mempengaruhi
penggunaan Frog
Mengkaji faktor VLE dalam kalangan
yang pensyarah. Sikap yang positif
A Pilot Study On Kuantitatif /
Siaw Nyuk mempengaruhi memainkan peranan
Factors Affecting Kajian
Hiong Jurnal penggunaan Frog Faktor minor yang penting
The Use Of Tinjauan Teori TAM
2015 Agatha Penyelidikan IPG VLE dalam teknologi kompleks, terhadap
Frog Virtual ( Soal Selidik
Francis KBL, Jilid 12, kalangan pemudahcaraan dan penggunaan VLE
Learning )
Umbit pensyarah institut keupayaan-kendiri FROG
Environment
pendidikan guru tidak mempengaruhi
penggunaan Frog
VLE
Nor Azlah Keberkesanan Pengajaran Mengkaji Kuantitatif / Faktor kemahiran Tahap penggunaan
Teori
2014 Mohd Jaafar Kemahiran Sumber & penggunaan Kajian komunikasi dalam sangat rendah dan
komunikasi
& Fariza Komunikasi Di Teknologi persekitaran Tinjauan kalangan guru adalah kemahiran
 Khalid Kalangan Guru Maklumat: pembelajaran ( Soal Selidik amat penting komunikasi perlu
Dalam Impaknya ke atas FROG VLE di ) terutamanya di untuk menarik minat
Penggunaan Penyelidikan sekolah dari sekolah pelajar
Persekitaran dalam Pendidikan kalangan guru rendah dalam menarik
Pembelajaran dan pelajar. minat pelajar
Maya (Frog VLE) memahami dan
Membuat menggunakan
jangkaan semasa Persekitaran
tahap penggunaan Pembelajaran Maya
persekitaran (FROG VLE)
pembelajaran
FROG VLE di
sekolah.
Dua pemboleh ubah
ditambah iaitu Keupayaan
Pengaruh Guru dan pemboleh ubah
Memodelkan Keberkesanan Diri pendam UTAUT
penerimaan terhadap model seperti Jangkaan
pelajar terhadap UTAUT Prestasi,
Saiful Afzan Journal of VLE dengan model sebagai alternatif Keberkesanan Diri,
Pemodelan
Baru1*, Business and menggunakan Kuantitatif / Unified kepada kajian Jangkaan Usaha dan
Penerimaan Pelajar
Lazim Social pemboleh ubah Kajian Theory of penerimaan teknologi Pengaruh Sosial dan
Terhadap
2014 Abdullah1, Development UTAUT seperti Tinjauan Acceptance iniPengaruh tambahan pemboleh
Persekitaran
Azwadi Ali2 Volume 2 Number Jangkaan ( Soal Selidik and Use of ubah lain seperti
Pembelajaran
Dan Hafiz 2, September Prestasi, ) Technology Guru adalah faktor Pengaruh
Maya (VLE)
Yusoff1 2014: 3647 Jangkaan Usaha, (UTAUT) penting terhadap Guru dan
Pengaruh Sosial penerimaan teknologi. Keberkesanan Diri
dan Keadaan bagi meramalkan
Kemudahan Perkaitan antara penerimaan
konstruk-konstruk teknologi bagi
kajian pembelajaran pelajar
adalah signifikan
 secara statistik.

Mengkaji sikap
murid terhadap
Aplikasi Frog VLE
pembelajaran
dalam pembelajaran
mata pelajaran
mata pelajaran
Perdagangan Penguasaan dan
Perdagangan telah
Penggunaan dengan pencapaian murid
membantu murid
Persekitaran penggunaan Frog dalam ujian mata
meningkatkan minat
Siti Hashidah Pembelajaran Seminar VLE ii. Kuantitatif + pelajaran Perdagangan
dan kefahaman
Mohd Nasir Maya Frog (Frog Penyelidikan meningkatkan kualitatif / telah meningkat
2015 - dalam menguasai
& Halimah Vle) Dalam Pendidikan minat dan experimental
topik-topik
Harun Pembelajaran Mata Kebangsaan pencapaian murid + survey menggalakkan minat
Pelajaran (Sppk) 2015 terhadap proses dan meningkatkan
Peranan guru
Perdagangan PdP mata prestasi pencapaian
penting (
pelajaran murid
komunikasi utk
Perdagangan
wujudkan keceriaan
dengan
dalam PdP ).
penggunaan Frog
VLE
Pengintegrasian Dalam Nabilah Kajian perpustakaan Pengintegrasian Pembelajaran
Blended Learning Othman, Chiang Teori Beban Kognitif, Teori Kognitif Multimedia, blended learning persekitaran maya
2016 Shahfiezul dalam Wei Luan & Nurul Teori Konstruktivisme dalam pengajaran dan merupakan medium
Shahaimi & Pembelajaran Syaida Md Zuki. pembelajaran utama dalam
Khalid, F. Persekitaran Maya (Editor)., Teori Elektrokimia VLEFROG pendidikan masa
 (2016). Frog (VLE FROG) Pendidikan Abad merupakan kini.
ke-21: Peranan Model Penerimaan Teknologi (TAM) pendekatan yang
Teknologi Model Penerimaan Teknologi (Davis 1989, Davis mampu merubah
Maklumat dan et.al., 1989) yang didasari oleh Teori Tindakan pembelajaran
Komunikasi serta Bersebab (Theory of Reasoned Action) berkonsepkan maya
Cabarannya. supaya lebih menarik
Bangi: Fakulti dan mudah difahami.
Pendidikan UKM.

ramai dikalangan guru

tidak mahir dan
kurangnya
pengetahuan dalam
menggunakan VLE-
Sejauhmanakah
Frog
pengetahuan guru
guru perlu
terhadap
memerlukan mempunyai
penggunaan VLE
Tahap Pengetahuan The 4th bimbingan dan latihan pengetahuan yang
Frog dalam
Ummu Guru Sekolah International kerana tahap meluas
pengajaran dan Kuantitatif +
Salma Rendah dalam Conference on pengetahuan mereka
pembelajaran? kualitatif /
2014 Mohiddin Penggunaan VLE- Learner Diversity terhadap penggunaan penggunaan aplikasi
temubual +
Fariza Frog untuk (ICELD 2014) VLE-Frog sangat VLE Frog ini dapat
Bagaimanakah survey
Khalid Pengajaran & Education for minima membantu guru
penggunaan VLE
Pembelajaran Diverse Learners dalam proses PdP
Frog dalam
guru kurang mahir
proses pengajaran
dalam menyediakan
dan pembelajaran
bahan pembelajaran
guru?
penggunaaan VLE
Frog dalam pengajaran
dan pembelajaran
jarang diaplikasikan
 kerana pelajar masih
lagi tidak terdedah
dengan pembelajaran
maya ini.

purata bagi peratus

guru sering kali
menggunakan VLE
Frog dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran (PdP)
iaitu sebanyak 2% dan
selalu sebanyak 28%.

purata bagi peratus

guru jarang
menggunakan VLE
Frog dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran (PdP)
iaitu sebanyak 52%
Laporan Kertas untuk menilai penilaian Bagi meningkatkan
Projek sejauh mana kendiri guru dalam penggunaan VLE
Persekitaran Dikemukakan elemen-elemen konteks, input, dan Frog, beberapa isu
tinjauan yang
Pembelajaran Bagi Memenuhi konteks, input, proses pelaksanaan telah
menggunakan
Ila Husna Maya (Vle Frog) : Syarat dan proses VLE Frog masih disentuh iaitu
instrumen
2015 Binti Mohd Penilaian Untuk mempengaruhi Model CIPP kurang peningkatan kualiti
soal selidik
Ali Kendiri Guru Memperoleh produk iaitu memberangsangkan capaian internet dari
rubrik dua
Matematik Sekolah Ijazah Sarjana tahap penggunaan dan belum mencapai segi kelajuan,
lapis.
Rendah Pendidikan VLE Frog dalam matlamat yang kestabilan, dan
(Matematik pengajaran dan diharapkan di mana liputan rangkaian,
Sekolah Rendah) pembelajaran tahap menyediakan kursus
 matematik penggunaan dan penggunaan VLE
sekolah kesesuaian VLE Frog Frog secara meluas
rendah. yang masih rendah dan
dalam penilaian berkesan, dan
produk. meningkatkan
perkhidmatan
sokongan dari segi
perancangan,
pemantauan dan
ganjaran dari pihak
pentadbir.
mengetahui Tahap kesediaan guru terdapat guru yang
persepsi guru adalah pada tahap bersedia untuk
bagi sederhana (min = menggunakan
menggunakan 3.67) dan mereka juga aplikasi Frog VLE
VLE sebagai menerima secara tetapi ada juga guru
salah satu alat sederhana pelaksanaan yang tidak mudah
untuk pengajaran aplikasi Frog VLE menerima
TEACHERS’ dan pembelajaran (min =3.65). penggunaan aplikasi
PERCEPTION berdasarkan tahap tersebut. Persepsi
TOWARDS kesediaan, juga guru terhadap
Kuantitatif
Ana haziqah VIRTUAL berdasarkan Model tam Dapatan juga aplikasi tersebut
/survey
LEARNING konstruk utama menunjukkan bahawa juga bergantung
ENVIRONMENT dalam Model terdapat hubungan kepada pengalaman
Penerimaan yang signifikan antara mengajar mereka di
Teknologi (TAM) pengalaman guru sekolah. Walau
termasuk menggunakan aplikasi bagaimanapun,
penerimaan guru, Frog VLE dengan perlaksanaan
persepsi kesediaan guru (r = aplikasi ini harus
kebolehgunaan 0.148), dengan mengambil kira
dan persepsi penerimaan guru (r = kemahiran guru
mudah untuk 0.158) dan dengan menggunakan
 digunakan. kemudahan guru untuk aplikasi tersebut,
Kajian ini juga menggunakannya (r = pengurusan masa
menyiasat 0.161). dan beban tugas
pengaruh aplikasi guru, infrastruktur
tersebut kepada IC
persepsi guru

Penerimaan oleh
para guru dan
persepsi berkaitan pemahaman yang
Frog VLE
Journal of penerimaan guru teliti berkaitan
(persekitaran Model
Research, Policy maklum balas adalah positif terhadap kaedah pelaksanaan
pembelajaran penerimaan
Mahizer & Practice of penerimaan guru platform pembelajaran (pedagogi) yang
maya) dalam teknologi Kualitatif
2016 Hamzah and Teachers & dan pelaksanaan Frog VLE ini namun terbaik merupakan
pengajaran dan (Technology temu bual
Mohd Azli Teacher Education Frog VLE di masalah sokongan faktor utama dalam
pembelajaran: Acceptance
Yeop Vol. 6, No. 2, sekolah-sekolah teknikal menyebabkan menjayakan
Penerimaan dan Model-TAM)
December 2016, kekangan dari segi penggunaan Frog
kaedah
67-77 pelaksanaannya VLE dalam proses
pelaksanaannya
pembelajaran
pelajar.
Walaubagaimanapun
Teachers’ And
, factor kekangan
Learners’ Soalselidik,
fasiliti menyebabkan
Perceptions temubual, Dapatan :
Untuk memahami Model penggunaan vle frog
Towards The Use pemerhatian Sikap positif terhadap
Siti Noor Disertasion Master persepsi guru dan penerimaan terbatas.
Of Frog Vle In penggunaan vle frog
Farhana Of Human Science murid terhadap teknologi
2015 Teaching And Sampel : dan menggalakkan
Zaipul In English aplikasi vle frog (Technology Kajian ini
Learning Of 2 orang guru penggunaan yang
Bahari Language Studies dalam membaca Acceptance mencadangkan guru
Reading dan 50 orang kerap pada masa
Bahasa Inggeris Model-TAM) esl yang lain
Comprehension murid hadapan.
menggunakan vle
Sk 1 selayang
frog dalam pdp
mereka.
 Findings :
the level of
preparedness of
· Identify the teachers in terms of
willingness of the appropriateness,
The willingness of
teachers to use a effectiveness, and
teachers to use
virtual learning comfort
virtual learning
environment was at a moderate
environment (VLE
(VLE Frog) in level with mean =
Frog) in teaching
teaching and 3.40.
and learning could
International learning.
be seen from
Journal of The obstacles faced by
Teacher Readiness Soal selidik three aspects;
Research in · Identify the teachers ranging from
Mahizer And Barriers In · The applicability of
Humanities, Arts obstacles faced 5
Hamzah, Siti Using The Virtual Sample the virtual learning
and Literature by teachers in the hurdle a barrier lack of
Norazlikha Learning consisted of environment (VLE
(IMPACT: use of virtual confidence, lack of
2016 Zelkepli Environment For - 60 teachers in Frog) in teaching
IJRHAL) learning efficiency barriers,
&Noraini Teaching And two schools and learning.
ISSN(P): 2347- environment barriers of lack of
Mohamed Learning In in one of the · Effective use of the
4564; ISSN(E): (VLE Frog) in time, lack of access
Noh Malaysian districts in virtual learning
2321-8878 teaching and barriers and obstacles
Secondary Schools Malaysia environment (VLE
Vol. 4, Issue 11, learning. less effective training
Frog) in teaching
Nov 2016, 77-90 · Identify the shows that barriers of
and learning.
relationship lack of time is the
· Convenient use of
between the level highest barrier ( mean
the virtual learning
of preparedness = 3.62) when
environment (VLE
of teachers with compared with other
Frog) in teaching
obstacles obstacles.
and learning.
encountered in
using vle frog The study also showed
a modest but strong
values (r = -0.503, p =
0.000 <0.01) between
 teacher immediacy
obstacles in the use of
Frog VLE
findings of the study
indicated that the
teachers
from the monitored
The Theories school were still
used to lacking in
a significant
support this readiness and
correlation between
study were the Soalselidik possessed
the teachers’ basic
Theory of inadequate skills in
British Journal of • Teachers’ knowledge of ICT and
Reasoned Convenience accessing Frog VLE.
Education, Society attitudes towards the Frog
Action by Sampling
Teachers’ & the utilization VLE course attended
Fishbein and method Only a small number
Termit Readiness to Behavioural of Frog VLE;
Ajzen (1975); of teachers have a
Kaur1* and Utilize Frog VLE: Science • Teachers’ basic the correlation
2015 Theory secondary positive
Noorma A Case Study of a 5(1): 20-29, 2015, knowledge of analysis failed to
Acceptance school perception on their
Hussein Malaysian Article ICT; indicate any
Model by teachers capabilities in
Secondary School no.BJESBS.2015.0 • Teachers’ skills significant correlation
Fred 20 schools in implementing
03 in accessing the between the teachers’
Davis (1986) the district teaching methods
ISSN: 2278 – 0998 Frog VLE. attitudes and skills in
and Theory of of Northern aided by Frog VLE
accessing Frog VLE
Reflective Seberang
after attending the
Model by Perai Teachers’ basic
training
Wallace knowledge of ICT
(1991) indicated
significant
correlation with the
Frog VLE training
attended.
 Model
Penerimaan
Teknologi
i. Mengkaji
(TAM)
persepsi guru
terhadap
iv. Mengkaji
kebergunaan
cabaran utama
VLE Frog dalam Dapatan
yang dihadapi
pengajaran dan Ujian regrasi gandaan
CABARAN oleh guru-
pembelajaran (multiple
DALAM guru untuk
berdasarkan regression)
MENGIMPLEM mengaplikasik Terdapat lima
TAM Kaedah menunjukkan hanya
ENTASI Ijazah Sarjana an pembolehubah
tinjauan infrastruktur ICT dan
VIRTUAL Pendidikan VLE Frog cabaran yang diuji
ii. Mengkaji Diskriptif motivasi daripada
LEARNING (Teknologi dalam iaitu
persepsi guru Soalselidik pentadbir yang
NURUL ENVIRONMENT Pendidikan) pengajaran kompetensi ICT,
terhadap mempunyai hubungan
FARHANA (VLE) FROG Fakulti dan infrastruktur ICT,
2013 kemudahgunaan Sampel yang positif dengan
BINTI DALAM Pendidikan pembelajaran motivasi daripada
VLE Frog dalam guru di sikap terhadap
JUNUS PENGAJARAN Universisi berdasarkan pentadbir,
pengajaran sekolah- penggunaan VLE Frog
DAN Teknologi TAM. antaramuka dan
dan pembelajaran sekolah di sekaligus
PEMBELAJARA Malaysia v. navigasi serta
berdasarkan seluruh menjadikannya
N OLEH GURU Mencadangka kandungan
TAM dari aspek Malaysia. sebagai cabaran utama
DI SEKOLAH- n langkah- pembelajaran
kandungan dalam
SEKOLAH DI langkah yang
pembelajaran. mengimplementasikan
MALAYSIA boleh
iii. Mengkaji VLE
dilaksanakan
sikap guru Frog.
untuk
terhadap
menggalakkan
penggunaan VLE
guru
Frog
mengaplikasik
pembelajaran.
an VLE Frog
dalam
pengajaran
 dan

Kajian ini boleh

Kajian
membawa kepada
perpustakaan
menyiasat faktor- terdapat tiga faktor pembinaan item-
sumber-
faktor yang utama dalam item mengikut
International sumber
Mainah Binti mempengaruhi perlaksanaan VLE, dimensi-dimensi
Virtual Learning Conference on rujukan,
Juran1, dan tahap kesediaan iaitu latar belakang berlandaskan kepada
Environment (Vle) Education 2014 jurnal-jurnal
Ramesh guru dalam Model tam & mengajar guru, tiga faktor tersebut
2014 Dan Guru : Sabah, Malaysia yang dirujuk
Kumar menggunakan teori UTAUT kemahiran guru iaitu, pengalaman
Bolehkah Wujud Official ialah
Muniandy VLE sebagai satu menggunakan ICT dan mengajar guru,
Persefahaman? Conference ProQuest,
Abdullah2 medium kehadiran sumber pengalaman
Proceedings Science
pengajaran dan untuk membangunkan menggunakan
Directs,
pembelajaran VLE komputer dan juga
Scopus dan
kehadiran sumber
Springerlink
yang mencukupi.
to explore the The results indicated champion's
mix-method
Teachers acceptance that perceived characteristic was
Mohd Rosli, study
Acceptance of Frog Source: Advanced factors namely, usefulness, perceived found quantitatively
Nurbaya1; M involving
Virtual Learning Science Letters, perceived ease of use, insignificant towards
aarop, semi-
Environment (E- Volume usefulness, instructional design, the acceptance of
2015 Nurazean2; N Model tam structured
Learning): Case 21, Number 10, perceived ease of convenience, FROG VLE but bear
arayana interviews
Study of October 2015, use, computer technological factor relevant to be
Samy, and
Vocational College pp. 3372-3376(5) self-efficacy, and computer self- considered as
Ganthan2 questionnaire
convenience, efficacy have important from
s survey
champion's significant effect to qualitative
 characteristics, the acceptance of standpoint. Finally,
instructional FROG VLE providing e-learning
design, and technology
technological acceptance factors
factor towards may help education
behavioral institution to
intention as implement and
technology enhance the
acceptance technology for
indicator efficient use of e-
learning.
The key findings of
the study show
significantly different Other major findings
perceptions (p < .05) include issues
a survey
in the use of Frog associated with slow
research was
VLE as a learning tool and unstable internet
undertaken
Leveraging Virtual between primary connectivity where
using a
Learning Asia-Pacific pupils and secondary secondary schools
sample
Environment to Collaborative students with fared worse
Soon Seng comprising
2014 Scale Up Quality Education Journal significantly higher compared to primary
Thah 426 teachers
Teaching and Vol.10, No. 1, perceptions from schools and that
and 223
Learning in 2014, Pp. 1-17 secondary students on rural schools tended
students from
Malaysia all aspects ranging to have more
primary and
from ease of use of problems in
secondary
Frog VLE to using connectivity as
schools
Frog VLE as a compared to urban
collaborative tool for schools
interaction within and
outside the classroom.