LK 2.

2 Penentuan Solusi

Masalah yang
Penyebab
dipilih untuk Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
Masalah
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Siswa belum Berdasarkan Penerapan model Langkah- Kelebihan PjBL menurut ahli Kekurangan Dari hasil
memiliki hasil kajian Projek Base langkah PjBL menurut kajian
kemampuan literatur dan Learning (PjBL) dalam Pelatihan Pembelajaran Berbasis ahli literatur
keterampilan wawancara dengan sumber pembelajar Proyek dengan Kegiatan Eco- dan
limbah hasil yang belajar digital an PjBL enzyme di Gugus Lebah Model PjBL wawancara
pertanian dilakukan, dengan pendekatan membutuhka dari
Pertanyaan Kecamatan Pancoran Jakarta
diperoleh berdeperensiasi n waktu berbagai
Sebagai guru beberapa Mendasar Selatan pihak, baik,
persiapan
belum ekplorasi Menurut Ahli : P Pujiarto, A Gracia, D Andrian, D dan biaya dapat
menerapkan Hubungan yang -. Guru Yuniati… - E-Dimas: Jurnal …,
alternatif solusi tidak sedikit disimpulka
pembelajaran bermakna pada menyampai 2022 - journal.upgris.ac.id
yang dapat dan siswa n bahwa
kontekstual pembelajaran kola kan topik … to provide training on project-
dilakukan memerlukan analisis
berbasis PjBL borasi dimana dan based learning teaching materials
untuk dapat waktu yang alternatif
siswa berperan mengajukan … pilihan kegiatan pengolahan
menyelesaikan banyak solusi dari
untuk aktif, merupakan pertanyaan sampah menggunakan Eco-…
masalah Siswa untuk masalah
memecahkan hasil penelitian bagaimana pencampuran air
belum memiliki persiapannya Siswa
masalah pada teknik pembelajar cara dan molase sesuai perbandingan
kemampuan guru belum belum
aktivitas an berbasis projek memecahka rasio
untuk pernah memiliki
literasi sains pada dampak n masalah.
memecahkan menggunaka kemampua
dengan topik peningkatan http://journal.upgris.ac.id/index
masalah pada -. Peserta n model n untuk
Pengelolaan keterlibatan .php/e-
aktivitas literasi didik pembelajaran memecahk
limbah hasil peserta didik yang dimas/article/view/13849.
sains dengan Mengajukan ini, jadi an masalah
pertanian. membuat anak-
topik pertanyaan butuh pada
pembelajaran anak berbagi cerita PENGEMBANGAN LKS pemahaman aktivitas
mendasar
Pengelolaan dan informasi serta MODEL PEMBELAJARAN BERBA dan literasi
limbah hasil aktif (Almulla, apa yang SIS PROYEK penguasaan sains
pertanian. 2020). harus PEMANFAATAN LIMBAH KULIT lebih dengan
Menurut Ahli : dilakukan PISANG BERORIENTASI mendalam topik
Timbunan peserta PENINGKATAN lagi. pembelajar
sampah di Kelemahan dari didik ketika siswa an
project based learning KETERAMPILAN …
pekarangan, di terhadap tidak Pengelolaa
pinggir jalan , yaitu: topik/ WR NIRMALA - 2022 - memiliki niat n limbah
dan selokan -. Memerlukan pemecahan digilib.unila.ac.id atau tidak hasil
menjadi banyak waktu untuk masalah. … penelitian ini yaitu instrumen mempunyai pertanian
pemandangan menyelesaikan validasi ahli, angket tanggapan kepercayaan adalah
yang buruk masalah Mendesain guru dan … digunakan siswa bahwa Guru
juga -. Membutuhkan Perencanaa untuk melihat kekurangan- masalah yang membuat
menimbulkan biaya yang cukup n Produk kekurangannya … tipe dipelajari suatu
bau yang tidak banyak penelitan pembelajaran berbasis sulit untuk pengemban
-. Banyak pendidikan -. Guru proyek (PjBL) …
sedap, perlu dipecahkan, gan belajar
yang merasa nyaman memastikan http://digilib.unila.ac.id/id/eprin
disosialisasikan maka mereka siswa
model zero dengan kelas setiap t/64724. akan merasa berbasis
tradisional, di mana peserta
waste (Reduce, enggan untuk digital
Reuse, Recycle, pendidik memegang didik dalam PENGEMBANGAN mencobanya. dengan
Replace dan peran utama di kelas kelompok PROGRAM PEMBELAJARAN BER Serta sulitnya cara
Replant) untuk -. Banyaknya memilih dan BASIS MULTIPLE menhadikan menampilk
dampak peralatan yang harus mengetahui REPRESENTATIONS mitra ahli an video
dibeli prosedur
perubahan TERINTEGRASI PjBL STEM dalam belajar dan LKPD
yang bermakna Peserta didik yang pembuatan karena interaktif.
UNTUK MELATIH
bagi siklus memiliki kelemahan proyek/pro kesibukan
dalam percobaan dan duk yang KETERAMPILAN …
sampah dalam
pengumpulan akan A DENI - 2023 - digilib.unila.ac.id
organik (Erlyn kegiatan-
informasi akan dihasilkan. … Bagaimanakah
et al., 2022) kegiatannya
mengalami kesulitan program pembelajaran berbasis
Hasil -. Peserta multiple Dari
-. Ada kemungkinan representations
Wawancara didik beberapa
peserta didik ada terintegrasi PjBL
Rekan Sejawat berdiskusi analisis
yang kurang aktif STEM yang
M. Djainudin, menyusun alternatif
dalam kerja valid menurut ahli untuk
S.Pd, Dedy rencana solusi diatas,
Wijanarko, kelompok, sehingga yang dapat
 S.Pd, Rizki dikhawatirkan pembuatan melatihkan keterampilan berpikir diimplementa
Kamelia, S.Pd peserta didik tidak proyek spasial dan literasi … sikan dalam
dan Syaifullah, bisa memahami topik pemecahan http://digilib.unila.ac.id/71821/ pembelajaran
S.P yaitu secara keseluruhan masalah . Pengolahan
sebagai berikut: meliputi sampah hasil
Kekuatan dari project pembagian Pembelajaran berbasis proyek pertanian
1. Membaca 10 based learningtugas, dapat khususnya
menit sebelum sebagai berikut: persiapan mengembangkan kecerdasan dalam
KBM, bisa -. Memotivasi peserta alat, bahan, majemuk pembelajaran
membaca ayat didik dengan media, terutama pada topik kecerdasan materi
suci, melibatkannya di
sumber naturalis Sampah
membaca dalam pembelajaran. yang (Faridy & Rohendi, 2022). Organik dan
koran, iklan, -. Menyediakan dibutuhkan Kekuatan dari penerapan model non organik
poster, dll kesempatan . pembelajaran PjBL secara adalah
2. Guru dapat pembelajaran signifikan dapat meningkatkan menggunaka
memantau berbagai disiplin Menyusun keterampilan membaca, n metode
kegiatan siswa ilmu Jadwal pemahaman, Mendorong peserta pengajaran
membaca -. Membantu Pembuatan didik untuk mengembangkan, dan yang
dirumah keterkaitan hidup di mempraktikkan keterampilan menumbuhk
-. Guru dan
dengan luar sekolah komunikasi pada pembelajaran an semangat
peserta
bantuan kartu -. Menyediakan Pengolahan sampah hasil membaca, hal
didik
penghubung peluang unik karena pertanian dibandingkan dengan ini
membuat
literasi, pendidik membangun penerapan model komunikatif. berhubungan
kesepakata
dengan cara hubungan dengan dengan model
n tentang
siswa peserta didik sebagai Guru dan siswa secara kolaboratif pembelajaran
jadwal
meminta paraf fasilitator menyusun jadwal aktivitas dalam PjBL.
pembuatan
orang tua saat -.Menyediakan menyelesaikan proyek. Aktivitas
proyek
menceritakan kesempatan untuk pada tahap ini antara lain:
(tahapan-
tentang buku membangun 1) membuat timeline (alokasi
tahapan
yang sudah hubungan dengan waktu) untuk menyelesaikan
dan
dibacanya komunitas yang besar proyek;
pengumpul
kepada orang -. Membuat peserta 2) membuat deadline (batas waktu
an).
tuanya didik lebih aktif dan akhir) penyelesaian proyek;
berhasil memecahkan
3. Menggunakan problem-problem -. Peserta 3) membawa siswa agar
metode yang ada didik merencanakan cara yang baru;
pengajaran menyusun 4) membimbing siswa ketika
yang jadwal mereka membuat cara yang
menumbuhka penyelesaia tidak berhubungan dengan
n semangat n proyek proyek; dan
membaca dengan 5) meminta siswa untuk membuat
dengan memperhati penjelasan (alasan) tentang
metode belajar kan batas pemilihan suatu cara
PJBL dan waktuyang (TGLEF, 2005; Nurlianti, 2017;
sumber telah Sari, 2018).
belajar ditentukan
Digital bersama. Literasi sustainability dalam hal
ini merupakan pengetahuan,
Memonitor sikap, dan perilaku keberlanjutan
Keaktifan terkait
dan efisiensi energi dan pembuatan
Perkemban energi terbarukan (Davis et al.,
gan Proyek 2009).

-. Guru
Hasil Wawancara Rekan Sejawat
memantau
M. Djainudin, S.Pd, Dedy
keaktifanpe
Wijanarko, S.Pd, Rizki Kamelia,
serta didik
S.Pd dan Syaifullah, S.P :
selama
melaksanak
1. Membaca 10 menit sebelum
an proyek,
KBM, bisa membaca ayat suci,
memantau
membaca koran, iklan, poster,
realisasi
dll
perkembang
2. Guru dapat memantau kegiatan
an dan
siswa membaca dirumah
membimbin
dengan bantuan kartu
g jika
penghubung literasi, dengan
cara siswa meminta paraf orang
mengalami tua saat menceritakan tentang
kesulitan. buku yang sudah dibacanya
kepada orang tuanya
-. Peserta 3. Menggunakan metode
didik pengajaran yang menumbuhkan
melakukan semangat membaca
pembuatan Mengunakan metode belajar PjBL
proyek dan sumber belajar Digital
sesuai Oleh karena itu, apabila model
jadwal, pembelajaran PjBL dipadukan
mencatat dengan pendekatan media sumber
setiap belajar digital (Video atau LKPD
tahapan, interaktif) diimplementasikan di
mendiskusi pembelajaran Pengelolaan limbah
kan hasil pertanian pada materi
masalah sampah organik dan non-organik
yang maka kemampuan literasi
muncul membaca siswa menjadi
selamapeny meningkat.
elesaian
proyek
dengan
guru.

Menguji
Hasil

-. Guru
berdiskusi
tentang
prototipe
proyek,
memantau
keterlibatan
peserta
didik,
mengukur
ketercapaia
n standar.

-. Peserta
didik
Membahas
kelayakan
proyek yang
telah dibuat
dan
membuat
laporan
produk/
karya untuk
dipaparkan
kepada
orang lain.

Evaluasi
Pengalama
n Belajar

-. Guru
membimbin
g proses
pemaparan
proyek,
menanggapi
hasil,
selanjutnya
guru dan
peserta
didik
merefleksi/
kesimpulan.

-. peserta
didik
memaparka
n laporan,
peserta
didik yang
lain
memberika
n
tanggapan,
dan
bersama
guru
menyimpul
kan hasil
proyek.
Guru belum Berdasarkan Pembelajaran sumber Kajian Literatur: Dari hasil Dari hasil
maksimal hasil kajian menggunakan media belajar kajian kajian
mengimplement literatur dan sumber belajar digital dapat literatur dan literatur
LKPD sebagai Media wawancara
asikan model- wawancara yang digital (Video atau meningkatka dan
dari berbagai
model dilakukan, LKPD interaktif). n siswa Pembelajaran Interaktif pihak, baik, wawancara
pembelajaran diperoleh untuk memikat dalam media Berbasis ... dapat dari
inovatif Menurut ahli : minat, bakat siswa pembelajara disimpulkan berbagai
Dengan (MBS) adalah dapat n berbasis Universitas Pendidikan Ganesha bahwa pihak,
pendidikan menciptakan digital https://ejournal.undiksha.ac.id › JJL › download analisis dapat
seseorang akan pembelajaran yang seperti Video alternatif disimpulka
oleh NMS Suwastini · 2022 · Dirujuk 1 solusi dari
terpacu inovatif dan menarik dan LKPD kali — Tujuan dilaksanakannya n bahwa
masalah guru
menumbuhkan Interkatif penelitian ini untuk menciptakan LKPD belum Dari
kreativitasnya, Menurut Ahli : dapat interaktif berbasis pendekatan saintifik maksimal beberapa
yang dapat Kelemahan meningkatka materi ekosistem pada siswa mengimplem analisis
mendorong 1.Dibutuhkan koneksi n literasi entasikan alternatif
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/
untuk berkarya, intranet dan internet siswa model-model solusi, yang
JJL/article/download/48304/22754/1341
berpikir kritis,
yang handal dan stabil, melalui 82 pembelajaran dapat
hal ini bertujuan agar inovatif
berinovasi dan media digital diimplemen
pada saaat perlu waktu
berkompetensi serta guru tasikan
dilaksanakan aplikasi META ANALISIS: untuk
serta berjalan dengan baik dapat persiapan, dalam
MODEL PEMBELAJARAN
meningkatkan dan lancar, meningkatka guru harus pembelajar
INOVATIF DAN PENGARUHNYA
kualitas n kreatif an
2.Dibutuhkan sistem TERHADAP HASIL BELAJAR menemukan
pendidikan kemampuan pengolahan
keamanan yang baik SISWA PADA MATA PELAJARAN atau
(Ratnaningtyas, dikarenakan aplikasi nya dalam limbah
EKONOMI DI … menciptakan
2016; Susanty, dijalankan secara pembelajara ER Ratnawati - Jurnal media baru. hasil
2020). terpusat, sehingga n inovatif Pendidikan Ekonomi Akuntansi guru harus pertanian
Mengemas apabila server di pusat Langkah- dan …, 2021 - ojs.unpkediri.ac.id lebih sabar adalah,
pembelajaran down maka sistem langkah … bahwa model- dalam agar
agar menarik aplikasi tidak berjalan. dalam model pembelajaran inovatif … menghasilk
menjelaskan
pembelajara SMK. Berdasarkan analisis data
merupakan keuntungan yang didapat n model penelitian teknologi yang an
tujuan ketika menggunakan pemberajara sebagaimana dipaparkan dipakai, pembelajar
pembelajaran aplikasi secara n inovatif sebelumnya tampak bahwa karena ada an yang
online: menggunak implementasi
agar dapat siswa yang aktif dan
1.Beberapa pekerjaan an sumber model pembelajaran inovatif …
tercapai dengan tidak mudah menyenang
membutuhkan aplikasibelajar http://ojs.unpkediri.ac.id/index.
maksimal (Rini berbayar untuk bisadigital php/jpeaku/article/view/16288. memahami kan, maka
& Solehah, diselesaikan. Hal iniseperti IMPLEMENTASI PEMBELAJARA teknologi. guru dapat
2021; Suma et tidak perlu dilakukanVideo atau N INOVATIF ERA INDUSTRI 4.0 menggunak
al., 2020). ketika andaLKPD BAGI GURU SMK ISLAM 1 KOTA an media
Belajar sesuai fakta memanfaatkan fiturinteraktif : BLITAR atau
akan menciptakan aplikasi online, bahkan T Kuncoro, P Priyono, M Wena… - teknologi
anda tidak perluLangkah- Prosiding …, 2020 - sebagai alat
pembelajaran yang
melakukan instalasilangkah: conference.um.ac.id
bermakna serta bantu
komputer, … SMK Islam Kota Blitar,
dalam
memperkuat ternyata para guru SMK sangat
2.Hanya dengan akses 1. Guru pembelajar
retensi ingatan, membutuhkan pengetahuan dan
internet dan email, anda mempersiap an,
keterampilan tentang
selanjutnya sudah bisa kan Video model pembelajaran inovatif … sehingga
mampu mernyelesaikan sesuai
tentang model- siswa
mengembangkan pekerjaan, dengan model pembelajaran inovatif … tertarik dan
kemampuan tujuan http://conference.um.ac.id/index
3.Media penyimpanan mau belajar
berpikir secara bukan masalah, file pembelajara .php/hapemas/article/view/247.
secara
pekerjaan bisa disimpan n. Pembelajaran Inovatif Abad 21
berkesinambungan sukarela.
langsung melalui server2. Guru pada Materi Deskriptif Teks
. Sejalan dengan Contohnya
aplikasi yang dengan
hal tersebut, menayangka misalnya
bersangkutan, Model Pembelajaran Problem
(Schechter, 2011) n Video di menggunak
Based Learning di SMK Negeri 1
4.Bisa berbagi pakai LCD. an video
Adiwerna
melalui internet, atau LKPD
Hasil I Imron - Cakrawala: Jurnal
berkolaborasi, serta3. Guru interaktif.
Wawancara Pendidikan, 2022 -
melakukan publikasi memberi
rekan sejawat petunjuk cakrawala.upstegal.ac.id
M. Djainudin, dengan cepat dan dan … yang ditandai dengan
S.Pd, Dedy mudah, memberi perbedaan
Wijanarko, kesempatan orientasi pembelajaran. Pembela
S.Pd, Rizki 5.Menghemat biaya, jaran inovatif di abad 21
tenaga, dan waktu. pada siswa
Kamelia, S.Pd … Semua model-
dan Syaifullah, untuk model pembelajaran ini dapat
S.P : memperhati bermanfaat bagi guru dan dapat
1. Menggunakan kan/mengan diterapkan..
metode alisa https://cakrawala.upstegal.ac.id/
pembelajaran tanyangan index.php/cakrawala/article/vie
yang berpusat w/179.
pada siswa 4. Melalui
2. Menggunakan diskusi Pembelajaran Berkarakter dan
media bantu kelompok 2- Berinovasi Abad 21 Materi Fluida
3. Menggunakan 3 orang dengan
bantuan siswa, hasilModel Pembelajaran Project
teknologi
diskusi dariBased Learning pada SMK 1
dalam
pembelajaran Adiwerna
analisa video
Menggunakan tersebut U Rizani - Cakrawala: Jurnal
video atau dicatat padaPendidikan, 2022 -
LKPD Interaktif kertas. cakrawala.upstegal.ac.id
untuk … Pembelajaran di abad 21
mendukung 5. Tiap diperlukan inovasi pembelajaran
pembelajaran. kelompok juga harus menghasilkan
diberi model-model … berbasis proyek
kesempatan sebagi suatu model atau
pendekatan pembelajaran inovat
membacaka if, yang …
n hasil https://cakrawala.upstegal.ac.id/
diskusinya. index.php/cakrawala/article/vie
w/196.
6. Mulai dari
komentar/h
 asil diskusiKekuatan media pembelajaran
siswa, guru berbasis digital seperti Video atau
mulai LKPD Interkatif :
Menggunakan metode
menjelaskan
pembelajaran yang berpusat pada
materi siswa adalah membuat siswa
sesuai menjadi lebih aktif, siswa dapat
tujuan yang merasakan bahwa belajar adalah
ingin miliknya karena terdapat banyak
dicapai. kesempatan untuk terlibat. Siswa
sangat termotivasi untuk terlibat
7. Kesimpulan dalam kegiatan pembelajaran.
Untuk menumbuhkan iklim
pendidikan yang demokratis yang
menumbuhkan dialog dan diskusi
untuk saling belajar dan belajar di
antara siswa. Ini dapat membantu
guru atau pendidik mendapatkan
wawasan ke dalam pikiran dan
pengetahuan. Karena sesuatu
yang dialami dan
dikomunikasikan siswa mungkin
belum diketahui guru
sebelumnya.

Hasil Wawancara rekan sejawat

M. Djainudin, S.Pd, Dedy
Wijanarko, S.Pd, Rizki Kamelia,
S.Pd dan Syaifullah, S.P :
1. Menggunakan metode
pembelajaran yang berpusat
pada siswa
2. Menggunakan media bantu
 3. Menggunakan bantuan
teknologi dalam pembelajaran
Menggunakan video dan LKPD
Interaktif untuk mendukung
pembelajaran.