LK 2.

2 Penentuan Solusi

Masalah y
ang dipilih Penyebab
Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
untuk diat Masalah
asi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliska Tulisk Tuliskan solusi yang dipilih dari beb Jelaskan singkat sol Apakah kel Apakah kelemah Rencana miti
n 1 per anlah erapa alternatif yang sebelumnya tel usi yang dipilih ebihan dari an dari solusi ya gasi kelemah
soalan apa pe ah didiskusikan solusi yang ng dipilih an solusi
yang p nyebab dipilih
aling u setiap
rgent y masala
ang tel h yang
ah diid diident
entifika ifikasi.
si sebel
umnya.

Terkait 1. Metode Model pembelajaran Problem based Pembelajaran berbasis Peningkatan Memerlukan Guru menggali
kurangnya atau learning masalah atau Problem- Pemahaman Guru yang Terlati keterampilan
motivasi model Nama Jurnal : Mira Wabula Based Learning (PBL) Konsep: PBL h: Guru menggali
siswa
mengajar Judul Jurnal :Pengaruh model adalah strategi pembela memungkinka Implementasi P keterampilan
dalam pembelajaran discovery learning n siswa untuk BL memerlukan
pembelaja guru berbantuan video dan problem based
jaran yang berpusat pad
mendekati kon Guru yang terlat
dengan
kurang a siswa dan mendorong sep dan materi
ran learning terhadap motivasi dan hasil ih dengan baik. searching di
Trigonom inovatif belajar siswa mereka untuk memecah pelajaran melal Guru harus me google dan
etri Link Jurnal : kan masalah dunia nyat ui pemecahan miliki keteramp diskusi dengan
dengan http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/ a. Pendekatan ini berfo masalah konkr ilan dalam mem teman sejawat
gejala index.php/edubiotik/article/view/657 kus pada penggunaan m et. Dengan car andu diskusi, m
1. Hanya Tahun : 2020 asalah sebagai titik awa a ini, mereka d engarahkan pe
beberap l untuk memotivasi dan apat mengemb mecahan masala
a murid angkan pemah h, dan memberi
membimbing pembelaj aman yang lebi
yang kan dukungan y
aran. Berikut adalah lan h mendalam te
mau ang efektif kepa
gkah-langkah umum da ntang konsep-k da siswa. Tanpa
member lam model pembelajara onsep tersebut. guru yang komp
ikan n berbasis masalah: Pengembanga eten, pembelaja
feed a. Orientasi siswa n Keterampil ran mungkin tid
back terhadap masalah an Berpikir K ak efektif.
atau ritis: Siswa ter Waktu yang Diper
b. Mengorganisasi
umpan libat dalam ana
siswa untuk belajar lisis, sintesis, d lukan:
balik c. Membimbing PBL mungkin
an evaluasi inf
dalam siswadalam memerlukan leb
ormasi saat me
pembel ih banyak wakt
penyelidikan reka bekerja u Rencanakan de
ajaran u daripada meto
d. Mengembangkan dan ntuk memecah
kan masalah. I de pengajaran k ngan Cermat -
pada menyajikan hasil Berikan panduan
ni membantu onvensiona
materi karya siswa waktu yang jelas
trigono mengembangk
e. Mengalisis dan an keterampila . kepada siswa unt
metri mengevaluasi proses n berpikir kriti Ketergantungan p uk setiap tahap p
2. Murid pemecahan masalah s yang penting ada Kelompok: embelajaran
yang untuk kehidup PBL sering kali
tidak an sehari-hari dilakukan dala
Pemantauan
fokus dan pemahama m kelompok. K
dalam n konsep yang etergantungan p Guru - Pastik
pembel lebih dalam. ada kolaborasi d an bahwa guru
Kemampuan apat menjadi ke memantau kel
ajaran
3. Minat Pemecahan M kurangan jika b ompok-kelom
murid asalah: Melalu eberapa anggota pok dengan ce
dalam i PBL, siswa b kelompok tidak rmat dan mem
belajar elajar untuk m berkontribusi de berikan bimbi
engidentifikas ngan maksimal
matema ngan sesuai ke
i, merumuska atau jika terdap
tika n, dan memeca butuhan
at ketidaksetara
masih hkan masalah. an dalam partisi
kurang Ini membantu pasi.
mereka menge
mbangkan kete Tidak Cocok untu
rampilan peme k Semua Materi:
cahan masalah Meskipun PBL
yang dapat dite Materi
efektif dalam m
rapkan dalam prasyarat:
engembangkan
berbagai konte Pastikan bahw
keterampilan pe
ks kehidupan.
mecahan masala a siswa memil
Kolaborasi da
h, pemikiran kri iki pemahama
n Komunikas
tis, dan kolabor n dasar materi
i: PBL sering
asi, metode ini sebelum mem
melibatkan ker
ja kelompok, mungkin tidak c ulai proyek P
mempromosik ocok untuk sem BL
an kolaborasi d ua subjek atau t
an komunikasi opik pembelajar
antar siswa. Ini an. Beberapa m
menciptakan li ateri mungkin le
ngkungan di m bih baik diajark
ana siswa dapa an dengan pend
t belajar satu s ekatan pengajar
ama lain dan m an yang lebih la
engembangkan ngsung.
keterampilan s
osial.
Motivasi Instr
insik: Pembela
jaran berbasis
masalah sering
kali lebih mem
otivasi siswa k
arena mereka t
erlibat secara a
ktif dalam pem
ecahan masala
h dan melihat r
elevansi langsu
ng dari pembel
ajaran tersebut
dengan kehidu
pan nyata.
Pemahaman K
ontekstual: Me
lalui PBL, sisw
a dapat mengai
tkan konsep-ko
nsep pembelaj
aran dengan sit
uasi dunia nyat
a. Ini membant
u mereka mem
ahami konteks
aplikasi dari pe
 ngetahuan yan
g mereka perol
eh.
Pembelajaran
Seumur Hidu
p: PBL memb
antu siswa me
ngembangkan
keterampilan p
embelajaran m
andiri dan moti
vasi untuk teru
s belajar sepan
jang hidup, kar
ena mereka ter
biasa dengan p
endekatan pem
ecahan masala
h yang dapat m
ereka terapkan
dalam berbagai
situasii

2. Guru Penggunaan menti meter di dalam
belum pembelajaran
maksima Nama jurnal Nia Amanda Putri
l Judul jurnal
memanfa Pengaruh Media Pembelajaran
Interaktif Mentimeter Terhadap
Mentimeter adalah alat Interaktif dan Keterbatasan For Relevansikan
presentasi online yang Partisipatif: mat Soal: Mentime Kriteria yang
memungkinkan guru u Mentimeter meter umumnya lebih mau dipakai
ntuk berinteraksi mungkinkan si baik digunakan unt untuk
swa berpartisip mentimeter:
dengan siswa dalam w
asi secara lang uk pertanyaan singk Pastikan dulu
atkan Keaktifan, Motivasi, dan Hasil Belajar aktu nyata. sung dalam pe at atau format jawa apa yang mau di
media Siswa Dalam Pembelajaran Daring Di mbelajaran. M ban singkat buat didalam
dalam Kelas X Program Keahlian Multimedia ereka dapat me mentimeter
Mata Pelajaran Teknik Pengolahan ngirimkan jaw
pembeal
Audio Dan Video SMK Negeri 7 aban, memilih
ajaran Malang opsi, atau mem Tergantung pada Penggunaan
Link berikan masuk Koneksi Internet: wifi sekolah
https://j-ptiik.ub.ac.id/index.php/j- an, yang dapat Penggunaan Menti Memaksimalkan
ptiik/article/view/9473 meningkatkan meter memerlukan penggunaan wifi
tingkat keterlib koneksi internet yan
sekolah
atan dan intera g stabil.
ksi di dalam ke
Tingkat Kesulitan
las.
Umpan Balik untuk Guru: Meng Belajar
Secara Langs elola dan membuat mandiri
ung: Dengan kuis atau pertanyaa Belajar mandiri
Mentimeter, g n di Mentimeter mu penggunaan
uru dapat seger ngkin memerlukan mentimeter
a melihat tang waktu dan keterampmenggunakan
gapan siswa da
ilan teknis tambaha youtube dan
n memberikan
diskusi dengan
umpan balik se n bagi guru
cara langsung. teman sejawat
Ini membantu
dalam memaha
mi sejauh man
a siswa telah m
emahami kons
ep matematika
yang diajarkan
dan memungki
nkan untuk pe
nyesuaian sege
ra jika diperluk
an.
Diversifikasi
Metode Pemb
elajaran: Men
timeter memun
gkinkan pengg
unaan berbagai
jenis pertanyaa
n dan aktivitas,
termasuk kuis,
jajak pendapat,
dan papan tulis
virtual. Hal ini
membantu gur
u untuk diversi
fikasi metode
pembelajaran d
an memenuhi
gaya belajar ya
ng berbeda.
Mengukur Pe
mahaman Sec
ara Keseluru
han: Dengan
melibatkan sel
uruh kelas dala
m sesi Mentim
eter, guru dapa
t mengukur pe
mahaman kela
s secara keselu
ruhan terhadap
konsep matem
atika tertentu. I
ni dapat memb
antu dalam me
nilai efektivita
s pengajaran d
an menentukan
apakah materi
perlu diulang a
tau diperjelas.
Meningkatka
n Keterlibata
n Siswa: Sisw
a sering meras
a lebih terlibat
ketika mereka
dapat berpartis
ipasi aktif dala
m pembelajara
n. Mentimeter
memberikan pl
atform yang m
emungkinkan s
iswa untuk me
nyampaikan pe
ndapat mereka
dengan cara ya
ng lebih muda
h, terutama ba
gi siswa yang
mungkin mera
sa enggan berb
icara di depan
kelas.
Memfasilitasi
Diskusi Kela
s: Mentimeter
dapat digunaka
n untuk menga
dakan diskusi
kelompok atau
kelas. Ini mem
ungkinkan sis
wa untuk berb
agi pemikiran
mereka, memb
andingkan jaw
aban, dan belaj
ar satu sama la
in.